论数字校园下数据中心平台建设的重要性

第一篇：论数字校园下数据中心平台建设的重要性

论数字校园下数据中心平台建设的重要性

摘 要：数字化校园建设规模的扩大和应用系统的推进，造成校园网内大量的信息资源孤岛。为解决该类问题，实现数据共享，搭建数据中心平台是重中之重。

关键词：数字化;数字校园;数据中心

数字化校园建设是近十年来各高校主推的建设项目，得到很多政策和资金上的支持。随着数字化校园建设规模的扩大，根据各方面需求产生了很多应用系统。最具代表性的OA、教务、人事、科研、一卡通系统等，大量应用系统的使用极大地方便了高校行政办公和教学管理工作。

一、数据中心的作用

数据是近几年新兴的关注点。在数字化校园建设初期，对数据方面的设计考虑不太周全。除了应用系统运行需要数据的支撑外，在运行过程中还会产生新的数据，系统管理员最关注的只是数据的正确和完整，保证系统正常运行。数据产生后也只是备份在某个地方，数据利用几乎无从谈起。同时，各类应用系统由不同的公司和人员开发，数据接口设计没有统一的标准，各类数据是以独立的状态存储，不同应用系统之间的数据调用几乎是不可能。仔细分析各个系统数据后会发现，各类数据中有大量的基础数据是重复的，如学生和教师的学号（工号）、姓名、性别、出生日期、籍贯等。这在数据存储上面会造成很大的浪费，更为重要的是单个系统提供的数据存在局限性，在分析和处理问题时会对决策造成不良影响。另一方面，数字校园无法实现统一门户管理，如教师想使用教务系统和科研系统，就必须在教务处和科研处两个部门都进行账户注册，而系统管理员还需分别把同一个教师的相同信息添加进两个应用系统里，工作量增加的同时，也无法体现数字化校园的优越性。目前，很多学校都在推行校园APP，教师和学生可以通过手机安装客户端，在手机上可以查询自己的课表、校内通知、一卡通消费等情况。要想实现这些功能，必须要同时提取多个应用系统里的数据。数字化校园建设的持续发展要求数据可以共享和整合，为此，搭建数据中心平台就是首要问题。

二、数据中心的安全

数据中心平台是指在校园内搭建一个面向应用、安全可靠、操作便捷、技术先进、规范统一、灵活可扩展的数据库平台，通过数据交换工具进行数据过滤、清洗和双向传递，实现各业务系统、共享数据服务平台相互之间的数据交换和共享，为学校的教科研和管理提供交流服务，满足校内各类人员的查询要求。

高校数据中心的职能是服务于数字化校园，它的规划应围绕数字化校园建设来设定。功能上应该以实现数据资源整合为主，这是实现应用系统数据共享和交换的前提。数据整合需要提取各个应用系统的基础数据和个性业务数据，创建一个共享数据库，该数据库为各类应用系统提供接口，扩展数据集成范围。共享数据库把所有业务系统的基础数据提取出来，再对数据进行分析，清理重复数据，对独有数据进行有效管理。同时，也对各应用系统开放数据查询读取功能。

制定高校自己的信息标准体系是建设共享数据库的前提。信息标准就是在信息的产生、传输、交换和处理时采用的统一规则、概念、名词、术语、传输格式、表达格式和代码。学校信息化标准主要涉及数据和代码，数据标准包涵学校基本信息、教师信息、学生信息、教学管理信息、科研信息、资产信息、一卡通信息等。代码则建设代码库，形成学校标准代码库。所有标准在设计时需根据业务和需求进行，结合实际，充分考虑可持续性和扩展性。不管是已建系统还是后续待建的系统数据源，都应与共享数据接口一致，实现数据流通。

数据中心平台数据包涵很多机密信息，业务系统在运行时又多数与互联网连接，在进行信息交换和信息处理时很容易有安全隐患。所以，在建设数据中心平台时信息安全也是很重要的一面。数据中心的安全风险主要来自于硬件损坏和恶意攻击。对于硬件损坏方面来说，应该是比较好处理的，只需做好数据和日志的备份工作。对恶意攻击来说，则要加强网络安全方面的预防工作，即完善安全模型构建防火墙、入侵检测系统和路由系统等网络安全机制，以阻挡来自互联网的非法访问和数据流量攻击。

在资金投入方面，可以在服务器和存储设备等硬件上加强整合，减轻资金压力。另一方面要设计合理安全的运行架构，确保数据中心的安全和稳定。

搭建一个成功的数据中心平台，需要应用系统各方面人员的配合。同时，在设计时应结合当下的云技术实现数据中心平台的可扩展性。数据中心可为数字校园实现真正的单点接入，初步实现应用的个性化和集成化。

