经典诵读实施方案资料（模版）

第一篇：经典诵读实施方案资料（模版）

经典诵读实施方案

2012——2013学年第一学期 学段：七年级第一学期

一、书目

1、启蒙经典： 《三字经》 《弟子规》

2、四书五经;《论语》

3、寓言故事（10篇）《画蛇添足》（《战国策》）《狐假虎威》（《战国策》）《拔苗助长》（《孟子》）《鹬蚌相争》（《战国策》）《自相矛盾》（《韩非子》）《愚公移山》（《列子》）《螳螂捕蝉》（《说苑》）《卖椟还珠》（《韩非子》）《曾子杀猪》（《韩非子》）《朝三暮四》（《庄子》）

4、古典散文诵读： 《匆匆》（朱自清）

《桨声灯影里的秦淮河》（朱自清）《可爱的中国》（节选）（方志敏）《听听那冷雨》（余光中）

5、小说推荐阅读： 《聊斋志异》（蒲松龄）

6、古诗词诵读： 《龟虽寿》（曹操）《过故人庄》（孟浩然）《题破山寺后禅院》（常建）

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）《夜雨寄北》（李商隐）《秦淮》（杜牧）《浣溪沙》（晏殊）

《过松源晨炊漆公店》（杨万里）《如 梦 令》（李清照）《观书有感》（朱熹）

二、活动实施计划

（一）活动目标 ：

1、通过诵读经典，引导学生博览群书，开阔视野，丰富语言储备，促进知识更新，提高文化品位和审美情趣，全面提升语文素养，传承中华灿烂文化。

2、通过诵读经典，陶冶高尚情操，养成健全人格，使学生形成积极的人生态度及正确的世界观、人生观和价值观，增强学生爱国情感，树立远大志向，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础。

3、通过诵读经典，培养学生良好的阅读兴趣与习惯，帮助学生树立终身亲近经典诗文的理念，以高品位的校园文化来影响学生的思想和情感，激发学生一生对经典文化的向往。

4、通过诵读经典，促进学生提高记忆能力，积淀经典文化。记忆力是可以通过锻炼开发而不断提高的。让学生大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，可以培养记忆能力，积淀经典文化。

（二）、活动方式：

从小培养学生良好的读书习惯，对学生的终身负责，是语文教学的重中之重，开展诵读经典活动，要精心组织活动，有计划、有步骤地展开，通过诵、背、书、等形式，把诵读中华经典诗文活动渗透到校园生活之中，愉悦学生的稚嫩心灵，丰厚学生的人文底蕴。

1.制定诵读方案，选择诵读内容，每周专门开设1节读书会。各年级有所侧重，七年级重点培养学生经典诵读的兴趣和习惯

2.定期展示诵读成果。学校对各班学生的诵读成果进行各类展评，评选 “经典诵读小明星”、“中华经典诵读优秀家长”，既促进了经典诵读的经验交流、体验共享，又促进学生古诗文诵读活动的蓬勃发展。

3.开展师生共读活动。鼓励教师与学生共阅一本书，加强与学生之间的交流。可以通过书信往来、课余聊天、网络对话、查阅笔记等形式了解学生的阅读情况，发现学生阅读中的实际问题，及时给予指导；或寻找学生阅读中的闪光之处，及时给予表扬，让学生始终保持浓厚的阅读兴趣，体会阅读的快乐。

4.开展课前一吟活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡学生见缝插针，积少成多。还可以充分利用课前三分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，引导学生熟读成诵。

5.举行知识竞赛。以个人或小组为单位举办擂台赛，激发学生诵读经典诗文的热情。擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是对诗竞赛，或者是其他各种古诗方面的游戏。

6.举行阅读欣赏竞赛。每学年举行一次古诗文阅读欣赏竞赛，出一定数量的古诗文阅读欣赏题，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，提高鉴赏能力。

