我美丽_因为我作文讲评课范文

第一篇：我美丽_因为我作文讲评课范文

教师寄语：美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西。——儒贝尔

作文指导导学案

【学习目标】

1.学习点题

2.学习运用细节描写的方法使自己的文章鲜活起来 【知识助力】

1.如何点题（具体见以前的导学案）

本次写作时要注意在开头、中间、结尾至少有一处点题。

2.细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致深刻的描写。

作用：在刻画人物性格，丰富人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等方面具有重要作用。中国作协副主席李准说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”细节是精彩文章的点金石，细节往往能揭示文章的灵魂。“于细微处见精神”，我们要在写作中树立细节意识，颂扬善和美，摒弃丑与恶，创造文章亮点，以提升作文的境界。【文题展示】

请以“我美丽，因为我 ”为题，写一篇文章。要求：1.在横线上填写适当的内容，如“善良”“快乐”“感恩”“懂得珍惜生命”“懂得正确的审美”等（可根据自己的需要填写其他词语），将题目补充完整，然后作文。

2.不少于600字的记叙文。内容要阳光、积极、向上。【思路点拨】

生活中，美丽的事物无处不在。美丽的花朵，美丽的树木，美丽的天空，美丽的自然„„当然，也包括美丽的自我。不过，这道题目的落脚点是“我美丽，因为我”。想一想，让你变得美丽的原因有哪些呢？也许是因为丰富的知识，也许是因为善良的品德，也许因为自然的感染„„是啊！美丽不是单指人的外表，还包括人的内涵。俗话说的好，不是因为美丽才可爱，而是由于可爱才美丽。

作文讲评导学案

【学习目标】

1.学习点题

2.学习运用细节描写的方法使自己的文章鲜活起来

一、组长展示，汇报成果：

由组长为代表，汇报本组本次作文的情况： 1.推荐：（1）优秀卷面（2）精彩点题段落（3）细致生动的精彩段落 2.发现本组共同存在的一个问题

二、教师推荐，共同提高：

1.推荐：（1）班级之星（2）美文欣赏（3）推荐方法 2.研讨：病文修改

三、小组交流，互帮互助：

四、再次创作，提升自我：

根据个人作文情况进行全篇修改或部分修改。

（一）范文： 【美文欣赏】

我美丽，因为我自信

我没有如花的容貌，也没有过人的才华。茫茫人海，我只是其中一朵极其普通的浪花。但是我告诉自己，每一朵浪花都是独一无二的，都是一道美丽的风景。这就是我，一个因自信而美丽的女生。

记得上小学五年级时，我代表学校参加学校举办的英语演讲比赛。赛前，我在老师的指导下，扎扎实实地练习，作了精心而充分的准备。

到了比赛那天，一些参赛选手精神过于紧张，临场胆怯严重影响了他们的水平发挥。见到这种情况，我暗暗给自己打气：“别紧张，我能行！”轮到我上场了，我不慌不忙地做了个深呼吸，送给台下的同学们一个自信的微笑，便迈步走上了演讲台。不知为什么，站在台上，我竟一点儿也不紧张，只觉得有一股神奇的力量在推动着我、鼓舞着我。我那天的表现出乎意料的完美，最后我竟取得了全校第二名的好成绩。站在领奖台上，我忽然觉得自己成了这个世界上最美丽的女孩儿，因为我将“自信”这支画笔握在手中，为我的人生画卷增添了一抹亮丽的色彩。

进入初中后不久，学校举行秋季运动会，我报名参赛的项目是400米跑。站在起跑线上，望着竞争对手一个个精神抖擞的样子，我难免有些紧张。但想到自己的体质不错，平时一直在坚持锻炼，很快就信心十足了。我自信地望着前方，想起上次演讲比赛的经历，心情逐渐放松„„

随着“砰”的一声枪响，比赛开始了。我迈开大步向前飞奔，风从耳边呼啸而过。同学们的加油声震耳欲聋，让我信心倍增。我忽然觉得自己不是在比赛，而是在与风儿嬉戏，竟越跑越快，越跑越轻松了。最终，我第一个冲过终点，摘取了初一年级组女子400米跑的桂冠。站在领奖台上，我的眼里闪烁着光芒，嘴角绽放出微笑，这一切仿佛在告诉人们：我，是最美丽的。

因为拥有自信，所以在困难面前，我迎难而上，从不轻言放弃；因为拥有自信，所以我在挫折中变得坚强，在竞争中变得勇敢。我坚信，只要拥有自信，不断努力，我就是最美丽的。

【点评】文章结构清晰，通过记叙参加英语演讲比赛和400米跑比赛这两件事，反映了“我”逐步变得自信的心理历程。文中，作者将自信和美丽紧密地联系起来，揭示出二者之间的关系，扣题很紧。

（二）【病文修改】

我美丽，因为我善良

我美丽，因为我善良。小时候，你会不会因为一片叶子的死亡而感到难过，你会不会为一粒尘土的消失而痛苦。我从小就是这样，我会为了一个十分微小的事物而感到伤心，我爱为一件小事痛哭，这不是我懦弱，而是我善良。（请帮组这位同学修改开头，使之更加扣题、点题）

