第一篇：语文二年级上册第一单元复习导学案
语文二年级上册第一单元复习导学案
本组专题：美丽的秋天 本组教学主要内容： 《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》 本组教学目标：
1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。
2．正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。
3．在学文中培养语感，积累语言。
4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。教学措施：
学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读利的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手用树叶等制作书签、识字1 教学目标：
1会认12个生字，会写10个字。2正确、流利地朗读课文。3有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。
教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程：
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4开火车读生字、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。1给生字找朋友(组词语)。2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字 1 认读字音。根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整
理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语
一叶知秋
春种秋收
春兰秋菊
春花秋月
秋色宜人
秋风过耳
秋风萧瑟
秋雨绵绵
秋收
立秋
中秋节 板书设计：
教学反思：
1、秋天的图画
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字
（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。重点字音： 梨 笼 颊 浪 勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场„„
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪 灯 作 字 苹 丽 劳
（二）识记字形采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）板书设计：
教学反思：
2、黄山奇石
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。教学方法：以读为主，读中悟情。教学用具：录音机、录音带、课件 教学时间：3课时 教学过程：
第一课时
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。
10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
第三课时
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。板书设计：
黄山奇石
奇特 仙桃石
猴子观海
有趣
仙人指路
金鸡叫天◆ 教学反思：
3植物妈妈有办法
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学时数： 两课时
第一课时
一、切入举偶
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
二、感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
三、赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
四、写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）
第二课时
一、对话平台
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上 面的生字，再组词造句。
二、诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）
三、演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
四、讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）
五、练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
六、拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）
七、写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）
八、伴教锦囊
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。板书设计：
教学反思：
4、古诗两首
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟 信息资料
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时
第一课时
一、切入举偶
1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）
二、对话平台
初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）
研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）
三、写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）
四、拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）
第二课时
一、复习
1、多种方式认读古诗
（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗
（一）。
（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）
二、自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）
三、细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）
四、诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）
五、写字
1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。小组点评。
（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）
六、练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）
