小学语文六年级上册第七八单元复习重点

第一篇：小学语文六年级上册第七八单元复习重点

语文六年级上册第七单元复习资料 生字

海鸥ōu 褪tuì色 塑sù料 饼bǐng干 乐谱pǔ 亲昵nì 不甘落后 歇xiē落 吉jí祥滇diān池 营yíng地 旋涡wō 贮zhù存 劈pī敌 烟囱cōng 蹿cuān出 日寇kîu

埋葬zàng 优哉zāi游哉 香蕉jiāo 喘chuǎn息 凝níng重 竹筒tǒng 嘎gǎ羧suō

瞌kē睡 亢kàng奋 垃lā圾lī 焦躁zào不安 篾miâ席 漫不经心摩挲suō 皮革gã象冢zhǒng 横遭zāo不幸 暴毙bì 泣qì不成声 甘蔗zhâ 娜nuî米耙bā 唏xī嘘xū礁jiāo石 唯唯喏喏nuî 膨pãng胀 炯jiǒng炯有神 浴yù血搏bï杀 箐qīng沟

震zhân耳欲聋lïng 石碑bēi 金箔bï 铁镐gǎo 长途跋涉 椭tuǒ圆 佣yōng人

柞zuî树 嗥háo叫 目不转睛 哆duō哆嗦suō嗦 喀kā嚓 惦diàn记 踱duï来踱去

兴高采烈 大摇大摆 无影无踪 相依相随 威风凛凛 抑yì扬顿挫cuî 排山倒海 势不可当 恍然大悟 英武豪迈

多音字

音调diào 模mú样 扇sān动 排山倒dǎo海 势不可当dāng 劈pī敌 应yìng声而来 调tiáo节 模mï糊 扇sàn子 倒dào水 上当 dàng 劈pǐ柴 应yīng该 好似sì似shì的 形近字

拼命

敬仰

坐位

吉祥

劈敌 日寇

香蕉 简单 干燥 洗澡 饼干

抑制

挫折

清洁

墙壁

冠军 焦急 竹筒 急躁 早操 遭受

浴血

富裕

石碑

普通

柞树

营地

糟糕

欲望

世俗

牌坊

乐谱

作业

管理

近义词

亲昵──亲密

依然──依旧

歇落──停落

大概──大约

居然──竟然 缘故──原因

黯淡──暗淡

徒劳──白费

仍旧──仍然 脸颊──脸庞 悲伤──伤心

惊异──惊奇

情义──义气

领地──领土

企盼──期盼 反义词

热闹──冷清

怀疑──相信

吉祥──恶运

急速──缓慢

朦胧──清楚 悲伤──高兴

黑暗──光明

轻松──紧张

粗糙──细致

惦记──忘记迅速──缓慢

温暖──寒冷

词语搭配

白色的旋涡

有声有色的乐谱

扫得干干净净

威风凛凛的象兵

久别重逢的朋友瞻仰遗容

千方百计地贮存

排山倒海般地扑来 优哉游哉地闲逛

焦躁不安地吼叫震耳欲聋的吼叫

英武豪迈的气概

清波荡漾的江面

浴血捕杀的战场

长途跋涉眼睛炯炯有神

清脆的、悲伤的声音 湿漉漉的地面

耀眼的光芒 金色的光芒 慢腾腾地踱来踱去

费力地睁

目不转睛地看

悄悄地爬

兴高采烈地跳 一块面包

一片白色

一篇乐谱

一个背包 一群海鸥

词语解释

抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。储备：储存起来准备必要时用。贮存：储藏。储备：储存起来准备必要时用。

哭笑不得：形容处境尴尬，不知如何是好。千方百计：想尽或用尽一切办法。哭笑不得：形容处境尴尬，不知如何是好。威风凛凛：声势或气派令人敬畏。排山倒海：比喻力量强，声势大。豪迈：气魄大；勇往直前。唏嘘：哭泣后不自主地急促呼吸。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。激越：（声音、情绪等）强烈、高亢。浴血：形容战斗激烈。搏杀：搏斗，奋力杀敌。

蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。泣不成声：哭不出声来。形容十分悲痛。泣，小声哭。本单元的课文侧重于通过发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事来展示动物丰富的情感世界，这是两者比较大的区别。不过，尽管侧重点不同，但蕴含在这些课文里的那种对动物的喜爱之情，这是共同的。

唐代诗人李贺的《马诗》共二十三首，此诗是第五首。这首诗通过咏马、赞马以及感叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。此诗在比兴手法的运用上特别有意味。

了解：介绍一本与动物交朋友的书《我的野生动物朋友》：这本书２０００年在法国出版，这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。必背内容

1、《马诗》［唐］李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走蹭清秋。

2、课外书屋

六年级语文第八单元复习

★《伯牙绝弦》背诵出课文、资料袋

1、人们把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

2、标题含义：绝：斩断伯牙绝弦：俞伯牙斩断琴弦

3、重点问题：背默课文、翻译诗句意思。（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 翻译：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，（于是就弹奏音乐来表现高山）钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”（2）伯牙所念，钟子期必得之。

翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。（3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。★《月光曲》背出资料袋

1、标题含义：《月光曲》又叫《月光奏鸣曲》《月光》。

2、重点问题

（1）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。（2）.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？

答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。海面由平静→波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅→明快——高亢激昂。

3、人物评价：从本课看出贝多芬是一个（有音乐天赋和创作才华、善良、同情穷人）的人。★《响喝行云》出自于《列子·汤问》:“抚节悲歌,声振林木,响遏行云。”“响”，指声响;“遏”，指阻止，使停止;“行云”，流动的云彩。“响遏行云”指声音高入云霄，把浮动着的云彩也止住了。多用以形容歌声的嘹亮。反义词：悄无声息无声无息

生字

善哉zāi 莱茵yīn河 蜡là烛 陌mî生 盲máng姑娘 琴键jiàn 微波粼lín粼 苏醒哭哭啼啼tí 霎shà时 波涛汹涌 记录lù 恬tián静 入场券quàn 纽niǔ约 陶醉

