语文教学的起航之路[推荐5篇]

第一篇：语文教学的起航之路

语文教学的起航之路

编辑者：湖南第一师范学院教育科学系08级556班实习队副组长杨玉梅 2012年4月18日上午八点过十分，裕湘小学四年级二班的班主任冯老师给我们湖南第一师范学院教育科学系08级556班实习队带来了一堂精彩的语文公开课。

这堂课上的是四年级下册的一篇略读课文——《牧场之国》。刚一开始，冯老师就用她温柔、甜美的声音引导学生进入课文的学习。在简要介绍了荷兰之后，冯老师让学生分享了他们自己搜集到的有关于荷兰的资料。随后，冯老师一边播放课件，一边有感情地为同学们介绍了美丽的荷兰。一张张精美的图片，一句句甜美而富有感情的话语，再配上优美的音乐，令人身临其境。整堂课下来，冯老师都抓住了学生的情绪，使我们大家都沉浸在荷兰这个水之国，花之国，牧场之国的优美环境中……这种氛围，对于我们在场的每一位都是一种视觉上，听觉上以及心灵上的享受。

通过这堂精彩而富含感情的语文课，我们对于如何上好一堂语文课有了更深刻的认识。语文课堂中，最关键的一点就是要抓住学生的情绪，让学生融入课文中去，能够真正的理解文章作者的思想感情。而要想做好这一点，就必须做好情境创设，积极引导学生。

这堂别开生面的语文课，开启了我们这些实习老师的语文教学之路，让我们明白了情境创设在语文教学中的重要作用。我相信，有了冯老师的优秀示范，在接下来的实习期间，我们的语文教学一定能够取得较大进步。

第二篇：选调之路 扬帆起航

选调之路 扬帆起航

7月20日至25日，来自全国各地50所高校的300名选调生齐聚江城，参加了在湖北大学举行的2011年湖北选调生岗前培训，我市新招录的10名选调生参与其中。

此次为期6天的岗前培训内容丰富、形式多样、涵盖面广。采取专题讲座、事迹报告、讨论交流相结合的形式，内容涵盖群众工作的科学与艺术、湖北省情及发展战略介绍、调查与研究、基层工作方式方法、增强党性修养、如何做一个明白的管理者、先进模范典型事迹汇报及往届优秀选调生经验交流。

省委组织部常务副部长梁伟年在开班仪式上作重要讲话。他寄语全体学员要志存高远、勤学善思、勇于实践、牢记宗旨、加强修养，为即将奔赴基层工作岗位的选调生指明了方向。省委党校常务副校长马哲军介绍了群众工作的科学与艺术，为选调生尽快了解基层情况、了解农村工作的方式方法奠定了基础。先进模范吴天祥坚守党性、无私奉献、做人民公仆的感人事迹在全体学员中引起强烈反响。

此外，各市州还以班级为单位，在课余时间组织了精彩纷呈的文体活动。来自随州和荆门的选调生学员组成了一个大班级，在领队和辅导员的带领下，一同开展了主题班会、篮球赛、心得交流会等丰富多彩的活动，并向负责此次宣传工作的刊物《选调之声》踊跃投稿，其投稿数在各市州中名列第一。

培训结束后，随州的选调生们在谈到此次培训的感想时，说道：“我们要在零距离倾听老百姓的呼声和疾苦中，把自己融入基层坚实的土地，和广大人民一道感受耕耘的艰辛，收获的喜悦。”这群充满理想、朝气蓬勃的年轻人，即将奔赴基层的工作岗位，扎根基层、立志奉献，用青春、智慧和汗水为随州的繁荣发展谱写华美的篇章！

2011年湖北随州选调生

梁雯

2011年7月31日

第三篇：筑梦之路 为梦想起航

梦想启航

为未来筑梦

尊敬的各位老板，家人们：

大家下午好！金秋十月，再次和每位家人欢聚一堂，分享收获，我很激动。

我演讲的题目是《梦想启航，为未来筑梦》。

梦想，承载着生命的意义；梦想，凝结着灵魂的救赎；梦想，演奏着命运的交响曲。作为公司的一员，我们应该与梦想同在，执着扬帆，奋力起航，追求梦想。为我们的未来，我们的梦想拼搏。

我们每位家人进入公司后，我们都在想象着待遇，前途，我们能给我们的亲人带来什么，怀揣着对日后人生的种种梦想。我们每个人都是怀揣着对未来的期盼和对梦想的憧憬开始每天的工作，很难想像如果一个人没有梦想会是什么样子。我们每天拼搏着努力着，为的就是实现我们的梦想。

上学的时候老师教育我们说，我们来到这个世界上，也不是为了拿走什么，而是要努力为这个世界增添光彩。那时候我同意，现在我也同意。因为那梦想就是我们所有人的人生，就是我们的事业、我们的爱情、我们的幸福。在实现梦想的过程中，我们学会了迎难而上，学会了坚持不懈，学会了感恩，我们用行动诠释着永不放弃的誓言!这时才明白，我们的梦想是要用生命来书写的。

如果说，人的一生像只航行的船，那么我们每个人都是掌舵者。在追求梦想的路途上，可能像航行的船一样，会经风浪，会遇冰山，但是我们要乘风破浪克服艰难险阻，勇往直前去寻找筑梦路上最美的太阳。我们不畏难，我们迎难而上，只为实现心中的梦想，将一切障碍都踩在脚底，征服障碍，使障碍成为我们的垫脚石。当我们用自己的双手开辟出一条属于我们自己的路的时候，就会发现，前方，是一片海阔天空!

梦想就是天边的星辰，永不熄灭地照亮匆匆的人生;现实就是脚下的土地，踏实而厚重地记录行路的足迹。人，既不能活于华而不实的梦想里，也不要沉湎于现实的喧嚣中。在人生的道路上，应是左边种植梦想，右边种植真实，随时采撷，收获希望。也许迷途的惆怅会扯碎我的脚步，也许征程的迷惘会扯碎我的手臂，可我们相信未来会给我们一双梦想的翅膀！虽然失败的苦痛已让我遍体鳞伤，虽然挫折的创伤已让我寸步难行，可我们坚信光明就在远方

最近有一个很红的人，名叫马云，相信大家对他都很熟悉，马云说过一句话“今天很残酷，明天很残酷，后天才是美好的，但很多人都死在了明天的晚上”，为什么？是我们不够坚强？是我们不够坚持！坚持我们的梦想，让梦想上路，有了梦想，也就有了追求，有了奋斗的目标，有了梦想，也就有了动力。作为我们在座的每一位家人，公司也给我们提供了这么好的平台，我们更加应该抓紧时间，持之以恒，努力工作，扬帆起航。

