三年级试卷分析word2014.1

第一篇：三年级试卷分析word2014.1

三年级科学试卷分析

一、对试题的评价

（一）命题是否符合课标要求？

1.今年的科学试题立足于学生科学素养的培养与发展，突出考查了学生灵活运用科学基本知识进行分析问题与解决问题的能力。有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

2.但是对于三年级的学生来说，整张卷子都是主观题，这有难度。第一，三年级的学生刚刚接触科学，对于他们来说，过多的主观题，让他们顿时觉得很难；第二，三年级的学生写字都很慢，让他们在40分钟内做完很勉强。总之，我觉得这份卷子有难度。

（二）是否有超标现象等问题？

超标现象，例如：试题“衬衣洗干净后，直接挂在晾衣架晾干。怎样使衬衣掉不下来”这个题目出的有难度，学生只能想到要用挂衣架两边夹住。而正确答案是衬衣要平衡挂，也可以在下部加一点重量。我觉得不合理，在日常生活中，晾衣服时，是不会在衣服最下面加重量的。

（三）命题的难易程度是否适中，是否科学准确有无错误？

全卷试题重点知识和重点内容突出，覆盖面广。但对于三年级的学生来说，整张卷子都是主观题，这有难度。三年级的学生刚刚接触科学，学生们写字都很慢，让他们在40分钟内做完，对于他们来说是挑战。这份试卷较难。全卷总的来说，科学准确。这对于教师提出了更高的要求，需要教师加强科学专业素养。

（四）命题对教学改革的导向性如何？

试题有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，试卷层次分明，分为三部分，有科学知识，实验探究和实践应用，也就是说这份卷子有一定的区分度，试题在设计上难易有度，学生没有扎实的科学基本功，获得高分很不容易。这份试题体现了要加强学生实验探究能力，培养学生综合能力这一导向性。

（五）各部分试题所占的比例是否恰当？

本次试卷符合新课标的要求，试卷层次分明，分为三部分，有科学知识，实验探究和实践应用，卷面设计合理，排版科学。题量、分值设置合理。也就是说这份试题有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，各部分试题所占的比例恰当。

二、学生答卷情况分析 科学知识部分：

1.第一部分：科学知识，应得分21320分，实得分18696分，失分率为12.31%，第3题（1）“乌龟和兔子有什么不同”和（2）“动物和植物的不同点和相同点有哪些”，以及第4题“观察下面的图例，回答问题”这三道题答的最好，失分少。从试卷成绩来看，学生的基础知识比较扎实，失分不多，这些说明科学教师在平时重视了科学基础知识的传授，平时也多加练习。

2.第1题“补充写出两种植物名称，并给他们分类”这道题失分较多，学生把植物的名称写出来了，但是在分类以及分类标准这出现了问题，他们不会分类，分类标准也相继出现问题。这主要是科学教师平时在课堂中强调的少，让学生练习的少。

第7题“为什么选择铁做暖气片？”这道题也十分比较多，很多学生都答到铁坚硬这一点上，也对，但是不能给满分。正确答案是铁是一种金属，用铁做暖气片，是利用了金属的导热性。实验探究部分：

1.这一大题应得分9840分，实得分5576分，失分率26.67.%。本部分是考查学生的实验能力，从学生答题的情况来看大部分学生，实验能力强，回答问题基本准确到位，并能按出题的要求自己设计实验。如：第9题“以上实验会出现什么现象，以上实验研究的问题是什么”，因为教师在课堂上讲过，学生也亲自动手做过这样的实验。所以正确率较高。第10题“阅读以下实验设计，回答问题。围绕尼龙和棉布再提出三个问题”此题在课堂上练过，再加上教师在平时教学中注意了对学生动手实验和分析解决问题能力的培养。所以这道题得分较高。

8题。“下面16个杯子中装有不同液体，怎样知道哪个杯子里装有水？”这和课堂上做过的实验大同小异，可是学生在回答这道题的时候，只答出了眼睛，鼻子，舌头，手中的一种感官方法，失分较多，比较可惜。实验应用部分：

1.这一大题应得分1640分，实得分984分，失分率为40%。一些学生在学习过程中，只会照搬，不会灵活应用，如果题型改变了，他就不会答了。这道题“衬衣洗干净后，直接挂在晾衣架上晾干。怎样使衬衣掉不下来？”这道题在考查使物体平衡，这说明教师在平时教学中，没有太在意寻找双基知识和解决问题的接合点，在教学的同时，一定要注意将双基知识与实验能力的培养结合起来。