抿mǐn唇 矜jīn持 咿yī咿呀呀 璀璨càn 娇宠chǒng 抻chēn面 幽静 卢lú浮宫 纯熟 交涉 捉摸 肖xiào像 兴味盎àng然 绷pěng脸 溺nì爱 为所欲为 窃窃私语 雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 不落窠kē臼jiù 谱写雅俗共赏 美不胜收 脍kuài炙zhì人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇

不同凡响 别具一格 沐浴

多音字

肖xiào像 悄qiǎo然

模mï仿

绷pēng带 重chïng复 弹tán琴 朝zhāo阳

姓肖xiāo 静悄悄qiāo 模mú样

绷pěng脸 重zhîng要 子弹dàn 朝cháo着

曲qǔ高和hâ寡

喝hē水

难nán过

解xiâ数 解jiě开 弯曲qū 和hã谐

喝hâ采

发难nàn

解jiâ运

形近字

飞蛾 彭德怀 慢条斯理 夏天 腊月 健康 磷光

庞大 陷坑 练习栽树 现在

巍峨 鼓胀

期望

重复 蜡烛 琴键 波光鄰粼 娇宠 抗日 冶炼 体裁 再次澎湃

错误

近义词

幽静──宁静

清秀──秀丽

纯熟──熟练

恬静──安静 陶醉──沉醉

好奇──奇怪

交涉──干预

柔和──温和

矜持──拘谨 细腻──细致 细嫩

反义词

幽静──喧闹

微弱──强烈

陌生──熟悉

苏醒──昏迷

纯熟──生疏

粗糙--细腻

断断续续──连续不断

词语搭配

幽静的小路 断断续续的钢琴声 微弱的烛光 清幽的月光 水天相撞的地方 恬静的脸 微波粼粼的海面 雪亮的浪花 极富个性的嘴角和眼神 恬静、淡雅的微笑 神奇的画笔

神秘的微笑 转瞬即逝的面部表情 永恒的美的象征 溺爱娇宠的态度 永不磨灭的印象

空旷而深远的背景 璀璨的明珠 美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。

咿咿呀呀地乱唱 惊讶地发现 目不忍睹地槃 哭哭啼啼地演戏

一年秋天 一个小镇 一天夜晚 一首曲子 一阵风 一缕微云 一夜工夫 高歌一曲

一群灰鸽 一头黑发 一种棕色 一种感觉 一颗明珠 一块生面团 一炉火 一堵墙

一幅画 一件工艺品 一门艺术 一次活动 一段时间 一支歌曲

词语解释

知音：理解自己心意、有共同语言的人。雕梁画栋：指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。

巧夺天工：形容技艺巧妙。

断断续续：时而中断，时而继续。

陌生：生疏，不认识或不熟悉。

纯熟：指功夫深，非常熟练。

水天相连：水和天连接起来。

清幽：秀丽、幽静。

恬静：很安静。

璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。

造就：培育练就；成果；成绩；造访。

风度：美好的举止、姿态或气度。

毅力：坚强，持久的意志。

暗无天日：看不到一点儿光明。

一反常态：完全改变了平时的态度。

为所欲为：想做什么就做什么；任意行事。

溺爱娇宠：指过分娇惯宠爱自己的孩子。

窃窃私语：私下里小声交谈。

引人入胜：引人进入佳境。

妙笔生花：才思日进，比喻杰出的写作才能。

阳春白雪：比喻高深的、不通俗的文学艺术。

不同凡响：表示才能出众,本领高强。别具一格：另有一种独特的风格。

不落窠臼：比喻有独创风格,不落旧套。独具匠心：具有独到的灵巧的心思。指在技巧和艺术方面的创造性。

古色古香：形容器物书画等富有古雅的色彩和情调。

雅俗共赏：形容某些文艺作品既优美,又通俗,各种文化程度的人都能够欣赏。

美不胜收：形容美好的东西太多,一时欣赏不过来。

脍炙人口：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。

曲高和寡：曲调高雅，能跟着唱的人就少。用来比喻知音难得。又被用来比喻说话、写文章

不通俗，能理解的人很少。比喻言论或作品不通俗，难于为人接受。

笔走龙蛇：形容书法生动而有气势、风格洒脱,也指书法速度很快,形容书法笔势雄健活泼。

伯牙绝弦：绝，断绝。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。

不解之缘：不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。

不在话下：指事物轻微，或者理所当然，不值得一提。

耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会。形容意味深长，值得细细体会。

第二篇：复习第七八单元

复习第七单元

一、听写词语并积累。

二、回顾课文主要内容。

三、句段理解。

21课《老人与海鸥》：

1．有感情地朗读课文，体会老人和海鸥之间的深厚感情。说一说，从哪里体会到老人对海鸥的喜爱，又从哪些语句体会到海鸥对老人亲人般的爱。2．会文中几处省略号的作用。3． 体会句子含义。（P117-3）

23课《最后一头战象》

1． 回忆课文可以分成哪四个部分。是按照什么顺序写的？ 2． 具体分析：

英雄垂暮：第1段象兵曾经威风凛凛的样子。

重披战甲：没见到象鞍时的心情？划出可以体会到这种心情的词句。

找出见到象鞍后心情的变化的句子。解释“摩挲”的意思。

用曲线划出这是一副怎样的象鞍。

凭吊战场：第14段。圈出描写嘎羧动作的词。划出描写嘎羧外形、神态的句子。

想想，此时的嘎羧可能在想些什么？

庄严归去：第20-23段：文字中出现了几处挖？圈出来。从这些挖中体会到了什么？

哪句话描写了噶羧死时的样子？圈出其中的动词，你从中体会到了什么？

四、积累《马诗》。

五、相关基础练习。

1．选择加点字的正确读音。

亲昵(nī nì)花梗（gěn gěng）纤（xiān qiān）弱 眼眶（kuāng kuàng）湿漉漉（lù lòu）略胜一筹（cóu chóu）2． 给下面的加粗字标上拼音。

