第一篇：人才学院答辩稿
人才学院井冈山答辩 1.2张连续放映。
老师们，同学们（此处可做调动，不清楚是否有同学），现在是我们人才学院进行的井冈情中国梦的暑期活动的答辩。（鞠躬，示意ppt往下放，开始）
是的，我们是浙江省新世纪人才学院南湖分院的同学，我们在培养一批学生领袖、带动一 代青年学生的宗旨下前进，在校团委老师的带领下，努力前进。而，这个夏天，我们注定不平凡，这个夏天，我们情系井冈山，这个夏天，我们筑梦革命老区，这个夏天，我们放飞青春激情！到第5张。（先别点出图）
曾记得一句话，我们来自党的摇篮，我们走向革命的战场。这是一份我们作为嘉兴学院一份子的骄傲，是的，我们从嘉兴学院，从南湖畔，启航！此刻的我们斗志昂扬（点图）我们带上自己的小小行李，带上对井冈的问候，带上一份好奇，出发。（下一张照片）这是我们的旗帜，也是老师同学对井冈行的共同承诺。到第6张
在经过了十三个小时的火车旅途后，我们在领略沿途的魅力画卷后来到了井冈山，来到了第一个农村革命根据地，而现在我们一行人，在井冈的车站前，留下我们的足迹，留下我们对井冈的第一段回忆。
那下面，是我们这次活动的三大块内容，（从第6张最后点）分别是理论学习，现场教学，素质拓展。
现在，让我们跟随着ppt，跟随一张张生动活泼的记录我们笑脸的图片感受我们的理论学习。（第七张按理论学习进入第八张）在短短的七天里，在全国青少年井冈山传统革命基地中，我们模拟了一次红军的三湾改编，在这里我们有了自己的小队，我们也在团委老师的带领下，进行了井冈山实践课题的讨论，我们学会分享，我们学会承诺，我们也与来自其他学校的同学进行深度的交流，也在经过七天的学习之后真诚地对别人发出内心的赞美！（这时候，点理论学习四个字到十一张）
是的，每一张照片都有自己独特的故事，他们代表了我们一次次讨论的结晶。（按back回第七张）当然，除了理论，我们还有实践环节，我们是人才学院，正如开头所说的那样别人在读课本的时候，我们已经在体验社会，我们在井冈也是如此，我们永远追求更好，所以，我们还有现场教学。
下来，让我们走进现场教学，感受不一样的井冈魅力（按现场教学）
有一句话说的好，井冈之所以为井冈，是伟人赋予他生命，而他静静地就在那儿。
在井冈，我们去了毛主席旧居，在与一件件历史的珍贵文物如此近的接触的同时，我们的同学们的心灵也是无时无刻不受着洗礼，不受着升华。而在革命先烈面前，学员们也是怀着崇高的敬意去缅怀这些为了共和国的新生而付出所有的人们。井冈的小井医院，没一处角落也都是在说着属于他自己的故事，不会在岁月的长河，改变一丝一毫，而我们的学员就这样静静聆听，静静感受。而在黄洋界，又使我们想起那句著名的诗词：黄洋界上炮声隆报道敌军宵遁。我觉得最贴切的一句话，我们在井冈，便去体会，便去瞻仰。接下来，请看我们人才学院的几张现场教学的照片。（看完按回去）同时，我们也在井冈山进行了素质拓展。
连队破冰，下五龙潭，重走挑梁小道。每一个项目，我们都是集体！我们常说，我们是一个牢不可破的集体，我们是人才六期。！（放照片）
这些照片无一不带着汗水，但是，老师们，请看，我们也无一不带着欢笑。我们带着激情去了井冈山，我们也给井冈山留下了一个积极的向上的，嘉兴学院（转折，强调交互）
（到15张）这是我们在光盘行动
（到16张）这是我们在光荣地升国旗。
在这里，团委老师带着我们，通宵赶制ppt，在这里，我们一刻不停地排练，就是为了把最好的嘉兴学院展示给大家，我还记得，一位杭州电子科技大学的学姐和我说，你们是唯一一个大学，派上了所有的队员，我说，我们要一起见证着一起，我们知道，我们是牢不可破的family。有一首诗 品湖大底蕴，观烟大风情，赏杭电活力，敬嘉兴学院的激昂士气，崇南京理工的团结情谊，赞湖南人文的蓬勃朝气，显师大学子的青春无敌。
战友们齐歌舞，同进退，共欢喜。日忽忽，白驹过隙，我们即将分离； 路漫漫，其修远兮，幸而长存友谊。一次井冈行，一世井冈情。无论过去如何，不管未来怎样，当下，让我们振臂高呼: 青春万岁。
这是我们参加井冈行的大学的最好写照，我们在这里，认识许多同学，共同完成井冈行，共同展望中国梦。
我们是带着慢慢的收获，回来的（到19张）
最后，十分感谢团委陈老师，葛老师，黄老师的一路陪伴，我们是小孩子，我们正在长大。（到20张）人才六期，相亲相爱，谢谢！
第二篇：逆境出人才答辩
顺境出人才，逆境出人才
主席：各位来宾，晚上好！欢迎光临“友谊杯”辩论赛现场。和外面灰暗的天空相比，我们这儿则是灯火通明，热闹异常。今天，我们非常荣幸地邀请到了浙江省商业干部学校的师生来共同参与这次辩论赛，我们用热烈的掌声欢迎他们！（掌声）今天参赛的两支队伍都是各自学校挑选出来的辩论精英，相信一定能让大家一饱耳福。现在在台上的分别是商干校队和杭法校队，到底谁能最终博得评委的青睐呢？那就让他们在口舌上一决高下吧。
今晚的辩题是，正方：顺境出人才；反方：逆境出人才。双方立场由抽签决定，商干校抽得正方，杭法校抽得反方。下面我宣布：辩论赛现在开始，正方先发言。首先请正方一辩同学发言表明观点。
正方一辩：谢谢主席。对方辩友、各位老师、评委、同学，大家好！我方的观点是顺境有利于出人才，当然我方并不否认逆境也可以出人才，但是我们认为顺境比逆境更有利于出人才。人才是指出类拔萃、德才兼备的人，我们说的顺境就是为这样的人才的发展提供好的条件。我们的总设计师邓小平同志提出改革开放政策，为人才的发展提供了更为顺利的、优越的条件，在这个大顺境中，我国人才辈出。这说明顺境给人才更多的表现和发展机会，顺境更有利于出人才。请问对方辩友，你能否认现在和解放前比是一个空前的大顺境吗？你能否认现在人才比解放前多得多吗？如果不能否认这一点，那么又怎么能否认我方的观点呢？
