童漫教学实录：假期的第一天

第一篇：童漫教学实录：假期的第一天

另 一 种 呼 吸

——童漫作文：假期的第一天

题记：

微风吹起心的的涟漪∕流星闪过梦的天际∕ 心中的灵犀∕眼里的会意∕每次相遇都是美丽∕

童漫作文给我新的启迪∕让儿童领悟人生真谛∕至真至善和至美∕化作另一种呼吸∕

板块一：悬念读图

师：如果明天就是寒假的第一天，你会怎么安排？有什么打算？ 生：去逛书店，还有三百元的书卡没用完呢。生：把作业全做完，剩下的时间疯玩。生：打乒乓球，下象棋。

师：看看，大家把生活安排得多么丰富多彩。有位深爱着自己儿子的父亲，为了能在假期的第一天给儿子一个惊喜，你看，他开始行动了——

（出示第一幅漫画）

师：猜猜，父亲的计划是什么？

生：父亲想让儿子好好睡一觉，因此，提醒来访的朋友走路要轻轻的。（出示第二、三幅漫画）

生：他父亲想用汽车把儿子悄悄带到一个非同寻常的地方去。生：别把儿子又送回学校里喂。（全班大笑）

师：父亲到底要把他带到哪儿去呢？我给大家揭示谜底。（出示第四幅漫画）

生：父亲把儿子带到了一个美丽的牧场。师：这个地方怎么样？

生：空气清新，鸟语花香，像个童话世界。

生：这里绿树成荫，动物们生气勃勃，充满生机活力。

【分步出示这组漫画，是运用悬念的方法，把学生引入故事情境。既可激发学生读图的好奇心，又能整体感知故事，把握“父爱”的主题。】 板块二：创意补图

师：请同学们注意，第一、二、三幅是父亲在实施计划，而第四幅则是计划的结果，大家发现少了事情的哪一部分？

生：酝酿计划的部分，也就是故事的起因。师：如果补上故事的起因，你会怎样构思这幅图？

生：我会画儿子背着书包，高兴地对爸爸说：“我们放假了”。

师：一个故事是由无数幅流动的图画构成。在构思补画时，要紧扣“父亲爱儿子”这一主题，选择“酝酿计划”的精彩画面，才能和其它四幅融为一体。

生：我会画父亲坐在书房里，抓着头皮在绞尽脑汁地想计划。师：（幽默地）可惜父亲没有头发，否则肯定是一乱蓬蓬的鸡窝。

生：我的构思是：父亲正在看报，报纸上刚好登了一组孩子们对假期的梦想。他突发奇想，想要为儿子策划一个与众不同的假期。

生：父亲坐在沙发上，脑中浮现出儿子闹着要去乡下农场的情形，嘴边露出得意的微笑。

师：多有创意啊！你们有做漫画家的潜质。那么，我们添的这幅画，是添加好？还是留白好呢？ 生：不交代可以给读者想象的空间。

生：不交代好，可以引起读者往下看的兴趣：“父亲的计划到底是什么？”到最后才真相大白，这才带劲。

【补画是学生创意迭出的教学环节。一组漫画是把一件事中的关节点用画面的形式定格，因此，画面的选取其实是对学生选择素材和确定重点的训练，反复练习，对学生把握事情的起承转合有重要作用。】 板块三：故事接龙

师：这么一个充满悬念而又洋溢着浓浓父子情的故事，如果我们讲出来肯定很有意思。我们分工合作每组写一幅，注意，在实施计划过程中，父亲最担心的是什么？

学生：儿子会醒。

师：那么前三幅应该是无声的画面，我们就要关注画面的细节，着重运用人物表情和动作的描写，来刻画父亲既紧张又期待的内心变化。

（学生自由习作。）

师：好，下面我们就来故事接龙。请接故事的同学注意，要故事紧凑自然，在读自己写的故事之前，要有一段即兴的衔接。

第一组代表：今天是儿子期末考试的日子。父亲正坐在沙发上悠闲地看着报纸。他发现副刊上有一组关于“如何让孩子过一个与众不同的假期”的文章（师插：真是无巧不成书啊！）儿子推门进来了，他看上去很疲惫。父亲心里一亮，儿子今天放假了，我何不„„打定主意，他开始冥思苦想。功夫不负有心人，他终于想到了一个绝妙的主意。（师插：真是煞费苦心啊！）于是，他拿起电话，嘱咐老友明天5点钟来家帮忙。