记得我上小学的时候，一年级的我在校园里学习。那一次，我看到了两名六年级的学生正在殴打一名五年级的学生，我暗暗起了怜悯之心，也不管自己是否危险，冲了上去。我看不惯那种以大欺小、以多欺少，所以我路见不平一声吼。两个六年级的学生怔了一个，那个五年级的学生逃走了，我也急忙逃走。可惜我跑不快，被他们抓住了，打了我一顿，那名学生虽然没有管我，但是我也不后悔。

我就是这么善良，我宁愿让自己授课，也看不惯让别人受苦。（请帮助这位同学修改本段，使之更加生动、精彩）

„„（记叙了一件收养小狗的事情）

我就是这么善良，我从小都怕狗，但我也会为一个我怕的东西而伤心。我善良所以我美丽，任何生物都是有生命的，我应该关心他们、爱护他们。（请帮助这位同学修改结尾，使之更加扣题、点题）

第二篇：我学会了作文讲评课

我学会了 __（作文讲评课）

教学目标：

1、师生共同参与，坚持针对性指导，使学生明确今后的努力方向。

2、通过听评赏析，提高学生写作的兴趣，培养学生修改作文的能力。

教学准备：实物投影仪、电脑课件

教学过程：

一、导入：

师：同学们，读了你们的文章，我知道了大家拥有的很多本领，是一群热爱生活，兴趣广

泛的孩子 ,是一群生活自理能力很强的孩子.大家思路开阔，选材广泛，是群有个性的孩子。

二、明确讲评依据。

1、出示习作要求。学生齐读最后一句话。

师：把学习本领的经过写具体是我们这次习作训练的重点，也是我们这节作文讲评课的依据。

2、结合板书回顾把经过写具体的方法。

三、赏析文章。

1、介绍小老师。

师：这节讲评课我请来了三位小老师，让我们以热烈的掌声隆重地请出他们。这三位小老师和我一起参与了我们班这次作文的批改，他们对所改的文章都有自己的看法，让我们来听听他们是怎么说的吧。

2、三位小老师分别从动作、语言和神态、心理活动几方面点评推荐。

师：这三位小老师很有眼光，发现了不少优秀的文章，我们现在就来欣赏一下他们特别推荐的几篇。

3、赏析一篇动作描写好的文章片段。

（1）小作者读。

（2）学生找出文中的动词。

（3）师： 同学不仅是一个心灵手巧的孩子，而且是一个细心、词汇丰富的孩子。大家看，他按照一定的顺序把炒鸡蛋的动作描写得多么准确到位，使用的动词各不相同。一连串的动

作描写就像放电影一样，向我们展现了一组完整的连贯的镜头，使得文章内容具体生动。

4、赏析语言、神态描写好的文章。

小作者一边读，教师一边带领学生体会。

5、赏析心理活动描写好的文章。

（小作者读到描写心理活动的句子时，让再读一遍全班学生加以体会。）

四、师生共同修改病文。

1、师：同学们，欣赏了三篇佳作之后，我想大家对如何把文章内容写具体一定有了深刻的认识。

2、出示文章。

师：这是我们班 的文章，我们俩商量好了，要用这篇文章检验一下大家的写作本领如何。小作者读文章，其他学生说说文章中存在的不足之处。

3、师：同学们很会发现问题。发现了不足就要弥补，我们现在挑选出文章的其中一段内容进行修改。

（1）师现场采访魏昱东，帮助回忆当时的情景，记录下语句中的动词。

（2）请其他学生看着记录的动词帮 修改该段内容，明确加入了动作的描写，事情的经过会写的更具体。

（3）继续帮回忆，明确加入了心理活动的描写文章的内容也会具体。

4、小结：同学们，静下心来仔细地回忆生活，想想做事情时的每一个细节，真实地记录下

来，我们都能把文章写具体。

五、分层次布置任务。

师：赏析了佳作，修改了病文，大家的心中一定有不少的想法。希望你们能够再接再厉，另选一项学会的本领练写； 文章内容如果加以修改，一定也会成为佳作，修改好后你们也

可以根据自己的能力练写； 希望你们能够静下心来仔细地回忆学本领时的情景，老师相信

你们一定能把文章修改好。

《我学会了——》作文指导课

习作要求：如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑

冰、会照相、会做饭，会干农活„„回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程

中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

教材分析:这是一篇写事的习作，写自己一次学习本领的经过。要求将学习这项本领的经过

写具体，写出自己的真情实感。

教学重点:能说一次学习的经历，能清楚，具体地写一篇 “我学会了„„”为题目的作文。

教学难点：准确选材，把学习的过程说具体，写具体。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，听吴老师介绍我们班同学非常棒，个个都有拿手的本领。你们有哪些本领呢？

