【北大绿卡】九年级物理全册 第13章 第2节 内能练习题(含解析)(新版)新人教版

第一篇：【北大绿卡】九年级物理全册 第13章 第2节 内能练习题(含解析)(新版)新人教版

内能

1.如图所示，通过做功改变物体内能的是（）

【答案】D 【解析】改变物体内能的方式有两种：做功和热传递，热传递的方式改变物体内能实质是内能由高温物体转移到低温物体的过程；而做功的方式改变物体内能实质是能量间的相互转化。由题知选项A、B、C都是通过热传递的方式改变物体内能，选项D是通过做功的方式改变物体内能，故本题应选D。2.下列说法正确的是（）A、温度为0℃的物体没有内能； B、温度高的物体内能一定多；

C、物体的内能增加，它的温度一定升高； D、物体的温度升高，它的内能一定增加； 【答案】D 【解析】A、温度为0℃的物体没有内能；错误，因为一切物体都具有内能．B、温度高的物体内能一定多；错误，因为内能的大小与物体的温度、质量和体积都有关，如一杯热水的内能肯定会小于一座冰山．C、物体的内能增加，它的温度一定升高；错误，内能增加也可能体积增大．D、物体的温度升高，它的内能一定增加；正确．

3.【2015年广州市】如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒内放一小团硝化棉，迅速下压活塞，硝化棉燃烧。下列说法正确的是（）A．迅速向上抽活塞，硝化棉也能燃烧 B．此实验只通过热传递改变筒内空气的内能 C．下压活塞的过程，空气的内能转化为活塞的机械能 D．硝化棉燃烧，是因为玻璃筒内空气的温度升高，内能增大

【答案】D 【解析】向上抽活塞，筒内气压减小，温度降低，硝化棉不能燃烧，故A错误；本题实验是通过做功的方式来改变内能的，故B错误；下压活塞的过程中，活塞的机械能转化为空气的内能，故C错误；筒内空气的温度升高到硝化棉的着火点时，硝化棉就会燃烧，所在D正确；故应选D。

4.【2015年山东省德州】小明帮妈妈做饭时，联想到了许多物理知识。下列说法不正确的是（）A．香气四溢是由于分子在不停地做无规则运动 B．炒鸡块时利用了热传递的方法使鸡块内能增大

C．使用高压锅更容易把食物煮熟是利用了液体沸点随气压增大而降低的原理 D．油炸食品比水煮熟的更快，是由于油的沸点比水的沸点高 【答案】C 【解析】香气四溢是由于分子在不停地做无规则运动，A描述正确；炒鸡块时利用了加热的方法使鸡块内能增大，故B描述正确；用高压锅煮饭是因为锅内气压大，沸点高，所以饭熟得快，故C描述错误；油炸食品比水煮熟的更快，是由于油的沸点比水的沸点高，故D描述正确。选C。5.下列是与“热”有关的物理现象，其中解释正确的是（）A．把冰放在手心，感到冷，是因为冰的内能为0 B．夏天用电风扇吹风能使人感到凉爽，这是因为电风扇降低了空气的温度 C．用水冷却汽车发动机，是通过热传递的方式改变内能的 D．反复弯折铁丝，弯折处会发热，是通过热传递的方式改变内能 【答案】C 【解析】一切物体都有内能，A错；夏天用电风扇吹风能使人感到凉爽，是由于空气的流动加快了身体表面汗水的蒸发，而蒸发吸热，所以B错；用水冷却汽车发动机，热量由发动机传给水，这是通过热传递的方式改变内能，C对；反复弯折铁丝，弯折处会发热，是通过做功的方式改变内能，D错。6.【2015年湖北省武汉】关于内能及其利用，下列说法正确的是（）A ．温度高的物体内能一定大

B．做功和热传递都可以改变物体的内能 C．比热容跟物体吸收或放出的热量有关 D．热机的做功冲程是将机械能转化为内能 【答案】B 【解析】A物体的内能不仅与物体的温度有关还与物体的质量和状态有关，不符合题意；B改变内能有两种方式做功和热传递，所以做功和热传递都可以改变物体的内能，符合题意；C比热容是物体的一种特性，与物体吸收或放出的热量无关，与物体的质量无关，不符合题意；D热机工作过程有两次能量转化，做功冲程内能转化为机械能，压缩冲程机械能转化为内能，不符合题意；故答案选B。7.【2015年北京市】在下列实例中，用做功的方式来改变物体内能的是（）A．用热水袋暖手，手温度升高 B．将冰块放入饮料中，饮料的温度降低 C．在炉子上烧水，水的温度升高

