关注农村留守儿童 用爱托起未来希望

第一篇：关注农村留守儿童 用爱托起未来希望

关注农村留守儿童 用爱托起未来希望

甘肃省临洮县洮阳镇文峰小学 张芳琴

【内容摘要】“留守儿童”问题如今已经成为了一个社会性问题。改革开放以来，农村留守儿童数量越来越多，他们在生存、心理、教育等各个方面暴露出的问题越发突出。当前，关注农村留守儿童的生存现状、心理现状、教育现状以及是学校工作的重中之重。

【关键词】留守儿童 教育问题 关注

在我们的身边，有着这样的一个群体，他们用柔弱的肩膀挑起家庭的重担，用稚嫩的心灵迎接生活的风风雨雨，可是他们，也只不过是一群孩子，一群非常普通的孩子，但他们却过早的面对了社会所加于他们的种种挑战。他们年幼，但他们的心智却比一般的孩子成熟;他们弱小，但他们的责任却比一般的孩子重大；他们本应拥有美好的童年，但现实却促使他们过早的有了不属于他们那个年龄的沉重的喘息。他们，便是留守少年儿童！他们不是孤儿，却有着孤儿一般凄惨的境地！他们也有父母，但却享受不到跟父母在一起的快乐！所以，留守儿童教育问题成了一个严重的问题，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担，关爱缺乏父母关爱的学生——留守儿童。

那么，我们该如何完善留守儿童的教育，如何去关注留守儿童的健康成长呢？根据我在小学多年担任班主任的所见、所为、所感，提出以下几点看法。

一、营造适合孩子健康成长的学习环境，使学校教育成为影响留守儿童成长的主渠道

1.学校专设教辅老师。由班主任或班级科任老师担任教辅老师,其主要职责是关怀学生放学后的学习生活情况,并及时了解学生的心理变化和学习态度,帮助学生养成良好的课后学习方法，树立正确的人生观。

2.积极推行家访制度，建立留守儿童档案。由学校制订“分工家访,共享信息”的家访制度,班主任和科任老师分头对每个学生进行家访,了解班上每个学生的大致家庭背景,比如父母亲在哪里打工,从事什么工作,平时跟孩子采取什么样的联系方式,孩子的代理监护人是谁,对孩子的日常教育又主要采用什么方法等。

家访后收集到的信息,由班级老师共享，并在学校专门建立留守儿童档案，老师针对留守儿童家庭情况的差异采取不同的管理措施。建立留守儿童档案有利于老师对留守儿童因材施教，对他们给予特别的关注，关心他们的学习、生活、思想状况，发现问题及时解决。同时学校应建立相应的心理咨询辅导室，定期为这些留守儿童做心理辅导，及时发现留守儿童的心理健康问题，并为每一个儿童

建立一份心理健康成长档案。针对留守儿童不同的家庭情况采取相应的管理措施。

3.定期组织班集体活动。以班级为单位,定期组织班集体活动,形式可以多种多样,不必拘泥于常规,活动只需要把握方向,往有益的方向引导就可以了。活动主要目的是不断增强班级内部凝聚力,给学生培养集体意识,弱化孤独感,养成师生之间、同学之间畅快交流的良好风气。

4.代理家长制。由校方出面组织,发动机关事业单位干部职工、村社干部和有帮扶能力的共产党员,以及社会热心人士,争当“代理家长”,自愿与留守儿童组成代理家庭,与留守儿童结成一对一的管护对子,做孩子们的成长保护人。

5.提升教师自身修养。老师们做什么,学生们学什么。老师的一言一行,都可能被学生模仿:打麻将、爱喝酒、玩游戏、说脏话脏字„„这种修养的提升,虽非一日之功,但如果从学校、从教师个人引起高度重视,是能够在短期内起到相当明显的变化,从长期的潜移默化看,效果更是惊人。

6.树立示范家长。要树立示范家长，这是指导和服务家庭教育的主阵地，也是开展留守儿童工作的主要渠道。编写适合农村留守儿童监护人特点的家庭教育辅导材料，让监护人可以有效地承担起教育孩子的责任和义务，提高监护人的综合素质，组建辅导监护人的机构，帮助他们更好地照顾留守儿童。

