22张大阿尔卡那塔罗牌解读

第一篇：22张大阿尔卡那塔罗牌解读

22张大阿尔卡那塔罗牌解读

标准塔罗牌有78张卡牌组成，分为两部分：主牌（大阿尔卡那）和辅牌（小阿尔卡那）。“阿尔卡那”（arcana）是arcanum的复数形式，而后者的英文解释为“奥秘”。22张大阿尔卡那是塔罗牌的核心，均有其特定的含义所在。56张小阿尔卡那是对大阿尔卡那的诠释，依据西方的四元素学说分为四组——权杖（火）、圣杯（水）、宝剑（风）、钱币（土）。22张大阿尔卡那塔罗牌解释

0 愚人(The Fool)

塔罗牌的第一张，也是起点。

愚者的生活态度是无拘无束的，充满冒险精神。愚者心中有理想为“现在”而奋斗。

逆位的愚者代表逃避问题和责任，固执和过分依赖他人意见。魔术师（The Magician）

魔术师得到天赋的创造为和无限的可能性。现在是着手新事物的时机了。

逆位的魔术师代表行为不切实际，缺乏目标，精神和情绪上的困扰，失去下面的态度。女祭祀（The High Pristess）

代表理念萌芽，同时也暗示要相信直觉，探索内心深处。逆位的女祭司代表你忽略了你的直觉和内心感受被纯粹的理智影响。女皇（The Empress）

代表丰硕的收获和爱心，意味着计划实现或是迈进一个新阶段。同时也代表家庭和谐。

逆位的女皇代表家庭或两性关系中出现困难，过度理性而无法将感性一方表现出来。皇帝（The Emperor）

代表父亲，法律，生活稳定，也可以指碰到一个世纪及权利在你之上的人。也代表自律和努力而来的成功。逆位的皇帝代表缺乏自律与退缩。教皇（The Hierophant）

暗示你屈服于某人或某个团体依照他人的期望刑事，流于形式和规矩。

逆位的教皇代表新的思想形式，老旧观念的退却。6 恋人（The lovers）

代表热恋。一段新关系的形成也可是成为决定一段关系应否转变成突破。

逆位的恋人代表逃避责任与承诺，空想又或是一段关系的结束。战车（The Chariot）

代表由于坚持而成功，也意味着你对宿命正以理智，坚持抗拒旧传统。

逆位的战车代表被积压的情绪蒙蔽，需要创新去突破旧传统。力量（Strength）

象征内心的力量足以面对任何困难。

逆位的力量代表逃避内心的欲望和恐惧，消极抵抗。隐士（The Hermit）

暗示一段反省的时间，象征内心探索、及心灵上的引导，或者是由人帮助别人。

逆位的隐士代表孤单，要回到力量牌上找寻内在的力量。命运之轮（The Wheel of Fortune）代表改变，顺利迈向成功。

逆位的命运之轮代表也是改变，不过是面临困难，要回到隐士反省的课题上。正义（Justice）

代表结果的出现、诚实、负责任。也代表成功处理某项难题。

逆位的正义代表相互指责，无休止的争议或诉讼。倒吊人（The Hanged Man）

代表顺从环境，静静的等待命运的安排，也可以代表一段反省的时光。

逆位的倒吊人代表受到约束却拼命想得到自由，可惜时机未到仍需忍耐。死神（Death）

代表改变，某个阶段的结束，去试试接纳它，迎接新的阶段来临。

逆位的死神代表恐惧改变，也可能抗阻着它。节制（Temperance）

代表旅行，教学。也代表平行，包括现实与潜意识的融合，感性与理性的调和。

逆位的节制代表过度沉迷欲望，金钱物质，缺乏目标。魔鬼（The Devil）

代表野心支配了心灵。沉迷物质享受，缺乏心灵支柱。逆位的魔鬼代表在寻找打破束缚的方法找寻新的出路。高塔（The Tower）

代表突变，暗示某种结构模式无法继续存在，要做出改变。逆位的高塔代表你抗拒这种改变，但却不觉醒，这是越抗拒越存在。星星（The Star）

代表信心、希望及和平，经历变动后的平静，拥有了自由寻回自己及真正未来。

逆位的星星代表空虚，寂寞和失去信心。月亮（The Moon）

暗示要面对恐惧，也正阻碍着你去做某些事情。逆位的月亮代表存在内心的恐惧或是尚未解决的问题开始显示出来，找寻星的力量去克服吧。19 太阳（The Sun）

代表欢乐，和平，幸福及创意。也有解放自己和自由。逆位的太阳代表心中仍存在恐惧产生不安。审判（Judgement）

代表清晰的判断，了解自己。

逆位的审判代表用消极的方法去填补内心的空虚，忽略内心的呼唤。世界（The World）

象征永久和成功新时代的确立。

逆位的世界代表判断模糊不清，掌握不到机会。

第二篇：家谱简介(阿尔卡蒂奥)

