《荷塘月色》学案(老师用)

第一篇：《荷塘月色》学案(老师用)

2011——2012学年高一语文导学案

使用时间：

编制：曾嵘

审核：

课题：《荷塘月色》

【学习目标】

1.知识与技能：提高对情景交融的意境的鉴赏能力。学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。

2.过程与方法 ：诵读；把握本文的情感脉络，学习鉴赏写景状物类散文。3.情感态度与价值观：了解作者不满社会现实，向往自由生活的思想感情。

【学法指导】

1.速读课文，理清文章结构，把握本文的情感脉络。

2.认真诵读课文，仔细品味语句，通过认真仿写来运用语言。3.归纳本文写作特色，学会鉴赏写景状物散文。

第一课时

【课前预习案】

【滴水穿石 夯实基础】

1.荷花深为中国人所喜爱，无数的骚人墨客为之陶醉，留下了千古流传的名篇佳作，试举五例。①“清水出芙蓉，天然去雕饰”（李白）

②“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（周敦颐）

③“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里）

④红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟（李清照《一剪梅》）⑤叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。（北宋·周邦彦《苏幕遮》）

⑥荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（唐王昌龄《采莲曲》）⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）

2.给下列加点的字注音。蓊蓊郁郁（wěng）

袅娜（niǎo nuó）踱步（duó）

霎时（shà）

．．．．．．弥望（mí）斑驳（bó）

渺茫（miǎo）

点缀（zhuì）．．．．3.解释下列词语。

幽僻：幽深、僻静。

蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。踱：慢步行走。

弥望：满眼。弥，满。

袅娜：柔美的样子。

脉脉：这里形容水没有声音，好像深含感情。

风致：美的姿态。

斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。一例：一律。

丰姿：风度仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”。碧：青翠欲滴的样子。

大意：这里指大概的轮廓。

【自主学习整体感知】

1.说说作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。

空间线索——明线：出家门、踱小路、观荷塘（月下荷塘——塘上月色——荷塘四周）、回家

2.找出最能体现作者感情基调的语句，体会这句话的含义和在文中的作用。

“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。

【课内探究案】

1.作者为什么要想到《西洲曲》和江南采莲的旧俗？

作者苦闷、忧愁、烦躁、困惑，这时候作者想到《西洲曲》和采莲，折射出他对现实的不满和否定，对美好生活的向往。这个是时代变化在作者心灵的投影。

2.下面四句诗，哪一句最符合作者写《荷塘月色》一文的动机和心情？（4）（l）抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。

（2）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

（3）欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。

（4）剪不断，理还乱，才下眉头，又上心头。3.朗读全文，说说全文的感情脉络：

感情脉络——暗线：不宁静——找宁静——暂得宁静——失宁静——回到现实的不宁静中来。

【回顾总结 学习借鉴】

外结构（空间上）

内结构（心理上）

第二课时 【课前预习案】

梳理四、五、六段文字的内容。

1.作者给我们描绘了如画的美景，你能给这三幅画起个名字吗？

月下荷塘（4段）——塘上月色（5段）——荷塘四周（6段）

2.第四段的画面依次描绘了哪些景物？

荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵

3.第五段作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？

借叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。

4.第六段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。

相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。

不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段着笔点是树，着眼点是月，以树写月。由外到内到外；由远到近到远。由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声。

【课内探究案】（见导案分析）

1.从文中找自己喜欢的句子，进行品味、赏析。（4——6段每段至少两句）

2.通感，即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人们称为“移觉”。如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

通感并不仅仅在文学作品中才被使用，日常用语中，也常常有通感。请举两例。

【回顾总结 学习借鉴】

【能力提升案】

一、仿句练习：

1.词语运用的仿写。要求学生围绕一个中心写一段话(写景、状物、叙事皆可)其中至少要用到五个叠字和两个准确生动的动词或形容词。（写两句）

例句：春天的脚步悄悄地走进了校园, 微微的春风吹醒了沉睡的花草, 草地上长出了青青的嫩叶。静静的春夜, 下起了绵绵细雨, 滋润着万物生长, 伴我进入甜甜的梦乡。(叠字、动词运用得好)