反方一辩：首先谢谢对方辩友承认了我方观点：逆境也可以出人才。什么是逆境呢？我们认为，逆境是人在成材过程中遭遇的外界阻力，又包括困难之境和悲惨之境。你们所说的解放前，主要是悲惨之境，但是你们还没有涉及到困难之境。一个人要想成为人才，就必须不断地克服困难，这就必然地把自己置于困难之境中，所以不可能有顺境出人才，只能是逆境出人才。具体地说，第一，人类的历史就是从类人猿克服逆境走出森林开始的，他们是最早的人才；第二，逆境无时无处不存在，要前进就必然会有阻力，人才正是在克服各种阻力中产生的；第三，人的本性便是避难趋易，在顺境中人容易骄傲，容易自满。孟子说“生于忧患，死于安乐”，只有在逆境中人才能把压力变成动力，推动事业的成功。正方二辩：首先请问对方辩友，困难就是逆境吗？你们说困难也是逆境，但是要知道，食不裹腹、衣不遮体才是最典型的逆境呀！听对方辩友的宏论，似乎觉得你们实在偏爱逆境，但你们又说人的本性是避难趋易，这如何能自圆其说呢？我方一辩已一再声明，逆境可以出人才，但顺境更有利于出人才，因此顺境出人才与逆境出人才是主流与支流的关系。从种种方面来统计，逆境出人才的机率远远低于顺境出人才，今天，邓小平同志为我们创造了这样好的顺境，使得人才辈出，不正说明了顺境更容易出人才吗？
反方二辩：首先要指出对方的一个盲点，你们一直忽视了人的主观因素，我方对逆境的理解包括主、客观两方面，认为逆境是内、外因的碰撞，碰撞产生
阻力，对于想成材的人来说，要想攀登得越高，困难也就越大，既然成材过程中困难在所难免，那么逆境就必然存在。一个人成熟的过程正是经历逆境的过程，一个人成材的过程也正是战胜逆境的过程，正如《菜根谭》中所说：“居逆境中周身皆针石之草药，砥节励行而不觉，处顺境内，眼前尽兵刃枪戟，销膏磨骨而不知。”
正方三辩：我想提醒对方一句，你们还是没有解决“困难就等于逆境”这一问题。我方二辩刚才提出只有生存问题比如饿肚皮等才是典型的逆境，你们如何回答？你们说成材是主观与客观的碰撞，可是马克思主义哲学告诉我们，只有物质决定意识，而不存在所谓主观意识与物质并列的碰撞，对方辩友作何解释呢？我们仍坚持顺境出人才要多于逆境出人才，据有关报纸统计，世界上顺境出的人才占百分之六十，而逆境出的人才只占百分之四十，对方又如何解释？还有我想问对方辩友：古猿也算人才吗？
反方三辩：非常佩服对方辩友关于人才百分比的说法，不过请问“有关报纸”是怎么个“有关”法呢？你们能肯定数据的可靠性吗？其次没有古猿何来人类？并非我们偏爱逆境，而是逆境客观存在，应当懂得世上不存在没有矛盾、没有艰难的“理想国”，所谓的乌托邦和“桃花源”只存在于思想家和文学家的书中。所以，一个真正的人才绝不会害怕逆境。美国作家爱默生说：“一个好的智者是不会放弃这种机会来学习的”；英国的病理学教授贝弗里奇说：“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的，思想上的压力，甚至肉体上的痛苦都可能成为精神上的兴奋剂”。
主席：下面开始自由辩论。
正方：还是这个问题：困难等于逆境吗？对方辩友说的逆境到底是困难还是什么，一直叫人模糊不清。
反方：我方早已说明这个问题，对方辩友为何听而不闻呢？我们说逆境出人才而顺境不出人才，人才百分之百来自逆境，这是因为所有人才的成长史确实就是走出逆境、战胜逆境的过程，奥斯特洛夫斯基双目失明，全身瘫痪，却写出了《钢铁是怎样炼成的？》，爱迪生经历了几千次失败终于发明了电灯，塞万提斯穷困潦倒而写出《堂·吉诃德》，曹雪芹经历过家族被抄的逆境而写成《红楼梦》……这些例子都说明了逆境出人才。
正方：刚才我们已经列出了数据，百分之六十和百分之四十，顺境更有利于出人才，这是不争的事实。
反方：对方辩友只拿数据作文章，为何不举几个例子来说明问题呢？ 正方：既然对方辩友如此拘泥于例子，那么我就举个例子，比如有人在遇到挫折时就自暴自弃——按对方说挫折便是逆境——那还出什么人才？ 反方：现在许多国家都在推行挫折教育，不正是为了更好地培养人才吗？ …………
主席：下面我们请双方作总结陈词。
反方：我先要指出对方的错误，第一，对方以结果推条件，犯了逻辑错误；第二，对方只有抽象的结论，却连一个具体的例子都举不出来；第三，对方误解了我方的意思，把人才百分之百出自逆境听成是逆境百分之百出人才。下面再总结一下我方的观点。第一，说逆境出人才并不仅仅是一个认识性的问题，而是客观存在，古今中外，哪一位杰出人才不是披荆斩棘从各种阻力中脱颖而出最终取得成功的呢？天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能——孟子在两千年前就指出了成材的必经之路。第二，认识到逆境出人才，就能够在任何困难和阻力面前处之泰然，去克服困难。第三，认识了逆境出人才，才能够重视意志品质的磨练，不再出现象97年中日夏令营那种情况。让我们记住十三世纪波斯洋人萨迪的忠告吧：“你若在困境中也不要慌忙不安，因为往往是从暗处流出生命之泉！”