D．用手反复弯折铁丝，弯折处铁丝的温度升高 【答案】D 【解析】改变物体内能的方法有两种：一是做功，做功改变物体内能的实质是内能与其它能量的相互转化，二是热传递，热传递改变物体内能的实质是内能的转移，发生热传递的条件是存在温度差，因此判断是用什么方法改变物体的内能，比较温度是方法之一。A热不袋的温度比手高，故是用热传递的方法改变手的内能；B冰块的温度比饮料低，故是用热传递的方法降低饮料的内能；C在炉子上烧水，火焰的温度高，所以是用热传递的方法改变水的内能；D没有什么物体比铁丝的温度高，铁丝的温度升高是通过反复弯折实现的，反复弯折就是对铁丝做功，将机械能转化为铁丝的内能。选项D符合题意。8.【2015年北京市】（多）下列说法中正确的是（）A.固体很难被压缩，是由于分子间存在斥力 B.水和酒精升高相同的温度，水吸收的热量较多

C.用干手器吹出的热风吹刚洗过的手，可以加快手上水的蒸发

D.打开酒精瓶的瓶塞后，教室里弥漫着酒精味，这说明酒精分子不停地运动 【答案】ACD 【解析】分子动理论内容：物质是由大量分子构成；分子永不停息地作无规则运动；分子间有间隙；分子间存在相互作用的引力与斥力；分子间存在斥力的宏观表现就是固体很难被压缩，A符合题意；分子永不停息地作无规则运动的宏观表现是扩散现象，D符合题意；物质吸收热量的多少不仅与物质的种类有关，还与物质的质量及升高的温度有关，所以水和酒精升高相同的温度，不知其质量关系的情况下，无法判断谁吸收的热量多，B不符合题意；液体蒸发快慢与液体温度，液体表面积大小、液体表面空气流动的快慢有关，3 液体温度越高、液体表面积越大、液体表面空气流动越快蒸发越快，故用干手器吹出的热风吹刚洗过的手，不仅增加了液体温度，而且加快了液体表面空气流动的速度，所以可以加快手上水的蒸发。C符合题意。故答案选ACD。

9.【2015年重庆市】如图2所示是餐桌上常见的美食，其中所包含的物理知识正确的是（）

A．蒸饺——刚蒸熟的饺子冒“白气”是汽化现象 B．牛肉面——挑面时香气四溢说明分子在做无规则运动

C．回锅肉——炒肉时是通过做功的方式使肉和菜的内能增加 D．玉米排骨汤——当汤沸腾以后，把炖汤的火调小是为了降低汤的温度 【答案】B

【解析】刚蒸熟的饺子冒“白气”是液化现象，A错；挑面时香气四溢说明分子在做无规则运动，B对；炒肉时是通过热传递的方式使肉和菜的内能增加，C错；当汤沸腾以后，把炖汤的火调小是为了节约能源，因为液体沸腾后，吸热温度不变，所以大火并不能提高液体的温度。10.【2015年海南省】下列事例中，利用热传递改变内能的是（）

A．冷天搓手取暖 B．压缩空气内能增大 C．烧水时水温升高 D．下滑时臀部发热 【答案】C 【解析】搓手取暖是利用做功的方式来改变内能的，故A错；压缩空气是利用做功的方式来改变内能的，故B错；烧水时水温升高是利用热传递来改变内能的，故C正确；下滑时臀部发热是利用做功来改变内能的，故D错误；应选C。11.【2015年湖北省黄石】下列说法错误的是（）A．物体温度越高，其内部分子运动越剧烈； B．做功和热传递均可以改变物体的内能；

C．固体中分子排列较紧密，说明分子间只有引力，没有斥力； D．内燃机的效率比蒸汽机的高 【答案】C 【解析】温度反映了分子热运动的剧烈程度，故A正确；改变物体内能的方式有做功和热传递两种，故B正确；分子中的引力的斥力是同时存在的，所以C错误；内燃机的燃料在气缸内燃烧，效率比蒸汽机高，故D正确；应选C。

