我的母亲丁卫军

第一篇：我的母亲丁卫军

（第一课时）

师：同学们，我们常常说“父爱如山，母爱如水”，上一课我们感受到朱自清笔下父爱的凝重，今天我们一起走进我国著名散文家邹韬奋先生的情感世界，一起学习《我的母亲》。

师：《我的母亲》和《背影》一样都是回忆性叙事散文，在预习中同学们有没有发现两篇文章的异同？ 生1：这两篇文章都是截取了生活中最动人的瞬间来表现人物的。生2：这两篇文章对生活作了细节性的描写，很具体很感人。师：说的是取材的艺术。

生3：这两篇文章都很感人还因为作者写出自己内心的最真实的感受，《我的母亲》一文对自己内心写得更多，也更细腻。

生4：两篇文章都写出了对父亲或对母亲的一种怀念、感激和愧疚。

生5：《我的母亲》一文还有对母亲所生活的时代的一种批判、一种愤懑。在文章的开头，第三小节和文章的结尾都很明显。

生4：两篇文章都采用了倒叙，首位呼应。

生5：《我的母亲》的结尾比《背影》更直接地表达了文章的主题。

师：不错，不仅说出了相同点，还发现了不同之处。大家把文章开头的两小节和结尾的两小节连起来读一下，体会其中包含的情感。

师：要体会其中的情感就要用心用情去读，大家带着自己的理解读出情感来。再齐读一遍。师：好多了。这一段并没有华丽的辞藻，但作者的情感是那样的充沛。谁能说说你是怎样理解的。生6：第一自然段中用了“只知道”、“至今不知道”，儿子居然不知道母亲的名字，母亲压根就没有名，可见在当时母亲没什么地位。

师：抓关键词语，披文入情，很好，说得很深刻。在旧社会不仅母亲没有名字，大多数妇女都是这样，妇女是没有丝毫社会地位的，这正是母亲的悲剧，也是广大妇女的悲剧。师：你再读一读。生6带着感情读。

师（面对生7）：你听出了什么？ 生7：听出了作者的不满。

生8：在文章结尾，作者用了“埋没”和“葬送”两个次来直接揭露。

师：“葬送”什么意思？（生茫然）这位同学感觉到了什么，但具体说不上，大家翻翻词典。生9：断送的意思。

师：对，这个词很好的表达了作者内心的憎恶。结尾起着一个什么作用？ 生（众）：升华情感，深化主题。

师：是的。这的确是需要读进去才能体悟到的。继续！

生10：第二小节用的是“就”，结尾第二小节用的是“才”，有一种深深的遗憾和痛惜。师：怎么说？

生10：“就”是说，母亲去世得早，“才”是说母亲去世时年纪太轻。

师：对，好，大家在下面读一读，体会体会。语文就是需要我们咬文嚼字的品读的。师：《背影》写了一件是前前后后，《我的母亲》写了四个片段。大家把课文再读一读，分别用一句话概括一下四件事的主要内容，并找出最为动人的细节。读完学习小组合作完成。四大组的同学分别重点完成相对应的段落。

（生自读课文后，学习小组讨论，其中一人记录小组的意见。）

师：大家来一起交流讨论的成果。第一大组的哪一个小组先来？直接站起来说，也可以举手，革命不是请客吃饭，不要客气，抓住机会哦。生11：元宵夜，母亲背我观花灯。

生12：元宵夜，母亲负我“巡阅”，这是我对母爱的最初记忆。

师：两个意思都对，第二位同学运用文章中现成的词语，并且说出“我”的感受。（面对生12）你说说看，我对母爱最初的记忆，刻骨铭心是什么？

生12：我由现在追想当时伏在她的背上的睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。

师：是啊，忘不了的是母亲的容态，忘不了母亲的背。（面对生13）你有在母亲背上的体验吗？感觉怎么样？

生13：我相信大家都有，很舒服，很容易睡着。在母亲怀里的记忆最深。生14（急切的）：母亲的背软软的，小时候觉得很宽大、结实。师：作者记住了母亲的微笑、母亲的背。第二组？ 生15：母亲爱读小说，感情丰富。