参考文献：

[1]常潘.数字化校园数据中心建设的研究[J].中山大学学报，2009（S1）.[2]赵国栋.数字化校园：理想与现实[J].北京大学教育评论，2007

（1）：81-90.[3]金烁.单点登录技术在企业系统集成中的应用研究[D].大连：

大连海事大学，2009（6）.[4]庄致.门户系统单点登录安全性分析[J].网络安全技术与应用，2010（4）：29-31.[5]朱宏.基于PKI的统一身份认证系统设计与实现[J].山东轻工业学院学报，2010（3）：55-57.作者简介：苏涛（1974―），男，重庆人，本科，助教，研究方向：计算机应用。

第二篇：校园数据中心建设论文

前言

随着信息化技术的发展，校园信息化建设已必不可少，各级学校或多或少的都在建设各种教学、管理、科研等应用系统。在这些系统的建设中，由于缺乏技术力量及相关业务指导，基本上都是按照软件厂商的要求环境予以建设，业务系统之间各自为政、彼此孤立，从而造成了硬件资源浪费、系统运行不畅、管理难度大等系列问题。本文针对目前校园业务系统的部署情况进行分析其存在的问题，从而找到一个可行的解决方案，建立一个统一的、提高硬件资源利用率的、便于管理的、性能优良的校园数据中心。

1传统应用建设模式及存在的问题

1.1传统的建设模式

传统的应用建设，基本上都是遵循软件厂家的要求，根据软件厂家的要求条件去部署服务器及应用系统，基本上都遵循如下原则：

(1)一个业务系统配备一台服务器，服务器的性能和硬盘空间上基本都达到或高于软件厂家的要求;

(2)业务系统与数据库部署在同一台服务器中;

(3)业务系统的数据备份就备份在业务系统的服务器中;

(4)没有做任何其它的数据安全保障措施。

1.2存在的问题

传统的应用建设，由于基本上都是遵循软件厂家的建设部署要求，因此存在如下问题：

每个应用都需要配备一台服务器，当应用系统越来越多时，酉己备的服务器也就越来越多，并且随着服务器的增多，管理也原来越难;校园的应用系统，使用人群基本固定，访问量一般都不大，单个系统对硬件的资源要求不高，单个业务系统搭配一台服务器，造成硬件资源浪费过大;—旦服务器硬件损坏或着操作系统、业务系统崩溃，需要全新重装及重新配置业务系统，如果没有安装和调试配置业务系统的技术能力，只能求助与厂商，受厂商牵制过大，业务恢复周期过长;业务与数据库部署在同一台服务器上，对于并发数要求高的业务系统，如教务系统选课时，服务器会处理不过来，造成业务系统使用不畅甚至系统宕机，无法提供服务等后果;备份与业务系统同在一台服务器上，如果一旦硬件损坏，所有数据将都丢失，带来灾难性的破坏;业务系统过于分散，带来管理的不便;服务器数量过多，耗电过大，不符合当下节能减排的环保要求。

2优化建设模式

由于传统的数据中心建设模式存在着诸多问题，因此需要寻求一种新的建设模式与结构，来解决这些存在的问题，通过对传统建设模式的分析并进行优化改进，建立以存储中心、数据库中心、虚拟化业务系统集群、数据备份中心于一体的新型数据中心，从而避免了传统模式带来的问题，提高了信息中心的整体水平，提高了硬件资源的利用率，更加便于管理，使得整个校园信息化建设达到一个新的高度。

2.1建立双活存储中心，数据集中存储

在系统的最底层，建立存储中心，存储中心根据整个校园数据中心的数据存储量来确定存储的空间大小。存储中心主要保存三类数据：一是，数据库的结构化库数据;二是，虚拟化业务集群的虚拟机数据;三是，业务系统所生成的非结构化文件型数据。一般数据库中心和虚拟化业务系统集群通过FC方式连接存储，非结构化文件型数据通过iSCSI方式连接存储。

通过建立存储中心：一是，实现了数据的集中存储，便于了数据的集中管理，为后期的容灾备份建设提供了基础;二是，数据集中存储后，数据库中心服务器就可以实现双机热备，确保数据库系统的稳定运行;三是，为虚拟化服务器提供存储空间，实现了虚机在不同物理服务器间的漂移，即使某台物理服务器宕机，也可确保业务系统的稳定不间断运行;四是通过存储的双活系统建立存储间的冗余，确保了数据保存的安全性和稳定性，提高了存储的性能，建立双活机制后，即使其中的一台存储出现故障，另一台存储还是在工作，不用担心数据的丢失与系统的中断，保障了系统运行的稳定性和高性能性。