2.比喻连用的仿写。要求学生造一个准确运用双比喻(一个本体用两个喻体)的句子。（至少两句）

例句：走进我们的教室, 弥望的是张张桌面上竖起一排排围墙, 又如学校花园里的一条条绿化带。(双比喻运用恰当)

二、课文学习总结（写一篇200——300字的赏析短文）： 角度：主题、语言、写作技巧、文章结构思路等。

三、讨论：余光中先生在《论朱自清的散文》（见课后练习）一文中，指出《荷塘月色》善用明喻，好用女性意象，认为这些譬喻大半泛浮，轻易，阴柔，在想象上都不出色，且伤感滥情，试重温《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》《温州的踪迹》《桨声灯影里的秦淮河》等散文，谈谈你的理解与看法。

第二篇：《荷塘月色》学案

天一中学高一语文必修二第一单元《荷塘月色》学案

2010.11.5

《荷塘月色》学案

【教学目标】：

1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。

【教学重难点】：1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。2．学习作者运用语言的技巧。

【教学过程】：

第一课时

【教学设想】：初读课文，理清文章结构，揣摩直接表现作者思想感情的语句，体会景物描写中融注的深情，分析作者感情的发展变化。

（一）新课导入

中国古诗中“月”的意象及其含义。

１、李白《月下独酌》花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。──在这里，“月”成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体。

2、苏轼《水调歌头》

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

──在这里，“月”成了词人表达思念亲人的思想感情的一种载体。

那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎样的作用呢？咱们今天就来学习一下散文《荷塘月色》。

1、了解作者，导入新课

作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年考入北京大学预科班，次年，取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。

1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。

1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。„„”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。

2、请阅读背景资料，分析作者的心态，结合写作背景略谈自读感受。

本文写于1927年7月的北京清华园，正是蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大1

地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。此时的作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。我们来了解这时期作者的思想，看看他的自我表白：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法……在这三条路里，我将选择那一条呢?……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子…我终于在国学里找着了一个题目。”(《那里走》)

“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里…心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白” 封信》）

再者，作者自称是个“中和主义者”，这也在一定程度上决定着本文的抒情风格。

回答：___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________。

（二）初读课文

听录音，正音正字，初读课文，理清文章结构，揣摩关键语句，领悟作者的思想感情。

1、给下列加点的字注音。

蓊蓊郁郁．．．．（）袅娜．．（）踱．步（）霎．时（）

弥．望（）斑．驳（）渺．茫（）点缀．（）

2、解释下列词语。

幽僻：_______________________蓊蓊郁郁：_____________________。

踱：_____________________。弥望：_______________________

袅娜：____________________脉脉：___________________________________

斑驳：__________________________________________________________________

一例：______________丰姿：____________________________________。

碧：________________________大意：_________________________。

3、说说作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。

3、找出最能体现作者感情基谓的语句，体会这句话的含义和在文中的作用。

____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

4、从哪些语句中，还可出了解到萦绕于作者内心的思绪?

1)___________________________________________________________________________________

2)____________________________________________________________________________________

3)____________________________________________________________________________________

4)____________________________________________________________________________________

5、朗读全文，说说全文的感情脉络：

《一（老师小结（略）

（三）总结扩展

“作者思路，遵路识斯真。”从品味语言入手，抓关键语句，找出显示作者行踪和情感变化的词句，理清作者行文的思路，把握作者的感情流向，从而初步掌握了整体感知，理清思路的基本方法。

（四）布置作业

有感情的朗读课文，并背诵第4 ~ 6段。

第二课时

教学设想：再读课文，赏析文章重点语段，揣摩文章优美动人的语言，体味作者驾驭语言的功力，共同探讨疑难问题，背诵第四、五、六段。

（一）再读课文

一、赏析第四段：教师范读第4节，引导学生思考：

①作者给我们描绘了如画的美景，你能给这幅画起个名字吗？__________________________ ②画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么特点？

(1)景物____________________________特点_________________________________________

(2)景物____________________________特点_________________________________________

(3)景物____________________________特点_________________________________________

(4)景物____________________________特点_________________________________________ ③这幅画给你什么感受呢？请你结合具体句子谈。

