第一篇：七年级历史期末试卷(7月份)分析
2012-2013学年度第二学期期末考试历史科七年级试卷分析
营里一中 7.5
这学期的期末考试完成，看到试卷的第一感觉便是的题量真的好简单。
本次试卷信息量适中，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试题的选材具备很强的知识性，力求体现选拔和指导教学两者并重。
本次试题仍旧是包括单项选择和材料题两部分。
单项选择题设计简短直接，图文结合，简洁实用，注重对基础知识的考查。学生失分较少。错的较多的都是审题不清，研究不仔细的。我教的学生得满分的真的是非常多啊，都认为不难。出错的都是不能断定的，其实这些问题可以从题目选项中一一排除三个选项定下来，比如说7和13题。其余的课本选择题更是简单，都是基本知识的考查。
材料题仍旧有四个大题：21、22、23、24。
21题是关于统一多民族国家的发展中的隋朝和元朝，平时一直作为重点，也是三番四次的考查检测巩固。此题目的（3）题错的较多，因为在平时的学习中没有这么问过，虽然是原题，但班里基础薄弱的回答错的很多。22题，是对唐、宋元、明清各朝各代知识的集合考查和比较，平时做这个题目没这么深入探究过，并且对于学了一整年历史的七年级学生来说，已经不是难题。不过，此题是学生失分偏多的，主要原因还是在于学生的综合分析能力达不到，对语意的理解不恰当。看来学生的分析综合能力真亟待加强。
23题是关于明清时期中央集权的加强和巩固，分别考查了明朝和清朝的不同情况和政策。这个知识点曾经有做概括，并做了及时的考查和巩固，所以学生得分率还是挺高的。但是（3）中有问到材料三中的做法称为什么？答案为“闭关锁国”，这个在复习过程中虽然是重点强调过的，但有的同学不会拐弯思考，所以情况不够理想。
24题考查的是清朝的对外斗争。这个题目也是一直作为重点来背诵的，做题情况非常好，看来课本的每一个重点就是重点，不可松懈。当时记得跟学生强调过这个题目，所以一直作为重点复习的，于是做题情况也是非常好的，没有过多失分的点。本次试题偏简单。学生的做题情况比上次高了一截。学生对自己的成绩都比较满意，当然作为老师也比较欣慰。
仔细比较分析了本学校七年期七个班的历史做卷情况，班与班之间差别并不大，可见老师在对于历史知识的把握和信息教研方面都是比较可靠可勉的。但是需要特别提出和解决的是，学生与学生之间的差距真是太大了，用参差不齐也不能表达此现状。只说历史，90多分的很多，甚至是满分的。但是几十分的也不少，跟90分那是相差五六十分！同师同室同是人，为何差距这么大？差距可以有，因为每个人的能力是不同的。但是差距如此大，只能说明学生的态度不够稳妥！
在今后的教学中我们应该注意以下几点： 1.考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。历史试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注意综合语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的历史基础知识。2.学生的差距太大，不能用智力的差距来解释，而是要注重学生态度的差距，甚至防患某些个体学生对教育和学习态度的恶化。下学期在“晓之以理”的同时，更要“动之以情”，培养学生正确的态度和健康的人格。
总之,在今后的教学过程中，仍旧重视基础知识的讲解，注重学生分析能力的提升，使学生的历史水平在下学年更上一个台阶。
第二篇：七年级历史期末试卷分析
通道一中2014年七年级下期历史期末试卷分析
王汉霞
期末考试是检验一个学期教学成果的最重要的手段，其试卷质量的高低决定能否很好检验一学期的教学成绩很重要。下面对本学期的期末考试试卷进行分析。
一、试题分析
本试题满分为100分，实行闭卷考试，共六个大题。题型有选择题、对号入座、历史小诊断，填图题，材料分析题、综合探究分析题.可以说题型多样。
从题量上看共六个大题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上中国学生所要求的知识内容的掌握情况。容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查。
二、试题解题情况
1、概念把握不准确。概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史
史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉
络的把握和对历史现象的理解。如第10小题：和南宋并立的少数民族政权有哪些？该题得分率不高，这是由于
学生基础导致的。
2、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差。历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于
从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如
