第一篇：三年级语文上册口语交际《我们的课余生活》教学设计
三年级语文上册口语交际《我们的课余生活》教学设计
教学目标：
1、通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活。
2、引导学生交流培养学生的口语交际能力。
3、培养学生认真倾听的习惯。学习者分析：
本班是威宁县大街小学三年级的学生，全班63人，其中男生33人，女生30人，有苗族、彝族、回族，学生大多来自农村，所以学生的口语交际比较差，学生不能清楚的表达自己的想法，在交流的过程中学生的口语不是很准确，对于学习写作文也是难题。
教学重难点：
1、进行课余生活的口语交际。
2、简单表述课余生活的计划。教学过程：
一、谈话导入，引入话题
1、谈话导入新课
师：平常我们的课余生活有哪些？ 生：踢球、画画、打沙包。。。师：那么针对课余生活我们这节口语交际课就来举行一次“课余生活的故事汇报会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。
二、自主交流，尝试交际训练
1、回忆生活，激发兴趣。师：老师问问大家在以前的课余时间大家做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情。请同学们回想一下自己的课余生活怎们样？自己在课余生活都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想。
2、合作交流，指导练说。
（1）自由练说，自己说自己写。
老师可以进行个人指导，关注学生的口语是否清楚明白了（2）小组合作，说给小组同学听。（3）互动交流，全班分享小组的汇报。告诉学生介绍课余生活时，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
三、畅谈打算，拓宽交际内容
1、畅谈打算。
师：你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说，也可写一写，列个计划表。（引导学生说出真实的想法和可行的计划，自己安排今后的课余生活。）
2、交流汇报。
四、拓展体验，巩固交际成果
1、课外延伸，实践体验。
师：在课下举行一次你认为最有趣的课余活动，邀请其他的小朋友参加。在我们游戏过程里，我们应该如何和小朋友进行相处，如何照顾小朋友。
2、总结收获，准备习作。
师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。
教学反思：
三年级的学生将要学习大作文了，在习作的过程中口语交际十分重要，且语言的学习不能只局限于课堂上，我们要创造机会让学生走进生活“大课堂”，让他们自主实践体验，感受课余生活的美好。这样把交际活动从课内引向课外，也为习作教学做好充分的准备。本身我们班的学生就是个基础比较差的学生，对于自我的训练就比较重要，个体自由练说、小范围内的全员参与、大范围内的代表汇报，给学生充分的活动时间，让学生在自主的语言实践中提高口头表达能力，让每一位学生都参与到交际中来，最大限度的扩大学生交流的范围。“课余生活的故事汇报会”可以带动学生的兴趣，学生间互问互答，使学生在问与答、听与说的过程中锻炼运用语言的能力，来充分体现学生在交际活动中的主体性、互动性，尽可能地调动学生参与的积极性。
第二篇：口语交际《我们的课余生活》教学设计
口语交际《我们的课余生活》教学活动
教学目标：
1、通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。
2、引导学生交流时把话说清楚、说明白，态度自然，培养学生的口语交际能力。
3、培养学生认真倾听的习惯，把话听清楚、听明白。教学重难点：
拓宽学生思路，丰富交际方式，让学生有话想说，有话可说，大胆展示。教具准备：
多媒体课件 图片 教学过程：
一、创设情境，引入交际话题
1、谈话导入新课。
同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动，与小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。我们也有自己的课余活动，充实而又有趣，许多同学都想把快乐与大家分享。
2、揭示交际话题。
我们这节口语交际课就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书课题：我们的课余生活）
二、自主交流，尝试交际训练
1、回忆生活，激发兴趣。
2、合作交流，指导练说。
（1）、自由练说，自己说给自己听。
先自己练习着说一说你的课余生活是怎样的，你是怎么做的。怎么想的就怎么说，只要说清楚就行。
（2）、小组合作，说给小组同学听。
（3）、互动交流，全班分享小组的汇报。
3、师生评议，学会方法。
刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？ 一是先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受；
二是不仅要敢说会说，说清楚，说明白，还要会听，听清楚，听明白。
4、教师小结，活动升华。
介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
三、畅谈打算，拓宽交际内容
1、畅谈打算。
你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说，也可写一写，列个计划表。
2、交流汇报。
学生分组交流，相互讨论，自由畅谈，听一听谁的打算好，谁的安排有意义。
四、拓展体验，巩固交际成果
1、课外延伸，实践体验。
在课下举行一次你认为最有趣的课余活动，邀请其他的小朋友参加。
