价值规律在社会主义市场经济中的利与弊

第一篇：价值规律在社会主义市场经济中的利与弊

价值规律在社会主义市场经济中的利与弊

摘要：价值规律是商品生产和商品交换的基本经济规律。即商品的价值量取决于社会必要劳动时间，商品按照价值相等的原则互相交换。在私有制社会中，价值规律自发地调节生产，刺激生产技术的改进，加速商品生产者的分化。在社会主义社会中，由于社会主义经济是在公有制基础上的有计划的商品经济，因此，社会主义市场经济必须自觉依据和运用价值规律，以促进社会主义经济的发展。

关键词：价值规律 社会主义市场经济

商品的价值决定于生产商品的社会必要劳动时间、商品必须等价交换这一客观规律。社会主义经济是公有制基础上的有计划的商品经济，在这里价值规律仍然发生作用。但是在社会主义制度下，由于同商品经济相联系的经济条件已与资本主义制度下大不相同，因此，价值规律发生作用的范围、程度和形式也和资本主义制度下有着很大的区别。

在社会主义制度下价值规律有三个方面的作用： ①对社会主义生产具有调节作用。

在社会主义制度下，社会劳动在各生产部门之间的分配，不仅要受有计划按比例发展规律的支配，而且也要受价值规律的调节。价值规律对生产的调节作用，是通过价格杠杆来实现的。社会主义国家在安排和贯彻计划时，必须利用价格杠杆，充分发挥价值规律对社会主义生产的调节作用。

②对商品流通也具有调节作用。价值规律调节商品生产和商品流通，是同一个经济过程在生产领域和流通领域的表现，两者是紧密联系着的。价值规律调节商品流通，是通过价格机制对商品需求的变化贯彻其作用的。在社会主义制度下，消费资料价格的降低或提高，在劳动者购买力既定的条件下，会极其灵敏地影响需求的变化。生产资料需求变化的弹性虽然较小，但是价格的变化也会对生产资料需求产生不同程度的影响。需求调节价格，价格也调节需求，并相应地也调节生产。

③价值规律是社会主义企业实行经济核算的科学依据，它对于督促社会主义企业改善经营管理，提高经济效益，起着积极的推动作用。

社会主义国家对企业实行经济核算制，必须充分利用价值、成本、利润、税金等经济杠杆，来确定企业对国家的经济责任和国家考核企业的标准。只有依据价值规律，才能规定有科学依据的价格,使社会主义责任制有合理的衡量赏罚的标准，从而有效地督促企业不断提高生产技术和改善经营管理。不论对于同一生产部门的不同企业或不同生产部门的不同企业，反映价值规律客观要求的合理价格，都是督促企业加强经济核算和正确反映企业经济效益的手段。

而想在社会主义市场经济条件下，我们必须正确理解和自觉运用价值规律，才能达到节省劳动耗费而实现效益最大化。所以我们需要做到以下几点：

①正确理解价值规律就必须深化对社会必要劳动时间的新认识

首先，商品的价值量是由生产商品所需的社会必要劳动时间所决定的。其次，以生产商品的社会必要劳动时间为标准，制约或节省劳动耗费。再次，就同行业各企业来说，商品的价值量由生产这个商品的社会必要劳动时间决定，商品之间按其价值量等价交换。

②运用价值规律就必须创造平等竞争的市场机制

在社会主义市场经济条件下，只有通过平等竞争，价值规律才能得以充分的体现。主要有两个前提要求，一是通过部门内部企业之间的竞争，来实现价值规律的要求：生产单个商品的社会必要劳动时间决定该商品的社会价值或市场价值。这是价值规律调节生产者的个别劳动时间所显示出来的作用。二是通过不同部门之间的竞争，实现价值规律的又一个要求：每个生产部门所生产的一种商品总量的价值量由社会总劳动按一定比例分配给各生产部门和社会必要劳动总量决定。要使价值规律得到贯彻，社会主义市场经济条件下同样必须创造一个平等竞争的市场机制。