师：能具体直观一些吗？哪一个小组再说说。生16：母亲爱读小说，能讲得泪珠涌流。

师：泪珠涌流很具体的表现了母亲感情丰富。母亲为什么热泪盈眶，泪珠涌流？ 生17：为孤女患难，为义妇含冤

师：母亲自己毫无地位啊，她还同情别人。

生17：母亲很善良，这就是课文结尾所说的母亲的可爱啊。师：大家把这一小节的结尾两句读一读？ 师：读到了什么？

生18：母亲给“我”的感染。“我”对当时社会的愤懑。

师：母亲具有“能干的才具”，以情感人，对“我”的熏染和教育。第三小组？ 生19：“我”背不出书挨打，母亲陪我哭泣。生20：“我”背不出书挨打，母亲很心疼。

生21：当“我”背不出书挨打时，母亲流着泪说“打得好”。师：一边流着泪，一边说“打得好”，不矛盾吗？

生21：不矛盾。流泪是因为心疼，说“打得好”是为了我的上进。母亲对我的爱不是无原则的溺爱。师：我心服口服了，你的概括是最符合文意。这一大组的同学再说说最感人的细节。生22：我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭。生23：母亲含着泪抱我上床轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。师：是啊，母亲的呜咽，母亲的泪水，母亲的抱，母亲的吻满含着作为母亲的怜爱与疼惜哦。于细节处现真情。第四组继续。

生24：母亲熬夜为我做鞋，我深感愧疚，起床陪母亲。生25：我深夜起床陪母亲为我做鞋。

师：这两个同学的意思差不多，但句式不一致。哪一个更贴切。生26：我觉得第二个好，更简洁。

生27：我觉得第一个好，因为本文主要写的是母亲。第二突出的是我。（其他同学点头表示赞同）师：这样一分辨道理很明白了，第一个比第二个表达更好。具体的细节。生28：我眼巴巴„„

师：大家的发言告诉了我们语文学习的一个很重要的经验。谁总结一下？ 生29：读书要仔细。生30：读书要有自己的感受。

生31：读书要善于动脑筋，要注意重点词句。我理解了老师平时说的“不动笔墨不读书”的道理。师：谁来概括一下本文？

生32：这篇散文作者截取了母亲的四个生活片段，表达了对母亲的怀念和赞美之情，同时也批判了旧社会对妇女才能埋没的一种愤懑。

师：言简意赅，一步到位。好这一课就上到这里。下课！

让母爱的潮水凝练成诗（第二课时）

师：同学们：上一节我们似乎已经完成了对《我的母亲》一课的学习，但老师觉得还有些意犹未尽。这一堂课老师定了一个题目：让母爱的潮水凝练成诗。

我国著名的诗人艾青在1933年写了一首著名的诗篇来歌咏她的乳娘——《大堰河，我的保姆》。诗人出生于地主家庭，但他的出世被认为是不祥的征兆，被父母寄养在“大堰河”的家里，在那里诗人感受到了爱与温暖。《大堰河，我的保姆》一诗与《我的保姆》在主题、选材、写法上有很多相通之处。下面，我们拿出材料“大堰河，我的保姆”，老师来朗诵一遍。

（老师饱含深情的诵读原诗。11分钟，学生热泪盈眶，自觉鼓掌！）师：谢谢同学们的掌声，谢谢诗人艾青。大家说说，你听到了什么？ 生1：我听到了大堰河的至情至爱。生2：我听到了诗人对乳娘的爱和感激。

生3：我听到了诗人对大堰河的怀念与赞美，赞美她的勤劳和善良。

生4：我听到大堰河生命的短暂，和邹韬奋的母亲一样没有地位，同样没有自己的名字。生5：我听到了当时社会对劳动人民对底层人民的残酷压迫。（师不忍打断同学的发言，欲言又止。）

