第一篇：校本阅读 童话阅读汇报展示课
校本阅读
童话阅读汇报展示课
奇台四小
吕艳霞
教学目标：
1、学生能用不同的方式展示阅读童话的成果。
2、通过展示激发学生阅读童话的兴趣。教学课时：一课时（30分钟）
教学过程：
一、激趣引课
童话像一朵美丽的花儿，让我们的生活变的多姿多彩。童话像面包，像牛奶，比牛奶、比面包更可贵，哺育着我们健康成长。童话故事是我们的好朋友，那些经典的童话陪伴了我们度过了金色的童年，也陪伴了我们的爸爸妈妈度过了金色的童年。
我们这学期五、六月的校本阅读的专题就是读童话，吕老师也向我们推荐了英国王尔德的童话，瑞典林格伦的童话等，这节课，就将我们阅读童话的成果以讲、画、演的形式展示出来。
二、童话展示（讲、演、画）
1、现在以小组为单位，交流你印象最深或感受最深最喜欢的童话，或像小组伙伴介绍你画的童话，每个小组推选一位学生全班交流。
2、小组推选全班交流的同学请站起来。由于时间的关系，这节课我们请一到五组的同学展示，剩下的组下节课展示。
3、讲、画童话
1）有请第一组的刘锦涛上台。
2）听了刘锦涛讲的童话，你有什么感受？ 3）有请第二组的同学上台展示。4）看了他们的画，听了他们的介绍，你想说什么？ 5）有请第三组的香承毅上台。
6）听了香承毅讲的童话，你想对他说什么？ 7）有请第四组的同学上台展示。
8）看了他们的画，听了他们的介绍，你有什么感受？ 9）有请第五组的同学上台展示。
10）看了他们的画，听了他们的介绍，你有什么收获？
三、演童话
1）我们班的一些同学自发组织编排了童话课本剧《丑小鸭》，请大家欣赏。
2）观看童话课本剧《丑小鸭》。
四、通过这节童话汇报展示课，你有什么收获或感受？
五、总结
这节课，我们以讲、画、演的形式展示了读童话的成果，同学们讲的很投入，画的逼真，演的也非常精彩，效果非常好，迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，读更多的童话，下次能以更多更好的形式展示我们的阅读成果。
第二篇：汇报展示课方案
第336期全国希望工程克缇岫岩教师培训班
课堂教学汇报展示活动方案
（通知）
指导思想：扩大第336期全国希望工程克缇岫岩教师培训班培训成果，将培训工作继续长期的开展下去，深度推进我县初中高效课堂教学改革，构建我县真正意义上的高效课堂教学。
一、活动名称：第336期全国希望工程克缇岫岩教师培训班课堂教学汇报展示
二、活动时间：2014年9月26日
展示学科、教师：语文（第一中学范文艳）
数学（第一中学李欣慧）。上课地点：第一中学
英语（满族中学张娜、王晓红）
上课地点：满族中学
参会人员：校长、业务领导；学科教师（乡镇每学科2——3人；第一中学、满族中学酌办）
三、日程安排：7:30 签到
8: 00——9: 30 汇报展示
10:00——12:00 初中高效课堂教学研讨会
研讨会会场：
进修报告厅
研讨会日程
1、上课教师说课。范文艳、李欣慧、张娜、王晓红
2、教研员评课。徐金红、梁桂海、付萍
3、初中研训部解读岫岩县初中课堂教学
4、教育局领导指导讲话
四、活动准备
1、进修报告厅、第一中学、满族中学调试好会场多媒体设备，安排专人录像、照相。
2、上课教师准备好教学设计、说课稿、一定数量的导学案。
会议结束后，所有视频、文字材料完整归档，一式四份，呈送教育局、团县委、中国青基会教师培训中心各一份，进修中教部存档一份。
望各校根据方案精心准备，科学安排，确保本次汇报展示活动圆满成功。
岫岩教师进修学校初中研训部
2014年9月22日
曲冰
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第三篇：语文校本教研展示课总结