12.下列关于内能的说法正确的是（）

A．内能指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能 B．0℃的冰熔化为0℃的水后，它的内能没有变化 C．温度高的物体一定比温度低的物体的内能大 D．一个物体温度升高了，内能一定增大 【答案】D 【解析】

A、内能是指物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，故A错误； B、冰熔化过程要吸热，因此0℃水的内能比0℃冰的内能大，故B错误；

C、物体内能大小和温度、质量、物质种类等因素均有关，因此温度高的物体内能不一定大，故C错误； D、一个物体温度升高了，内能一定增加了．故D正确．

13.【2015年山东省莱芜】关于热量、温度、内能之间的关系，下列说法正确的是（）A．温度为0℃的物体没有内能 B．物体温度升高，一定是吸收了热量 C．物体吸收了热量，温度可能不变 D．物体内能减少时，一定对外做功 【答案】C 【解析】一切物体都具有内能，故A错；温度的升高可以通过做功和热传递两个途径来实现，故B错误；晶体在熔化过程中，吸收热量，但温度保持不变，故C正确；物体内能减少，也可能是通过热传递的方式，故D错；应选C。

14.关于温度、热量和内能，下列说法错误的是（）A．温度高的物体内能一定大，温度低的物体内能一定小

B．物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变 C．内能小的物体也可能将热量传递给内能大的物体 D．物体的温度越高，所含热量越多 【答案】ABD 【解析】A、内能的大小与物体的质量、温度有关，因此温度高的物体不一定比温度低的物体内能大，故A选项说法错误；B、内能的多少与物体的质量、温度有关，温度不是决定物体内能大小的唯一因素，故B选项说法错误；C、发生热传递的条件是温度的高低，不是内能的大小．内能小的物体也可能是温度高的物体，所以，内能小的物体也可能将热量传递给内能大的物体，故C选项说法正确；D、热量是一个过程量，不能说“某物体含有或具有多少热量”，故D选项说法错误．

15.如图所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小团硒化棉，用力把活塞迅速下压，棉花就会立即燃烧。根据该实验现象，下列结论正确的是（）A．棉花燃烧过程是化学能转化为内能 B．活塞下压过程中，气体的内能减小

C．气体容易被压缩，是因为气体分子间距离较小 D．活塞下压过程的能量转化是内能转化成机械能

【答案】A 【解析】A、棉花燃烧过程是化学能转化为内能，说法正确；BD、下压活塞时，活塞压缩气体做功，机械能转化为内能，气体的内能增大，故BD错误；C、气体容易被压缩，是因为气体分子间距离较大，分子间的作用力表现为引力，故C错误；故选A。16.下列关于能量的说法，正确的是（）

A．金属汤勺放在热汤中，汤勺温度升高，这说明内能是可以转移的B．小孩从滑梯上滑下，机械能不变

C．电水壶工作时，将内能转化为电能

D．“神州十号”飞船在加速升空过程中，它的动能增加，机械能不变 【答案】A 【解析】A选项，热汤放出热量，汤勺吸收热量，内能从高温物体转移到低温物体，该项正确。B选项，小孩从滑梯上滑下，克服摩擦做功，机械能转化为内能，机械能减小，该选项错误。C选项，电水壶工作时，将电能转化为内能，该选项错误。D选项，“神舟七号”在加速升空的过程中，质量不变，速度增大，其动能增大；同时其质量不变，高度增大，重力势能增大，机械能增大，该选项错误。正确的选择是A。17.如图所示，年初在同安区出现的雾凇被许多网友误传为雪，雾凇和雪形成过程的相同点是（）

A．都由水直接变成 B．都由水蒸气直接变成C．都要放出热量 D．内能都保持不变 【答案】BC 【解析】雾凇和雪都是固态，它是由空气中的水蒸气遇冷放热直接变为固态小冰晶的过程，属于凝华现象，雾凇和雪都要放出热量，其内能减少。正确的选择是B、C。18.下列做法，通过做功使物体内能增加的是（）

A．搓手取暖 B．烤火取暖 C．热水袋取暖 D．向手“呵气”取暖 【答案】A 【解析】改变物体的内能的方式有做功和热传递，做功改变物体内能实质是能量间的相互转化，A选项中两手摩擦时相互做功，机械能转化为手的内能，手的温度升高，属于做功改变物体的内能，是正确的。故本题正确选项是A。

