第一篇：关于高三第一学期期末考试复习指导
关于高三第一学期期末考试复习指导
高三第一学期期末考试数学复习
数学：自测“20条” 掌控复习程度
学而思高考研究中心数学老师郭化楠建议学生自测“20条”，了解自己的复习程度。
提到一个基本概念，就能说清楚。
2.做题时完全不需要查“速查手册”或“公式大全”。
3.考试时不会出现计算错误。
4.说起一个知识点，能说出相关易错点。
5.清楚自己的薄弱环节。
6.考试时不会被扣步骤分。
7.清楚每个知识点在课本的位置。
8.复习笔记清晰而有条理。
9.有错题本，且认真运用。
10.能有效使用草稿纸，并从中看出当初的解题步骤。
11.不必在有音乐的情况下才能看书。
12.清楚每道题应该用的合理时间。
13.能及时、主动请教老师或同学解决问题。
14.很快就能进入看书状态。
15.大考前从不失眠。
16.会合理安排考试时间，从不匆忙交卷。
17.做题时不担心偶尔的声响干扰。
18.在考试中跳过不会的题。
19.不惧怕跟父母交流学习状况。
20.不会在公布分数前无比焦虑。
“20条”检验了同学在此时应该达标的3个主要方面：第1条至第7条是知识层面。第8条至第14条是学习习惯。第15条至第20条是考试心态。
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高三政治知识点归纳：时代主题
【摘要】：进入高三的同学，一定要加把劲努力复习了，在复习的第一轮期间，小编为大家整理了高三政治知识点归纳，希望可以帮助大家，也希望大家好好利用。
时代主题
1.和平与发展是当今时代的主题：
(1)和平与发展是对人类的生存和发展具有决定性影响的全球性问题。
(2)含义：和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。它是人类社会存在和发展的基本条件，是经济发展和其他全球性问题解决的前提。
发展问题是世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。发展和繁荣是人类永恒的课题。今天，全球发展的最突出问题是南北发展不平衡，即发展中国家与发达国家之间的经济发展不平衡问题。
(3)战后世界和平是主流，但威胁和平的因素仍存在，世界并不太平。战后世界发展是主线，但整个世界的经济形势依然严峻。全球发展最突出的问题是南北发展不平衡问题。
(4)和平与发展的相互关系：和平与发展是相辅相成的，和平是发展的前提条件，发展经济是维护世界和平的重要基础。
2.建立国际新秩序：
(1)霸权主义和强权政治是解决和平与发展问题的主要障碍。
(2)建立国际新秩序是解决和平与发展的有效途径。
(3)国际新秩序必须以和平共处五项原则为基础。
3.世界多极化趋势的发展
(1)多极化趋势在曲折中发展：自20世纪70年代以来，世界出现了多极化的趋势。苏联解体后，一个多极化的世界格局开始形成。同时，国际形势总的趋势是由紧张趋向缓和，由对抗转为对话。当前，世界正形成若干个政治经济力量中心。
(2)多极化意义：世界多极化趋势的发展，有助于扼制美国搞单极世界由它来“领导”国际社会的图谋;同时也有利于世界的和平、稳定、发展和国际关系的民主化。
4.当代国际竞争的实质：
(1)当代国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
(综合国力含义及构成：是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力及国际影响力的合力。这其中包括主要由政治决策、动员和组织能力、反应能力构成的政治力，主要由国民生产总值、经济构成和经济发展前景构成的经济力，主要由军队的数量和质量、武器装备、战术技术等构成的国防力，主要由教育水平和受教育者的素质构成的文教力，主要由一个国家在国际上的地位、作用、影响和外交上的能力构成的外交力，主要由人口的数量和质量、地理位置、气候、资源等因素构成的资源力。其中，经济力和科技力已经成为决定性因素。)