(1)浪潮排山倒（）海似的向我们涌过来。(2)班级值日生应该及时把垃圾倒（）掉。(3)可怜的小树被刮倒（）了。

(4)中国军民团结一致，浴血（）奋战，取得了抗日战争的胜利。

(5)不遵守交通规则引发了大量的交通事故，这些血（）淋淋的教训难道还没引起我们的警醒吗？ 3．比一比，再组词。

饼（）抑（）歇（）挫（）拼（）柳（）渴（）锉（）

4．写出下列词语的近义词或反义词。

a)近义词。

大概——（）居然——（）凝望——（）缘故——（）黯然——()惊讶——（）徒劳——（）仍旧——（）亲昵——（）脸颊——（）悲伤——（）灵活——（）期望——（）遗憾——（）大概——（）居然——（）缘故——（）黯淡——（）徒劳——（）仍旧——（）脸颊——（）悲伤——（）b)反义词。悲伤——（）黑暗——（）惦记——（）轻松——（）粗糙——（）朦胧——（）冷清——（）迅速——（）5． 把下列词语补充完整。

（）（）顿挫 相（）相（）（）（）搏杀（）（）不安（）（）重逢 无（）无（）震耳（）（）（）（）不幸 6．选词填空。

庄重 郑重 隆重

（1）校长（）强调了工作纪律。

（2）老师今天穿着深色衣服，神情（）。（3）2008年奥运会将在北京（）召开。

振奋 亢奋 兴奋

（1）这是一个令人（）的消息。（2）他今天像喝了酒似的，十分（）。（3）她（）的表情把我们感染了。7．根据下列句子的意思，写词语。

（1）来势迅猛，不可抵挡。（）（2）形容声音很大，耳朵都有快震聋了。（）（3）随随便便，不放在心上。（）（4）形容一下子明白过来。（）（5）非常焦虑，不安宁。（）（6）分别很久后终于见面了。（）（7）非常悲伤，哭不出声音来了。（）

（8）布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。文中指老人的衣服因穿的时间久而颜色变淡。（）

（9）声音高低起伏和停顿转折。（）（10）文中指海鸥停在老人的帽子上休息。（）（11）守在灵床或灵位的旁边。（）（12）流体旋转时形成的螺旋形。（）（13）声势或气派令人敬畏。（）（14）一点踪影也没有。形容完全消失，不知去向。（）（15）形容（眼睛）明亮，有神采。（）8．给带点的字选择正确的义项填在括号里，并按要求组词。

“故”的解释有：

1、原因；

2、故意；

3、原来的；

4、朋友

5、死亡（1）故作镇静（）（2）病故（）（3）缘故（）（4）沾亲带故（）

剩下的一个义项可以组词为：

“漫”的解释有：

1、水过满，向外流；

2、到处都有是；

3、不受约束，随便。（1）我漫不经心地一脚把象鞍踢下楼去。（）（2）瞧，盆里的水漫出来了。（）剩下的一个义项可以组词为： 9．选择恰当的关联词填空，不重复使用。如果．．．．．．就．．．．．．

虽然．．．．．．但是．．．．．．

只有．．．．．．才．．．．．． 即使．．．．．．也．．．．．．

只要．．．．．．就．．．．．．

因为．．．．．．所以．．．．．．（1）（）下了一翻苦功，（）能练一手好字。（2）（）下了一翻苦功，（）能练一手好字。（3）（）下了一翻苦功，（）能练一手好字。（4）（）下了一翻苦功，（）能练一手好字。10．修改病句。

我上完六年级了，还有一年没有毕业。我们学校开展了“手拉手，献爱心”。在小组讨论会上，他首先第一个发言。

没有高楼大厦，就没有建筑工人的辛勤劳动。

我们阅读书籍，可以增长知识和写作水平。我把小松树可爱写了下来。

为了给嘎羧送行，纷纷拿来香蕉、甘蔗和糯米粑粑。冬天的翠湖是最美丽的季节。我和妈妈向您表示深深的感动。我们学校有学生将近1800人左右。今年暑假，我和爸爸妈妈旅游了山峡。对这道数学题我难住了。天气突变，下起了狂风暴雨。

读了这本书，我获得了受益不少的知识。11．将下面的句子缩写成最简单的句子。

当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。

小狐狸用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。

一到秋天，松鼠就千方百计贮存过冬的粮食。

照片上的老人默默地注视者周围盘旋翻飞的海鸥们。12．把引用句改为陈述句。

（1）“听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空中盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

（2）波农丁悄悄地说：“这里就是埋葬八十多头战象的地方，我记得很清楚。”

复习第八单元

一、听写词语并积累。

二、背诵并默写第25课，第26课第9段。

三、回顾课文主要内容。

四、句段理解。

25课《伯牙绝弦》： 1． 背诵课文。

2． 解释文中重点字词的意思。解释题目的意思和比喻义。3． 解释句子意思。重点句（P138-2）4． 为什么伯牙要破琴绝弦？

26课《月光曲》

1． 第3段：读兄妹俩对话，从中体会到了什么？ 2． 第6-10段：

（1）给第6段加标点。

（2）通过上下文理解“纯熟”、“清幽”“恬静”“陶醉”“苏醒”的意思。（3）贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲？（4）背诵第9段。

用——画出写实的部分，用~~~~画出联想的部分。你能用上三个四字词语来描绘这三副画面吗？

根据皮鞋匠的联想，你能感受到月光曲的旋律是怎样变化的吗？

五、积累P150日积月累中的成语并分类；了解“响遏行云”的故事及其意思。

六、相关基础练习。

1．请用“√”选择加点字正确的读音。入场券（quàn juàn）纯洁（chún cún）熟悉（shú shóu）．．．恬静（tián tiǎn）蜡烛（zhú zú）轻纱似的（sì shì）．．．2．比一比，再组词。

蜡（）

盲（）

霎（）券（）腊（）

妄（）

雾（）卷（）茵（）

健（）

记（）恬（）因（）

键（）

纪（）聒（）谱（）陶（）静（）微（）普（）淘（）睁（）徽（）哉（）谓（）琴（）峨（）栽（）胃（）瑟（）蛾（）缕（）醉（）鳞（）录（）屡（）碎（）粼（）碌（）3．在括号里填上合适的词语。

（）的小路（）的烛光（）的月光（）的海面（）的微云（）的大海 4．写出下列词语的近义词或反义词。

a)近义词。

难过——（）纯熟——（）b)反义词。

陌生——（）苏醒——（）5． 给下列加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。

a 鼓：1弹；2凸起，胀大。

（1）伯牙鼓琴，志在高山。（）（2）他鼓着嘴半天不出声。（）

b绝：1极，最；2断绝；3绝对。

（1）我们的同志绝大多数都是好同志。（）

（2）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓（）（3）这些我都检查过，绝对没有问题。（）6．给带点的字选择恰当的意思。