2、总结收获，准备习作。
这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。
课后反思
教学中，我先利用课文切入话题，然后出示图片，让学生观察图片上的孩子们课下都干什么。给学生一个衔接的平台，引导他们联系实际生活，学生对课余生活有了一定的可理解，有了更深刻的理解和感受，通过学生交流，为孩子提供了语言活动的机会和时空，让学生主动与他人交际，培养交际能力。课堂上主要的交际内容是不太成功的，学生主要学习了怎么在小集体里交际。但是对课余生活的语言上的锻炼不太多。另外，通过这个交际学生对课余生活的认识更多了，在什么是课余生活的认识上是明确了的。同时，知道主动安排自己的课余生活了。
第三篇：《我们的课余生活》口语交际教学设计
《我们的课余生活》口语交际教学设计
小学中段三年级口语交际教学设计
教学目标：
1、通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。
2、引导学生交流时把话说清楚、说明白，态度自然，培养学生的口语交际能力。
3、培养学生认真倾听的习惯，把话听清楚、听明白。教学重难点：
拓宽学生思路，丰富交际方式，让学生有话想说，有话可说，大胆展示。
教具准备： 课余生活的录像 教学过程：
一、谈话导入，激发情趣。
1、谈话导入新课。
师：同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。我们也有自己的课余活动，充实而又有趣，许多同学都想把快乐与大家分享。
2、揭示交际话题。师：我们这节口语交际课就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书课题：我们的课余生活）【设计意图：通过谈话引导学生回忆课余生活，将学生引入情境，调动学生的情绪，为后面的口语交际实践活动注入情感因素，做好铺垫。】
二、创设情境，切入主题。回忆生活，激发兴趣。
师：老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的录像，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的，做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情。
（播放学生自身曾参与过的、感兴趣的课余生活录像片段）师：以上我们看到的小学生的课余生活，生动有趣。请同学们回想一下自己的课余生活怎们样？自己在课余生活都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想。
【设计意图：借助生动有趣而又熟悉的录像模拟生活，再现生活，创设特定的情境，有利于帮助学生明确本次交际的重点，有利于帮助学生回忆自己的课余生活。】
三、示范指导，形成策略。
1、合作交流，指导练说。
（1）自由练说，自己说给自己听。
先自己练习着说一说你的课余生活是怎样的，你是怎么做的。怎们想的就怎么说，只要说清楚就行。
（2）小组合作，说给小组同学听。
各小组同学介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表，参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。
（3）互动交流，全班分享小组的汇报。师：“多彩的课余生活展示会”现在开始！
请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足。
生1：我的课余生活非常充实。尤其在双休日的时候，我和爸爸带上鱼竿去钓鱼，每次都能钓到许多鱼，看着这些鱼心里美滋滋的。
生2：我有疑问想问问你，你说“非常充实”，你觉得你描述的“充实”吗？
生1：不是很充实。
生2：我给你提个建议，既然说是“非常充实”，我觉得应该把钓鱼的经过说具体，是怎么钓的，我很想知道。
师：他听得是多么认真，又是多么友好。这个提议我赞成，能不能满足我们听的欲望？你每次都能满载而归，真想分享你钓鱼的精彩技艺。
生1：（不好意思地挠挠脑袋）
师：我知道你在动脑筋想，我来帮你。请你闭上眼睛，仿佛来到了河边，手持鱼竿……你看到了什么？把情景再现，试一试，只要敢于表达就是进步。同学们来点掌声，给他信心。
生1：（闭着眼睛表达）我手持鱼竿，眼睛盯着水面，发现鱼漂动了几下，用力一拉，钓上来一条大鱼。接着我又钓到了很多鱼，看着这些鱼心里美滋滋的，心想回家可以美餐一顿了。
生3：我在他的描述中想到了我钓鱼的情景，眼睛盯着水面看的时候是很认真的，一心一意地，千万不要着急，要有耐心。
生4：我想到了用“目不转睛”和“聚精会神”这两个词语来形容钓鱼时看水面的神态。
师：多好的两个词语呀，用上这两个词语话说得多具体，多形象。孩子们记住，我们不但要积累好词佳句，最主要的还要会运用。孩子们，谁有钓鱼的亲身经历，赶紧一吐为快，在小组内说一说。
（一石激起千层浪，学生在小组内交流表达，有的边说边做钓鱼的动作；有的小组成员在争论用词；有的则认真倾听，提出宝贵的意见……每个同学真是全身心投入口语交际之中。）
生1：我感谢同学们给我提了那么多好的建议，我还想再说说我的钓鱼经历。
（全体学生鸦雀无声地期待着生1）
师：你能主动要求表达，我真高兴，相信凭你的勇气和信心一定能说好。
生1：双休日我和爸爸骑车来到钓鱼的村庄，找到鱼塘，找到了一个既干净又温暖的地方。我上好鱼线，挂上鱼漂，放到水里，鱼漂浮在水面上就是不起来。后来又试了几次，鱼漂总算乖乖地立了起来，然后就挂上鱼饵，抛到水里。我目不转睛地盯着鱼漂，等了一会儿，鱼漂上下抖动了几下，心想：“有鱼上钩了。”我立刻用力拉起鱼竿，哎，我只钓了一条小鱼。又过了一会儿，我钓了一条大一点的小鱼。我沉住气，耐心地注意观察鱼漂，等待时机，终于钓到了一条又肥又大的鱼。我高兴得一蹦三尺高。不知不觉时间很快过去了，太阳下山了，我留下大鱼，将小鱼放回鱼塘，恋恋不舍地回家了。晚上，我津津有味地品尝着自己钓的鱼，觉得好吃极了，因为那是我的劳动成果。