第二组代表：（即兴接）天还没亮，老友就来了，他们轻手轻脚地走进房间，见儿子还在呼呼大睡，不觉相视一笑。（读）：老友的脚步太重了，父亲转过头，用手指放在嘴上，示意他轻点，再轻点。老友会意地点点头。他们抬起床，小心翼翼地挪着步子，生怕床有丝毫地晃动。

第三组代表：（即兴接）他们抬着床，出了大门。门口早有停着一辆汽车在等着了。（读）父亲和老友把床抬上车，尽管有轻微地晃动，但儿子仍然睡得很香。红扑扑的脸上洋溢着微笑，好像在做着什么美梦。父亲半闭着眼，他希望儿子睡得越沉越好。汽车开动了，爱的旅程也开始了。仿佛神奇的爱感染了所有的人，大街上的人们都自觉地屏住了呼吸，他们微笑着，静静地目送他们远去„„

师：她用抒情地笔调营造了一个温馨的世界。

第四组代表：（即兴接）父亲轻轻地把儿子放在草坪上，自己躲到了小树后面。（读）儿子睡了很久很久，突然觉得鼻子痒痒的，有股温暖的气息喷到他的脸上。他睁开眼睛，啊，是一匹马正凑在他面前，想用舌头舔他的脸呢。他擦擦眼睛，翻身坐了起来，不由地被眼前的一切惊呆了：一只公鸡正昂首挺胸地打鸣；一只母鸡带着一群鸡宝宝在觅食；一对白兔在一起交流着什么。远处牛羊漫步在草地上，听鸟儿们歌唱；一座座山坡连绵起伏，一棵棵参天大树青翠欲滴。蓝蓝的天上，白云在变着魔术：时而变成脱缰的野马，驰骋在草地上；时而凶猛的蛟龙，翻滚在波涛中；时而„„

师：这个充满悬念，洋溢着浓浓父子情的故事，被大家诠释得令人心潮起伏啊。

【课堂上每人写一组漫画，时间上不允许。用故事接龙的办法，学生觉得有趣，还能锻炼学生应对的机智。学生在充分感知漫画的画面后，发挥他们想象力丰富的优势，用生动诗意的语言还原了一幅幅动人的画面。】 板块四：换眼看世界

（师读小诗《玫瑰小屋》）

师：玫瑰小屋是——（生）未开的玫瑰花苞。师：小仙人——（生）玫瑰花蕊。

师：一朵普通的玫瑰花，在小蚂蚁的眼里却这么神奇，充满诗意。换一个角度看世界，同样的世界，在不同的眼睛里是完全不同的。来到农场，父亲做了什么，儿子不知道，谁知道？

生：小动物们。

师：小动物究竟看到了什么？它们会有什么感受？（出示第四幅的动画）让我们从小动物的眼睛里来说说这动人的一幕。

生：（小马）看到父亲轻轻把床放稳，悄悄地躲到了树后面，我的眼睛湿润了，如果我也有这样的父亲，我会高兴得连梦都睡不着，儿子是多么的幸福啊！人人都能像父亲那样去爱亲人，爱别人，太阳的七色光也会更加温暖。

生：（小鸟）儿子现在还不知道，这神奇的一切是他老爸的杰作吧。喂，你爸爸躲在树后面偷笑呢！你爸爸多爱你啊，他为你付出了那么多！我也想有这样一个爸爸。„„

师：同学们，生活就像一面镜子，你对他笑，他会对你笑；你对他哭，它也会对你哭。如果我们都能像父亲那样，用心营造一份爱的惊喜，那我们的生活中会充满幽默和欢笑，那样的生活多么令人向往啊！下课。

【转换视角来叙述画面，能刺激学生的表达欲望。在故事接龙中，学生是故事的上帝，他们对整个故事了如指掌。但儿子始终被蒙住鼓里，谁来告诉他真相呢？这正是一个语言表达的喷发点。同时，通过第三者的叙述，使文章“父爱”的主题得以自然的凸显。】

教后反思：

“儿童漫画”是带给儿童幽默与智慧的“使者”。儿童漫画家把生活中的点点滴滴、精彩故事、智慧发现用漫画勾勒出，有童心，有童趣，有童言，有童智„„它具有童趣十足、蕴藏“故事”等特点。这一切在召唤着儿童，给他们带来幽默的人生体验，快乐的交往感受，丰富的七彩生活，强烈的表达欲望。（张敬义语）

怎样引导学生去走近儿童漫画，欣赏它独特的幽默，受到智慧的启迪和高尚情感的感染呢？我的主张是：不光要看，更要从写入手。创意式的写，能够使学生深入地去看，因为看得明白，才能写得出来。儿童漫画中也有经典，比如卜劳恩的《父与子》、张乐平的《三毛流浪记》等。在老师指导下，选择学生喜欢的方式创写，能使学生潜移默化地受到优秀文化的熏陶，还能让学生练习各种习作技巧，不断增强学生言语表达的功底。