2.2建立数据库中心，应用与数据分离

校园的业务系统生成的数据，基本上都是结构化的数据，数据均存放于数据库中，很少有业务系统有文件型数据，因此，将业务系统与数据库分离部署，建立专门的数据库服务器，所有的业务系统的数据均存放在数据库服务器中，而业务系统服务器只负责运行业务系统，不负责存放数据。同时，由于引进了存储中心，数据库服务器可以采用双击热备，数据库文件存放于存储，确保了数据库系统的稳定运行。业务与数据分离后：一是，业务系统服务器不再负责运行数据库系统，仅仅只负责运行业务系统，大大的降低了对业务系统服务器的硬件资源要求，提高了业务系统的处理能力;二是，各个业务系统的数据库集中管理，统一了数据库形式及版本，提高了数据库的运行效率;三是，数据库集中后，方便了数据库的备份及安全的统一管理;四是，在管理上实现了统一管理，降低了管理成本。

2.3建立虚拟化业务集群，合理分配硬件资源，确保业务不中断

建立虚拟化集群，利用少量的几台物理服务器实现多台服务器的要求。每建立一个虚拟机即为一台服务器，可以根据业务系统的访问并发量及运行环境来统一、合理分配硬件资源。

通过虚拟化集群的建立：一是，实现了硬件资源的合理分配，降低了服务器的投入成本;二是，由于虚拟化集群，所有虚机均保存在存储中，即使某台物理服务器宕机了，系统也会将虚机自动迁移到其它的物理服务器上运行，确保了业务系统不会因为物理服务器的宕机而停止业务，保障了业务系统的稳定性和流畅性;三是，提高了服务器操作系统的安装时间，虚机的建立，可以直接通过模版的方式直接部署新的虚机，新部署一台服务器系统，可以由传统的几个小时缩短到几分钟，提高了管理效率;四是，提高了故障处理及维护能力，传统的服务器系统故障，诸如中毒、操作系统奔溃等故障，需要重新安装操作系统、重新安装及配置业务系统，而虚机集群通过快照功能，一旦服务器出现，通过快照几分钟就可以恢复，大大的提高了管理效率及减少了对服务器部署的技术要求。

2.4建立数据备份中心，对系统数据进行专业集中备份

为保障数据的安全，建立数据备份中心，通过专业的备份软件，完成数据库系统、虚拟化集群、结构化文件型数据的备份。备份系统要求能增量备份，并有去重能力，以减少对备份系统的存储空间的占用，利用有限的空间备份更多的数据。备份系统具有自动恢复功能，当业务系统数据被破坏丢失时，可以自动恢复最近或指定时间点的备份，以最快的速度恢复业务的运行，保障数据的安全及减少业务系统的宕机时间。

3小结

通过对传统数据中心的结构调整与优化，提高了服务器硬件资源的利用率，且能合理的分配硬件资源;大大的提高了数据安全性，同时保障了业务系统的不间断稳定运行;提高了整个系统的管理能力，简化了管理模式，让管理人员从繁杂的管理中解脱出来;硬件资源投入减少，降低了投资成本，同时节约了能源，符合了绿色节能的环保要求。

第三篇：环翠数字校园平台的建设与应用

环翠数字校园平台的建设与应用 环翠区教育教学研究培训中心 王胜平团队 随着互联网环境的普及和通信技术的进步，教育行业也发生了翻 天覆地的变化，学校越来越多的将网络应用融入现场教学、管理活动 中来，丰富了教师和学生们的学习生活。教育网络系统在家校沟通中发挥着越来越重要的作用，成为教 师、家长、学生三者之间有效交流和良好沟通的必要方式之一，更好 地构筑了家校共育的平台，加强家校联系，形成教育合力，实现社会、家庭、学校三者合一的教育效果。但网络在发挥积极作用的同时，也 带来了一些问题，暴露出了一些弊端和充分需求亟待解决。

