第一篇：教唱课
各位评委老师好，我是x号考生，我今天的试讲题目是xxx，请问老师我可以开始我的试讲了吗？
上课，同学们好请坐。欢迎大家来到音乐的殿堂 快乐的音乐课马上就要开始了，让我们随着音乐动起来吧！请大家全体起立跟着老师一起做（如果感到幸福）感谢大家有节奏的跟老师进行了配合，请坐。
哎同学们，问你们一个问题，在听音乐的时候你通常都喜欢做些什么呢？来你说，哦看书，很好请坐。你呢，恩跳舞，也很好。你来，恩吃东西。不错。那老师听明白了，有的同学喜欢安静的去聆听，感受音乐，对吧。还有的同学呢喜欢用肢体动作来感受.表现音乐。那好，接下来我们就安静的欣赏一首歌曲，请大家对照屏幕上的歌词来猜一猜这首歌曲的名字。同学们仔细听（唱晃晃）好，歌曲已经欣赏完了，有哪位同学告诉老师这首歌曲都唱了些什么呀？来你说，哦有xx还有xxx恩很好，那么你觉得这首歌曲应该叫什么名字啊xxx（错的）恩你的想象力真丰富，请坐。还有没有不同意见，你说，哦xxx（对的）恩很好请坐。没错这首歌曲的名字就叫《xxx》今天我们就来学习这首歌曲（板书）
刚才，我们一起安静的欣赏了这首歌曲，还猜出了他的名字。下面我们再来欣赏一遍歌曲这次你们可以用自己喜欢的肢体动作比如拍拍手点点头来表现出音乐给你带来的感受，恩大家表现的都非常好，那有哪位同学可以告诉老师这首歌曲给你带来怎样的音乐感受呢？来你说。哦给你一种欢快/优美的感觉，很好请坐。还有没有同学想要补充一下。你来，恩给你一种活泼/亲切的感觉。也很好请坐。那老师啊也非常喜欢这首歌曲
接下来老师就给大家演唱一遍（唱晃晃），老师刚才唱的好不好听。那你们能不能把自己最漂亮的声音展现出来给老师听一听呢。下面就请同学们跟老师一起来做一个发声练习，看一看哪位同学的声音最美最懂听，老师先给同学们唱一遍，大家仔细听（13554321）好大家后背挺直身体坐正跟着老师一起来，（13554321唱13554321声音位置再高一点我们再来一遍13554321唱13554321）恩大家的声音都很洪亮。
那请同学们保持这种声音状态，跟着老师一起用la来模唱这首歌曲（划拍子lalala唱lalala唱）恩同学们唱的都很认真，但是老师发现大家刚才的模唱有个地方唱的不整齐，有哪位细心的同学能告诉老师问题出现在哪个小节，来你说，哦第某行第某小节，恩非常准确，请坐。（板书）看来同学们对这个节奏还没有掌握牢固。下面就请同学们跟着老师一起来打一下这个节奏，（划着节拍打xxxxx很好我们再来一遍xxxxx。）恩大家的节奏感非常棒。那接下来请同学们跟着老师一起有节奏的朗读一下这首歌的歌词，老师读一句同学们你们读一句（唧唧复唧唧预备起）。恩，大家读的很整齐。下面请同学们把歌词带进旋律里，我们一起来学唱一下这首歌曲（单手节拍xxx唱）恩同学们唱的真不错，那么大家知不知道这是一首几几拍的歌曲呢，对几几拍，那几几拍的强弱规律是什么呀，没错是（强弱次强弱），下面请同学们根据几几拍的强弱规律给这首歌曲编创一个节奏动作，老师给大家3分钟时间分小组讨论，比一比哪个小组的动作最有创意。（等几秒）好，现在我请3个小组的代表来台前来展现一下你们的讨论结果，来你们三个。恩，你们编创的动作都很有特点。大家给他们鼓鼓掌。好，请你们回到自己的座位上。老师这里呀也给大家准备了一个节奏动作，我们一起来做一做吧，（边唱边拍）恩大家学的真快。
接下来请大家随着伴奏有感情的完整的演唱一遍这首歌曲，在演唱的时候我们尝试着加上刚才学会的节奏动作，大家准备好，（等几秒）恩看来同学们对这首歌曲已经非常熟悉了，下面我们就来举行一个小型歌唱比赛，分成男女两队来比一比，看哪一队唱的更棒，从同学们脸上的笑容中老师感觉到你们都很有信心。好，那女生队你们先来，恩你们演唱的非常优美，接下来是男生队，演唱的也很棒很生动。大家刚才的演唱都很投入，把老师和老师的朋友都给感染了。说到老师的这位朋友啊，他的样子长得像两个铃铛由一根线连在一起，碰撞的时候可以发出清脆的相声。而且他喜欢在每小节的重拍演奏，他的名字叫碰铃。他也很想加入我们的演唱，大家欢不欢迎。好，现在我们分成演唱组和器乐组两组，老师左手边的同学你们是演唱组负责有感情的演唱这首歌曲并加上刚才学会的节奏动作，老师右手边的同学你们是器乐组负责演奏碰铃。我们还要请两位同学来为我们的表演伴舞，有那位同学愿意来表现一下。来你们两位，请你们发挥自己的相像力为歌曲编创几个简单的舞蹈动作，然后由老师我给大家指挥，我们一起来完成这次合作吧！恩，大家配合得非常默契，给自己鼓鼓掌吧！
