期末历史试卷分析

第一篇：期末历史试卷分析

2007－2008学年度第一学期七年级

期末历史试卷分析

桑镇二中

彭保卫 2008年元月23日

2007－2008学年度第一学期七年级

期末历史试卷分析

总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力。以课标为准绳，学科的重点内容为核心。以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和现实实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、开放性于一体的试卷。

一、我将分别对这次考试内容进行分析：

1、首先，第一题是选择题，共计60分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为60%左右，当然，这和平时作业有着密切的联系，这也说明老师和学生在平时的历史教学中特别注重对基础知识的把握，这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保证。

3、第二题为材料分析题，共计20分；第三题为简答题，共计20分。本卷主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，结果丢分较多。这充分反映了考生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。其主要表现在：（1）考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。

（2）考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。二、七年级学生现状分析

1、七年级的学生的生源来自各个乡镇，他们都生活在农村，家庭教育不够完善，造就他们上课好动、爱讲话，影响整体班级纪律，教师上课吃力，效果不好，学生不爱读。

2、家长对历史科也不够重视，询问的往往是孩子的语文、数学、英语三科成绩，从不过问孩子史地生成绩，这样使孩子认为这些都是“副科”，再加上今年中考是开卷考试，学生认为找书就行了，不爱去背。

3、社会风气不好，网吧管理不严，家上学生自主能力差，在网络上耗费大量的精力，语数英会勉强听听，素质科就想睡觉了。

4、学生基础知识不扎实，审题能力差，分析材料无从下手，答非所问。

今后努力方向：对学生有目的有步骤的练习，强化基础知识和大体方法和要点。全面提高学生分析问题和解决问题的能力及综合归纳能力。

第二篇：期末历史试卷分析

2012-2013上学期期末历史试卷分析

一、关于对试卷的分析

1、体现新课标理念，与中考精神接轨。

本次试题充分体现了新课程改革的基本精神，凸显了新课程倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。同时与中考精神接轨，初中三个年级的历史试卷都是两种题型：选择题和非选择题（材料分析题）。初三历史试卷总分50分，时间50分钟，与中考分数、时间、题型完全一致。

2、覆盖面较广，综合性较强。

试题考查的知识面较广，比较注重基础知识的考查，但同时又有不同层次的综合试题的检测，能够较全面地检查出本学期教学效果。如初二26题,识图材料题,从多角度设问,既考查中国近代史是一部屈辱史又是一部抗争史.总之,每一个材料分析题都能囊括一个阶段或者一个领域的知识体系.3、重点比较突出，难易程度较适中。

三个年级历史试卷从总体看难易程度设计的比较合理。每个年级的试卷对重点知识的考查都较突出，紧扣新课标要求，突出重点，能考出学生的层次和水平。但初一学生是刚学历史学科，结合初一学生的认知特点，试卷比较看略难。如初一试题28题第一个问：概括三国两晋南北朝时期的政治、经济、名族关系方面主要特点等。

4、试题灵活，知识联系现实。

试题命题灵活，能结合我们日常现实生活中关注的问题，有针对性地切入。把课外知识导入试题，做到理论联系实际，理论指导我们的实践。如初三历史试题28题,考查两次工业革命的知识内容与现实的联系,通过走进历史、回归历史、学会反思三个步骤来回答问题，同时激发学生环保意思。

总之，本次初中三个年级的历史试题，比较看都是一份较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力，但也存在着不足之处。初一试卷材料分析题材料不是很新颖，比较看全书重点不是很突出，而且给出错误的答案；初二的试题，分值不是很合理，选择题每个2分，可是材料分析题答案文字内容较多的才给2分。初三试卷，世界古代史内容出题较少，而且试题中也有答案不全或没给答案的现象。

二、学生答题情况

初一历史 ：

在籍人数 ： 603考试人数： 543总分： 33106平均分： 61.0及格率：59.1%优秀率： 5.9%

初二历史：

在籍人数：555考试人数：495总分：31139

平均分：62.9及格率：60%优秀率： 11.3%

初三历史：

在籍人数：489考试人数：428总分：13913

平均分：32.51及格率：66.7%优秀率：19.4%

三、失分原因分析

导致学生失分的原因很多，但主要的原因是：

（一）教师原因：

在日常教学中，教师重视知识教学，重视选择题、材料分析题的训练，而对学生各种能力的培养一直是个薄弱环节。材料分析方面的训练，还存在拓展的视野不够宽广全面，解题技巧方面还存在训练不足之处。

（二）学生原因

1.学生对基本知识的掌握有欠缺，特别是历史事件时间、政权名称，条约名称等。2.审题能力不强，解题技巧和方法掌握不佳。材料分析题材料不全面阅读完就答题，导致答错；对于一个问题中多个知识点的询问,通常出现漏答现象；一题多问,不会综合全面审题后回答，导致答非所问或者重复回答等。