儿童漫画作文的优势是，习作内容是学生感兴趣的，喜欢写的。漫画家呈现的画面是精心构思的，富有创意的，这对小学生提高谋篇布局的能力很有借鉴价值。比如上文对父亲“酝酿计划”的补画，对“要不要这幅补画？”的探讨，对提高学生把控整篇文章结构的能力极为有效。

在反复阅读整组画面后，习作内容已经基本确定。如何写好这组漫画呢？老师指导的重点就在表达方式的选择上。这组漫画没有什么人物的语言，浓浓的情意都在父亲的行动上，除了直接的心理活动描写，表达的重点应放在——用细腻生动的表情和动作描写来反应人物的内心变化。

在课堂组织上，老师用“故事接龙”和“换眼看世界”的形式来激发学生的参与热情和表达欲望，实际操作的效果是很好的。而作品蕴藏的情感价值则在与老师的对话和学生深情的表达中，不知不觉地实现了，这不是我们一直追求的“润物细无声”的境界吗？

（执教：江苏省金坛市华罗庚实验学校

钱新民）

（漫画选自德·卜劳恩《父与子》）

第二篇：童漫作文)

童漫作文教学设计样例：（设计者：宋运来）劳务费

适用年级：中年级

一、课时目标： 1.知道这是一家三口人的故事。里面有爸爸、妈妈和儿子，不同的人物应 有不同的言语。2.通过人物“对话”练习，提高学生的口头表达能力，知道不同人物的语 言是不同的，注意说话人物的身份。3.能理解“劳务费”词语，并适恰地运用在习作里。4.淡化教育思想，只要体悟出“不给钱，不干活”的思想来源即可。既有 社会的也有家庭的因素等。

二、习作重点：

人物对话，并注意提示语的使用。

三、教学方法： 1.抓住“劳务费”词语，联系生活进行理解。2.在引导学生分步看懂图以后，可以分角色演一演，提示爸爸、妈妈、儿 子的语气与表情各不相同。

四、教学导航： 1.说一说。“劳务费”，什么情况下才会有劳务费，什么情况下不需要劳务费。2.课件演示：

第一幅：这里也有一家人，在谈论社会风气的不正。引导学生知道是爸 爸妈妈在说话，然后关注细节：妈妈爸爸说话的神态。第二幅：引导学生观察“苍蝇”，说说眼里的苍蝇，苍蝇的到来打断了爸

爸妈妈的说话，苍蝇会有哪些令人厌烦的事？

第三幅：想象一下被苍蝇叮咬的爸爸会怎么办？学生猜测以后再出示第 三幅图。

第四幅：猜测儿子会答应爸爸去拿苍蝇拍子么？儿子会怎么说？在引导 学生说的基础上，然后出示第四幅图。3.演一演。分角色扮演。4..写一写。

可以让学生写好后定题目，也可以直接给定题目《劳务费》，再写。

五、习作评价： 1.请学生评价几位同学的扮演效果。2.教师注重评价学生的作文是否突出了人物的对话。

六、教学点金： A ．开头的方法： 1.开门见山。

如：放学以后，小方回到家，妈妈正在一边看电视，一边织毛衣。2.设置悬念。

如：一天，妈妈要小方做点小家务，没想到小方却伸手问妈妈要五元劳务 费！这到底是怎么回事呢？ 3.描述图画。

如：小方放学回家，书包一扔，就跑过来看电视。妈妈在一边织毛衣，一

边看电视，当看到电视里的焦点访谈节目时，妈妈感慨万千地说： “现在的社会

风气不正，做什么都要劳物费。” B ．结尾的方法： 1.自然结尾法。

如：妈妈听了，气得从椅子上摔下来了。而小方却不以为然地笑了。看样 子还在为自己的“好主意”自鸣得意呢！2.劝说人物法。如：

我们都是家庭中的一分子，做一点小事情怎么能要劳务费呢？那爸爸

妈妈为我们辛辛苦苦地付出那么多，该怎么算劳务费呢？ 3.抒发感情法。

如：我想对图画中的小方说：你这样做点点小事情就要劳务费是不对的！爸爸妈妈为我们付出太多太多，我们是无法偿还的啊！

七、词语百宝箱： 惊讶不已 理直气壮 自鸣得意 振振有词 火冒三丈 洋洋自得 笑容满面 眉头一皱 计上心来 不以为然

第三篇：童志斌《雷雨》教学实录（共）

由语言走进文本，由语言深入内心

——童志斌《雷雨》教学实录

教学目的：品味戏剧语言，把握人物心理与个性 教学方法：朗读品味法；讨论点拨法

教学手段：课件（文字图片投影，电影片断欣赏）教学时数：第一课时

导入：

上世纪60年代，有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门拜望了剧作家曹禺先生，并表达了这样的愿望：“我希望日后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作来。”这位日本作家是谁呢？他就是1994年诺贝尔文学奖得主——大江健三郎先生。