（三）、具体措施：

1、每一个语文早读，进行“启蒙经典”、“四书五经”和“古诗词鉴赏”的诵读；

2、每一节语文课前的三分钟，进行“寓言故事”的鉴赏；

3、每一周的读书会进行古典散文古典散文和小说的欣赏。

三、活动总结：

1、全面提升了学生的综合素质

在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。同时，锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

2、提高了教师的文化底蕴

通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。掌握了中学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。

四、成果展示：（朗诵比赛）

（一）、比赛规则

1、比赛开始前，由选手抽签决定比赛顺序。

2、选手比赛时，自报题目。

3、比赛采用10分制。毛遂自荐的形式成立评委团（五人），评委打分不亮分，保留小数点后两位数。评委打分平均后为选手最后得分。分数相同时看小数点后第三位数。

4、可加音乐伴奏、使用视频设备辅助。

5、经典诵读和演讲比赛皆有限时，超时10秒钟以内扣0.5分;

超时10秒钟扣1分，此时选手必须停止诵读或演讲。

6、参赛学生人数须符合规定要求。每超1人次扣1分，直至扣完为止。成人（含教师）不得与学生一起上台参加比赛。

（二）、评分细则

1、内容紧扣诵读与演讲主题。所选作品有意境或感染力，有哲理性或教育意义。（3分）

2、普通话语音标准，声音优美清晰，自然流畅。熟练运用诵读或演讲技巧，语言富有表现力和感染力，能准确传达出作品的韵味或意境。（4分）

注：在诵读古诗文时，以普通话为标准，有些字音可按押韵的要求读。

3、着装整洁，与作品内容相符合，仪表大方，举止得体，恰当使用肢体语言表情达意，符合比赛时间和参赛人数规定。（3分）

经典诵读实施方案

2012——2013学年第二学期 学段：七年级第二学期

一、书目：

1、沁园春 雪（毛泽东）

2、少年中国说（梁启超）

3、我爱这土地（艾青）

4、水调歌头（苏轼）

5、《春笋》

6、《小池塘》

7、《草原的早晨》

8、《我真希望》

9、《我想》（高红波）10.《初冬》

11.《太阳,你是粉刷匠吗》 12.《蜂巢》（望安）13.《鸟岛》（望安）14.《乡下孩子》

15.《小纸船》（柯蓝）16.《旅行者之歌》(柯蓝)17.《山茶花》(郭沫若)18.《丑小鸭》(安徒生)

（张秋生）

19、《鲁滨孙漂流记》（笛福）20、《童年》（高尔基）

二、活动实施计划

在第一学期的基础上，深化经典诗文诵读活动。举办经典背诵擂台赛、经典文化知识大赛，既有趣味，又达到复习巩固的目的；同时每个活动小组在黑板报上开辟“经典诵读”园地，为学生提供展示的舞台；开展主题诵读班会，引导学生交流诵读体会。在各种活动中，指导诵读方法，提高诵读能力。

1、计划每个早读诵读诗歌，《沁园春 雪》（毛泽东）、《我爱这土地》（艾青）、《水调歌头》（苏轼）、《春笋》、《小池塘》、《草原的早晨》、《我真希望》、《我想》（高红波）、《初冬》、《太阳,你是粉刷匠吗》（张秋生）等。

2、利用周末的休息时间，同学们自行阅读其它篇目，每一周的读书会可以对其内容进行交流、分享。尤其是小说篇目，可以针对自己喜欢或感兴趣的角色进行分析，谈自己的理解。

三、活动总结：

这一学期的诵读活动形式更灵活多样了，有诗歌朗诵，有角色演绎，有把情节排成课本剧的，还有自由讨论交流等。更有趣味也更有深度了，力求让每一位学生都找到展示自己的舞台，踊跃参与其中，不但是对经典阅读的深入学习，也是对自身能力的不断提高。在活动