我们需要成功就需要不断去创新，用自己的热忱去开拓自己的未来，用勤奋可以打破梦幻与现实的界线把你带入辉煌之位，再多的苦楚我们应以昂然不畏的态度去面对，笑对生活中的许多不公，笑对生活中的许多无奈，因为再多窘困也是我们的基石，因为我们在不断的成长，不断的经历，这是我们体会生活的意义所在！

每个人都应该有梦想，定在心里构筑理想的大厦，然后在实践中为之添砖加瓦。每一个阶段要尽力走好，不管以前我们犯过怎样的错，路有多么的曲折，亦或是经历了多少的磨难或喜悦，那都是过去，已是历史的尘埃，我们要做的是从现在开始，告诉自己，扪心自问，我们的梦想是什么，我要如何实现，然后要扬起希望的风帆，吹响梦想开启的号角，向未来进发，朝梦想前进，奋力拼搏，起航人生。

曾有人说，当你为追求梦想而不懈努力的时候，成功便水到渠成。当我们扬起风帆，奋力起航，不懈地努力，始终坚持自己的梦想后，成功的花朵也会簇拥在我们左右，尽管有风雨阻挡，但成功为这一个过程作了最好的诠释，所以说，只要我们有梦想并为之不懈地奋斗，人生的彼岸等待我们的将是胜利的喜悦。心怀梦想，坚持不懈，去追寻人生终端美丽的花开。

也许我们已经输在起跑线上，但是决不能再让自己输在终点。后天的勤奋可以弥补先天的不足，珍惜现在的每一刻，努力工作，使自己拥有亮丽的人生。每个人都有自己鲜活的梦想，相信，梦有多远，我们就能走多远。扬帆起航，筑梦成长，我想相信我们能遨游梦想之海，到达胜利彼岸。

梦想是灯，指引我们前进的方向；梦想是甘露，滋润我们心灵的干涸；梦想是希望，有希望便会存在，有存在便会光明。最后想说的是：把握人生，坚持梦想，奋斗不止，成功花开。

今天的你我还在路上，加油！

谢谢大家，我的演讲到此结束！

第四篇：我的语文教学之路

何妨吟啸且徐行

人充满劳绩，但还诗意的栖居在大地上。如今，我们面临着这样的生活氛围，“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”人们为了功名、利禄、虚荣，在奔波；我们神归何处？何况为了生机，不得不去做我们不愿意去做一些事情。如今我们的教育也不是世外桃源，为了一点少得可怜的所谓绩效考核而排名次，搞得我们焦头烂额。

然而，假如我们不能找到让我们为之心动的感觉，我们又怎能达到安身立命呢？人只有为了自己事业找到一条为之激动的途径，才能焕发出一种激情，而真正的去投入。

“何妨吟啸且徐行”，实际上作为一个语文教师，我心中充满了对生命的激情，因为语文课堂实际上是一个富有生命力的课堂。

一、对语文的追求，其实就是对人生的追求。

王国维在《人间词话》中说：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。我是不敢将自己归之为大事业大学问的，但是在语文教学的探索之路上，也实实在在经历了这样的成长。

昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。

1996年8月我忐忑不安走上了讲台，教小学三年级语文。两个星期后，当时的教导主任要听我的课。讲了什么我不记得了，只记得当时教导主任没说别的，只是把我板书上写错的几个字重新写了一遍。我当时就像被人扇了一巴掌，火辣辣的。我把自己重新当成了学生，抱出一大摞语文教学的杂志，埋头学习。也许那当头棒喝真的起到了作用，我竟从那些看上去颇为凌乱的文字之中窥探到了那么一点门路。我开始练字，练毛笔字、钢笔字。高深的理论我不懂，但我知道语文课堂上要以读为本。为了练好普通话，我抱着字典，把常用汉字的平翘舌音做好记录，跟着录音带一遍一遍读课文。为了达到以情动人，我把每篇课文都反复读上好几遍，读给父亲听，让他给我指出不足，提出建议。功夫不负有心人，每次我在课堂上范读，有时让学生热血沸腾，有时让他们沉醉其中，学生情不自禁跟着我学起来，他们的朗读水平也在逐渐提高。一次全镇语文教师课文朗读比赛，我获得了一等奖，从此信心大增。课堂教学也变得活跃起来，读的形式多种多样，而且力求创新。2000年，我执教《颐和园》一课，将读贯穿全文，尤其在学习“昆明湖”一段时，范读、个别读、配乐读多种形式并存，激发了学生的积极性，气氛十分活跃，最后创造性地将做“小导游”引入课堂，给人耳目一新的感觉，掀起了一个小高潮。获得了市教研室郭坤主任的好评，并在全市青年教师教学研讨会上这节示范课，后来又被息陬乡中心小学请去给他们乡的语文教师上了这节课。在参加工作的第四年，我终于看到了语文教学的曙光。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

时光很快地驶向了2004年的秋天。我遭遇一生之中最重要的一个转折。那年，我考入了实验小学。一切从头开始，我忽然发现，那些我曾经引以为傲的所谓新奇的教法，充其量不过是一些花样，课堂始终是浮在表面的，不扎实，不厚重，流于浮华。我感到了茫然。然而我很幸运，遇到了我一生中最重要的人生导师，我的老师陈校长。他勇于改革，把我们从繁琐的文字工作中解放出来，走向教研之路。那时候，我们除了每周二的语文大组活动，每个周四青年教师还要教研，我们看课、议课、评课，还要不停地上公开课。我记得我去的第一学期，光公开课就上了不少于六节，虽然忙碌，但那是我们最充实的时光，也为我们的人生做了最坚实的奠基。更重要的，陈校长提倡我们写教育叙事，写反思，写生活中的点点滴滴，正是这一系列的举措，促使我开始真正静下心来，去思考，如何才能把语文课堂上的厚重扎实？