生6：我听到了大堰河悲惨的一生，她的葬礼是那样微薄。生7：我听到了大堰河的快乐，在她和乳儿在一起时候的快乐。生8：我听到了诗人对那个时代黑暗的憎恶与控诉。生9：我听到了诗人内心的自责与愧疚。

生10：我还听到了诗人对地主家庭的厌弃，说自己是家里的“新客”，“忸怩不安”。

师：大家听得很仔细，很用心，已经进入到诗的意境中去了。这是一首自由体诗，是一首抒情诗，正如同学说的那样包含着作者浓烈的情感。诗歌是用形象来表达情感的。很显然，在这一首诗中带有较多的叙事成分，诗人截取了许许多多的生活细节，把大堰河的勤劳、善良、淳朴以及她悲惨的一生描摹得生动形象，淋漓尽致，催人泪下。好的内容需要恰当的形式加以表现的。看看这首诗的特点 生11：排比手法最明显。作者把多个具体的形象叠加在一起，很有气势。师：是的，用排比进行铺排，进行渲染。

生12：反复手法，如“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”、“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”等等，一唱三叹。

师：诗人用反复的手法形成回环，真是缠绵悱恻。大家自己选择一个段落带着感情诵读，来细细体悟排比、反复手法的表达效果。

（生放声诵读自己喜欢的段落。）

师：大家读一读第三小节，看看作者选择了哪些形象？ 生13：坟墓、瓦菲、园地、石椅

师：这几个具体的事物都是与大堰河密切相关的。作者用了反复、用了排比，把这几个物象放在一起组合成了一幅画面。

生14：渲染了悲凉气氛。感觉很荒凉，很衰败。生15：这时的大堰河已经去世了，作者内心很沉痛。师：我把这一段改一改： 大堰河，我今天又想起了你，想起了你的坟墓，想起了你屋檐上的瓦菲，想起了你的一方园地，想起了你门前的石椅，大堰河，我今天想起了你 大家觉得怎么样？ 生16：好象太生硬了。

生17：说不出的一种感觉，就是没有原来的那样凝重。生18：缺少了一种味道，太直白了。

师：尽管也用了排比、用了反复，还是缺少了原有的一种意境、一种意韵。是因为缺少词语的感情色彩。坟墓是草盖的，杂草丛生，一片荒芜；瓦菲是枯死的，破败不堪；长满青苔的石椅，没有人迹，是怎样的一种凄楚啊。

师：元代马致远的那首《天净沙

秋思》，读过吗？（生点头）好，一起背一下。（生齐背）体会诗歌用词和形象的选择。天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯

师：把抽象的情感具体化，用色彩鲜明的物象渲染衬托，撼动人心。

师：散文与诗歌显然有很多的不一样。《我的母亲》作者截取生活中动人的瞬间做了细节性的刻画，抒写内心细腻的情感体验，与《大堰河，我的保姆》有异曲同工之妙。但诗形象更集中，语言更凝练。我们不妨试着把《我的母亲》诗意化。首先看看，你能抓到哪些形象的东西？ 生19：第一个片段中，有微微的灯光，有憧憧的人影，有那么多快乐的孩子。师：这是元宵夜晚特有的热闹。母亲呢？ 生20：母亲的微笑，母亲的背。生21：母亲“抱”我，“负”我的动作。

师：很好，接着说后面几个片段中与母亲有关的形象化的细节。生21：母亲“热泪盈眶”，“泪珠涌流”。

生22：第三个片段中，母亲唏唏嘘嘘的呜咽声，抱我、吻我的动作。生23：第四个片段中，母亲的做鞋的背影，母亲额头的汗珠。生24：第四个片段中，万籁俱寂的夜，母亲的呼吸。