七、伴教锦囊
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
八、阅读在线
描写秋景诗两首
秋夕（杜牧）
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
书河上亭壁（寇凖）
岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。板书设计：
教学反思：
语文园地一
一、我的发现
这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。过程建议： 我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 我会写：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
二、日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
过程建议
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
三、口语交际
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。交际准备：
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。组织过程：
1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
2、小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
四、展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。板书设计：
教学反思：
第二篇：七年级第一单元复习导学案
七年级第一单元《珍爱生命热爱生活》复习导学案
【单元主题】本单元是对我们进行生命教育。认识生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生 命的价值。
【复习目标】
1、知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境。保护动植物。
2、认识人类生命是有独特性的，每个人的生命都有独特性。
3、知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯。
4、知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
5、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。
【重点复习题】
1、人类为什么要与大自然和谐相处？
2、人类生命的独特性。
3、为什么说人最宝贵的是生命？
4、怎样珍惜爱护我们的生命？
5、为什么说人生的价
值在于创造和奉献？
6、人生价值体现在哪些方面
7、怎样实现生命的价值？
8、怎样让青春更美丽？
【复习过程】
一、基础知识复习：
1、结合重点复习题，复习课本知识，重点问题重点记忆。
2、小组长检查本组复习知识点掌握情况，并及时反馈教师。
3、教师针对重点复习知识点进行各个学习层次学生抽查。
二、巩固训练（单项选择题）
1、各种生命息息相关，都有存在的意义和价值，需要相互尊重关爱。下列看法不对的是（）A、某班同学给校园草坪放置了一块牌子，上面写着“小草正在休息，请勿打扰”。
B、尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身
C、人类为了更好地发展经济，可以使用科技手段无节制地开发自然资源
D、我们要积极保护珍稀濒危动植物
2、地震时，小学6年级女学生康洁勇敢地从6楼纵身跳下逃生。脱险后的康洁，并没有忘记救人，她冒着生命危险再次跨进了随时倒塌的教学楼抢救老师和同学。少年英雄康洁的这一行为表明（）①她珍爱自己和他人的生命②他人生命遭遇困境时，尽力伸出援助之手③她的人生价值因勇敢而闪烁光彩④人的生命是脆弱的A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③
3、小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。他对此举很不以为然：又没发生地震，用得着那样瞎练吗？下列说法中，最能说服小强的是（）
A．人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起
B．人的生命独特性突出表现在与其他生命相比最具有智慧
C．无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望
D．通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值
4、著名作家柳青说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”这句话启示我们，青春（）
A.是快乐的，我们没有理由不快乐B.是美好的，我们要趁这个时光好好玩乐
C.是漫长的，我们要慢慢的渡过D是短暂的，我们要学会珍惜，好好把握
5、“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。从这些语言中，你能体会到：（）
A、人的生命因为智慧而闪烁光彩B、生命很珍贵，好死不如赖活着
C、生命的意义不在于长短，要不断延伸生命的价值D、应当善待他人的生命
三、直通中考
【中考链接】
1、（2012 潍坊）第二炮兵士官学院副营职参谋沈星在青州市勇救落水少年牺牲的事迹引起了社会各界的广泛关注和赞誉。2012年5月15日，上万人自发走向街头，洒泪为英雄告别。学习沈星的事迹后，你最想说的是（）
①他以瞬间义举，诠释了生命价值的真谛。②为挽救他人生命，可以轻易放弃生的希望③青年一代具有强烈的社会责任感 ④我们要以他为榜样，多做奉献社会、服务他人的实事、好事A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③
2、（2012 广东）2012年3月26日，湖北襄阳一中高三学生张文驰放弃高考复习，专程赴京捐献骨髓。当人们问他为什么要这样做时，他说：“救人比高考更重要，救人的事没什么好犹豫的！”网民们称他为“90后最美中学生”。张文驰同学的做法表明（）
A.学会选择就一定能实现人生价值 B.挽救他人生命比自己生命更重要
C.生命的价值在于奉献自己的生命 D.他对生命的无比珍爱和高度尊重
【中考变式】
1、“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。”这句话告诉我们（）
A.生命是短暂的，要加倍珍惜B.人生苦短，应及时行乐
C.生命属于我们只有一次D.人生易老，什么都是浮云
四、当堂检测
1、有人估计，目前全世界动物有150多万种，植物有50多万种。这说明（）
A.生命世界是丰富多彩的 B．动物生命的个体独特性
C．动植物种类繁多，与生命世界无关 D．动物有生命，植物没有生命
2、生命是可贵的，生命的价值就在于（）
A．寿命长短 B．能否赚到更多的钱 C．能否为社会多做贡献 D．能否让自己过得快乐。
3、作为交通参与者，青少年每日往返于家庭与学校之间，交通方式有步行、骑自行车、乘搭摩托车、汽车等，由于年龄、判断力、行为支配力等诸多原因，使青少年极易成为交通事故的受害者。为了提高同学们的交通安全意识，培养了自觉遵守交通规则和自我保护意识，关爱生命，保护生命安全，七年级（5）班举行一次主题班会。
