传承文化精髓 提升校园品味1

第一篇：传承文化精髓 提升校园品味1

传承文化精髓 提升校园品味

——何官屯小学图书室工作经验材料

书籍是人类智慧的结晶，是打开智慧宝库的钥匙。生活中没有书籍，就好像没有阳光。创建质量一流的图书室是我校师生的共同愿望，因为丰富的藏书、舒适的阅读环境能给师生的发展提供一个广阔的知识空间。近年来我校以创建河北省一类图书室为契机，开拓创新，抓住薄弱环节大胆调整，使学校图书室的工作出现了一个崭新局面。

一、全面整合，提高图书阅览室的硬件设施。学校千方百计自筹资金，用于图书室建设，大量的投入让我们的图书室焕然一新。为了充分发挥学校图书室的功能，我校借鉴外地先进经验，将图书室与阅览室打通，合二为一，并进行升级改造，重新制作了形式新颖的书橱和书桌，基本实现开放式借阅。同时管理更加完善，图书阅览室环境布置更上新台阶，各项配置基本到位，生均配书达到43册。学生按年级轮流借阅，每周五天，大课间、中午、课外活动时间对学生开放。寒暑假时在学生回校日进行借还。为了便于学生借阅，学校还编印了图书目录，下发到各个班级。现在，每学期生均借书册数达12册；学生们都能遵守图书室的各项制度，爱护图书，及时借还，手续齐全。同时学校积极购买电子读物，购置电子图书30000册，拓展学生的阅读面，丰富了学生的阅读内容。

１ 阅览室的环境布置是为学生阅读营造良好的氛围，在窗明几净的图书室内，装点上几幅书画作品，配个大大的“静”字，再用极轻的声音放上一盒优雅舒缓的钢琴曲，学生在音乐的伴随下，尽情地读书，平和的心境，互相感染，融入书海，这既增添了文化气息又激起了学生阅读的兴趣，真不失为现代教育的一个新景致。

二、积极引导，全面提高学生思想素养。

高尔基说:“热爱书吧——这是知识的源泉！只有知识才是有用的，•只有它才能够使我们从精神成为坚强、忠诚和理智的人。”，小学图书室对学生人生观的塑造，品格的熔铸，情操的熏陶，都起着很大的作用。利用图书室开展课外阅读活动，除扩大学生的知识领域外，它多角度、多渠道、多层次地向学生提供精神食粮，形象地进行思想品德教育，培养高尚情操，使学生思想觉悟不断提高，树立远大理想，做四有新人。它在培养提高学生思想素质方面发挥了重要作用。

这里，仅举两个例子来说明。

例一：我校有目的、有计划、有步骤地开展系列的课外阅读指导活动，对学生进行品德思想系列教育：三月份动员学生看《雷锋日记》、《雷锋的故事》；四月份引导学生学习革命先烈的事迹；五月份向学生推荐阅读一些介绍先进劳模的书，如《铁人王进喜》；六月份组织学生阅读《做新中国小主人》、《雏鹰在行动》等书；八月份引导学生读共和国元帅、将军的一些

２ 故事；九月份向学生推荐一些敬重老人的书；十月份组织学生学习《祖国在前进》一类书。这对培养学生爱国主义精神，良好的道德、高尚的情操起了很大的促进作用。

例二 ：综合实践活动是开展新课程改革的突破口，我校成功地进行了展示活动，取得了良好效果。

我校结合综合实践的开展，举行了“编、讲、写、谈、颂”等系列红领巾读书活动。在整个红领巾读书系列活动中，同学们进步了，进一步端正了学习态度，改掉了平时上课不认真听讲、学习不认真、拖欠作业的坏现象，学习有了明显的进步，得到老师和家长的一致好评。结合本校学生思想实际，安排开展系列课外阅读指导活动，这样陶冶了学生情操，使学生受到深刻思想教育，提高了学生的政治思想觉悟，教育效果极佳。

三、放大功能，让阅览室成为滋养心灵的驿站。阅览室的重要职能是要组织、引导、激励学生开展课外读书活动，让学生开阔视野，丰富知识，陶冶情操，为人生打好底色、夯实根基。我们以阅览室为依托，积极创造条件，引领学生进行阅读。

第一，室内阅读。学校排出各班学生阅览课课表，保证全校学生都有进阅览室阅读的机会与时间，同时指导学生选择适合自己的方式方法，边读边想，适当做好摘记和阅读报告；对四年级以上的学生，要求他们写读书笔记和读书心得，真正做到“不动笔墨不看书”。

３ 第二，拓展自读。学生进行课外阅读，仅仅依靠在阅览室阅读是远远不够的。因此，我们积极组织、发动学生利用课间、午间特别是双休日、节假日等时间，开展读名著等活动，将学生的阅读活动，课内与课外结合起来，校内与校外结合起来，书本与生活结合起来。