一、问题解读 传统的教育网络系统常常忽视了教师、家长、学生三者之间的有 效交流沟通，特别是教师与家长之间的交流。现在家校沟通采取的方式，第一种是电话交流的方式，电话交流 的方式只能是一对一，每个教师要面对 50 多个学生，打全一遍电话 耗时很长，只能在学生出现问题的时候才跟家长进行电话交流；第二 种是采用上门家访的方式，但是这种方式往往会因为地理位置、交通 条件等因素无法遍及到所有学生家庭，家长无法获知孩子在学校的动 态，教师无法把最新的情况反馈给家长，使家长和教师们感到非常不 便与苦恼；第三种现在应用家校短信互动系统，但只能简单的通过短 信短信跟家长进行交流，在这样的环境中，不少学校的家校互动系统 就成了花瓶摆设，流于形式了。通过问卷和调查《前期问卷调查分析报告》，我们了解到市区学 校大约98%的家庭都已经有了互联网，而100%的学生家长们都非常愿 意通过各种方式更多地了解自己孩子在学校和班级里、课堂上和活动 中一切的具体表现、作业的评价，在集体中的发展情况；其中，95% 以上的低年级的学生家长，因为孩子的自立能力还比较差，特别希望 每天能方便地通过网络了解孩子在校的学习和生活的情况和学业指 导，希望能多关注孩子在日常的行为习惯和学习兴趣；中高年级92% 以上的家长则更关注学校活动的开展和孩子的自主学习等各种能力 的提高。家长们已经不满足于听、说、家访等交流形式了，更希望能 通过多种形式，大量信息或照片、网上论坛交流、音频效果等了解自 己的孩子、了解学校教育。90%以上的家长渴望参与学校活动，愿意 融入学校教育和管理中来，协同学校教育更好地帮助孩子健康成长。而我们的教育工作者也急需有更方便灵活的方式与家长、学生们 及时沟通，更方便快捷、便于管理和评价的一个系统或平台来辅助教 育教学，提高教育质量和效果。传统教育模式中家校互动单一；难量化、难监管；工作投入大、成果展现小。帮助家长提高家庭教育能力的需要；实现最全面、最便 捷的信息沟通的需要，都呼唤为家校共育创设一种新型的多维、立体、和谐交流的新平台，构建家庭、社会和学校三位一体的育人网络，扩 大共享的空间，更好地为家校沟教育良好沟通搭建平台。

二、解决问题所采取的策略措施与手段 “十二五”时期，我区教育工作的总体目标是：丰富完善区域教育 发展体系，全面普及学前教育，巩固提高义务教育发展水平，使区域 教育现代化主要指标处于国内同类地区前列。要实现这一个总体目 标，除了硬件标准化建设之外，更重要的是软件建设，硬件建设在投 入到位后比较容易实现，而软件建设需要的是能根据实际情况，及时 进行调整，更具有示范意义，也更容易形成区域特色。我区部分学校虽然没有使用商业教育短信平台，但在师生、家校 沟通方面也作出了一些有益的尝试，比如鲸园小学、统一路小学的班 级博客群、威海十中魔灯网络课程等，教师将作业或者其它需要学生、家长注意的问题发在班级博客、校园魔灯上，也起到了良好的沟通效 果。教育改革发展的方向是以学生为本，学校教育在为学生提供良好 育人环境的同时，也需要与家庭教育有更好、快捷的沟通途径，因此 迫切的需要一个平台，为每一位学生量身定制更为个性化的适宜教 育。如果能全区统一考虑，形成一个整体的软件平台建设，将其作为 区域整体推进信息化建设将会是一个有战略发展意义的尝试。在探索新型家校互动平台采取的策略措施及手段有以下几个方 面:与相关领导多次进行沟通，明确了环翠数字校园平台建设的总体 方向，在此基础上撰写了《关于取消环翠区教育短信平台的建议》； 2010 年通过对实验小学的学生、家长、教师进行问卷调查，进一步 明确环翠数字校园平台的功能设置，向局里领导提交了《环翠数字校 园建设方案》；对功能设置进行技术分析，于 2011 年10 月制作出单 学校版本，在环翠区机关幼儿园进行试用，总结试用中反馈的意见并 进行改进；2011 年11 月份开始制作区域数字校园平台；2012 年3 月，区域版环翠数字校园平台正式上线，网址 a.whcedu.cn,并且在鲸园 小学(sh-jyxx.whcedu.cn)等进行培训推广。

三、取得的成果与效果 数字校园新型家校沟通平台的建设、全面开启和实践应用，科学 合理地解决了上述一系列的综合性问题和弊端，进一步拉近学校、教 师、学生和家长之间的距离，让学校教育更好地为学生学生、为家长 服务、为教师服务，更好地实现了三位一体的家校合育、提高了家校 沟通的效率。多元化、可视化、综合性、互动性家校沟通平台，开辟 了家校互动、和谐育人的新途径，深受学校、家长、老师、学生的满 意和喜爱。