________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

⑤这一段作者有没有提到月？有没有描写月色？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学生集体朗读第四段。

二、赏析第五段：学生朗读第5节，思考：

①这一幅画跟上一幅画比较有什么区别？你能给它起个名字吗？________________________ ②有人说：朱自清先生是用语言代替丹青的能手。体会一下：作者是如何用语言给我们描绘出月色之美的？

学生自由朗读，教师引导学生细心品味，驱遣想象，把“文字看出一幅画来，不在文字概念上做游戏（叶圣陶语）”，细细咀嚼，把好滋味辨出来。然后让学生说出感受最深的有关语句，并作出分析、欣赏。

________________________________________________________________________________ ③本段作者所描绘的画面给人以什么感受？

____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

三、齐读第6段，①这一段景物描写的是___________的景色，其着笔点是什么？着眼点是什么？

_______________________________________________________________________________ ②和前面的画面比，这幅画的色彩是暗一点还是明一点？可以从那些词语看出来？

______________________________________________________________________________ ③这一段描写景物的次序是怎样安排的？

_______________________________________________________________________________

四、学生齐读第7—10段，学生思考：

1、夜游荷塘让作者产生了怎样的联想？

_______________________________________________________________________________

2、作者在文章引用了梁元帝的《采莲赋》，《采莲赋》描绘了一幅怎样的图画？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、作者勾勒了一幅江南采莲图，江南采莲图有何特点？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________

4、作者为什么要想到《西洲曲》和江南采莲的旧俗？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）揣摩语言，一、鉴赏动词：作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面几句中加点动词的表达效果。

1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。．

2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。．

3、妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。．．．．

4、薄薄的青雾浮起在荷塘里。．

5、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。．．．

二、鉴赏修辞：运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，请同学们体会下列句子中运用修辞的妙处。

1、比喻句

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

2．拟人句

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的叶子本是肩并肩密密地挨着

叶子底下是脉脉的流水

3、品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。

1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

你自己也能试着写一句吗？

________________________________________________________________________________

4、鉴赏叠词：找出文中的叠词，试品析一二例。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）难点探析

1、第五段酣眠、小睡各指什么？有无深层含义？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、第八段课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静？的双重性格？

__________________________________________________________________________________

4、作者说自己心里颇不宁静，为什么写出如此宁静的文章？

______________________________________________________________________________

5、第七段采莲与文章主体有什么关系？为什么会想起采莲的事情？

__________________________________________________________________________________

（四）总结扩展(略)

（五）课后作业

阅读朱自清先生《桨声灯影里的秦淮河》，并与《荷塘月色》进行比较阅读。

第三篇：《荷塘月色》导学案

走进《荷塘月色》

【梳理·积累】

一、文学常识

1、走近作者

关于作者作品：

朱自清(1898．11 —1948．8)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国„救济粮‟”。

朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格--七毛钱》、《白种人--上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

作者逸事：

朱自清在上中学时，就极喜欢读书。当时家里每月给他一元零花钱，他大部分都交给家乡一家广益书局了，而且还常常欠账。引发他对哲学兴趣的一部《佛学易解》，就是从这家书局得到的。

后来到北京大学读书，专业就是哲学，朱自清就更喜欢佛学书了。当时佛经一类书多在西城卧佛寺鹫峰寺一带，他曾到寺里面买了《因明入正理论疏》、《百法明门论疏》、《翻译名义集》等书。当时是一个阴沉的秋天的下午，街上就朱自清一人，后来他在文章中回忆时还说：“这股傻劲回味起来颇有意思。”

1920年，是朱自清在大学最后一年。一次，他到琉璃厂去逛书店，在华洋书庄见到一部新版的《韦伯斯特大字典》，定价要14元。这钱对这部大书说来虽不算太贵，可对一个念书的学生却实在不是个小数目。自己手头没这么多钱，可书又实在舍不得，思来想去，就自己的一件皮大氅还值点钱了。

这件大氅，是父亲在朱自清结婚时为他做的，水獭领，紫貂皮。大氅虽是布面，样式有点土气，领子还是用两副“马蹄袖”拼凑起来，可毕竟是皮衣，在制作的时候，父亲还很费了些心力。可当时实在舍不得那本“大字典”，又想到将来准能将大氅赎出，便在踌躇许久后，毅然将