（1）峨峨兮若泰山！（）

假若；若是；像。

（2）伯牙所念，钟子期必得之。（）

读；提到；怀念。

（3）弹得多纯熟啊！感情多深哪！（）

植物成熟；技艺高；人或动物发育完全。

（4）全病房的观众都为我们喝彩。（）

色彩众多，彩色；不搭理别人；称赞。7．选择“善”的正确义项。

善良； 擅长,长于;好,表示赞同;熟悉;5.容易

（1）伯牙善鼓琴。（）（2）善哉！峨峨兮若泰山。（）

（3）来者不善。（）（4）我看这位老太太很面善。（）（5）李云是一个多愁善感的人。8．把词语补充完整。

大洋（）岸 有（）一日 无（）以对（）去（）来 为所（）为 目不（）视 微波（）（）一反（）态 古（）古（）（）春（）雪（）（）共赏（）笔生（）9．句中画线的部分分别可以用哪个词语代替？请写在后面的括号里，再读一读。

（1）我和他之间有不能分开的缘分，关系亲密，感情深厚。（（2）在父母过分娇惯宠爱下，这孩子越来越不像话了。（）（3）爸爸说的这番话意味深长，值得细细体会。（）（4）在水和天连接起来的地方，太阳慢慢地露出了脸蛋。（）10．用“静”字组词，填在括号里，不能重复。

（1）明朗的月光照着古朴的小镇，让这里的夜色显得分外的（）。（2）照片上的她显得纯美又（）。（3）请你（）下来，再想点办法。（4）正是考试时间，教室里格外（）。（5）哀悼仪式开始了，烈士墓前一片（）。

（6）一天晚上，他在（）的小路上散步，听到断断续续的钢琴声。11．选择合适的词语填在括号里。

（1）平静 安静 幽静 冷静 幽静 清幽 我们走在（）的山路上，不时看见松鼠在我们的头顶跃过！兄妹终于看到（）的海

同学们在教室里（）地听老师讲课。进入考场，他显得很（）山谷里非常（），风吹落树叶的声音都清晰可闻。

伴随着明月，徜徉在乡间的小路上，一切都显得格外（）。（2）陌生 生疏 这个人我很（），我确信没有见过他。朋友之间要多联系，不然会觉得（）的。（3）宁可„„也„„ 只有„„才„„

虽然„„但是„„ 因为„„所以„„ 即使„„也„„ 与其„„不如„„

雨来（）说出李大叔的下落，敌人（）不会放了他。（）经受住考验的人，（）是真正的共产党员。（）雨来没说出李大叔的下落，（）鬼子要杀他。雨来（）牺牲自己（）不说出李大叔的下落。鬼子（）很凶残，（）我们绝不会退缩。我们（）受压迫，（）先起来反抗。12．指出下列句子所使用的修辞手法。

（1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）（2）花丛中还隐藏着珊瑚珠似的小红豆。（）（3）看到那数不清的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？（）（4）小梅花鹿悲伤地离开了树林。（））

13．根据课文内容填空。

（1）伯牙善鼓琴。伯牙鼓琴，钟子期曰：“善哉，峨峨兮！”志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

（2）由于《伯牙绝弦》这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“ ”，用“高山流水”比喻。

（3）贝多芬是 国最伟大的 家之一，被称为“ ”。

（4）意大利著名画家 的《 》是世界上最杰出的肖像画，画上的人面带着永远的微笑。

14．给下列句子排排队，将序号填在括号里。

（）不一会儿，一轮红日，从东山岭上升腾起来，光芒四射，把雪后山野映得耀眼夺目。（）那雪后的天空，一碧如洗，显得特别晴朗；那雪后的太阳，光辉灿烂，显得特别明亮。

（）黎明时分，雪停了，太阳要出来了。（）我踏着雪，走上西山岗向四周望去。

（）那雪后的山野，更显得洁净、美，真是个粉妆玉砌的世界。（）嗬！茫茫的田野，一片雪白；巍巍群山，全都披上了银装。15．读下面的句子，加上标点符号。

（1）生活中处处有艺术 艺术的表现形式有很多 比如 音乐 舞蹈 剪纸 手工编织 只要我们用心去体验 就会发现艺术就在身边

（2）我的舞台 把 我 学戏的故事写得生动有趣 16．按要求改写句子。

这位姑娘的琴不是弹得很好吗？（改为陈述句）

听到贝多芬的琴声，盲姑娘深受感动。（改为双重否定句）

我把蒙娜丽莎的微笑深藏在心底。（改为被字句）她的朴素的花褐色的衣服更加衬托出特有的生命力。（缩写句子）大家正在等着探访那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。（缩写句子）扩句：

花园盛开鲜花。小明焦急万分。

他看见大海。

眼神里流露着微笑。

舞台练久了勇气和毅力。

贝多芬听到琴声。

第三篇：五年级上册语文第七八单元试卷

五年级语文试题(第七、八单元)

一、积累与运用(31分)

1.看拼音,写词语。(10分)

guī bǎoshuāiruòtiàowànglínglóngtītòu

()()()()

diànniǔxiōngtángzhān yǎngwànshuǐqiān shān

()()()()

2.给下面带点的字选择正确的读音,打上“√气(4分)

拧开(nǐngníng)磨盘(mòmó)沉着(zhuózhe)刹车(shāchà)

悄然(qiǎoqiāo)沸腾(fâifú)投奔(bânbēn)估量（liángliàng）

3.把下列词语填写完整,并用上其中的三个词语写一段话。(6分)

不屈不（）奋发（）强大义（）然再接再（）临危不（）众志（）城 4.读句子,用“”画去运用不准确的词语。(2分)

(1)丁字形的广场(汇集聚集)了从四面八方来的群众队伍。

(2)一九四九年十月一日,中华人民共和国(诞生出生)了。

5.按要求完成练习。(6分,1,2,l,2)

(1)秋天是丰收的季节,人们可以吃到苹果、梨、桔子和水果。(修改病句)

(2)圆明园中,有,也有:有象征着的“买卖街”，也有象征着的山乡村野。(按原文填空)

(3)请写两句毛泽东咏梅的诗句。

(4)顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。(仿写比喻句)．．．．．．．

6.“为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。“(3分)・ 解释“斩钉截铁”：

从“斩钉截铁”这个词里我体会到:

二、口语交际

在班上开展的推荐“我爱看的革命影视作品”活动中,你向同学们推荐的作品名称是什么?主要讲的是谁?讲的是什么事?有哪些印象深刻的细节?