(2)在当今世界，经济是基础，科技是龙头。世界各国都以发展经济和科技作为国家的战略重点，努力增强自己的综合国力，力图在未来世界格局种占据有力地位。当前，大力加快我国社会主义现代化建设进程，全面建设小康社会，增强国家实力，是我们的基本立足点。我们要着力于发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力，力争在激烈的国际竞争中掌握主动权。
20XX高考物理：常见的力公式总结
物理常见的力公式辅导：
高考物理公式：常见的力公式总结
1.重力G=mg(方向竖直向下，g=9.8m/s2≈10m/s2，作用点在重心，适用于地球表面附近)
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2.胡克定律F=kx {方向沿恢复形变方向，k：劲度系数(N/m)，x：形变量(m)｝
3.滑动摩擦力F=μFN {与物体相对运动方向相反，μ：摩擦因数，FN：正压力(N)｝
4.静摩擦力0≤f静≤fm(与物体相对运动趋势方向相反，fm为最大静摩擦力)
5.万有引力F=Gm1m2/r2(G=6.67×10-11N m2/kg2,方向在它们的连线上)
6.静电力F=kQ1Q2/r2(k=9.0×109N m2/C2,方向在它们的连线上)
7.电场力F=Eq(E：场强N/C，q：电量C，正电荷受的电场力与场强方向相同)8.安培力F=BILsinθ(θ为B与L的夹角，当L⊥B时:F=BIL，B//L时:F=0)
9.洛仑兹力f=qVBsinθ(θ为B与V的夹角，当V⊥B时：f=qVB，V//B时:f=0)
注:
(1)劲度系数k由弹簧自身决定;
(2)摩擦因数μ与压力大小及接触面积大小无关，由接触面材料特性与表面状况等决定;
(3)fm略大于μFN，一般视为fm≈μFN;
(4)其它相关内容：静摩擦力(大小、方向)〔见第一册P8〕;
(5)物理量符号及单位B：磁感强度(T)，L：有效长度(m)，I:电流强度(A)，V：带电粒子速度(m/s),q:带电粒子(带电体)电量(C);
(6)安培力与洛仑兹力方向均用左手定则判定。
高三数学几何备考经验介绍
编者按：高考前的第一轮复习正在火热进行中，同学们要利用这些复习的时间强化学习，为大家整理了数学几何备考经验介绍，在高三数学第一轮复习时，给您最及时的帮助!
(1)题型稳定：近几年来高考解析几何试题一直稳定在三(或二)个选择题，一个填空题，一个解答题上，分值约为30分左右，占总分值的20%左右。
(2)整体平衡，重点突出：对直线、圆、圆锥曲线知识的考查几乎没有遗漏，通过对知识的重新组合，考查时既注意全面，更注意突出重点，对支撑数学科知识体系的主干知识，考查时保证较高的比例并保持必要深度。近四年新教材高考对解析几何内容的考查主要集中在如下几个类型：
①求曲线方程(类型确定、类型未定);
②直线与圆锥曲线的交点问题(含切线问题)高中数学;
③与曲线有关的最(极)值问题;
④与曲线有关的几何证明(对称性或求对称曲线、平行、垂直);
⑤探求曲线方程中几何量及参数间的数量特征;
(3)能力立意，渗透数学思想：一些虽是常见的基本题型，但如果借助于数形结合的思想，就能快速准确的得到答案。
(4)题型新颖，位置不定：近几年解析几何试题的难度有所下降，选择题、填空题均属易中等题，且解答题未必处于压轴题的位置，计算量减少，思考量增大。加大与相关知识的联系(如向量、函数、方程、不等式等)，凸现教材中研究性学习的能力要求。加大探索性题型的分量!