19.在体积变化不大的情况下，下列说法正确的是（）A．物体吸收热量，温度一定升高 B．物体温度升高，内能增加 C．物体温度升高，一定吸收热量 D．物体温度不变，就没有吸热和放热 【答案】B．

【解析】A、物体吸收热量，温度不一定升高，如晶体熔化或液体沸腾时，都是吸热，但温度不变，故A错误；B、物体温度升高，其分子热运动加剧，所以内能增加，故B正确；C、物体温度升高，不一定吸收热量，也可能是物体对它做了功，故C错误；D、物体温度不变，并不能说明就没有吸热和放热，如果物体同时吸热或放热且保持热量平衡时，温度是可以不变的，故D错误．故选B． 20.下列说法正确的是（）A．把零下10℃的冰块放在0℃的冰箱保鲜室中，一段时间后，冰块的内能会增加 B．在压缩空气点燃硝化棉的实验中，内能转化为机械能

C．用锯条锯木板，锯条的温度升高，是由于锯条从木板吸收了热量 D．我们不敢大口地喝热气腾腾的汤，是因为汤含有的热量较多 【答案】A 【解析】内能与物体的温度有关，把零下10℃的冰块放在0℃的冰箱保鲜室中，温度会升高，内能会增加；在压缩气体点燃硝化棉的实验中，压缩气体做功，机械能转化为内能；用锯条锯木板，锯条的温度升高，是由于克服摩擦做功，使物体的内能增加，温度升高；内能是状态量，热量是过程量，我们不敢大口地喝热气腾腾的汤，是因为汤含有的内能较多。故选A.21.“庆丰包子铺”因“主席套餐”意外走红。蒸包子的过程，蕴含了物理道理：高温的炉不断通过

的方式，使蒸笼内包子内能增加（如图所示为某层蒸笼）。同时，由于多层的蒸笼，最上面的温度最低，水蒸气到达最上而蒸笼后易发生

现象，再放出大量的热，故最上层的包子通常先熟。

【答案】 热传递 液化

【解析】改变物体内能的方式有热传递和做功，图中的包子通过加热的方法即热传递的方式增加内内能；温度低，能使水蒸气更多的液化放出热量，所以最上层的包子通常先熟。

22.【2015年湖北省宜昌】我国正大力开展核电，核电站利用核反应堆加热水，将核能转化为水蒸气的______能，再通过蒸汽轮机转化为______能，带动发电机转动，转化为电能。【答案】内能 机械能

【解析】用核反应堆加热水，水的温度升高内能增加，将核能转化为水蒸气的内能，水蒸气推动蒸汽轮机做功，转化为蒸汽轮机的动能，带动发电机转动，转化为电能。

23.“六·一 ”儿童节期间，小朋友在锦江山公园里荡秋千，当秋千从高处落下时，重力势能（选填“变大”、“变小”或“不变”），不再用力推时，秋千最后会停下来，在此过程中机械能转化为 能。【答案】变小；内

【解析】小朋友在荡秋千，当秋千从高处落下时，秋千的高度减小，所以重力势能变小，当不再用力推时，秋千最后会停下来，机械能减小，秋千克服空气阻力做功，在此过程中机械能转化为内能。

第二篇：九年级物理 第16章第2节内能学案 人教新课标版

第41课时

课题：§16·2内能

教学时数：1课时

教学目标：

1、知道内能的定义和单位；

2、理解内能是普遍的；

3、知道改变内能的方法；

4、理解内能的影响因素及如何影响；

知识准备：

1、分子动理论；

2、飞在空中的铅球的能量分析！

3、形变的弹簧能量分析；

导学达标：

一、想想议议：

所有①分子动能②分子势能总和为内能；

二、探究影响因素？

1、提出问题；

2、设计实验

3、进行实验；

4、分析；

5、总结：

三、探究内能的改变：

1、提出问题：一根发热的锯条？

2、改变内能的方法？

①学生总结：热传递；做功。（※深刻解读热量的本质）②评估交流；

3、实验演示

①压缩空气引火仪；②催起瓶塞；

师生互动（深刻解读）

什么现象；为什么；说明了什么；

当堂训练：

Ⅰ、小结；

Ⅱ、P130双动；

Ⅲ、走向生活；

作业：

1、什么叫内能？影响因素？如何影响？

2、解读P129图甲、图乙。

教学反思：

用心爱心专心 1

第三篇：人教版九年级物理全册第十七章第2节欧姆定律说课稿

《17.2欧姆定律》说课稿

各位评委，大家好，今

天我要说课的题目是九年级第十七章第二节欧姆定律。下面我将从教材分析、学生、教法学法、教学程序设计、板书设计和教学反思等六个方面来展开今天的说课。

一、说教材

1、地位和作用：

《欧姆定律》是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系的最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。这一节的知识不仅是整个初中电学的核心内容，而且是今后在高中学习全电路欧姆定律必备的基础知识。