过程中，学生们寻找到了经典文学中的精华，大胆想象、思考，看到了自身学习中的不足，共享了他人的精彩。

四、成果展示：（诗词接龙）

（一）、比赛规则

1、比赛内容大多为八年级以前学过的古诗词，包括小学内容；也有少数是八年级之后的古诗词。

2、接龙的形式有上下句填词、理解性填词。

3、比赛形式为小组出战的形式，共四个小组，每组四位选手。

4、比赛分为必答、选答和抢答三种形式。

必答题只能由制定选手单独完成，选答题和抢答题可由任意选手完成，其它选手可以补充。

（二）、评分细则

1、必答题，一道一分，选答题一道两分，抢答题一道三分。

2、加分制原则，打错不扣分，分数高的小组获胜。

3、选手答题的过程中，不得有其它选手的打断补充，否则扣除相应分数。

经典诵读实施方案

2013——2014学年第一学期 学段：八年级第一学期

一、书目：

1、《朝花夕拾》（鲁迅）——读书会

2、《骆驼祥子》（老舍）——读书会

3、《诗经》部分篇目——早读

4、《大学》部分篇目——早读

5、《古文观止》——早读

6、《啊，时间》（许柏林）——早读

7、《朋友，当你翻过一页日历》——读书会 8《茶花赋》（杨朔）——早读

9、《落叶》（王蒙）——读书会

10、《生活不是梦》（箫皓）——早读

11、《寄生树与细草》(郭沫若)——读书会

12、《西游记》（吴承恩）——读书会

13、《女神》（郭沫若）——读书会

14、《子夜》（茅盾）——读书会

15、《家》（巴金）——读书会

16、《雷雨》（曹禺）——读书会

17、《围城》（钱钟书）——读书会

18、《繁星•春水》（冰心）——早读

二、活动实施计划

指导学生学习欣赏文学作品，有自己的情感体验，进一步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示；能联系文化时代背景作出自己的评价。可以开展“我与经典有约”征文大赛、以及合唱、诵读表演、课本剧表演等活动，指导学生用生动活泼的形式来演绎经典诗文，培养阅读的创新性。

组织班级学生进行读书交流会、诵读比赛、读书笔记评比、读书征文等活动。班级有固定的阅读时间，养成每天阅读书报的习惯，有做读书笔记的习惯，百分之百是的同学有规范的读书笔记的展示，每人编写读书手抄报一份。

进行“好书大家读”活动，在教室板报固定一角，语文教师定期推荐名著、时文、优秀书刊给学生。

三、活动总结：

（一）、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情

学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。悬挂学生的诗文书法作品，举行书法比赛。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。

（二）、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展

学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。为此，语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读的经验，更可以开展有趣的诵读活动。

（三）、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效

为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，学校采取多种诵读方式穿插其间，例如：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式；有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体；有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。这样，既巩固和传播了经典文化，又提高了学生诵读的兴趣。

（四）、将诵读活动与校园文化建设相结合

经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动渗透到各项教育活动中。在歌曲赏唱过程中，播放儿童喜欢的古诗新唱；在学校的广播的节目中，也适时播放经典诗文的诵读录音；校园电视台中，都要安排有经典诵读活动项目，例如“诗歌朗诵会”、“晨诵展示”、“诗配画”比赛等。

经典诵读活动开展后，学生语文素养得到有效提高。首先是阅读能力的提高。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知