3.学生的理解能力、知识的运用能力、思维拓展能力薄弱。初一试卷27题 ：“思想变革促进人类文明的进步，中国历史上最早的具有思想解放性质的事件是什么？”学生在这道试题上，思维停留在文字上，不会联系上下问题理解思考回答，更谈不到知识的运用了。

4.缺少全面地综合地看问题的能力，不会用辩证的历史唯物主义的观点看问题、回答问题的能力。如初三试卷28题第5小问题：“工业革命的发明丰富了人们的物质文化生活，但同时也造成环境的破坏。对此你有何看法？”学生答此题只回答工业革命影响，不知道去回答解决环境问题。

5.错别字现象严重。如商鞅的鞅，蒸汽的汽等，不是缺少偏旁就是写上别字代替。

（三）试题本身原因

有些问题一问包括多个小问题，或者试题是两个问题，可是答案几乎相同，因此容易导致学生出错。如初三试题27题英国资产阶级革命一题（1）问：“该图反映哪个国家哪一事件的什么特点？这个特点说明了什么问题？”本来是多个小问题了，结果后两个答案一样，都是不彻底性，学生即使想到答同样的答案，但是也会怀疑不应该是同样答案，结果答错。

四、教学建议

1、教师须转变教学理念，切实改变教学方法，端正学生学习态度，完善教学。

学习新课标精神，教学中应多运用比较、联系、分析、综合、讨论等多种教学方法，启迪学生思维，引导他们发现问题、探究问题、解决问题，激发学生主动学习历史，热爱历史学习。同时，领会中考精神，加强思想教育，拓展学生的视野，增大知识的容量，加强理论联系实际的能力。

2.强化基础知识教学。

突出主干知识、重点知识的教学。在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的内容，我们要重点突出。注重知识教学的系统性和完整性，加强知识总结和归纳。

3.注重能力培养。

初中历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化，启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。从而，进一步培养学生用历史的唯物主义观点看待历史问题的能力。

4、加强技巧性训练。

加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力，掌握正确的解题技巧和方法。

5.加强历史名词，历史人物等文字训练，手脑同时训练，杜绝错别字。

第三篇：期末历史试卷分析

2014-2015上学期期末历史试卷分析

岫岩满族中学 康

一、试卷特点

1、体现新课标理念，注重所学知识的理解与运用能力的考查。

试卷符合新课标要求，注重考查学生对知识和技能的理解与应用，以及考查创新意识和应用意识，试题命题灵活新颖。

2、覆盖面较广，综合性较强。

试题考查的知识面较广，注重基础知识的考查以及有机结合。不同层次的综合试题的检测，能够较全面地检查出本学期教学效果。如材料分析题：七年级历史材料分析题，注重同类知识的分析比较。（26题，比较齐桓公和曹操称霸策略和目的异同；27题，分析汉武帝与秦始皇共同点；28题，商鞅变法和孝文帝改革内容、作用的比较。）八年级历史材料分析题，注重考查知识体系的建构，和综合能力的培养.（27题，考查近代化探索知识结构的掌握；28题，综合考查党的历史上的会议内容意义等；26题，考查会议与政党成立之间的内在联系。）九年历史材料分析题，注重综合知识的比较和内在联系。（26题通过内在联系回答文艺复兴和新航路开辟的知识内容；27题综合两次工业革命内容回答问题；28题综合近代英、法、美民族政治内容比较回答不同。）总之,每一个材料分析题都能囊括一个阶段或者一个领域的知识体系.3、重点突出，七年八年级难易程度较难，九年级难易程度基本适合。

每个年级的试卷都能紧扣新课标要求，突出重点，能考出学生的层次和水平，但七、八年级材料分析题整体看，略难。七年级历史材料分析题，都是同类知识比较分析回答，较难。另外，26题，人物图片结合文言文材料内容回答问题；28题，整段文言文是材料等，找出秦皇汉武共同点，即是比较也是归纳，这又增加了试题难度。八年历史材料分析题，考查知识体系的掌握有一定难度。26题，是从时间和对联切入；28题是从词语（日出东方、星火燎原、力挽狂澜、灯塔指引、进京赶考）的比较切入,考查新民主主义时期“开天辟地、力挽狂澜”是哪两件事，即党的会议：中共一大和遵义会议，虽然灵活，但对于考查整个年级学生学习状况，增加了试题难度。九年级28题（2）填表题填政体形式略难。

4、注重热点，迁移性较强，开放性较大。

本次试卷能结合我们日常现实生活中关注的热点，有针对性地切入来创设问题情境，培养学生综合能力，增强学生历史时代感和责任感。如七年级28题（5），由商鞅变法和孝文帝改革促进社会的进步和发展，让学生谈推动学校建设和发展的建议。九年级27题（4），让学生谈两次工业革命给我们的启示等。试题具有时代特色，通过谈启示，看法、建议、教训等，更能使学生立足本国国情，增强责任心和使命感。二、学生答题情况