三、大力发展农村留守儿童寄宿制学校，推进农村素质教育

农村中小学寄宿条件普遍很差，甚至很多学校没有寄宿条件，这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效地发挥。因此，政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断完善其基础设施，要尽量为农村留守儿童提供住宿便利。针对留守儿童闲暇时间充裕的特点，增加丰富多彩的课余活动，避免留守儿童在闲暇时间出现安全事故，让这些留守儿童和其他小伙伴一起学习课外知识，丰富他们的课余生活，完善他们的心理和人格。让留守儿童在老师、同学群体中健康成长，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。留守儿童在寄宿制学校也有利于培养其生活自理能力、社会交往能力，完善他们健全的人格。

三、使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。

学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。同时，学校可以开展围绕反映留守儿童家庭的班会，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识；也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会，通过他们打工经历的讲述，和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。

爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守教育勿要操之过急,从小事或边缘事切入,逐渐打开学生心扉,让孩子认同你。走进学生心灵,让孩子信任你。我们不仅要教给学生知识,还要帮助他们明确学习的意义,端正学习态度,最终引导孩子们树立正确的人生观、价值观,助其成为一个有用的人。

第二篇：用爱的双手托起 未来的希望

用爱心融化和启迪学生的心灵坚冰

【摘要】当好一名教师不仅需要有满腔的热情和埋头苦干精神，更需要有科学理论和工作方法、以及对学生的关爱，用心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让每一位学生能够感受到集体的温暖，这样，才能赢得学生的尊重和家长的信任。

【主题词】奉献关爱平等和谐

我是中坝小学 的一名普通教师，在教育事业这块土地上已默默耕耘了二十六个春秋，多年的 教学工作让我经历了苦与乐，一届又一届的学生留给我许多美好的回忆，让我回味无穷。作为一名共产党员的我，能为人民的教育事业作出应有的贡献而感到无限光荣和自豪。回首二十六年的教育工作，我深深感到当好一名教师不仅需要有满腔的热情和埋头苦干精神，更需要有科学理论和工作方法、以及对学生的爱心、对班级的责任心。下面是我担任五年级数学教师一年来的几个实例，以抛砖引玉，与同仁探讨。

一、以爱心抚慰他们的心灵

一个班级肯定有好生也有差生，作为班级管理的主要成员——班主任、科任教师，千万不要因成绩的好坏而将他们分为好生、差生，更不应该因为其表现不好而放弃对他们的培养和转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，科任教师的讽刺挖苦，是把他们推向更为错误方向的助力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范学生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，对后进生这样一个“与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的”花朵“沐浴阳光雨露，健康成长。在对待班级的每一位

学生时，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。用心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。例如班里安排座位，我坚持好中差搭配，要求好生帮助差生；我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。寓爱于严，严中有爱。例如，去年班里有位男生谢伟，脑子还灵活，由于学习习惯较差，学习劲头不足，一到上课不是做小动作就打瞌睡，作业也不愿意做，连父母也对他没有办法，其他任课老师对他感到头疼，偶然在一次小数除法计算中全做对了，于是我在本子上打了很大的三个钩，还写了一句：“有进步，请继续努力！”的评语，没想到这三个字还真起了作用，我发现他开始听课了，有一次数学测验考试，他考了55分，我多给了他5分，把分数写成60分，并在班里表扬了他，还把他安排在班中学习好的同学一起坐，从那以后他对数学课有了兴趣，还向旁边的同学请教，课堂提问，也能踊跃发言，我把这件事说给班主任老师听，对他是否也试试这个表扬的方法，没想到这方法还真灵，从此他把注意力集中到了老师讲课中，减少开小差的时间，学习成绩也提高了，去年期末考试他考了76分；又如邱钱梅是我班中另一位特殊女生，她学习成绩较差，四年级之前数学考试成绩从没有超过两位数，但她爱好语文，一双灵巧的双手能写一首漂亮的好字。她有位小弟弟，他的各科成绩都优秀，为此父母偏爱弟弟，她在家中倍受歧视和冷落，为这不公平的待遇而差点辍了学。我接班后了解到这一情况，跟她谈话，交流思想，给她指出身上的闪光点，让她发挥语文写作特长，还让她担任班级黑

板报的抄字员，并与家长沟通，做父母的思想工作，“解铃还须系铃人”，慢慢地，父母对她转变了做法和看法，使她增强了自信心，她的学习成绩也提高了。在去年下学期期末考试中语文考了76分，数学考了47分，首次突破了数学考过两位数的咀咒。