三、今后改进意见

1.在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

2.在实验操作方面改进。新课程标准理念中强调学习方式多样化，在平时的教学中，要让学生自己学习，学会审题。

培养学生主动学习的习惯和能力，材料信息题可以有效地考查学生的学习能力，教学中要培养学生能学习、会学习，会从题目的文字、图像、表格等材料中提取有效信息，并会用这些信息解决问题。3．重视基础知识与科学概念的掌握。由于三年级学生的年龄特征，他们刚刚接触科学，他们对科学学习还没有形成足够的重视，认为科学课就应该做实验，玩一玩，自觉性也不够，针对这种情况，教师首先要引导学生对科学的重视，还要加强基础知识与科学概念的巩固应用，并且要多练习试题。4．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。5．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。加强理解能力的培养。今后的教学中，要加强学生对科学词句理解能力的训练，尽可能地避免死记硬背的学习方式，要灵活转变学习方式。6.在平时教学注意培养学生的学习习惯，加强学生审题能力的培养。在教学中我们应该立足基础，基础知识仍是每年考查的主要内容，建议教师们在平时的教学过程中，仍要抓基础知识的教学，关心每位同学的成长和发展。用好现有教材，教材是教学的资源，不能仅仅停留在教教材的认识上，要超越教材，联系实际解决科学问题解决科学问题。要将教材、多媒体、课件等教学用具都用到。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

第二篇：三年级语文试卷分析1

2011-2012学年第一学期期末学业水平测试

三年级语文试卷分析

一、试卷简析

这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，难易适度。同时整份试卷还体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。试卷把握了学段特点，突出了教学重难点。

二、答题情况

第一题，拼写词语。正确率较高，同学们书写的也很美观。错误较的有“批评”“弹琴”“抵抗”，由于这小部分学生平时的基础不牢，学生要么忘记部分笔画，要么就是出现别字。平时教学中应加强这些笔画多的字的练习。今后教师

需要从基础抓起，提高这部分学生的基础成绩。

第二题，组词语。主要考查学生的语感和平时的积累。平时教学中要加强书写能力的训练，不但要会写，还要求写正确。如学生书写“偶尔”误写成“偶而”。

第三题，比词汇。本题要求学生正确地书写出四字词语中的某个字，以考查运用为主要特征，题的材料从教材中来，要靠学生用自身的能力去解答。由于学生的粗心在书写时偶尔出现错字、别字，但对题目要求的“这些词语中和学习有关的词语是（）。”学生却写出了试卷外的词语，出现了错误。今后要注意要求学生认真审题。

第四题，比音节。主要对多音字的读音掌握情况进行考查。因为是选择正确读音，难度较小，学生完成都比较好。

第五题，比积累与应用。是让学生就教材原句以填空的方式，考查学生对课文重点句子的研读，对教材内容的理解和掌握；整体看完成的还是不错的，只是少数同学出现错别字，原因是基础差的同学老是记不牢，所以老师在平时训练的时候要注意把学生基础抓牢。默写古诗主要考查学生对优秀古诗文的积累。材料选自教材，综合学习的读读背背和古诗是要求学生在日常会背会写的。第5小题，是对课文内容的理解与应用，有学生不会写“后羿”的“羿”，还有误写为“十个太阳”，即从教材中选出语言材料命制成题，考查学生运用语言的能力。从以上试题看，重在考查学生语文基

础知识的迁移能力和运用水平。这样命制试题，意在告诉老师们，小学语文教学要重视学生能力的培养，要把学生语文素养培养放在首位。

第六题，比词语运用。大多数学生完成较好，但个别学生仍对“关爱”“疼爱”等词语缺乏正确的感知，所以，要注意对孩子们语感的培养。

第七题，句子训练场。考察了扩句、被字句、仿写句子等，学生在平时的学习中，接触的此类练习比较多，所以，错误较少。

第八题，阅读天地。此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。通过答题直接反映出学生的语文理解能力。通过试卷不难发现大部分学生能正确理解文章内容，但仍有一部分学生的理解概括能力不是很强，尤其是第4小题：同学们给了英子两次掌声，第一次是在＿＿的情况下；第二次是在＿＿的情况下，同学们想通过掌声____英子。要求学生概括每次掌声响起时的情况，学生有的说的不好，概括能力差，语感也差，因此教学中应加大力度提高学生对课外短文的理解概括能力。

