第一篇：刘占芬读后感
读《瓦尔登湖》有感
蔚
蓝
“蔚”打表盛大、壮观、伟丽，《颜氏家藏尺牍》里读说：“海内之文，云藏霞蔚，鳞集京师，真千古盛事”。
这原始丛林似的葳蕤葱郁，这火烧天际似的瑰丽、壮阔，全指的是一个“蓝”字，你能想到那湖水蓝到多么深邃，蓝到多么彻底，多么无边无际吗？
说来也真是神奇！我从未正式邂逅任何一片湖，却因这本书结识了瓦尔登。我仿佛一下子了解了它的所有，就像两个好朋友无话不谈一般。我了解生活在它周围的画眉、东部鸫红色的碛鶸、野麻雀、怪鸱和许多别的鸣禽，知道它们最爱啄哪种坚果和虫子，知道它们最爱在哪个枝头栖眠。了解它东面拔地而起的树林的生机，了解它哪儿的水急，哪儿缓—了解-------
湖是自然风景中最美，最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可以测出自己天性的深浅。湖边数目宛如睫毛一样，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它浓密突出的眉毛，它是一个勇者的作品，没有一丝一毫的虚伪！
“茫然不悟身何处，水色天光共蔚蓝”，能有一次机会与庄严、纯洁的瓦尔登湖相遇，对它就算只有一瞥，也可以洗净现代繁华大街上的污浊和引擎上的油腻了。读《瓦尔登湖》不能说这事对心灵的一次洗涤。当今的社会就如一个大染缸，一旦陷入就容易迷失自我，激起我的情感，使我几乎不能呼吸，但此时---沉浸于书中，我的心宛若湖水，我的宁静只有涟漪而没有激荡。和如镜的湖面一样，晚风吹起的微波是谈不上什么风景的。我似乎明白了为什么绫罗愿意单身只影拿了一柄斧头，跑进了无人居住的瓦尔登湖边的山林里。
“你未看花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外”。
这瓦尔登湖于我的心如此“明白”，何尝在我的“心外”？放下书，走进窗，把窗扇用力推出，清风从窗口“簌”一下吹入，然后就听见鸟儿轻轻鸣啼的声音。
刘占芬2017、2、8
第二篇：马占芬-心得体会
2012年小学语文骨干教师心得体会
阜康市第三小学 马占芬
这次参加新疆师范大学小学语文骨干教师的培训，我聆听了许多专家的讲座，以及同行们的经验心得，他们用生动的案例、丰富的知识内涵和宝贵的经验给予我在教育教学中以引领，使我们不论在教育观念还是在教学方法以及学科本体性知识上都有了一些感悟，明白了许多原来在工作上感到纠结的问题，对教育教学的改革在一定层面上有了一定的认识。
经过一段时间的学习，使我受益匪浅，我的教育思想、教育观念等都得到了更新，对我在今后的工作实践中改进教学方法、教育教学策略有极大的的帮助。这次培训的内容相当丰富，有一线特级教师和各地专家、教授精彩的现场讲座。能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！非常感谢阜康市的各级领导和新疆师范大学的老师们，给我们创设了共同交流学习的平台。
本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式，在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。
本次培训大大拓宽了我的视野。通过这次培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情！我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。
把课堂还给学生。新课改下的课堂教学与传统的课堂教学本质不同，在传统的教学中，追求的是学生对知识掌握的高效性，而忽略了对学生整个身心的感染和提升。新课改下的课堂教学是以促进学生的发展为本，教学不再是简单的知识的传授，而是知识向智慧的转化，是学生各种能力协调发展的过程。所以在课堂教学中，要更好的创设教学方式的多样性，让学生乐于探究，主动参与，以小组学习、合作学习等多种学习形式培养学生的合作与交流的能力，充分调动每一个学生的参与意识。
正确理解“探究性”学习，让“探究性”学习真正走进课堂。“探究性”学习是让学生在自主学习、自己探究中获得一种新的学习体验，在发现问题、了解并解决问题、表达与交流等活动中获得体验，从而培养学生兴趣，激发学生独立思考、敢于创新的精神。承认差异，尊重差别。教师希望自己的每一个学生都有好的发展，而在学生时期最直接的表象就是学生的学习成绩，正是由于教师自己的心理愿望，因而忽视了学生发展的多元性。总是想像乃至每一个学生的成绩都达到教师的要求，其结果是很多学生不但不能达到目标，反而失去了信心。
课堂教学要源于教材，挖掘教材而不能依赖教材，并要合理恰当的运用各种教学手段，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，才能平稳的过度实现重点难点的突破，达到课堂教学的“教学相长”。通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。
培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，这次培训，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩。我相信，通过这次培训，我在小学语文教学的大路上一定会走得更稳更远！
通过研修我积淀了理论，形成了风格，改变了自我。参加本次研修，我不敢说硕果累累，但至少改变巨大。任何发生在我身上的微小变化，都是我教学成长明显进步的脚印