同学们，我们都知道，《雷雨》是曹禺在中学时期开始构思，在大学毕业时完成的话剧处女作，那么，究竟是什么原因，使得这部年轻的作品，成为大江先生眼里“丰碑”式的巨著呢？

单元知识短文告诉我们，语言、人物与戏剧冲突是构成一个剧本的三要素。其中，语言是剧本的基础，是第一要素。（投影：“话剧语言”）

戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外现。舞台说明是一种叙述性语言，用来说明人物的动作、心理、布景、环境等等，直接展示人物的性格和戏剧的情节。《雷雨》的成功，可以说首先就是语言上的成功。（投影：“钱谷融语”）全体齐读：

我确实太喜欢曹禺剧本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本，总有一种既亲切而又新鲜的感觉，他那色彩明丽而又精炼生动的语言，常常很巧妙地把我带进一个奇妙的艺术世界，给予我无限的喜悦。——钱谷融《令人憧憬和痴迷的艺术境界——关于<雷雨>欣赏答问录》

原来，曹禺先生的剧作，正是以其精致的语言，创造了无比美妙的艺术境界。下面，就让我们一道，经由一个个具体的语言场景，进入《雷雨》那“令人憧憬和痴迷”的艺术世界吧。

一、片断一：洋火（投影：“洋火”一）

朴：（忽而）你在无锡是什么时候？ 鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。朴：哦，三十年前你在无锡？ 鲁：是的。

请大家看投影上的文字，与课本原文有什么不一样？（顿）对，“是的”后面遗漏了一句话。（投影：“洋火二”原文）

鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。

（一）问：这段对话的具体情境是，周朴园问：“三十年前你在无锡吗？”

（二）答案很明确：“是的”。按理说，回答只需两个字就很清楚了，可鲁侍萍为什么还要加上这样一句话呢？——前面我们刚刚看过钱谷融先生的评价，曹禺先生的语言是“精炼”的语言。——此处会不会是曹禺先生的一处失误呢？你们觉得呢？（生一答：鲁想要向周暗示自己的真实身份。生二答：意在唤起周对往事的回忆。）

（听过几位学生自由发言后，师明确）：①有意识：鲁主动地以无锡引起了两人的对话，当然希望这场有关往事的谈话能持续下去，所以，有意识地提出三十年前具体的生活细节，以勾起周的回忆，引发新的话题。②无意识：说话过程中鲁的思绪不由自主地回到三十年前的生活当中。）

（二）问：那为什么不是别的生活细节，而单单提到“洋火”呢？（生答：因为这一细节在鲁心中印象特别深刻。）（师追问）仅仅是鲁对此印象深刻吗？

（提示学生关注句中的“我们”一词）（投影：“洋火三”，突出“我们”）两人都印象很深刻。因为，三十年前的生活，在鲁、周心目中，记忆最深的就是他们两人一起生活的情景，也正因为这样，鲁在说话中自然地用了“我们”一词。

（三）问：这一刻，鲁的思绪回到了三十年前，那周呢？（生齐答：周也一样。）（投影：洋火四）从哪里看出这一点呢？（生齐答：“沉思”“沉吟”）

朴（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。

鲁 老爷是那个地方的人？

朴 嗯，（沉吟）无锡是个好地方。鲁 哦，好地方。

（四）问：同学们，我们可不可以大胆地设想一下，此刻，由于“洋火”这个生活细节的触发，他们两个脑子里可能浮现出了什么样的生活情景呢？（师提示：“洋火”是什么？）看来应该是与点火、点灯有关的情景。注意，要充分利用课文中的相关信息。

（学生思考片刻）（生一答：因为侍萍生孩子受了病总要关窗户，所以室内经常点灯，周在灯下照顾鲁的情景。）（生二答：鲁为周缝衣服的情景。）（师追问）你为什么会有这样的想法呢？（生二答：因为下文提到周的破衬衣）（师生一道从课文中找到相关的台词“右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的”。师肯定生二的细致，并明确）我们可以想见鲁在灯下一针一线地绣那朵梅花的情景。