家谱简介

何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚 第一代

乌尔苏拉 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚之妻 第一代

何塞·阿尔卡蒂奥 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚之长子 第二代

丽贝卡 何塞·阿尔卡蒂奥之妻 第二代

奥雷里亚诺·布恩迪亚上校 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚之次子 第二代

蕾梅黛丝·莫斯科特 奥雷里亚诺·布恩迪亚上校之妻 第二代

阿玛兰妲 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚之小女儿 第二代

庇拉尔·特尔内拉 何塞·阿尔卡蒂奥之情妇 第二代

阿尔卡蒂奥 何塞·阿尔卡蒂奥之子 第三代

桑塔索菲亚·德拉·彼达 阿尔卡蒂奥之妻 第三代

奥雷里亚诺·何塞 奥雷里亚诺·布恩迪亚上校之子 第三代 十七个奥雷里亚诺 奥雷里亚诺·布恩迪亚上校之子 第三代 美人儿蕾梅黛丝 阿尔卡蒂奥之长女 第四代

何塞·阿尔卡蒂奥第二 阿尔卡蒂奥之次子 第四代 奥雷里亚诺第二 阿尔卡蒂奥小儿子 第四代 费尔南达 奥雷里亚诺第二之妻 第四代

佩特拉·科特斯 奥雷里亚诺第二之情妇 第四代

何塞·阿尔卡蒂奥（神学院学生）奥雷里亚诺第二之长子 第五代 梅梅（雷纳塔）奥雷里亚诺第二之次女 第五代 马乌里肖·巴比伦 梅梅的情人 第五代

阿玛兰妲·乌尔苏拉 奥雷里亚诺第二之小女儿 第五代 加斯通 阿玛兰妲·乌尔苏拉之夫 第五代

奥雷里亚诺·布恩迪亚（破译手稿者）梅梅之子 第六代 有尾巴的婴儿 奥雷里亚诺·布恩迪亚之后代 第七代

第三篇：《格尔尼卡》教案解读

《格尔尼卡》教案

大连市第五中学

李丽

一：教材分析

毕加索的《格尔尼卡》，运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。

本课时教学通过对《格尔尼卡》一画的欣赏，学习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。二：教学目标

知识与技能：通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅著名作品的艺术特色。

过程与方法：学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。

情感态度与价值观：在欣赏的过程中，培养学生发现问题、提出问题、收集资料的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

三、教学重难点：

（1）了解作品中艺术语言与主题表达的关系。（2）理解象征性和立体派的艺术手法。

四、课前准备

（一）学生课前准备：查阅相关资料：“格尔尼卡”、“

9、11事件”等。

五、课时安排：1课时

六、教学过程

（一）导入

请同学们看一段“

9、11”恐怖分子袭击美国纽约的录像。“

9、11”事件虽然与格尔尼卡事件不同，但性质是一样的。（让学生感受这种悲惨的气氛）。

师：今天我们就要来欣赏一幅与9.11事件性质一样的作品《格尔尼卡》，让我们再一次重温一下战争带给人们的痛苦。（大屏幕显示毕加索作品《格尔尼卡》）。

（二）师简介：

格尔尼卡其实是西班牙的一个小镇的地名，那么为什么这幅画就叫格尔尼卡呢？一会儿我们就会知道了，现在大家静静地看这幅画一分钟，大家静观一分钟后，来讲一讲你的第一印象和第一感受是什么。