它拿到了当铺。

当铺在学校后门，转身就到。朱自清并没有过多考虑。因为想到将来赎回，便以书价作当价：14块。大氅当然不止这个价，所以当铺柜上的人一点不为难，即刻付款。

拿上钱，朱自清马上去把那本《韦伯斯特大字典》抱了回来。不料那件费了父亲许多心力的大氅，却终于没有赎回来。

大学毕业后，朱自清在江浙一带中学教书，后来被聘为清华大学中文系教授。有一年冬天特别冷，朱自清没有力量缝制棉袍，便到街上去买了一件马夫用的毡披风。这种披风有两种，一种式样较好且细毛柔软，但价贵，朱自清买不起，便买了一种粗糙但便宜点的。

这件毡披风由于太过显眼，成了教授生活清贫的标志，以致后来多次出现在回忆朱自清的朋友的笔下。但它却为朱自清进城上课拦挡了风寒，晚间又铺下当褥子，虽然说起来颇叫人心酸。此时，再想想那件当出而不能赎回的皮大氅，叫人更感到读书人痴迷于书的程度。从这一段故事可以看出，书对于朱自清来说，真的是最宝贵的财产。

2、了解背景

本文写于1927年7月，那时朱自清在清华大学教书，住在清华大学西院。文章里提到的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨之中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。原因是什么呢？他曾经对夫人陈竹隐说：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂时超然为好”（陈竹隐《忆佩弦》）。但是他毕竟是一个爱国民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着。要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”正是在这种情况下，作者写了这篇文章。

二、语言知识

3、你能读准这些字音吗？

酣睡（）颤动（）梵阿玲（）独处（）袅娜（）．．．．．．

脉脉（）参差（）妖童媛女（）乘凉（）宛然（）．．．．．．

皱缬（）踱步（）蓊蓊郁郁（）弥望（）敛裾（）．．．．．．．

煤屑（）幽僻（）倩影（）羞涩（）酣眠（）．．．．．

还有哪些是你容易读错的字？请查字典后整理下来。

4、你能写准这些字吗？

点zhuì（）bān驳（）miǎo茫（）shà时（）

和xié（）没精打cǎi（）xī游（）diàn念（）

还有哪些是你容易写错的字？请动笔写一写。

5、你能辨清这些词语的用法吗/？

（1）斑驳：稀疏：高处丛生的灌木，落下参差的的黑影；弯弯的杨柳的的倩影，却又像是画在荷叶上。

（2）安宁：宁静：这几天心里颇不。

6、读下面两句话，品一品分号的用法。

（1）我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。

（2）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。

7、说说下面句子用了哪种修辞手法？

（1）微风过入，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

（2）叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

【阅读·感知】

三、内容初探

8、在这篇以描写景物为主的文章里，作者按什么顺序写了自己的所见所感？

9、找出文本中直接抒写作者感情的句子，说一说作者的情感都经历过哪些变化？

10、文章哪些段落描写了荷塘月色的景致？有哪些景致？荷塘月色的景致描写中，你喜欢哪些句子？好在哪里？

11、第7段作者回忆起“采莲的事情”来了，这部分的描写的氛围与前面有什么差异？作者为什么写这个

【质疑·交流】、阅读中你还有哪些疑问？写出来与同桌交流。

第四篇：《读碑》老师用教学案

《读碑》教 学 案

【教学目标】

1.体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。

2.了解作者的认识过程——从外在的理性认识升华到内心的情感不同。

3.理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。

【知识链接】

1.作者简介： 刘成章，陕西延安人，当代作家。1961年毕业于陕西师范大学中文系。历任陕西师范大学中文系助教，延安歌舞团编剧，陕西人民出版社文艺部副主行、陕西省出版总社副社长，陕西省出版协会副主席，陕西省作家协会党组副书记、副主席，文学创作一级作家。中国散文学会常务理事。享受政府特殊津贴。1954年开始发表作品，1988年加入中国作家协会。著有《黄土情》、《纤丽的阳光》、《刘成章散文选》、《刘成章散文集》等。