③自觉运用价值规律就必须用全球化眼光来发挥比较优势

世界市场的形成，使价值规律的作用范围扩展到全世界，国际商品交换是以商品的国际价值（国际社会必要劳动时间）为基础进行的。在社会主义市场经济条件下，我们必须运用价值规律，用全球化的眼光来发挥好中国企业以下五大比较优势：即具有相对垄断优势的企业、具备比较成本优势的企业、受惠于多样化与高成长内需优势的企业、享有中国传统文化优势的企业以及充分发挥中国自然资源优势的企业。从而在国际市场的竞争中，通过发挥比较优势，实现效益最大化。

总之，在社会主义市场经济条件下，我们必须自觉运用价值规律，把社会主义市场经济体制同社会主义基本制度有机地结合起来，充分利用市场对各种经济信号反应比较灵敏等优点，发挥市场在资源配置中的基础性作用，同时通过宏观调控克服市场经济的盲目性、自发性等弱点，使我国社会主义制度的优越性更加充分地发挥出来

参考文献：

1、政治经济学（第三版）高等教育出版社 2007

2、经济学原理（曼昆 第四版）北京大学出版社 2006

3、《十六大报告辅导读本》，人民出版社，2002.11

4、王健．新凯恩斯主义经济学[M]．北京：经济科学出版社，1997

第二篇：谈谈在社会主义市场经济条件下价值规律的作用

不同商品有不同的价格，同一种商品的价格也经常变动，这是价值规律和供求关系作用的结果。

价值规律的基本内容是：商品的价值由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。

因供求的变化，使价格有可能偏离价值成为经常的事。由于商品生产内在价值规律的存在，作为由价值决定的价格对价值的背离是有一定限度的；反映供求现状的价格能反过来调节供求，使价格围绕价值而波动，成为价值规律作用的表现形式。价值规律是商品经济的基本规律，只要存在商品经济，价值规律就必然发生作用。可见，价值规律既是价值决定的规律，又是价值实现的规律。也可以说，它既是调节商品生产的规律，又是调节商品交换的规律。

价值规律正是通过其作用表现形式发挥着对社会经济发展的三方面作用：第一：调节作用，即调节社会劳动在各部门的配置；第二，促进作用，即促进商品生产经营者改进生产技术，加强经营管理；第三，分化作用。使商品生产经营者在市场竞争中拉开优胜劣汰的差距。并在一定条件下引起商品生产经营者两极分化。

第一，调节作用。在市场经济条件下，市场对实现资源的优化配置发挥着积极的作用，但是，市场的调节作用并不是万能的，也存在着固有的弱点。主要表现在三个方面，自发性、盲目性和滞后性。这三个弱点会导致经济波动、资源浪费和收入不均等。解决这些弱点就需要国家的宏观调控，为此，需要实现政府职能的根本转变，不仅政企分开，而且应减少和规范政府的行政审批，从而实现宏观调控的目标。转变政府职能的目的就是要给政府角色与行为进行科学定位，增强政府的服务功能、裁判功能、导向功能。有市场机制，就要有宏观调控，二者是相辅相成的，共同构成社会主义市场经济体制的本质内容。宏观调控将贯穿于改革开放和现代化建设的全过程。

第二，促进作用。由于价值规律要求商品按照社会必要劳动时间所决定的价值来交换，谁首先改进技术设备，劳动生产率比较高，生产商品的个别劳动时间少于社会必要劳动时间，谁就获利较多。因而，同部门同行业中必然要有竞争，这种情况会刺激商品生产者改进生产工具，提高劳动生产率，加强经营管理，降低消耗，以降低个别劳动时间。社会主义国家对企业实行经济核算制，它对于督促社会主义企业改善经营管理，提高经济效益，起着积极的推动作用。