师：大家筛选得很多，很具体，能不能用诗歌的形式表现母亲呢。大家试着做一回诗人。注意运用排比、反复等修辞，注意用词的色彩，注意要给人想象的空间，也就是不要太直白。一切为情感表达的需要而用，不要机械模仿。

（生开始试着写诗，有的再读《大堰河，我的保姆》。）师：谁来展示一下自己的诗作？第一个吃螃蟹的是英雄哦！生25：我写了开头。我的母亲，她从来就没有名字，这，就是我的，我的没有名字的母亲。

师：母亲没有地位的悲怆。还有谁？哪怕一段。生26：母亲啊，我看到元宵夜的纸灯我想起了你，你的温柔厚大有力的抱我起床的双臂，你的温暖结实的负我的后背，你的布满芬芳乌黑的长发，你的灿烂如灯光的盈盈的微笑，你的轻轻呢喃如歌的呼唤，母亲啊，我看到元宵夜的纸灯我想起了你。师：还是有些意思的嘛！

生27：母亲啊，你的迷离的泪眼镂在我的心间 孤女患难，你热泪盈眶，义妇含冤，你泪珠涌流，你为和你一样生活着的姐妹愤愤不平唏嘘不已，你饮泣着，为我的挨打心的刺痛 你饮泣着，为我的上进勉强说“打得好” 你饮泣着，为我的被打肿如蚕的手掌 你饮泣着，抱着我上床一次次亲吻 母亲啊，你的迷离的泪眼镂在我的心间 母亲啊，你深爱的儿子，我 今天写下这首呈给你的赞歌，呈给你抱起我的双臂，呈给你负我看灯的背脊 呈给你怜悯的心，呈给你吻我的唇，呈给你为我做鞋的手

呈给你的可爱的性格你的努力的精神你的能干的才具 生28：母亲，我想起那个夜晚你负我去巡阅，那是我最初的爱的记忆。微黄的灯光，轻柔的纱帐，憧憧的人影，斑斓的彩灯，追逐的笑声，你的青春柔和的容颜，你的宽大温暖的背脊，母亲，我想起那个夜晚你负我去巡阅，那是我最初的爱的记忆。

师：诗句中凝聚了同学们的情感。诗化看来并不是一件困难的事情，下课后继续我们的再创作，你一定会收获一份惊喜。同学们，在我们这个充满诗意的年龄里，在这个充满花香的季节，张开想象的翅膀，让我们把母爱的潮水凝练成诗，让我们把涌动着的生活的精彩凝练成优美的诗吧。下课！

余映潮评说《让母爱的潮水凝练成诗》

这是一个很真实的教学实录，说它真实，是指教师的教学设计显得真实。教师并没有急着赶着在一个课时内将课上完，而是细心策划，巧作安排，从容实施。第一课时重在课文研读。用与《背影》进行比较的方法引入课文学习，用分段品析的方式

第二篇：卫东军嫁女主持词

卫东军 嫁女主持词

（主持人 乔传钧原创）

尊敬的各位来宾、各位朋友，女士们、先生们：

大家（晚上好）中午好！

今天是两千零一十二年元月11日，旧历辛卯年腊月十八，再过20天就是中国传统的大年，再过4天----腊月二十二日，我们将迎来一个值得庆贺的日子，届时商丘名门老卫家将打发金阁玉女卫姝言千金大小姐隆重出阁，有诗曰：

喜今日 高朋满座浴春风

看明朝 香车宝马度新人

今天是艳阳高照，天降吉祥，高朋满座，喜气洋洋，（此时、此地、此刻，看窗外万家灯火、华灯初上，三秋宾馆金碧辉煌，紫气东来，天降吉祥，高朋满座，喜气洋洋，）

在这充满喜庆欢乐的日子里，在这富含诗意名曰“三秋”的宾馆里，在这温馨典雅的多功能大厅里，我们相聚一堂，共同庆贺卫东军先生、关敏女士的爱女卫姝言小姐与张珂先生喜结良缘。在此，请让我们以热烈的掌声，对他们全家表示热烈的祝贺！