高中化学实验基本操作知识点
1.仪器的洗涤
玻璃仪器洗净的标准是：内壁上附着的水膜均匀，既不聚成水滴，也不成股流下。
2.试纸的使用
常用的有红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸、pH试纸、淀粉碘化钾试纸和品红试纸等。
(1)在使用试纸检验溶液的性质时，一般先把一小块试纸放在表面皿或玻璃片上，用蘸有待测溶液的玻璃棒点试纸的中部，观察试纸颜色的变化，判断溶液的性质。
(2)在使用试纸检验气体的性质时，一般先用蒸馏水把试纸润湿，粘在玻璃棒的一端，用玻璃棒把试纸放到盛有待测气体的导管口或集气瓶口(注意不要接触)，观察试纸颜色的变化情况来判断气体的性质。
注意：使用pH试纸不能用蒸馏水润湿。
3.药品的取用和保存
(1)实验室里所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的。因此在使用时一定要严格遵照有关规定，保证安全。不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味，不得尝任何药品的味道。注意节约药品，严格按照实验规定的用量取用药品。如果没有说明用量，一般应按最少量取用：液体1～2mL，固体只需要盖满试管底部。实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内或交由老师处理。
(2)固体药品的取用
取用固体药品一般用药匙。往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，先使试管倾斜，用盛有药品的药匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送入试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落到底部。有些块状的药品可用镊子夹取。
(3)液体药品的取用
取用很少量液体时可用胶头滴管吸取;取用较多量液体时可用直接倾注法。取用细口瓶里的药液时，先拿下瓶塞，倒放在桌上，然后拿起瓶子(标签对着手心)，瓶口要紧挨着试管口，使液体缓缓地倒入试管。注意防止残留在瓶口的药液流下来，腐蚀标签。一般往大口容器或容量瓶、漏斗里倾注液体时，应用玻璃棒引流。
(4)几种特殊试剂的存放
(A)钾、钙、钠在空气中极易氧化，遇水发生剧烈反应，应放在盛有煤油的广口瓶中以隔绝空气。
(B)白磷着火点低(40℃)，在空气中能缓慢氧化而自燃，通常保存在冷水中。
(C)液溴有毒且易挥发，需盛放在磨口的细口瓶里，并加些水(水覆盖在液溴上面)，起水封作用。
(D)碘易升华且具有强烈刺激性气味，盛放在磨口的广口瓶里。
(E)浓硝酸、硝酸银见光易分解，应保存在棕色瓶中，贮放在阴凉处。
(P)氢氧化钠固体易潮解且易在空气中变质，应密封保存;其溶液盛放在无色细口瓶里，瓶口用橡皮塞塞紧，不能用玻璃塞。
4.过滤
过滤是除去溶液里混有不溶于溶剂的杂质的方法。
过滤时应注意：
(1)一贴：将滤纸折叠好放入漏斗，加少量蒸馏水润湿，使滤纸紧贴漏斗内壁。
(2)二低：滤纸边缘应略低于漏斗边缘，加入漏斗中液体的液面应略低于滤纸的边缘。
(3)三靠：向漏斗中倾倒液体时，烧杯的尖嘴应与玻璃棒紧靠;玻璃棒的底端应和过滤器有三层滤纸处轻靠;漏斗颈的下端出口应与接受器的内壁紧靠。
5.蒸发和结晶
蒸发是将溶液浓缩，溶剂气体或使溶质以晶体析出的方法。结晶是溶质从溶液中析出晶体的过程，可以用来分离和提纯几种可溶性固体的混合物。结晶的原理是根据混合物中各成分在某种溶剂里的溶解度的不同，通过蒸发溶剂或降低温度使溶解度变小，从而析出晶体。加热蒸发皿使溶液蒸发时，要用玻璃棒不断搅动溶液，防止由于局部温度过高，造成液滴外溅。当蒸发皿中出现较多的固体时，即停止加热，例如用结晶的方法分离NaCl和KNO3混合物。
6.蒸馏
蒸馏是提纯或分离沸点不同的液体混合物的方法。用蒸馏原理进行多种混合液体的分离，叫分馏。如用分馏的方法进行石油的分馏。
操作时要注意：
(1)液体混合物蒸馏时，应在蒸馏烧瓶中放少量碎瓷片，防止液体暴沸。