我想，也许唯一的出路，就在于正确、深入地解读文本。解读文本的过程，是与作者对话的过程，与编者对话的过程，也是与自己的思想对话的过程。这个过程的最开始是痛苦的，因为我不得不面对自己底蕴浅薄、思想不够深入的现实，但是，一旦沉浸于这种痛苦，它就会在荆棘中开出花来。2008年秋天，我们学校教学节如期开幕，我执教《地震中的父与子》。这篇文章大家都很熟悉，我最开始是从第11段，“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他’开始进入的，直奔重点，然后发散：“你还能从哪里感受到父亲的爱？”学习全文。上课中我发现，这样的解读不是不对，而是不够。我开始大量搜集相关资料，深入去读课文。原来作者马克·汉林是一个专业性演讲者，他给不同的人带来积极和深远的影响。在他的职业生涯中，他始终鼓舞成千上万的人创造一个更加强大、更有自己的未来。那么这篇文章如果作为一个演讲稿的话，他又想要告诉我们一些什么呢？读着读着，我的目光定格在了这句话上。“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”这是父子平时的对话，也许称不上是诺言，但却是父亲发自内心的承诺，而父亲也用他的行动兑现了他的承诺。在所有人都放弃了希望的情况下，阿曼达的父亲凭借一人之力，不屈不挠的挖掘了38个小时，承受了常人难以承受的身体和心理负荷，最终成功的将阿曼达救出，这是爱的承诺，是父亲对儿子永不放弃的承诺。而阿曼达则是对父亲完全的信任，他相信父亲一定会来救他，这种信任并不是一朝一夕形成的，是在日常生活中积淀并最终成为儿子的信念。永不言弃的承诺是父爱的体现，而儿子对父亲的信任何尝不是儿子爱父亲的一种体现。

继续向下读，我又看到这样一段对话：

这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

这位父亲问：“你是不是来帮助我？”

警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”

“你是不是来帮助我？”

父亲的回答为何只有这样一句？真的只是在巨大的打击下的一句机械地回答吗？他没有说出口的潜台词是什么？我想应该是：如果你不是来帮助我的，那么就不要来浪费时间劝说。从父亲的语言里，我们能感受到父爱如山的坚定。至此，我的解读全部完成。以“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”为核心，将整篇课文化为一个又一个场景，在对父亲语言动作的反复研读中完成课文情感的升华。那节课据说反响不错，我们学校的一位音乐老师对我说：“王老师你讲的太好了，我都哭了。” 对文本的解读还在继续着，一字未宜忽，语语悟其神。我把自己的解读写成了文字。“淡淡的感伤，深深的怀念”是我在对全文感悟后得出的感受。课堂如茶，舒缓平淡，但也算得上回味深长。虽然有些波澜不惊，缺少太大的起伏，但本文不就是这样从容恬淡、含蓄幽雅吗？

但是，内心深处，却总觉得似乎少了点什么，似乎还有些什么没被挖掘出来。周末再读、再想。忽然发现好像一直忽略了这样一个问题：《城南旧事》里，那么多的回忆中的人和事，为什么留在林海音脑中的偏偏是冬日里的骆驼队呢？所有的往事褪去之后，留下来的是什么？是一队骆驼队，让远在台湾的长大了林海音依然念念不忘。这骆驼究竟有着怎样的魅力？

骆驼是怎么样的？是沉默的，丑的脸，长的牙，又很安静。但是林海音慢慢地走近了它，理解了它，在安静和丑陋的背后是坚持。

四个片断，就是林海音与骆驼慢慢走近，从初遇相识到关爱思念的过程。剪毛是关爱，希望它们长得好看些。

“夏天它们到哪儿去？”这是想念它。冬天里它们来了，春天里它们走了。但是夏天它们在哪里呢？秋天它们在哪里呢？所以说“夏天过去了，秋天过去了。”这是一段漫长的等候。

好了，现在骆驼队越走越远了，也许走到沙漠里去了。林海音也越走越远了，飞越海峡，到台湾去了。两者在空间和时间上的距离都离得很远很远了。

但是，骆驼队并没有走远，它们的形象总是在林海音的眼前跳跃。

它们那么丑但是那么坚强，它们那么慢但从不放弃，它们来自底层但送来冬日里的温暖（它们总是在最寒冷的冬天里来，送来煤送来温暖）。它们的形象已经深深地烙印在小英子的心上，化作了小英子性格的一部分。

于是，再读，又发现了一句被忽略的话：“慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。”

三十多年来，遇到了多少人多少事，遇到了多少的困难和痛苦，但是有了这样一种精神，就没有跨不过去的道，没有走不过去的坎了。

于是，林海音像骆驼一样沉默地面对困难，像骆驼一样地坚持活下去，写下去，于是有了《城南旧事》，有了一本本沉甸甸的书

至此，我顿悟：小时候，小英子学着骆驼的咀嚼，长大了，骆驼成了林海音的自我镜像。

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 2011年考评课，我们教研组执教的是《葡萄沟》。我把重点放在了第二自然段，盯住关键词“茂盛、五光十色”下大气力引导，课堂效果自然也是不错，同事们盛赞“有语文味儿”。然而赞誉之余，我内心却波澜起伏。二年级的语文课，我居然拖堂了近7分钟，这不是浪费么？怎么会造成了这样的局面？回过头去，再看自己的课堂，那些自以为厚重的、扎实的、出彩儿的，无一例外，全部拖堂。到了今天，我还能用深入解读来作为自己课堂臃肿拖沓的托词么？

痛定思痛，我发现，其实我的课堂只是披上了语文的外衣，却没有扎入语文的根。语文学习的真正主人是学生，而我，急于把自己读懂的、自己了解的，全部灌输给孩子们，还自以为老师的高度决定着学生的高度。其实错了，我的课堂上，一直是我在唱主旋律，孩子们几乎沦为了我的道具。只有真正把课堂还给孩子们，我才能走出这困境。于是我又一次求变。今年春天，一年一度考评课开始了。三年级老师统一执教《燕子专列》。我的话音刚落，下课铃声也响起了。很多老师惊呼，你的课堂变了！更有的同事直言，不如以前听着带劲儿。我并不辩解，当我真正把自己强烈的个人色彩融入到朴实的教学过程之中时，我才真正实现了自我的蜕变。一位同事给了我极大的鼓舞，她说，我听了你这么多年的课，今天才真的感觉，你成熟了，你在真正的和孩子们学语文，不是讲语文。我想这也许是最高的评价吧。

我的老师陈校长为我的转变大声叫好，并特意写了一封信，以示鼓励。他的信中，对我这节课进行了全面的分析，也无需我赘言。

三年级语文教师王老师执教了《燕子专列》一课，听后，让我惊叹，这么短的时间，她的课堂就发生了“颠覆”。她以前上的公开课很多，在全市小语界较有影响，但每次听完给人的感觉，王老师是一位教语文的好苗子，素质高，业务精，特别是把握教材和教学设计的能力是老师们无法比拟的。挖掘教材深，分析教材细，教学设计课课有亮点，连市教研员也不得不佩服，再加上她饱满富有激情的语言渲染，巧妙精致的层次导读，课堂高潮不断，让听课教师感到是“美的享受”。但是我每次听完反思，王老师的课是生动、富有情趣，学生上课发言踊跃，是否学到知识，是否这样的课就是好课？