（同学们不约而同地鼓掌。）
师：不用我们评价了，这掌声能说明一切。生1：（露出了甜甜的笑容）
师：同学们热情真高，接着展示你们多彩的课余生活吧。（学生继续展示交流。）
【设计意图：“多彩的课余生活展示会”极富现场感，学生间相互质疑、解答、评说、补充，使学生在问与答、听与说的过程中锻炼运用语言的能力，来充分体现学生在交际活动中的主体性、互动性，尽可能地调动学生参与的积极性。】
2、师生评议，学会方法。
师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？
（通过引导学生互相评价，让学生明白：一是先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受；二是不仅要敢说会说，说清楚，说明白，还要会听，听清楚，听明白。）
3、教师小结，活动升华。
师：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
【设计意图：学生个体自由练说、小范围内的全员参与、大范围内的代表汇报，给学生充分的活动时间，让学生在自主的语言实践中提高口头表达能力，让每一位学生都参与到交际中来，最大限度的扩大学生交流的范围。】
四、畅谈模拟，活化交际。
1、畅谈打算。
师：你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说，也可写一写，列个计划表。
（注意引导学生说出真实的想法、新颖的打算、可行的计划，以此安排今后的课余生活。）
2、交流汇报。
师：学生分组交流，相互讨论，自由畅谈，听一听谁的打算好，谁的安排有意义。
（在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范；在指导学生自评和互评时，要鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受；对有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。）
3、评选“最佳”。
从课余生活中选择说得有情趣，活动开展的新颖深入，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最佳创意奖”“最佳表现奖”“最佳口才奖”等，并宣布评选结果。
【设计意图：“畅谈打算”又给学生提供一次练习、展示的机会，充分体现教师的主导作用，也可培养学生的创新能力。评奖活动有利于让学生分享成功的乐趣，为后续学习活动打下基础。】
五、总结收获、拓展延伸。
1、课外延伸，实践体验。
师：在课下举行一次你认为最有趣的课余活动，邀请其他的小朋友参加。
2、总结收获，准备习作。
师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。
【设计意图：语言的学习不能只局限于课堂上，我们要创造机会让学生走进生活“大课堂”，让他们自主实践体验，感受课余生活的美好。这样把交际活动从课内引向课外，也为习作教学做好充分的准备。】
第四篇：口语交际我们的课余生活
三年级上册《口语交际：我们的课余生活》教学设计
教材分析: 《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学习通过本单元的课文，了解了民族小学孩子的课间活动。与小朋友一起发现蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，这次口语交际是在前面综合性学习的基础上的一次展示，目的就是让同学说说自己的课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家分享，老师作为一个引导者，引导学生根据记录来交流。学情分析：
三年级上学期是第二学段的起始，学生的阅读量有所提高，生活多维化，视野日益广阔。本次口语交际的话题贴近学生的生活，但学生还存在感受生活的能力。因此，我们要鼓励学生在生活中运用自己的听力和观察力，留心周围的一切，从生活中获得感受。教学目标：
１、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容真实。
2、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。教学重难点：
拓宽学生思路，丰富交际方式，让学生大胆展示自己的课余生活。教具准备： 师：多媒体课件、课余生活的画面。生：自己前一阶段的课余生活安排记录。教学过程：
一、联系学习内容，引入交际话题。
1、谈话导入新课。
师：同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。我们也安排大家记录了自己的课余活动，你们愿意把这份快乐与大家分享吗？
2、揭示交际话题。
师：这节口语交际课我们就来聊一聊我们的课余生活。（板书课题：我们的课余生活）
【设计意图：通过谈话引导学生回忆课余生活，将学生引入情境，调动学生的情绪，以聊进入交际话题。】
二、自主交流，明确交际要求。
师：老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的画面，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的，做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情？
（播放学生感兴趣的、参与过的课余生活画面。）