（一）数字校园家校沟通新平台开发取得的成果（1）系统的基本优势 新型家校沟通平台的全面应用，借助互联网络的优势，弥补学校在学 生、家长与教师三者沟通上的不足，全面克服了传统网站存在的弊端，集家庭教育、班级网站、短信互动、视频点播、音频、相册、在线交 流、分层作业等综合性功能于一体，拓展了家校教育的时空。也是打 造区域教育品牌，营造和谐教育一个重要的落脚点。①为学生服务：学生可以了解到教师对自己的评价，完成老师布 置的作业，并以此制定学习进步的目标，学习更有目的性，减少学习过程中的迷惘。同时，通过平台也可以了解到家长对自己成长的关注，增加对父母的感恩之情。此外，学生还可以参与整个班级网站建设中，通过视频、相册、文章学习到更多丰富的知识，更加全面提高自己，拓展教育的时空。②为家长服务：通过家校平台系统家长可以以视频的方式观看学 校活动、家长会、文艺演出等实时的视频直播，以便捷、快速、高效 的访问方式，全面参与学生校内校外生活。还可以通过登录平台将育 儿心得、学生在家表现、学生课外才艺、学生课外旅游、生活、学习的照片或者 DV 等以博客、相册、视频的形式传上网供整个班级、学 校、其他家长交流、学习家长可及时查询到学生在学校的学习生活情 况，并可以通过发布文章、相册、视频来展示学生在课外学习情况，不仅实现了家教资源有效共享、家长问题解答、家长与学校的沟通，还促进了家长与家长、家长与学生之间的交流。③为教师服务：教师可以在系统上对学生进行评价和指导，帮助 学生更好的了解自己，明白学习的方向，融入正常的学习生活。同时，也是为家长提供一种反馈，让家长能够通过平台了解到学生在学校学习生活情况。教师在系统中的穿针引线，更好的促进师生、家校之间 的有效沟通。④为学校管理服务：平台可以弥补了学校数字管理的不足，拉近了学校和学生、家长的距离，另外此平台对家长、学生是免费开放的，可以树立教育公益性良好形象。学校还可以通过平台对教师发布通知 等信息更方便，传达更及时。（2）系统的功能特点 ①班级网站，图文视频全接入。数字校园平台是以学校为汇总节 点，以班级为单位设立网站，老师、家长、学生可以共同维护一个班 级网站。班级中角色分配明确，老师是班级的管理员，可为家长和学 生分别设置发表文章、照片、视频的权限，同时老师也可以发表教学 内容、学生表现、班级照片、视频（知识点微视频）等与教学活动相 关的文章、视频。家长则可以把学生在家的日常表现，家庭照片、视 频、参加学校活动拍下的照片等发布到班级网站中分享。学生在班级 网站中可以发表在线作业、学习心得、课外实践视频等与其他同学进 行交流分享。不论是老师、家长发布的文字、照片、视频信息，还是 学生发表的作业、心得，都可以在班级网站页面分栏目汇总进行展示。②短信平台，交流实时无障碍。在紧急情况下，授权的管理员可 以通过平台给注册家长、学生群发短信，家长收到短信后可直接用手 机回复，班级老师即可在班级页面看到回复家长短信，可以大大提高 了特殊情况下的应急那能力。当然，如学校认为有必要，发送短信的 权限也可分配给班主任以及任课教师，增强教师与家长、学生之间沟 通的便捷性，缺点不便控制发送短信的费用。③视频直播，重大活动不错过。以往学校重大活动如校庆、六 一儿童节、毕业典礼时，往往只能通过简讯形式进行报告，具有较大 局限性，家长也无法参与到这些活动中来，使不能现场参加活动的家 长感到遗憾。通过数字校园家校沟通平台，在遇到学校的重大活动时，可在学校、班级页面视频直播现场实况，让家长在公司、外地、家里 也能看到自己孩子在活动中的表现，这样既提升了学校特色品牌，又 能满足无法现场参加活动的家长的需求，为学校更好的展示自我提供 了新方式。本功能也可以有选择性将在已建成录播教室上的课进行直 播，家长可通过班级页面查看学生在课堂上的表现，更好的了解到学 生。利用数字校园平台这一可视化互动平台，还可以让区内名师通过 录播教室录制知识点的微视频，通过平台共享给全体学生。④在线作业，模式新颖体验佳。老师可以在环翠数字校园平台给 班级学生、家长布置在线作业，作业接收者可以是一人也可以是多人。除此以外，为减轻教师负担，加入“作业模板”功能，老师可以设置 一个通用的作业发布格式。老师在线发布作业后，学生登录网站即可 收到作业通知，并按照作业模板完成作业，体现了人性化和个性化，让学习更主动。家长同样可以在后台看到老师布置的作业，并根据作 业内容监督学生完成作业。⑤班级成员，设定灵活好管理。班级成员系统是环翠数字校园平台的核心部分，在班级网站中，班级成员由教师、家长和学生三种角 色组成，班级的管理员可根据实际情况，灵活多样的设定用户管理，实现双向管理，协同发展。