对她的课我跟踪分析，现代化的手段她运用的非常巧妙。课前十节课有8节课展示精美的图片，激发学生兴趣；重点段教师一般设计3次以上的导读（学生齐读）烘托气氛，有时把重点段改成小诗让学生齐读，看是学生和老师融为了一体，其实是学生配合了老师，完成了自己的教学设计；展示课节节有精美、动听音乐的渲染，课后5分钟是对课文的拓展，增加课堂的厚重度，给听课者留下课堂不肤浅，落实了课标精神的观点，齐读占据了课堂的半壁江山。此时的课堂教学是在“技”的层面上行走，没有走向语文教学的“道”，老子曰：“道法自然”，语文的道就是朴实、真实、扎实，遵循学生学习之道，点破启发学生的学习积极性。

这种现象不止我校教师存在，全省小语课堂基本是这样，声光电、音美、小组讨论掌控课堂，不论什么样题材，不论什么样场合，离开了现代媒体和小组讨论，课堂就不算完美。理念决定行为，上级主管教研部门组织的公开课、示范课的倡导、引领，造成了“有进取心”青年教师的模仿，再加工再创造，形成了当前语文课堂的浮躁、不扎实、不真实，看是热闹，而是没有多少收获的局面。我谈这些不是否定教师们利用现代教学手段，要适当、适时，要适可而止。

王老师这节课运用现代媒体较少，她把时间留给学生自读自悟，特别是本文两个重点段：居民和贝蒂救助燕子，他留给学生自学的时间最为充分，让学生静心涵咏、写体会，教师巡视，不时停在某些学生跟前指导（她指导的一定不是优等生），我听课一般坐在前面，观察学生的学习情况，看到学生静静的读书、潜心会文，没有做其他动作的，俺心里特别高兴，俺要的就是这样的课堂，要的就是“以生为本”的生态课堂。我统计了一下，本节课王老师让学生自学时间 在25分钟以上，只提出了两个问题：燕子为什么乘坐专列？它们遇到了那些困难？其余的问题都是来自学生，问题的解决也是学生，王老师在学生汇报交流适时点拨，对学生的感悟起到了画龙点睛的作用。这节课我认为是王老师上得最为成功的一节课，祝王老师平时训练学生的自学能力，形成习惯，实现课堂教学的最优化。

今年我们学校新招聘了三位语文教师，全部分到了我们级部。他们很好学，几乎天天跟着听老教师的课。有一位老师对我说，王老师你的课没法学，你大开大合，不是按部就班的一步跟着一步。我说，那你看是学生跟着我走，还是我跟着学生走？她说，是你跟着学生走，但是你还能把他们引回来。

我笑了，告诉他们，那叫点拨。点拨是一种智慧，也是人生感悟的临场再现。也许更多来自于心中反复锤炼语言的精华，更是妙手偶得。

点拨的结果是默契，是师生对文本、对人生的共同的感悟，是生命力量的展现。默契的结果是幸福。而幸福是语文老师的境界，或者说是一种收获。

为这一点，我们的追求，值得！

二、语文，有更高远的天空

1、周作业

语文的学习绝不仅仅局限于课堂，更广阔的课堂在课外。为了让他们有更多的语文实践活动，我在2010年尝试了周作业的布置。所谓周作业，其实就是选定一个主题，用一至三周的时间收集资料、筛选、组织活动，然后利用周末由小组共同完成。小组自由组合，形式不限，可以用手抄报，如果有条件的，可以制作成课件形式。

（1）与教材紧密结合。

本着由易到难，由浅入深的原则，我决定先结合课本内容进行。

第一组课文是围绕着“走进西部”编排的，在学习过程中，孩子们对西部产生了比较浓厚的兴趣，我趁热打铁，第一次周作业便定为“走进西部”。分为四个板块：西部风光、民俗风情、西部赞歌、西部大开发。目的是希望学生们能通过资料的搜集、整理，能更多的了解西部的今天，能更多的关注今天的西部。

没敢对这第一次的尝试抱太高的期待，万事开头难。不过，当孩子们教上各具特色的作品后，我觉得还是非常惊喜的，尽管内容大多是从网上搜集的，但这搜集的本身不就是一种信息的采集与处理吗？何况，他们还做成了手抄报，版面有的还非常美观，更让人惊喜的，还有的小组制作成了水平不低的精良的课件。

（展示作业）

通过这第一次的周作业，有些平时爱玩电脑的孩子觉得他们似乎又发现了另外一种乐趣，当亲手制作的课件展现在同学们面前并获得阵阵惊叹是，内心洋溢着无限的满足与自豪。做手抄报的同学觉得自己似乎找到了一点做小编辑的感觉，当整个作品完成之后，会有一种小小的成就感。

（2）结合特定节日

在繁多的节日之中，经过仔细考虑，我们重点选取了这样几个节日：特定节日植树节、中国的传统节日清明节，源自于西方在中国也深入人心的母亲节。

如果要以一种独特的形象代表地球的活力，有一种单纯的生命象征，那就是树，地球上庞大的森林像一张活生生的毯子般覆盖着地球，这是一张生存不可或缺的毯子。——因此，我们需要植树，也因此，我们需要植树节——只有在这一天，所有曾经因为生活忙碌的人们还会记起，我们还有这样一份责任。因此在植树节期间，我们便以“期待绿水青山”为主题。确定如下板块：植树节的由来、我国植被情况、曲阜的植树情况、参与植树活动、号召参与植树等等。。。（作业展示）

最终我们希望人们都能够感受到：树，不分年龄大小，皆为元气神与力量的象征，树是少数生存比人类还久远的生物之一，所以能够承认树的人值得我们敬畏。能够身体力行植树的人更值得敬畏。让我们期待青山绿水，不仅仅是在植树节这一天。

清明节是中国最重要的传统节日之一。以前我印象中的的清明节就是祭奠逝去的亲人，缅怀革命先烈的。其实不止如此。它不仅是人们祭奠祖先、缅怀先人的节日，也是中华民族认祖归宗的纽带，更是一个远足踏青、亲近自然、催护新生的春季仪式。清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。真正走进了清明节，也就了解了我国这些传统节日的文化内涵。