（五）想像思考：同学们，我们想像一下：一盏油灯，红色的火焰在跳动着，一位年轻姑娘正在灯下专注地绣花。在她身边，一位年轻的父亲怀里抱着婴儿，静静地看着她……眼前这幅画面，让你产生什么样的感觉呢？（学生自由作答：温馨、甜美、幸福等等）

（师满含深情地）是啊，多么美好温馨的画面啊！想像得出，30年前这段生活，留给鲁、周二人的正是这样一种美好、温馨的记忆，以至于30年后他们仍念念不忘。（投影：“洋火五”，“好地方”突出）对他们来说，无锡，正是这段美好生活的见证。

二、片断二：你们

（一）问：那么，这样的美好的生活有没有一直维持下去呢？（生齐答：没有）是的，这段美好的生活不久便被无情地结束了。后来，发生了什么事情呢？（师生共同回顾有关剧情）哦，鲁被赶出了周家，绝望之中投水自尽。而且，鲁是在一种怎样的情形下被赶出来的呢？（与学生一同回顾，强调）一个年三十的晚上，一个风雪夜，鲁生下孩子才三天。

（二）问：那么，这段经历留给他们的又是怎样的记忆呢？（顿）（投影：“你们一”）鲁 哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。

（三）朗读：请大家自由朗读，要注意体会人物此时的心理。（生读）现在，我们请同学个别地朗读一下这段文字，好不好？（女生一朗读，师评）刚才的同学表现相当出色，我感觉她不是在朗读，倒像是倾吐自己的心声。

（四）问：同学们，大家觉得，对周朴园，对于三十年前被赶出周家那段经历，鲁侍萍内心是怎样一种感受呢？（向刚才朗读的女生一）你的感觉是——？（女生一答：恨，悔）非常好，（投影：“你们二”，突出“恨”）其实你刚才动情的倾诉，已经让我们真切地感受到了这一点。——是的，（向全体）面对周朴园，鲁侍萍心里有着无限的怨愤。（再向女生一）因为，正是周朴园，给你带来那么大的痛苦，那么多年的痛苦。（“鲁”同学点头表示同意）等了三十年，现在，总算有了一个机会，鲁当然要尽情地释放心中郁积的怨愤了。（向全体）于是，她声泪俱下地痛斥周这个卑鄙小人。（顿）是这样吗？（生脸上有疑惑之色）那么，她是怎样痛斥的呢？我们再来看这段话——（投影：“你们三”，突出四个“你”字），师略述相关的台词，重音突出句中的“你”。（顿）（投影：“你们四”，突出两个“你们”）哎，不对！鲁痛斥的是周朴园，怎么又变成“你们”了呢？是“你们”逼“我”离开？“我”是被“你们”赶出来的吗？（再面向全体）怎么回事？搞错了么？是因为鲁侍萍情绪激动，所以说话有些语无伦次了吗？（生议论）

（顿）哦，还有呢——（投影：“你们五”，突出“你们”）朴 从前的恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ 鲁 那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。

朴 你的第二个孩子你不是已经抱走了么？

鲁 那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。

全都是“你们”，究竟是怎么回事呢？这“你们”，是谁呢？（生自由答出：是周家的人）（师追问）比如说——？（生答：周家老太太）（师与学生一道明确）这“你们”，自然是包括周本人在内，可是，显然并不只是周一个人。看来，在鲁侍萍眼里，三十年前那场悲剧的罪魁祸首，并不只是周朴园，还有他家的“老太太”等为代表的封建家长。（提醒学生注意“30年”前的社会现实，“光绪二十年”是1895年，是清王朝时代，鲁家，是一个典型的封建大家庭）讲到封建大家庭，我们很容易联想到《红楼梦》中的——（生自由答出“贾府”）。对，曹禺先生曾经说过，周朴园与鲁侍萍的关系，相当于《红楼梦》中贾宝玉与——（生接：与林黛玉的关系）师问：是这样么？请问，贾宝玉与周朴园的身份是什么？是贵族公子。那林黛玉的身份呢？鲁侍萍的身份又是什么呢？（师生共同明确）对，周鲁的关系，其实相当于贾宝玉与袭人、晴雯的关系。（顿）贾宝玉要想与同为贵族青年的林妹妹自由结合尚且不能，试想一下，如果宝玉执意非袭人或晴雯不娶，他能如愿吗？（生自由答：绝对不可能）没错。所以，我们是不是可以这样说，当年将梅侍萍赶出家门，周朴园是有着极大的苦衷的，有相当大的被迫的成分。对于他最终的绝情，鲁当然是怀着明显的怨恨的。不过，从鲁的这几个“你们”中，我们可以清楚地感觉到她对周一定程度的原谅、宽恕。尤其是——（投影：“你们六”）“我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里”一句台词，听起来是如此拗口，如果不是为了有意识的强调“你们家里”，是无法解释的。大家觉得呢？（生点头表示赞同）