果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦
或不完整。如第38小题第2问，材料三，四反应清朝统治者怎样思想？学生表达不全面，此题得分率只有25%，这是学生缺乏归纳总结的能力而致。
4、审题能力不强。审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题
出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作
答。如第38小题。有学生审题不仔细，唐太宗在位期间，采取了那些措施.....出现“贞观之治”的局面？此题就是学生审题出错，因此无从下手，导致失分。
三、对今后教学建议
1、要从思想上重视历史学科。历史作为中考学科
虽然只是第一年，但从重视的角度看还不够。生从思想
上不够重视，对知识的掌握也不到位，古代史是中考考
查的重点，占中考分值的0.35，所以学校一定要给初二年级充足的课时，保证教师高质量的完成教学任务；对
于近代史的知识，教师一定要从思想上高度重视起来，要求学生基本知识点掌握准确无误。
2、要依据《课标》进行教学。《课标》是历史教
学和考试命题的依据和准绳，《课标》对学生学习历史
知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到何种
程度，都一一作了具体的规定和说明，所以在历史教学
中一定要认真研读课标。
3、固本强基，狠抓基础知识落实。基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史
最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。
4、加强训练，注重巩固。教师在抓好基础知识教学的同时，还必须落实每一堂课后的作业练习，落实好练
习册的习题，反复落实基本知识点，注重巩固。
5、注意对所学知识的总结与归纳。对所学的历史
知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把
所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一
定的理解，条理清楚的掌握。
6、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养。首
先要掌握好基本的课本图；以图读史，以图讲史，建立
紧密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性知识。对于课
本的一些图片，一定要让学生识记、理解、掌握。
7、加强对材料题的训练。加强培养学生对信息的解
读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用
简洁、准确的语言表达出来。
2014年6月27日
第三篇：七年级历史期末试卷分析
七年级历史上册期末考试试卷质量分析
一、总体评价
今年七年级历史期末考试试卷的命题，涵盖知识面广，重视基础，命题形式富于变化，既有常见的选择、填空题，又有材料题，还有图中学史，及问答题。不仅考查了学生对知识点的掌握，也考查了学生的识图、分析材料等能力，难易适中，兼顾到了全体学生，体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
二、具体分析
全卷分两种题型，即：选择题、非选择题。两种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题15小题，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析和图表、问答题则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而两种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史上册教材，涉及经济、政治、文化、民族等各个方面知识点，如选择题3、8、11等题，不仅涉及面宽，且命题形式新颖，这就有利于全方位检测学生的不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识，充分反映了课程标准与考试标准的要求。
突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，均是七年级上册后半册书的重点内容，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和图中学史题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，如果学生平时基础扎实，此题根本不用死记硬背，一看就能很容易答出来，否则，不能把知识系统化，只知一味死学的孩子是不可能做出来的。
三、今后教学措施
1、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。