能告诉老师和同学们吗？

请你用“我学会了”大声自豪地告诉大家，好吗？开始吧！

（生回答：我学会了）

（板书：我学会了）

老师夸夸你们，同学们真棒！你们的学习、你们的生活丰富多彩。你们介绍的可都是我们生

活的本领。可这些本领你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会本领的过程记下来，好

吗？

（出示幻灯：课题我学会了）

俗话说：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。”希望你们把你们的各种本领和能力展

示给同学、老师看，好不好？

二.审题、指导选材

1、请同学们看这次的习作要求。（出示习作要求。）

2、请一个同学读，其他同学边听边思考：这次作文要求写谁？要求写什么内容呢？怎么写？

3、指名交流。（①写自己②写学一样本领③由不会到学会的过程要写具体，表达出自

己的真实情感。）

4、师：听了刚才同学的介绍，老师知道你们的本领真多真大，太令老师羡慕了。其实从小

到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，肯定数不过来吧！那么多，怎么办

呢？所以我们这次作文只能选一样来写，那要选择哪一件呢？为什么？（指名回答）

2、生交流回答：比较有趣的、比较有意义、比较难忘的„„

三、指导习作

（一）指导过程写清楚

1、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。可是却忘记

了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯0

在括号里标上序号连成一段通顺的话：

（）接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。

（）然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。（）先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中。

（）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。

（1）老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。

（2）师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。

（3）指名回答：你来。

（4）师:为什么这样排呢？(因为这样顺序才清楚。)

（5）师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？

（6）（根据学生的回答板书）

（7）先„„接着„„然后„„最后„„）

（8）师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。

把这些句子连成一段话，请看。

（出示幻灯： 我学会了煮蛋花。先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中，接着用筷子把蛋清和蛋

黄搅拌均匀，然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中

煮熟，最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。）

请同学们把这段话齐读一遍。（生读）

（7）师总结：对了，我们在叙述时要注意动作的先后顺序，不会到学会的过程要叙述清楚，可以借助一些表示先后顺序的词语如先„„接着„„然后„„最后„„

（二）指导过程写具体

1、师：同学们，你们看这个小朋友在描述煮蛋花的过程中抓住了自己的那些方面来写？（生：

动作„„如：拿打 搅拌 倒舀）

师：其实，在叙述时除了抓住人物的动作来描写，还可以抓住人物的语言、神态、心理活

动来描写。

板书: 动作语言神态心理活动)

2、师：请同学们再看这段话，认真思考，围绕这些方面你们给这位小朋友提提建议哪些地

方还可以写得再详细些？谁来帮帮这位小朋友，把他煮蛋花的过程叙述得更具体？

生：„„（根据学生的回答，老师适当提醒：为什么要学呢？是谁教你的呢？当时你家人听

了有什么反应？动手前心里想什么？心情怎么样？会说些什么？在煮蛋花时顺利吗？心里

又是怎么想？“怎么把蛋打进碗里”有同样经历的同学也来说一说？面对自己的劳动成果心

里又是怎么想的？家人怎么说？你学完后有什么想法？

师：现在老师请一个同学在原文的基础上再加上同学的意见，口头说一说串成更具体的一段

话。

师总结：像同学们介绍的一样可以抓住自己的动作、语言、神态、心理活动来叙述，还可以

介绍其他方面的内容.3、师：同学们，你们在学习本领的过程中，酸甜苦辣的滋味可能都尝过吧！愿意把你的经

历、感受说出来和大家一起分享吗？

4、师：老师问问你们在叙述时，你想抓住自己的那些方面来介绍？

（生回答）

5、师：好，同桌之间互相说一说，注意按顺序把过程讲清楚，叙述过程时也要抓住自己的动作、语言、神态、心理活动来说。请大家模仿这段说一说，说的过程中如果觉得他说得好

那你就夸夸他，如果你觉得有不足的地方就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。、同桌互说。

7、师：同学们，好了吗？看同学们说得那么热烈，老师也迫不及待地想听一听。把你的精

彩展现出来，让同学和老师记录下你精彩的瞬间吧。

①生：（叙述学会钉纽扣的经过）

师：同学们觉得他的叙述有哪些地方值得你学习？

生交流回答：他讲清了钉纽扣的经过。过程非常具体。„„

师：假如是你，你觉得那些地方可以补充介绍？你说。

生：„„

师：一次成功吗？看到自己钉的纽扣，你当时是怎么想的？心情怎样？

生：„„

师：你还知道可以用哪些词语或句子来形容高兴的心情？

（高兴得一蹦三尺高、激动万分、手舞足蹈、兴高采烈„„）

在写作文时如果把自己的感受写进去，这样的文章既真实具体，又能更好地表达自己的真情实感。

②生：（叙述学会炒黄瓜片的经历）

师：孩子们为他精彩的叙述鼓掌。

来，说说为什么给他鼓掌？

（生：用了恰当的词语、写出自己的心理感受、写出自己的体会„„）

听完他的介绍，哪处让你最感兴趣？

好在哪里？

抓住人物的哪些方面来介绍？

你认为他在使用词语方面做得怎么样？谁来夸夸他？

在炒菜前、炒菜时、炒菜后心里各是怎么想的？

你学会了炒菜有什么体会？

师总结：同学们，在叙述时要注意学习的过程一定要叙述具体，可以抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来描写。