第三，分化作用。价值规律是社会主义市场经济的基本经济规律，在经济运行过程中发挥基础作用，它的分化作用是当前个人收入差距拉大的根本原因。只有认清这一点，才能采取有效措施从根本上防止两极分化，实现共同富格。由此我国在市场经济发展的同时，必须建立宏观与微观相联结、纵向与横向相联系的网状结构的宏观调控体系，使宏观调控建立在商品和价值规律的基础上，在保持国民经济持续、快速、健康发展的同时，调节各阶层的分配关系，促进生产与生活的发展。

第三篇：尊重价值规律发展我国社会主义市场经济

黑龙江外国语学院2011-2012学年 第1学期

Term 1 2011-2012 Academic YearHeilongjiang International University

尊重价值规律发展我国社会主义市场经济

一、价值规律原理

价值规律是商品生产和商品交换的基本经济规律。即商品的价值量取决于社会必要劳动时间，商品按照价值相等的原则互相交换。在私有制社会中，价值规律自发地调节生产，刺激生产技术的改进，加速商品生产者的分化。在社会主义社会中，由于社会主义经济是在公有制基础上的有计划的商品经济，因此，社会主义市场经济必须自觉依据和运用价值规律，以促进社会主义经济的发展。

价值规律既然是商品生产的基本规律，所以，凡是有商品生产和商品交换的地方，就必然会有价值规律。在人类历史上，原始社会后期就开始出现了偶然的商品交换。随着社会生产力和社会分工的发展，商品交换日益频繁，交换的范围逐渐扩大，并且出现了以交换为目的的商品生产。商品生产和商品交换已存在了几千年。但是，只有进入资本主义时期，当商品生产已成为社会生产的占统治地位的形式以后，人们才有可能透过现象认识本质，逐步地发现价值规律。

二、社会主义条件下价值规律存在的必然性

价值规律即商品生产与商品交换的规律.它的基本内容是:、商品的价值是由生产该商品所耗费的社会必要劳动量决定;商品交换时，要按等价交换的原则进行这是在各个社会中商品生产和商品交换所具有的共性.因此，不论那个社会，只要有商品生产和商品交换的地方，价值规律的这种作用就必然发生，这是不依人们的意志为转移的客观存在。

在社会主义条件下，生产资料私有制被社会主义公有制所代替，是否还存在商品生产和商品交换，马克思、恩格斯曾设想，在生产资料公有制的条件下，不存在商品生产和商品交换，当然也就不存在价值规律的作用了。我国无产阶级取得政权以后，遵循列宁的这条原则，与中国的革命实践相结合，除没收官僚资本为全民所有外，对资本主义工商业进行社会主义改造，用赎买政策使这部分生产资料逐步变为全民所有;对农业和手工业进行社会主义改造，使个体所有制经济逐步变为集体所有制经济.这样，在社会主义条件下，就产生了公有制的两种形式—全民所有制和集体所有制。

三、社会主义条件下价值规律作用的特点

虽然社会主义条件下也存在着商品生产和商品交换，但是，它与资本主义以前的商品生产和商品交换是不同的，价值规律的性质和作用也有它的不同点。

社会主义条件下的价值规律所反映的生产关系不同，我们知道，在资本主义及以价的商品生产与商品交换中，价值规律是反映私有制为商品生产者之间的生产关系的发展规律;而在社会主义条件下，由于商品生产和商品交换是由生产资料社会主义公有制存在着两种形式所决定的，因此，价值规律是反映社会主义生产关系的发展规律。

社会主义条件下的价值规律在生产和流通领域中都有着重要的调节作用。在资本主义和以前有商品生产的社会中，商品生产者完全受价值规律的支配，生产处于竞争和无政府状态。完全由价值规律调节商品生产和商品流通.在社会主义条件下，由于生产资料公有制，国民经济有计划的生产代替了竞争和无政府状态，会主义基本经济规律和国民经济有计划按比例发展规律在起主导作用，价值规律不能支配社会主义生产。但是，由于社会主义还存在商品生产和商品流通，所以，价值规律在社会主义商品生产和商品流通领域中仍然起着重要的调节作用。