本节内容由“分析理解欧姆定律内容及表达式”和“欧姆定律简单计算” 两部分构成。通过完成上一节探究“电流与电压和电阻的关系”的实验任务，运用数学方法分析、处理实验数据得出电流与电压、电阻的关系即欧姆定律，这样符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。为扩大学生的知识面，教材通过科学世界“酒精浓度检测仪”增强学生熟练应用欧姆定律的公式进行分析解释有关现象。

2、教学目标： 知识与技能：

（1）理解掌握欧姆定律及其表达式

（2）会用欧姆定律计算电流、电压、电阻 过程与方法：

（1）通过欧姆定律的应用，加深对电流与电压、电阻的认识（2）通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法 情感态度与价值观：

（1）通过欧姆定律的运用，树立科学知识在实际中价值意识（2）通过欧姆定律的运用，树立物理知识普遍联系的观点，培养对科学的情感

3、重点和难点

教师用多媒体展示上节实验课某小组的实验数据 先请同学们认真观察实验数据，从表格的数据中可得出什么实验结论？当学生回答出：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比时，教师对学生的回答予以鼓励，并进一步提出问题：如果将上面的两条实验结论综合起来，又可以得到什么结论？学生回答：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。这样自然而然引入“欧姆定律”课题。

（二）、新课教学

1、欧姆定律内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

具体做法

（1）各小组从上节课自己的实验数据中，最后分析得到两个结论：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。

（2）进一步引导得到欧姆定律及其表达式。（3）说明：在欧姆定律中的三处用到“导体”，意思是电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。

这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。

2、通过介绍欧姆生平，达成教学目标中的情感目标。学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。

3、欧姆定律应用

通过三个例题（课本已有两个例题，分别求电流和电阻，教师再补充一个求电压的例题），使学生理解掌握欧姆定律及其表达式，达成教学目标的知识目标。例1由老师集中讲解，例2、3采用由各小组讨论后，由学生讲解，老师点评补充的方法。充分体现课堂上学生的自主地位。

老师点评：

3、例题：

六、说教学反思

对于初中物理来说，欧姆定律是电学中重要的定律，欧姆定律贯穿于电学各类计算，因此欧姆定律是电学内容的核心、重点。对初中学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时，以往教学反馈学生学习困难表现在以下几方面：

（1）使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案。

（2）习惯于套用公式直接得到答案，不能直达题目答案便不知所措。

（3）解题时思路混乱，看不清题目已知条件，不能发现已知量和未知量的内在联系，无从下手。

必须让学生走好第一步，针对以上问题，我认真分析学生的认知水平和个性特点，结合学生能力实际，精心再设计，选择有代表性、针对性的题目，深浅适中，突出重点，特别改编传统题目为开放性题目，增加知识的覆盖面，更重要的是把问题向纵向、横向延伸，让每个学生都参与，让不同层次的学生有难易不同的参与，同时引导学生反思解题过程，让学生通过练习知道学到了什么，认识知识架构，让全体学生获得成就感，增强自信。