正方：我先要指出对方的疏漏之处：对方一直未曾回答我方的问题，即困难是否便是逆境，还有古猿还不能算是人，拿它说明人才不足为据。我方早就表明了自己的观点：顺境更有利于出人才。比如当前我国的投资环境比以前好得多，所以投资者云集而来，这是总设计师为我们创造的顺境啊！试想假如是逆境，投资者又如何会青睐呢？对方所说的挫折教育，确有其事，但是各国同样还在努力争取把学校办得更好，为学子提供发展的顺境，否则还要办那么多的大学干什么呢？这说明挫折只是其次，顺境才是根本。
逆境成才阐述：
成才，并不意味着非要有丰裕的条件和舒适的环境，也并不意味着逆境与成才无缘。恰恰相反，逆境能把人们铸造成天才，能铺就通往天才之路。在逆境中锻炼出来的那种坚韧不拔的品质是成才的重要条件。
纵观人类漫漫五千多年的发展史，凡是为社会文化宝库增添财富，为人类发展作出巨大贡献的人们，和那些为追逐真理而游弋在知识海洋中的科学家们，逆境就是炼就他们那非凡的头脑的火炉，就是通往成才之路的阶梯。
曾在中国政治舞台上叱咤风云、领导中国劳动人民推翻压在他们身上的三座大山、埋葬剥削制度的一代伟人毛泽东，小时候因无钱买书，竟然徒步走了二十多里的路，到亲戚朋友家去借书读。白天出去放牛，晚上就在昏黄的豆油灯下苦读。就是这种追求知识的精神和坚韧不拔的毅力使他有着宏大的理想和抱负，才使他后来成为中国杰出的人民领袖。著名作家高尔基从小就饱尝人间的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放弃一刻时间去看书，还常常在老板的皮鞭下偷学写作，终于成为著名的作家。美国的大发明家爱迪生，小时候家里买不起书，买不起做实验用的器材，他就到处收集瓶罐。一次，他在火车上做实验，不小心引
起了爆炸，车长甩了他一记耳光，他的一只耳朵就这样被打聋了。生活上的困苦，身体上的缺陷，并没有使他灰心，他更加勤奋地学习，终于成了一个举世闻名的科学家。
当然，这绝不是说只有逆境才能出人才，而是说在逆境下，同样也可以锻炼成才，为社会的发展作出自己应有的贡献。我们现在有些青年埋怨条件差，对自己的成长和发展不利，这也许是事实，但总不致于要像高尔基那样在老板的皮鞭下偷学写作吧！环境，那只是客观因素，能否成才的关键在于自己是否有坚韧不拔的毅力和为理想而奋斗的拼搏精神。天才这顶桂冠，它对人是有一定选择性的，它并不是只给那些条件优越的人们，在逆境下，只要你有着宏伟的目标，有着坚定的信念，天才的桂冠也会同样被你拥有！
逆境，是促使人奋发向上的动力，是锻炼一个人意志的火炉。请那些成长在逆境中，生活在艰难困苦中的人们，特别是青少年，不要悲伤，不要哀怨，不要让不利的环境束缚住自己的手脚，而应该舒展开自己的双臂，去拼搏，去创造！
实例：
古往今来，有许多名人都是经过逆境奋进成功的。像司马迁，他由于李陵一案身受宫刑，蒙受大辱，但他终于顶过磨难，发愤写完了辉煌巨著——《史记》。再如现代的华人张士柏，他经历了从游泳健将到高位截痪的巨大变更，却并未因此一蹶不振，反而将它化为动力，勤奋学习，完成了许多健康人都做不到的事情。还有张海迪、李政道……逆境中成材的名人不胜枚举。北京“宏志班”的学生们，个个在困境中长大，学会了用勇气、智慧和力量去战胜困难。他们像是野外的小草，饱经风雨蹂躏却不倒伏，而那些温室里的“花朵”的生命力又怎么能与他们相比呢？，身残志不残。克服重重困难，躺在床上自学成才。这种的毅力和矢志不渝的精神令人感到，促人奋进！1.安徒生(1805-1875)丹麦作家。1805年，安徒生诞生在丹麦奥登塞镇的一座破旧阁楼上。他的父亲是个鞋匠，很早就去世了，全家靠母亲给人洗衣服维持生活。安徒生虽然过着十分贫穷的生活，但他却有自己远大的理想。开始，他决心当一名演员，十四岁时便离别了故乡和亲人，独自来到首都哥本哈根。他克服了生活上的重重困难，以坚强的毅力学习文化。起初，他想学习舞蹈和演戏，却遭到了拒绝，后来被一位音乐学校的教授收留，学习唱歌。可是第二年冬天，因为他没有钱买衣服和鞋子，不断地感冒、咳嗽，嗓音嘶哑了，只好离开了音乐学校。但是，他从事艺术事业的顽强意志毫不动摇，又下决心进行文学创作，用自己的笔写出人间的不平。他住在一间旧房子的顶楼上，没日没夜地练习写作。经过十几年的奋斗，终于踏进了文坛。从三十岁开始，专心从事儿童文学创作，一生中共写了168篇童话故事。如《丑小鸭》《看门人的儿子》《皇帝的新装》《夜莺》和《豌豆上的公主》等。选编在六年制小学语文第十二册中的《卖火柴的小女孩》，就是其中的一篇。2.孔子，儒家学派的代表人物，成名以后，人们尊称他为万事之表.他三岁的时候父亲就去世了，他经常受到族人的歧视.在那个时代，既没有造纸术，也没有印刷术，流传的著作全靠传抄，自己想要保留别人的著作必须一个字一个字地用刀往竹片上刻.把刻好的竹简按顺序保存好，那就当时的书.《易经》便是孔子刻的，所以他经常翻阅，由于翻阅次数太多，十分结实的牛皮绳都断了好几次，孔子就是在这样的逆境中成为名人的.3.汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。
只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学
第三篇：中北软件学院德育答辩
德育答辩说明书
题目
学生姓名： 学号： 学 院： 专 业：
指导教师：
2010年 6 月
两年的大学生活眼看就要结束了，心里隐隐有一种伤感，一种失落的感觉。大学对我们来说只有一次，它的绚丽和多彩是我们用一生的时间所不能更改和忘却的。