二、以耐心期待他们的转化

后进生意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过谈心他们就彻底改好。遇到学生不良行为出现反复，班主任和科任老师一定要有耐心去分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为他们的转化积极创造条件。古人云：“教者也，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，老师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘他们身上的潜能充分肯定，不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺。我班上有一位男生徐磊，人很聪明，接受能力强，喜欢体育活动，特别是篮球、乒乓都打得很好，由于迷恋玩耍，使学习成绩一退再退，老师布置的家庭作业也不做，而且上课时总是精力不集中的样子，为此我多次、反复找他谈话，开导他如果你将来准备考体校，专业课固然重要，但文化课必须要优秀 我每天晚上让他到我家来做作业，等做完了作业再送他回家，在学校里，还让他担任了学校篮球队的队长，使他在充实的学习过程中，既能发挥自己的爱好特长，又能集中精力搞好学习。这样坚持了一段时间，虽然也常常有反复，但慢慢地终于改掉了贪玩的坏习惯，学习也较努力，成绩也不断提高，去年下学期期末考试成绩考了81分，成了班级的优秀学生。

三、以关爱温暖他们的心灵

除了在思想上帮助他们，我在生活上也是无微不至的关心学生，做到春雨润物细无声。学生在校病了，我就送他们去医院看病；学生病愈返校，我总要送去一声问候；哪位同学没钱买早点，只要让我知道了，总会给他买上一份。班中有一位男生李宗伟的父亲患先天性绝症，病情危急，先后在西安、石泉医院住院治疗，费用花去了10万元左右，但病情没有任何好转，于去年10份离开了人世，只留下他们孤儿寡母，还背上了四万多元的债务。噩耗把孩子从幸福的天堂一下子推到了万丈深渊，他的精神崩溃了，学习精力分散，成绩直线下降，面对这件事，我亲自去学生的家里看望了她绝望的母亲，安慰她的母亲节哀顺变，为了孩子的将来，你一定要撑起这个家，并亲自照料孩子的学习，落下的课程我利用双休日给他补课。学校还免去了她的一切学习费用，并请示学校解决了他的生活补助，使他感受到集体的温暖，帮她除去了阴影，孩子的心灵得到了安慰，学习没有受到任何影响，去年下学期期末考试数学成绩考了85分，进入了优秀学生的行列。

以上事例都是我在去年接班以来的点滴体会，为了当好学生信得过的老师，我投入了全部的精力和爱，却很少照顾自己的家，一切家务全部甩给了在一起工作的妻子，妻子也很支持我，他知道我接的这个班基础差、管理难度大，对我的不顾家的行为没有任何怨言。一

年来，我每天起早贪黑，没有睡过一个 早觉，没有请过一天假，一心扑在工作上。付出挚爱就能得到收获，挥洒汗水能赢得芬芳。通过半年的不懈努力，我从接班时数学及格率不到百分之五十，一跃上升到百分之八十七，辛勤耕耘赢得了学生的尊重和家长的信任，我爱这班学生，为了学生我无怨无悔，这就是我一个普通党员的选择。

第三篇：关注未来 关注留守儿童

关注未来 关注留守儿童

学校：应长期开展多彩的校园活动 丰富留守儿童的精神生活

学校要为留守儿童提供相应的配套服务

希望有更多的人，更多的社会团体来关注我们的留守儿童

挣钱的同时，一定不要忘了和孩子沟通。

挣钱的确重要，可是你忙了一辈子，大部分是为了谁忙的？不要忘了，孩子还需要家庭的熏陶。

作为家长，不要认为孩子在学校什么都不用家长管了，老师是替代不了家长的。希望更多的企业加入到关注留守儿童的行列当中来

大企业就是不一样，关注社会发展

关注企业发张的同时，关注祖国的未来也是灰常重要的。。。

莲花并蒂开，情心相印、十年修得同船渡，百年修得共枕眠

于茫茫人海中找到他/她，分明是千年前的一段缘

愿你俩恩恩爱爱，意笃情深，此生爱情永恒，爱心与日俱增

托清风捎去衷心的祝福，让流云奉上真挚的情意

.手捧甜茶讲四句，新娘好命荫丈夫；奉敬家官有上取，田园建置千万区。

祝你们幸福美满，永寿偕老 ；

祝你们永远幸福

工人中的骄傲呀！我们都祝福你们。

你们就是我们眼中的阳光，一直照耀着我们，我们会向着你们前进的。

第四篇：关注农村留守儿童

关注农村留守儿童，拯救孩子的心灵

作为一种社会事实的“留守儿童”，随着“打工潮”的兴起而开始大规模的出现。留守儿童由于监护人的特殊身份，他们之间缺少沟通，造成越来越多的儿童心理失衡,对他们未来的健康成长形成障碍,全社会有必要对他们的心理健康给予一定的关注。

