刘经芬2014年数学教学总结

第一篇：刘经芬2014年数学教学总结

六年级（1）班上册数学教学总结

刘经芬 2014-1-5

本学期,我担任六年级数学教学工作.在一学期的实际教学中,我结合本校的实际条件和学生的实际情况,全面实施素质教育,为了克服不足,总结经验,现对本学期教学工作总结如下:

我教学六（1）数学兼本班班主任，一个班 51人，这个班是我从三年级带上来的，因为学生生会与你配合，有部分人的学习习惯比较好，学习比较用心，但也有部分人由于基础太差而无法接受新知识，学习习惯问题方面也有所欠缺，比如，拖欠作业，数学计算的过程的书写格式不正确等。六年级学生面临即将毕业，因此，对学习成绩的要求会更高。在数学成绩方面，六（1）班的数学整体成绩还不错，可学生的学习成绩相差大，每次测试都有90多分的，也有10多分的。从而让我认识到只有创造良好的学习环境,才能使教和学能顺利进行,特别是对小学生来讲老师的严格要求就更重要了,教师只有通过加强教育,耐心的辅导,加上在教学中不断探索,总结经验,全部精力投入到教学中。备课时,我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程,不但要考虑知识的相互联系,而且拟定采用的教学方法,以及各教学环节的自然衔接;既要突出本节课的难点,又要突破本节课的重点.特别是六年级的很多内容都比较容易混淆，如分数的解决问题和百分数的解决问题等，所以课前必须做好充分的准备，才能收到良好的课堂效果。

为了提高教学质量,体现新的育人理念,把“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中.课堂教学以人为本,注重精讲多练,特别注意调动学生的积极性,强化他们探究合作意识.对于每一节课新知的学习,我通过联系现实生活,让学生们在生活中感知数学,学习数学,运用数学;通过小组交流活动,让学生在探究合作中动手操作,掌握方法, 体验成功等.鼓励学习大胆质疑,注重每一个层次的学生学习需求和学习能力.从 而,把课

堂还给了学生,使学生成了学习的主人.如六年级的《圆的周长》我让学 生通过观察、测量、计算，虽然时间用的比较多，但学生兴 趣很高，课堂收益良好。对于学生作业的布置,我本着“因人而异,适中适量”的原则进行合理安排,既要使作业有基础性,针对性,综合性,又要考虑学生的不同实际, 突出层次性,坚决不做毫无意义的作业.学生的每次作业批改及时.个别错题,当 面讲解,出错率在 40%以上的,我认真作出分析,并进行集体讲评.另外，针对六年级即将毕业的事实，我从基础的练习开始抓起，每天都布置一些基础练习和学生容易混淆的题目，如简便计算和解方程，另外还有分数与百分数的解决问题等。但是上课和批改作业就占用了大部分时间，因此在辅导学生这一方面做的不够。只是一方面的鼓励学生遇到问题一定要及时找老师解决，但毕竟很多学生的玩性比较大，主动性不强,导致没有人自发找老师辅导的局面。另一方面，在发现不好的作业或是出现的问题，只是针对整体强调，忽略了个体的能力和力量。

一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑.所以在将来的教学工作中,扬长避短,力争取得更好的成绩

第二篇：刘贤芬数学新课标学习体会

学习《小学数学新课标》心得体会

东官中心小学

刘贤芬

教师职业注定就是要终身学习的。这些天陆陆续续翻看了《新课标》，也在网上看了一些专家对新课标的解读，使我受益匪浅。教师的研究学习与专业人员的研究有区别，对于我们来说，研究、学习就是反思、成长的同义词。通过学习，让“过去的我”与“现在的我”的对话交流，从而提高自己、发展自己、更新自己，然后去实践，而实践的内涵就是“变革”。

《小学数学课程标准》指出：学习是一种个性化行动。作为教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、愉悦的氛围中得到释放，展现学生生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，我们过多地强调知识的记忆、模仿，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创造性，最终使学生变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么，面对新的课程改革的挑战，如何能让我们的小学数学课堂教学真正的活起来呢？