（二）数字校园家校沟通新平台应用取得的效果 如今，前期实验学校鲸园小学的数字校园新型家校沟通平台的建 设和推广应用已经全面开启，具体实施及取得的成效如下： 首先，对全体教师进行了新家校沟通平台的理论与技术层面的培 训。老师们从数字校园平台的建设、系统的功能和特点、家校沟通的 网络途径优势和有效手段、在线作业模式体验、家长参与评价与管理 等方面，提升了家校沟通的新理念，有了更新的认识和更高的技能。其次，学校加强了一系列的分级培训，全面展开了多元化、可 视化、互动家校沟通平台的建设和推广（环翠数字校园平台开展情况 汇总）。全校28 个教学班都加入了家校互动平台，班级网站直通车全 面升级改版换新颜，成功注册了教师会员、家长会员、学生会员2600 多人，使用率达到 100%。其中学科教师和家长、学生们纷纷担当班 级管理员，都可以发布文章、视频、布置作业，发表文章及视频等，一起参与家校沟通平台的建设、评价和管理，班级管理呈多元化状态，充 分 调 动 了 学 生 和 家 长 的 热 情。详 细 请 看（鲸 园 小 学(sh-jyxx.whcedu.cn)平台使用情况）。第三，全面应用数字校园家校沟通新平台，践行爱心教育。家校 互动平台的使用，为学生、家长、老师的沟通带来很大的便利，班级 网站文章的发布量，点击率，及家长的留言参与都一目了然，给学校 统一管理带了很大的方便。家长学校、家校论坛，随时随地跨时空进 行家教指南、远程互动关爱家访，促进家校合作；分层作业指导，为 每一位学生量身定制更为个性化的适宜教育，体现爱心关怀；班级相 册和视频点播，更利于家长全方位地了解学生的表现、及时了解学校 的各项活动进程；即时评价、在线研讨也更利于家长参与学校教育与 管理；平台经过不断完善，在学生层面建成了学生展示的平台、学习的网校，在家长层面建立了公益性的家长学校、家教论坛等，深受家 长欢迎和好评。一位家长在“家长频道”栏目中留言“于老师你好：看了你的文 章，使我们备受启发，是的，我们真的应该在关心孩子成绩的时候，不能忘记爱国教育。谢谢于老师，今后我会多给孩子讲讲爱国故事，启发孩子的爱国之心。” 一位家长在给“家校沟通平台班级家校论坛”的感言中写道： “是平台为我们家长打开了一扇不受时空限制的窗户。透过它，我们 不仅可以看到孩子在校园里的学习和生活情况，可以阅读到老师的内 心和情感世界，更可以自由地与孩子和老师进行心灵的交流和互动。” 一位家长在“视频直播”栏目中留言“能非常直观地知道孩子们 在学校的学习情况，非常好，感谢杨老师的辛苦劳动！” 家长用行动去参与、用心灵去见证、用思想去跟随网上家长学校，感受着家校共育的快乐。如今，新的家校沟通平台的推广与应用，提高了家校沟通的效率，弥补了学校在学生、家长与教师三者沟通上的不足，已经成为学校打 造教育品牌、践行爱心教育、和谐育人的一个重要的落脚点。

四、应注意的问题或有待进一步研究的问题 家长在教育孩子问题上与教师密切配合，可以使学校教育事半功 倍，加强与学生家长的联系，具有重要的现实意义。

1、今后，如何依托网络平台，利用高速发展的现代信息技术、家校沟通系统将家庭教育和学校教育完美结合，共同制订出适合学生 最优化发展的策略，实现学校和学生家庭之间通过网络连为一体，达 到学校和家庭的互通、互动和共赢的目的，是值得我们继续不断探索 与思考的问题。

2、如何利用数字校园家校沟通这一可视化互动平台，最终将全 区 700 多个班级，形成 700 多个班级网站构成的班级网站群，30 所 学校也都有自己学校综合展示平台，除了在家沟通方面，区级、校级 都可以整合现有的栏目资源，设置一些针对学生、家长的栏目，还可 以让区内名师通过录播教室录制知识点的微视频，通过平台共享给全 区学生互动交流，实现区域教育的最优化、高效化、最大化，是我们 要进一步开发、深入研究的问题。教育家陶行知先生说过：“把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校不再和社会隔膜，才能真正地通出教育的电流、碰出教育的火花、发出教育的力量。”今后，我们继续开拓创新、充 分利用数字校园家校沟通平台，去努力构建了社会、学校、家庭和谐 共育的教育新局面！（课题组团队成员:王胜平方海威 江玉欣 董春霞 倪芳梅）附件：鲸园小学平台使用情况

第四篇：数字校园建设实施方案

数字校园建设实施方案

黑狼口中学

数字校园建设实施方案

为加快推进我校教育信息化、现代化建设，确保其建设质量，本着“长远规划，分步实施，服务中心，重点应用”的原则，我校根据“三通两平台”工程建设，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以“统筹规划、分类要求、分步实施、注重实效、适度超前”为原则，以学校网络及信息化基础设施建设为基础，以教育资源、信息交换平台和应用软件建设为重点，以教育教学信息化应用为核心，以管理体制、机制和队伍建设为保障，以全面改革学校教育教学手段、创新教育模式、提升教育质量为目的，大力推进教育信息化，为实现我校教育现代化奠定基础。