四、学以致用

1、同学们，在我们的成长过程中，我们学会了很多本领，学会了骑车、学会了游泳、学会了跳绳„„在无数的学习中，我们长大了！老师很想了解每个同学的故事，但不能一一去聆听，这样吧就让我们拿起笔记录下我们成长的足迹吧！请同学们以“我学会了”为中心句写一个片断，（出示幻灯：我学会了。）根据提供的表示先后顺序的词。注意抓住人物的语言、动作、神态、心理活动展开细致的描写。老师期待着分享大家的成功，开始吧！

2、作品点评：

（1）指学生念习作，其余同学可要注意听，哪里写得好。

（2）指名学生点评。（注意：过程是否有一定的顺序？能不能听出他是由不会到会的过程？是否写具体？抓住自己的那些方面来介绍？）

（看来你平时很注意积累优美词句，是读书的有心人。）

（你还注意描写了自己的心理活动，真实具体。）

五、布置作业（出示幻灯）

同学们，下课铃声响了，你的习作可能还没有完成，那千万不要让你的思路溜走，回去继续完成你的习作，相信你写的文章会非常精彩。

板书设计：

先„„语言

接着„„动作

我学会了然后„„神态

最后„„心理活动。

第三篇：作文讲评《我不是》

总体情况：不理想，不合要求的太多，太多人写偏内容。这是不理解相通但不相同的原则

思考：《我不是个好孙女》《她是个好奶奶》一样吗？到底区别在哪？ 两者在内容上一定有相通之处，都要写奶奶对我的爱。

情节：

1、吃螃蟹，奶奶不舍得吃，让给我。还骗我说她不喜欢吃

2、自己不舍得花钱，给我钱花

3、盼我回去

失误一：内容偏离，扣不紧主旨

举例：记得有一次，家里吃蟹，太香了，我狼吞虎咽，连吃了好几个。奶奶把她那只也给了我。我吃完就出去玩了，跑回家要球拍时，我发现奶奶正在吃我吃剩下的螃蟹壳。我感动得哭了。（这是哪篇文章的？）

（如果是悔恨）

记得有一次，家里吃蟹，太香了，我狼吞虎咽，连吃了好几个。奶奶把她那只也给了我。我吃完就出去玩了，跑回家要球拍时，我发现奶奶正在吃我吃剩下的螃蟹壳。我呆呆的站着，不禁流下眼泪。现在家里再吃蟹时，我都会不自觉的手颤，眼前总会浮现出我贪吃的样子。我真是无比的痛恨自己，怎么就那么不懂事。

学生再例子：事例：

奶奶很疼我，这话断不是假的。像所有疼爱孙子孙女的老人一样，会把一些好东西留给我吃，见了面便偷偷地往我手里塞些钱。我以前还会责备她好东西怎么老给我留着，钱也不往自己身上花，后来也不说了，我想这是一个祖母疼爱孙女的最原始的方式了吧。

失误二：记叙太多，无细节。

【无细节描写举例】

军训时，教官要找一个体育委员，你就毛遂自荐第一个冲了出来，跑到教官面前，教官笑了笑，就这样你当上了体育委员。每天除了和我们接受同样的训练外，还要训练几个不好的。又一次我们几个偷懒，在旁边休息，作为一个体育委员，他硬是把我们几个给拽了起来。我当时很恨他，但这种恨转瞬即逝，因为我认为他做了自己应该做的是，尽到了责任，是一个好班委。

随着时间的推移，我们俩渐渐的熟悉。到了初三，我们成了无话不谈的铁哥们，终于，我们坐在了一起，他成了我的同桌。或许这是天意吧，我们就这样形影不离，有他的地方就有我，私下里我已经把他当成我哥哥。

每当我不高兴的时候，他总是给我讲笑话，逗得我哈哈大笑，好像有他的地方就有欢乐。

【有细节描写】

《我不是个好儿子》：“那年冬天的一天，纷纷扬扬的大雪下起来了，河水也结冰了，父亲仍旧来接我放学。我走出门，就惊呆了，天啊，父亲穿着一双破旧不堪的解放鞋，而且连袜子也没穿，那露出的脚趾不住地往里缩。他看见我呆呆的瞅着他的脚，脸上挤出了一丝笑容，还跳了几下，说：“我身体好，不冷。”我又看看我脚上崭新的运动鞋，那是我前天刚让父亲买给我的，我的眼泪默默地留下来。

（上文细节）“记得有一次，家里吃蟹，太香了，我狼吞虎咽，脸上沾满了蟹黄。奶奶见我吃得很香，便把她那只也给了我，还说她不喜欢吃，只喜欢看我吃。我没有客气，一下就接了过来，连妈妈对我瞪眼都装作没看见。吃完就出去玩了，跑回家要球拍时，我发现奶奶正在吃她刚才给我并被我吃得精光的那只蟹壳，她的头几乎埋进里面，生怕漏掉了一丝。最后，实在在里头找不到什么，她又把饭填进蟹壳，津津有味地吃起来。我呆呆的站着，不禁流下眼泪。现在家里再吃蟹时，我都会不自觉的手颤。无比的痛恨自己，怎么就那么不懂事。