今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。
2、重视对课本基础知识的落实。
在历史学习中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课本一些重点知识一定要反复落实，要使学生能正确书写下来，避免书写错别字，要使课标要求的重点知识、主干知识学生掌握准确无误。
3、对课本上涉及到的文言文要加以讲解。
由于七年级是中国古代史，所涉及的一些资料大多是文言文，所以对于课本出现的一些文言资料要进行讲解，使学生能够理解到位进而掌握相关知识点。
4、复习时要对知识进行系统归纳，形成知识网络。
重视单元小结、同类知识的总结及比较，构建知识网络，使学生有明确的历史知识体系。同时对于单元学习主题也要重视讲解，要让学生掌握单元主题。
5、复习时要对学生进行审题、答题规范、答题技巧的训练。
刘胡兰镇中学校
霍爱珍
2016.01
七年级上册期末考试历史试卷分析
霍
爱
珍
刘胡兰镇中学校2016.01
第四篇：七年级上册历史期末试卷分析
七年级历史试卷分析
保定23中李淑仙
2013年1月七年级期末统考试卷在题型上与去年相比没有太大变化，选择题40题共40分，非选择5大题共60分。从总体来看：本年试题有一定的灵活性，注意知识理解上的考察，注意专题的归纳，有很好的区分度。
一、试卷基本情况分析：
（1）覆盖全面
七年级上册的知识点实现了全面覆盖，试卷中选择题的类型多样：有判断年代尺的第5小题，引用毛泽东诗词的第18小题，丝绸之路路线图第21小题，试题新颖覆盖面大，实现了考点对本册书均匀的全覆盖。
（2）图文并茂
整套试卷共用图13幅，图片形式多样，有照片、有地图、有文物图、人物图、想象图等。如：第43题、图说历史的两幅图，有助于引导学生在历史学习中形成历史时空关系。实物图有助于引导老师在教学过程中充分利用课本和地图册的图片资料进行生动活泼的教学。
（3）联系生活
注意联系生活实际，有助于学生生动活泼的学习。选择题第20题，第21题丝绸之路出发地点及路线图，第23“王立群读史记”在央视《百家讲坛》都带有较多生活的气息，第41题来源于历史故事的成语。
（4）论从史出
充分利用原始史料，是本次期末试题的很明显特色。第13“知足常乐”
选择第29题“三顾茅庐”典故，第14题屈原应说的台词，均引自原始史料。
（5）形成专题
第42探寻历史.43图说历史.第44探究历史，这些题型的设计有助于引导教师在单元复习和总复习时进行专题复习，并对知识进行总结归纳，提高学生的分析能力
三、改进措施：
1、培养学习兴趣。从考试成绩来看，对历史有浓厚兴趣，阅读面宽广的同学考分很高，靠死记硬背的同学会出现知识混淆，张冠李戴的现象，不会灵活运用知识
2、在教学中注意充分利用历史图片和史料。帮学生建立时空观念，通过积累充分的表象知识，引导学生由由表及里的掌握知识
3、在新课和复习中充分发挥教师的主导作用。通过归纳、总结、专题帮学生建立知识联系和体系。
4、训练学生养成良好的审题、答题习惯，注意书写的正确。
第五篇：七年级上册历史期末试卷分析
七年级第一学期期末历史试卷分析
王村中学
延文斌
本次七年级期末统考试卷在题型上多种多样。选择题40题共40分，非选择3大题共60分，分为简答题、材料题和探究题。从总体来看：本年试题有一定的灵活性，注意知识理解上的考察，注意专题的归纳，有很好的区分度。
一、试卷基本情况分析：
（1）覆盖全面
七年级上册的知识点实现了全面覆盖，试卷中选择题的类型多样：有读图、有排序、有匹配等。试题新颖覆盖面大，实现了考点对本册书均匀的全覆盖，但有显得主次分明。
（2）图文并茂
整套试卷共用图12幅，图片形式多样，有地图、有文物图等。如：第23、24题等，图说历史的两幅图，有助于引导学生在历史学习中形成历史时空关系。实物图有助于引导老师在教学过程中充分利用课本和地图册的图片资料进行生动活泼的教学。
（3）联系生活
注意联系生活实际，有助于学生生动活泼的学习。材料分析题第24题丝绸之路路线图，并与实际生活相联系，谈一谈丝绸之路对我们今天发展的启示。
（4）论从史出
充分利用原始史料，是本次期末试题的很明显特色。第22题材料一、二分别用商鞅变法和北魏孝文帝改革的原始材料，让学生阅读分析做题并发表自己对这些改革看法及其所起的历史作用。
（5）形成专题
第26题围绕“文化与改革”这一主题进行探究，这些题型的设计有助于引导教师在单元复习和总复习时进行专题复习，并对知识进行总结归纳，提高学生的分析能力
三、改进措施：
1、培养学习兴趣。从考试成绩来看，对历史有浓厚兴趣，阅读面宽广的同学考分很高，靠死记硬背的同学会出现知识混淆，张冠李戴的现象，不会灵活运用知识
2、在教学中注意充分利用历史图片和史料。帮学生建立时空观念，通过积累充分的表象知识，引导学生由由表及里的掌握知识
3、在新课和复习中充分发挥教师的主导作用。通过归纳、总结、专题帮学生建立知识联系和体系。
4、训练学生养成良好的审题、答题习惯，注意书写的正确。
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