农村父母双方外出打工后，意味着留守儿童监护人位置的缺失，由于常年与父母相隔，许多留守孩子在感情上与父母产生了隔阂，即使父母回家时也难以与父母正常交流。一些孩子寄人篱下的感觉，又会使他们出现心理偏差，带来负面的心理感受。一旦监护人缺失对留守儿童的心理将造成不可估量的伤害，致使人际关系敏感、抑郁、敌意、恐惧、偏执等，长期产生孤独感、紧张感、失落感和焦虑感。一般留守儿童监护情况大致有以下几种情况。

第一种，监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体，通过调查数据显示，他们占监护者总数的85%左右，年龄大都在60岁以上，这些人中绝大部分文化水平在初中以下。

第二种，监护人是叔叔、婶婶，舅舅、舅妈，姑姑、姑父，姨妈、姨父等。这种监护方式存在着监护权频繁流动的问题。如监护人也要外出打工、或者被监护者与监护者本人或是跟他们子女之间的矛盾冲突等原因而更换监护人。

第三种，监护人是哥、嫂或姐、姐夫。这类监护者一般年纪较轻，文化水平较高，如果有就业信息或机会，随时都会外出打工，对留守儿童的监护确定性不大。

不论哪种形式的监护，都存在一定的缺陷，据调查有68.2%的监护人表示“很少与孩子谈心”，只有12.7% 的留守儿童表示“有烦恼的时候和照顾我的人说说”。在教育态度方面，有69.4%的隔代亲人及75.2%的亲戚表示“只照顾生活，别的很少管”。这说明留守儿童缺乏必要的家庭教育氛围，委托监护人难以尽到对孩子的全面教育职责。隔代监护造成老人对孩子过分溺爱，依照自己的想法尽量满足孩子，造成儿童缺乏责任感，过分封闭自己,而远在他乡的父母，又在物质上对其额外补偿，造成农村儿童的浪费攀比，无形中助长了儿童金钱至上、拜金主义的形成，使这些儿童更早的放弃学业，进入社会“淘金”,新一代的“文盲”也将悄然产生。留守儿童最明显的特征是难以满足心理上的交流，难以得到来自父母或严厉或温暖的爱，家长也由于诸多原因平时与子女缺少沟通，疏于管教,造成亲情淡漠，儿童缺乏安全感。一部分监护人事实上已经成为儿童学习、身心发展的旁观者,在知识、精力上也承担不了品德教育、辅导之职,使家庭道德教育处于真空、以至儿童出现喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人、说谎、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人等不良现象，心理健康问题日趋严重。

关注留守儿童心理健康是一项长远而宏大的工程，涉及社会、家庭、学校的各个方面，需要各方面的合力才能解决好留守儿童问题。而其中最根本的途径就是大力发展农村经济，彻底改变农村的经济状况，这样才能从根本上解决留守儿童问题。

建立心理健康档案留守儿童的心理建档工作必须依靠全社会的力量在政府部门或相关机构的统一协调下，配备专门的人力、物力资源，对每一个留守儿童建立专门的心理健康档案。同时，积极开展农村中小学教师和学生家长的心理健康知识普及和培训，使心理健康档案真正成为这些人关爱留守儿童心理健康状况的基础工具和有力武器。

鉴于以上情况，学校应加大心理方面的干预，对学生进行专门的心理健康教育或心理咨询与治疗。特别是农村中小学的学生，由于所处环境影响，其性格比较内向，更何况是这样特殊的弱势群体，相关部门有必要邀请专业人员对这些孩子进行长期的关注与引导。不能把心理问题简单归结为思想品德问题，注意防止心理健康教育医学化和学科化的倾向，也不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育。

学校要建立在校长的领导下,以思想品德课教师、班主任和团干部为主体、专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。每个教师都应重视对学生进行心理健康教育，使教师树立关心学生心理健康的意识，成为学生的良师益友。加强心理健康教育的辅导，同时要加强心理健康教育的研究与科学管理。研究心理健康教育与德育、与人的全面发展和与各类学科教育的关系，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。定期开展正确的价值观讨论，建立家长与教师，特别是与班主任的定期联系，随时关注孩子心理动态。班主任要建立留守儿童档案袋，将他们的父母与孩子的生日记录下来，让“代理家长”提醒双方及时打电话问候，表示关心与祝福，并在班会课上动员同学为他送上生日祝福，让他们体会到来自同学间真挚的关怀，从而排遣孤独，减少压抑带来的负面影响，而不是只关注期中、期末的成绩，良好的心态、健康的体魄比成绩更有助于长远发展。