我校以图书阅览室为中心，以各班为阵地，以学生为主体，以教师为主导，在学生中广泛、深入、持久地开展了读书活动。经常举行讲故事、交流读后感等活动，定期评选“故事大王”、“读书能手”；每月展评学生的读书笔记、阅读报告以及其他一些阅读作品，如《古诗配画》、《文海拾贝》、《读后感》、《硬笔书法》、《巧手拼拼拼》、《童年乐趣》、《绘画天地》、《我眼中的世界》、《保护绿色家园》等。从而有效地引导、激励了学生读好书、好读书。

第三，进行课程改革。为了有效地利用图书室，我校把课外阅读指导，纳入学生教学计划，有目的、有计划、有组织地进行阅读指导，规定阅读指导时间，阅读的内容。

时间上，每星期学生有两节课的阅读时间，并就学生课外阅读提出指导意见。如学校要求学生阅读要有读书笔记，并自己设计制作阅读报告，四年级以上学生要写读后感，学校要求老师们上好集体阅读指导课，进行新书介绍，指导学生选择优秀读物阅读，帮助学生掌握科学的阅读方法。让学生在书的海洋里，受到各种知识的熏陶，在老师的组织指导下，学生不断

４ 涉猎课外读物，拓宽知识面，开发了智力，提高了素质。学生们从图书中获取了知识的营养，各项素质，都得到相应的提高。

四、激发兴趣，让图书成为学生成长的动力。学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我们不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。

1、设疑诱读法。

这一方法主要针对故事性较强的作品，我们利用紧张的故事情节，设置悬疑，引起学生迫切阅读的好奇心。例如，有的老师在指导阅读《白雪公主》一书，先讲述了故事的开头：白雪公主的母亲死后，父亲娶了一个漂亮的继母。但是她的心肠非常恶毒，她嫉妒白雪公主比她漂亮，千方百计想要害死白雪公主。到底恶毒的继母用了哪些办法，白雪公主会不会有危险呢？请你自己去读一读。读完故事，你可以用自己喜欢的方式把自己读懂的内容写在阅读报告中。学生在这样的诱引下，情绪高涨，借阅数量与阅读质量都有很大的提高。

2、竞赛促读法。

学校图书室为学校的各个条线服务，与学校的各个教研组联合开展各种形式的读书活动，有效地推动了学校的图书工作。如与语文教研组联合开展的“百部名著读书活动”、与自然教研组开展的“科学家的故事”读书活动、与少先队大队部开展的“合格小公民征文活动”等。这种促读法有效地改变了

５ 学生盲目借书看的状态，学生们开始到图书室主动了解学校的藏书情况。

3、追溯扩展法

这一方法主要针对知识性的作品。在阅读前，从学生已有的知识点中提炼出一个话题，引导学生到书海中去搜集其相关的知识，形成一个知识链，然后来一个“知识大挑战”，同学们在书的海洋中不断地寻找新的知识来补充自己，向“擂主”挑战，以此来达到互相交流，提高兴趣的目的。例如：在学生具备了“指南针、火药、造纸、印刷术是我国古代的四大发明”这一知识点时，又提炼出一个话题：你们还知道有哪些发明，分别是谁发明的？学生带着问题，到课外去搜集资料，从而使他们了解到：张衡怎样发明了地动仪，贝尔怎样发明了电话，爱迪生怎样发明了电灯……应有尽有，通过这些交流与挑战，学生利用图书搜集资料的能力越来越强了。

五、相互合作，培养学生的创新素质。

小学图书室在素质教育中的功能是多方面的，它们之间是相辅相成的，是互相联系，相互渗透，互相作用，形成一个素质教育的综合体。图书室积极与学科教师相互合作，开展了课外阅读活动，开发了学生智慧的潜力，扩大知识面，培养学生乐于探究创造的意识和才干，为学生将来踏上社会打下良好基础。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，惟有渊博的学识，６ 才能更深入地了解学生，根据学生实际，尽可能的让学生进行知识、信息的储备、积累，教给他们适合各自特点的学习方法，思维方法，操作技能。只有掌握了先进的教育思想和正确教育方法，才能为他们提供创新的时间、空间、机会和舞台。只有多读书，才能做到“腹有诗书气自华”，成为素质教育的行家里手。

沧县仵龙堂乡何官屯学校

二〇一二年六月

７

第二篇：传承文化精髓 创建书香校园2

传承文化精髓

创建书香校园

一、创建书香校园的背景与意义

1、背景（1）响应党的“十六大”关于建设“学习型社会”的号召。

（2）执行新《义务教育法》，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，切实落实新课程改革的要求、推行教育均衡发展的理念。（3）弘扬传统文化，亲近热爱母语的实践借鉴。（4）实小学生多来自农村，和老人或亲戚一起生活的留守孩子占了大多数。不翻开孩子们的书包，你就无法想像他们读书的贫乏。创建书香校园，为孩子们构筑一个更理想的心灵生态。