首先说价值规律在社会主义生产领域中所起的重要的调节作用.社会主义商品生产同样是生产使用价值和价值的统一。我们知道，社会主义生产目的是为了满足整个社会的物质和文化生活的需要。同时，国民经济有计划按比例发展规律要求国家必须有计划地安排生产。国家根据社会主义基本经济规律和国民经济有计划按比例发展规律的要求，统一制定国家生产计划，这是主要的.但是，社会主义条件下生产的商品不仅具有满足人民需要的使用价值，少生产的这种商品还具有一定的价值;也鱿是说，社会主义的生产不仅是使用价值的生产，同时又是价值的生产.商品的价值是由生产该商品所耗费的社会必要劳动量来决定。因此有的企业由于积极采甩新技术，改沙经营管理，提高了劳动生产率，耗费同样劳动肚生产出更多的商品，这个企业生产的单位商品中所包含的价值就低于社会价值，企业就会获得更多的利益.企业的利润不断增多，生产规模不断扩大，相反，有的企业生产的商品成本高，卖不出去，造成商品大量积压，结果，年年亏损，国家年年给予补贴，这样的企业当然得不到发展。所以，在社会主义商品生产领域中，价值规律能促进企业积极发展生产，这也是不依人们意志为转移的客观存在。其次，价值规律在社会主义商品流通领域中也起着重要的调节作用.商品的流通过程是生产过程的继续，价值规律在生产领域中的作用必然影响商品流通，前面说过，价值规律要求两种商品之间的交换要有一定的比例，这种比例是由该商品内所包含的价值量决定的。商品的价值用货币表现出未即为价格。在社会主义条件下，两种商品之问的交换也要求有一定的交换比例，这种交换比例也必须以商品的价值为基础。所不同的是在私有制社会里，商品价格受供求关系的影响而自发形成的;社会主义的商品价格，除集市贸易中的自由价格外，大部分是由国家有计划制定的.国家可以利用制定商品价格的高低，来调节社会对商品的需求量。随着社会主义生产的不断发展，某种商品数量的增多，单位商品价值量的降低，为了满足人民的物质文化生活的需要，可以降低某些商品的价格，加速商品流通的规模和速度。所以，价值规律在社会主义商品流通领域中仍然起着重要的调节作用。

四、在当今的市场经济体制中的价值规律

在当今的市场经济体制中,价值规律不仅表现为价值如何决定的规律,同时也表现为价值如何实现的规律。通俗地说,就是表现在市场经济条件下,社会对某种商品的总供给量和总需求量要大致相同。因而在实际工作中就要防止通货膨胀和通货紧缩这两种经常出现的社会经济现象。通货膨胀通常表现为社会总需求大于社会总供给,出现抢购风,这一时期虽然许多商品都能实现其自身价值, 但是对经济增长和社会发展起了不好的影响。通货膨胀在我国经济发展中经常出现,近年来,党和政府就此对经济增长成功地实现了“软着落”,从而避免了1985年和1989年曾一度出现的经济萧条局面,对于我国经济的进一步发展, 都极为重要。通货紧缩则表现为社会总供给大于社会总需求,许多商品都卖不出去, 从而不能

实现自身价值, 整个市场比较消极。这种经济现象,我国在1999、2000、2001 这三年的经济发展中有所表现,这也对社会和经济的发展不利。为此, 党和政府出台了一系列的政策,例如国家连续7 次降息并应用积极的财政政策和稳定的货币政策,以消费拉动生产。同时,每年还发行国债1500 亿元, 也是为了拉动经济增长。再如国家还增加了银行贷款,用于农业水利、交通通信、城市基础设施、农村电网建设和改造、中央直属储备粮库扩建、经济适用房六个方面的基础设施建设,以扩大内需,来拉动经济增长,使商品实现其自身价值, 从而实现商品的总供给量和总需求量达到基本平衡。