（在学生观看的过程中，用音乐渲染气氛，音乐是由贝多芬的《命运》和萨拉沙蒂的《流浪者之歌》各自开头部分合成的）

（三）学生交流第一感受，教师根据学生发言在黑板上板书：

乱 怕 繁 灰 美 丑

（四）教师介绍作品历史背景

师：刚才大家都讲得很好，说明我们同学的欣赏水平还是很高的，大家的第一感觉都很灵，那么有关于这幅画的一切，现在大家在头脑中一定有了很多的问号了吧？为什么这幅画就叫格尔尼卡呢？先听老师来给大家讲一讲。格尔尼卡小镇坐落在西班牙北部的巴斯克地区，在1937年4月26日那天下午，应西班牙独裁者佛朗哥的要求，希特勒德国干涉西班牙内战，出动飞机向格尔尼卡投下了10万磅炸弹。当日正逢小镇集市，市民毫无防备，人们仓惶逃奔，希特勒的飞机却又低飞，跟踪并扫射逃跑的人们。居民伤亡惨重，据不完全统计，1500多人被当场炸死，3/4建筑物被彻底毁灭。当时侨居巴黎的毕加索得知格尔尼卡被希特勒轰炸后义愤填膺，怀着满腔爱国激情创作了宽7.76米，高3.49米的油画《格尔尼卡》。这幅巨画表现了画家对德军法西斯暴行强烈的愤慨，也激起了全人类一切有正义感的人们的愤慨。五．讨论研究 分组讨论研究

师：好，接下来我们要来进行讨论研究，在各组的组长手中都有这样的一张笔 录纸，各组在讨论开始时，除了“1．画了些什么？”是必选外，在其他的四 项（2．画中的各要素表示什么3．毕加索为什么要这么画4．画面的色彩问题 5．有关毕加索其人）中能够比较快地作出选择，打上“√”，然后马上开始 进行讨论研究，由组长执笔，把组员有价值的发言记录下来可以只记一些关键 词句。要求讨论结束后，各组选出一名同学上台讲解。对于讨论研究后仍不明 白的问题，在笔录纸下面的问题栏中记录下来。

（六）各组选定代表上台讲解（当小老师）

研究作品内容和作品中的变形、象征和寓意的手法，研究作品表达的主题和悲惨、激烈的意境。

师：经过各组的热烈讨论，现在我们请出各组的代表上台来当小老师，第一组发言结束后，如果第二组有重复的内容，可以不讲，就讲第一组没有讲过的。学生研究结果：这幅画以变形和寓意手法描绘了人们惨遭法西斯暴行的悲惨情景。

画面用牛、马、灯、花、母亲、士兵和持灯妇女等人与物交错组成，呈现出一派悲壮气氛。

画面左侧，一位悲痛欲绝的母亲怀抱被炸死的婴儿仰天哭喊；中部，一匹被刺伤的马昂头嘶鸣，据画家本人说，这匹马象征正在遭受灾难的西班牙人民；

马的身下躺着一名士兵，右手握着剑，剑旁有一朵鲜花，寓意着画家对死难者的悼念。

再往右，一名妇女从窗子里探出身，右手举着一盏眼睛似的灯，灯光射向四周，法西斯的罪恶在灯光里暴露无遗；画面右侧，是一个女人在爆炸声中从楼上跌下的情景。她举着双手，抬头向上呼救……这幅画用黑白灰三色绘成，所有人物或阴郁，或压抑，恐怖，痛不欲生……给人留下一种难以摆脱的震撼。

教师总结：画家通过作品想给全世界一个愤怒的信息，作品是对战争暴行的控诉，对人类灾难的同情。因此，画家笔下的所有形象都是超越时空的，并蕴涵着愤懑的抗议声。

（七）答疑环节：解决学生研究后仍有不明白的问题

学生提出研究后仍不明白的问题，并寻求各方面帮助。同学和教师帮助解答。

问题1：毕加索是否一直是画超现实主义和象征主义的画？教师通过让学生浏览毕加索的不同时期的代表作品，明白毕加索年轻时期是有着坚实的写实基础，他的一生画风多变，超现实主义和象征主义的画法是他不断努力探索、不 断突破自我、不断实践的结果。

问题2：《格尔尼卡》一画现存于何处？先由学生来解答由教师补充：毕加索的《格尔尼卡》在欧洲一些国家展出后，很长时间里一直被存放在纽约现代艺术博物馆里，因为在佛朗哥独裁时代，这幅画是不可能回国的。但毕加索生前曾表示，佛朗哥独裁结束后，这幅画还是要回到祖国西班牙的。1981年，经过西班牙政府的努力，这幅存放在纽约长达42年之久的作品终于在西班牙首都马德里第一次同西班牙观众见面。现在则保存在马德里索菲娅王后博物馆。