七年历史 ：考试人数： 625 总分 ：38678平均分：61.9 优秀人数： 98 及格人数：349 优秀率：15.7％ 及格率：55％

八年历史： 考试人数：539 总分：30812平均分：57.2 优秀人数：69 及格人数：257 1

优秀率：12.8% 及格率：47.7% 九年历史： 考试人数：541 总分： 39764平均分： 73.5 优秀人数：224 及格人数：433 优秀率：41.4% 及格率：80% 三、失分原因

（一）学生原因

1.错别字现象严重，汉语水平太差，知识点混淆。2.学生不会活学活用历史基础知识。

3．审题能力不强，分析问题的能力薄弱，缺少全面地综合地看问题的能力。4．解题技巧和方法掌握不佳。

5．不会用辩证的历史唯物主义的观点看问题、回答问题。

（二）试题本身原因

1有些问题一个知识点考察多次。一个问题多个问法，答案相同或相近，特别是八年选择题。如果是一个知识点这样多次切入考查还好，多个知识点这样重复出现已经是试卷的一大弊端，因此不利于更有效更全面地考查学生本学期学习情况。如八年级历史试题，选择题25个，其中有5个知识点在选择题中相近或相同考查。南京大屠杀，7题考地点，21题考事件名称；重庆谈判，4题和11题都考蒋介石目的；遵义会议，3题和10题都考事件名称，而材料分析题28题中依然考查遵义会议事件名称加上事件意义；九一八事变，16题和20题；平津战役，6题和22题全考傅作义人物。

2.试题略难，给出的选择题标准答案有错。七年选择有三个错误答案，八年选择题24、25答案错误，七、八年级历史材料分析题问题设计略难。九年历史选择题答案给错2个。

四、改进措施

1、教师须转变教学理念，切实改变教学方法，端正学生学习态度，完善教学。

学习新课标精神，教学中运用多种教学方法，启迪学生思维，引导他们发现问题、探究问题、解决问题，激发学生主动学习历史，热爱历史学习。同时，领会中考精神，加强思想教育，拓展学生的视野，增大知识的容量，加强理论联系实际的能力。2.强化基础知识教学，构建历史知识体系。

突出主干知识、重点知识的教学。注重知识教学的系统性和完整性，加强知识总结和归纳。关注知识纵横联系，形成知识网络，实现知识体系构建。

3．注重能力培养。

增强学生自主学习和合作学习等的能力；培养学生透过现象看到事物本质，论从史出的能力，进而明确理论指导实践。

4、加强技巧性训练。

加强学生的审题能力训练，有计划地进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力，掌握正确的解题技巧和方法。5.注重学科渗透，注重课本中文言文讲解和难写字词的识记等，适当关注社会热点。

教学中要引导学生重视历史与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用，培养学生学以致用的意识。

第四篇：八年级上册期末历史试卷分析

八年级上册期末历史试卷分析

2015年1月21日八年级上册期末历史试卷，总体来看命题者注意从历史的宏观视角立意，注意考察学生对知识的深刻理解。难度较大。从考试结果来看一个对历史有着很好的兴趣、注意思考的学生，和一个只是临时抱佛脚死记硬背的学生，在成绩上会显示巨大的差异。

一、试卷基本情况分析：

1、选择题注重在变式的基础上对历史事件进行考察。出题者通过创设情景变更学生感受历史事件的角度，以突出对历史事件的本质特征的考察。其中在变式的基础上进行的史料的引用漫画、地图、时间标尺变式较为新颖、丰富。

2、出题者还注意考察学生对知识的深刻理解。注重对历史事件根本原因如：5.、17小题；事件的本质目的如2、3鸦片战争题；现象反应的本质如：27张謇题；历史事件的原因如28题。注意对知识易错点的考查如：26《南京条约》题，注意历史事件的纵向比较如：《马关条约》题。还涉及一些历史事件的时间再认如：

3、15，17题。

3、注重从宏观视角考察以及课本内容考察。如：非选择题26题，27题28题及29题反映的事件有很好的概括性。

二、答题分析

本校八年级参加期末考试人数413人，在较规范的按照标准答案阅卷的情况下，年级平均分35.9分。班级最高平均分42分，班级最低平均分26分。学生个人最高分94分，最低分4分。80分以上人数只占3.8%，60分以下人数却占19.6%。