一、使学生能成为课堂的主人，去体验数学、“玩”好数学。

《小学数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、“玩”数学的机会，让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴趣，就会激发求知欲，形成积极的情绪，在数学中我们不断创设与学生心理需要同步的情境，唤起学习热情，让学生真切的感受到“数学真好奇”！从而产生“我也想玩一玩、试一试！”的心理。这样的课堂教学，除了知识的传递，更多了一份情感的交流，一次思维的碰撞，使学生能萌发出一种数学真有趣，我要“玩”好数学的愿望，从而更加乐意去学习数学，在数学世界里翱翔。

有个老师在执教《角的初步认识》时，采用的是小组合作学习的方式，发给各小组很多长长短短颜色不一的角。课上的比较顺利，按照他的精心设计有条不紊地进行着。当课上到后半阶段的时候，有几个调皮的学生在下面嘀嘀咕咕，拿着角在桌上摆来摆去，这个老师有点生气，怎么做小动作了？走过去一瞧，呵，这几个小家伙竟然用角摆了一架挺漂亮的飞机，他看着这架像模像样的飞机，想了一会儿：用什么办法解决比较合理呢？做小动作的孩子早已坐的端端正正，用忐忑不安的眼神看着老师，于是，老师对他们微笑一下，然后对全班学生说：“小朋友们，请看，这几个小朋友拼的图形像什么呀？”“飞机”。

“拼得好吗？

“好”那几个做小动作的小家伙脸上的神情一下子变得生动起来。“你们想拼吗？”

“想！”声音特别的响亮。

“现在请大家当回设计师，每组拼一幅图，比一比哪组设计的最好，行不行？”孩子们一听说当设计师，各个情绪高涨，兴趣盎然。学生在轻松的谈话中，体验着丰富的数学内容，而且在这种氛围中师生之间的情感也达到了和谐统一。

二、增强学生自信、培养学生自主参与意识、参与能力。

教师的教学任务要靠教学过程来完成，实现短时、高效、省力、低耗的教学效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素质教育的目标，必须正确地处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这样才能确立学生的主体地位，形成以教导学、以教促学的新局面。

1、让所有的学生都能参与教学活动，人人都要动脑、动口、动手。需要教师们转变教学思想，摆正自己的位置，真正地还给学生主人地位，充分发扬教学民主，处理师生之间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手的机会。像有些教学内容只要利用新旧知识之间的内在联系，抓住知识的生长点，通过启发、引导，让学生交流发现问题，自己探求规律归纳方法就能得出结论。从而使学生们感悟到新旧知识间的关系，渗透了思想教育，达到了全体学生主动参与教学活动的目的。

2、让学生主动探求知识规律，悟出道理，得出结论。素质教育要求教师在教学中，要把教学的重点放在让学生去探求知识的过程之中，放在揭示知识形成的规律之上，让学生通过对新知识的探求——概括——应用去发现、掌握规律。这既是学生掌握知识的过程，又是发展能力的过程。比如“长方形、正方形周长”这一课，首先通过动手实践摸一摸、描一描让学生体会周长是求各边长度的总和，然后启发学生通过观察和讨论，发现知识间的内在联系，从长方形的特征入手找寻长方形周长的方法。

三、提高学生学习数学的能力，让学生能养成良好的数学学习习惯。

教师都知道，对小学生来说，培养良好的数学学习的习惯是很重要的，根据《小学数学课程标准》的精神，小学数学教学活动的教学，对学习新课程的学生，首先要培养良好的数学学习习惯。在这里，良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会合作交流、学会独立思考，敢于提出问题，虚心倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质和能力。作为老师还要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学法中，不要急于求成，不要对学生过早的提出统一的、硬性的要求，把学生当成加工厂的“机器”，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学会合作、学会倾听、学会质疑、学会分享，这些好的学习习惯，可以为学生今后学习数学打下坚实的基础，使学生终生受益。

四、生活中充满数学，让学生体验数学之乐。

实践表明数学源于生活，生活中又充满着数学，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受到生活化的数学，用数学的眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高了学生学习数学的积极的活力源泉。

1、生活中充满数学。平时能让学生把身边的实例融入到数学课堂，让教与学跳出教本，走到现实生活中，使数学课堂大起来，超市的价格标签，银行的利率，校园面积的估计及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材，这样的学习无疑是极大的激发学生求知欲的内驱力，使所要学习的数学问题具体化、形象化、生活化。