三、阅读与感悟(35分)

(一)课内阅读(12分)

圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着是最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐 宋 元 明 清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西 统统掠走 拿不动的 就用大车或牲口搬运 实在运不走的 就任意破坏 毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

1.在括号里填上恰当的关联词并用它们再写一句话。(2分)

2.这段文字选自课文《(1分)

3.给两个自然段的句中没有加标点的地方加上标点。(3分)

4.文中称圆明园是,由此可知其艺术价值极高。

5.这段话揭露了侵略者的强盗行径,主要表现在以下四个方面。(4分)

①

②

③

④

(二)《七律·长征》

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁素寒。更喜岷山千里雪，三军过后劲开颜。

1.请把诗中的错别字用“――”画出,并依次改正在括号里。

()()

2.“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”(5分)

(1)判断对错:“走泥丸”的意思是走动的小泥丸。（）

(2)这句诗运用的修辞手法主要是()()

A、比喻B、拟人C、夸张

(3)这句诗表现了红军战士()(2分)

A、藐视困难的革命乐观主义精神和豪迈的气概。

B、自高自大,自以为了不起。

C、本领高,没困难能难住他们。

3.这首诗的作者是(),请再写出他的两句诗。(3分)

(本试卷中没出现过的)。

(三)课外阅读《小河与大海》(13分)

秋天,河水上涨,河面变得宽阔了。小河觉得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海,想和大海比一比谁大。小河这样一边得意地想着,一边走着,别提多高兴了。一路上,他仰着头,挺着胸,兴奋地翻着浪花,唱着欢乐的歌。

到了大海,只见一片汪洋,往远处看,夭连着海,海连着天,小河用尽全身力气,抬起脚跟,怎么也看不到对岸。他懊丧地自言自语地说:“我以为自己很大,原来海比我大得多。”

大海听了,笑着说:“不错,我是比你大得多,可是如果没有无数江河流到我这里,我也不会有这么大呀。”

小河听了,更佩服大海了。

1.联系上下文解释词语的意思。(2分)

得意洋洋:

2.根据短文内容,请分别用一个词语概括小河和大海的特点。(2分)

()的小河()的大海

3.写出这篇短文的主要内容。(3分)

4.短文最后写“小河听了,更加佩服大海”了。请你想一想小河佩服大海什么?(3分)

5.这篇短文告诉我们什么道理?(3分)

四、作文(任选一题,不少于400字)(30分)

1。读了《小河和大海》,你一定有很多感想、启发,想起了自己生活中的一些小事,请写一篇读后感,题目自拟。

2.根据下面提供的情节,展开想象,续写一篇文章,题目自拟。

早晨,天气晴朗,我穿着漂亮的新衣服和爸爸妈妈去公园玩,心里特别高兴。可是,意想不到的事发生了„„

第四篇：一下语文第七八单元重点知识梳理

一下语文第七单元重点知识梳理

1、本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文。2、4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成:《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是时间意识的渗透,让学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》让学生明白通知事情时,要把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。

3、本单元课文贴近学生的生活,故事情节充满童趣,语言明白易懂,文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点,这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上,在阅读理解方面的进一步深化。

4、在本单元的教学中要循序渐进,体现学习的层次性。《一分钟》的学习,在读懂课文的基础上,引导学生根据课文内容的内在联系,运用“要是……就…”的句式进行推断,训练学生的逻辑思维;《动物王国开大会》由4个相似的情节构成故事内容,教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断,建立信息完整性的意识,继续进行逻辑思维的训练;《小猴子下山》的要求有进一步的提高,在读懂课文的基础上要整合信息,对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出推断。

5、本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句,要让学生在分清角色的基础上,体会角色心理,读出祈使句带有号召、命令的语气,读出疑问句思考的语气。

6、本单元还要关注长课文的教学。《动物王国开大会》是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文,一共有18个自然段。教学时可利用童话情节反复的特点,借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文,再引导学生体验角色,读好对话,读懂长课文。

7、在本单元的口语交际“一起做游戏”教学中，要让学生在活动情境中明白游戏规则，在交际互动中初步学习条理表达，初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。

8、《语文园地七》学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。

9、和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。

10、《文具的家》这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。

11、半包围“包”字的书写是重点，要掌握先外后内的笔顺书写规律，重点注意每个笔画的位置、长短。

12、《一分钟》一课中要书写7个生字，其中“元、已、坐”3个独体字，注意每个笔画在田字格中的书写位置。“已”的书写，要注意与“己”进行区别；“坐”的书写要关注笔顺和两个小“人”捺变点。“钟、洗、经”3个左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插。

13、“共”的第四笔横是主笔，左右伸展，位置居横中线下，略微向右上方倾斜，下面八字底长短和谐，位置稳当。

14、《动物王国开大会》中要在课上渗透“根据课文信息进行简单推断”。

15、“熊、通”是后鼻音，“准”既是翘舌音又是前鼻音。借助“熟字加一笔、熟字加偏旁、熟字换偏旁”等方法，帮助学生记住字形。

16、“掰”是会意字，字从双手，从分、“分”义为一分为二，“双手”与分联合起来表示：“用双手把一物分成两份。”

17、如何读好《文具的家》中贝贝和妈妈的对话？参见教师用书177页、18、课文《一分钟》中出现了5次“一分钟”，如何指导它们不同的读法？参见教学用书181页。

19、结合《动物王国开大会》说一说如何写好一则通知？参见教师用书186页。20、什么叫祈使句？参见教学用书187页。

21、了解表示动作的词的不同含义并学习运用是重点，在词语教学中，根据学生年龄特点，请结合《小猴子下山》一课说一说如何才能将抽象的词义化为具体可感的动作？参见教师用书193页。