从十月中旬开始，按每组的推荐，我们举行了校内语文优质课的展示。共计：语文7节、国学2节。从展示课情况来看，几位主讲教师都做了认真、充分、精心的准备。每节课都各有特色、各有韵味，相信每一位参与听课的老师只要用心听了都能有所启发，如果你能从中学到一点并运用到自己的教学中就是你最大的收获，“以教定研，以研促学。”下面就这九节课，和老师们
交流一下我个人的看法：
一：对展示课的点评
一年级凌颖老师主讲的《ai ei ui》是一节扎实和常规的拼音教学课。亮点如下：
1、创设了乐学的情境。老师用直观形象的图片、用扳手腕的游戏、用儿歌、用图片、用富有亲和力的语言和激励性的话语，为学生创设了乐学的情境，注重了学生情感的激发。
2、三个拼音的出现方式，老师颇具匠心、自然巧妙。
3、注重指导学生一年级拼音书写的规范性。稍显不足的是，由于是回头课，孩子们熟知了所学内容，因此，我们没能更好地看到学生由不会到学会的过程。
二年级汪伟老师主讲的讲读课《从现在开始》。亮点如下：
1、充分表现了学生的主体性。整节课看到了学生自己读、自己说、自己评、自己做的环节，课堂气氛活跃，学生发言积极。
2、注重了学法的迁移和指导，运用了不同的教学方法，来处理大致相同的“猫头鹰”、“袋鼠”、“猴子”争当大王的教学内容。启发了学生的思维，提升了学生学习的能力。
3、体现了快乐的课堂。每个学生戴的头饰，学生分角色地表演，老师充满感染力的语调，多媒体适当的运用，为课堂增添了不少趣味和快乐。本节课美中不足的是：（1）老师要进一步加强普通话的练习；（2）老师要更加关注学生的发言；（3）随文识字要继续加强。
三年级张慧老师《找骆驼》，整个教学设计环环相扣、循序渐进，尤其对三年级学生：（1）由出示主要内容的提纲来提高学生概括课文主要内容的能力；（2）由回顾文前编者的问题来培养学生带着问题去读书去思考的习惯；（3）由文中词语，到相关的扩词的联系，由文中的语句到相关句式的练习培养了学生迁移、灵活运用知识的能力；（4）由文中的结论到引导学生追根溯源的思考和分析等这些方面，说明了张老师在教学中把握住了三年级词、句、段的教学重点。但由于多媒体课件出现了一些问题打乱了老师的思路，让老师有些紧张，影响了课堂教学的发挥。学生精彩的朗读反衬得老师的点评有些平淡；一些富有趣味性的教学环节却被老师单
一、缺少感染力的语调所掩盖；整个课堂氛围显得沉闷了些，缺少生机和活力。建议：
1、多磨砺自己，多增加面临实际教学事件时需要的教育机智，多一些驾驭课堂的能力；
2、进一步丰富语言，要想感染别人，首先要感染自己。
四年级周蓟榕老师主讲的《巨人的花园》，前半部分讲的是美丽的花园，后半部分讲荒凉的花园，前半部分老师的情感很平淡，给我们的印象也不深刻，后半部分老师的感情、语言渐入情境，所以，老师的配乐范读、引导学生读都很煽情，在老师的带动下，学生的读书也入情入境了许多，这一点是周蓟榕老师最大的进步。本节课，从教学设计上，老师采用了中年级段以读促学的教学模式：初读整体感知，细读合作探究，品读品味想像，研读体会感情。值得商榷的是：（1）还是没能看到学生更加精彩的品读（2）学生回答问题时稍显雕琢过多的痕迹。
五年级王雪老师主讲的《桂花雨》，这节课让人印象最深的是停电后，王雪老师仍不慌不忙、有条不紊继续进行的那份从容和镇定，尤其是老师对桂花雨的那段范读，即使没有音乐的渲染，也让整间教室浸润在桂花雨的芬芳里，让人陶醉，所以课文还需美读才能焕发出“美的辐射力量”。从教学设计上，王雪老师以八次“香”字统领全文，以“摇花乐”来体会儿时趣、思乡情，由景及事到抒情，关注了高年级段对写作方法的领悟和赏析。在“摇花乐”这一教学环节中，老师通过让学生联系生活情境唤起情感体验，用不同的方式去读文本、去想像，逐层深入，读书的效果一次比一次好。但也还有以下几处值得商榷：（1）就全文而言，读的还不够，尤其是对“香”字的品读不到位，课堂上读书的高潮还没出现（2）文本蕴含的思乡情体现还不浓郁，因此学生上台的表演显得有些嬉戏，缺少了质朴的真情实感。所以王老师还要多深入教材，潜心备课，方可抓住脉络，这样，教学艺术才能更上一层楼。