为此，我们确定了四个主题：

主题一：在清明节中开展悼亡和纪念活动，过感恩清明节。

主题二：在清明节前搜索清明诗、词、画等，过诗文清明节。

主题三：在清明节中探究清明节的娱乐功能，过休闲清明节。

主题四：在清明节中探究清明的特色菜和小吃，过美食清明节。

孩子们根据自己的兴趣任选1至2个主题，便去搜集各种资料，做准备去了。两周后，作业完成了。（作业展示）

看着各具特色的清明节，我想，他们已经对我们的传统节日有了较深的理解和感受，希望藉由这样一个良好的开端，让他们对我们的传统节日文化有更深的兴趣。

“女子虽弱，为母则强。”这世上最无私的爱就是母爱，但是今天的孩子感受爱的能力似乎越来越弱，感恩之心就更加显得单薄。所以，在母亲节来临时，周作业的主题定为“感恩母亲”。希望能通过这次的活动，感受母亲的辛劳，体会母亲的付出，回报母亲。

提供的活动内容有：采访母亲，感知养育自己的不易；为母亲分担家务；为母亲写一篇赞美的文章；与母亲合影；为母亲唱首歌；请母亲给自己评价等。因为每个人的具体情况不同，因此他们还可以自由选择。

（展示作业）

了解到了母亲的辛劳、分担了家务、尽了一份心意。母亲给予了评价。——我想，孩子们收获的，不仅仅是完成作业的喜悦，还有回报的甘甜。他们将会懂得，感恩不需要华丽的形式,也不计较财富的多寡与名望的高低,只要有一份真心和热情,父母便会知足无憾了。

（3）与课外阅读相结合 五年级下学期的时候，有不少同学对三国中的故事非常感兴趣，发现这一点之后，我提议他们本学期课外阅读以读《三国演义》为主。经过近一个学期的阅读，他们对于这部名著会有怎样的感悟，对书中的人物有怎样的看法，又从中积累到了哪些知识呢？但对于他们来说，如果确定的内容过于深刻就背离了最初阅读的初衷，还是比较轻松的方式出现为好。所以我们确定的主题是“笑谈三国。”提供的内容有：三国相关的故事，与三国相关的成语、歇后语，相关的漫画、人物形象，对三国人物的看法，想要对自己喜爱的人物说的心里话等等。

（作业展示）

从结果上来看，孩子们对于三国的各种相关的知识了解的不算少，而且也很有兴趣。当然他们对于故事的看法，对于人物的欣赏还停留在表面，但是本身的这种轻松的心态就是他们去阅读的动力。如果能藉此进一步激发他们对名著的阅读兴趣，培养他们主动阅读的习惯，那正是我们所希望看到的。作为周作业来说，只是作业布置中的一个很小很小的方面，作为一个尝试，一种补充而言，在孩子们的兴趣上还是有一定的存在价值的。有时候，我常常会想，这就足够了。这样的作业，其意不在于让孩子们去完成得多么精准，而在于希望他们享受这个过程，享受团队合作的快乐，享受在寻找、思考中的乐趣，锻炼自己的能力。希望孩子们能够在这样的尝试中飞向更高更远的天空。

2、大量阅读

我们刚才看到的《笑看三国》，正是我们读书活动的一部分：师生共读。我们整个学期都在读三国，谈三国，师生都获得了极大的精神享受。所以我的大量阅读一直持续着。接手二年级后，该怎么激发孩子们课外阅读的兴趣呢？那天，我带着一本《夏洛的网》走进了教室。在他们惊讶的目光中，我开始读起来，一直读到第三章，威尔伯逃走时鸡飞狗跳的情景乐坏了孩子们，他们笑得前仰后合，此时，我的朗读戛然而止。孩子们想听，我告诉他们，自己去读吧，你会发现更多的乐趣。从此一发不可收拾。整个二年级，他们读了很多我推荐过的书，什么《小鹿斑比》、《青鸟》、《骑鹅旅行记？、《水孩子》、《窗边的小豆豆》。。。除了童话，我还推荐他们看《笑猫日记》，贴近他们生活，激发兴趣。

兴趣培养起来了，那就需要进一步引导从书中获得一点什么。三年级开始，我班每周一节读书交流课。最开始只是交流书中大概意思，你最喜欢的是那一部分，印象最深的是哪些情节，把自己喜欢的读给大家听。到了下学期，我开始有意识引导他们欣赏。最喜欢哪个人物？有没有从他身上学到点什么？这本书哪些地方最感动你？哪些地方写的最好，为什么？后来，我又让他们推荐阅读书目，并为自己推荐的书说上一句宣传语。

现在，我们班的读书依然正常进行着。我们开始计划师生共读，并举行真正的一本书的读书交流。因为我们学校的微机教室还没弄完，第一周的微机课是在教室上的。微机老师看到我，很激动地抓住我说，你们班的孩子真爱读书，我从来没见过这么主动读书的学生。讲完注意事项，没什么事可干，我正发愁，你们班孩子一个个从书包中摸出课外书看了起来，一点声音都没有，不可思议！

那天，我心情真好。夸奖我的孩子们，不就是夸奖我么？

3、笔耕不辍

从上一级毕业的孩子开始，他们进入三年级之后，我们的作业里，练笔、随笔就从来没少过。最开始是100字，然后慢慢150、200、300，到了他们毕业时，他们写过的练笔和随笔高高一摞。上了中学之后，我班的孩子来看我时说，现在最不愁的就是写作文，因为以前写的太多了，现在就感觉，没有什么是不能写的。我很欣慰，最起码我的坚持，被事实证明，也被实践证明是对的。

昨天布置的小练笔，是要求学生观察角落或夹缝，看看能发现什么，并由此想到了什么。为什么会布置这样一个作业？也并非只是心血来潮。前几天，做完课间操之后，几个孩子趴在操场上正看着什么。我走过一看，原来他们正观察夹缝里被丢弃的东西呢。我随他们的指点，看到一道道夹缝中，铅笔、小刀、彩纸。。。正静静地躺在不为人注意的地方。我心中蓦然一动。那念头在我脑中不断缠绕，于是就布置了这样一个练笔，我想看一看，正在成长的他们，会有怎样的感悟？

当看到孩子们所写的东西之后，我承认我是很惊讶的，没有想到他们居然可以写出这样有深度、有内涵而又个性十足的文章来。当孩子们用自己独特的视角来观察这被容易人忽视的地方时，角落或者可以相似，夹缝或者可以相同，但他们的感受却是大不相同。让我们来一起走进他们吧！