⑴请你为他们设计班会活动的主题
⑵请你为本次活动设计几个号召力的标语：
⑶为避免悲剧发生，请你提出合理建议。
⑷请你设计简短的倡议。
3、⑴提高安全意识，创建“平安校园”；让悲剧不再发生
⑵关爱生命，关注安全；打造平安校园，共建和谐社会；师生共建平安世界，等等。
⑶家长要坚持不懈对孩子进行交通安全教育；学校要加强安全教育工作，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]养成遵纪守法，文明出行的良好习惯。市民在等公交车时，遇到中小学生应该保护孩子，让他们先上；
在上下学路段，公交车和私家车经过附近时，要减速，谦让学生；公交车要强化司机安全意识教育；等等。
⑷中学生是家庭的希望、祖国的未来。孩子们的生命安全直接关系着每个家庭的幸福，为了孩子上下学交通安全，我们倡议社会各界立即行动起来，关爱中学生，保护他们的生命安全。同时，每个同学也要增强安全意识，杜绝交通悲剧发生。
第三篇：人教版二年级上册语文第五单元导学案
第五单元 单元备课
一、教材分析：
第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。包括“识字5”《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》和语文园地。
二、学习目标：
1.本单元课文要求认识 40个生字，语文园地认识12个。会写49个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会相互称赞带来的快乐，懂得人与人之间相互帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，体会课文中蕴含的情趣。4.识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交
友和维护友谊有一定的感受。5.能用问句和陈述句表达不同的语气，体会问号和句号在句子中的作用。
三、学习提示
1.《识字5》由5条关于团结合作的谚语组成。识字写字是重点，但谚语较难理解，可以设计各种活动帮助学生理解。课后《看看写写》中的看拼音写汉字，是对汉语拼音的巩固，老师有必要再找些课本上没有的谚语，并且是学生会写的生字，然后以拼音的形式展现给学生，让学生进一步练习。2.《称赞》是一个有趣的童话故事，它们故事情节非常生动，语言富有童趣，适合儿童表演。本课在指导重点句子朗读时，让学生对同学的朗读进行评价，从正面进行引导，称赞好的地方，再指出不足。让学生反复地朗读后，说说板凳和作椅子哪一个更难？小獾的称赞为什么会消除小刺猬一天的疲劳？让学生展开充分的讨论，学会欣赏他人。本课课后没有小伙伴，但是有 “--了—”“ 一—比一――” 的句式练习也是重点。课后生字的重点：“采”字的“爪”字头的书写老师应该做好指导。“背”是个多音字，一声和四声容易混淆。“刺”的第三笔注意不要写
错。3.《蓝色的树叶》教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，可以结合一些具体实例进行沟通和交流。课后要落实问句和陈述句的练习，让学生充分体会不同的语气。4.《纸船和风筝》本课课后的小伙伴要求：把这个故事讲给妈妈听，也就是说复述故事也是重点。虽然课后没有要求背诵，但是应该引导孩子会复述故事。5.《从现在开始》重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2.课后没有小伙伴，但是要学习神气极了、激动地说、立刻欢
呼起来等句式。3.课后生字“轮”的车字旁的笔顺和“车”字的笔顺学生容易混淆，老师应做具体指导。教学难点：通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。6.《语文园地五》“我的发现”是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点；我的发现中“钢、铜、铁、钉”它们都是金属，所以都是金字旁。“日积月累”这一部分包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。“口语交际”是讲合作做成的事，可创设情境来教学。“展示台”是展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。
《识字五》导学案
教材分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右
铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学过程
（一）导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
（二）整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多
拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
（三）学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计
谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
（四）有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全
文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
（五）拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
3、我会写，指导书写。(六)实践活动，收集起来的谚语读读。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
众人划浆开大船。宁可做过，不可错过。让人一寸，行理一尺。两虎相斗，必有一伤。风大就凉，人多就强。《18 称赞》导学案
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。
2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点。
学习重点：
有感情地朗读课文，积累语言。
学习难点：
体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：
1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。
课前准备：头饰、实物（苹果）、课件。
导学过程：
（一）导入新课
出示课件：配乐欣赏“称赞”语。
★ 你真棒！★ 你真能干！★ 你真会观察！★ 读得流利极了！
★ 你的声音太好听了！★ 你的字写得非常漂亮！
同学们，请大声读读屏幕上的话，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他
能带给我们快乐与幸福。
今天我们就来学习一个关于称赞的故事。
（二）初读识字
请同学们自由读课文，完成初读要求。
初读要求：
1．边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。
2.读不熟和喜欢读的段落多读几遍，3.不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!4.思考：故事中有哪两个小动物？谁称赞谁？ 大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?