2.背景资料： 作家长期生活在陕西，对延安的一草一木有着特殊的感情，特别是当他去了一趟南泥湾，瞻仰了九龙泉烈士纪念碑，听说一位烈士的亲属查找烈士的名字找了半个小时没有结果的感人事迹后，心情十分沉重，他于是产生了创作《读碑》的感想。

【课前预习】1.字音认读。

瞻仰（）缔造（）恢宏（）逶逶迤迤（）夯实（）凝滞（）弥深（）怦然心动（）2.词语补注。

如泣如诉：形容声音十分悲切凄婉。凝滞：停止流动或不灵活。（书）凝聚。

逶逶迤迤：形容道路、山脉、河流等十分弯曲延续不绝的样子。急促：短促、速度快的。3.课前思考：

①围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？ ②作者读碑经历了几个阶段？各是什么时候？

③作者那么认真地“读”碑，为什么第⑥段却说“并没有读懂”？ ④几次读碑作者分别读出了什么？作者内心的感受有什么变化？

【教学过程】

一、导入课文并解题-------“读．

碑” 一般地说，可“读”的是书、文章，但有时人们也将对山、水、景、物乃至人的品味、揣摩等也叫“读”。

二、检查预习情况

下列各组词语中，加点的字注音和书写有错的一项是（）A.逶逶．．迤迤（wēi）凝．滞（níng）缔．造（dì）B.怦．然心动（pōng）诺．大（nuî）弥．深（mí）C.沁．入人心（qìn）夯．实（hāng）身躯．（qū）D.络．绎不绝(luî)流淌．(tǎng)铭．刻(míng)

三、初读课文，理清思路

1.朗读课文，作者读碑经历了几个阶段？各是什么时候？

课文第⑴段仅一句话说说它在结构和内容上有什么作用？

结构上总领全文，突出所写之物；内容上强调它在我心中分量。

3.“但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发现，我并没有读懂”这一句在文中有什么作用？

归纳： 本文主要记叙了作者“20余年前”和“那年去南泥湾”两次读碑的经历。

四、再读课文，了解内容

1.作者几次读碑分别读出了什么？作者内心的感受有什么变化？

2.作者那么认真地“读”碑，为什么第⑹段却说“我竟发现，我并没有读懂”？

3.根据上下文说说课文第⒀段的“这一层，看起来浅显，但确实不易读出它的最基本的东西”这句中的“最基本的东西”是什么？（重点读10-13）

4.为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的理解。5.围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？请用简洁的概括。在九龙泉烈士纪念碑的启示下，我终于读懂了人民英雄纪念碑。2.归纳：1.作者经过了几次读碑的历程，最后在解读了南泥湾的九龙泉烈士纪念碑后，终于读懂了人民英雄纪念碑，心中不由得升腾起一股悲壮感和使命感。

作者在去南泥湾之前，认识到人民英雄纪念碑庄严、雄伟、壮观，认识到我们今天的幸福生活是先烈们用鲜血和生命换来的，我们会永远记住他们。

作者读了南泥湾九龙泉烈士纪念碑之后，才真切地认识到为了缔造我们的幸福生活，竟有那么多英雄儿女倒在了血泊里，这个代价实在太大了。作者心中怎能不升腾起一股悲壮感和使命感？作者对人民英雄纪念碑产生了新的认识，更深刻的认识。这一次解读是作者从理性认识到强烈内心情感认同的升华。

2.如何理解这“悲壮感和使命感”的内涵呢？

悲壮感---那一个个密密麻麻排列在“像个储得满满当当的铅字架上”的名字后，使作者感受到了历史的凝重，“一个旅历年就牺牲了这么多战士”，让作者产生了巨大的悲壮感。使命感---我们没有理由抱怨今天的生活，应加倍珍惜这来之不易的幸福生活，创造新的辉煌。

五、品析语言：

（1）瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌。我比他们看得更慢，是河水中的一块石头。运用比拟的手法，生动形象地写出瞻仰纪念碑的人数之多，表现了人们凝神屏气仔细瞻仰的情态，同时运用对比手法，突出了“我”脚步几乎凝固的瞻仰状态，表现“我”瞻仰时庄严思索的样子。