第五部分“开开心心写作文”。此题主要考查学生思维和表达的条理性。要求“你最想感谢谁？选择

一、两件事情表达你内心的感谢。”本次作文选题充分体现了“生活是习

作的唯一源泉”的思想，从学生的实际生活中选材，让学生有话可写。但个别同学由于基础太差，在作文的完整性，语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应该从基础抓起，在积累运用的同时，多读多写。

三、改进措施

（一）要加强语文积累。

语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累。没有积累，语文能力的提高就是空谈，理解和感悟就失去了基础。积累的途径，首先是要重视对文本的学习，要引导学生熟悉课文，对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等，该了解的要了解，该记忆的要记忆。老师还要善于总结、综合，让学生学习轻松，又事半功倍。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

（二）加强对学习习惯和方法的培养。

从答题情况来看，多数学生的卷面分都得到1-3分，但仍然有一部分学生字迹较差，没有加卷面分，说明还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象应该引起老师的重视。在日常的教学中我们应反复抓，时常抓，通过严

格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读、认真书写、独立思考良好的学习习惯。

（三）对个别同学要加强辅导，特别是要提高在课堂上的学习效率

对于这部分学生，教师要抓在平时，要常抓不懈，要针对他们的每一个进步予以表扬，提高他们学习的信心，让他们也能享受到成功的乐趣，端正学习态度，使他们迎头赶上，学有所得。在作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2012.1

第三篇：三年级试卷分析

本次试卷共八大题，试题新颖，概括全面，我分析本次试题大部分错在五、七题，其他题目学生做的还比较顺手，第五题考察学生的背诵，及一些对课文的分析理解，这些错误以后只要多读多背就行了，第七大题主要是对《乌丢丢的奇遇记》的考查，有些学生不爱读书就吃亏了，以后要采用多种形式读书，用不同方法激起学生的兴趣 在今后的教学中注意学生多读多背，用不同的方法激发学生兴趣，还要对课文深入理解，才能提高学生的语文水平，在以后的做题时才不会手忙脚乱，无的放矢。在 七大题中有这样一大搜小题：

如果此时贝多芬正好弹完，发现门口的旅客，他们之间会有怎样的对话呢？ 此题是联系上下文。用礼貌用语对话，可大部分同学只注意了礼貌用语，却没有联系上下文，所以在今后的教学中应该加强这方面的练习。

出一道编写诗歌的题，有助于激发学生学习语文的兴趣。

第四篇：三年级试卷分析

三年级期末考试语文试卷分析

一、试题特点：

试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和识记等多方面, 题型有传统的,也有创新的。总的来讲,课内外知识结合,有一定的难度。除了基础知识中字词较容易外,其它各题均需要通过较长时间思考、辨别,才能得出答案。

二、学生考试情况：

三年级210人，参考率100%，平均分72分，其中优秀114人，比率为54、2%；良好72人，比率为34、3%；及格14人，比率为6%；不及格10人，比率为4、7%。总体看,测试结果良好。

三、各题情况分析

(一)基础知识：

1、写硬笔字。学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上这题都得满分。

2、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。学生错误较多的出现在“荒凉、粮食”等词语上。

3、比一比，组成词语和多音字，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。

4、补充完整词语，此题让学生补充完整词语，部分为成语，旨在考查学生的词语积累。但此题满分率不高。出现错误较多，主要是同音字错，如没精打“彩”、五洲四海的“洲”，目不转睛的“睛”等。

5、日积月累，都是些总结概括题，出错最多。

6、口语交际丢分原因是写的内容过于简单。

（二）、积累运用

按原文填空重在考查学生积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多。

（三）、阅读部分：

这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。做题时，学生的理解,大部分只停留在表面, 有部分同学不能用恰当的语言进行表达，失分较多。

（四）习作：

习作失分主要集中在以下几个方面:（1）、有部分学生不 懂最起码的书写格式,如:题目没有补充;作文不分段;自然段开头 不知道空两格;不能正确使用标点等。（2）、审题不清。内容不符合要求。比如,有的孩子写的不是景点而是几件事;有的题目写景内 容却写自己;还有的写动物,文不对题。（3）、三年级刚刚开始练习习作,大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。（4）、卷面书写整体不容乐观,整洁度有待提高。

四、教学的得与失：

1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出识字和积累得分率较高，学生掌握较好。因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2.加强写字教学,针对三年级孩子容易大量出现错别字现象,老师们应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看,养成良好的书写习惯还需要加强教学。

3、要立足于课堂培养阅读能力，三年级学生阅读能力有待加强。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。