字词闯关：
刺猬 獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子泄气
自信 瞧 留下 疲劳 称赞 消除 清水采果子 谁能把课文读得正确又流利？试试看！
小组展示。
读得真棒，在读的时候，你思考第四个问题了吗？生自由答。
相机板书：
刺猬 —— 小獾，他们是相互称赞。
（三）精读感悟 1．学习第1——4自然段。
指名读，其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
小刺猬是怎样称赞小獾的？
出示句子：
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？用“粗糙”一词说明了。
这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却称赞了他。
2.指导朗读：
多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。我们可要读出
小刺猬的真诚！齐读。
3.听了称赞，小獾怎么想呢？
生：小獾高兴、自信。（板书：充满信心）
你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？
把你们想说的说给你们的同桌听。
2．学习5——10自然段
正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。有
问题要回答：
导学设计：
①用绿笔划出小刺猬的话，用红笔划出小獾的话，多读两读。
②同桌分别充当小刺猬和小獾，一起分角色读读看。③合作讨论：小刺猬的称赞给了小獾什么？小獾又是怎样做的？
3.小组展示 4.老师点拨
小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，做好了凳子，还做成了椅子。那他又
会怎样称赞小刺猬？
小獾是怎样称赞小刺猬的呢？
出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过
这么好的苹果。”
小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。
5.指导朗读。
多好的小刺猬和小獾啊！谁也来夸一夸他们？让我们一起再来回顾这个发生在大森林中的故事。读的时候要注意读出称赞的语气，全班同学一起来读一读。
（四）回味品读
小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？请再认真读一遍课文：
1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。
2、交流品读：用适当的语气读出他们相互称赞的话，看谁读得好。
出示句子：
●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹
果。”
（五）课内外拓展 1.分角色朗读练习：
老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。
2.朗读：
“学会赞美别人，人与人之间便会多一份理解，少一点戒备；多一份温暖，少一点冷漠；多一份融洽，少一点隔阂。”
（六）写字指导
1．写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。2．找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“祝、福”二字是示字旁，不是衣字旁。3．学生练习写字，同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸
娃娃。
《称赞》反思：
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性 的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
《19 蓝色的树叶》导学案
导学目标
1．认识9个生字，会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得人与人之间应该互相帮助。
导学重点
正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。
导学难点
懂得人与人之间应该互相帮助。
导学过程(一)启发导入
出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。(出示：画着绿树叶的同学绘画作品)这是我们班吕煜奇同学的作品，美不美？哪儿最美丽？(学生：树叶那么绿，真惹人爱。)那请你想象一下，树叶要是蓝色的，会怎
么样？怎么会出现蓝色的树叶？
请看19课《蓝色的树叶》。
板书课题，读课题。
(二)初读识字
1．既然有疑问，那就快快读课文吧！出示朗读要求
初读要求：
（1）边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。
（2）读不熟和喜欢读的段落多读几遍，（3）不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!2.大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?
字词闯关：
皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得
吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红
（三）精读感悟 读悟第1自然段。
1．自由读，读流利，体会语气。
2．指导朗读。
(1)指导长句子的停顿：美术课上，＼老师教同学们＼画风景，＼要画上树、＼房子＼和小山。(2)指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。)
读悟第2至4自然段。1．自读课文。看问题，想答案：
导学设计：
①数数两人有几次对话。
②用——画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。
③李莉和林园园心里想什么？应该怎样读？
2．各队组展示。3.指导朗读。
(1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说
话时的不同预期，自读自悟。
(2)指名读，师生给予评价。
(3)教师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。
(4)学生模仿练读，分角色读。
（5）用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。
（6）分解色读2—4自然段。
读悟第5自然段。
小组合作讨论：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？
展示回答,师小结.（四）回味品读 品读要求：
1．读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。
2．说说议议：你们想对林园园说什么?
（五）课内外拓展
1.续编故事：如果你是林园园，接下来你打算怎么做？
2.读读背背三字歌。
惜校誉 敬师长 爱学友 守规章 乐助人 有雷锋 少索取 多奉献
（六）写字指导
同学们读得这么好，写得也一定不错，一起试一试：
出示“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片。1．你是怎样记住字形的?把好办法和同桌交流。
2．指导书写。四个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。3．教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写，组内互相展示，说说你有什
么话要提醒你的伙伴。
《 20纸船与风筝》导学案
导学目标
1．认识9个生字，会写10个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．懂得人与人之间应该互相帮助。
导学重点
正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。
导学难点
懂得人与人之间应该互相帮助。
导学过程(一)启发导入
你有好朋友吗？谁是你的好朋友？（学生自由介绍）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快乐呀！今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事。
板书课题：20、纸船和风筝，读课题。
（二）初读识词
1．纸船在水里，风筝在天上，纸船和风筝怎么会联系在一起呢？那就快快
读课文吧！出示朗读要求：
初读要求：
（1）边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。
（2）读不熟和喜欢读的段落多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2.大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?