价值规律也是商品经济中的主要规律,为了使它在我国的社会主义市场经济中更好地发挥作用,就必须完善市场体制,规范市场秩序。近年来,我国加快建设全国统一市场,强化市场的统一性,是建设现代市场体系的重要举措。但还要大力推进市场对内对外开放,加快要素价格市场化, 发展电子商务、连锁经营、物流配送等现代流通方式,促进商品和各种要素在全国范围自由流动和充分竞争。废止妨碍公平竞争、设置行政壁垒、排斥外地产品和服务的各种分割市场的规定, 打破行业垄断和地区封锁。积极发展独立公正、规范运作的专业化市场中介服务机构, 按市场化原则规范和发展各类行业协会、商会等自律性组织。完善行政执法、行业自律、舆论监督、群众参与相结合的市场监管体系, 健全产品质量监管机制, 严厉打击制假售假、商业欺诈等违法行为,维护和健全市场秩序。同时, 也要进一步建立健全社会信用体系,形成以道德为支撑、产权为基础、法律为保障的社会信用制度,是建设现代市场体系的必要条件, 也是规范市场经济秩序的治本之策。增强全社会的信用意识, 政府、企事业单位和个人都要把诚实守信作为基本行为准则。按照完善法规、特许经营、商业运作、专业服务的方向, 加快建设企业和个人信用服务体系。

第四篇：信息技术在英语教学中的利与弊专题

信息技术在英语教学中的利与弊

【摘要】随着教育事业的日新月异，课程改革的逐步深入，仅靠传统的教学模式已无法满足英语教学的需要，这时一种新型的教学技术——多媒体的出现正好弥补了这一不足。运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。在我国目前的英语课堂中，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。值得注意的是，多媒体信息技术教学虽然有许多传统教学手段所不具备的优点，但是在初中英语教学中，如何应用多媒体信息技术教学还存在许多有待解决的问题。

【关键词】多媒体 英语教学 利与弊

一、多媒体教学模式的优点

1.有利于提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力。

学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。传统课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。学生毫无兴趣。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可知的，可视的，可听的动感内容。英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。

兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字，再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。传统的课堂是以教师讲授为主。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生互动交流，与老师共同完成教学任务。

2.有利于创设学习情境,培养学生英语表达能力和交际能力。

众所周知，我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型和词汇的学习，忽视句型的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景。如我在教句型“Can I help you ?”时，通过PowerPoint设计了几个情景：（1）你去商店买东西；(2)一个学生帮助一位老人提篮子。（3）一个中学生主动帮助一位外国人认路。学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用这句话的具体环境：什么时候说，它所表达的意思，以及其它一些相关句子的用法。基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语篇中。在学习“Can I help you ?”句型时，根据前面设计的情景，我们可以采用对话的形式，使学生自动联想以前学过的知识。

中学英语教学时间紧、内容多、信息量大，以前我们老师为了完成教学任务，课前必须认真备课，写好教案，课中还要将内容用粉笔写出来，这样一来，中间浪费大量时间，也增加了老师的负担，一节课内容往往还没有讲完就下课了，随着信息技术的引入，在这一环境下，教师不再以黑板和粉笔为武器进行“一讲到底”式的教学，而是根据网络教学的需要，通过多媒体教学信息控制台，利用计算机、投影机、大屏幕，调用自己在校园网上的教学站点，引导学生展开研究性、探索性的学习。这样既切实减轻了老师和学生的负担，节约了老师板书的时间，也增加了上课内容，提高了教学质量。同时也能使学生多种感官并用，学习积极性、自主性和合作性增强，为英语的创造和发现学习提供了条件，拓展了学生的视野。特别是对农村英语教学，农村孩子没有见过的新鲜事物，多媒体给他们提供了机遇，给他们打开了世界大门。又如，英语学科进行了基于局域网的听力教学尝试，利用晚自习的时间全年级统一播放录音，进行听力的学习和讲解，这样既节约了资源，避免了重复使用，又便于集中教学，统一测试。不少教师还从网上下载一些有声资料给学生练习，效果明显。运用计算机多媒体辅助英语教学，可以增加课堂的知识容量，扩大学生的知识面和视野，让学生了解更多的关于西方国家的风土人情和民族的特点。如“Thank you very much./ Thanks a lot.”和“You are welcome./My pleasure.”等句型和单词，并将它们用到现在的情景对话中。这样一来,通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起用英语表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力，这样学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。