家庭依然是解决留守儿童问题的最重要点，家庭教育是孩子一生成长的基础。父母和家庭在儿童成长中发挥着无可替代的重要作用，无论是否外出务工，父母都应给予儿童成长中的指导与关爱。首先在外出安排上，父母应尽量维持家庭功能的完备，父母双方尽量不要同时外出务工，在外出期间增加回家的频率，通过各种通讯工具与子女增进交流沟通;父母和监护人应与学校保持经常性的联系，时刻了解留守儿童的生活和学习情况，为儿童创造有利的学习空间和氛围，给留守儿童有效的教育引导与情感关怀，让留守儿童感受到父母的关怀和家庭的温暖。家长要克服困难，不能一味地将孩子的教育全部寄托在学校，研究表明，学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询矫治计划的制订和实施，都需取得家长的积极支持和配合，学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长及其他方面的宣传。

加大整合社会资源，在农村建立类似于“留守儿童之家”，呼吁社会资助，假期组织夏令营活动，让留守儿童回到父母身边，体会父母的艰辛，缩小孩子与家长的陌生感，感受亲情的关爱，从而使他们压抑的情绪得以释放，为孩子们健康成长奠定基础。要提高农民工待遇，使其有能力把孩子带在身边生活。因此，既要积极创造条件，又要从实际出发，有计划、有步骤地逐步开展这项工作。

第五篇：如何关注农村留守儿童

如何关注农村留守儿童

宋文平

您可知道，在我们的身边，有着这样的一个群体，他们用柔弱的肩膀挑起家庭的重担，用稚嫩的心灵迎接生活的风风雨雨!他们，也只不过是一群孩子，一群非常普通的孩子，但他们却过早的面对了这个社会所加于他们的种种挑战。他们年幼，但他们的心智却比一般的孩子成熟;他们弱小，但他们的责任却比一般的孩子重大；他们本应拥有美好的童年，但现实却促使他们过早的有了不属于他们那个年龄的沉重的喘息。他们，便是留守少年儿童！他们不是孤儿，却有着孤儿一般凄惨的境地！他们也有父母，但却享受不到跟父母在一起的快乐！

留守少年儿童存在的突出问题： 留守少年儿童普遍缺乏良好的科学的家庭教育环境 据调查，留守少年儿童的监护人多为三种情况：一是祖父母监护，由祖辈监护的留守少年儿童较多，占总数的90%以上；二是由叔伯姑姨监护，此类监护的留守少年儿童占6%左右；三是独立生活的留守少年儿童占总数的4%左右。留守少年儿童缺失亲情，容易引发心理问题，影响其健康成长 留守少年儿童问题还没有得到社会应有的高度重视，更加缺乏系统的应对措施

针对以上问题，个人认为要解决留守少年儿童问题，应该采取以下措施： 高屋建瓴——得到更高组织的领导与帮助，组建“五群人”帮扶队伍，构建社会帮扶网络 我们争取得到社会更多的爱心支持，优化留守少年儿童学习坏 重要的突破口——充分发挥学校在关爱留守少年儿童中的作用 大家都期待的——积极并努力改善农村中小学寄宿条件

例如改善寄宿制学生的寝室条件，提高学校食堂的饭菜质量，提供热水，完善体育设施等等。介于我县财政能力有限，我们更希望广大社会爱心人士慷慨解囊，为改善纳雍的留守儿童问题献上您的爱心！滴水穿石，在于一点一点的积累，留守儿童的解决更是需要一步一步的进行，相信在我们的共同努力之下，总有一天留守儿童问题会解决！内心的呼唤——深入并加大对留守少年儿童的心理教育 治根之策——根本的事要发展县域经济，推动劳动力就近就地转移

当然，经济问题不是我们能够立马解决的问题，作为我们，现在还不能对此有多大的行动，但我们能够期待，“莫

道今年春将尽，明年春色倍还人”，我们期待世界经济的复苏，期待中国经济的腾飞，期待纳雍经济的换新！

少年儿童是社会主义建设的未来，留守少年儿童更是关系到新农村建设的未来，关系到农村千家万户的未来。解决农村留守少年儿童问题，不应视为只是农民工自身和农村的问题。更是希望你、我、他，乃至全社会每一个爱心同胞都来共同努力，为留守少年儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间。在他们幼小的心灵里播下爱的种子，让这些“留守的花朵”越开越美丽。请献上您的爱心，关爱留守儿童。