其一：在我们小区楼房和围墙接触的地方有一个小角落。角落里阴暗、潮湿，有一张蜘蛛网，生活着一只大蜘蛛。里面还长满了杂草，旁边不知是谁吐得一口痰。总之，这个角落很乱也很脏。我觉得这个角落和小区的对比太大了，如果小区的管理者只知道打扫整理小区引人注意的地方的，而不去注意这些“小细节”的话，那他们就大错特错了。这个角落也是小区的一部分，只有把每一个细节注意到了，才能把事情做得更好，小区才真正算得上是文明小区。请管理者尽早处理吧！（王好男）

“细节决定成败”，看来王好男同学已经明白了这个道理，孩子尚且懂得，那些管理者为何不懂呢？由角落想到细节，由细节激发了责任意识，我想，好男将来也许会成为一位出色的管理者吧！

其二：今天，我在楼下的石缝里发现了一株不起眼的小草。我挪开石头，发现小草下面竟是一些干燥的沙子，沙子下面是一个细小的裂痕。小草长约5厘米。我非常惊讶，在这样干旱的环境下，这株小草竟能长到5厘米，它是多么顽强呀！它没有因为恶劣的生长环境而停止生长，反而越长越茂盛，越长越有生机，那不起眼的小生命真让人敬佩。人生也像小草的生长，只有经历磨难并勇敢地克服，就会越来越成功。（孙远琪）

那些在逆境中顽强的生命总是能带给我们感动。孙远琪看到了角落中的小草，从不起眼的生命里获得了勇气，我想，这会是她一生中最宝贵的财富。愿她拥有杂草般顽强的生命力。

其三：我家地下室的左墙角，有一个蜘蛛网。那是一只毒蜘蛛，名叫“狼牙蛛”。它非常狡猾，在那里装死，等待食物们中招。食物一靠近，它就以迅雷不及掩耳之势，一口将食物咬住，在慢慢从牙中放出毒液，等待猎物慢慢死去，再独自享用美食。看着这只毒蜘蛛，我不由想到了那些社会败类，如：小偷、罪犯等。他们就像毒蜘蛛，既腐败又贪婪，只想着去吃掉别人的钱财，只会享受抢夺来的战利品，不知自己努力养活自己，我看他们还不如毒蜘蛛呢！我希望我们社会少一些败类，多一些对社会有用的人。（杨天骄）

角落——毒蜘蛛——社会败类。当这样三个词语展现在我们面前时，我分明看到了一颗嫉恶如仇的心。杨天骄的正直与善良使得他充满正义感，字里行间我们可以感受到浓浓的社会忧患意识，一个孩子，能如此来关怀我们的社会，其公民意识让我们肃然起敬。

其四：我家前面是一所空院子，从来没有人刻意地去管它，那儿充满着一股自由的气息。院子的每个角落，不是长着野花野草就是居住着一些小昆虫。让我带你去瞧一瞧！这儿有一个蚂蚁洞，偶尔可以看到几只蚂蚁进进出出。瞧，有只蚂蚁正背着一块面包向洞口走来，你可别笑它们力气小，它们也算是昆虫中的大力士呢！咦？不经意间这个角落里竟长出了一颗极小的绿苗，给这空旷的院子增添了一丝春意。第三个角落有一个蜘蛛网，却被风吹得有些七零八落，不成样子了。怎么只见到网，却看不到主人——蜘蛛呢？是不是怕风儿再给它捣乱，逃了？（王笑）

看到这篇文章的时候，我不由自主的想到了一个人，一个极具传奇色彩的女作家——萧红。当然，我不敢把我的王笑与萧红相比，只是，我从文章中嗅到了一点共同的味道：对自由的向往。我欣慰于王笑的童真，她有一双善于发现美的眼睛，有一颗愿意感受快乐的心。这让她的笔下充满着灵动的喜悦，真诚的向往。但愿我们每一个人都能如她一样用心地感受生活，热爱生活。其五：角落无处不在，在脚下，在身旁，在一切事物中。角落里有许多沙子、灰尘、蜘蛛网、绒毛。。。还有许多令我想不到的东西：一元的硬币、钢笔、名片、用了一半的笔记本、散架了的赛车、还有玻璃珠、铁片。。。一片漆黑，我不得不用手电筒才看清一切。这些东西，一旦躺在了角落中，便有可能永不见天日，只有一直耐心等待的，才会走出去。这就像生活，角落、夹缝便是人生低谷，走了进去，只有耐心、坚强的人才能走出来。（田原）读完田原的这篇文章，我好半晌不知说些什么。我的的确确被震撼了，一个孩子居然能写出这样深刻的文章！又不由产生了知音之感，当初我不就是为此而心中一动么？借着此文，我也聊起了自己的想法。人生中不会是一帆风顺，总会遭遇低谷，或许就会被丢弃在角落，甚至被遗忘。那么请不要自暴自弃，也请不要怨天尤人，就当作一次修炼，修炼自己的心性，修炼自己的能力，怀抱着希望等待。总有一天，你会守得云开见月明，“是金子总要闪光的。”

三、没有爱，就没有教育

担任班主任工作16年来，最深的感受就是这样一句话：没有爱，就没有教育。

因爱，我们相携前行

雅斯贝尔斯说：教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。那么，我们也可以说，教育意味着一颗心撼动另一颗心，一份爱生成另一份爱，一盏灯照亮另一盏灯。

苏霍姆林斯基所说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”我与我的学生，在爱的交流与碰撞中得到信心和勇气。

三年级开始，一个非常“知名”的孩子分到了我的班。这是个高高壮壮的男孩，胖胖的，看上去憨直可爱。可是，你或许意料不到，这个已经10岁的孩子心性却犹如三岁孩童，遇到问题：“哭就一个字”，而且是嚎啕大哭。刚开始的几个星期，课堂不时被他的哭声淹没，弄得老师同学心烦意乱，又无可奈何。

我审视这个孩子时，也在审视自己。我意识到这个孩子决不能用对待普通人的态度去对待他。他的爱哭，源于内心深处的恐惧与孤单。调查中发现，这孩子父母工作忙，管教孩子方法简单粗暴，犯了错一顿打了事。此子幼时无人照料，母亲带着他上班，忙起来，扔在办公室不管不顾。无人陪伴的童年，没有色彩的童年，常被暴力光顾的童年„„也许，哭是为了宣泄，哭是为了吸引注意，哭是提醒“自我”的存在。