在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，感觉就象在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再是觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。
在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
至今，我仍对刚刚进入大学的感觉记忆犹新，对这里的一切充满了好奇，感觉这里的一切是那么的新鲜又是那么的陌生，感觉自己就是从魔鬼式教育的地狱进入了自由自在的天堂。在这里，同学友爱，室友志同道合，老师对我们的学习与生活更是照顾的体贴入微，让我们感觉到大家庭的温暖，而且大学的课程不像高中那么紧张，我们得到最多的还是自由。
入学的急切心情还未平静，学校里的各项招新活动就热烈展开了。到处是动员大会，到处是震耳欲聋的音响，学生会和各色社团晃得我们新生眼花缭乱，每看到一个自己喜欢的社团都恨不得冲上去报名。
大一下学期，功课也开始忙碌起来，我们学校又组织了选修课，这一时期的我，逐渐体会到了知识的力量，便广泛的接触我的新知领。开始涉及到专业基础课，该好好学习了，但与此同时，我又
社会。同时，也使我们体验到了工作的艰辛，了解了当前社会大学生所面临的严峻问题，促使自己努力学习更多的知识，为自己今后的工作奠定良好的基础。
在大学的两年中，我对学习的意义有了新的理解。学习的目的不再仅仅是为了满足考试的需要，而更多的是要完善自己特有的知识体系。我们所要学习的知识也不再只是书本上所注解的段段句句，在身边的同学或朋友身上有时能学到更多。因此，学习也不应该只停留在学校里面，它更应该贯穿于人的一生。
大学教会了我如何学习、生活和做人，让我从青年过渡到了成年。我已不再是那个爱幻想爱做白日梦的懵懂的小女孩，从我的身上能够清楚看到岁月的车轮辗过的痕迹，我的内心已经足够坚强。大学给了我一对翅膀，给了我智慧和力量，从此我就能够自由的飞翔，飞向任何我想去的地方，任何风雨都不能阻挡。
挥一挥手，为我精彩的大学生活画一个圆满的句号。再转过身，开始我新的旅程，我会努力让自己以后的路更精彩。
第四篇：2012河北传媒学院毕业答辩相关
影 视 学 院
关于本科毕业生毕业设计（论文）环节的相关文件
河北传媒学院作为一所专业的艺术高校，一直遵循艺术学科的发展规律，致力于探索更为科学的高等艺术人才培养教育模式。为凸显“实践教学”在艺术教育活动中的地位和作用，进一步适应高等教育改革发展，建构和完善本科学生从入校到毕业期间的实践环节考核体系，实现“宽口径、厚基础、应用型、德艺双馨、一专多能的高素质专业人才”的培养目标。我影视学院加大力度从深化“应用型研究”入手，实现“实用需求”的教学改革。
我影视学院2012届毕业生人数共829人，其中本科703人，专科126人。在此建议从2012届本科毕业生开始，将我影视学院本科毕业生毕业环节的论文撰写形式改革为毕业作品创作，真正在毕业作品创作环节体现学生的真才实学和创新能力，从根本上提高我院的人才培养质量，生产出一批适应市场需求的影像作品，实现学校人才培养与社会市场需求的对接。
针对此次教学改革，结合河北传媒学院本科毕业论文（设计）“工作条例”和“实施细则”等有关规定，我影视学院多次召开研讨会进行探讨论证，制定了《影视学院2012届毕业生毕业作品创作管理办法及实施细则》（具体附后）。
影视学院 2011-11-17
毕业作品创作是学生学习的最后一个重要环节，是全面检查学生所学理论知识与具体实践相结合、基础知识与专业知识相结合的一次总体实践过程，是学生毕业及学位资格认证的重要依据。因此，学生必须树立正确的学习态度，在教师的指导下，努力创作出优秀的影像作品，并完成相关文字资料的编写。
一、总则
（一）毕业作品创作的教学目的是培养学生综合运用所学知识和技能，提高分析与解决实际问题的能力。在实践中培养学生勇于探索的创新精神，严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风，增强对所学专业的热爱，提升团队精神和社会责任感。
（二）毕业作品创作应从各专业的培养目标出发，体现专业性、时代性、规范性的特点，具有一定的深度和广度。
（三）根据广播电视专业特点，兼顾编导、摄影、制作三个不同专业具体要求，毕业作品创作的管理按照统一要求与分类指导相结合的原则。
（四）完成毕业作品创作，包括相应的开题报告、大纲、脚本、工作总结等文字编写工作。
二、组织管理
（一）根据学校的统一部署，制定《影视学院2012届毕业生毕业作品创作管理办法及实施细则》，并报教务处备案。
（二）成立影视学院毕业作品创作工作领导小组、毕业创作指导小组、毕业创作评阅小组、毕业创作答辩委员会等相关组织，并有效开展工作。
（三）编导、摄影、制作三个专业学生按照学院要求提前结组并报批相应指导教师，实习形式分为两种：校内实习，校外实习。
（四）毕业创作工作领导小组将严格按照《影视学院2012届毕业生毕业作品创作管理办法及实施细则》及学校对这项工作的具体要求，对毕业作品创作的各环节工作进行检查、考核。
三、指导教师
（一）指导教师的选择
1、毕业作品创作的指导教师必须具有一定的学术水平和实践经验。
2、首次参加指导工作的指导教师，由学院安排有经验的教师对其工作进行指导。