2、数学问题回归生活。数学来源于生活，又服务于生活，对小学生而言，在生活中形成的常识，经验是他们学习数学的基础。因此我们要创设运用数学知识的条件给学生以活动的机会，使学生在实践活动中加深对新知识的巩固理解。比如要教学完《相遇问题》例题后，教师问：“现实生活中只有例题这一种情况吗？”在教师的引导启发下，学生列举出了现实生活中一些合情合理的实际情况后，教师可让学生将提出的问题重新编成应用题，自己探究解决；又如《元、角、分》教学中，开展模拟购物活动，给你10元钱最多可以买几样文具？只有真正运用数学知识解决生活实际的问题，让学生既对数学内容进行了拓宽，又激发了学生的学习热情，才能达到学习数学的最终目的。

总而言之，新课改背景的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识递延，而是折射出“高智慧学习”方式和能力的一面镜子，让学生在课堂上自主学习、合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，使我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈，难道这不是我们一直在追求的课堂魅力吗？

第三篇：知识产权总结答案-刘艳芬

论述：

1、侵犯知识产权的法律责任

（一）行政责任，主要指行政主管机关对侵权人做出的行政处罚。主要有：责令停止侵权，处以罚款，没收非法所得以及直接用于侵权的工具等。

（二）民事责任，主要包括停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等方式。这几种民事责任方式既可以单独适用，也可以合并适用。

（三）刑事责任，主要有：有期徒刑、拘役、管制和罚金。

2、知识产权限制制度

简答：

1、著作人身权的内容

根据我国《著作权法》的规定，著作人身权具体包括发表权、署名权、修改权和保护作品完整权等四项权利。

1、发表权，是作者依法决定作品是否公之于众和以何种方式公之于众的权利。它是著作权中的首要权利。

2、署名权，是作者为表明其作者身份，在作品上署名的权利。它是确认创

作人具体身份的重要法律依据。

3、修改权，即作者修改或者授权他人修改其作品的权利。修改权包括作者有权自己修改作品和授权他人修改作品。

4、保护作品完整权，是保护作品不被歪曲、篡改的权利。保护作品完整权是修改权的延伸或一种体现，但它在内容上比修改权更进了一步。

2、著作权法定许可适用的范围

中国《著作权法》对法定许可规定了五种情况：为实施九年制义务教育和国家教育规划而编写出版教科书、期刊转载、文艺团体表演、录音唱片制作录音制品、广播电台和电视台使用他人已发表的作品制作广播和电视节目；但著作权人声明不许使用的则不得使用，否则构成侵权。

法定许可使用作品必须具备以下条件：

第一，许可使用的作品必须是已经发表的作品

第二，使用作品应当向著作权人支付报酬；

第三，著作权人未发表不得使用的声明

第四，不得损害被使用作品和著作权人的权利

3、专利权审查制度的种类

各国专利法都规定了自己的专利审查制度。从世界范围来看，专利审查制度可以分为两大类：即部审查制和审查制。

其中部审查制可以分作登记制和文献报告制，审查制可分作即时审查制和早期公开延迟审查制。

目前绝大多数国家的发明专利都实行审查制。而我国专利法针对的专利类型分别采用了不同的审查制度。对于发明专利采用早期公开延迟审查制，而实用新型和外观设计专利则基本采用了登记制。

4、不适为侵犯专利权的使用行为有哪些

1、首次销售；指当专利权人自己制造或许可他人制造的专利产品上市经过首次销售之后,专利权人对这些特定产品不再享有任何意义上的支配权,简单说购买者对这些产品的再转让或使用都与专利权人无关。