问题3：格尔尼卡小镇现在怎么样了？先由学生来解答由教师补充：格尔尼卡小镇现有人口1.5万。20世纪90年代末，格尔尼卡被国际旅游界纳入地球上自然环境保护得最好、人文景观最有特色的十大“人间天堂”之列。

（八）学习评价：

（1）我明白毕加索从多个角度来

观察物象，并在平面作品上营造错觉性深度的空间。

（2）我明白立体主义从不同角度观察物象的含义。

（3）我明白立体主义绘画并非把描绘对象画得如我们的眼睛所见般的真实

（九）总结

师：同学们，真正的艺术，从来都是为了表达自己强烈的情感。最后让我 们再一次好好欣赏这幅《格尔尼卡》，来更深入地体会作品带给我们的强烈震憾。

第四篇：阿尔苏 - 春天

Алсу春天

Старая-старая сказка Ночь так длинна, в небе луна Самая главная тайна Есть у меня одна

Синее-синее море

А над волной свет неземной Может, узнаю я скоро Что это вдруг со мной

Улетели белые метели

Почему же мне ночью не до сна Мы с тобой знакомы две недели Что же ты со мной делаешь весна Что же ты...Чистое-чистое небо Солнце в руках, льется река Все расскажу я тебе Но вот только не знаю как

Тихая песня случайно Будет слышна возле окна Самая главная тайна Есть у меня одна

Улетели белые метели

Почему же мне ночью не до сна Мы с тобой знакомы две недели Что же ты со мной делаешь весна

Улетели белые метели

Почему же мне ночью не до сна Мы с тобой знакомы две недели Что же ты со мной делаешь весна

Улетели белые метели

Почему же мне ночью не до сна Мы с тобой знакомы две недели Что же ты со мной делаешь весна

Что же ты...

第五篇：阿尔拉经验交流

一、重树信心 阿尔拉经验交流

多年来的一些现象造成我们民族地区的教师对自己特别的不自信，不敢开口谈论课，更不敢讲课，对自我价值的否定制约了教师的进取心。这种心理上的障碍必须克服，帮助教师重拾自信是我们首要解决的第一个问题。我们相信我们的老师并不差，我们需要的是一种教研的氛围，教研中多让教师说话，多去肯定。实践证明，我们的老师是优秀的，他们精神面貌的改变无形中形成了一种向上的凝聚力，学校的整体精神风貌焕然一新。人们常说一个好校长，就是一所好学校。这句话不假，在这里我也想说，一所好学校，离不开一支向上的优秀的教师队伍。好教师带出好班级，好班级凝聚好学校。

二、改变疲怠的教学习惯

我们得承认，长期以来，我们民族学校的老师在教学的规范上是有欠缺的。也形成了一些不良的教学习惯，教研氛围，有一些职业倦怠感。比如，逃避教研课；比如，教研学习态度不够端正；上课时随意性较大；对学生日常的指导、检查、督促不够规范等，用一个词来说，可能就是疲怠。这种现状需要我们去重视，需要去改变，靠的是什么?靠的是兴趣！把教育当做一种事业来做，没有做不好的的道理。通过上一个学期的工作，我们感受到，我们的老师在想把这件事做好。举一个很简单但很感人的事。上学期，许老师要在五年级上一节教研课，想在上课之前，先规范

一下学生做课文批注的情况，说:如果没课的老师愿意听就去听一下，结果所有的语文老师都去了，并且隔了一节课后有好几位老师和许老师说：我都迫不及待了，上节课，我按照你的方法在我们班级试了，我也那样教了。我们的老师多么可爱。他们想改变，并且在不断的努力着。

三、坚持——将提升教育教学质量进行到底

任何事情都不可能一蹴而就，教育教学质量的提升是一个长期的过程。我们要坚持平常教学见功夫，独立备课能力的提高从集体备课开始。在集体备课过程中逐步学会独立备课，具备独立备课能力一直是我们尝试的提高教师专业化能力的方法。在这个过程中，我们教研员融学科业务讲座与集体备课之中，并定期为教师布置相关理论学习任务。在任务落实上，我们阿尔拉学校的领导尽职尽责的带领教师学习，而我们的教师踏踏实实毫不懈怠，真正做到业务能力理论与实践的双剑合璧。我们知道，未来还有很长的路要走，还有很多需要努力的地方。但我们相信，只要坚持，就会迎来胜利。