(2)温度计水银球的位置应与支管口下缘位于同一水平线上。
(3)蒸馏烧瓶中所盛放液体不能超过其容积的2/3，也不能少于1/3.(4)冷凝管中冷却水从下口进，从上口出，使之与被冷却物质形成逆流冷却效果才好。
(5)加热温度不能超过混合物中沸点最高物质的沸点。
7.升华
升华是指固态物质吸热后不经过液态直接变成气态的过程。利用某些物质具有升华的特性，可以将这种物质和其它受热不升华的物质分离开来，例如加热使碘升华，来分解I2和SiO2的混合物。
8.分液和萃取
分液是把两种互不相溶、密度也不相同的液体分离开的方法。萃取是利用溶质在互不相溶的溶剂里的溶解度不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂所组成的溶液中提取出来的方法。选择的萃取剂应符合下列要求：和原溶液中的溶剂互不相溶;对溶质的溶解度要远大于原溶剂，并且溶剂易挥发。
在萃取过程中要注意：
(1)将要萃取的溶液和萃取溶剂依次从上口倒入分液漏斗，其量不能超过漏斗容积的2/3，塞好塞子进行振荡。
(2)振荡时右手捏住漏斗上口的颈部，并用食指根部压紧塞子，以左手握住旋塞，同时用手指控制活塞，将漏斗倒转过来用力振荡，同时要注意不时地打开活旋塞放气。
(3)将分液漏斗静置，待液体分层后进行分液，分液时下层液体从漏斗口放出，上层液体从上口倒出。例如用四氯化碳萃取溴水里的溴。
9.渗析
利用半透膜(如膀胱膜、羊皮纸、玻璃纸等)使胶体跟混在其中的分子、离子分离的方法。常用渗析的方法来提纯、精制胶体。
高中化学知识点：化学元素金属性强弱
金属性——金属原子在气态时失去电子能力强弱(需要吸收能量)的性质
金属活动性——金属原子在水溶液中失去电子能力强弱的性质
☆注：“金属性”与“金属活动性”并非同一概念，两者有时表示为不一致，如Cu和Zn：金属性是：Cu>Zn，而金属活动性是：Zn>Cu。
1.在一定条件下金属单质与水反应的难易程度和剧烈程度。一般情况下，与水反应越容易、越剧烈，其金属性越强。
2.常温下与同浓度酸反应的难易程度和剧烈程度。一般情况下，与酸反应越容易、越剧烈，其金属性越强。
3.依据最高价氧化物的水化物碱性的强弱。碱性越强，其元素的金属性越强。
4.依据金属单质与盐溶液之间的置换反应。一般是活泼金属置换不活泼金属。但是ⅠA族和ⅡA族的金属在与盐溶液反应时，通常是先与水反应生成对应的强碱和氢气，然后强碱再可能与盐发生复分解反应。
5.依据金属活动性顺序表(极少数例外)。
6.依据元素周期表。同周期中，从左向右，随着核电荷数的增加，金属性逐渐减弱;同主族中，由上而下，随着核电荷数的增加，金属性逐渐增强。
7.依据原电池中的电极名称。做负极材料的金属性强于做正极材料的金属性。
8.依据电解池中阳离子的放电(得电子，氧化性)顺序。优先放电的阳离子，其元素的金属性弱。9.气态金属原子在失去电子变成稳定结构时所消耗的能量越少，其金属性越强。
高考生物第一轮拿高分备考指导
一、记熟教材中结论性语言和黑体字内容
相信许多同学都有这种体验：解答填空题时，意思答到了，但是拿不到分。这是由于我们对教材知识的理解总有欠缺，因而当我们用自己的语言答题时，难免出现疏漏，自然不能得分。因此答题时应尽可能多地用书本语言，因为教材语言都经过千锤百炼，既可读，又严谨。
教材每一章内容的最后都有“本章提要”，对本章内容进行简要的概括、总结，为本章知识的“压缩饼干”。为此我们在高三复习的最后阶段要彻底消化，充分吸收其中的营养成分，搭建该章内容的主体知识框架。
教材的行文也有其一定的规律，许多小节的首句或末句为本节内容的要领，即通常所说的结论性语句。最后阶段复习教材知识时，应先关注并强化这些结论性语言，再由简及繁，由总到分这样的顺序复习教材知识，由此加深记忆知识概要，掌握相关知识精髓。
教材中的黑体字内容不是重要概念，就是本段内容的提纲挈领性语言，为此，复习这些内容时，我们深刻理解并记熟其中的含义。如光合作用概念这部分黑体字内容，要理解、记忆光合作用的场所是什么?光合作用的物质变化是什么?能量变化是什么?吸收并利用光能的物质是什么?等等。
熟记教材中结论性语言和黑体字内容，有益于将教材中的主体知识在脑海中形成一个清晰的轮廓，有利于答题中语言的规范性，对于取得高考成绩中的基本分大有裨益。