2、善意侵权：，是指在不知情的状态下销售或者使用了侵犯他人专利权的产品的行为，可不承担侵权责任。

3、先行实施：是指在专利申请日前已经开始制造与专利产品相同的产品或者使用与专利技术相通的技术，或者已经作好制造、使用的准备的，依法可以在原有范围内继续制造、使用

该项技术。

4、临时过境：是指临时通过中国领陆、领水、领空的外国运输工具，为运输工具自身需要而在其装置和设备中使用有关专利的，不视为侵犯专利权。

5、非营利实施：专为科学研究和实验等非营利性实施而使用有关专利的。

5、商标注册的条件

商标注册的条件可以分为积极条件和消极条件两大类。

（一）积极条件主要包括：第一，应当由法定的构成要素组成，我国现行商标法规定商标的构成要素包括文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合等可视性标志。第二，商标应当具有显著特征。商标的显著特征可以通过两种途径获得：一是标志本身固有的显著性特征；二是通过使用获得显著特征。第三，用作注册的商标标志不得侵害他人在先的权利和利益。第四，关于地理标志作为商标的特殊规定，所谓地理标志，是指标示某商品来源于某地区，该商品的特定质量、信誉或者其他特征，主要由该地区的自然因素或者人文因素所决定的标志。商标中有商品的地理标志，而该商品并非来源于该标志所标示的地区，误导公众的，不予注册并禁止使用。

（二）消极条件，即有商标法明文规定的禁止注册情形。

6、商标权利人的权利有哪些

商标注册人的权利主要是指对注册商标所享有的专用权。我国《商标法》规定：经商标局核准注册的商标为注册商标，商标注册人对该注册商标享有商标专用权，受法律保护，商标专用权应当包括：

1、使用权：商标注册人有权在其注册商标核准备使用的商品和服务上使用该商标，在相关的商业活动中使用该商标。

2、许可使用权：商标注册人有权依照法律规定，通过签订商标使用许可合同的形式，许可他人使用其注册商标。

3、独占权：商标注册人对其注册商标享有排他性的独占权利，其他任何人不得在相同或类似的商品或服务上擅自使用与注册商标相同近似的商标。

4、禁止权：对他人在相同或者类似的商品或者服务上擅自使用与其注册商标相同或者近似的高标的行为，高标注册人有权予以制止。

5、投资权：商标注册人有权根据法律规定，依照法定程序将其注册商标作为无形资产进行投资。

6、转让权：商标注册人有权通过法定程序将其注册商标有偿或者无偿转让给他人。

7、继承权：商标作为无形财产，可以依照财产继承顺序由其佥继承人继承。

选择单选

1、知识产权起源（特权）

2、对作品独创性各国家有什么要求与理解？

3、著作权主体确认？

4、我国著作权主体资格？

5、著作权的取得方式、时间（作品产生自动取得；登记获得；加注著作权标记取得）

6、著作权、人身权、财产权三者的保护期间？

7、我国著作权限制（作者的终生及其死亡后50年法人或其他组织的为50年）

多选：

1知识产权的特征（法律确认性、专有性、地域性、时间性）

2.著作权限制有哪些（合理使用、强制许可、法定许可）

3.判断发明独创性？

4外观设计的授权条件（以产品为依托；以产品的形状、图案和颜色等为构成要素，以视觉美感为目的；外观设计必须符合工业应用）

5对专利审查限制修改的要求时间？

6专利无效申请在什么机关提出（专利复审委员会）

7发明授权的条件（新颖性、创造性、实用性）

8不属于专利权的对象？

9专利年费的作用体现在哪些（保护作用）

10专利权终止的原因（期限届满；没有按照规定缴纳年费；专利权人主动放弃专利权

第四篇：刘玉芬工作总结

八年级教育教学工作总结

刘玉芬 2015-7-28 光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学年的教育教学工作就结束了，本学年我担任八年级五、六班的语文教学兼六班班主任。经过一个学年的工作，收获了不少的经验，也产生了很多的感触。现将具体工作总结如下：

语文教学工作总结

一、细研教材、潜心备课

虽然有了将近二十年的教学经验，但从不敢凭借经验去上任意一节课。每上一节课前，我都要花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和新的教法，多方参阅各种资料，深入理解教材，准确把握重难点，力求把旧知识挖出新意来。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。

二、激发学习兴趣，提高语文素养

我在语文课堂教学中，尽力做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。注意新课导入新颖，开启学生学习之门，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智。毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

三、重视朗读、培养语感

利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。选择美文，让学生感悟理解。八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

四、加强课外阅读、写作和习字训练

为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我加大了训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，两班里也有不少学生卷面书写不认真,为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。

班主任工作总结

我今年接任初二（6）班班主任，初二年级是定型教育阶段，进一步稳定学生的思想，增强学生学习生活的信心，兴趣和热爱；进一步端正学生的学习态度，更自觉努力地学好文化基础知识，而使学生自我教育，自我管理的能力得到培养和提高，为下一步的学习奠定基础。