2、意义（1）对教师而言，增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。（2）对学生而言，促进“精神发育”，培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。（3）对学校而言，既是落实文化立校的具体实践，也是深化学校办学特色的有益探索；既是推进新课程改革的有力措施，也是加速教师专业成长的重大抉择；既是改进学校德育模式的具体举措，更是丰富学校人文底蕴、凸显学校办学精神、提高学校办学品位、扎实推进建设师生精神家园的积极行动。（4）对社会而言，我们相信，热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，必将完善一个人的“精神发育”。无疑，这既有利于一个民族的成长壮大，有利于一个国家的繁荣昌盛；也必将有利于“学习型社会”的建设进程，推进全面建设小康社会的步伐。

二、创建书香校园的实践操作 在创建书香校园过程中，我们将突出五个结合： 打造书香校园与营造书香氛围相结合；打造书香校园与学生阅读能力培养相结合；打造书香校园与强化学生思想道德教育相结合；打造书香校园与加强乡土教育相结合；打造书香校园与课题实验研究相结合。中心口号：畅游书海 完美人生 组织原则：校、师、生分工协作，齐抓共管。基本策略：内容经典，形式互动，崇尚个性。

（一）“创建书香校园”内容一：读书活动

1、教师读书系列（1）书香校园行动党员篇——“读书先锋队”活动。突出党员在读书活动中的先锋模范作用，形成一个党员就是一面读书旗帜的良好氛围。（2）书香校园行动年段篇——“读书大本营”活动。突出读书活动的研究性。诸如读什么书？怎样读书？如何联系实际，学以致用？如何尊重阅读主体，倡导个性化阅读？又如何协调读书与教学的关系？又如何把握当前需要和长远需要的关系？凡此种种，都需要我们在阅读中研究，在研究中阅读。（3）书香校园行动群团篇——“读书俱乐部”活动。突出读书活 动的群众性，努力营造校园读书的氛围，积极开展多种形式的读书活动，大力表彰活动中涌现出来的先进人物和优秀事迹。（4）建立“读书活动”的相关制度与配套措施（a）图书推荐。每学期为教师推荐必读书目和选读书目3—5本，开展好“同读一本书”和“各读各的书”活动。（b）成果交流展示。如读书笔记交流，读书知识竞赛，经典诗文诵读，读书典型事迹宣讲，读书情况汇总公布等。（c）表彰奖励。（d）寒暑假读书活动。利用这段时间，沉下心来，好好读点书，读点经典的东西，从中，我们一边享受着阅读的快乐，品尝着经典所拥有的永恒魅力，一边静下心来认真反思，古今中外任尔漫游，喜怒哀乐任尔宣泄，过去现在任尔纵横，传统现代任尔驰骋。当然，你也不妨仿效古人，“不动笔墨不读书”，写点读书笔记，谈点读书感想。（e）开展与学生“同读一本书”、“同背一首诗”“同过一个节（读书节）”活动。（f）建立“师生读书日”制度。每学期集中半天时间，什么课都不上，只上“读书课”，以大力营造校园读书的氛围。（g）待学校条件成熟，构建教师读书网络平台。在校园网上开辟“读书俱乐部”专栏，设置“读书论坛”，鼓励教师发帖与跟贴。同时与有关的读书网站、知名网络图书馆建立链接，为交流读书心得与开展网络阅读提供便利。“读书俱乐部”专栏拟设置四个子栏目：读书笔记、图书推荐、读书论坛与读书情况统计公布。（h）进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课等教学内容，向学生推荐优秀课外读物。而且，在备课中必须予以体现。待条件成熟后，再扩展到其他学科。

2、学生读书系列（1）开展校级“读书考级”活动。考级标准拟从读书数量与质量两方面确定四个评价指标：（a）读书数量要求，分低、中、高三个阶段，按照课标中关于“课外阅读量”的规定而定。（b）读书质量要求，拟以读书笔记、读书类别以及优秀习作发表三个指标评估。至于考级命名方式的确定，避免简单化，力求儿童化，既富有情趣又具有教育意义。（2）开展好每年一次的“校园读书节”活动。（3）开展“每周一星”推荐、表彰活动。原则上每周每班推荐一人，在升旗仪式上进行通报表彰，并请一名同学进行事迹介绍。（4）开展“每周一诗”诵读活动，并逐步鼓励学生尝试写诗。（5）继续开展好“班级图书角”活动，并逐步改进提高。（6）设置“读书课”，在课表中逐步予以明确。（7）逐步建设好“学生阅览室”，为“读书课”、“晨读”等提供方便。（8）拟订“学生读书卡”，原则上由学生本人及其家长认真做好有关的记录。