（五）补充资料：关于这一点，我们还可以从课文之外的，《雷雨》的其他语言片断中找到类似的意思。（投影：“人心易变一”）

鲁（落眼泪）凤儿，可怜的孩子，不是我不相信你，我太爱你，我生怕外人欺负了你，（沉痛地）我太不敢相信世界上的人了。你妈就是在年青的时候没有人来提醒，－－可怜，妈就是一步走错，就步步走错了。人的心都靠不住，我并不是说人坏，我就是恨人性太软弱，太容易变了。

——第三幕

这是第三幕中，鲁侍萍带着四凤离开周公馆后，要求四凤发誓永远不再与周家人来往时说的话，这是鲁三十年的苦难换来的生活“经验”。请大家特别注意最后一句话，（投影：“人心易变二”，突出末句）不难看出，这里所谓的“太软弱，太容易变”的“靠不住”的人，指的其实就是周朴园。某种程度上，我们不妨这样说，对于周朴园，最让鲁感到不满的，与其说是周在感情方面的“绝情”，不如说是他的“软弱”，不能为爱情作抗争，不能为爱情作出牺牲。（生点头表示赞同）

（顿）那么，对周朴园的这种宽容，会不会是善良的鲁看花了眼呢？我们不妨来看看周本人的表现——

三、片断三：汗涔涔（投影：“汗涔涔一”）

鲁

这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。

朴

（苦痛）哦！

鲁 她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。朴（汗涔涔地）哦。

（一）问：我们一起来看周朴园的两句台词，很简单，两个“哦”字。但我们可以感觉得出来，他此时的内心却并不平静。当鲁在叙述往事的时候，周的心理是怎样的呢？（生一答：愧疚）（投影：“汗涔涔二”，突出“苦痛”）问：为什么他心里会感到苦痛呢？（生二答：为他自己给鲁造成的伤害。）

（二）问：（投影：“汗涔涔三”，突出“汗涔涔”）（面向全体）同学们，“汗涔涔”，是怎样一种情形呢？（生找出课文的注解明确）此时，周为什么会冒汗，而且是“汗涔涔”呢？（顿）是因为天气热吗？（有学生小声说“不是”。师追问到底是不是，有学生说天气是很热，师生一道找出课文开头的舞台说明“午饭后，天气很阴沉，更郁热”的语句。）问：那么，仅仅是天气原因让周满脸冒汗吗？

（师生共同明确，主要是周内心的原因）注意，此时，周并未认出鲁侍萍，站在眼前的，只不过是一个下人的母亲，可是，即便是一个“局外人”的客观的讲述，也会让周产生如此强烈的情绪反应，感受到如此强烈的痛苦；我们可以想见，他内心的愧疚与痛苦感有多深。如果周只是一个随意玩弄女性的封建纨绔子弟，有没有可能出现这样的心态和情绪反应呢？（生纷纷表示不可能是）

小结：同学们，品味了上面这几个语言片断之后，你们觉得，眼前的周朴园是怎样一个人呢？是的，在三十年前，他与鲁有过一段甜蜜的生活，真实的感情，对此，他一直念念不忘，他多年来保留的旧习惯也可以为证；而对于三十年前将鲁赶出家门的绝情行为，他有着发自内心的愧疚与忏悔。可以说，此时，我们眼里看到的，是一个有温情的周朴园，有良知的周朴园。显然，这并不是周朴园的全部。随着剧情的推进，随着他们两个人谈话的深入，和鲁侍萍一样，我们对周的认识越来越真切；周朴园的形象，也越来越清晰，越来越完整地展现在我们面前。让我们接着往下看。

四、片断四：半晌

（本环节主要通过朗读与问题讨论，品味周认出鲁后的复杂心理。重点品味“半晌”、“忽然严厉地”与“冷冷地”这三处舞台说明语言。）

（明确）当周认出侍萍后，一开始，他很惊讶，苍老的鲁与年轻的梅怎么也不能对应起来。当周最终确认了这一事实后，他感到有些失望，失望于他心中美好的理想的女子的幻像破灭了。接着涌上心头的是恐慌，经过“半晌”的电光石火的思想斗争后，理智占了上风，物质利益成为第一考虑，所以，他忽然严厉地开始质问鲁到这儿来的目的、企图。