字词闯关：
扎风筝 纸船 乐坏了 抓住 草莓 幸福 吵闹 难过 松鼠 祝福 一句话 傍晚 飘荡的风筝 漂流的纸船
注意“ 扎风筝”的 “扎”这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针，扎手。跟老师再读一遍。还
有一个读音是“zhá”,挣扎。
3．指名分自然段检查读课文。其他同学认真听，看他是不是把课文读的正
确、流利。
在检查读文过程中正音，指导读好难读的句子。
（三）精读感悟
1.现在我们先去小熊和小松鼠的家看看。它们分别住在哪儿呢？指名读第一
自然段。
叙述板画。2.研读第2--6自然段
松鼠住在山顶，小熊住在山脚，别看他们住在一座山上，想见面也不容易。但他们却成了好朋友，这是为什么呀？请同学们用心地读读课文的2--6自然段，看谁能完成老师的任务。
导学设计：
（1）松鼠送给小熊什么礼物？（2）小熊送给小松鼠什么礼物？
（3）划出“祝你快乐！”、“祝你幸福！”两句话，多读两遍。
学生自由朗读，各小组展示。
指导朗读：
a漂呀漂：纸船顺着水漂流，应读的轻快点
b乐坏了：快乐的心情 c祝你快乐：真诚 出示句子：
纸船漂呀漂，飘到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
自己读句子，说说你发现了什么？
教师小结：这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
3．学习第七自然段。
每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。他们的日子幸福又快乐）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
情绪引导带动朗读指导。4．学习八、九自然段。
（1）请同学们自己读读课文8、9段，看看小熊、小松鼠有什么变化，把
你的体会融入朗读中。
（2）指名读8、9段，评价他是否读出他们伤心难过的心情。（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了。但还是每天扎风筝，折纸船，为什么还这么难过，你知道他们心里是怎么想的吗？
采访“松鼠”“小熊”，说说心里在想什么。
总结：虽然他们都吵架了，可他们都在心里想着对方，他们都不想失去这个
好朋友。
5．学习第10-11段
他们俩终于和好了，多么美好的结局啊，我们一起来读一读。
课件出示：
松鼠在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝
吧！”
（四）回味品读
经历了失去朋友那样的痛苦后，他们互相谅解，主动和好，终于又迎来了这珍贵的友情，相信以后的日子他们会更加珍惜这份友情。
请同学们再次朗读课文，走到他们的内心世界里体验一番。
（五）课内外拓展
这节课我们收获不少，还体会到了友情的珍贵。
1．老师送给同学们一首小诗。2．课后把故事讲给爸爸妈妈听。
（六）指导书写
1、指导写“松”：左右结构的字要写的左窄右宽，木字旁注意捺要变点，右
边是个公鸡的公。
2、出示生字“扎、抓”：
A．同学们仔细观察这两个字你发现了什么？
B．要想把这两个字写好要注意什么？
C．老师板书“抓”的写法，强调平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第三笔竖要垂直。请同学们描一个，写一个。
D．抓写好了，老师相信扎你也一定能写好，描一个写一个。3．最后，我们来写“坏”字。仔细观察，师板书，学生写
《 21 从现在开始》导学案
学习目标：
1.会认9个字，会写10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲故事。
3.懂得要尊重别人的生活习惯。
学习重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容
导学难点：
分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课时安排：2课时
（一）导入新课
你了解那些小动物的生活习惯？生自由表述。谁是森林的大王？对，是狮子！可是，狮子做了老长时间大王了，该歇歇了，那么谁来做大王？今天，我们的故事就这样开始了！
教师示范读，生认真听。
提出听的要求：
（1）在听的过程中把自己不认识的字记下来。（2）仔细听、认真想，课文讲了什么事？
你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。
板书课题。学生读课题。
（二）初读识字 1.自由读书，提出要求：
（1）请同学们把刚才划下的生词、新词默读几遍；
（2）做好自然段的序号，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几遍；
（3）想一想：课文中共谈到了几个小动物？
2．字词闯关： 开火车读字词：