3、每个创作组需要配备编导、摄影、制作三个部门的指导教师，进行全程联合指导工作。
（二）指导教师的职责
1、编导教师指导学生选择并确立毕业作品创作的类型，指导完成创意大纲编写、脚本创作，指导学生制订工作计划，确保按时完成毕业创作。专业指导教师提前统计作品数量，协调学生分组状况，设备需求状况，以便后续工作的开展。
2、摄影教师指导学生拍摄工作，确保中期拍摄工作的顺利进行。
3、制作教师指导学生进行后期剪辑，准时收取学生的影像作品和相关的文字资料。
4、在学生完成毕业作品创作的过程中，指导教师要检查学生的工作进度及质量，并填写《指导记录表》，积极引导和启发学生以正确的思想方法、工作方法和科学态度，创造性地运用所学的基本知识和基本技能，独立完成毕业创作。对于毕业作品创作中出现的重大原则性错误必须及时指出，提出修改意见。
5、指导学生正确进行毕业作品创作，并指导学生顺利完成毕业作品答辩。
6、指导教师要对学生严格管理，对不认真进行毕业作品创作，以及违反纪律的学生要及时帮助和教育。
四、学生
（一）广播电视编导、摄影摄像、广播电视制作三个专业学生进行联合实习，故事片10—15人/组，专题片5—10人/组。
（二）学生应高度重视毕业作品创作工作。端正态度，刻苦钻研，勇于创新，按要求完成毕业作品创作任务。
（三）学生在校内进行毕业作品创作工作时，应严格遵守学校的各项规章制度，在校外进行毕业作品创作工作时，应严格遵守所在单位的各项规章制度，维护学校的声誉。
（四）学生应虚心接受教师指导，主动与指导教师联系，认真制定创作计划，并严格遵照各个阶段的内容、进度要求，独立完成毕业作品创作，不得抄袭，不得弄虚作假。凡因涉嫌抄袭所导致的一切法律责任及后果，应由学生本人承担。
（五）学生在进行毕业作品创作期间，由于个人原因未与指导教师及时取得联系，导致毕业作品创作不能按时完成，责任应由学生本人承担。
五、选题的基本原则
（一）毕业作品创作的选题必须能够表达学生对所学专业理论和专业技能知识的认识和体验。
（二）毕业作品创作的选题倡导题材广泛性、风格多样性与独立创造性相结合，使学生能够在规定时间内完成毕业作品创作，并能使部分优秀学生得到更好的培养和锻炼。
（三）由学生自己申报创作选题，并提交演职人员名单，待审核通过后，学生方可在教师指导下开始毕业作品创作。
（四）毕业作品选题须报经学院认定、备案。题目一旦确定，原则上不再变更；确需改变创作题目的，需经指导教师同意，并由学院批准。
六、基本规范要求
（一）毕业创作作品总体要求：
1、毕业作品创作应在指导教师指导下按要求完成，并保证作品创意新颖，主题明确、健康，叙事完整有设计，画面、声音清晰，解说简洁、有内涵，剪辑流畅、精彩。
2、在毕业作品创作中，需要编导、摄影、制作三个专业同学联合完成，合理分工，承担不同的工作，否则将不予进行创作指导、评阅及答辩。由此造成毕业作品创作成绩不合格者，后果自负。
3、实习地点分为校内、校外两种形式。如果在校内拍摄，学生须提前向学院提出申请，并确保本摄制组成员均能够及时返校。如果在外地拍摄，需要确保摄制工作安全开展。
4、毕业作品完成后应提交DVD光盘，并附有《本科毕业作品创作报告》及相关文字资料。
5、毕业作品创作要求：
①毕业作品选题应在充分调研、认真思考的基础上，由学生自行确定。
②每组独立提交一个原创作品。（注：学生提交的毕业创作必须是2012年1月以后创作的作品，如果为此前的实习作品，毕业成绩无效）③每位同学结合作品，提交一份《毕业作品创作报告》。
（二）根据广播电视编导专业特点和培养目标，影视学院对毕业作品创作进行统一要求，具体内容如下：
1、毕业作品类型及时长要求
①纪实类：包括电视专题或纪录片，时长应在15---30分钟。②剧情类：时长应在15---30分钟。
③广告类：包括动漫制作，时长应在1---3分钟。
④如有特别优秀的选题，指导教师可以酌情掌握标准，文字资料部分需要特殊备注说明。
2、《毕业作品创作报告》内容及格式要求
①内容：应包括作品类型、名称、片长、内容介绍、编导阐述、创作心得与体会等内容，重点在于对于选题的意义、可行性及创作过程的阐释，②报告字数不少于2000字；报告文字格式规范要求参照《河北传媒学院毕业论文（设计）指导手册》
七、具体工作计划 第一阶段：
2011年12月1日----12月17日，2008级毕业生毕业作品创作开始以摄制组为单位，向编导教师申报作品类型、选题题目、提交演职人员名单。
2011年12月18日---12月24日，将毕业作品创作选题审批表报影视学院备案。由学院统一分配毕业作品创作指导教师。学院下达毕业作品创作任务书。2011年12月25日---1月7日，完成开题报告，确定脚本大纲。第二阶段：
2012年1月8日---2月10日，完成文学脚本的写作，完成第一次毕业作品创作指导工作。2012年2月11日---4月1日，根据教师指导，学生进行毕业作品拍摄阶段，同时进行毕业作品创作报告的撰写。第三阶段：
2012年4月2日----4月15日，完成毕业作品创作后期制作
2012年4月16日-----4月22日，结束毕业实习，按时返校，并向指导老师提交毕业作品和创作报告。第四阶段：
2012年4月22日----4月30日，毕业作品和创作报告经指导老师审核通过后，进行成片评审。同时填写指导教师、评阅教师成绩评定表，未按期提交者，不予答辩。第五阶段：