3、家庭读书系列（1）开展“亲子读书”活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。学校原则上每年开展1次全校性的“亲子读书”活动，邀请家长或部分家长一起参加。“亲子读书”活动基本要求如下：（a）父母应督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），按要求做好读书笔记（形式不限，篇幅不限，篇数要求不宜过多，具体由班主任确定。）。（b）经常为孩子购买一些文学书籍（可参考学校“小学生读书目录”）。（c）平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导。（d）开展父母与孩子“同读一本书”活动。（e）读书社区化。要求定期（如每月一次）带孩子到有关图书室、新华书店等开展读书活动。（f）有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。（2）辅助措施。（a）开展“亲子读书”优秀家庭----书香家庭的推荐评比与表彰。（b）围绕读书活动，充实家长会、家长学校的活动内容。

（c）注意发挥家长委员会的作用，使其成为我校书香行动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。

（二）“创建书香校园”内容二：校园物质文化建设 物质文化既是校园文化的物质载体，又是校园文化的重要表现形式。合理规划校园建设，因地制宜进行校园环境的整治，改善校园环境，力求校园自然景观美化、绿化、亮化、净化，精心创设人文景观，努力建设好图书室、多媒体教室等多功能教室，提高教学资源的利用率。

三、构建多元化图书资源组织工作

1、加强学校图书室建设和管理，充分发挥其作用。接受民间团体、个人捐助，倡导家庭和学校、社会共建，充分利用社会力量，丰富图书储藏量，保证学生充分借阅。

2、采取固定和流动相结合的办法，建好班级图书角，不断扩充数量，逐步完善管理，发挥其补充作用，解决学校馆室场地限制、图书管理人员缺乏、学校藏书不够的困难，把它变成一个流动的“图书室”。

3、倡导学校教师建设好“家庭图书角”。征订报刊杂志，购置经典书籍，让浓浓书香的芬芳弥漫在每一个教师之家！

4、倡导学校家长建设好“家庭图书角”，努力为自己的孩子提供优质的精神食粮，为打造其丰厚的人生底蕴奠定基础，因为，我们不能让孩子输在起跑线上。

四、建立组织，加强领导，分工协作，齐抓共管。

1、组织机构：

（1）成立创建书香校园领导小组 组长：高玉琴 副组长：魏满圈 安伟业 张永浩 成员：苏艳丽 王鹏 刘颖 刘爱仙

（2）主要执行部门：教科研小组、教务处、少先队大队部、各班队

2、建立检查考评和表彰奖励机制

（1）值日领导每天对“两诵一读”和“阅读课”情况进行检查并记录。

（2）书香班级申报、验收与表彰机制。

（3）书香教师评比机制（定期与不定期结合）。（4）书香家庭申报、推荐与表彰机制。（5）“每周一星”推荐表彰机制。五、三年规划预期目标

（一）第一年

1、修改《教师聘任制实施方案》部分条款，在政策上向创建书香校园倾斜，建立和完善各项规章制度，培养优良的校风、教风、学风和班风。

2、整治校园环境，在办公室、教室、走廊、图书室等处张帖人本化的警示语、名人名言；利用校宣传栏、黑板报、红领巾广播等营造乐读书的书香校园氛围。

3、规范校园文化活动模式，定期举办各种活动，激发师生们的读书兴趣。

4、创办好班级图书角。

（二）第二年

1、总结上一年创办书香校园工作中的得失，完善不足之处。

2、创办书香校园取得初步成效，学校各项读书活动制度化、经常化，校园书香气氛浓郁，师生们好读书、乐读书。

（三）第三年 通过精心设计、整治，校园面貌改观，校园自然景观美化、绿化、亮化、净化，加上特色性的标志牌、人本化的警示语、内涵丰富的文化宣传形式，营造出浓厚的校园文化氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶；校园文化活动丰富多彩，活动设计具有普遍参与性、高雅性、益智性和趣味性等特点。学校教育教学水平达到一个新的高度，学校声望提高，成为当地一所有影响力的学校，为创办一所具有深厚文化底蕴的学校打下坚实的基础。

第三篇：学习国学经典,传承文化精髓

学习国学经典，传承文化精髓

这个周末，我看了«国学小名士»，非常精彩！它不仅让我懂得了很多知识，还让我收获了很多益处。

首先，两个大学生出场了，进行了激烈、精彩的辩论，最让我吃惊的是，还有一个小学生的出场！我左看右看，上看下看，怎么也看不出他比我大。开始出题了：人恶人怕天不怕，人善人欺天不欺……，请解释一下这个句子。那个小学生举手了，评委叫了他，只见他毫不犹豫地说:”有些人为了得到更多的利益，去做‘恶’的事情，但作为有良知的人，内心深处……”说完后，观众们都不约而同地鼓起掌来。我听后，也非常吃惊，心想: “他和我一样大，还这样厉害，肯定是从小就开始学习，认真练习，真让人羡慕！”