失误三．无精当的抒情和议论。

不一会儿，我们便到车站了。母亲问我冷不冷，我努力地摇了摇头，生怕母亲担心。母亲用双手握着我的手，一双粗糙而略显苍老的手，这是陪伴我走过风风雨雨、为我付出不求回报的手。温暖的双手融化了冰雪，温暖了我的心，一股暖流在空气中流动着。因为爱，因为有你陪伴，我的生活不再寒冷。

再次提示：

1、题目改变，主旨改变，也就意味着重点改变，写作角度改变。你在参考某些范文时，注意改变

2、细节是生命。就不会用语言、动作、神态等吗？

改写

思考：原文哪些内容删掉？我不是个好儿子（2338）

她过不惯城里的生活，嫌吃油太多，来人太多，客厅的灯不灭，东西一旧就扔，说：“日子没乡下整端。”最不能忍受我们打骂孩子，孩子不哭，她却哭，和我闹一场后就生气回乡下去。母亲每一次都高高兴兴来，每一次都生了气回去。回去了，我并未思念过她，甚至一年一年的夜里不曾梦着过她。母亲对我的好是我不觉得了母亲对我的好，当我得意的时候我忘记了母亲的存在，当我有委屈了就想给母亲诉说，当着她的面哭一回鼻子。

在纸灰飞扬的时候，突然间我会想起乡下的母亲，又是数日不安，也就必

会寄一笔钱到乡下去。寄走了钱，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也没有母亲的影子。老家的村子里，人人都在夸我给母亲寄钱，可我心里明白，给母亲寄钱并不是我心中多么有母亲，完全是为了我的心理平衡。而母亲收到寄去的钱总舍不得花，我气恼了，要她逢集赶会了去买个零嘴吃，她果然一次买回了许多红糖，装在一个瓷罐儿里，但凡谁家的孩子去她那儿了，就三个指头一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。孩子们为糖而来，得糖而去，母亲笑着骂着“喂不熟的狗！”末了就呆呆地发半天愣。

每年院里的梅李熟了，总摘一些留给我，托人往城里带，没 人进城，她一直给我留着，“平爱吃酸果子”，她这话要唠叨好长时间，梅李就留到彻底腐烂了才肯倒去。

当知道我已孤单一人，又病得入了院，她悲伤得落泪，要到城里来看我，弟妹不让她来，不领她，她气得在家里骂这个骂那个，后来冒着风雪来了，她的眼睛已患了严重的疾病，却哭着说：“我娃这是什么命啊？！

我告诉母亲，我的命并不苦的，什么委屈和劫难我都可以受得，少年时期我上山砍柴，挑百十斤的柴担在山砭道上行走，因为路窄，不到固定的歇息处是不能放下柴担的，肩膀再疼腿再酸也不能放下柴担的，从那时起我就练出了一股韧劲。而现在最苦的是我不能亲自伺候母亲！父亲去世了，作为长子，我是应该为这个家操心，使母亲在晚年活得幸福，但现在既不能照料母亲，反倒让母亲还为儿子牵肠挂肚，我这做的是什么儿子呢？把母亲送出医院，看着她上车要回去了，我还是掏出身上仅有的钱给她，我说，钱是不能代替了孝顺的，但我如今只能这样啊！母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了车。眼看着车越走越远，最后看不见了。我回到病房，躺在床上开始打吊针，我的眼泪默默地流下来。（970）

第四篇：《我的祖国》作文讲评课

《我的祖国》作文讲评课

一、歌曲导入

老师：上课前我们来欣赏一首激情澎湃的歌曲——旭日阳刚的《我和我的祖国》。（播放歌曲）

老师：在这个视频里，我看到祖国的大好河山，风光秀美；我听到华夏儿女对祖国的高声赞扬；我也感受到祖国的朝气蓬勃，生生不息。

今天，我们要上一堂作文批改课。首先我们来回顾一下这次作文的训练目标。（大屏幕显示）

二、老师点评

老师：在上课前，老师粗略的翻阅了一些同学的作文，发现有有这样几个同学的作文让我眼前一亮，我们要不要一起欣赏欣赏呢？ 学生：要！

老师：首先是在作文开头写得特别精彩，吸引我的，是蔡璇的《祖国，我为你骄傲》。请蔡璇来朗读一下她的开头吧。（蔡璇读）

老师：蔡璇的这篇作文以我们最熟悉的歌曲——国歌起头，当我们读到这句的时候，心里不自觉的哼唱起来，达到了先声夺人的效果，让我这个读者忍不住想要继续阅读下去。掌声送给她！

（学生鼓掌）

老师：接下来我们再来看看另一位同学的作品，她的作文主体部分写得十分的充实，列举的事例确凿真实，把一个东方大国的形象表现得淋漓尽致。她是谁呢？她就是李窈，她的作文从祖国的得天独厚的海陆位置写到丰富多样的自然资源，从实力雄厚的国民经济写到万众一心救灾抢险，从不同的方面写出了我们祖国的伟大，有理有据，不得不让人信服。作为中国人，真实太自豪了。同样的掌声送给她！（学生鼓掌）