教学过程是教师和学生的双边活动，只有真正做到主导和主体地位的和谐统一，及时了解学生学习中存在的困难，及时掌握学生的学

第四篇：九年级物理全册 第22章 第2节 核能教案1 (新版)新人教版

核能

教学目标：

1、知识与技能

了解核能、裂变、聚变，知道核能的优点和可能带来的环境问题。

2、过程与方法

⑴通过收集信息、阅读资料、相互交流，培养学生的信息处理能力与自学能力。⑵通过合作学习与探究学习，培养学生合作技能与探究技能。

3、情感态度与价值观

⑴初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性。

⑵引导学生开发新能源的意识，增强可持续发展的意识，关注能源与环保的关系。⑶增强学生热爱和平的意识与振兴中华的使命感、责任心。教学方法：

讲授法、合作学习法、探究法。

一、引导新课

教师：上一节课我们学习了能源和能源的利用，大家回顾一下，目前使用的常规能源有哪些？ 教师：解决能源问题的出路是什么？ 学生思考后回答： 学生：煤、石油、天然气

学生：

1、提高能源利用率；

2、开发和利用新能源。

二、学生自学质疑 原子、原子核

要求学生能自行独立完成，三、利用多媒体探究 核能

介绍：原子核靠强大的核力结合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就可以释放出核能。这种原子核分裂或聚合时从核内释放出的能量，叫核能。获得核能有两种途径，裂变和聚变。

裂变

教师：引导学生通过百度搜索2～3张关于裂变图片。教师：同学们讨论一下，各个裂变图片有什么共同点。

教师：用中子轰击较大原子核，原子核分裂成两个中等大小的原子核，同时释放出能量的过程。叫裂 变。

教师：原子核分裂成两个中等大小的原子核时，还有什么？ 教师：两个中子会不会又去轰击其它原子核？

教师：这些中子又会去轰击其它铀核，导致一系列裂变，并释放出大量核能。这就是链式反应。教师：请同学们点击百度主页“网页”，在搜索窗口输入“链式反应.SWF”，并进行搜索。

教师：控制链式反应可以建立核电站。核电站的核心设备是核反应堆。核反应堆的作用就是控制链式反应。如果链式反应不加控制，就会释放出巨大的能量。这就制成了原子弹。

教师：请同学们用上述的方法在百度图片中搜索“核电站的图片”，欣赏第一张原理图。

教师：1945年美国在日本的广岛与长崎各投放一颗原子弹，第二次世界大战结束。请同学们在百度视频中搜索观看“广岛原爆纪录片”。

教师：中国人民热爱和平，但为了抵制核大国的威胁，于1964年10月16日第一颗原子弹试验成功

四、环保教育引入

核能发电不像化石燃料发电那样排放巨量的污染物质到大气中，因此核能发电不会造成空气污染。核能发电也不会产生加重地球温室效应的二氧化碳然而核能有它的致命弱点，如果核泄露了会对人类有什么样的影响

1.、核辐射危害你知多少（精选影片展示）

当你暴露于核辐射环境下，你可能会得辐射病。这种病是有症状的。几小时内你就会感到恶心呕吐，随后会出现腹泻、头痛或发烧等症状。在最初的症状过去之后，可能会出现一个短暂的无症状期，但数周后就会出现新的、更严重的症状。

在更高的辐射剂量下，这些症状可能出现的更快，也更明显。同时，核辐射会对人体内脏造成广泛的，很多时候甚至是致命的伤害。暴露在核辐射中，一半的健康成年人无法承受4戈雷的辐射剂量。

放射性物质在衰变时会释放离子辐射，这种辐射可以对人体内部化学环境造成严重伤害，它会打断人体组织的各种原子和分子间的化学键。

人体会自动对此作出反应，尝试对这种损害进行修复。但有时候这种伤害将是非常广泛而严重的，修复几乎不可能。并且在自动修复过程中还存在发生错误的可能性。人体内对辐射损伤最敏感的部位是肠子和胃部的细胞组织，以及骨髓中的造血细胞组织。

辐射对人体健康的长期影响最严重的方面是它会引发癌症。一般而言，一个正常的细胞一旦到了其寿命，它会“自杀”，从而死亡，给新生的细胞让路。而当细胞丧失了这种“自杀”功能时，癌症便发生了。这种细胞变得“永生不老”，持续进行细胞分裂增殖，失去控制。

对于儿童的生长更为迅速，细胞分裂也更加频繁，细胞在对损伤进行自动修复时也就有更大的几率出现错误，从而导致严重后果。在1986年乌克兰切尔诺贝利核电站事件发生之后，联合国世界卫生组织注 意到当地的儿童患甲状腺癌的比例出现显著上升。