五年级王灿老师主讲的《跨越海峡的生命桥》，我们有感于王老师标准、流畅的普通话；有感于王老师能用自己充满感染力的语言与范读为大家创设了一个丰富的情境；有感于王老师对文本教材整体的把握和驾驭的能力。所以，课堂上洋溢着激情，洋溢着感动和欢欣的情愫。本节课在教学设计上以姚明回答记者的话，“还有什么比生命更重要呢？”导入课文，以板书启发学生概括文章的主要内容，以“小钱是不幸的，有是幸运的”为切入口，浓墨挥洒，以学生个性化品读的方式，以联系上下文体会词语意思的方式；以“大地震图片”唤起学生情感体验的方式；以合作、探究、研读等方式，一步步引领学生走进文本，最后学生的齐读取得了良好的效果。本节课老师还需思考是：
1、如何把老师的讲更多得变成引，如何把老师精彩的语言变成学生精彩的回答，如何更好地体现以学定教，以学生为主体？教学需要反思，才能更加精益求精！
六年级王孝彬老师主讲的《穷人》，亮点如下：
1、导语幽默风趣，给大家留下了深刻的印象，让课堂充满了平和、宽松、愉悦的氛围。
2、本节课王老师以“5+2”为切入点，以主人公忐忑不安的心理描写为重点，又以“5+2”为升华点来设计教学过程，结构新颖、耐人寻味。尤其是采用了多种方式引导学生去领会桑娜忐忑不安的心情：打乱顺序的5句话，相关动作、神态的描，拆字理解，标点符号的体会等。这节课较之前而言，王老师有了很大的进步，很多问题引导的多，而不是直接告知学生，学生参与多了、自主学习多了、思考的空间多了。但也还有以下几处值得商榷：（1）本文是讲读文，在整体性的把握上略显不够（2）齐读方式略显多，重点句段可再加强品读（3）以穷人为题可让学生找找主人公生活的窘境，以更能理解主人公复杂的心情（4）结尾处可以以歌曲《好人一生平安》来升华、渲染！
张德方老师和汪蕊老师为我们展示了两节国学课，让我们也大开眼界，浸润着经典作品的芬芳，感受着传统文化的魅力。张老师《念奴娇·赤壁怀古》一课中，张老师浑厚、响亮、富有磁性的声音及鼓励学生读书、回答问题时富有亲和力和启发性的语言给大家留下了深刻的印象。其次，张老师广博的知识面，对相关知识的拓展也让我们耳濡目染，同时，张老师在介绍不同的词牌时，能化难为易为生活中的歌曲时，让我们也听到了张老师的歌声，看见了他刚劲有力的粉笔字。这些都展示了张老师很好的语文素养与潜质。值得商榷的是：本节课在教学结构的设计上还需进一步调整，建议为：第一环节导入时可让学生介绍一下对赤壁之战的了解；第二环节读书的教学安排可按张老师的设计进行，适当时老师也展示一下范读；第三环节理解意思，可让学生对照注释，先理解这首词的意思，同位间说一说，疑难处老师帮助讲一讲，通过检查要达到学生都能理解这首词的意思，第四环节体会感情和相关的拓展。
汪蕊老师主讲的《弟子规》这节课，就教学结构安排而言，针对二年级孩子来说，很合理。做到了深入浅出，环环相扣，寓教于乐，达到了一定的思想教育作用。尤其是用“孔融让梨、孟母三迁、程门立雪”三个小故事引入国学，让人耳目一新。其次，汪老师的教读也让人印象深刻。同时，课堂上的拼音读、开火车读、争小红旗读、学生拿卡片找朋友齐背等形式很好，让整个课堂读书的氛围非常热烈。第四个特色，为帮助学生理解每句话的意思，老师穿插了一些小故事和动画视频，丰富了文本内容，让学生感到通俗易懂，容易受到启迪。稍显不足的是：在理解作品时，稍感整体性欠佳，老师一句句牵着学生去理解，生怕学生不会。可让学生对照注释再结合译文让学生说一说，尽可能地让学生说出每句的意思，看学生理解的怎么样，然后让学生联系自己的生活，举例说明自己的理解，然后再穿插老师的小故事，效果会更好一些。