二、关注教材中的限定性、修饰性的词语
复习教材，还应注意教材概念中的“状语”、“定语”等限定性词语。
如教材中讲到利用生长素浸泡扦插枝条，促进生根时，为什么在生长素的前面加上“一定浓度”?只有理解到因为生长素的作用具有两重性，较低浓度生长素才能促进细胞的生长、分裂和分化，促进侧根形成、果实发育、顶端优势等，但若超过合适浓度则会抵制上述作用;所以农、林生产上使用生长素一定要注意浓度。再如教材中给分离规律、自由组合规律和连锁互换规律下定义时，都提到“减数分裂时”这一时间状语，说明了三大规律的适用范围——有性生殖的生物在形成配子过程中，是核基因的遗传规律。
教材中这样的限定性、修饰性的词语俯拾即是，如运载体“通常”用质粒(意为还有其他，如病毒)，微生物培养基中的氮源“主要”用于合成细胞中蛋白质、核酸等(意为还有其他物质，如ATP、磷脂等)，等等。
关注教材中限定性、修饰性的词语，挖掘出其中的含义，可以深刻理解教材知识，有利于正确解答选择题中的概念明晰题，也有利于提高解答第Ⅱ卷时语言的严密性，对减少答题过程中不必要的失分大有帮助。
总之，如果我们都能熟练掌握教材主要知识、注意到了教材中严谨用词的原因所在、理解了教材中的所有图表，体会到了教材知识点之间的联系，我们步入高考考场还有什么可担心的呢?
第二篇：巢湖市2007-2008学第一学期高三期末考试
教研室函[2009]号
关于2009年中学历史教学论文评比结果的通知
各县区教育局教研室，各开发区主管部门，各市属中学，高校附中：
为了探讨面向21世纪中学历史教学和改革中的规律，适应中学历史课程改革的需要，探究、总结、交流实施新课程改革下出现的经验和新问题，进一步加强和改进中学历史教学，提高中学历史教师的专业素养，培养研究型教师，推动中学历史教学改革，展示近年来中学历史教学的科研成果，合肥市教育局教研室中学历史学科于2009年开展了教育教学论文的评比活动，经评委认真评比，现在评比结果已经揭晓（见附件），并希望我市广大中学历史教师在教育教学实践中，不断提高自身素质的同时，接受新的教育教学观念，认真探索教育教学规律，提升教学行为取得更加丰硕的成果。(三县老师请到县教研室领取论文)
合肥市教育局教研室
2009年10月8日
一等奖
合肥1中
王先银
《中学历史教学生活化的实践与反思》 合肥2中
徐晓华
《如何发挥课堂提问的有效性》
合肥2中
万家稳
《新课改下如何增强历史课堂教学的有效性》 合肥3中
贾桂华
《多管齐下
提高历史课堂教学的 有效性》 合肥9中
姚昌丰
《新课程下高中历史教学实践的几点体会》
合肥10中
宋
华
《细心关注学生历史学习情感
真心对待学生历史学习体验》 合肥10中
齐
高
《我要为教材中的“孔子女性观”翻案》
合肥11中
吴鑫菊
《让生命之花悠然绽放——浅谈历史教学中生命教育的渗透》 合肥18中
庄英伟
《关于有效开展历史活动课的探究》 合肥42中
高
峰
《如何构建自主有效的历史课堂》 合肥50中
许华琳
《发挥学科优势 因势利导育人》 合肥50中
江申亮
《生活即教学》 合肥55中
王志刚
《历史活动课初探》
中铁四局中学
胡红玲 《中学历史课堂提问有效性初探》 合肥
工大附中
刘莉娟
《宏观整合微观调整》
肥东石油学校
徐增广
《从传统到现代——小议现代技术介入农村中学的历史课堂教学》 肥东石塘中学
桑冬松 《在教育改革背景下农村中学历史教学瞻望》
肥西3中
张瑞文
《增强历史教学的有效性首先从历史教师教学行为的转变开始》 肥西 3中
吴
赟
《“理念、素养、艺术”应三位一体》
二等奖
合肥1中
肖
琼
《试析历史新课程中的“文明” 与文化》
合肥2中
黄
娴
《始终围绕学生实施历史有效教学的几个步骤》
合肥2中
朱永新
《新课程教学应关注细节》 合肥5中
陈 勇
《还“历史”本来面目》 合肥5中
叶
翠
《让学生自己学会“走路”》
合肥6中
王国孟
《磨刀不误砍柴工——浅析新课程背景下如何改进历史备课思维》 合肥7中
席冬梅
《谈历史选择题解题思路与步骤》
合肥7中
周宗俊
《运用现代信息技术，深化历史教学结构》 合肥10中
张晓静