开始 万兽之王 轮流 星期 第一个 猫头鹰 议论纷纷 熬夜习惯 宣布 笑眯眯 方式 走路 荡来荡去叫苦连天
3.初读闯关：
初读课文尝试，各小组推荐一名同学，开火车朗读课文。
集体评议，订正。
（三）精读感悟
1．课文共讲到了狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子四种动物（板书），狮子大王要休息些日子，决定找一个动物接替他，他宣布了什么？
生答。
指导朗读：大王的宣布很严肃，很有派头，应该怎样读这一自然段？
——威严神气。读读看！
2．动物们听到这个消息，可兴奋啦！第一个上任的是谁？第二个呢？他们
宣布了什么样的命令？
认真读2、3自然段，完成老师的问题：
导学设计：
（1）用“——”划出猫头鹰和袋鼠上任时下的命令，多读几遍；
（2）“神气”、“激动”说的是谁的神情？试着表演一下。
（3）“议论纷纷、叫苦连天、直摇头、不得不”分别说明了什么？划出来，读读想想。
3．各小组展示。
根据学生的回答，结合看图。第3自然段重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。随机进行朗读指导。
板书：猫头鹰、叫苦连天。学生表演，大家评议。
课件出示图。
第4自然段重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本
领的？
4．学习第4、5自然段。
课件出示图。
指名读，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢
呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读
指导。板书：小猴子、欢呼
合作讨论：
1．为什么猴子得到了动物们的拥戴，大王的肯定呢？
2．你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
根据学生的回答，教师适时点拨：
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。
（四）回味品读
读一读，演一演：学生自愿组合，分角色表演故事。
老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
（五）课内外拓展
1.结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
2.续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
3.说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
（六）写字指导
1．写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。2．找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这
些都应提醒学生注意。3．重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
4．学生练习写字，同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸
娃娃。
第四篇：苏教版语文六年级上册第一单元导学案
1、《我们爱你啊，中国》导学案 第一课时 导学目标：
1.学会生字新词，把课文读正确、读通顺。2．通读课文，整体感知大意。教学重点：
通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。
资料链接
中国地图、帕米尔高原、东海
一、检查预习
从诗的表现形式来看，课文可分几个部分？ 第一段（）：写 第二段（）：写 第三段（）：写
二、自学探究
（一）初读课文，扫清障碍。
1．自由朗读课文,学习下面的生字词，想办法记住字音和字形。帕米尔高原
景德镇
陶瓷
屋脊
硕果
开拓
淡妆浓抹 2．组内交流：
①互读词语，说说词语意思，把不理解的画出来。②组内分自然段读课文，读正确、读通顺。3．展示质疑。
（二）再读课文，初知大意。
1．轻声读课文：诗歌第2—6小节围绕哪句话写的，从哪些方面写了祖国的可爱之处？ 2．组内交流。3．展示质疑。三 检测反馈
1．听写词语，写正确、写美观哟！
2．用“—”画出加点字的正确读音。
景德镇（zhân zhâng）
屋脊(jī
jǐ)
浓妆(zhuān zhuāng)淡抹
硕(shuò suò)果
第二课时 教学目标：
1．反复朗读，感受诗歌的句式特点，仿写诗句。2．朗读诗句，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。教学重点：
通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。
一 检查预习有感情朗读课文 二 自学探究 知“幅员”。
1．自由读第1节，圈圈划划：你从哪些词句读出了祖国的幅员辽阔？