看完这个片段，让我回想到了小时候，刚上学的我。妈妈在我上一年级的时候也给我报了个国文班，一开始，我觉得这些古诗词很枯燥，而且非常不容易懂，还没有一点意思。妈妈看我没有心思去学，只好退了钱，再也没去学。长大一点后，我才明白：古诗词不是一些枯燥不易懂的句子，而是一些记载着我们中华民族的文明历史，传统美德的句子。妈妈说，这些古诗词不仅能让我们懂得丰富的知识，提高我们的理解力，还能引导我们做一个非常有涵养，有品德的人。

所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”趁我年龄还小，赶快去报个国文班吧。

第四篇：建设校园足球文化,提升校园文化品味

建设校园足球文化,提升校园文化品味

摘 要 在校园文化和校园足球蓬勃发展的背景下，本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法对我校成为“温州市首批校园足球定点学校”以来校园足球的发展现状进行调查研究，较全面的阐述校园足球文化内涵、作用和机遇，同时系统地探讨我校建设校园足球文化现状中所存在的不足，并提出相应对策。

关键词 校园足球 文化内涵 开展现状 发展建议

党的十八大报告指出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。校园文化作为学校教育重要组成部分，是全面实施素质教育的有效载体，是全面育人不可缺少的重要环节，中学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，而初中生的健康成长与其中学阶段的校园文化有着直接关系。近年来国家大力推广校园足球发展，各级各地有关部门也非常重视，这为校园文化建设指明了方向。

一、校园足球和校园足球文化含义

（一）校园足球的由来

国际足联草根足球项目发展计划中指出，可以在任何形式下进行开展（学校，社团以及俱乐部），针对6-12岁的青少年（男生和女生），为每一个人提供进行足球训练和比赛的机会，努力做到无处不在，人人平等，简单，有趣和有效的比赛，严格遵守公平竞赛的原则，旨在让更多的人进行足球运动，增进彼此间的交流，共同享受足球所带来的乐趣，其目的就是把足球带到世界的每一个角落。因为中国青少年 都在学校，所以中国足协提出发展校园足球计划，也就是说校园足球是秉承国际足联“触摸世界”的精神，是具有中国特色的草根足球。

（二）校园足球开展背景

2008年11月，我国青少年校园足球发展计划正式启动，这项活动由中国关心下一代工作委员会、教育部体卫艺司、国家体育总局群体司主办，旨在：“推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，让学生在快乐足球中强身健体，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神，为广大青少年的健康成长和中国足球的振兴打下坚实基础。”

（三）校园足球文化内涵

校园足球文化是指校园这一特定范围内，学校师生在足球活动中所形成的和创造出来的物质和精神财富，在活动过程中接受德、智、体、美、劳等综合教育，有效的培养学生的求知欲望，丰富学生体育文化生活，拓展知识面，提高身体素质，逐步形成以足球教学为主导，以课外足球活动为依托，多方协调配合，全员积极参与，健康、积极和向上的校园足球文化氛围。

校园足球文化作为足球文化的一部分，不单有着足球文化的普遍特征，具有自身独特特性的文化系统，更起着教育和传承的作用，是学校校园文化的重要组成部分。因此，塑造健康、完善、科学、系统的中学校园足球文化范围，就显得尤为重要了。

（四）中央为校园足球保驾护航，校园足球发展迎来春天

近年来，校园足球在全国各地蓬勃发展。2009年4月14日，国 家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，同年时任国务委员的刘延东强调：要坚持体教结合，大力推进全民健身和“全国亿万学生阳光体育运动”，大力发展校园足球，培养更多的专兼职教练员，办好小学、初中、高中、大学四级足球联赛，夯实足球发展的社会基础。

2013年2月25日，国家体育总局、教育部联合出台了《国家体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》。其中关于“加大校园足球投入力度、加强场地设施建设和利用、建立健全校园足球评价机制、加强师资建设”等条款，旨在解决青少年足球发展中的薄弱环节。

总书记近年来在不同场合常常说到中国足球，他说有三个愿望，“第一中国足球能世界杯出线，第二中国能举办世界杯，第三中国获得世界杯冠军”。他的三个愿望，给中国足球的近期目标，中期目标，远期目标指明了方向。