《对历史校本教研活动的几点浅见》
合肥11中
张晓琴
《浅谈高中历史课堂教学气氛的有效营造》
合肥29中
聂和彬
《新课程背景下有效提高历史课堂提问的探索》 合肥29中
张丽文
《探讨课堂细节与历史教学有效性之关联》 合肥32中
徐宏敏
《“思维着的精神是地球上最美丽的花朵”》 合肥32中
张自娟
《充分利用教材，提高课堂教学的有效性》 合肥168中学
刘晓舞
《浅谈安徽乡土史的高考命题走向》 合肥38中
张
焱
《信息技术与历史学科整合的几点思考》 合肥38中
张爱生
《从“立木为信”到“教学相长”》 合肥中 42中
柯志虹
《贯彻课理念
提升开卷能力》 合肥50中
康树红
《“课改”与新教材及学科知识更新》 合肥50中
施申科
《在反思中提高初中历史课堂的有效性》
合肥57中
徐
莹
《“动起来的历史课”》
合肥57 中
徐京梅
《扬起兴趣之帆
遨游历史之海》 合肥67中
吴
健
《历史教学中情感态度和价值观教育》 合肥文博中学
王保胜
《多媒体教学技术让历史课堂生动起来》 合肥磨店中学
杜金萍
《浅析初中历史课堂中的历史小故事教学》 合肥 南园中学
朱玉成《浅谈如何在历史教学中进行爱国主义教育》 合肥 王大郢中学 刘
兵
《从现实生活中寻找历史的影子》 肥东1中
徐海东
《它山之石，可以攻玉》
肥东1中
储建兵
《小议新课改下历史课堂讨论法》 肥东1中
陈存哲
《新教材我们如何面对》
肥东众兴中学
朱义勇
《新课程改革应注意历史“横截面”的教与测》 肥东城关中学
栾世炎
《精心导入
提升历史课堂教学的有效性》
肥东城关中学
王卫国
《例谈历史教学中教材资源的开发利用与科学态度的形成》
肥东撮镇2中
许
贵
《新课程下如何加强对学生传统美德的教育》
肥东撮镇2中
武
毅
《新课标高中历史高三二轮复习的重要方法之一
——历史阶段特征教学》 肥西中 学
任继玲
《迷惘与探索——新课程高中历史教材的研究》
肥西中 学
桂冬晴 《浅谈新课改下高中历史教学中“问题教学法的运用”》
肥西丰乐中学
曹明仁 《浅谈历史学科书面表达能力的培养》
肥西小庙中学
刘
梅 《浅议如何让农村中学的历史课堂充满活力》
肥西小庙中学
李 萍
《我收获 我成长—由“大危机”与“新政”谈课堂教学的有效性》 肥西
高刘中学
谢丽珍《改进历史课堂教学
培养学生创新精神》 肥西
桃花中心校 朱 勇 《拓宽历史教学资源的研究》 肥西王集中学
张义红《把课堂教给学生》
三等奖
合肥6中
董田生
《普通高中课程改革的现状、问题与对策研究》 合肥24中
周菊芝
《历史新课程教学给我的点滴体会》 合肥35中
唐 燕
《浅谈如何应对历史试题的材料》 合肥54中
潘巧珍
《初中历史教学感悟》 合肥50中
孔庆美
《提纲挈领
纲举目张》
安农大附中
王继英
《信息技术与中学历史课程整合应避免的几个倾向》 光华中学
梁光照
《历史解题方法探究》 肥东2中
苏克刚
《读史可以明智》 肥东2中
张兴平
《“问题式板书”在教学中的运用》 肥西2中
万义东
《教学随笔》3 肥西官亭中学
涂
绘
《如何使历史教学充满“创新”》
肥西
农兴中学
郭
卫
《想说爱你
并不容易》 肥西官亭中学
李
霞
《“润物细无声”》
肥西将军岭学校
高
柱
《与时俱进
追求卓越》
肥西农兴中学
金
然
《多媒体在历史教学中的 运用》
肥西孙集初级中学 王学锁
《在初中历史课堂教学中培养学生思维品质的探索》 肥西新仓初级中学 王亚东
《谈中学历史教学中的“科际联系”》 长丰庄墓初中
谢
玲
《铭记历史教训
促进和谐发展》
长丰夏店中学
舒有恒
《让历史教学擦出创新思维的火花》
第三篇：《离散数学》期末考试复习指导
《离散数学》期末考试复习指导
期末考试仅限于期中考试以后的内容：Chapter 7 Trees;Chapter 8 Topics in
graph theory.考试题型：计算题；简答题；证明题；构造图形（构造满足一定条件的图，如：
6个顶点，11条边且无Hamiltonian circuit）。题目共计6题，无选择题和填空题。
考试难度：基本与期中考试相同，有一定数量的题直接来自于习题，最后一题较
难（构造图形）。
复习要点：基本概念及定义：