围绕这一目标，我开展了一系列工作。上我班课的老师总会讲到，这个班上课纪律较好，作业能基本完成。这些使我有些安慰，深感这样做对得起学生，对得起家长。反思自己的工作，感觉以下几点做得还可。

一、常抓常规管理，初步养成良好习惯

在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用晨读开短时班会，明确中学生应做到哪些，不能做哪些，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

二、选好班干部，发挥小干部作用

俗话说：火车跑得快必须车头带。因此，我经常召开班干部会议，班内尖子生会议。要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样班干部在学习中积极主动，以身作则，而且工作起来也得心应手。另外，我也特别注意加强对班干部的引导培养，教给他们工作方法，放手让他们大胆干。同时树立自己的威信，这样一来不但提高了他们的积极性，而且能力也逐渐培养起来。

三、平时善于观察，耐心细致地解决问题

我在工作中总结出二慢，一是慢进教室细观察。我要求学生每节课前提前两分钟准备好当堂课的学习用具，在老师进教室前或背或看，迎接老师进教室上课。我的做法是铃声一响，则站在门口，仔细观察每个学生的表现。二是慢言细语少厉色，当学生犯错误时，我一般不会严厉地训斥，时时警戒自己要制怒，慢言细语能消除学生的恐惧感，让学生从老师的教诲中理解道理，认识错误。这样能够不损伤学生自尊心，引起逆反心理，学生也乐意接受。

四、制定激励措施，调动每个学生的积极性

为了让每个学生对自己的学习充满信心，都不放弃，我把学生初一初二的每次月考成绩都找出来，记录下他们个人的最佳成绩，贴到教室中，作为他们个人的奋斗目标。达到个人最佳成绩者受到奖励，并享受优先选位的待遇。

总之，我深感班主任工作多而杂，但只要你具备一个“爱”字，那一定会把工作做好。

第五篇：刘占芬读后感

读《瓦尔登湖》有感

蔚

蓝

“蔚”打表盛大、壮观、伟丽，《颜氏家藏尺牍》里读说：“海内之文，云藏霞蔚，鳞集京师，真千古盛事”。

这原始丛林似的葳蕤葱郁，这火烧天际似的瑰丽、壮阔，全指的是一个“蓝”字，你能想到那湖水蓝到多么深邃，蓝到多么彻底，多么无边无际吗？

说来也真是神奇！我从未正式邂逅任何一片湖，却因这本书结识了瓦尔登。我仿佛一下子了解了它的所有，就像两个好朋友无话不谈一般。我了解生活在它周围的画眉、东部鸫红色的碛鶸、野麻雀、怪鸱和许多别的鸣禽，知道它们最爱啄哪种坚果和虫子，知道它们最爱在哪个枝头栖眠。了解它东面拔地而起的树林的生机，了解它哪儿的水急，哪儿缓—了解-------

湖是自然风景中最美，最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可以测出自己天性的深浅。湖边数目宛如睫毛一样，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它浓密突出的眉毛，它是一个勇者的作品，没有一丝一毫的虚伪！

“茫然不悟身何处，水色天光共蔚蓝”，能有一次机会与庄严、纯洁的瓦尔登湖相遇，对它就算只有一瞥，也可以洗净现代繁华大街上的污浊和引擎上的油腻了。读《瓦尔登湖》不能说这事对心灵的一次洗涤。当今的社会就如一个大染缸，一旦陷入就容易迷失自我，激起我的情感，使我几乎不能呼吸，但此时---沉浸于书中，我的心宛若湖水，我的宁静只有涟漪而没有激荡。和如镜的湖面一样，晚风吹起的微波是谈不上什么风景的。我似乎明白了为什么绫罗愿意单身只影拿了一柄斧头，跑进了无人居住的瓦尔登湖边的山林里。

“你未看花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外”。

这瓦尔登湖于我的心如此“明白”，何尝在我的“心外”？放下书，走进窗，把窗扇用力推出，清风从窗口“簌”一下吹入，然后就听见鸟儿轻轻鸣啼的声音。

刘占芬2017、2、8