二、校园足球文化的作用

校园文化作为学校教育重要组成部分，是全面实施素质教育的有效载体，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现学校教育理念、特色的重要平台，是德育体系中亟待加强的重要方面，对初中生的身心发展起着潜移默化的熏陶作用。校园里开展足球运动，把足球动和静与青少年身心发展完美结合，形成了特色校园文化。

（一）有利学校物质文化建设

通过发展校园足球比赛和知识宣传，逐步发展比赛场地建设，足 球器材添置，足球知识宣传窗建设，足球校报校刊创建，网络平台建设等一系列和足球有关的物质方面建设，使学校物质文化方面具有主题性和特色性。

（二）有利学校精神文化建设

足球运动是一项集体项目，通过足球比赛，可以很好地培养学生团队精神、集体合作以及全局观念的养成。在参与足球活动中，学生受到各种规章制度、足球竞赛规则和各种行为准则等管理和制约，如果违反规章制度则会受到相应的惩罚。这种在活动中遵守规则的行为和习惯会潜移默化地转移到学生的日常生活中去，这种优良的行为最终会成为他们自觉的不用约束的习惯。同时足球比赛有输有赢，通过教师正确引导和教育可以培养学生胜不骄、败不馁的好作风，可以培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的意志品质和勇敢果断、不怕困难和敢于拼搏的精神。

优秀的校园足球文化氛围会吸引学生走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，逐步培养和发展学生从事体育活动的能力与学习的自觉性，养成体育锻炼的兴趣和习惯，让学生在学生时代学会一技之长，使学生从小培养一种运动爱好，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体验到体育能给他们带来无穷的乐趣，让运动成为生活的一部分。

通过参与各种校园足球活动，丰富学生生活、开阔学生视野，有利于学生正确的价值观和人生观的养成；同时有助于促进师生交流、生生交流、班班交流、校校交流，培养学生良好的交际能力和社会适 应能力，有利于学生良好品格形成。

三、我校校园足球文化发展现状

2011年，我校成为市校园足球定点学校，到现在也走过2年时间，虽然在比赛中取得了不错的成绩，但受传统教学观念、人才培养观念的影响，学校体育作为基础课程始终处于从属地位，学校开展的一些足球文化活动处于应付和初级无序状态，还没能形成良好的校园足球文化氛围。

（一）足球知识缺乏制约发展

从领导层面分析，认为足球就是比赛，只要在比赛的时候组织队伍参加比赛就可以，缺少对足球深层次的认识。如通过足球运动可以培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于学生良好品格的形成；有利于团结向上的良好的校风的形成；通过足球比赛磨练可以培养学生良好健康的心态，使学生有较好的心理调节能力；有利于促进终身体育的形成与发展。

体育教师是整个校园体育活动的设计者和组织者，是学生学习体育知识的教育者和指导者。校园足球的开展同样离不开体育教师的指导。目前我校体育教师普遍存在足球专业技能水平不高、足球专业知识缺乏、有关足球科研成果少、以及足球教学水平偏低，教师自身的专业素质也阻碍了校园足球的发展。

从学生个体情况来看，大多数学生对足球基本知识了解甚少，基本技术掌握差，还不具备比赛的基本能力，从而影响到学生通过足球运动来锻炼身体，还体会不到足球运动所带来的快乐，所以缺乏兴趣，也就没有发展的动力。

（二）足球场地设施的制约发展

足球场地器材，作为校园足球教学和娱乐的重要组成部分，直接影响着教师对校园足球的教学和训练工作，以及学生课外足球活动是否能够正常进行和校园足球运动开展的效果。

我校没有完善的足球设施，学校有一块25X30米的泥巴场地，一个300米的塑胶场地，按面积说足够开展活动，但是由于这些地面滑而硬，特别在下雨天就不适合活动，不利于开展足球运动。训练辅助器材缺乏，使训练和游戏缺乏新鲜感。

（三）缺乏家长支持制约发展

现在社会独生子女居多，同时目前中国足球的社会口碑不是很好，加上社会竞争压力大，学生升学压力大增，学生家长都希望子女把全部精力都放在学习成绩上。在抽样班级进行家长调查统计显示：62%的家长不支持孩子踢足球，认为踢足球影响学习，而且容易受伤；26%的家长由学生自己意愿，只要不影响学习；12%家长不了解足球，说不上支持反对。这种文化学习和足球训练之间的矛盾也是阻碍校园足球发展的重要因素。

（四）学校足球活动开展单一

学校对校园足球的发展重视力度不够，缺乏对校园足球比赛的统筹安排，缺乏比赛资金，活动内容单一，除体育教师每个学期有一个单元的足球教学课，就是每年举行的班级足球对抗赛，而且全部由学校几个体育老师策划和执行，参与人数不多，只是带着完成任务的性 质组织比赛，还不是全面深层次的发展校园足球文化。