2．全班展示：谈谈体会，有感情地读一读。品特色。
1．默读2～6小节，想一想：你从哪些地方感受到了祖国的迷人可爱？ 2．组内选择一个自然段交流：
①抓住关键词句谈谈自己的体会，再有感情地朗读诗句。②学着为这段诗再添
一、两句：
我们爱你——
的3．展示质疑。抒情怀。
1．默读第7小节,思考:欣赏了祖国的山山水水、异域风情，我想对祖国说： 亲爱的祖国，!2．组内交流自己的心声。3．全班交流。三 检测反馈
照例子，写词语。
壮丽山河： 黄河、、、中华物产： 鹿茸、、、名胜古迹： 长城、、、古代圣贤： 孔子、、、教学反思：
2、《郑成功》导学案
授课人:
班级
学生 第一课时 教学目标：
1.学会生字新词，把课文读正确、读通顺。2.通读课文，整体感知大意。知识链接：
郑成功的生平事迹 一 预习检查 1检查生字词。⑴读准字音
⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
（3）练读生词，注意加点字的读音。
犁
奴役
驻军
兽肉
载歌载舞
慷慨激昂 耙
镰刀
融洽
瞭望
风帆蔽空
负隅顽抗 2指名读课文。
3概括课文重要内容，请写出来。二 自学探究 你能说说郑成功的主要功业是什么吗? 2 课文哪些自然段分别写了这两件事情? 3小组内交流。三 检测反馈 在加点字正确的读音下面画横线。
四处瞭望（liào
liáo）负隅顽抗(ǒu
yú)
奴役(nú
lú)
载歌载舞（zǎi zài）
横行霸道（hãng hâng）
耙子（pá
bà）根据意思写成语，再按词语的感情色彩将下列词语分成三类，并选一个造句。（1）形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。（）（2）仗势胡作非为，蛮不讲理。（）（3）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。（）（4）指大街小巷。（）
（5）又唱歌，又跳舞，形容尽情欢乐。（）（6）凭借险要的地势等条件顽固抵抗。（）贬义词： 褒义词： 中性词： 造句------3 用“望”组成恰当的词语填在句中括号内。
(1)郑成功在一群将领的簇拥下，站在船楼上四处（）。
(2)夏天的夜晚，我们常常在门前的空地上（）天空中璀璨的星星。(3)站在高山顶上向远处（），到处都是郁郁葱葱的树木。第二课时 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．了解郑成功的历史功绩，知道台湾自古以来就是中国的领土，神圣不可侵犯。一 预习检查 指名朗读课文 二 自学探究
（一）品读画面，感悟人物形象。1 自由朗读课文3—6自然段：
①你读出了哪些画面？试着用小标题概括。
②选择你感兴趣的画面读读、品品。
2.小组选择其中一个画面交流。
3．全班展示。
（二）走近人物，体味爱国情怀。1．默读课文7—8自然段，思考：
郑成功是怎样建设台湾的？从中你又感受到什么？ 2．自由汇报。二 检测反馈 1 请你以“我站在郑成功塑像前”为题，练习写一段话。
我站在郑成功塑像前，仿佛（看到、听到„„）
心想：
按要求改写句子。
（1）台湾自古以来就是中国的领土。（改成反问句）
（2）我们怎么能不收复祖国宝岛台湾呢？（改成陈述句）
(3)谁能说郑成功不是伟大的民族英雄呢？（改成陈述句）
(4)郑成功的家乡是福建南安人。（修改病句）
（5）台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个喜出望外。（用带点的词语造句）根据课文内容填空。
《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功（）的伟大功业，歌颂了郑成功的（）和（）。我知道中国历史上还有这样一些民族英雄（）、（）、（）。
3、《把我的心脏带回祖国》导学案
授课人
班级
姓名 第一课时 教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词。2．整体感知课文，理清课文脉络。资料链接：
聂耳、冼星海、肖邦的资料 一 预习检查 1.指名读课文
2.学习生词，读准字音、记住字形。
咏唱
深渊
忧愤
悲愤欲绝
弥留之际
肖邦
蜡烛
巴黎
与世长辞
一腔热血 3 组内读词，交流不理解的词语。4.全班展示。
二 再读课文，理清脉络。1.轻声读课文，思考：
肖邦在什么情况下说“把我的心脏带回祖国”的？从中你体会出了什么样的情感？ 2.小组讨论：课文写了哪几件事来表现这种情感的？（用简洁的语言概括）
3.全班展示。
三 检测反馈
1.听写词语。
2．先解释带点字的意思，再说说词语的意思。
悲愤欲绝
与世长辞
3.正确解释我会选。疾：(1)急速；猛烈。（2）疾病。（3）痛苦。（4）痛恨。疾风（）
疾驰（）
疾苦（）讳疾忌医（）近义词供你选。
欺凌（欺瞒
欺压）
郑重（慎重
谨慎）
忧虑（考虑
忧虑）
奔波（奔忙
波动）
填反义词
欺凌---
特殊---
郑重---
流逝---