二、总体目标

从2014年11月-2016年12月底，拟用两年左右的时间完成“数字校园”的规划、设计和实施。其主要目标是：

1、提出并确定“数字校园”的体系结构，制定“数字校园”的信息标准与应用标准，以及各系统之间的接口标准。

2、建立全校的电子身份体系，使用统一的电子身份体系为各种网络应用系统服务，使全校用户在所有的网络应用系统中都使用统一的电子身份，保证用户电子身份的唯一性、真实性与权威性。

3、建立全校的网络安全体系，保证校园网络的安全、保证关键数据、关键应用的安全以及关键业务部门的安全，实现校园网络及其应用系统的安全高效运行。

4、建立一个统一的个性化门户，为校园网上的所有用户提供单一的访问入口点，形成一个统一的网络应用平台，为各类用户提供个性化的信息服务。

5、在网络平台不断升级完善、确保校园网络高效稳定运行的前提下，重点完成校园网平台下网络信息化的全方位应用，构建一个具有渠中特色的数字化空间，拓展校园的时间和空间维度，扩展传统校园功能。

6、用科学规范的管理整合环境、资源和活动信息，构建统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制，最终实现我校教育过程全面信息化，从而达到全面提高教育、教学、科研、管理水平与效率的目的。

三、组织保障

为实现总体目标，学校成立专门的数字化校园建设领导小组、信息化管理与技术支持部门，全面负责数字校园建设、管理和技术支持服务。

（一）领导小组 组 长：杨志海 副组长：李全海 王卫东 成 员：杜 旺 邹德君

（二）信息化管理与技术支持 成 员：杜 旺 邹德君

四、实施步骤

根据轻重缓急的原则、重要应用优先的原则、实际应用易于推广的原则，考虑学校信息化发展实际应用情况，我校计划分三个阶段分步实现总体建设目标。

（一）2014年11月-2015年6月底目标（网络基础设施建设）

校园网络是“数字校园”的基础，根据教育局统筹安排，计划在2015年6月底完成我校“三通两平台”工程建设，其主要内容是：更新校园网防火墙、核心交换机(采用双引擎双电源)、核心路由器等关键设备，消除单点故障隐患；建设防雷、防静电及消防系统，以“校安系统”为基础，构建覆盖学校的统一的应急反应系统、网络信息安全系统和校园监控系统，安装上网安全管理软件，为我校提供一个安全、稳定、快捷、高效、功能强大的校园网基础平台；为校园网硬件平台的功能扩展预留接口；为“数字校园”建设的后期项目打好基础。

（二）2015年7月-2016年6月底目标（校园信息化基础建设）

1、建立“数字校园”规范体系、数据标准 由学校成立的“数字校园”建设专门管理部门，针对学校的现有信息系统，完成统一信息资源规划，规范“数字校园”建设标准，即技术规范、数据库规范及基础数据规范、业务系统数据集成规范、信息系统安全规范、系统运行保障规范等，为今后信息系统建设提供可依据的标准和规范。

2、建立公共数据库平台（含中心数据库）

公共数据库平台的建设，为今后建设的信息系统实现数据共享和数据交换，提供基础性的平台。建设覆盖全校的统一电子校务平台，包括教育机构管理、学生管理、教师管理、继续教育管理、在校学生数字化学习、教育公共服务、终身教育网络服务、教育质量监控与评估以及其他教育业务管理的网络支撑系统。

学校将以应用系统建设为主，实施并完善计算机网络教室、多媒体教室、模拟实验室、电子阅览室、“班班通”建设，推广并完善集成数据环境中数据标准及共享数据库，实现全校内信息共享与交换。

3、逐步完善统一身份认证的校园门户平台

整个校园门户平台是作为全校今后信息系统集成和单点登录、统一身份认证和新信息系统的建设和应用的基础性平台。通过实施单点登录功能，使用户只需一次登录就可以根据相关的规则去访问不同的应用系统，提高信息系统的易用性、安全性、稳定性。

4、建立信息发布平台

统一学校主页和门户网站中各类信息的发布和管理，实现统一的信息发布流程和规范，完善互联网开放管理日志、校园网中心机房维护日志，实现各级部门分级信息管理。通过信息发布平台整合学校日常的所有主要信息发布功能，不用通过多个系统去实现，从而方便和简化用户的使用和日常工作。

（三）2016年7月-2016年12月底目标（应用系统建设）

应用系统建设包括教育、教学、科研、管理、服务等方面的管理信息系统和业务系统，逐步实现网上办公、网上管理、网上教学、网上服务的全面教育信息化，实现优质教学资源、社区及继续教育优质教学资源、教师继续教育培训资源、数字图书馆等资源共享。

五、建设措施

“数字校园”建设是一项系统工程，涉及基础设施、信息资源、重大应用、标准规范、法律法规、人才培养、技术攻关、国际交流等各个方面，渗透教育管理、教学、科研的各个环节，影响和决定着教育改革与发展的全局与走向。为此，必须采取强有力的措施，超常规的发展思路予以推进，才能保证目标任务的完成。