为了感谢各位亲友、新老朋友和各位嘉宾的关心和厚爱，卫东军先生和关敏女士在此宴款待各位，共同分享这份喜悦。

下面有请他们向大家鞠躬致谢：

一鞠躬----------再鞠躬----------三鞠躬

还是那句老话，请各位吃好喝好：

能喝的，张开血盆大口，虎吞龙饮，一醉方休

能吃的，犹如秋风扫落叶、风卷残云，吃尽食前方丈，吃出一副饕餮之相，为三秋宾馆的美食传名，给老卫家嫁女排场装光

最后，谨代表卫东军先生、关敏女士，卫姝言小姐与张珂先生 祝愿我们在场的所有来宾，家庭幸福，生活美满，身体健康，万事如意！

稍后，再向大家敬酒致谢。

酒过三巡、菜过五味

为对大家冒严寒来赴婚宴，捧场助兴，表示感谢

卫东军先生和关敏女士 携 爱女卫姝言小姐与乘龙快婿张珂先生敬酒致谢，在座的各位来宾、各位朋友，各位女士、各位先生共同举杯------

好，谢谢大家。

喜酒不醉人，望大家开怀畅饮，喝出激情、喝出舒畅。

为祝酒兴，乔有才激动之间，有感而发，赋诗一首，以祝酒兴，叫做：

卫家深闺藏美女学有学识貌自扬

父母教诲女争气知书达理好姑娘

天生丽质难自弃一朝配得张珂郎

张家齐鲁大门户白玉门槛金院墙

A6座骑白貂裘诗书传家著文章①（唐 薛逢“绿眼胡鹰踏锦韝，五花騘马白貂裘。”）

八字测得千年和注定迎来百世昌

艳阳春里莺燕舞桃花岸边栖凤凰

清塘荷开并蒂莲珠联璧合绣鸳鸯

佳偶天成千年绝良缘地配世无双

齐眉举案豫鲁地比翼双栖玳瑁梁

腊月十八宴宾客各路英豪聚一堂

卫家慷慨倾钱袋珍馐美味全奉上

饮且饮来醉且醉天翻地覆喝一场

直着进来晃着走晃着不稳扶住墙

歪着走类才是爷喝躺不走是大王②

这才叫：

三秋宾馆传佳话卫家嫁女美名扬

劝诸位：

莫嫌主家腿脚懒敬酒不再桌前往

只可叹：

粗茶淡饭酒味寡还请诸君多原谅

实则是：

拾人牙慧诗一首权逗方家笑一场

注：因下列词句不够文雅，也有牵强之嫌，没得时间细酌，故在致词中隐略

①比尔盖茨去借款张家从来不记账

自此卫张结姻亲苏鲁豫皖强中强（豫鲁大地）

强强联手震梁山惊煞一百单八将

② 饭菜吃净酒喝光大脑喝傻胃喝伤

见了儿子叫老弟见了老婆叫大娘

口渴喝水端痰盂内急小便开冰箱

醉梦飞将月宫去手挽常娥戏吴刚

饮酒至此叫境界不枉人间走一趟

第三篇：“铁卫军”封训有感

“铁卫军”封训有感

很荣幸参加了“铁卫军”第一期的封训，首先我要感谢我的父母把我带到这个世界上，还要感觉我的师父鞠银萍把我带到这个行业，感谢顾晓明老师的两天全程呵护，感谢曹总亲自给我们授课。

当然，在所有授课之前，我们经历的户外训练打开了我们的心结，高空跳板只是一个项目，却让我们“铁卫军”每一个战士知道了我们的敌人——自己，我们在生活中为什么有人很成功，其实并不是他天生有多优秀，技能有多完美，能力有多坚硬……而是他们敢于挑战自己，明天的你是否还是与今天一样，就看你今天做了什么：①今天你什么都没有做，那你明天就与今天一样碌碌无为，离成功的差距是原地踏步;②今天你挑战了自己，明天就比今天进步，离成功的差距就是缩短了。原地踏步的人是永远不会成功的，只有不断挑战自己的人才会登上世界的高峰，让人景仰与铭记。