识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

四、成果展示：（演讲比赛）

1、演讲的内容是“我最喜欢的一本书”。

2、演讲要求脱稿完成，可以介绍书的作者、书中的精彩片段、书中的角色，或者评价书的思想内容等。

3、演讲比赛有限时，超时10秒钟以内扣0.5分;超时10秒钟扣1分，此时选手必须停止诵读或演讲。

4、比赛采用10分制。毛遂自荐的形式成立评委团（五人），评委打分不亮分，保留小数点后两位数。评委打分平均后为选手最后得分。分数相同时看小数点后第三位数。

5、内容紧扣演讲主题。所选作品有意境或感染力，有哲理性或

教育意义。

6、普通话语音标准，声音优美清晰，自然流畅。熟练运用演讲技巧，语言富有表现力和感染力，能准确传达出作品的韵味或意境。

7、着装整洁，与作品内容相符合，仪表大方，举止得体，恰当使用肢体语言表情达意，符合比赛时间和参赛人数规定。

经典诵读实施方案

2013——2014学年第二学期 学段：八年级第二学期

一、书目：

1、丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾

2、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 辛弃疾

3、浣溪沙·一曲新词酒一杯 晏殊

4、梦江南·千万恨 温庭筠

5、水调歌头·丙辰中秋 苏轼

6、初春小雨

韩愈

7、关雎

8、蒹葭

9、西洲曲

10、古诗十九首（其六）

11、白居易 长恨歌

12、李白

将进酒

13、李白

宣州谢眺楼饯别校书叔云

14、杜甫

茅屋为秋风所破歌

15、杜甫

登高

16、杜甫

江南逢李龟年

17、李清照

一剪梅

18、苏轼

念奴娇赤壁怀古

19、苏轼

记承天寺夜游 20、礼记

大道之行也

21、礼记

虽有佳肴

22、礼记

玉不琢，不成器

23、寒食

24、清明

杜牧

25、元日

王安石

26、陈子昂

登幽州台

27、毛泽东

沁园春雪

28、毛泽东

采桑子重阳

29、天净沙 秋思

马致远 30、南吕 一枝花 不服老

关汉卿

二、活动实施计划

通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。

1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。

2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。

4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。

三、活动总结：

1、丰富了学校的文化内涵。

（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。

（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干。

（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。

2、全面提升了学生的综合素质

（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。

2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。

（3）是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

3、提高了教师的文化底蕴

（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。

（2）掌握中学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。

四、成果展示：

1.每位同学以读后感的形式推荐一篇经典好文章。按学校统一下发的表格填写，推荐原因写200字左右，卷面整洁，可适当装饰。

2.班主任在这段时间内自行根据学生的推荐篇目排练成节目，准备参加展示。各班可邀请其他任课老师给予指导。

3.编排1-2个全校性文艺节目和全校《弟子规》操。4.全校利用班会时间在班级中展示排练的节目。评选内容：

1.选文内容生动、积极向上，有浓厚的文学色彩，内涵丰富。2.表演形式：有创新，有独特的个性，有配乐、服装、道具等。3.表演效果：演出流畅，美感突出，富有艺术感染力。根据上述要求，评出特等奖、优秀奖、参与奖；对获得特等奖和优秀奖的作品颁发指导教师奖。

第二篇：经典诵读实施方案

《经典诵读》实施方案

为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园。特制定活动实施方案如下。

一、经典诵读活动意义

中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化，《三字经》《弟子规》《千字文》等经典名著可视为重要代表。对于学校来说，开展中华经典诵读是建设书香校园的重要措施，有利于学校增强文化底蕴，形成和谐进取的工作局面和学校独特的竞争力。对于学生来说，让他们自幼就开始接受优秀文化的熏陶，在诵读过程中潜移默化地接受优秀传统教育，可以为他们一生的发展奠定良好的基础。引导学生诵读经典，与好书相伴，我们教育工作者有着义不容辞的责任。

二、经典诵读活动宗旨 1．传承中华文化

通过中华经典诵读活动的开展，让学生与书为友，与大师对话，寻根问祖，感受民族文化渊源流长，儒家思想博大精深，从经典中汲取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。

2．陶冶性情品德

与圣贤相伴，与经典同行，美心美文，嘉德懿行。在诵读经典中潜移默化，培养仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。

3．提升语文素养

在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养。

4．推进素质教育

诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪心智，使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进我校素质教育，构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。