一下语文第八单元重点知识梳理

1.本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。2.《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫，《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从，《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。

3.本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读之后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。

4.《咕咚》一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》的学习方法开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字；《小壁虎借尾巴》要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义，并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演。这样，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。

5.读出祈使的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的的另一重点，《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导。

6.本单元中读好角色的对话在三篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的性情，读好不同角色说的话语，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。

7.本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。

8.在《棉花姑娘》一课中，能联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思；积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的短语。

9.采用对话的形式推进故事的发展是《棉花姑娘》的一大特点，对话内容口语话，句式不断复现，符合一年级儿童的阅读心理。10.在《咕咚》一课中应引导学生运用“借助形声字的构字规律”、“与熟字比较”、“联系上下文和生活实际”等方式来识记。有的生字如“野牛”的“野”适宜组成词语让学生识记，不要鼓励的去认。11.《小壁虎借尾巴》是一篇没有全文注音的课文，除了运用学生已有的识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字偏旁表义的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。12.“爬、房”是半包围结构的字，“爬”是形声字，“巴”意为“附着、粘着、匍匐”。“爪”与“巴”联合起来表示“动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体”。13.“爬”是半包围结构的字，在书写时，“爪”字捺要舒展，“巴”字形体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在“捺”的中间偏上位置。14.在《棉花姑娘》一课中，“请你帮我捉害虫吧”是一句表示请求的祈使句，与表示命令的祈使句相比，它的语气更舒缓些，如何指导学生读好这句话？参见教学用书206页。15.请结合《咕咚》一课的教学，说一说如何训练学生根据信息作简单推断的阅读能力？参见教学用书212页。16.《小壁虎借尾巴》一课第3-5自然段表达相似，以对话形式呈现，如何指导学生在朗读时读出不同角色的语气？参见教学用书218页。

第五篇：第二册语文第七八单元

第七单元 皮皮和汪汪

教学目标：

1、巩固15个生字新词。

2、精读课文，了解课文内容，培养学生合作的精神。

3、复述皮皮和汪汪的故事。教学重难点：

巩固15个生字新词；精读课文了解课文内容，培养学生合作的精神。教学准备：

课件、生字卡 教学方法：

竞赛法、小组合作学习法

教学过程：

一、复习巩固。

1、上节课我们讲了《皮皮和汪汪》的故事，谁愿意给大家读读？指名5人分别读五个自然段。

2、巩固字词。

同学们课文读得这么棒，那老师要考考大家，认读字词是不是也这么行。

①开火车游戏巩固生字。（读一遍字，再组个词，看哪列火车最先安全到站。）

②火眼金睛游戏巩固生字。（看看谁是火眼金睛，能认出一闪而过的字。）

③指名读，齐读词语。

二、精读课文，进一步了解课文内容。

过渡：小猴和小狗遇到了哪些困难呢？结果又怎样呢？咱们一块去看看吧！

1、学习第二、三自然段。

⑴分别指名读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？（电脑显示第二、三自然段内容）

⑵练习朗读。

此时皮皮和汪汪是什么心情？学生练习朗读时分别重点指导读好：几次、望着、直流口水、转来转去、就是上不去、抓耳挠腮、怎么办呢等词语。学生自由练习读、同桌互读。

2、过渡：皮皮和汪汪都遇到了困难，怎么办呢？结果又怎么样？请同学们分小组，合作学习最后两段。

3、学习第四、五自然段。

⑴小组内自由读四、五自然段，划出自己不懂的地方。

⑵小组内交流解疑。

4、小组汇报。

三、小结。

思考：学完这课，你有什么收获呢？

四、复述故事。

这么有趣的故事，有没有小朋友能不看书，把它说给大家听一听呢？

五、布置作业。

1、回家把故事说给家人听一听。

2、展开想象的翅膀，皮皮和汪汪还会发生什么故事呢？

找汗 教学目的：

1、感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学，探究自然的兴趣。

2、朗读课文，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。

3、认识本课生字、新词。教学重点、难点：

1、知道不同的动物有不同的排汗方式。

2、激发学生热爱生活、探究生活中的为什么。教学准备：

1、课文录音，生词卡片，小动物头饰。

2、学生了解动物的趣事，为学习中进行交流做好准备。教学过程：

(一)揭题导入

1、今天，老师为小朋友们带来了一个好听的童话故事。(板题：找汗)

2、学生读题质疑：谁找汗?为什么要找汗?怎么找的?找到没有„„

(二)听故事，整体感知

1、听故事录音。

2、学生汇报：听明白了些什么?(相机板书：小动物简笔画)

(三)初读故事，扫清生字障碍

1、学生自由读文，遇到学生画上圈，借助拼音多读几遍，标上自然段序号。

2、检查自读效果：

a、全文几个自然段?(9个)

b、你认识了哪些生字?同桌互听互学。

c、教师出示生字卡片，学生认读本课生字、新词。

(四)再读故事，理解内容

1、指名读第一段：了解小花猫为什么要找汗，指导问句的朗读，体会小花猫觉得奇怪的心情。

2、指名读第二段：了解老牛告诉小花猫：”汗在鼻子上。”指导小花猫与老牛的对话，进行口语交际训练。

3、指名读第三段：知道小花猫在老牛这儿没找到自己的汗，指导体会小花猫失望、伤心的心情。

4、请小朋友用自己喜欢的方式读课文的4、5、6自然段：

a、了解小马的汗在身上，黄狗的汗在舌头上；

b、知道小马当时在凉快的地方打滚，心情愉快，而黄狗在吐着舌头乘凉，也一定轻闲自在；

c、指导用不同的语气读出分别描写小马、小花猫、黄狗的段落。

5、小猪又是怎样帮助小花猫的呢?请同桌小朋友一起读读课文最后两段：

a、小猪是怎样说的?(指名读第8段)体会小猪的聪明。

b、小猪又是怎样做的?(指名读第9段)体会小猪的乐于助人。

c、体会小花猫找到汗之后的惊喜，指导读最后一句：“原来，我们的汗藏在这儿呢!”

d、了解小花猫与小猪的汗都藏在脚掌上。

6、齐读全文，体会各种小动物不同的，心情和不同的语气。

(五)演故事，升华感情，在叙述故事的基础上对故事内容进行再创造

(六)总结拓展

1、学完故事，你知道了哪些知识?