这两节各有特色，但对译文理解的重视程度还要加强。语文课玉国学课的共同点：都加强对文本的朗读，都注重对文本内涵的把握，都渗透对文本情感的体会，都有相关的拓展点，但语文课更侧重于字、词、句、段、篇等语言文字工具性与人文性统一的训练，而国学课则倾向于朗读、理解、背诵，更侧重于文本的内容和思想性统一的体会，更需要以诵读、以理解为基石唤起学生内心深处的情感体验，更让学生明白：哦，国学中的经典作品与我们的生活息息相关，是航向标，是指示灯，进而能够引导学生引起思想上、行为上的一些改变。国学课也是让我们学校开设的单一的“周学一语、“日行一善”的理念贯穿在丰富的国学课堂中。所以，国学课要“倡简”、“务本、“求实”、“有度”。国学课首先要解决的是：1会背原文2会背译文。国学课堂可以体现“五个一”：读一读、看一看、说一说、背一背、谈一谈。
二、给老师们的建议：
1、对一、二年级老师的建议：
1、识字是首要任务，阅读教学是识字的基本途径，要在语言环境中识字。
2、识字方法很多，要让学生用自己最习惯最喜欢的方法识记汉子，激发兴趣。
2、对三、四年级老师的建议：
1、三年级承担了写段的教学任务，所以教学文本时要分析写作特色，初步掌握写作方法；
2、三、四年级承上启下，不能忽视生字词的教学，识字、写字、联系上下文理解词意仍然是需要关注和把握的重点。
3、对五、六年级老师的建议：
1、加强品读，注重效果
2、以学定教，充分体现学生的主体性和老师主导性
3、在领悟词句表情达意的作用及写作方法上还需加强
4、作为语文和国学老师都要进一步“三个加强”：（1）、加强普通话练习；（2）、加强语言的感染力；（3）加强有感情地范读课文及必要时教师要养成教学生读书的习惯。三、一点感受：
展示课前后，我欣喜地看到了有些教研组同志间的团队精神和合作意识，比如：教研组长徐丽萍、陈久云、张德方，老师熊慧琳、王申辉，这些同志都能为本教研组有展示课的老师忙前忙后，给予热情的支持、配合和帮助，希望这种团结友爱的精神在以后的工作、学习和生活中继续发扬光大！同时我也感受到了有些老师能听从学校安排的大局意识，比如王灿老师，在家里有极特殊的情况下，也能听从学校安排作了加课展示，比如李迎春老师，能克服长期以来有人听课就紧张、怯场的特点，给同教研组的新手进行了扎实的课堂教学展示。
教学有法，但无定法，贵在得法！以上的点评仅是我个人的一些看法，贵在交流和探讨，不当之处，也请老师们交流指正！
第四篇：优秀教师汇报课集中展示活动方案
优秀教师汇报课集中展示活动方案
一、指导思想
1．营造浓厚的校本教研氛围，推进校本教研制度的执行和实施。
2．引导青年教师苦练教学基本功，不断增强自身教学业务能力。
3．渗透和实践课程改革新理念，改进师生教和学的方式，构建理想课堂教学模式。
4．确立有效教学意识，促进课堂教学效率和质量的提高。
二、参与对象
本校所有一线40周岁以下（含40周岁）教师，具体名单见附表。
三、学科展示
1．以教研组为单位报名，报名时写清教师姓名，所讲课名称，班级及具体授课时间。
2．成立学科评价小组
语文组组长：略
评委：略
数学组组长：略
评委：略
英语组组长：略
评委：略
物理组组长：略
评委：略
生物组组长：略
评委：略
政治组组长：略
评委：略
历史组组长：略
评委：略
地理组组长：略
评委：略
3．学科评价小组组长在每节课前分发《学科教学评价量表》，课后报送教务处。
4．学科评价小组按既定日程组织听课评价。由教务处统一协调课务调度，力求让同学科教师全部参与听课。
5．学科评价小组召开会议，交流汇总听课情况，确定参与展示人员的评价等第，安排专人形成书面评价意见。
6．学科展示活动由学科评价小组组长负责，听课评价完成时间为XX年4月30日前。
四、校级展示
1．参与人员由学科组根据学科展示评价结果推荐，名额分配见下表：
学科 人数
语文 10
数学 16
英语 10
物理 3
生物 4
政治 3
历史 4
地理 4
合计 54
2．成立校级评价小组。
组长：略
评委：略
5．校级评价小组按既定日程组织听课评价，听课评价完成时间为XX年4月30日前。由教务处统一协调课务调度，青年教师必须全部参与听课。