根据意思写词语。（1）悲痛、愤怒到了极点。（）（2）指人去世（多用于敬仰的人）。（）（3）外国，家乡以外的地方。（）（4）病重将死的时候。（）
第二课时 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2.品读课文，体会肖邦离开祖国的背景和情感。一 预习检查 朗读课文 二 学习探究
活动一：感受“被迫离开”
1.自读第1自然段，思考：肖邦为什么要离开自己的祖国？（圈划出关键词句，细细品读。）2.小组交流：
①结合关键词句和课前收集的资料谈谈感受； ②有感情地读一读。3.全班展示。
活动二：品味“依依惜别” 1.默读课文第2自然段：
①这段写了哪三个告别的场景？（用小标题概括）
②哪一个场景深深地打动了你，为什么？细细品读。2.组内交流。3.全班展示。
活动三：品读“日夜思念” 1.自由读课文3—4自然段：
①肖邦用怎样的方式表达着对祖国的“日夜思念”？ 圈划出关键词句，甚至是标点，反复地读一读，细细体会。②如果让你给《革命练习曲》填上歌词，你会写什么呢？
2.小组交流：①读读所画词句，谈谈感受。
②派代表读读所填的《革命练习曲》的歌词。
3.全班展示。
活动四：体会“至死不忘”
1.默读课文5—6自然段，思考：肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？ 2.讨论交流，并有感情地读一读。3.全班展示。三 检测反馈
读句子，回答问题。
弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
肖邦在“弥留之际”还有这样的愿望，说明了什么？
第五篇：二年级上册语文第一单元复习教案
第一单元复习
教学目标：
1、复习本单元的生字词，能够正确地读写，并会使用，理解词意，积累词汇。
2、了解会意字、形声字的构字规律，提高识字能力。
3、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
4、能背诵课文。
复习过程：
一、整体复习生字的音、形
1.学生自由读课文识字1、2、3、4，背诵识字1、2、3、4。同桌互相说说你认识了那些字？（找学生说说）
2.师及时出示识字1、2、3、4生字。
(1)找一名学生读，其余学生认真听。
(2)开火车组词读。
师出示重点字：
yāngējiǎnpàoyànkàn
烟歌检炮焰看
jiānwěimiáomāomiáotiějiǎo
尖尾苗猫描铁脚
(1)重点字，问学生是怎么记住的？组词，说一句话。
（2）齐读。
3.检测：看拼音，写词语。
yàn huǒyānbōlúzàojiǎnyuâ（）（）（）（）wāixiãmiáo hónghuā māoshuāngjiǎo（）（）（）（）展示学生作业，同桌互相检查，改正。
[设计意图：此环节整体复习生字的音、形，让学生明确复习内容，整体感知课文，通过多种形式的读、背，加深学生的记忆。用练习来检查、巩固此部分知识。]
二、归类识字，找出规律
1.复习识字1、2。
（1）看图，识字
一、识字二，说说你看到的景物，读识字一、二课文。
（2）看看这些带有什么偏旁，你能找出带有下列偏旁字吗？写下来。犭：反犬旁（）、（）、（）钅：金字旁（）、（）、月：月字旁（）、（）、（）欠：欠字旁（）、（）、（3）师：用这种方法我们在课下可以把有其它的偏旁的字归类。
[设计意图：出示情境图，从情境入手，指导学生感知识字1、2。通过写出带有犭、钅、月、欠这些偏旁的字，进一步指导学生明确偏旁归类这一复习方法。]
2.复习识字3。
（1）现在打开书，自己读识字3，看看这些字和图有什么关系？找一生说说。
（2）带着这些字我们一起读读这首儿歌。
（3）练习：生字找朋友
小火余尸
斗正毛户
比一比组词：
炉（）灯（）吐（）匹（）芦（）宁（）灶（）四（）
3.复习识字4。
（1）看识字四种“苗、描、猫、锚、喵”，观察，你发现了什么？学生：这三个字里都有苗，都有韵母ao,但是偏旁不同，偏旁表示意思。
（2）课本中有首儿歌，我们一起背一背识字4。齐背。
（3）师生一起做一个有趣的汉字游戏：拍手说儿歌
qíngjīng
日加青，天气（晴）.目加青，好眼（睛）。
pǎolong
足加包，赶快（跑）。竹加龙，红灯（笼）。
chãng
土加成，北京（城）。
练习：加偏旁组字，组词。
包—（）青—（）丁—（）
—（）—（）—（）
—（）—（）—（）
[设计意图：从课文识字3、4入手，让学生观察生字的音、形，通过小儿歌，进一步激发学生对复习的生字兴趣。找朋友、加偏旁组词的练习，让学生能更深刻理解生字的归类方法。]
三、拓展练习
指导学生从复习的生字中找出3个喜欢的字，组词，扩句。同位交流，指2--3名学生检查。
[设计意图：通过扩设计拓展练习，指导学生运用语言知识。在学会识字方法的基础上，会运用生字和词句，提高学生的语文素养。]
三、小结
通过这节课的复习，你们有什么收获？
四、课后作业：
1、背诵词语、儿歌。
2、默写生字。
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