3.有利于教学突破重、难点，提高课堂教学效率

运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间,课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性，趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道，多元化的。集合声音，图像，动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。

教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。

二、多媒体技术教学存在的问题

1.由于信息技术与课程整合仍然处于实践探索中，所以理论与实践层面都出现了一些误区和偏差，有相当一部分的学校进行的仍然是封闭式的、以知识为中心的课程整合。整个教学都在以“知识”为中心的指导下进行，信息技术的引入，只是在帮助教师减轻教学工作量方面取得了一些进步，教学目标、教学内容、教学形式及教学组织都和传统课堂教学没有什么区别，整个教学过程仍以教师的讲授为主，学生仍然是被动的反应者、知识被灌输的对象，对学生思维与能力的发展，并没有实质性的进步，学习仅仅停留在感官学习、直观学习水平上。所以，实际教学活动中无论是学生还是学科课程实施教师更多的看重媒体形式的应用，而忽视了思想理论方法的转变与应用。

2.整合的过程中由于理论研究与实践应用之间的脱节，造成了课程教学活动可行性受到各方面的质疑，没能很好的发挥整合过程中认得这一要素的能动性作用。有的教师在制作课件时超量、超限、超时地进行“信息轰炸”。将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。音像视频、PowerPoint、投影齐上阵，使五彩缤纷的多媒体信息包围着学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受，极易导致视、听觉的疲劳，思维训练也不足，这样的教学过程既缺乏实效，又超出了教师精力承受度，偏离了课件使用的本义，弊大于利。

3.有些教师自觉或不自觉地认为，编写和制作好了多媒体课件就等于把一节课备好了，而没有进行细节设计。于是，上课就变成了幻灯片放映，受课件的编制形式所累，课堂教学被课件材料牵着鼻子走。学生学习也按照整个课件的结构和一些问题的“标准答案”进行，按照预先设定的模式、思路、线索进行人机交互，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式做一些简单的应答。这种做法限制甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发展，不利于鼓励创新，也与素质教育的原则背道而驰。

三、发挥多媒体信息技术在英语教学中的优势，解决存在问题的方法

在初中英语学习中使用多媒体信息技术要注意在使用的过程中发挥以计算机为中心的多媒体技术在形象、直接、快捷传递课堂教学信息上确有得天独厚的优势，但是也要注意课堂教学过程中对学生思维能力的培养不迷失方向。因此，要注意以下几点：

1.树立现代化的教育思想，不断更新教育观念。计算机多媒体教学作为一门新的教学技术，要求的是教师不仅懂得计算机的使用，而且还要求教师在理论指导下学会自己设计和制作教学软件，要求教师懂得一些如“信息传播论”、“系统论”、“最优化理论”和强调以学生为中心，在一定情境中通过协作与会话实现意义建构的“建构主义理论”等理论，以理论指导实际工作，将先进的教育理念、个性化的教学特色融入到课件之中。