师：请同学们回想一下自己的课余生活怎们样？自己在课余生活都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想。【设计意图：借助画面，再现生活情境，有利于帮助学生明确本次交际的重点，有利于帮助学生回忆自己的课余生活。】
三、分组交流、指导交际、学会方法。
1、师：在介绍自己的课余生活时，我们应做到什么？
根据学生能回答老师及时总结并出示口语交际的要求：⑴ 别人发言认真倾听，不打断。⑵ 自己交流尽可能条理清晰、语言流畅。声音响亮，态度大方。活动一：说给同桌听
同桌二人，拿出自己的课余记录本，向组内的组员介绍自己觉得最有意思的一次（或一项）课余活动。
(方法提示：我在课余生活喜欢--------------------------。)活动二：分享快乐。
师：刚才大家进行了热烈的交流，谈了自己最有意思的课余生活。现在，由我来做记者（老师把手中的白纸卷成筒状），及时采访一下大家，让我们把最有意思、最有趣的课余生活与大家一起分享。
请四五位同学发言，老师引导学生与他们交流。让学生真正交际起来。
活动三：推荐精彩
同学们前后四人一小组，再次交流自己的课余生活。推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。教师适当指导点拨。
(重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足。)
2、师生评议，学会方法。
师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？（通过引导学生通过评价，让学生学会方法：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
【设计意图：安排学生多次交流，使学生的信息量比以往更多。无形中提高了交际的质量。】
3、共商打算。
师：同学们，刚才我们交流了课余生活和课余生活中的收获和感受。那么今后的课余生活，你们又有什么新打算呢？想一想，对你的同桌说一说。
交流汇报：学生分组交流，相互讨论，自由畅谈，听一听谁的打算好，谁的安排有意义。
【设计意图：谈打算又给学生提供一次练习、展示的机会，充分体现教师的主导作用，也可培养学生的创新能力。】
四、拓展体验，巩固交际成果
1、课外延伸，实践体验。
多么有趣的课余生活，同学们，我们应该怎样与更多人来分享它呢？说说你的好办法。
2、总结交际成果。师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。
【设计意图：把交际活动从课内引向课外，他们自主实践体验，感受课余生活的美好，习作教学做好充分的准备。】 板书设计：
我们的课余生活
课余生活
具体经过
怎么有趣
心情感受
······
课后反思：
口语交际不同于以往的语言训练课，它是一种双向交流的活动。本堂课的教学设计着重创设多个层次的交际形式，让学生都有交际互动的机会。人人参与到互动中来从而提高交际的质量。让我感触最深的是学生在记录过程中的真情投入。也让我清晰的认识到教师要重视口语交际之前的相关准备，让学生有备而来，打有准备的仗。再有一点就是在小组交流时，教师一定要参与其中，及时加以交流引导，与学生打成一片。
第五篇：三年级语文上册口语交际教学设计
三年级语文《语文园地四----口语交际》
教学目标：口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
教学重点：
培养学生留心观察，认真听别人说话和多积累的习惯。
教学难点：
使学生养成处处留心观察、学会观察的好习惯。
教学准备：
实物投影仪。
教学安排：1课时
教学流程：
一、激趣导入。
同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放时间，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。
这段时间，你都做了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
二、导学： 活动一：看一看
活动任务：思考“从图画中，你看到了什么？” 活动流程：
1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，全班齐读。
2、自主学习：认真观察图画，思考并完成学习问题。
3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。
4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。活动二：说一说
活动任务：讨论“你是按照怎样的顺序观察小动物的？” 活动流程：
1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：独立思考学习问题：你是按照怎样的顺序观察小动物的？
3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。
4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
四、小结延伸。
同学们的发现真多、真神奇！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！特别是我们班有的同学不愿意开动脑筋的，学了这一课希望你们也能有所启发、有所收获。同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活中的有心人！
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