（2）整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。运用排比手法，极写字多，突出了“我”受到的震撼。

（3）泉水如泣如诉。运用拟人手法，通过对泉声的描写抒发此时作者心头的悲戚和震撼之情。

（4）然而为了缔造我们的幸福生活，这么多、这么多的英雄儿女，竟倒在血泊里了！“这么多”的反复使用，表达了作者心头涌起的悲壮和震撼。

（5）只从字面上读读就行了吗？它的背面还有什么呢？难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么？

设问句、反问句和叠词的使用，突出了给我的震撼，强调了我对纪念碑的新认识。

六、总结全文

同学们，我相信通过今天的学习，我们对于人民英雄纪念碑也有了更深的认识和体会了。当我们在享受今天的幸福生活的时候，不要忘记那些曾经为了民族的自由和解放牺牲的烈士们，那么，当下我们要做的就是珍惜每一天，好好学习，天天向上！

七、布置作业（板书设计）：读碑初读：庄严 雄伟 壮观 伟大又读：悲壮 凝重 震撼再读：悲壮感使命感无数英雄英勇牺牲已不再是一个模糊的群体概念，而是一个个鲜活生命的集合，960万平方公里的每一方土地上几乎都洒下了他们的鲜血，中国革命的每一点进步，几乎每一秒钟都有一个先烈英勇献身。这不能不让人升腾起一股悲壮感和使命感，让我们为之动容、沉思，重新重视平凡而幸福的生活！

第五篇：老师用喂-----出来导学案

人教版八年级语文导学案

主编：耿合颖

崔云周 审核：汪辉

八年级语文备课组

编辑时间：

4、22 班级

使用评价

《喂——出来》导学案 【教师寄语】：青春是用脑袋和脚来证明的，脑袋是让你思考的，脚是让你去行走的。用脑袋和双脚才能走出一片阔天。【教学目标】：

1、了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的特点

2、学会找关键词，画情节链，丛而复述课文，理解文章的主旨。

3、拓展学生的思维，大胆发挥想像，续写文章，学写科幻小说。

4、认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。【知识链接】：

1．作者简介：星新一，日本现代小说家，被尊称为“日本微型小说之父”。他堪称日本科幻界的一个奇才，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,又被尊为“日本微型小说的鼻祖”。在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。

2．文体介绍： 科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽•雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。

【自主研读】——快速默读课文，勾画出文中你认为重点的词语，标示自然段序，写下你的感受和疑问 一．积累了解

读音重要的词语有：

解释重要的词语有：

你的阅读第一感受：

你的疑问有：

二． 整体感知

1、本文写了一件什么事？用简明的语言概括小说内容。

2、填空：故事起因：出现了一个

的洞。

故事发展：千奇百怪的探洞方法。

故事高潮：高人一筹的填洞公司。

故事结尾：

终于来了。

【交流展示】各小组展示交流自主研读的成果：相信自己：我能行！【合作探究】

问题1：小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？

问题2：小说为什么以“喂——出来”为题呢？有什么作用或好处吗？

问题3：真的有这样一个深不可测的洞吗？文中的“洞”有什么深意吗？

导学思路

人教版八年级语文导学案

主编：耿合颖

崔云周 审核：汪辉

八年级语文备课组

编辑时间：

4、22

问题4：作者希望通过这个作品读者明白一个什么道理？

【收获总结】走出文本——我手写我心

学完这课后，你一定有很多话想说，请把你的感言用以下形式和同学们交流。

1、“我认为

”

2、“我明白

”

3、“我提议

”

【拓展延伸】、读完小说，你认为这个洞最有可能是什么？里面会有什么？ 展开合理想象，为小说结尾续写《小石头飞出之后――》。提示：

1、想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？

2、重点想象当时垃圾如潮水般涌来时的恶劣场景以及当时人们的反应；

3、想象符合作者本意。

2、阅读星新一的微型小说《奇妙的花朵》，再次感受作者新颖的构思、奇特的想象。

奇妙的花朵

Ｓ博士对植物学很有研究，他的家住在空气新鲜的郊外。在一个冬天的早晨，他的朋友Ｒ先生前来登门拜访。

Ｒ先生彬彬有礼地问候道：“早上好。身体还健康吧？”