“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值”。我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。
第三篇：刘玉芬工作总结
八年级教育教学工作总结
刘玉芬 2015-7-28 光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学年的教育教学工作就结束了，本学年我担任八年级五、六班的语文教学兼六班班主任。经过一个学年的工作，收获了不少的经验，也产生了很多的感触。现将具体工作总结如下：
语文教学工作总结
一、细研教材、潜心备课
虽然有了将近二十年的教学经验，但从不敢凭借经验去上任意一节课。每上一节课前，我都要花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和新的教法，多方参阅各种资料，深入理解教材，准确把握重难点，力求把旧知识挖出新意来。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。
二、激发学习兴趣，提高语文素养
我在语文课堂教学中，尽力做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。注意新课导入新颖，开启学生学习之门，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智。毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
三、重视朗读、培养语感
利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。选择美文，让学生感悟理解。八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
四、加强课外阅读、写作和习字训练
为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我加大了训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，两班里也有不少学生卷面书写不认真,为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。
班主任工作总结
我今年接任初二（6）班班主任，初二年级是定型教育阶段，进一步稳定学生的思想，增强学生学习生活的信心，兴趣和热爱；进一步端正学生的学习态度，更自觉努力地学好文化基础知识，而使学生自我教育，自我管理的能力得到培养和提高，为下一步的学习奠定基础。
围绕这一目标，我开展了一系列工作。上我班课的老师总会讲到，这个班上课纪律较好，作业能基本完成。这些使我有些安慰，深感这样做对得起学生，对得起家长。反思自己的工作，感觉以下几点做得还可。
一、常抓常规管理，初步养成良好习惯
在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用晨读开短时班会，明确中学生应做到哪些，不能做哪些，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。
二、选好班干部，发挥小干部作用
俗话说：火车跑得快必须车头带。因此，我经常召开班干部会议，班内尖子生会议。要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样班干部在学习中积极主动，以身作则，而且工作起来也得心应手。另外，我也特别注意加强对班干部的引导培养，教给他们工作方法，放手让他们大胆干。同时树立自己的威信，这样一来不但提高了他们的积极性，而且能力也逐渐培养起来。
三、平时善于观察，耐心细致地解决问题
我在工作中总结出二慢，一是慢进教室细观察。我要求学生每节课前提前两分钟准备好当堂课的学习用具，在老师进教室前或背或看，迎接老师进教室上课。我的做法是铃声一响，则站在门口，仔细观察每个学生的表现。二是慢言细语少厉色，当学生犯错误时，我一般不会严厉地训斥，时时警戒自己要制怒，慢言细语能消除学生的恐惧感，让学生从老师的教诲中理解道理，认识错误。这样能够不损伤学生自尊心，引起逆反心理，学生也乐意接受。
四、制定激励措施，调动每个学生的积极性
为了让每个学生对自己的学习充满信心，都不放弃，我把学生初一初二的每次月考成绩都找出来，记录下他们个人的最佳成绩，贴到教室中，作为他们个人的奋斗目标。达到个人最佳成绩者受到奖励，并享受优先选位的待遇。
总之，我深感班主任工作多而杂，但只要你具备一个“爱”字，那一定会把工作做好。
第四篇：刘占超个人简历
自荐书
尊敬的领导：
您好！
首先衷心的感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我的自荐书。
我是河南工业职业技术学院2011界的一名毕业生，所学专业是数控专业，在面临择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的持着追求，真诚的推荐自己。
我热爱数控专业，在校期间我刻苦学习知识，积极进取，在各个方面严格要求自己，并且以社会对人才的需求为向导，使自己向复合型人才的发展方向。在课余时间，我还进行了一些知识储备和技能训练，自学了市场营销等知识，奴隶制自身适应社会的需求。我性格开朗.自信，为人真诚，善于交流踏实肯干，责任心强，具有良好的敬业精神，并敢于接受具有挑战性的工作，一个人只有不断的培养自身的能力，提高专业素质，拓展内在潜能才能更好的完善自己想，充实自己，更好的服务于社会，不是所有的事都是靠“聪明”才能完成的，成功更青睐于勤奋，执着，脚踏实地的人。