2.信息技术和学科课程整合，不排斥信息技术和学科课程的传统教学。因为系统的英语教学，不仅包含语言交际和操练，还包含语法教学。而系统地讲解语法知识，未必有应用信息技术辅助的必要，未必就会起到意想不到的效果。所以说，并不是有了信息技术这种现代化的教学手段，传统的教学形式就该丢弃，它们是各具优势、又各存弊端的，也并不是开展信息技术与课程整合，就必须每一节课都要与信息技术搭边，即使知道没必要，也要牵强放进来，就像一些协作形式的课，可以大声在课堂上发言的，就没必要在论坛中用敲击键盘取代发言。比如，人教版新目标英语是以话题为主线，着力于全面训练学生听、说、读、学、译的能力，每完成一个话题的时候，学生都能灵活地应用到实际生活中去。七年级下册 Uint7是以价格为话题的，传统话题不外是熟读单词，教师以单纯的句型操练为主。在课堂教学中，我运用 PowerPoint，电子表格 Excel、Word文档以及 Flash动画等手段进行整合，使学生可以从展示中、操练中、主动参与中进行探究性的学习，学会在日常生活中讨论价格，学以致用，这就充分体现了信息技术与传统教学的结合优势。

3.多媒体信息技术教学可以说是作为一种“电教”方式，是为了在教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识，将“灵气”和“主动性”赋予学习者，教师进行教学和阐明问题只是初步，更为关键的是要让学生积极主动地参与到学与教的过程中，接受并体会学习的快乐。因此，课件的设计者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化，而不要“为多媒体而多媒体”，不能把英语课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”，毫无交际性和交互性可言。这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关素材，精心策划，制作课件时恰到好处地运用现代教育技术，比如在新旧知识的连接点，教学重点和难点处，学生思维转变处、困惑处，传统媒体难以解决处等运用现代教育技术。比如，在句型 How much be……?的教学中，我创设有利于发展联想思维的顾客到商店购物的情境，让学生分别扮演店员及顾客的不同角色，利用多媒体展示各类商品，用该句型进行实际操作，学会运用系动词 be，这样就培养学生的整体性思维能力，学生通过自己细心观察情境变化、判断、分析、归纳，思维能力不但得到锻炼，而且对英语语法结构及其内在联系也能梳理清楚，学生既掌握了一定的学习方法，又提高了整体性思维能力，使学生更有效地掌握知识。

总之，中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生的智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。只有把信息技术与英语学科教学结合起来，才能全面提高英语教学质量，适应时代的发展。

第五篇：信息技术在课堂教学中的利与弊

专题四信息技术在课堂教学中的利与弊

庆安一中贾红珍

我们知道，传统教学注重的是书本知识的传授，尤其注重教师在课堂上的人格魅力和教学能力，这种教学虽然能够在教师的指导下学生比较扎实的掌握课本知识，但整个教学过程缺乏拓宽思维，似乎显得有点呆板和单调，学生学习起来视野不开阔，自然缺乏浓厚的兴趣；而随着信息技术在课堂教学中的不断深入，人们越来越多的看好了信息技术的灵活性、丰富性和趣味性。对此，仁者见仁，智者见智。我作为一线教师，在信息技术的实践过程中，感觉信息技术应用在现代教学中，有利也有弊。

首先，我们谈谈信息技术在教学中的利。

前面我们已经说过，传统教学有点一言堂和填鸭式嫌疑，学生学起来感觉有点吃力，也有点枯燥和乏味，这种模式已经不适应现代教学的需求了，而信息技术被广泛应用到课堂教学中，无疑弥补了这一不足。

不过，金无足赤，人无完人。信息技术教学也有它的不足。

一方面，制作一篇课件，教师要花费很大精力才能完成。对生物老师来说，这种教学模式显得太累。当然，有人会说，现在我们提倡资源共享，从事教学可以下载利用。说是这么说，但是学情不同，生源有别，下载的资源不一定就能完全符合自己的教学目标，到头来还得自己重新制作新课件。

另一方面，让每一个学科教师都开展信息技术教学，学校教学条件有限，不是缺乏电子备课器材，就是缺乏电教课堂。在一些资源落后的学校要想全面开展信息技术教学还是有一定困难的。

再者，不是所有的教学内容都适合制作课件开展教学，而且课件制作毕竟不可能把所有的教学内容都容纳进去。这时候教师在课堂上的价值又重新闪现出了光彩。

当然，随着社会的日新月异，信息技术在课堂教学中的广泛应用是大势所趋；但是，过分依