此时，原先温情脉脉的周朴园消失得无影无踪，展现在我们面前的又是怎样一个人呢？

（明确）对，周只考虑自己，不考虑他人；只考虑金钱、地位、物质利益，而把感情抛在一边。他原先的温情，良知，顷刻间消失得无影无踪，剩下的只是自私、冷酷。

※ 电影片断欣赏：电影《雷雨》（孙道临、秦怡主演）从周、鲁相逢到鲁烧毁支票的片断。

五、片断五：支票

（本环节重点探讨周开支票的动机，由此窥见周复杂的内心世界）（明确）①为自己，用钱将鲁家人打发走，封住他们的嘴，让“鲁家的人以后永远不许再到周家来”，免除后患。（自私、冷酷）②为自己：真正的要弥补罪过，表达忏悔之意，求得内心的安宁。③为侍萍：想让鲁安度余生，为她提供生活保障。（有温情、有良知）

小结：刚才的讨论使我们真切的感受到周朴园的内心世界极为复杂，在他身上，这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起。难怪曹禺先生会这样说——（投影：“曹禺”）

周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。

——夏竹《曹禺与语文教师谈〈雷雨〉》，《曹禺研究专集》上册，第197—199页

要完全认清周朴园这个人物复杂的、多层次的内心世界，把握周朴园的复杂性格，是有着相当的难度的。（投影：“郑榕”）

1997年12月11日，北京上演了“北京人艺”排演的新版《雷雨》。剧中周朴园的扮演者郑榕，此时已是73岁高龄，在此之前他扮演这个角色有400多场。当掌声响起时，郑榕自己却说，到了这次演出，我才刚刚弄明白，周朴园是怎样一个人。

——2002年6月10日 CCTV —10（科教频道）《人物》栏目

连郑榕先生这样杰出的艺术家尚且有这样的体会，更何况我们在座在大家呢？——也许，这恰恰是《雷雨》的魅力所在吧？

结束语：

今天这堂课，我们围绕课文节选部分的第一场戏，即周与鲁的情感冲突这部分内容展开探讨，主要是选取文中几个具体的语言片断加以琢磨品味，初步领略了《雷雨》的语言魅力以及曹禺先生塑造文学典型的高超技巧。课文中另外一场戏，课文中另外两个人物（鲁侍萍、鲁大海）的个性，请大家运用今天的方法，从语言的品味入手，在课后去细细地加以咀嚼体味。（投影显示“研究性学习网站”等资料，具体内容参见课前所发的讲义）我们在课前给大家下发了“研究性学习网站”等相关资料，我希望，大家积极主动参与，把今天我们课堂上所探讨而并未终止的话题继续探究下去，相信我们都能从《雷雨》这部杰作中不断获得新的艺术享受。谢谢大家！

（来源：《中学语文教学》（京），2005.3）

第四篇：5.1劳动节作文五一假期的第一天

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之5.1劳动节作文：五一

假期的第一天[1]

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心情很好的去建行取钱加散步。今天太原的天气晴朗的很，阳光明媚。大街上我背着背包，和着音乐的节拍悠达悠达的走，嘴里哼着的是《新白娘子传奇》里的曲子。东张西望的好自在……

五一太原的大街上人流攒动，从我身边走过一群群的男孩女孩，让我感叹生活真是美好。有饭店的老板在店门口训着员工，一大排一大排站的好整齐的员工呀。恩，我在想五一是不是要搞活动打折呢……网通更是在自家门口请了鼓队，锣鼓震天的响，喜庆极了，抬头看那拉出来的条幅“庆祝五一……”，嗨……五一还是个蛮热闹的节日呢~~ 来到建行，领到等待的号，坐在椅子上等待，感叹怪不得理工大学要改发工资的银行代理了，这建设银行就是比农业银行服务要好。起码在我这个区是这样的没错。终于等到和工作人员面对面了，可是发现自己没有带身份证，那阿姨说了，我这是学校发的卡，必须拿身份证改了密码才能取钱。我微笑，转身出了建设银行，心情一下子从颠峰跌落谷底。大街上大哭一场的心都有了……呜……取不出钱我这三天怎么活呀??恩恩恩，这是个问题。所以得快点回家取身份证……

来到人行道边上的时候，我发现我遇到了个人。一个很象欧巴的人。那头发是熟悉的发型，白色的鞋子，素色的衣装还戴了副墨镜。背了个白色的包包，耳朵上反光的紧，还有那手上，戴着的戒指可能不止三个……长相三分象……本来我没打算过马路的，却不自觉的跟着他过了马路，然后看着他走远。恩，心情恶劣的厉害，我转头再过马路，随便找家网吧，就进去。我需要发泄，这是个什么世界呀~~~ 嗨~~~