rooted tree;binary tree;labeled tree;positional tree;tree
searching;undirected tree;weighted graph;minimal spanning tree;(undirected)graph;degree;Euler path and Euler circuit;Hamiltonian path and Hamiltonian circuit;matching function;coloring graph;chromatic number;chromatic polynomial;planar graph;
基本内容：
tree searching;the prefix(Polish form)and infix form of the
algebraic expression;minimal spanning tree;the sufficient-necessary condition for a graph G to have Euler circuit(or path);coloring graph;chromatic number;chromatic polynomial;construct a graph(directed or undirected)subject to some given conditions.不要求的内容：
Computer representation of binary positional tree;searching general tree;algorithms.复习中如遇困难请联系：钱建国***，jgqian@jingxian.xmu.edu.cn徐伟***
陈美润***
祝大家取得好成绩！
第四篇：2004学年第一学期高三历史期末考试质量分析
2015学年第一学期高三大联考考试质量分析
基本情况：试卷总分100分，由选择题、材料分析题组成，题型与高考相同。试卷的总体难度与高考相比略显简单，但对于第一轮复习尚未完全结束的考生来讲是有一定难度的。
考试结果：（1）班最高分74,（2）班最高分80，（1）班的平均分：43.96（2）班平均分：42.1
二、具体分析 1、12道选择题中，得分情况较好的是24、25、27、30、35较差的是26、28、29、32。选择题主要考查的是识记鉴别能力，但从结果看，学生对简单的历史事件、历史人物把握较好，对于纯粹的方法题和需要分析、概括、归纳和宏观把握的能力题则答得很不理想。
2、材料分析题主要考查的是领会诠释能力。2道材料题中仅41题得分率尚可。但仔细分析，41题考查的知识比较简单，而且在平时的复习资料中是常见的，遗憾的是，本题还有同学不得分。原因：在监考的过程中发现学生的时间分配不合理。历史的大题是最后两道，我在提醒学生距离考试结束还有半个小时的时候，答题卡翻过来这一页大多数人还一字未动，以至于在最后交卷的时候历史大题未答者大有人在，或者是材料未看就在胡言乱语。有不少同学概念混淆，张冠李戴，出现了一错皆错的现象。不少同学写了很多却不在得分点上，也有不少同学干脆空白，每一题都有不得分的现象，可见如何根据题目要求作答也是很重要的。总体看来，学生所掌握的知识表层化、凌乱化；学生分析理解运用能力的不足；学生对题型的生疏和缺乏答题技巧是简释题得分不高的主要制约因素。
三、教学建议
1、改善教学方法：本次考试反映出，含有一定思维量的题目得分率明显偏低，说明学生在平常的学习中缺乏思维训练，习惯于接受性学习。学生在课堂上缺乏高质量的思维活动，学习兴趣不足是比较普遍的现象，在以后的课堂教学中让学生增加自主思考，督促学生独立完成课后训练题。
2、加强解题技巧的指导：本次考试反映出，缺乏解题技巧是一个制约成绩提高的瓶颈，材料题和选择题尤其如此。以后要加强解题指导，审题要仔细、题目提示信息和要求要看清、答题要先理清思路再落笔、答题要完整。
3、对学生的复习方法和记忆方法做一纠正。有的学生在记忆东西的时候逐字逐句的去背，念了好长时间，记下的就是开头的两三个词，并没有记到关键的东西。例如对“五四精神”的分析，各版本教材在语法成分上表述各不相同，但知识成分上基本上围绕“爱国救亡”、“民主科学”、“文化启蒙”这三个“关键词”。提取“关键词”是理解记忆的重要方法之一。