“物质体不会长久，唯有精神体永存。”作为一个刚刚涉足寿险这个行业的我来说，曹总的三个“信”——信念、信仰、信心。让我知道保险不仅是简单的一份工作，还是一份终身的事业，更是一个赋予了大爱的事业，大爱是一种关怀、一种责任、一种承诺。为什么会有那么多的人踏入了保险这个伟大的行业，却又默默的离开，就是他们还不知道保险的真谛是什么，这个世界上谁才是真正的白衣天使，是我们寿险的每一个从业人员。医疗技术的提高给病人延续了生命，同时随之提高的医药费用也加剧了生活品质的降低，这个世界上谁能保证患者和家属的生活品质不受影响，唯有被赋予了大爱的每一个寿险从业人员。

今生相遇一瞬间，前世一生香火缘。要珍惜每一个与你即将擦肩而过的人，你是他的过客，他却是你的风景。我们现在立刻要做的就是用心去服务社会上的每一个人和每一个家庭，去传递爱与责任，使每一个人和每一个家庭走向圆满。

付出就有回报，但不一定是付出就会成功。因为要成功除了必须的付出，还必须要有方法，曹总给我们总结了决定成功的大体21个信念，但我觉得还不够，我总结了更加细腻的40个成功法则，因为我要用曹总一半的时间去做得跟曹总一样成功或更有成就，我是曹总手下的第一批“铁卫军”，要做就要做精兵强将。我有五个步骤：①明确目标、②详细计划、③立即行动、④修正行动、⑤坚持到底。只有简单的事情坚持做，坚持的事情重复做。这才能成功。

MetLife首席寿险规划总监——华初冀大师的经历演讲，让我们“铁卫军”的每一个战士都为之震撼，一个没有任何的家庭背景，社会人际关系应届大学生能够第二年至今连续四年参加MDRT(也是我必须要参加的)，每个人想要成功的人一定都会问为什么他能成功呢？因为他是曹总的徒弟，而且他很乖，他听长者的话和听成功者的话，毫无疑问曹总既是那个长者又是那个成功者，当然成功除了有一个好的师父，还有一个同样重要的就是“成功来自我要”，华总坚持每天6访初次见面的客户，分享了我们的工作就是接受别人的拒绝，学会感觉别人的拒绝，别人的拒绝才是我们真正的未来的财富。

以上是用曹总和华总的经历来告诉我们成功没有捷径，而是有方法的，成功的人找的方法，失败的人找的捷径（某种意义上是借口）。成功者曹总和华总给了我们成功的方法，另外还让我们没有一个战士知道了成功过程中的执行力，我们要坚信客户永远是对的，错的是我们，只有我们足够的专业才可以让客户改变思想，从而改变行为（签单）。

寿险是一个可以让我借助保单去帮助别人和他的家庭，成就自己，最后感谢长生人寿南通一处给了我们这次参加“铁卫军”封训的机会，我一定会学有所成，我一定要做长生人寿最年轻的部长辅佐，效忠于生我养我的公司——长生人寿

“铁卫军”战士：

周汪鑫

2011.08.28

第四篇：2我 的 母 亲

2.《我 的 母 亲》 导学案

编制:魏学震审核:初中语文组 时间:2013.2学习目标:

1．了解作者胡适及作品，熟练掌握字词的音形义。

2．掌握课文结构，熟知每部分内容。

3．熟读课文，初步感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。

学习重点：

掌握课文结构，熟知每部分内容。

学习难点：

感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。

一.预习检测

1、给加点的字注音。

文绉绉（）糜先生（）眼翳（）佃（）户锁匙（）轻薄（）

2、胡适，原名胡洪騂，字适之。安徽绩溪人。1920年出版第一部新诗集《》。本文选自《》，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求下成长的几件事。

3、做个小翻译！（你一定能准确解释下列词语！）

1．文绉绉

2．下流：

3．管束：

二.自主学习互助探究:

1、自由阅读，勾画出文中揭示母亲品性的语句

2、通过初读课文，你能总结文章写了母亲那些事？

请大家分四人小组讨论，试给每件事情添加一个小标题。看哪一组的同学最懂作者。

3、请学生说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中的词语回答。

评一评：请用“母亲是一个___的人。因为文中写道___”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。

4、胡适对母亲的总的评价是什么?