三、经典诵读活动主题

活动以“诵经典 品书香 塑人格 ”为主题，旨在弘扬中华优秀传统文化，展示我校广大学生诵读成果，激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。

四．经典诵读活动口号

1．热爱书籍，享受阅读；热爱母语，享受经典。2．读高雅书，做优雅人。

3．用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。4．读书好，好读书，读好书。5．与书本为友，与大师对话。

6．与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。7．诵读，为精神打底；读书，为人生奠基。8．营造诗意校园，建设精神家园。五．经典诵读篇目

《三字经》《笠翁对韵》 六．经典诵读活动措施

（一）诵读时间

周一、周二、周三早读和周四下午最后一节课。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生诵读。每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。在诵读时间上，各班级灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触经典，多读多背从而多用，不增加负担，使经典诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。

（二）诵读措施

1．创造“四条途径”，激发诵读兴趣。

一听，即听广播。学校广播站每天中午播放经典朗诵的内容。二看，即通过校园宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到经典佳作佳句，在有意、无意之中将经典记住。三抄，让学生做经典卡、办手抄报、制经典集。四赛，每年进行一次经典诵读方面的竞赛，以竞赛促使学生扩大经典的诵读量。通过活动来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵读经典的热情。

2.在广泛开展经典诵读的情况下，学校每学期进行“经典诵读先进班”评比活动，使经典诵读活动既保质又保量，进一步促进学生经典诵读活动的蓬勃发展。

3．班主任要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“经典角”，“经典壁”，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣，争创书香班级。

4．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的经典文化还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的经典名句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的经典文化“内化”。

第三篇：经典诵读实施方案（本站推荐）

仓里明德小学经典诵读实施方案

一、目的意义

读书使人明智，读书使人聪慧，我们只有走进古哲先贤心灵与名家大师的对话，倘洋于经典名篇，我们的灵魂才能得到洗涤，智趣才能得以培养，知识才能得以增长，人格才能得以提升。

读书是一种生活，是丰富和延长我们生命独特体验的生活；读书是一种习惯，是拓展我们生命宽度和深度的习惯。从孩子迈入校园、坐在课堂上开始接受正规的学校教育的那天起，我们所要做的，就是不断地激发并维持孩子们的阅读兴趣，并使经典诵读成为他们一生中的精神需要。

二、工作重点

开展经典诵读，建设书香班级、书香校园。

三、工作要求

明德小学的每一位师生要坚持每天阅读、每天诵读、每天积累。明德小学每一位学生每周坚持诵读1篇文章（诗歌、散文）。明德小学的每一位学生每学期坚持诵读40篇文章，至少背诵20篇文章。

明德小学就读的学生六年阅读480篇文章，至少背诵240篇文章，在校园经典诵读活动中终生受益。

四、追求的终极目标

1、拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量，为学生升入高一级学校和终生发展打下坚实的基础。

2、陶冶学生情操，提升学生境界，教会学生做人。

3、在思想素质、行为习惯、道德情操方面有积极表现。

4、为颂扬传统文化，积极宣传国学做努力。

五、实施策略：

（一）营造浓郁的书香氛围。

1、制作文化墙，让学生随时阅读。

2、运用校园广播系统开展阅读。

4、每个班级在文化建设中要有阅读版块的内容，并定期更换。

5、开展经典诵读的汇报展示和竞赛活动，促进经典诵读的深入进行。

（二）丰富上进的、求知若渴的学生群体。

1、各班级教师结合学生年龄特点、学习需求为学生列出“推

荐阅读书目”，鼓励学生去借阅或购置。

2、每天尽量安排10分钟的阅读时间。时间：早读课10分钟、周一班队课。

3、每月至少开设一节读书指导课。

读书指导课指导读书方法：可让学生充分地读，穿插一些词语、优美句子的趣味或竞赛形式的积累。比如：读了第一遍，说出你记忆的仓库里，又多了哪些词？哪个句子已经留在了你的心里？通过这些