6．校级评价小组召开会议，交流汇总听课情况，确定参与展示人员的评价等第，安排专人形成书面评价意见。
五、讲课要求
1．教学设计必须是集体备课成果，教学环节必须紧扣教研主题。
2．依据学生实际分析和处理教材。
3．紧扣教学目标安排课堂结构，组织课堂教学。
4．教学方法合理，正确、熟练地掌握和使用教育技术。
5．体现素质教育和新课程改革的基本理念。
6．展示扎实业务功底和鲜明教学个性。
7．学生主体地位确立，教学活动有效性强。
第五篇：板桥小学新教师汇报展示课评课稿
武胜县板桥小学新教师汇报观摩课
评课稿
一、总体感受
本次三堂汇报课总体水平很不错，朴实无华，没有花架子，但也亮点纷呈，各有千秋。三位教师认真对待，准备充分，均制作了精美的教学课件辅导教学，激发了学生学习的浓厚兴趣，并且能熟练的运用，基本功很扎实，课堂驾驭能力较强。课堂上，教师能准确摆正自己的角色定位——均体现了教师是学生学习的引导者、参与者这一角色，体现了以学生为主体的教学理念。同时还能根据自己所教学生的年龄特点及所教的内容，采用丰富多样的方式，丰富课堂内容的呈现方式。给学生创设了一个乐学的氛围，大大调动了学生学习的积极性。
二、具体评析
陈霜老师执教四年级英语，——总体感觉是“意识新，教法活，活动多，重激励，效果佳”在教学过程中，能贯彻以学生为中心的原则，尽可能的发挥学生的主体作用，较好的实现了学中用，用中学，学用结合，学以致用的教学目标。教学中注重直观性和趣味性，教学过程设计利用了自制单词和短语卡片、课件、玩游戏、师生互动等，为孩子们营造了一个乐学的氛围。教师语言亲切，富有激情课堂上师生互动、生生互动参与面广；尤其是她对各小组学生课堂上回答问题情况进行星级评定，调动了各小组间的竞争意识，学生们学习的积极性很高，课堂很活跃。
其中课堂上有这样一个环节——让学生画出自己心目中最理想的机器人，并说一说最想让它干什么？在课堂上稍显流于形式，很多学生没有完成。这样设置创意是很好的，但有两个原因——时间上难以把握和控制，学生绘画基础不一。建议是否可以把这个活动改为小组内交流，用该句式-1-
组内相互说一说自己心目中的机器人有什么功能。这样也能达到句式训练和口语训练的目的。另外，听、说训练都有，缺少写的训练。总的来说，陈老师给我们带来了一堂不错的英语展示课。
潘静老师的这堂课《这里危险，让我来》，结合三月是学习雷锋月引入课题很自然，开课及时出示了自学要求，让学生带着问题进行自读，提高自读的针对性和自读效果，能抓住“这里危险，让我来”等重点句段来理解课文内容和体会叶欣护士长的高贵品质，在学生用“刻骨铭心”这个词语造句有瑕疵时，及时进行了纠正，整个教学流程非常清晰，教学重点、难点突出，而且重点、难点的教学突破措施很落实，很精准，教学效果明显。如果及时语言更激情一些，语言表述更简洁一些，课堂气氛可能会更好。课堂重视了通过文本素材对学生进行思想教育，如果能更好地利用文本训练学生语文素养就更能体现语文学科的特点了。
冯丽颖老师上的二年级美术《茂密的花》，以提问的方式导入课题，思路清晰，目标明确，重点突出，她重点抓住“茂密”这个关键词，通过图片对比，分析了如何表现花很茂密；难点突破，她通过图片和幻灯演示化繁为简，化难为易，把复杂抽象的花朵分解成学生熟悉的圆、椭圆、三角形等几何图形，易于学生理解和掌握，学生画起来就容易一些。课堂上老师的声音较小，学生听起来较吃力，对学生作品最后要进行点评。
总之，从今天上午的三节课，我们看到了青年教师浑身充满着活力与自信，也目睹了年轻教师驾驭课堂的能力。这些都是他们虚心向老教师学习，努力实践课堂教学的结果。如果老师们在今后的课堂教学中，注意做到“语言尽量准确精炼”、“教学面向全体学生”、“体现自主合作探究”，这样的课堂将会更加完美。
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