2012年5月9日—2012年5月16日，进行2012届毕业生毕业作品创作的答辩工作。第六阶段：
2012年5月16日--2011年5月20日，总结毕业生毕业阶段工作，撰写总结报告，并上报教务处。
八、验收(指导、评阅、答辩、成绩评定)
毕业答辩时，学生需提交影像作品及创作报告。毕业成绩由毕业作品指导成绩、评阅成绩和答辩成绩三部分组成。
（一）毕业作品评阅
1、指导教师评阅
指导教师应对学生的毕业作品进行认真、全面地审查，并认真写出《毕业作品评语》；评语的书写要客观、公正，体现创作的真实水平。
2、评阅教师评阅
由答辩委员会安排评阅人对毕业作品进行认真细致地评阅，并根据学生具体工作，写出《毕业作品评阅意见》；评语的书写要客观、公正，体现创作的真实水平。
（1）毕业作品的评阅人原则上应是责任心强，在相应学科领域具备较高学术水平的教师，指导教师不得担当其毕业作品的评阅人。
（2）毕业作品在送交评阅时，评阅人的姓名不得告知学生，评阅意见应密封传递，确保评阅工作公平、公正，顺利开展。
（3）评阅人应在学生答辩前认真审阅毕业作品，写出评阅意见并给出成绩。
（二）毕业创作答辩
1、毕业创作答辩工作由影视学院毕业创作答辩委员会主持，进行毕业生的答辩工作。根据专业需要，答辩委员会将由编导、摄影、制作三个专业方向的教师联合组成若干答辩小组，具体负责答辩工作；每个摄制组至少选派3名负责不同的职务的学生进行答辩；答辩过程中，每个答辩小组要有专人作答辩记录。
2、答辩委员会的主要职责
(1)审定学生答辩的资格；(2)主持并组织答辩工作；(3)制定答辩工作程序和要求；(4)安排毕业创作的评阅人；（5）讨论并确定学生毕业创作的最后成绩及评语。
（三）最终成绩评定
1、根据我系制定的毕业创作评分标准，由答辩委员会进行成绩综合评定，成绩采用五级记分制：优秀、良好、中等、及格、不及格。优秀毕业创作比例一般不超过20％。
2、凡毕业创作评定成绩不及格者，作结业处理，可申请随下届重新答辩。学生重做毕业创作由原所在院系安排，办理手续和费用按学分制重修有关规定办理。
3、如在答辩过程中发现毕业创作有严重问题(如反动、舞弊、抄袭等)，答辩委员会有权否定指导教师、评阅人意见，同时追究有关责任人责任。
九、总结与资料归档
（一）影视学院2012届毕业生毕业创作评定工作于2012年5月20日前结束。之后，将对毕业创作工作进行认真总结，并于该学期放假前将总结材料上报教务部。
（二）毕业创作工作结束后，学生应按照学校有关规定，将毕业创作相关资料整理后，统一送交系资料室保管，保存期限不低于三年。
（三）毕业创作是学校教学组织的重要内容，其产权归学校所有。学生提交一式两份毕业作品及创作报告，由系、院保留存档。需保密的，由指导教师提出，经系同意，密封保存或转归学校保存。
本管理办法及实施细则由影视学院负责解释。
附注： 演职人员名单 序号
234 职务
导演
1导演2
摄影1
摄影2
姓名
张三
性别
男
专业
广播电视编导
年级
08
班级
01
567
415
撰稿/编剧
制片
灯光
录音
化妆
服装
道具
剪辑
包装
演员1
演员2
为了更为清晰的掌握学生工作情况，确保学生最终成绩考核的公平、公正，每个摄制组必须认真填写演职人员表。
此表内的“职务”一栏的内容可以根据每摄制组的具体情况添加或修改。此表和脚本大纲同时上交指导教师。
河北传媒学院影视学院
本科毕业设计（作品）成绩评定细则(暂行)
根据影视编导类专业学科发展特征，响应学院教学改革号召，今年我院2012届本科毕业生的毕业论文设计环节，以影像作品结合毕业创作报告的形式呈现。其中，影像作品成绩在专业教师综合评分的基础上，结合工作品质、专业方向及具体分工进行分别评分；毕业创作报告由专业教师结合报告内容、专业方向和具体分工进行分别评分。最终毕业环节的成绩将综合指导教师成绩、评阅教师成绩及学生现场答辩的成绩三项按比例相加产生。毕业设计（作品）成绩评定细则如下：
评定规则：
一、毕业作品成绩由指导教师、评阅教师及答辩委员会结合影像作品、毕业创作报告两部分给予评定。其中，影像作品成绩占70%，毕业作品报告成绩占30%。
二、每部作品的成绩，由编导组、摄影组、制作组三个方向的专业教师共同评定。结合影像作品，根据不同的方向和分工分别评定每位学生具体得分，形成指导教师和评阅教师的意见和成绩。主创与非主创成绩在影像作品成绩的基础上浮动20分以内。（编导组：撰稿、编剧、导演、制片、演员//摄影组：摄影摄像、灯光照明、美术、道具、服装//制作组：剪辑、录音、音乐、特效、包装。）
三、答辩成绩由答辩小组结合学生现场答辩情况，根据毕业创作报告质量和学生具体承担工种来最终确定。毕业创作报告须体现工作人员具体工作内容；答辩不理想者需进行二次答辩，若发现作弊者，将取消其答辩资格及毕业设计（作品）的成绩。
四、毕业作品成绩分优秀、良好、中、及格、不及格五等；要求优秀的比例一般控制在20％以内，良好的比例控制在70％以内，其余为中等、及格、不及格。以具体分数评定成绩。
五、毕业作品成绩中等以上者，方可准予毕业；不达标者，允许在规定的期限内修改，修改成绩达标后，准予毕业；修改成绩仍不达标者，不颁发学位证。
评分标准：
“专题类”毕业作品评价标准
一、优秀（90—100分）
1、专题片达到下列要求（1）片子主题突出、健康积极；
（2）题材具备时代性、新鲜性、复杂性、人文性、形象性；