Ｓ博士赶紧泡茶让坐，热情地招呼道：“哦，原来是Ｒ先生，久违了。还是去年夏天到这儿来过一次，后来就一直没来过呢。今天大清早远道而来，想必一定是有什么要紧的事情吧。”

“老实说，有一件事情想问一问你。因为这儿地处郊外，一到夏天，苍蝇、蚊子肯定很多吧。”

“那当然啦。可是，那又怎样呢？”

“我记得很清楚，去年夏天到你这儿来拜访的时候，根本就没碰到过什么令人讨厌的小虫子。回去以后我反复思考，也弄不懂这是怎么回事。可是，我又按捺不住强烈的好奇心，非要弄个水落石出不可。于是，便跑到这儿来追根寻源了。”

“啊，你是说这件事情吧？喏，全靠那个。”

Ｓ博士爽快地答道。他微笑着伸出手来指了指房间的一个角落。在一个水泥做的圆台上放着一个花盆，里面种满了大朵大朵的鲜花。墨绿色的叶子，桔黄色的花朵正在开放着。Ｒ先生看着花盆里的花点了点头。

“果然名不虚传。这就是那种会捕捉虫子的花朵吧，以前也听说过有这种事情，今天可是第一次看到这种花朵的呢！”

“在野外是找不到的。这是辛勤劳动的果实。我经过了长时期的研究，不断地进行品种改良，最后终于得到了成功。”

“这花儿还有一股淡淡的香味呢。”

“是的。这种香味对人类没有任何害处，但是却能卓有成效地把各种害虫引诱过来。苍蝇失去了对各种食物的兴趣，只顾拼命地向这种花飞来。跳蚤和蚊子也不再吸人的血了，只知道寻找这种花儿。这就是说，凡是令人讨厌的害虫全都集中到这儿来了。并且，在这种植物的叶子表面有一种粘性极强的粘液，无论是什么虫子，一旦落在叶面上就休想逃走，片刻之后就被消化得一干二净了。”

“是不留任何痕迹地彻底消灭干净吗？哈，这种植物太妙了。当然，这得归功于你的渊博知识和高超的技术。真是了不起的发明呀。”

Ｒ先生对Ｓ博士佩服得五体投地。

人教版八年级语文导学案

主编：耿合颖

崔云周 审核：汪辉

八年级语文备课组

编辑时间：

4、22 “承蒙过奖，实在是不敢当。”

“不必过分谦虚。这是值得庆贺的大喜事呀。从今以后，人们再也不会受那些可恶的小虫子们的折磨了。再也没有比这更奇妙的花儿了。连施肥也用不着，当然，更重要的是消灭了害虫。而且看上去也显得美观大方，相当漂亮。怎么样，能不能 让我带几棵回去种种？”“培育到这种程度不知要花多少年呢，真有点儿舍不得。如果是别人来讨的话，我无论如何也是不肯给的。可是，咱们是多年的老交情了。喏，一共还剩下三棵，你全拿去吧。”

“这是真的吧？那可太感谢了。”

Ｒ先生不禁喜出望外，再三道谢。他走到屋角里，打算把那个花盆抱起来拿回去。可是Ｓ博士却把他叫回来，对他说道：“喂，请把下面那个水泥圆台也一块儿拿回去吧。”

“哦，那种圆台我家里也有。难道这个水泥圆台有什么与众不同的地方吗？”

“正是如此。在这个圆台里装着一套培养孑孓的专用设备。”

“那种东西要来干什么呀„„”

“在夏天的时候，这套设备是用不着的。可是，只要一到冬天，这种花儿就会因为没有食物可吃而枯萎致死。所以，在气候寒冷的时候，必须借助于这套设备来生产大量的蚊子，以便维持这种花儿的生命。喏，培育孑孓的方法在这儿清清楚楚地写着呢。”

Ｒ先生从Ｓ博士手里拿过了说明书，仔仔细细地读了一遍，心里乐滋滋的，他向Ｓ博士表示谢意后，就离开了博士家。