练习引导学生在阅读体会中，渐渐把注意力从文章的内容转向语言，从情节转向文字。教给他们体会的形式也可是多样的：或圈划注评；或摘录背诵；或写读书笔记„„根据不同的文章选择一种或几种不同的体会方式。在体会的过程中，还要注意营造一种静静读书、静静思

考的氛围，养成良好的阅读习惯。

六、注意处理三个关系：

1、经典诵读要结合各年级学生的年龄及心理特点。

2、坚持集中与分散的形式进行。坚持每周、每月定期开展阅

读活动与督促活动。贵在持之以恒。

3、班级读书推荐读物：

一、二年级（低年级）

明德项目指定《中华文化经典诵读读本》

中外名篇：（必读）

《三字经》丛书

中外名篇：（选读）（仅供参考）

安徒生童话故事一千零一夜《红楼梦》（彩绘本）《水浒传》（彩绘本）中国古代寓言故事十万个为什么《西游记》（彩绘本）谚语成语故事告诉我，为什么隋唐故事小故事大道理三、四年级（中年级）

明德项目指定《中华文化经典诵读读本》

古典经文：（必读）

中华民族传统启蒙教材《百家姓》《弟子规》《声律诗》

中外名篇：（选读）（仅供参考）

《童年》（拼音版）十万个为什么《红楼梦》（少年版）《水

浒传》（少年版）成语故事 中国名人传记 《三国演义》（少年版）《西游记》（少年版）《三十六计》外国名人传记凡尔纳小说 《莫泊桑短篇小说》《契科夫短篇小说》

五、六年级（高年级）

古典经文：：（必读）明德项目指定《中华文化经典诵读读本》 中外名篇：（选读）（仅供参考）

生物学家谈生物丛书世界真大钢铁是怎样炼成的《非洲寓言故事》不知道的世界《欧洲寓言故事》资治通鉴（简装版）《伊朗语言哲理故事》

《假如给我三天光明》 《冰心散文集》富兰克林传《毕淑敏散文集》《莫泊桑短篇小说》《水浒传》（青少年版）《红楼梦》（青少年版）《契科夫短篇小说》《冰心散文集》科普丛书中国名人传记外国名人传记

《三国演义》（青少年版）《西游记》（青少年版）

第四篇：经典诵读实施方案

卧龙山镇小学经典诵读活动实施方案

-----亲近经典，承续传统，提高人文素养

一、指导思想

经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。根据我校申报的省实验课题研究方案，结合我校实际,本学期将扎实而有效地开展主题为“亲近经典，承续传统，提高人文素养”中华美文经典诵读活动，利用多渠道、多形式的活动平台弘扬祖国优秀的传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感，促进学生的素质全面发展。

二、具体方法与措施

（一）领导要高度重视，加强学校自身管理

学校要高度重视中华经典诵读活动，领导班子要对开展经典诵读活动的重大意义有明确的认识，要将经典诵读活动纳入学校教学常规管理；各小学要成立以校长、业务主任为首、语文教师为主要队伍的课题领导小组，制定切实有效的实施方案，确保该项活动有资源、有人员、有特色、有计划、有步骤、有落实、有效果；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，将不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。

（二）更新认识，率先垂范

1.组织广大教师学习教育部、国家语言文字工作委员会关于开展“中华诵•经典诵读行动”的相关文件，提高广大教师对推进小学生语文课外阅读的认识，引领全体教师从文本中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；使教师领悟课堂、课本是学生语文学习和提高的重要阵地和途径之一，但这并不是学生提高语文素养的唯一途径。使全体语文教师明白推进小学生语文课外阅读的必要性和迫切性；明白在课外阅读中诵读经典是引导学生感悟我国传统文化，热爱祖国灿烂文化的有效途径。