四、提升校园足球文化发展的建议

（一）首先全体教职工端正思想，转变观念，为我校校园足球的开展提供思想保障。做好舆论导向，特别是班主任对学生的思想工作，和对家长讲解和宣传参与足球活动的好处。

（二）需要我们的教师尽可能多地增进和家长的交流，使家长明确校园足球的目的和真正内涵，学生在参与校园足球的活动中，能够通过训练和比赛，锻炼意志品质，提高学生的交际能力，还能够很好的提高学生们的身体素质；并对参加校队训练的学生给予一定的生活补助，并安排教师给队员因为训练和比赛而落下的文化课进行补习，从而消除他们学习上的后顾之忧。

（三）开展丰富多彩的足球文化活动，拓宽学生的足球信息平台，加强青少年足球参与的意识，不只是局限在单一的班级对抗赛。定期举办各种足球节、足球知识竞赛、足球知识讲座、各种有关足球方面橱窗、板报、墙报、手抄报的比赛等，以促进学生、学生家长、学校领导、体育教师足球意识文化的形成和提高；逐步扩大影响面和覆盖面，逐步实现全校人人参与到校园足球活动中来。

（四）加强学校体育教师的足球专业知识培训，提高足球教师的师资水平。其次，完善足球教学与训练的评价体系，采取有效的奖惩措施，对优秀的教师给予奖励，激发足球教师的积极性。

（五）向上级主管部门提出申请，增加足球场地设施建设的资金投入。完善学校足球场的建设，提高足球场地设施器材建设的质量，加强对足球场地器材设施维护人员的管理和培训，确保校园足球活动开展具有优质而安全的硬件设施。

（六）树立榜样，加大宣传力度。如学生参加各级各类比赛中获得好成绩，以及涌现出来的优秀学员，上有“省校园足球希望之星”、“市校园足球希望之星”称号，学校可以设置“校足球希望之星”“班级足球希望之星”称号，利用明星效应，扩大校园足球的影响力。

五、结束语

近年来，我校参加温州市初中组校园足球联赛获得优异成绩，在上级部门的关怀和支持下，我校足球文化建设也逐年提升，但是还不够系统，没能成为学校主题文化，没能使足球惠及全校师生。相信只要我们把握时代脉搏，认清不足，逐步完善校园足球文化建设，校园足球文化在不久的将来会成为我校校园文化的主旋律。

参考文献：

[1] 何郁富.顺德青少年校园足球活动开展的现状与发展对策[J].中国科教创新导刊.2011（24）.[2] 竺建水.浅谈制约青少年校园足球运动发展的因素及对策[J].读写算.2012（16）.[3] 中央为校园足球护航[Z].体坛周报·周三版.2012（47）.[4] 马俊明.浅谈构建中学校园足球文化氛围的作用[J].体育时空.2012（9）.[5] 卢云飞.校园足球文化的构建及可持续性发展研究[J].体育时空.2012（12）.[6] 韩正好等.青少年校园足球开展策略研究[J].体育博览·研究版.2011（3）.

第五篇：传承优秀文化弘扬民族精髓

传承优秀文化弘扬民族精髓

——汝南县第三小学传承中华优秀传统文化教育活动汇报 汝南县第三小学坐落在古老的天中大地、迷人的汝河水畔，是一所有着优秀文化传统的学校，50年的风雨历程给予了三小教师坚韧、自信、团结、创新的优秀品质。学校几年来一直坚持传统文化艺术方面的教育，坚持以全面发展学生的素质为己任，2008年起学校在全校范围内推广“经典古诗文诵读”教育活动，2010年春又增设了“太极功夫扇”的课程，要求学生全员参与，共享传统经典的魅力，展示当代少年的活力。

一、扎根天中，内化素质，为传承传统文化奠定根基。汝南位于河南省南部，古属豫州，北依汝水，南临江淮，素有“天中”之称。上自秦、汉，下至明、清，汝南一直是郡、州、府治所，为八方辐辏之地。至今已有近2000年的历史，是被联合国命名的“千年古县”，同时又是梁祝文化的发祥地，有着浓郁的历史文化氛围和深厚的文化底蕴。

汝南县第三小学就是这样一块土地上璀璨的教育明珠。汝南三小建校百余年，历尽沧桑，校园环境日新月异，现已打造为市级名校，全国读书育人先进学校，是一座人才的摇篮。近年来，学校随着课程改革的深入开展，不断地创新教育理念，但唯一不变的是三小人那颗对传统文化执着追求的心。

创办特色的前提和基础是拥有一支高素质、能奉献的传统文化教师队伍。学校现有这两项的专职教师12人，教师6人。其中在国学特色项目上有专职教师3人，兼职2人，功夫扇专职教师4人，校外聘请老艺术家3人，他们都是我校宝贵的艺术财富。近年来，市县教育主管部门重视我校传统文化的传承和发扬，为学校提供了强有力的后勤保障。