（一）健全组织机构，落实建设任务。

学校成立“数字校园建设领导小组”，负责制定“数字校园”发展规划,负责“数字校园”建设工作的组织、计划、统筹协调等相关工作。信息化管理与技术支持部门负责“数字校园”的管理登记和维护记载，落实任务布置、工作检查、过程督查、经验总结和组织考评验收等工作，切实推进学校教育信息化和“数字校园”建设任务。

（二）争取资金投入，保障建设需要。

积极争取上级对我校教育信息化建设的支持，逐步加大“数字校园”建设资金投入力度，保障“数字校园”建设、维护和运行经费，重点实施学校信息化基础设施建设工程、教育信息资源建设与共享工程、教育电子政务及公共服务平台建设工程、“班班通”工程、信息化人才培养工程、网络教育及终身学习服务体系建设工程等，加快推进学校“数字校园”建设。想方设法解决建设资金不足的问题，努力实现“数字校园”建设，教师备课、教学和办公计算机配备率达100%。

（三）采取有力措施，培养建设人才。

“数字校园”建设成败的关键在人。我校必须高度重视信息化人才队伍的建设，切实采取措施，有计划地开展对干部、教师、技术人员师资信息能力培养培训工作，能经常性地组织开展教师信息技术培训和教学研究活动，定期组织教师在县内外及校内参加信息技术培训和教学研究活动。开设信息技术必修课程，开展信息技术教育与应用方面的讲座、研讨、培训、交流等活动，建立学生网上思想政治工作阵地，网上学生宣传阵地，用信息化手段支持教学模式创新，以课件、网络辅助教学、网上独立课程等形式开展信息化教学实践，使学科资源覆盖率达80%以上（其中优质资源占30%以上），教师教育技术能力培训合格率达100%，教师教育技术应用能力合格率为95%以上，信息技术在学科教学中的应用率达到70％以上，教师对资源库的使用率达90%以上。学科教学中有学生直接运用网络学习资源、数字化学习资源和软件进行学习的课程和学习内容，鼓励教师开发特色资源，创建专题学习网站、学科网站、教师博客、学生博客、课件制作素材库，组织优秀教师开发、建设优质的校本教学资源，学校积极组织师生开展各类信息技术活动，积极参与各级信息技术应用比赛活动，学校每年制定人才培养计划，有目的、有针对性地分批培养各岗位的技术人员，使每位教师均达到一专多能，做到人尽其才，才尽其用，确保“数字校园”建设人才队伍的相对稳定。

第五篇：“数字校园”建设方案

后溪中学

“数字校园”建设方案

一、建设背景

在信息化浪潮席卷全球、日益渗透到社会生活各个领域的今天，数字化校园建设势在必行。教育信息化落后将直接影响教学质量和办学水平。因此教育信息化已成为教育改革与发展的必然要求和重要推动力。

为认真贯彻落实酉阳土家族苗族自治县人民政府《关于建设“数字校园”的实施方案》精神，扎实推进我校数字校园建设，结合我校实际，就我校数字校园建设提出如下实施方案：

二、项目建设领导小组

组 长：白友明

副组长：肖文富 白长青

成 员：白孝敏 冉娅琴 杨昌华 彭德胜 齐泽友 白孝全

三、建设内容

1.硬件建设。校园网、资源库、校园电视、校园广播系统、网络教室、多媒体教室。

2.专业队伍建设。信息化人才培养，教师教育技术能力培训。

四、实施步骤

1.2010年完成多媒体设备1套，增加电脑50台，使学生机比基本达到7：1；教师机比达到2：1；远程教育室增设投影仪1套。进一步完善校园网络线路整改，使网络更加流畅、快捷，以便更好地服务于教育教学。

2.2011年至2015年完成校园广播系统、班班通设备建设，建立校园网及资源库。第一步完成校园广播系统设备；第二部完成教学班、办公室的音箱设备；第三部完成教学班计算机+数字投影机+电视。

五、信息化人才培养

提高教师教育技术能力，通过市级、县级培训与校本培训相结合的办法，努力提高教师运用数字化、信息化技术实施教学的能力，且培训率必须达到100%。

六、保障措施

1.机制保障：学校统一领导、部门分工负责的领导体制和工作机制。教导处负责组织、协调、检查、维修等日常工作，确保“数字校园工程”为学校的教育教学发展提高坚实的基础保障。

2.经费保障：以政府投入为主、社会投入和学校自筹为辅的保障机制，积极争取上级资金扶持和社会各界的支持，积极开源节流，充分发挥全体教职员工的主观能动性，推进我校的“数字校园”建设工作。