爱，是治愈一切伤痛的良药。对他，我有些“偏爱”，破例做了好多的事。班里几个欺负他的同学，被我严厉批评，并要求公开道歉、检讨。别班有几个同学欺负他，我找上门去“押”过来，勒令他们道歉，写保证书。一切只是为了让这个孩子明白：别怕，有老师保护你；别哭，有老师爱护你。

然而，保护制能暂时缓解这种恐惧。更重要的，还需自强。这孩子虽然心思单纯，头脑却并不简单，有些见解还颇具新意。他的一篇关于上网的日记很有生活气息，我让他在全班朗读，并提议评他为“日记标兵”，号召全班同学向他学习。平时在课堂上，我有意给他更多的发言机会，让他从容成熟自己的简介，总是让他得到赞扬和掌声。他的父母也很配合，不再简单打骂，能多给他一些鼓励。渐渐的，课堂上没了她的哭声，他自信地与伙伴们融为 一体。

光有自信不够，还要自立。他不能永远做长不大的孩子。于是，当他在一次希望我出头教训欺负他的同学时，我“狠心”地一口回绝，并严肃地要求他自己去找那几个人评理，自己解决纠纷。他哭了，耍赖不去。我呵斥：“你有嘴，为什么不去评理？你身材高大，打架也不吃亏，为什么老让别人为你出头！自己的事情自己解决！”在我的“逼迫”下，他去了。我悄悄跟在后面，担心他真跟人打起来。只见他虽然结结巴巴，却并没有畏惧。那几个孩子 也许是惊异，也许是惭愧，不声不响地走了。我知道：这孩子是长大了。

也许真的太偏爱他了，他有些“恃宠而骄”，有些坏毛病又犯了。我严令他改正，时时督促他。他重入正轨。期末，被评为“优秀少先队员”。

孩子们抱着奖状奖品，带着一脸灿烂的笑回家了。望着空荡荡的教室，我有些失落。身后忽然传来急促的脚步声，转身一看，是他。他喘着气，望着有些惊讶的我：“王老师，我想告诉你，我上了大学也不会忘记你的，永远不会忘记你的！”——前几天，我曾经跟孩子们笑言：有些孩子上了大学就想不起他的小学老师了，当小学老师真“委屈”。

凝视着那双无比清澈、无比认真的眼，听着这充满稚气的话语，我想笑，嘴角一咧，却尝到了一丝咸咸的味道„„

爱，不仅仅是一个字眼，也不只是一个口号。它也不能仅仅是呵护，心疼，鼓励，它应该为一个人的生命负责。在他艰难时，在他苦痛时，伸出双手搀扶着孩子一起度过，但风雨之后，必须放手，即使担心，即使忧虑，也要坚决放手，让他独自面对自己的人生。只有这样，他才能在以后漫长的生命里，形形色色的社会中找到自己的位置，而不被淹没。他走歪了，走偏了，请记住，当头棒喝也是爱。

爱只是用心而已。我们用爱相携前行，慢慢长大。

祝你生日快乐

五年级时的一天。和天乐晚上QQ聊天时，他告诉我那天是他的生日。不算热闹，知道的人不多，也没有生日蛋糕，他说自己大了，不需要那个了。我问他有什么需要我做的吗，他淡淡地说没有。

那天晚上，我的心头总是好像被什么压住了似的，总觉得好像欠了天乐什么。他与我相处了近五年，我看着他一点一滴长大，我们曾共同经历过那么多的喜悦和悲伤，但直到现在我才知道他的生日，甚至什么都没有为他做。生日对于一个孩子来说，意义远重要过成人，意味着成长、意味着希望，在这样非同寻常的日子里，应该希望得到更多的祝福吧？而他却独自一人度过这人生的又一个里程碑，为此我遗憾、自责。

无独有偶，我在孔瑞的留言中发现了3月3日是她的生日，想为她做点什么来弥补遗憾的念头越来越强烈，于是在和班委会商议之后，我们为她开一个别开生面的生日聚会。

1、齐唱《祝你生日快乐》

2、我眼中的孔瑞

前一天的作业，我让他们写一写自己眼中的孔瑞 ：作为朝夕相处了至少三年的同学，你是怎样看待这个女孩的？她有哪些值得你学习的地方？之所以布置这样一个作业，是因为我很想知道，这些孩子有没有真正把这个班级当成一个团队，他们有没有真正注意到团队中的每一个成员,有没有意识到每一个同学都是他的同伴？ 还好，我没有失望。孩子们很用心很真诚地写下了自己眼中的同伴，并读给孔瑞听。

让我们攫取其中几朵花絮吧！

“有这样一个人，在课堂上积极回答问题，认真听讲；有这样一个人，对朋友坦诚相待；有这样一个人，无论走在哪里都是一道亮丽的风景线！她——爱笑，从不见她哭诉；她——总能与人友好相处，所以身边聚集那么多的知心好友；她——外表不是最漂亮的，可心灵却是最纯洁的！她的名字叫孔瑞。”

“我眼中的孔瑞是乐于助人的、任劳任怨的。有同学遇到难题了，孔瑞会耐心讲解；讲台上的课本、粉笔乱糟糟的，孔瑞会把它们排放整齐；垃圾桶满了，孔瑞会主动帮值日生倒掉。。。她从来没有一句怨言，不夸张地说，她就是我们班的小雷锋。”

3、我的祝福

同学过生日，祝福是必不可少的，谁的祝福更别致呢？请看

“希望你长了一岁呢，快乐要增长，智慧要增长，成绩要增长。下一个增长是必然的，那就是个子要增长！哈哈，虽然无法事事如意，但一定要更加开朗哟！”

“传说在午夜十二点时，对着月亮削苹果，心里默许一个愿望，如果苹果皮不断，愿望就会实现！这个周末，我会等到午夜十二点，对着月亮削苹果，祈望你永远幸福、快乐、平安！”

4、赠送礼物

礼物？当然更是不可或缺！送什么？自然是亲手做的！我们需要的只是一份真诚的心意！

作为老师，我也送上了礼物。一本笔记簿。在扉页上写到：澄澈如泉、宁静如月。这既是我对孔瑞的赞美，也是对她的希望。

最后，生日联欢在全场的歌声中结束。孔瑞激动地对我说：“王老师，谢谢你！”其实，我想，我也应该谢谢孩子们，让我看到他们是多么真诚地在学习，在生活，他们是多么真诚地在爱着自己身边的人和事。