2.组织教师率先诵读教育部、国家语言文字工作委员会推荐的《中华经典诵读读本》、《弟子规》、《三字经》、《论语》等经典

诗文。组织教师在诵读这些经典的过程中，熟悉其内容体系，研究其人文精神，感悟其思想意境，从而为有选择地指导学生诵读这些经典文化，做好充分准备。

3.以各校校长、业务校长（主任）和语文教师为主，辐射全校师生开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先诵读大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发，把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

（三）整合资源，营造氛围

各学校要在校园和教室显眼地方补充装饰古诗文的内容，各班充分利用好黑板报，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。利用每天的早读时间、课前预备时间等引导学生大声朗诵，让学生感其声，领其情，营造良好的诵读氛围。

（四）建好阵地，有效运作

全面展开课外诵读经典实践活动我们将采取以下措施：

1.每天晨读时间，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

2.以落实“充分发挥实效性预习，挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课堂教学效率”为抓手，积极倡导“长课短教、多读精讲”的课堂教学运作模式，挤出时间，每双周语文老师可单独开辟出一节课作为语文课外阅读指导课，开展经典鉴赏、诵读指导或班级读书会，努力激发浓厚的阅读兴趣，营造书香班级、书香校园的氛围。

3.时间要固定。各校要以课程表的方式固定下来，每周五天，各学校要求师生坚持每天早上10—15分钟的晨诵（不要对学生的到校时间做统一规定，但应保证到校后的学生都在读书）。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周三语文早读时间将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。

4.班主任每月抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的内容在班级内举行吟诵表演。每次的活动记录及有关资料月底交本校教务处存档，依据档案资料对该班班主任业绩进行考评。

5.凭借我镇各校各班已有的图书角，每月作好一期新书介绍工

作，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，图书不得少于50册，专门配备1－2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。调动学生阅读兴趣。

6.每周至少完成一次《读书笔记》。低年级的孩子要有专用的摘录本，样式要统一，主要是摘录书中优美的语句、用一两句写写感受；中、高年级的孩子则是将自己的阅读感受以周记的形式写成读书笔记，每学期不少于8篇，要求教师全批全改。对学生的《读书笔记》每月要进行评比、展览，使阅读记录真正成为学生阅读的拐杖。

7.与大队部结合，充分发挥红领巾广播的作用，开展“好书介绍”、“读书笔记活动”、可采用摘抄、列提纲、写体会、制卡片等方法。“读书小博士”“中华经典朗诵”等竞赛活动，激发学生的阅读兴趣。

8.手抄报展评。手抄报是课外阅读积累的另一个途径。围绕读书办一份别开生面的手抄报，内容可以是新书推荐，可以是精彩文章选段，也可以是书中人物漫评，或者是学生自己的读书心得，图文并茂，让手抄报成为学生展示自己读书收获的平台。

9.设立“经典诵读之星”。每个月由各班级选出本班的“经典诵读之星”，学校的橱窗内集中展示各班的“经典诵读之星。

10.各校教师要争取充分发挥家长作用，督促学生每天回家进行30分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

11.10月份以校级为单位开展经典诵读技巧培训，培养学生的诵读技能。

三、搭建平台，成果展示。

为调动学生参与诵读积极性，各学校要通过灵活多样的方法为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

1.诵读基本原则

不求甚解，须知大意。小学生诵读经典应遵循“书读百遍，其义自见”；教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。

2.诵读内容及要求

诵读的经典文集主要是《小学生必背古诗》、《三字经》、《弟子规》，以及新语文课程标准中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》等，这些经文原则上是通读。而对《论语》《孟子》等将选读主要的精彩华章佳句。

各年段还要根据实际情况，搜集整理本年级积累内容。各年级的要求要有所侧重。如中年级：教师引读经典读物，熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句，并能以经典读物中的所得规范自己的行为品质；高年级：读经典文学读物，会背诵经典读物中的名言佳句，熟记经典读物中师生共同选定的内容，会向别人转述经典读物中的至理名言，关注文中的主要人物观点，有自己的一点看法、体会。