中午在食堂看了半集恐怖片，外国的鬼片也蛮阴森的。

下午的时候，我把千峰南路溜达了有三遍。在第三遍的时候看到有人在马路中间吵架。好多店店都在促销，我进了一家便利店买了瓶冰绿茶。昨天爸爸打电话说太原太热了，没事就出去买冰红茶和冰绿茶喝喝，能下火，下不下火我不知道，我知道我实在不喜欢喝红茶和绿茶。红茶甜绿茶苦，我宁愿喝冰水。嗨……倚在栏杆上一边看着那边的热闹一边拧开绿茶往嘴里灌，真苦……我确实渴了。这热热的天，人都上火了。看了一会，那交通警察来了，看来是没什么好戏了呢。不就是一老头过马路一车刹车慢了差点撞到了吗?况且还没撞到，老头也没被吓到，用得着那么吵吗?警察不过来估计得打起来，真是丢人……嗨~~~

一个人走在路上的时候常常都胡思乱想。经过老北京火锅店那条街的时候，我就想起以前和贝贝，辰辰一起走在这条路上的情景。过马路的时候会想起以前贝贝总是拉着我过。因为我随时随地都可能发呆。贝贝那天说发现我不会过马路，我说你又不是现在才知道。贝贝对我很无奈的。现在想想还很温暖。他们总怕我不会照顾自己。虽然在寝室同一辈中我年龄应该，可是她们都说我们当中，我的心理年龄最小。想想就很郁闷的事。晚上

上网，突然觉得不知道做什么，在电脑前呆呆的，额…

第五篇：五一作文：五一假期的第一天

五一作文：五一假期的第一天

心情很好的去建行取钱加散步。今天太原的天气晴朗的很，阳光明媚。大街上我背着背包，和着音乐的节拍悠达悠达的走，嘴里哼着的是《新白娘子传奇》里的曲子。东张西望的好自在„„

五一太原的大街上人流攒动，从我身边走过一群群的男孩女孩，让我感叹生活真是美好。有饭店的老板在店门口训着员工，一大排一大排站的好整齐的员工呀。恩，我在想五一是不是要搞活动打折呢„„网通更是在自家门口请了鼓队，锣鼓震天的响，喜庆极了，抬头看那拉出来的条幅“庆祝五一„„”，嗨„„五一还是个蛮热闹的节日呢~~

来到人行道边上的时候，我发现我遇到了个人。一个很象欧巴的人。那头发是熟悉的发型，白色的鞋子，素色的衣装还戴了副墨镜。背了个白色的包包，耳朵上反光的紧，还有那手上，戴着的戒指可能不止三个„„长相三分象„„本来我没打算过马路的，却不自觉的跟着他过了马路，然后看着他走远。恩，心情恶劣的厉害，我转头再过马路，随便找家网吧，就进去。我需要发泄，这是个什么世界呀~~~

嗨~~~

中午在食堂看了半集恐怖片，外国的鬼片也蛮阴森的。

下午的时候，我把千峰南路溜达了有三遍。在第三遍的时候看到有人在马路中间吵架。好多店店都在促销，我进了一家便利店买了瓶冰绿茶。昨天爸爸打电话说太原太热了，没事就出去买冰红茶和冰绿茶喝喝，能下火，下不下火我不知道，我知道我实在不喜欢喝红茶和绿茶。红茶甜绿茶苦，我宁愿喝冰水。嗨„„倚在栏杆上一边看着那边的热闹一边拧开绿茶往嘴里灌，真苦„„我确实渴了。这热热的天，人都上火了。看了一会，那交通警察来了，看来是没什么好戏了呢。不就是一老头过马路一车刹车慢了差点撞到了吗？况且还没撞到，老头也没被吓到，用得着那么吵吗？警察不过来估计得打起来，真是丢人„„嗨~~~

一个人走在路上的时候常常都胡思乱想。经过老北京火锅店那条街的时候，我就想起以前和贝贝，辰辰一起走在这条路上的情景。过马路的时候会想起以前贝贝总是拉着我过。因为我随时随地都可能发呆。贝贝那天说发现我不会过马路，我说你又不是现在才知道。贝贝对我很无奈的。现在想想还很温暖。他们总怕我不会照顾自己。虽然在寝室同一辈中我年龄应该最大，可是她们都说我们当中，我的心理年龄最小。想想就很郁闷的事。

晚上