师小结：不同的动物出汗的部位并不一样。

2、你知道小动物还有哪些有趣的故事吗?讲给大家听。

总结：动物是人类的朋友，只要小朋友热爱他们，关心他们，善于观察，关于善于思考，就会发现动物王国里还有许许多多有趣的事。尾巴的功能

教学目标:

1．知识与能力

1）、知道四种动物尾巴的功能。

2）、分角色有感情朗读课文，背诵课文。

2．过程与方法

学生小组合作，自主探究，了解课文内容。

3．情感态度价值观

激发学生对动物的热爱，增强爱护动物的意识。

教学重难点：

了解四种动物尾巴的功能，分角色有感情朗读课文，背诵课文。教具准备：

动物图片、生字卡片、多媒体课件。教学设计：

一、激趣导入。

1．激趣：今天，咱们班来了四位客人，我们一起来认识他们好吗？

2．出示动物图片，认识四种动物。

3．引入并板书课题:听说,这四种动物的尾巴用处可大了,小朋友们想知道都有些什么用处吗?(生：想)那我们今天就继续学习27课尾巴的功能。（板书：27 尾巴的功(gōng)能）齐读课题。

二、深入学习课文，理解内容并指导朗读。

1．范读课文。（要求学生做到眼到、耳到、手到）

2．带读课文。（要求学生做到眼到、口到、手到）

3．学生自由读课文。

要求：1）手到、眼到、口到。

2）看看课文有几个小节，并标上序号。

4．利用生字卡片复习生字新词。

5．由学生选择最喜欢的一种动物，重点指导学习一个小节。

①课件：某一小节内容。

②教师引导学习并指导朗读。

A．指名读；

B．说说这种动物的尾巴有什么功能，并指导朗读这一句话。

C.指导朗读上一问句。

D．分角色朗读并背诵。

③小结学习方法。

6．小组合作学习介绍其余三种动物的三个小节。

课件：学习要求：①读一读；

②说一说；

③演一演。

7．课中休息。

8．小组汇报：

课件：各小节内容。

9．小结过渡：

①齐读前四个小节。

②和老师分角色朗读前四个小节。

③过渡：动物们的尾巴用处多大呀！小朋友们摸摸看，你们有没有长尾巴？（生：没有）不过，你们可别着急，因为咱们有比尾巴更有用的东西，知道是什么吗？（生：手和脑）是呀，咱们的大脑会思考，咱们的双手能做很多的事情，比尾巴更有用！接下来我们就一起来学习课文的第五六小节。

10．学习第五六小节。

①自由读课文。

②指导朗读。

课件：六小节最后两句。

③指导背诵。

11．小结延伸：唱一唱

看到小朋友们学得这么认真，这么好，老师太高兴了，我们一起来唱歌好吗？（生：好！）：《闪闪的星星》这首歌你们会唱吗？（生：会唱）咱们就用这首歌的曲子唱我们今天学的课文，大家跟我一起来！

①师生分角色唱：

师（唱）：牛儿牛儿告诉我，你的尾巴有啥用？

生（念）：我的尾巴常甩动，就像拍子赶虻蝇。

师(唱):„„„„

生(念):„„„„

②男女生分角色唱。

三、总结。

今天，我们学习了四种动物尾巴的功能，其实，只要我们认真观察，就会发现每一种动物的尾巴都有着奇特而有趣的功能。动物是我们人类的好朋友，希望小朋友们能多关心小动物，爱护小动物，好吗？

狐狸列那 教学目标：

1、认识14个生字，1个多音字“差”，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、指导学生了解故事内容，使学生在思想上得到启迪。教学重点：

认识生字，指导写字。教学方法：

游戏法、小组合作法、竞赛法 教学准备：

生字卡、挂图 教学过程：

第一课时

一、导入。

1、小朋友们，你们喜欢狐狸吗？今天我们来听一个狐狸的故事，好吗？

2、教师范读课文。

二、初读课文。

1、借助拼音初读课文。读准生字的音。

2、标出自然段，指名分自然段读课文。

3、你喜欢狐狸列那吗？为什么？

三、学习生字。

1、借助拼音同桌合作学习生字。

2、小老师教学生字。教师补充指导。

3、齐读生字卡片，开火车读生字。

4、游戏巩固识字。

5、同桌比一比谁认识的字最多。

第二课时

一、巩固生字。

1、小组开火车读生字卡。

2、齐读生字卡。

3、“谁丢了”游戏、踩地雷游戏巩固生字。

二、精读课文。

1、指名分自然段读课文。

2、教师指导朗读课文，联系上下文理解“惊讶”“妙计”等词语。

3、指导学生用“惊讶”说话。

4、有感情地齐读课文。

5、读了这个故事，你有什么收获？你明白了什么？

三、拓展延伸。

1、故事的结尾留下了丰富的想象空间，想想过了几天，狐狸又出来找食，又遇到了那辆卖鱼的车，会怎样呢？请你继续编故事。

2、学生自由续编故事。

3、指名学生续讲故事。

第三课时

一、朗读课文。

1、同桌互读课文。互相纠正字音。

2、有感情地齐读课文。

二、指导写字。

1、（出示要写的字）指名读，开火车读。

2、扩词练习。

3、选择自己喜欢的词语说一句话。

4、说说写这些字要注意什么？

5、教师范写“忽”“齿”。

6、学生在本上练写。教师巡视指导。

7、表扬鼓励那些字写得好的同学。

第八单元 蔡伦造纸

教学目标：

1、指导学生会认13个生字，会写8个字。并重点区分“纸”与“低”的字形，正确区分两点水和三点水。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生倾听和评价朗读的能力。

3、使学生知道蔡伦如何发明了纸，了解我国古代四大发明，并为之感到骄傲和自豪。教学重点：

学会生字，能正确书写。

了解古代四大发明。教学方法：

游戏法、资料收集法、竞赛法 教学准备：

课前学生向父母了解我国古代四大发明。教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、小朋友，你们知道我国古代的四大发明吗？