3.诵读目标

（1）通过诵读经典的诗文，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。因此，通过熏陶涵咏，使学生的性情变得平和、班级气氛变得融洽、常规明显进步、教育管理也会轻松许多。

（2）通过诵读经典的诗文，积累精美的语词句段，进而内化为自己的语言。因为在《论语》《孟子》等古代典籍里，还蕴藏着非常丰富的文化资源，诵读这些经典除能让学生积累丰富的语言外，还能丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀。因此，诵读中华文化经典能有使学生的说与写的能力得到明显的提升，到了高年级，基本上能做到恰当得体地引用所诵读的经典名言警句，使80%的学生达到“说有哲理，写有高度”的境界。

4.诵读评价

（1）根据学校规定的经典诵读必读必背的内容，对学生的诵读评价主要有口试与笔试两部分。口试即对学生进行面对面的诵读测试，根据学生诵读的情况给予相应的评价等级，每班展示时间为10分钟；笔试主要体现在期末语文试卷中，对学生进行经典诗文的记忆、理解、运用等能力的考察，切实检测诵读效果。

（2）交流评比：以观摩各校班级成果展示或成果展演为主，展示形式不限。

5.活动展示时间：2013年11月上旬。

四、考核调整、保障实施

（1）教研室将不定期的深入学校一线进行视导，对各校的活动执行情况（包括实施情况、开展情况、读书笔记情况等）备录在案，并予以赋分。

（2）教研室将举行本镇的演讲、诵读、征文比赛等活动，根据等级位次分别予以赋分。

（3）各校平时执行情况与镇举行的活动得分情况分数累计结果，将纳入各校校长、业务主任、班主任与语文教师的专业考核。

（4）对那些迎风而上，无所作为或者不作为的学校或个人，将在师德考核上予以扣分。

卧龙山镇教办

2013年6月13

第五篇：经典诵读实施方案

社区经典诵读活动总结

为深入贯彻科学发展观，全面落实“弘扬美德，构建和谐”精神，金环社区开展中华传统文化经典诵读活动。

一、活动目的

中华优秀的传统文化经典，作为传承中华民族智慧、民族精神和民族美德的重要载体，既有文化积累、智慧启蒙的作用，又有规范言行、培养人格的功能。《弟子规》以学规的形式，从最基础的行为规范养成入手，将学会做人规则化，并用最通俗易懂的语言来表述这些规则，读起来朗朗上口，易诵易记。通过在全社区范围内广泛开展以《弟子规》为重点的传统经典诵读活动，使广大居民朋友从中华优秀的传统文化中汲取营养，树立良好道德规范，提高道德素质，为“弘扬美德，构建和谐”营造文明的社会环境和人文环境。

二、活动内容

1.每两周举行一次经典诵读知识讲座，为居民朋友读、讲《弟子规》。训导人们如何孝顺父母、友爱兄弟；形成良好的品德和生活习惯；如何具备博爱的精神及正确的读书方法等。

2.开展经典诵读经验交流会。《弟子规》中的每一章、每一句、列举的都是生活当中最为普遍、最基本性的习惯和现象，而这些习惯和现象可以说是人人皆知，但有好多人做起来却不是那么容易，不是不知道，而是不去做。居民们自己学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中。通过交流，加强对经典文化 的理解。

3.开展经典诵读比赛。深入挖掘传统文化的道德精髓，组织居民进行比赛，提升大家的沟通能力，弘扬中华民族传统美德。充分发挥社区内青年居民在传承优秀传统文化、推动文化创新中的积极作用，帮助广大居民树立正确的价值观念，养成良好的生活习惯。

三、活动地点 金环社区会议室。

四、参与人员

社区工作人员、社区志愿者、社区居民。