也许在众多求职者中，我不是最好的但我可能是最适合的，”自强不息身“是我的追求，“脚踏实地”是我做人的原则我相信我有足够的能力面对今后工作中的各种挑战，真诚的希望您能给我一个机会来证明我的实力，我将以优秀的业绩来大写您的选择！此致
敬礼！
自荐人：刘占超
2013年4月28日
第五篇：刘占丽先进事迹材料
爱心育桃李，无悔写春秋
丰宁第一小学
刘占丽
1993年8月19日，那是我踏上讲台的第一天。看到讲台下一双双渴求知识的眼睛。我感受到讲台的高度，知道了教师的责任，更深深地爱上了这个神圣的职业。18年来这种感受从未改变过。我坚信爱是最有效的教育方法，没有爱就没有成功的教育。职业的使命是最大的动力，它促使我在教育生涯中，形成了自己的教学风格，有了独特的教育理念，让自己和学生都获得了很大的收益。
一、严于律己做垂范
(一)对学生身教重于言传
“其身正不令则行”这是我信奉的行动指南。迎着清晨第一缕阳光我已经和同学们开始早读了。伴着傍晚最后一抹晚霞，我最后一个护送着同学们走出校园。调入一小五年我从未迟到早退过，更不用说病事假了。学生们经常写下这样的话“刘老师从来没请过假她总是带病坚持给我们上课，从没有迟到早退过，我也要向她学习。”从他们的话语中我感受到了“身教重于言传”的真正含义。漫步在教室或孩子们中间，我会弯腰捡起地上的纸，轻轻拭去角角落落的灰尘，从孩子们注视的眼神中我感受到“身教重于言传”这句话的分量。我要求学生做到的首先自己做到，严格要求自己，成了学生们尊重的老师。我用行动代替了语言，用眼神代替了斥责，在无声中树立了老师的威严，培养了孩子的自尊。一直以来所带班级都是学校的优秀班级，受到领导和老师的好评。2011年五月，我带的五年四班被评为县级先进班集体，我也被评为县级先进德育工作者。
（二）对同事协作多于指挥
自调入一小以来一直担任教研组长和年级组长工作。在语文教学中，同组之内集体备课，共同研究教材教法，本组语文教学成绩一直遥遥领先于其他学科。我所教语文成绩连续五年名列学校第一，为同组老师做了表率。发挥班主任的桥梁纽带作用，协调任课老师，均衡各学科。所教的班级所有成绩从一年级到六年级一直位居全校第一。
二、播撒爱心育桃李
每节课前我都会精心的备课，加上平时广泛的阅读。课堂上学生会为我的旁征博引而肃然起敬，也会为我的诙谐幽默而捧腹大笑，不知不觉中他们学到了知识，爱上了语文。我深知要给孩子一杯水自己要有源源不断的活水。我不断学习新的教学理念，不断在实践中探索，改进自己的教学方法。成为受学生爱戴的好老师。
我始终用爱来滋润学生的心田，追求“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。作为教师心中有爱对学生就少了急功近利，多了理解和宽容。正因为我像爱自己的孩子一样对待学生，那些所谓的差生才有了转变的动力。也因为如此，我们班的刘鸿業同学从一个什么都不会的学生变成了 “书画小能手”“跨越之星”。她在自己的作文里写道：是刘老师的爱让我由一只自卑的“丑小鸭”蜕变成了一只充满自信、品学兼优的“白天鹅”。因为工作突出，2008年我综合考评优秀，授予三等功。
三、潜心钻研谱新篇
2007年参加了北师大的非网络环境下的跨越式语文实验课题。我一直坚持低年级跨越式211和31教学模式的常规化，学生识字量大，阅读能力强，为写作和高段的学习打下了坚实的基础。2007年，在跨越式总课题组中期鉴定中，我班12名参赛选手，获得了一等奖1名，二等奖4名，三等奖4名。2008年全国远程教育现场会中我班学生现场课堂表现突出，尤其是现场作文，刚上三年级的学生，四十分钟最长的作文达805字，让与会的领导大为惊叹。
我学习了高段的教学模式，并在教学中不断探索完善，形成了属于自己的高年级课堂教学模式，提升了学生的阅读和写作能力。我们班大部分学生在40分钟都能够写出一篇500字以上，语句优美流畅的作文。我们班于萌，孙美玉等十多名同学每次都能达到600---800字，相当于高中学生的水平。2009年3月在纪念改革开放30年，全国小学生特长作文大赛中，我们班学生10人次获奖，其中一等奖2名，二等奖2名，三等奖4名，优秀奖2名。学校也获得组织一等奖。2011年11月，在全县特色教学展示中，我探索了精加略的课堂教学模式，讲授的《穷人》一课为高年级的语文课堂教学提供了范例，引领了道路，得到了极高的评价。
四、课题研究结硕果
2007年以来担任跨越式实验班语文教学和班主任工作，多次为课题组做课。为跨越式在我县的推广做了很多工作。2007年，外沟门总校来我校学习，我讲了《荷叶圆圆》一课。2008年5月，在全县小学语文低年级课堂教学改革研讨会中作公开示范课，成果显著。2011年11月，特色教学展示，高年级教学模式效果显著。2007年6月，在基础教育跨越式发展创新实验丰宁中期鉴定中，由于指导学生能力测试表现突出，我也被跨越式总课题组授予优秀指导教师荣誉称号。2007年7月，论文《跨越式语文的点滴体会》在跨越式年会中获奖。2008年在全县班主任素质大赛中获奖。因为工作突出，2008年综合考评优秀，并授予县级三等功。2009年3月在纪念改革开放30年中华之星全国小学生特色作文大赛中荣获国家及辅导奖“全国小学作文教育成果大奖”一等奖。2009年论文《跨越引领我和孩子们一起快乐识字》在跨越式年会中获奖。2011年被评为县级先进德育工作者。
18年来，三尺讲台是我的人生舞台，一支粉笔是我耕耘的犁铧，一块黑板是我耕耘的土地。犁铧虽小，却能把知识带到孩子的心田；舞台不大，哺育的桃李却能满天下。作为一名教师，我用知识和爱心哺育桃李，谱写春秋，此生何悔？
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