这样的生日庆祝共举行了68次。全班所有的孩子在这一年中都得到了这样的祝福。而我送出了68本笔记和68个祝福。每次看到孩子们灿烂的笑脸，我就会无比感动。

有一个老师这样问我，你自己掏钱给每个学生买本子，你得到啥了么？我笑了。我当然得到了，而且是无价之宝。当他们告诉我他们的小秘密，说我是他的铁哥们时，当我嗓子沙哑，办公桌上出现一堆润喉片和菊花茶时，当生日那天收到365颗学生亲手制作的幸运星时„„我所收获的，远比我付出的要多。

在结束这样一个琐碎的报告时，我想起了我的老师陈校长曾经讲过的19层地狱的故事。我想其实我最朴素的愿望，无非就是不能堕入19层地狱，不做一个庸师。而这样一个愿望，不是只靠热忱和敬业就能完成的，还需要我们不停地思考，不断地学习。读书，是我们成长的唯一选择。陈校长在世界读书日时写了一封信，殷殷叮嘱青年教师们要多读书。我深为感动，给老师写了一封回信。就用那其中的一部分作为今天和大家的共勉吧。

“只身一人，孤灯一盏，寒窗苦读，是要有一点精神和追求的。这是一种寂寞的力量，这是一个读书人的力量，这更是教师和教育应有的力量。我想终有这么一天，就像老师您期盼的那样，我们读着书，平心静气。贪婪地汲取地泉、吸收阳光、沐浴雨露、享受清风拂面的喜悦。那个时候，我们会高兴，我们活着的每一天都活着，不断认识着这个世界，我们还象刚刚走上讲坛一样，单纯，平静，自由。”

第五篇：微商城起航,V21电商之路探讨

微商城起航，V21电商之路探讨

V21，品牌全称V TWENTY ONE，是香港V21国际有限公司旗下时尚连锁品牌。2014年9月28日首店在广州机场路百信广场开业标志着正式进驻中国内地市场。随后，各直营店和连锁店也相继开业。2015年1月微信商城上线，则标志着V21建立电商营销渠道，在中国内地形成了更为全面的分销体系。香港时尚连锁品牌V21为什么选择微商城作为电商渠道，微商城对品牌的发展又会产生什么样的影响？对时尚产业来说，V21的做法又有哪些值得思考和借鉴的地方呢？

微商城是什么？

在这个电商火爆的时代，各行各业、各式品牌都在通过各种各样的渠道做电商。从PC到手机，从淘宝到App……各种模式在不断涌现。微信坐拥数亿消费力，也受到了极大的关注和开发，基于微信的朋友圈代购、海淘、直销早已不再新鲜。2014年腾讯全球合作伙伴大会上，微信宣布将开放更多接口，这意味着微信将迎来更为开放的新时代，第三方应用在微信平台上将拥有更广阔的发展空间。

借助微信平台建立商业闭环，有利于打造更加便利快捷的购物通道，提供更优质完善的购物服务。V21通过微信公众号进行日常运营，吸引带有共同特性的目标消费群体，形成品牌效应。微官网则搭建动态资讯，新品介绍，店铺地址，品牌形象等不同板块，让受众更加直观便捷地了解品牌文化与价值，更好的传递产品和企业理念。而微商城通过精美的产品展示、图文推送、智能回复等功能，提供用户一站式选品、下单、订购、支付的完整交易行为。而微商的基本模式基本跳不出这个范畴。

微商城对品牌发展有什么意义？

香港时尚连锁品牌V21打造线上商城与线下连锁的O2O联动模式，使营销渠道更加全面和多样化。基于社交产生信任关系的微商平台通过互动、交流、分享、价值导向等动作，增加用户粘度，再进一步促进商品交易的实现，充分发挥的社交平台的作用，实现移动电商的裂变式传播等功能。微商城的建立更有利于品牌寻求新的营销增长点，也是对新时代下的发展模式的探寻。在此同时，微商城还可以还为线下连锁店锁住客户，让服务更加完善，对流量进行引导。这样看来，线上线下联动，微商城和连锁店两者互为补充和辅助，打造了V21的品牌营销生态圈。

V21这种线上线下联动经营、微商城与连锁店结合的模式有利于实现信息透明化和即兴购买。它突破了传统商业模式的时间、空间等格局限制，让品牌与消费者得以零距离接触，且随时随地随心所欲，满足多样化的消费需要。于V21本身而言，微商城分销渠道更有易于锁定目标消费者，实现更有成效的精准营销。微商城的建立符合年轻消费者的消费潮流和习惯，极大程度上针对了目标消费人群，带来更为便捷的服务。第一，品牌与用户高效连接，线上与线下高度结合，虚拟与现实相互融合，品牌时刻“on line在线”，消费者随时随地咨询购物。第二，数字化经营，商家可以通过终端对用户数据进行监测，分析用户消费行为。第三，提升用户粘度，深度挖掘用户潜在价值。V21结合线下体验满足多样化的消费需求，布局电商渠道将产业延伸到互联网的做法让产品和品牌得到更大的发展空间。但是，这种模式对于所有产业都适用吗？答案是否定的，V21选择这样的模式发展有其行业独特性。

V21为什么选择微商城做电商？

移动互联网的兴起，社交媒体捆绑无所不在，无数紧密联系的社群、圈子、社区、部落形成。因此，移动浪潮的营销思维已经演变成为服务、互动、体验、连续。在这个背景下，用户不再是海量ID里的又一个，而是具体、个性的人。这决定企业通过移动互联网与用户交流更多伴随着情感，双方之间容易形成“粉丝”关系。这种模式可以看做是传统商业的延伸。

而传统商业因空间和区域限制等诸多问题，仅限在门店的销售模式已难以满足消费者的需求。随着移动互联网的普及，更多消费者选择移动设备进行网络购物。香港时尚连锁品牌V21的目标消费群体尤甚，打造微商城是移动消费潮流发展的要求。不同于其他电商平台和模式，微信商城更为浓厚的粉丝经济特色更适合V21这类时尚品牌的推广和发展。线上微商城，线下连锁店，这种模式能够更好的联结。这样的O2O模式拓宽了香港时尚连锁品牌V21的营销渠道，提升品牌和产品市场渗透率。

对消费者进行机械式、教条式的“填鸭”硬广告的传统营销模式已经不适应移动浪潮时代的发展，情感认同和互动将成为移动营销的关键点。香港时尚连锁V21通过微商分销体系更有利于发挥出粉丝“人脉”的重要性，锁定目标消费者，实现精准营销，得到更为卓越的营销效果。对于香港时尚连锁品牌V21这种消费者定位清晰，消费目标群与微信有着较高的重合度，注重日常情感运营的品牌来说，微商城无疑是一个很好的电商渠道。