老师：最后我想跟大家分享的是黄帆同学的作文，她的作文的结尾写得十分有力，感情充沛。我们请黄帆自己来读读她的作文结尾吧。（学生读）

老师：那么黄帆的怎么样啊？（不怎么样）有没有激发你内心对祖国的那股热爱之情呢？接下来请另外一个同学来读读（刘君读），刘君读得很不错，老师也想试试了，让我来读一下吧。

（老师读，学生不约而同鼓掌）

老师：听到同学们热烈的掌声，我由衷地感受到了你们对祖国的热爱之情。我想每个人对祖国的热爱是不一样的，对祖国表达爱的方式也是不一样的。接下来，我们要做一件更有意义的事情，一起去品评其他同学的作文，感受其他人对祖国深深的情意。

三、学生互评

老师：品评作文得有一个标准，大屏幕上老师给大家拟出了一个供大家参考的评价标准。请一个同学帮我们读一下。（学生读标准）

那么接下来的时间就交给同学们了，请大家在各自组长的带领下做好这些事情。（大屏幕展示）

1、整体分析所评作文的突出优缺点，组内讨论。

2、选出本组优秀的作文或亮点句段，详细分析，准备在班内说明入选理由，做好简要记录。

3、推荐本小组代表，班内发言。

老师：好了，现在老师给大家七八分钟的时间，开始评价、讨论同学的作文。（学生评改、讨论，老师巡视）

四、佳作展示

老师：时间到了，我看到每个同学都积极认真的投入到了作文的批改中，有些小组也做得特别好。那接下来就是展示你们的合作评改成果了。请各小组派出代表发言，将你们这一组认为优秀的作文或者亮点句段朗读出来，并说说你们认为优秀的原因。哪一组先来呢？（学生展示合作成果，老师相机点评）

五、教师小结 老师：每一组的同学都十分认真的去阅读了其他同学的作文，并且能够用心的去评价同学的作文，这是难能可贵的，不过还有一些细节需要我们注意到的，比如对于个别词语在具体语境中的含义的赏析，我们分析得还不够透彻，还有对于作者情感的把握还不够细致，不过不要紧，毕竟这是同学们第一次上作文互评课，㈠成功之处

%以上的同学能打开回忆的闸门，摄取触动心灵的事件，抒写真情实感，流露出对祖国的热爱和赞美之情。部分同学的习作主题突出，选材新颖，语言流畅。㈡存在问题

① 10 %左右的学生习作选材落入俗套，陈旧不堪。② 10 %左右的学生习作所写之事给人矫揉造作之感。③个别学生细节描写空泛。

六、拓展延伸

1、认真阅读自己的文章和同学的评语。

2、思考：你认为同学的评价是否正确？通过本次作文互评你有哪些收获？你还有何疑惑？

2、在自己的作文本上写出思考的结果

七、欣赏家乡美景

请大家欣赏一下我们的家乡常德的城市风光吧。

第五篇：这就是我作文讲评

第一次作文讲评：《这就是我》教案

思路激发：在灏渺的宇宙中，在这颗蓝色的星球上，栖息着无数的生命。人类正是其中最具智慧的族类。现代科技的发达使得我们生活的圈子越来越大。“地球村”的梦想早已实现，“交流”越来越紧地成为人类生存中的一个重大话题，人与人之间频繁的交流成为必需。“世界上没有两片相同的树叶”——我们也不例外：你、我，还有他，都是一个独特的存在„„了解他人的个性，展示自我的风采，这，正是“交流”的魅力所在！“这就是我”写作指导

这就是我【作文目的】

1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心。

2.反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。

3.增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。

【训练要求】

1.集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

2.选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。

3.文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。

4.用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。

5.注意文章结构，做到“凤头、猪肚、豹尾“。

5.正确使用标点符号。

6.字数在600字以上。

讲评过程

应试作文是一种在特殊情境下进行的写作活动，这决定了它不同于通常意义上的写作，因此，应试作文的具体写作过程也与一般的自由写作有所不同。应试作文中的命题作文的具体写作过程，主要包括审题、立意、选材、布局、行文、1

修改等环节；而对于半命题作文还必须有一个“补题”的环节，半命题作文在审题之前必须先补全题目。

今天，我们主要学习一下文章的开头、结尾该如何写，以及文章的修改。开头，即文章的开端部分。通常是指文章开篇的第一个自然段。好的开头，一方面有利于表现主题和拓展思路，以保证行文的顺利进行；另一方面，还能增加文章的美感，引起读者的阅读兴趣。万事开头难，好的开始等于成功的一半。写好开头，对于应试作文而言，意义更为重要，它不仅是考场作文的一个良好开端，更可以一开篇便引起阅卷老师的好感，赢得一定的感情(印象)分。

开头举例1子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。对于她来说，的确如此。弹指一挥间，她如同一艘小船经历了艰难终于划出了小河，进入了随时会受到风雨夹击的大海。面对镜子中的小脸，我陷入了对她的沉思„„