（3）结构完整、叙事流畅、脉络清晰、层次分明、详略得当、形式完美；（4）镜头运用合理、节奏把握准确，细节丰富，虚实相生；（5）色彩运用正确、道具使用恰当、灯光运用合理；
（6）画面剪辑流畅、过度自然（符合一般影视规律和自然规律）；（7）“声、画”各个元素运用得当、合理；（8）合理的“重演”及“扮演”，借鉴影视资料等；
（9）成片在达到上述标准的同时，还应该做到叙事方法、镜头语言、画面组合及各种创作元素的应用具备创新性。
2、毕业作品报告（书写内容完整、资料准备齐全、有创新点等）（1）在摄制组担任主创工作。
（2）密切结合专业知识对影像作品进行论述。（3）结合具体工作内容，论述工作心得，工作得失总结准确深刻。（4）字数不少于2000字
二、良好（80—89分）
1、专题片比较完整的达到下列要求（1）片子主题突出、健康积极；（2）题材具备时代性、人文性、形象性；
（3）叙事结构完整、叙事流畅、脉络清晰、层次分明；（4）镜头运用合理、节奏把握准确；
（5）色彩运用正确、道具使用恰当、灯光运用合理；（6）画面剪辑流畅、过度自然；（7）“声、画”各个元素运用合理；（8）合理地借鉴影视资料等；
2、毕业作品报告（书写内容完整、资料准备齐全）
（1）在摄制组担任主创工作，或者在摄制过程中起到重要作用。（2）能够结合专业知识对影像作品进行论述。
（3）结合具体工作内容，论述工作心得，工作得失总结翔实。（4）字数不少于2000字
三、中等（70—79分）
1、专题片比较完整的达到下列要求（1）片子主题突出、健康积极；（2）题材具备时代性、人文性；（3）叙事结构完整、叙事流畅；（4）镜头运用合理；
（5）色彩运用正确、灯光运用合理；（6）画面剪辑过度自然；（7）“声、画”各个元素运用合理；
2、毕业作品报告（书写内容完整、资料准备较为齐全）（1）在摄制组担任主创工作，或者在摄制过程中起到重要作用。（2）能够结合专业知识对影像作品进行论述。
（3）结合具体工作内容，论述工作心得，工作得失总结尚可。（4）字数不少于2000字
四、及格（60—69分）
1、在老师指导下基本能够完成成片、对所学知专业识仅仅具有初步的掌握及运用。专题片基本达到以下要求：（1）片子主题突出；（2）题材具备时代性；（3）叙事结构完整；（4）镜头运用合理；
（5）色彩运用、灯光运用合理；（6）画面剪辑过度自然；（7）“声、画”各个元素运用合理；
2、毕业作品报告（在教师指导下基本能够书写内容、准备资料等）（1）在摄制组担任非主创工作。
（2）根据教师指导，能够结合专业知识对影像作品进行论述。（3）结合具体工作内容，能够论述工作得失。（4）字数不少于2000字
五、不及格（60分以下）
1、在老师指导下基本还能够完成拍摄及前期的准备工作，后续工作基本不能够完成，不能够独立运用所学专业知识拍摄完整专题片，更谈不上专业知识的掌握及运用等，甚至存在抄袭、作弊行为。
2、毕业作品报告不能够正确书写文字资料且不完整、资料准备相当不齐全、文字与创作片子相差很远等。
1、在摄制组担任非主创工作。
2、根据教师指导，不能够结合专业知识对影像作品进行论述。
3、没有参加具体工作，不能够论述工作得失。
附：答辩要求：
1、每组不少于5人参加作品答辩，主创人员必须参加答辩。根据答辩整体情况给予全组基本得分。另外，根据不同学生的表现，剧组成员答辩成绩在基本分值基础上浮动不超过20分。
2、答辩现场可以播放本组作品，结合作品具体内容展开论述，鼓励配合制作PPT进行讲解，每组答辩时间为10---15分钟，影像播放时间不得超过3分钟。
“故事类”毕业作品评价标准
一、优秀（90—100分）
1、短片达到下列要求
（1）编导创作方面，剧本主题积极向上，题材新颖，人物形象鲜明，剧情、人物关系清晰，情节设置合理，叙事结构独特。导演能创造性的处理好剧本内容、主题，团结合作，对各艺术部门的要求明确；场景选择恰当，能指导演员进行表演，懂得利用演员进行场面调度；对影片叙事风格定位准确；对剪辑风格定位准确；对音乐风格定位准确。
（2）摄影创作方面：能根据全片总体艺术需要选择适合的构图风格，作品在构图、景别、色彩色调、光线、角度等方面有特色，富有表现力；有明确的主题色和重点色，全片有统一的色调；注重对光线的选择、加工、创造，全片光调结构合理；角度选择合理，景别处理恰当，能凸显场景特点和人物特征；在拍摄运动镜头时能跟随导演思维把握运动依据，运动镜头平稳、均匀、流畅自然。
（3）剪辑创作方面：能根据全片总体艺术构思需要选择适合的剪辑风格；剪辑点准确，镜头连接符合现实生活逻辑、符合观众观赏时的思维逻辑；段落转换流畅自然，符合叙事发展需要和创造层次结构的需要；时空架构合理，能恰当运用平行蒙太奇、交叉蒙太奇、复现式蒙太奇、积累式蒙太奇、对比式蒙太奇等多种蒙太奇叙述方式进行时空重组；能做到影视作品内部节奏与外部节奏相统一，具有符合作品特色的节奏韵律美。
（4）音乐音响创作方面：能根据全片总体艺术构思需要选择适合的音乐风格，音乐能为影片营造出特定的情绪基调；音乐布局合理，使用量恰当，在不同场景发挥出不同的表现功能；音乐的出入点安排恰当，与语言、音响的转换自然流畅；音乐与画面的配置方式符合短剧的总体艺术构思需要，能与画面产生互动，为深化、升华影片主题起到很好的烘托作用；能充分利用各类画内、画外音响进行叙事或营造特定场景氛围，充分发挥音响的写实及表意功能。