过硬的师资力量，深厚的文化底蕴，上级领导部门的大力支持这些都成为了我校向传统文化教育名校目标迈进的有力保障和优势条件。

二、诵读国学，启迪智慧，谱写传统文化教育新篇。

我国的传统文化博大精深，为了让孩子们更好的走进经典，领悟传统文化的精髓，汝南三小建立了由校长亲自任组长的素质教育领导小组，设立了经典诵读分管领导，同时由艺术教育分管领导兼任功夫扇特色项目的负责人，负责培训、日常活动管理等工作。

1、我校倾情打造书香校园，开展了丰富多彩的书香系列活动:“阅读经典 放飞梦想”主题系列中队会、“图书跳蚤市场”、“书香伴我行”演讲比赛、“我爱读书”手抄报制作比赛、“好书伴我行”作文比赛、“书儿香香”黑板报比赛、“我爱书香”书签制作、班级书香名片制作等。打造书香班级，30个教学班班班都有精美的书香展板，这些展板由老师和学生共同手工制作完成，彰显班级特色。

2、举办了教师讲坛，学校教师每期同读一本书：《班主任工作漫谈》、《给教师的一百条的建议》、《高效课堂22条》、《做最好的教师》等都是我们的学习内容。

3、开设了阅读特色课，提倡亲子共读，利用每周四中午开设“经典阅读课”“亲子故事会”，邀请各班选出来的书香家庭来到三小，通过闭路监控系统向全校师生介绍一本好书、一篇好诗文、一个经典故事，起到以点带面的作用，为学校营造了浓郁的书香氛围。

4、开设校本课程——国学课。结合我校《诵读中华经典，营造书香校园》的教研活动主题，充分利用经典诵读活动这一平台，在诵读中潜移默化地熏陶道德思想，在诵读中自然而然地养成良好素养，在实践中体味经典的人文营养，在实践中修养自己的道德心灵。学校开设了国学课，让《三字经》、《论语》、《大学》、《道德经》等走入课堂。

5、传承太极功夫扇活动。在汲取精神食粮的同时，功夫扇的训练又为全校师生的工作和学习生活增添了一抹亮丽的色彩，鲜红的功夫扇一甩，亮出了汝南三小的风采。学校采取教师先学，学生再练的方法。学校利用暑假、双休日等时间，由专职的艺术教师将编排好的功夫扇节目教授给全校教师，然后再由老师们利用艺术课时间将动作教授给本班学生，力求达到人人会做、做好的目标。

6、开展大课间活动，利用每天上午第二节课间30分钟，进行全校性的功夫扇演练。定期开展比赛进行评比。我校经过前期的精心组织和准备，制定了详细的“体育大课间”实施方案，成立了由一把手校长为组长、分管校长和班主任为主要管理者、全体教师都参与的“体育大课间”工作领导小组。2010年9月20日上午我校正式启动了“体育大课间”活动。活动包括5分钟的眼保健操、师生同做广播操以及学校融合了传统太极扇的元素自编自导的功夫扇表演《精忠报国》《少年强》等，可以说功夫扇的训练为全校师生的工作和学习生活增添了一抹亮丽的色彩，鲜红的功夫扇一甩，亮出了汝南三小的风采！在县运动会上，汝南三小的功夫扇表演赢得了满堂彩！

三、以点带面、深化教育，喜获传统文化教育丰收果。

经过几年来的坚持实践，大部分学生对古诗文诵读有了浓厚的兴趣，他们除了在学校里兴致盎然地诵读以外，课外还积极诵读，背诵速度之快往往超出教师意料。

在县教体局举行的小学生古诗文背诵活动中我校连续两年荣获一等奖，在县读书活动中我校连续五年一等奖，我校自编自演的大型古诗文诵读表演《精忠报国》《木兰魂》《三字经》《少年中国说》等，成为了我县小学教育中的明星节目。我校连续两年成功举办全县书香校园现场会，一系列书香成果获得了市县领导的一致好评。

2011年7月，我校受邀参加第二界全国国学经典教育现场会，在北京大学百周年纪念讲堂进行汇报演出，国学节目《元日》的成功演出受到了来自全国各地的教育同仁的认可，荣获一等奖！

孔子说：每个人都可以经过教育使他们既“成人”，又“成才”。正因为是“采得百合花好酿蜜”。六年多的“经典”古诗文诵读，让学生写作、诗歌创作如鱼获水，水平突飞猛进。学生作品频频投稿，多处获奖，真是一幅“春城无处不飞花”的喜人场面，形成了我们汝南县第三小学的“书香”特色。