2.这家伙哼着近乎跑调的歌，双手插在兜里，大摇大摆地从街上走过。他脸上的表情似乎告诉别人：我看得透你，其实也只不过是学学侦探故事里的人物装装帅而已。

结尾是保证文章结构完整的重要因素。文章的结尾一忌“画蛇添足”，二忌“虎头蛇尾”。好的结尾，不仅是文章内容的自然绾结，还可以收到“言有尽而意无穷”的效果，给人以遐想，令人回味不尽。

结尾举例1.那小子和我长得一模一样，总在镜中出现，不过话又说回来，这家伙肚子里的货还真不少，点子一箩筐。可别小看他，以后真不知道会干出什么成就来。这小子，不简单哪！结尾举例2.这就是我，风华正茂的我，意气风发的我。

这就是我，幽默宽容的我，不甘落后的我。

我就是我──天下无双！

开头结尾要有魅力。明代文论家谢榛曾以声响比喻好的文章开头和结尾，说：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”这是一种非常精彩的表述。

修改，是写作者对写出的文章初稿进行修饰、改动并使之定型的活动。文不厌百回改，从这种意义上说，好文章不是写出来的，而是“改”出来的。俄国大文学家契诃夫曾说：“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。”中外

文学史上许许多多优秀作品也都是反复修改的结果。由此可见，修改对于文章写作是意义极其重大的。

文章修改的主要内容有以下一些方向：修改主题，包括变更主题、订正观点等；改动材料，包括增删材料、改换材料、订正材料、调整详略；调整结构，包括调整段落层次、审视过渡与照应等；锤炼语言，包括改换词语、变更句式、锤炼修辞等。

二掌握了这些写作技巧以后，怎样来写好时间独一无二的自己？

1.充分发挥自己心灵中的动情之处，撷取自己心灵中的闪光点，将心中的情愫饱蘸于笔端，流泻于笔下。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，文章的可贵之处就在于真实的情意灌注于字里行间

2.让个性伴你。站着，你就是一座大山，倒下你便是坚实的路基。

三．优秀作文展示

这就是我卢安琪

常常在想，我是一个怎样的人？有人说我热情开朗，也有人说我冷漠孤僻，我真的不能定义哪个才是真正的我，因为我透过不同人的眼睛，看到了完全不同的我。（评：开篇点题，新颖别致）

老师眼中的我是一个勤学上进的好学生（评：采用概括段落中心意思的形式，让读者对作者的写作意图一目了然）。我每天都能按时交作业；老师交给的任务我都能按时完成。可谁知道，褪去乖巧的外表，我却有着一颗叛逆的心。假期，我会通宵打电脑，为了喜爱的电视节目，我可以好几个晚上不睡觉。喜爱一个人逛街，买一些奇怪的玩具、房间装饰品等，把房间装饰的有些非主流，然后找朋友疯玩几天，开学前几天晚上在疯狂地补作业。我想，我的乖巧，只是想在老师面前表现出老师喜欢的样子罢了。

同学眼中的我，是性格阴晴不定的。有的时候，我和同学们闹得很疯；而有的时候，我却不想被同学打扰，只想一个人安安静静地读书；有的时候，我开怀大笑，没乐找乐儿；有的时候，我却沉默得像一座冰上雪雕。这就是同学们眼中的我。

朋友们眼中的我------讲义气！每次朋友们学习上生活上有困难，只要我力所能及的，我都帮助，而且不求回报，所以，在朋友圈里，我可是个“红人”！

在爸爸妈妈眼里，我永远是长不大的调皮孩子。有时，我会给他们惹点儿小麻烦，他们虽然生气，却只是埋怨我几句。我使出“杀手锏”，向他们装装可怜，撒撒娇，一切一切阴霾便云开雾散。

老师，同学，朋友，父母，我透过他们的眼睛，看到了不同的自己，也同样在他们的“反光镜”里看到了不曾留意的自己。我想，他们看到的，每一个都是真正的我，每一个都不是完整的我（这两句话调换位置，在调换后的后一句前面加“但是”）。其实，我并没有改变什么（改为：其实，我并没有孙行者的七十二般变化），只是以不同的方式出现罢了(改为：只是“横看成岭侧成峰”罢了，这个，我相信，聪明的你，懂得！)

这就是我吴旭明

盘古开天已过亿年，现已经进入了科技化时代，因此需要新型的、有科技头脑的、创造型的人才。这不，顺应时代的需要，在一九九九年七月二十四日早晨，本帅哥隆重降生人间，那狂风暴雨的天气，顿时云开雾散，红艳艳的太阳光芒四射，所以，颇有文化底蕴的爷爷给他大孙子起名“旭明”，他老人家万万没想到，我这个姓氏，却抵触了他的初衷，因为怎么听都是“无旭明”，哎，这不能怪他，当然也不能怪我。