(一)、单项选择题

本题错误主要集中在第7、10、11、12、15、16、17、小题上。

第 7题，学生知识面狭窄对时间上混乱。第10题，对辛亥革命叙述不理解。

第11题，错误率最高，新文化运动高举的旗帜分不清。第12题，是已经做过的题目，不知道诗句描述的历史事件是什么。第15题，对历史事件发生的时间不理解。

第16题，错误率很高。学生对课本中国共产党历史上生死攸关的转折点分不清楚。

第17题，对漫画所要表达的历史事件不了解。

(二）、非选择题

第26题几乎没有学生做全对。

27题失分较多。大量学生失分在于对洋务运动表述不精确。（2）审题不细致。28题，部分学生失分，在于对抗日战争的不理解，答非所问全错。许多学生做题疏忽。

29题也是失分重灾区，对中国近代的科学技术和思想文化内容不理解。试题商榷之处：

1、从考试最终成绩来看，是否略难，是否对学生学习历史的自信心是个打击。

2、考察比例不够均衡。

3、一些题目偏考老师的教学深度较多。

三、教学反思

1、老师们教的很认真，学生背的很辛苦，成绩却如此之低，真的难以交代。如何从知识的背诵，转向促进对知识的理解是教学的首要问题。

2、教学中教师不光要教历史事件“是什么？”还要挖掘“为什么”，想办法促进学生对知识的理解，让学生抓住历史事件最核心本质特征、根本原因等。

3、平时教学要多从宏观角度、阶级类别角度总结、归纳历史事件。

4、要培养学生兴趣。从考试成绩来看，对历史有浓厚兴趣，阅读面宽广、注意思考的同学考分很高，而对历史学习没有热情，靠临时死记硬背的同学则考的很差。

5、要有充分的有深度的练习。训练学生养成良好的审题、答题习惯。

6、要注意运用课本小字部分教学，以及把彩图、照片充分运用在教学中。

第五篇：七年级期末历史试卷分析通用版

七年级下册历史期末试卷分析

期末考试已经落下帷幕，为了更好地安排下半个学期的教学工作，在此特对期末历史试卷的考试情况进行分析。

一、试题分析

七年级下册历史试卷共三道题，分别为选择题、非选择题、参考加分题，共计105分，但最高分不能超过99分。

就试卷难易程度来说，这张卷子难易度适中。具体分析如下： 第一题为选择题，主要考核的就是学生对课本基础知识的掌握情况。如2、3、4、5、8、14、15、17、21、24题，都属于直接性的知识点问答，这部分题比较简单，大部分学生都能掌握。而6、7、16、22、25题，就要求学生在掌握基础知识的基础上，要灵活运用，对于部分B类学生和C类学生来说就有点难度。9、10、12、13、18、19、20、23题，难度加大，需要分析，对于名词要明确意思，比如23题，要求学生明确民族英雄和英雄的区别，还要掌握历史人物的功绩才可以答对。

总的来说，选择题的难度不是很大。尽管试卷难度不大，学生的答题情况并不理想。出现这种情况很重要一个原因是学生对于基础知识掌握不牢固，再加上粗心大意。责任主要是我刚接到历史这门课程，虽然对知识点理解分析的透彻，但还是把握不好历史学科试卷出题的特点，另外，可能检查不到位，再加上大部分学生的自觉性差，且没有做好充足的练习让学生巩固所学的知识。

第二大题共七个小题：第26题，考查的是唐朝对关系的两位人物。知识点学生并不陌生，但材料是以图的形式展现的，由于部分学生没有注意到图片，加之学生根本没有识记这个知识点，因而这道题大部分学生答得比较好。第27小题，考查的是历史人物，也是读图题，试题给两位人物的图片，结合图片来答题。但是由于第一张图片不清楚，有同学就答得不对。第28题，是古今对比的题，有难度，这个题的失分比较多。第29题就学生答题的情况分析，这道题的得分率还不错。第30题、31题，是材料分析题，难度不大。第32题，是简答题，概括性比较强，不过难度不大，大部分同学答得还可以。

第三题为猜谜语题，这个题的难度有点大，要求学生的分析问题的灵活性比较高，而且还要熟练的掌握基础知识，尤其是地名和人名。

二、成绩分析

关于这次测验，学生的成绩主要有以下情况：

七年级四个班的历史科目优秀率均不到百分之五十，还有部分不及格的学生。尤其是3、4班的成绩不理想。面对这样的成绩，作为任课老师，我将采取一定措施，努力提高学生的历史成绩。

三、就上述的相关分析，七年级历史学科下半学期的培优目标如下：

1、努力培养学生学习历史的兴趣

2、调动学生学习历史的积极性

3、努力提高历史成绩的及格率及优秀率

4、认真备课，努力提高学生课堂的听课效率；

5、上课过程中，结合相关习题讲解基础知识；

6、增加与课本知识有关的课外知识，拓展学生的知识面，培养学生积累知识的习惯；

7、加强检查机制，使学生更好的掌握基础知识，在此基础上提高学生的分析问题和概括问题的能力。

2012.07.02