2、学生交流收集的资料。

3、教师补充。揭题，板题。

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，读准字音。

2、同桌互读课文，纠正不正确的读音。

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

3、（出示生词卡）指名读，齐读。

4、齐读课文，想想文中写了一件什么事？

5、说说蔡伦是怎样造纸的。

三、学习生字。

1、小组合作学习生字，想办法记住生字的形。

2、小组汇报识字情况。

3、齐读生字，开火车读生字。

4、“火眼金睛”游戏巩固生字。

第二课时

一、活动巩固生字。

1、开火车读生字。

2、“找朋友”游戏巩固识字。

3、“踩地雷”游戏巩固识字。

二、精读课文。

1、分自然段指名读课文。

2、齐读第一自然段，说说以前人们把字写在哪里？

3、指名读第三自然段，说说蔡伦是怎样造纸的？

4、读读第四自然段，说说我国古代的四大发明。

5、有感情地朗读课文。

6、假如今天，我们的生活中没有纸，将会怎样呢？

三、积累词语。

1、读读词语卡。指读、齐读、开火车读。

2、选择自己喜欢的词语说一句话。

第三课时

一、朗读课文。

指名读课文，齐读课文。

二、指导写字。

1、（出示生字卡）指名读，齐读，开火车读。

2、扩词练习。

3、说说写这些字要注意什么？

“术”字要记住木字上的一点；“纸”与“低”要注意区分右边；“决”字左边是两点水。

4、老师范写“龟”“低”。

5、学生在田字格里练写生字。

三、拓展延伸。

我们生活中随处可以见到纸，你能说说纸有哪些用处吗？蔡伦造纸真是伟大的发明啊！你还知道哪些发明？

31、曹冲称象 教学要求：

1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。重难点，关键：

1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。课时划分： 两课时 第一课时 教学目标：

1、认识12个生字，掌握多音字“得”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，整体感知，理解课文内容。教学过程：

一、谈话，导入新课

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用

什么称呀？

2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲

想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知

1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？

5、指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度

1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看

看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？

2、学生交流，这些方法行吗？

3、分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、会写6个生字。

2、朗读课文。

3、总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。教学过程：

一、复述故事，引入新课

1、出示生字卡片，大家一起读一读。

2、谁能把这个故事简单的说一说。

3、官员们都说了些什么方法？

4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。

二、读文实验，了解称象的过程

1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根据课文内容说一说。

3、引导讨论：

（1）曹冲的办法好吗？

（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

三、总结全文，启发学生

1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？

2、应该学他什么？

3、有感情的朗读课文。

四、指导书写

1、出示要求书写的生字，指名读一读。

2、用生字组词。

3、学生书写，教师巡视，强调双姿。

32、后羿射日

教学要求：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神 话故事。

重难点、关键：

1、识字、写字。

2、知道后羿是怎样射日的。课时划分： 两课时 第一课时 教学目标：

1、认识生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。《后羿

射日》就是其中一个。

2、指导学生读题。

二、学生质疑，导读课文

1、引导学生根据课题质疑。

2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：（1）后羿为什么射日？（2）后羿怎样射日？（3）结果怎样？

3、鼓励学生读课文解决问题。

三、学生自读，整体感知

1、听录音，学生欣赏传说。

2、学生借助拼音读课文。

3、大家一齐读一读。

四、图文结合，学习生字，了解射日的原因

1、指导反馈：后羿为什么要射日？

2、导读第2自然段。

3、齐读第2自然段。

4、学生自读，找出生字。

5、出示生字卡片，指名读一读。

6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象？

你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。

7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗？

五、朗读课文。

第二课时 教学目标：

1、认识9个生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们

热爱生活的美好情景。

4、拓展延伸。教学过程：

一、复习，导入新课

1、分组分段朗读课文。

2、指名反馈：后羿为什么要射日？

二、继续学文了解后羿射日过程

1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。

2、学生借助拼音读生字。

3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。

4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的？

三、了解结果，体会生活的美好

1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个

太阳了，大地发生了什么变化？

2、学生齐读最后一个自然段。

3、对比读第2自然段，体会后羿为人类做出的贡献，感受生活的美好。

四、拓展延伸，讲故事

1、教师小结：神话传说寄托着人们对美好生活的向往，你们收集到什么神话故事了吗？

2、指名上台讲神话传说。

3、教师小结。

五、指导书写

1、教师强调书写的注意点和要点。

2、学生练习写字，教师巡视辅导。

3、作业展示，互相评议。

语文乐园

（八）教学要求：

1、归类复习，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确书写、使用。

2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。

3、阅读欣赏。

4、说说语文课，培养学生说话能力，同时激发他们学习语文的 兴趣。

重难点、关键：

1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确组词。

2、会用词语组成完整、通顺的句子。课时划分： 两课时

第一课时 教学目标：

1、巩固复习认识过的生字，辨别形近字，能正确书写。

2、诵读古诗。教学过程：

一、有趣的汉字

1、教师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字朋

友，你们能正确区分吗？

2、学生自由读。

3、引导学生观察加点字间的异同。

4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。

5、学生再读词语，巩固认识。

二、写字

1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。

2、引导学生观察他们的异同。

3、学生说一说书写这些字的注意点。

4、学生练习写字，教师巡视指导。

三、组句子

1、出示文中的词语，大家一起读一读。

2、教师说明练习的要求。

3、学生按要求妄称练习。

四、阅读欣赏

1、学生借助拼音自己读一读。

2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。

3、教师示范读。

4、学生再自由读一读这两首古诗。

5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。

6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。

7、熟读成诵。

第二课时 教学目标：

说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。

教学过程：

一、教师读题，明确要求

1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排

我们干什么？

2、指名反馈。

3、学生认读词语：

语文课 喜欢 有趣 印象最深 建议 希望

二、指名个别说，进行说的辅导

1、指名说一说。内容选择

（1）对语文课的看法。（2）最喜欢的一篇课文。（3）印象最深的一次语文课。（4）最有趣的一次语文活动。（5）你还有什么建议和希望。

2、说话指导，引导学生注意几个问题。（1）选一个主题，不要什么都说。

（2）想清楚再说，意思表达清楚、明白。（3）声音响亮。

（4）注意倾听他人说。

三、学生说，集体评价

1、小组说，互评。

2、指名说，集体评。

3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。

4、反馈对策。