本人大眼睛，小鼻子，臭嘴吧，不对，是红嘴巴。这都怪班级里那些嫉妒我的人，说

我长得有明星范儿，像潘长江，个子不高，块头不大，口无遮拦，经常挨骂。且，浓缩的都是精华！

我这人吧，你要是说我内向，那是你真的不了解我。别看我外表像个乖宝宝，我的杀伤力那可不是吹嘘的，用奶奶的一句话概括，那是“三天不打，上房揭瓦”！

别嫌我调皮，我可是幽默大王呢，大家都叫我“开心果”。呵呵，我现在盼星星盼月亮的，就盼着艺术节快点到来，我好在新世纪的舞台上大展风采。是好是孬由你评论，孔子曰：一切皆为乐也。（哈哈，是不是孔子说的，我可没去考证。）

把我的优点隐藏起来，我还有一点小小的缺点。我这个人就是马大哈，能把加看成减，把一写成二。不过，我的优点足能弥补我的缺点，就是：我知错能改，绝不耍赖。

这就是我：快乐的我，有个性的我。要是你一不小心与我成了朋友，那你可赚大发了------保证你笑口常开，好运天天来！

评语：小作者按习作要求写出了个性化的自己，语言幽默，风趣天成，鲜明的个性跃然纸上，不失为展示自我风采的佳品！

习作纠错：一单元作文问题及改进策略

1、要取材于真实的生活经历，展示真实的自己，不要编造。

（1）取材源于自己真实的生活经历，真实地展示自己，作文优秀的有：卢安琪、吴旭明、张妍、李光涛、郑博、郑旭彤、李富东、范文超、张爽、张鑫鑫、王祎男

（2）编造的内容有：A.如果有一天，现路上走过来一个圆规，请不要惊慌，那就是我。（我不点名了，班级里的圆规有五个之多）B.在马路上救小朋友、被陌生人领走。（我也不点名了，自己去看看是否可信）

2、选材要有明确的目的，要围绕自己要表达的中心来写。

在选材时，不妨思考：我选的这个材料到底表现我的什么特点？这个材料能否准确地表现我的特点？还有没有更新颖、更典型、更能体现我特点的材料？

存在问题的同学有：

（1）朱佳斌：写爱交朋友，不管什么人，都交，情节单一，字数不够（2）马美琳：写“我是个有男生性格的人”，下文没有交代怎样显得有男生性格，正是“有呼没有应”（3）马子鹏：写两件事都是表现自己的助人为乐，没有个性化，也显得虚假。

3、选材要有侧重点，要突出自己的个性、爱好、成长、追求等积极进取的方面。

不要只是津津乐道地写自己的缺点、毛病。一个人即使再多的缺点，他也必定有闪光的一面，为何不多展示一下自己积极、健康向上的一面呢？这样才是全面、完整的我啊！

当然，有缺点诚实地写出来，这也是一种美德，有缺点，也应该如实地介绍、勇敢地解剖自己。但是，要在文中对自己曾经的不足有所认识，有所反思，为的是更好地改进自己。能正确地认识自我，也代表着如今的你应经在成长了。

选材有侧重点的作文有：郑博的、张宇鹏的、李光涛的、张鑫鑫的等等。

4、个别同学抄袭作文。作文可以借鉴，但借鉴不等于抄袭。可以借鉴人家的好词、好句、好段；借鉴人家好的构思、好的立意、好的表达方式、好的语言风格；借鉴人家点题、照应、铺垫、过渡、深化中心的技巧；借鉴人家选择的材料，结合自己的经历改编材料，化为己用……

总之，作文要在借鉴的基础上有自己的创造，要写出自己的所见、所闻、所思、所悟、所忆。写出自己的情感体验，内心感受，或思想认识。

5、本次有两位同学不按题目要求写作，离题、偏题是考场作文的大忌。还有字迹潦草、语句不通顺、字数不够的，都是考场作文的致命伤，要赶紧医治，希望我的孩子们，都能走作文的健康之路。

作业：下面是我班一位同学的作文，请同学们发挥你的聪明才智，帮他修改一下。是能按照作者意图，改出高质量的作文，将被评为“写作小能手”。

我就是我（缺少一个个性化的介绍自己的开头段落。）Xxx

我喜欢跑步。跑步可以强身坚体。我一跑步的时候有点害怕就是有点跑步好，我学习也不好，我不是那么坚强的人。又喜欢好胜，比不过也要比，只要跟他们一样就行不一样我就会一只比，他上课学我就只要一有时间我就学学不过也要学。不（）的学，只西比他们强好，就行。（这个段落写的是关于跑步和学习的两件事，能够混为一谈吗？）

我学习百来就不好不好就学习路他们比，这就是我。我一定不是以前的我了。同学之间要帮助。和同学之间（）生有（？）。这就是我。跟同年时的我不一样，现在不是过去，过去也不是现在。（这段似乎在写同学之间应该互相帮助，“我”小时候不懂这些，可能是经常与同学练练猴拳什么的，现在改好了。）

我要从现在开始。这就是我。我要从起点开始走走到胜力的地方就终点。不要放弃，不放弃才可以走到终点。

我是来学习不是上这来打闹来了，我要为我的学习付出代价，（空两格）智慧勤问好学，这就是我。（最后两段似乎在揭示自己的缺点，并表决心，相信勤能补拙，通过努力，塑造出一个全新的自我）