2、毕业作品报告（书写内容完整、资料准备齐全、有创新点等）（1）在摄制组担任主创工作。（2）密切结合专业知识对影像作品进行论述。
（3）结合具体工作内容，论述工作心得，工作得失总结准确深刻。（4）字数不少于2000字
二、良好（80—89分）
1、短片达到下列要求
（1）编导创作方面，剧本主题积极向上，题材新颖，人物形象鲜明，剧情、人物关系清晰，情节设置合理。导演能创造性的处理好剧本内容、主题，团结合作，对各艺术部门的要求明确；场景选择恰当，能指导演员进行表演，懂得利用演员进行场面调度；对影片叙事风格定位准确。（2）摄影创作方面：能根据全片总体艺术需要选择适合的构图风格，作品在构图、景别、色彩色调、光线、角度等方面有设计；有明确的主题色和重点色；注重对光线的选择；角度选择合理，景别处理恰当，能凸显场景特点和人物特征；在拍摄运动镜头时，运动镜头平稳、均匀、流畅自然。
（3）剪辑创作方面：能根据全片总体艺术构思需要选择适合的剪辑风格；剪辑点准确；段落转换流畅自然；时空架构合理，能恰当运用多种蒙太奇叙述方式进行时空重组；能做到影视作品内部节奏与外部节奏相统一。
（4）音乐音响创作方面：能根据全片总体艺术构思需要选择适合的音乐风格；音乐布局合理，使用量恰当；音乐的出入点安排恰当；音乐与画面的配置方式符合短剧的总体艺术构思需要，能与画面产生互动；能充分利用各类画内、画外音响进行叙事或营造特定场景氛围。
2、毕业作品报告（书写内容完整、资料准备齐全）
（1）在摄制组担任主创工作，或者在摄制过程中起到重要作用。（2）能够结合专业知识对影像作品进行论述。
（3）结合具体工作内容，论述工作心得，工作得失总结翔实。（4）字数不少于2000字
三、中等（70—79分）
1、短片达到下列要求
（1）编导创作方面，剧本主题积极向上，题材新颖，人物形象鲜明，情节设置合理。导演能创造性的处理好剧本内容、主题，团结合作，对各艺术部门的要求明确。
（2）摄影创作方面：能根据全片总体艺术需要选择适合的构图风格；全片有统一的色调；注重对光线的选择；角度选择合理，景别处理恰当；运动镜头平稳、均匀、流畅自然。
（3）剪辑创作方面：能根据全片总体艺术构思需要选择适合的剪辑风格；剪辑点准确；段落转换流畅自然；时空架构合理。
（4）音乐音响创作方面：能根据全片总体艺术构思需要选择适合的音乐风格；音乐布局合理；音乐的出入点安排恰当。
2、毕业作品报告（书写内容完整、资料准备较为齐全）（1）在摄制组担任主创工作，或者在摄制过程中起到重要作用。（2）能够结合专业知识对影像作品进行论述。
（3）结合具体工作内容，论述工作心得，工作得失总结尚可。（4）字数不少于2000字
四、及格（60—69分）
1、在老师指导下基本能够完成成片、对所学知专业识仅仅具有初步的掌握及运用。短片基本达到以下要求：
（1）编导创作方面，剧本主题积极向上，题材新颖，人物形象鲜明，情节设置合理。导演能处理好团结合作。
（2）摄影创作方面：能根据全片总体艺术需要选择适合的构图风格，全片有统一的色调；运动镜头平稳、均匀。
（3）剪辑创作方面：能根据全片总体艺术构思需要选择适合的剪辑风格；剪辑点准确，时空架构合理。
（4）音乐音响创作方面：能根据全片总体艺术构思需要选择适合的音乐风格。
2、毕业作品报告（在教师指导下基本能够书写内容、准备资料等）（1）在摄制组担任非主创工作。
（2）根据教师指导，能够结合专业知识对影像作品进行论述。（3）结合具体工作内容，能够论述工作得失。（4）字数不少于2000字
五、不及格（60分以下）
1、在老师指导下基本还能够完成拍摄及前期的准备工作，后续工作基本不能够完成，不能够独立运用所学专业知识拍摄完整专题片，更谈不上专业知识的掌握及运用等，甚至存在抄袭、作弊行为。
2、毕业作品报告不能够正确书写文字资料且不完整、资料准备相当不齐全、文字与创作片子相差很远。
（1）在摄制组担任非主创工作。
（2）根据教师指导，不能够结合专业知识对影像作品进行论述。（3）没有参加具体工作，不能够论述工作得失。
附：答辩要求
1、每组不少于5人参加作品答辩，主创人员必须参加答辩。根据答辩整体情况给予全组基本得分。另外，根据不同学生的表现，剧组成员最终答辩成绩在基本分值基础上浮动不超过20分。
2、答辩现场可以播放本组作品，结合作品具体内容展开论述，鼓励配合制作PPT进行讲解，每组答辩时间为10---15分钟，影像播放时间不得超过3分钟。
第五篇：2014年外国语学院答辩计划（模版）
2014年外国语学院答辩计划
请各位同学注意：参照学校上半年答辩安排，我院做以下安排：
1）3月12日前提交答辩申请、预审读表、机检审批表进行资料审查；
2）3月20日提交预审读论文（全日制研究生均需进行预审读，在职教育硕士30%预审读）；
3）3月27日—4月5日提交电子版论文机检；
4）4月20日—23提交正式送审纸版论文；
5）5月1日论文送审；
6）5月10-25日答辩；
7）6月1日-30日形成答辩材料及整理人事档案； 8）6月下旬召开院学位委员分会及校学位委员会大会审议及学位授予；
9）7月初办理离校手续。
由于今年我院答辩人数超过200人，请大家一定按照时间安排提交所有材料，因过时引起的责任由学生自己承担。由于时间比较紧，请大家抓紧时间，如果有问题及时联系。
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