理解记忆是最好的记忆。历史教材中的文字表述通常可以分为语法成分和知识成分，知识成分（如时间、地点、人物、历史名词、概念等）通常是解答问题的关键，也是高考阅卷中的“采分点”，应该准确地把握。而语法成分在表述上是有很大自由度的，这也是不同版本教材差异的重要因素。只要能把知识成分正确地串联起来，无须拘泥于特定的说法。在学习中主动地思考区分教材表述中的语法成分和知识成分，在这样的理解和甄别过程中，理解和记忆也就开始形成了。
郭海明 2015-12-11
第五篇：宁波市2012学年第一学期期末考试高三英语参考答案
宁波市2012学年第一学期期末考试
高三英语参考答案
第一部分
第一节（10分，每小题0.5分）-5BDDAC6-10ACCBD11-15BADAC16-20DDBBC
第二节（20分，每小题1分）
21-25AABCA26-30DCBCB31-35ACCAD36-40ABCAD
第二部分
第一节（40分，每小题2分）
41-45BAACB46-50CAACC51-55CADDD56-60CCBDD
第二节（10分，每小题2分）
61-65CEAFB
第三部分
第一节（10分，每小题1分）
Dear Diana,hadof
Anne’Unfortunately as mile.In the end,we drove to a service station and waited there unless the road was clear.In themilesuntil/till car park here Gina nearly got knocked over as ∧ car drove out far too quickly from behind a
therea ’We
Much love,Fiona
第二节（30分）
One possible version: [126 words]
In the English Reading Month,one of my classmates recommended a quote to us which goes like this:”You can’t choose what you are given,but you can choose how you make use of it”.I can’t agree more.It is absolutely true that we cannot choose what we are given such as parents and family.What we can do is to make use of what we have.As long as we learn to accept the reality, stop complaining and do enerything with enthusiasm, we are certain to succeed.Take my best friend for example.Three years ago he failed an important exam and became a student in an ordinary school.Though disappointed he found the teachers patient and the
atmosphere friendly.He decided to make use of it.By working hard he soon became one of thetop students.His experience tells ue that it is not what you are given but how you make use of it that determines who you are.
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