4、学生的习作普遍篇幅较短, 审题不认真，组材方面还有待加强,。

五、整改措施：

1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法。

2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。

3．改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

5．加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。

6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

第五篇：试卷分析三年级

三年级语文试卷分析

一、基本情况

本次班级考试情况如下：优秀17人，占48%，良好29人，占82%，合格31，占88%，优秀人数少。未达到预期目的，没能清除不合格的现象。

二、试卷特点。

三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

三、答卷情况。

（一）看拼音写词语。

本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。主要错的是“活泼”和”增添“两个词语和同音字混了，以后多加强训练。

（二）给多音字组词。

本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“降”字上面，这个字有两个读音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。

（三）小法官

本题主要考查学生基础知识的理解和掌握情况，学生失分率低，看来学生对基础知识巩固的还不错。

（四）送词回家

本题主要考查学生关联词的运用情况，比较容易做，大多数学生能做对。

有个别后进生判断失误了，因此丢分，今后多加强对他们的指导。

（五）我会照样子写句子

这道题平时练习的比较多，对大多数学生来说，很容易做，但也有个别生不审题，导致理解错误，以后得多加指导。

（六）读句子，选择成语填空

本题答得很糟糕，只有个别生做对，多数学生出错。分析情况，主要是学生不理解词语意思，平时也很少练习，导致严重丢分，以后多注意这方面指导。

（七）默写古诗

本题失分率较低，平时在练习时，注重了这方面的指导，个别学生个别字不会，答题效果还是较理想的。

（八）课内阅读

学生能按照课文内容完成练习，有个别学生掌握不熟练，出现理解错误，因此丢分，平时还需要多练习。

课外阅读

考查学生对课文的理解，学生不能认真阅读，找出答案，尤其是第二小题，失分率较高，在40%左右。

（九）习作。

请以“我是一个----的孩子”为题写一篇作文，因为平时做了练习，因此多数学生写的非常好，不过以后还要要多加练习，提高习作水平。今后应做到：

1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。

制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

2、加强标点符号的训练。

在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。

平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

小学三年级科学试卷分析

一、基本情况

本次考试应参加52人，实考52人；卷面满分100分，学生最高分70分。

二、试题情况

本次试题主要有这些类型的题目：填空、判断、选择、简答四类题目。所出题覆盖了本学期1----10课所学内容，知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的科学素养，能较好地反映出学生实际掌握知识的情况。

三、学生得分分析

1、填空题大部分学生都能做对，出错较多的是第3小题，说明学生对该知识点没有掌握。

2、判断题失分较少。

3、选择题第3小题学生掌握不准。

4、问答题得分较少，应加强学生的理解能力。反思

仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒我们在平时的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。

3、加强和重视差生的辅导，并与家长取得联系，请求家长配合，对学困生适量加强练习，使之不断巩固。

4、加强综合社会实践活动，从生活出发引导学生多观察、动脑，积累生活经验，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学。

三年级品德与社会试卷分析

一、基本情况

（1）试题的难易程度分析： 本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题稍难，不能照顾到不同层次的学生。

（2）知识点涵盖与课程标准的对应分析： 本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

二、试题分析 试题设计具体全面，新颖科学，对社会上的知识面广，有利于学生动脑思维和观察。考察他们分析解决问题的能力。品德与社会这门学科，主要是对学生的思想行为进行教育，使学生思想行为往更好的方向发展，培养他们认识社会的能力，指导他们怎样做人，使他们身心健康的成长。

三、试卷分析 本试题共五个大题，（1）题：明辨是非，有的来自课本，有的来自对生活的认识，学生对课本知识有所掌握，对生活知识认识深刻。

（2）填空，对学生行为准则及生活中购物方式的测试，生活态度的测试，由于学生认识深刻很少出错。

（3）题：择优录取，大部分来自课本，学生能结合课本和自己的生活实际来选择，学生掌握较好，出错较少。

（4）题：辩析明理，从对时间的感受，合理利用和搭配时间，现代购物方式等方面，对学生进行考察，学生能够按要求去做题，但答得不是很全面。从学生大的情况看，基本达标，是从勤俭节约、假冒伪劣商品的危害、安全常识方面对学生进行考察。

（5）实践活动，此题学生根据所学的知识灵活填写“合理消费、勤俭节约”的事例，知道该怎么做，并能谈出爱的感受。

四、改进措施

1、教师在教学中认真钻研教材，贴近生活，把学生带入生活情景中让他们去体会，去反思。

2、在教学中，注重实践，给学生提问题，让他们去辩解，使他们进入生活情景。

3、在教学中重视基础知识的教学，加强能力的培养，在理解中掌握知识。