5、课文表达作者对母亲怎样的情感?

三.合作探究（小组探究以下问题）

1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？

2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情形？

3、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下读过了少年时代，受到了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？

四.拓展延伸

抒情吧：虽然古语有“至亲不谢”的说法，但今天我要对您说„„

母爱无私，母爱深沉，母爱广阔。

同学们，我们现在每天都沐浴在母爱的温情中。此时此刻，你最想对你亲爱的母亲说写什么呢？

主题学习阅读材料

自古以来，母爱永远是一个美丽而永恒的话题，除了胡适外，有朱德写过《回忆我的母亲》，有冰心写过《我的妈妈》，有丰子恺写过《我的母亲》„„请你课外阅读描写母爱的文章，结合自己的体验，写一篇读后感，进一步体会母爱的伟大。

第五篇：作文《我的严母》

第一课

一年一度，让我充满期待的《开学第一课》又开始了。

今次《第一课》的主题是父母的教育，节目中，郑渊洁、容祖儿、秦勇等都以身边一些看到细小的事，向我们表达了父母对我们伟大的爱，一丝不苟的呵护。我们从一出生开始，就受到爸爸妈妈无私的爱和教育，他们是我们的启蒙老师，一步一步的教我们如何做人，踏踏实实。俗话说，甚至发肤受之父母，我们的一切一切都是父母给的，他们的言行影响着我。

每个家庭的教育方式都不同，而我的母亲，恐怕只能以严来形容了。在家里，她要求我每一件事都要按照她的规定来做，不能有差错，周末，午后，睡前„„每一个时间段都安排的满满的。每当妈妈有时间的时候都会带我出去运动或者去上书店坐一下午，总爱叫我多看点课外书，我却经常不听她的话，觉得我的兴趣应该由我自己来决定，可是现在上了初中才知道课外知识是多么的总要，不过亡羊补牢为时未晚。

记得一次经历，才知道妈妈的严其实是对我的爱。那时正值夏天，我和小伙伴一起约好出去玩，结果回家的时候却摔了个大跟头，为了赶时间我立马爬了起来，三步并作两步地会到了家，我一进门，爸爸就问我怎么了，膝盖都是血，我就一五一十地告诉了他，爸爸那个心疼啊，连忙拿出红药水帮我搽了伤口„„

晚上吃过饭，我坐在客厅看电视，这时妈妈回来了，眼尖的她一眼就看见我的膝盖。我知道很快又有一场暴风雨来临了：“你膝盖怎么了？野孩子，只知道玩，我布置给你的任务完成了没有？作业搞定了没，真拿你没办法„„”在她的机关枪的扫射下，再好心情的人都会一落千丈啊。我实在是听不下去了，一冲动甩门进了房间，睡觉了。过了一会，我意识到有人开了我房间门，听到了爸爸和妈妈的声音，仔细一听，原来是妈妈在向爸爸了解我吸怪的情况，妈妈走了过来，坐在我的床头，我假装睡着。我把眼睛睁开一点，只见妈妈拿着双氧水和棉棒在为我的膝盖消毒，我忍着疼，在偷偷地掉眼泪。妈妈平水对我这么凶，一点都不像别人家的慈母，但原来内心却是那么的善良，慈祥。

从此以后，我再也不会像以前那样不听妈妈的话了，也懂得了他对我的良苦用心，更加珍惜。我爱你，我的严母