2、预防核辐射小常识

一些常用的防辐射措施，比如喝绿茶、吃木耳、戴口罩、穿孕妇防辐射服，根本起不了作用。受到辐射污染，最好的方法是紧闭家里的门窗、勤洗手洗澡。”高慎永主任医师说道。

碘盐里所含的碘是极其微量的，吃碘药也必须在受到污染危害之后，一天一次，每次一颗碘化钾。自行购买提前吃，反而会对自己身体造成危害。

五、巩固练习

1、练习通过“百度→知道”搜索答案、提问与回答。

第五篇：教科版九年级物理内能和热量练习题

教科版九年级物理内能和热量练习题

第一课时

1、关于内能，下列说法正确的是（）

Ａ、０℃的物体的内能为零

Ｂ、温度高的物体比温度低的物体内能大

Ｃ、一个物体温度降低，内能一定减少 Ｄ、运动的物体一定比静止的物体的内能大

２、把低温的工件放在热水中，工件会变热，而热水会变凉，在这个过程中（）

Ａ、工件的内能增大，热水的内能减小 Ｂ、热水的内能增大，工件的内能减小

Ｃ、工件和热水的内能都增大

Ｄ、工件和热水的内都减小

３、关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）Ａ、物体的温度越高，所含热量越多 Ｂ、温度高的物体，内能一定大

Ｃ、０℃的冰块，内能一定为零

Ｄ、温度相同的两物体间不会发生热传递。

４、在热传递过程中，高温物体放出的热量越多，内能减少得越多；低温物体吸收的热量越多，内能增加得越多，由此可知（）

Ａ、热量就是内能；Ｂ、温度就是内能；Ｃ、热量就是温度

Ｄ、热量是内能改变的量度

５、下列说法中的“热”字，其中是指“热量”的是（）Ａ、热膨胀Ｂ、摩擦生热Ｃ、天热极了Ｄ、熔化吸热

6、下面关于内能和热量的说法正确的是（）

Ａ、温度高的物体内能大，热量多；Ｂ、温度低的物体内能小，热量少；

Ｃ、质量相同的同种物质，温度越高，热量越多； Ｄ、质量相同的同种物质，温度越高，内能越大。7.关于温度、内能、热量三者的关系，下列说法中正确的是（）

Ａ、物体吸收热量，温度一定升高；Ｂ、物体温度升高，一定是吸收了热量

Ｃ、物体温度不变，就没有吸热或放热；Ｄ、物体温度升高，内能增加。

8．我们把物体里大量分的无规则运动叫做___ ___。一个物体的温度升高，它的内能__ __（填“减少”“增加”或“不变”）。

9、过程中

的多少叫做热量。物体吸收热量，内能

；放出热量，内能

，热量的单位是。

10、改变内能的两种方式是 和。它们在改变物体内能上是

的，其中做功是内能与其他形式的能之

间的 ；而热传递是内能的。

11.小青把驱蚊片放到电驱蚊器的发热板上，通电一段时间后，整个房间里就能闻到驱蚊片的气味，这是 现象。这种现象说明大量分子在做 运动。如果驱蚊片不加热，在房间里就很难闻到驱蚊片的气味，可见，越高，这种现象就越明显。

12、下列现象中,利用做功改变物体内能的是:_ __，其余是通过 __ _方式改变物体的内能。

(1)冬天,人们用双手反复摩擦取暖.(2)在古代,人类钻木取火.(3)冬天,人们用嘴对着双手“呵气”取暖(4)把烧红的铁块放到冷水中,冷水变热(5)晒太阳时会感到很热(6)用锤子反复打击一块铁片,它的温度会升高(7)多次弯折一根铁丝,弯折处会发烫.第二课时

练习题

１、热值定义：

，单位：

。烟煤热值2.9╳10J/kg表示

２、关于燃料的热值，下列说法正确的是（）Ａ、燃料的热值与燃料燃烧情况无关； Ｂ、容易燃烧的燃料，热值一定大

7Ｃ、煤的热值大于干木柴的热值，燃烧煤放出的热量比燃烧干木柴放出的热量多

3、q木炭=3.4╳10J/kg，500g木炭完全燃烧放出多少热量？

4.酒精炉中有125 cm的酒精，求：（1）炉中酒精的质量？（2）这些酒精完全燃烧要以放出多少热量？（ρm q酒精=3.0╳10J/kg）

5、q天然气=4.5╳10J/ m，若某家庭一个月使用了20 m的天然气，这些天然气完全燃烧放出的热量是多少J？相当于完全燃烧多少千克的焦炭？（q天然气=4.5╳10J/ m

7

酒精

=0.8╳10kg/

q焦炭=3.0╳10J/kg）