这节课老师和大家一起又唱又跳非常开心，老师收获到了你们真挚的笑容，那你们这节课又有什么收获呢？来你说哦你学会了演唱《nnn》这首歌曲很好请坐，你呢恩 你学会了演奏碰铃也很好，请坐。这节课我们不仅学会了有感情的演唱《nn》我们还认识了一位新的打击乐器小伙伴，课下啊，老师希望同学们去探访一下打击乐器的大家庭，认识更多的打击乐器，下节课我们一起来分享交流。同学们音乐无处不在，让我们随着音乐走出教室，用自己善于发现的耳朵去倾听生活中更多美妙的声音吧，好。这节课就上到这里，同学们再见。以上是我试讲的全部内容，谢谢给位老师。
1哦有xx还有xxx恩很好，那么你觉得这首歌曲应该叫什么名字啊xxx（错的）
2哦给你一种欢快/优美的感觉，很好请坐。还有没有同学想要补充一下。你来，恩给你一种活泼/亲切的感觉。也很好请坐。
3哦第某行第某小节，恩非常准确，很好请坐。
4下面我们就一起来打一下这个节奏，（划着指挥图示打|）xxxxx（两边）很好我们再来一遍xxxxx。
看看歌名如何写，记忆歌词，歌曲要唱3遍 有____还有_____, 错名字_____
_____感觉____感觉
第__行第__小节 节奏要打3遍 指挥图示以及起拍要稳
第二篇：小学音乐教唱课说课稿
导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面由小编为大家整理的小学音乐教唱课说课稿，希望可以帮助到大家！
一、说教材
1、教学内容
本课选自于义务教育课程标准实验教科书小学音乐三年级上册第六课《新疆好》，分听赏歌曲《新疆是个好地方》和学唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》两部分。
2、教材分析
“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”是的，我国是一个由五十六个民族组成的大家庭，很多民族都能歌善舞，生活在祖国西部的新疆维吾尔族就是其中一个能歌善舞的民族。对于新疆，孩子们总是感觉很神秘，他们总想去揭开那神秘而又美丽的面纱，去看看那瓜果飘香的田园和牛羊遍野的风光。课文以“新疆好”为主题，用听赏歌曲《新疆是一个好地方》和学唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，拓宽孩子们的文化视野、帮助他们了解中华民族的风土人情。
3、教学目标
(1)聆听本课歌曲及相关知识学习，使学生拓宽文化视野，多角度感受新疆风格的音乐和舞蹈。
(2)能学会演唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，并能用活泼、有弹性的声音表现歌曲高兴、得意的心情。
(3)指导学生相互合作进行创造性地创编和表演实践活动，培养学生的合作意识和创新思维能力。
4、教学重难点
重点：感受歌曲的活泼风趣，并经过声音表达出来，体验歌曲所展现的现代新疆人民幸福愉快的生活场景。
难点：引导学生选择不同的打击乐器和节奏型为歌曲的两个乐段用不同形式参与伴奏。
5、教学准备
电子琴、纸新疆帽、纸贴胡子、光盘机、竹竿
二、说教法
本课包含了音乐、舞蹈、地理、人文等多科相关知识。在教法上，我综合运用了以下几个方法：
1、创设情境
俗话说“良好的开始就是成功的一半”，因此，在一开始我就播放一首具有浓厚新疆味的歌曲，配上教师的新疆舞，让学生在律动中初步感受、熟悉歌曲，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。
2、体验法
教师弹奏歌曲，用竹竿敲打地板发出的声音模仿马蹄声，体验坐马车的滋味，想象自己正在新疆骑马观光。这样不仅让学生进一步了解音乐，还开阔了学生的想象空间。
3、探究法
分小组谈谈新疆的民俗风情和自己知道了解的别的民族的特点，也可以唱别的新疆歌曲，也可以跳跳新疆舞。这样，即能提高学生的学习兴趣，又能为后面的活动做好铺垫。
4、学科综合法
歌曲一共有五段，一、三段由女生自由地表演自己喜欢的新疆舞动作，二、四段由男生自由地表演自己喜欢的新疆舞动作，第五段男女共同表演，也可以在同学们表演时做画。这样有助于营造热闹的学习气氛，增强学生之间的竞争意识和合作意识。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生自主地学习。本节课，我以“韵律美”为突破口，实现本课教学目标。在创编舞的过程中，让学生们都动起来，发挥其独特才华，加强合作意识，提高创编能力。
四、说教学过程
1、创设情境，激情导入
(1)看一看，听一听
伴着《库尔班大叔喜洋洋》的音乐，老师跳着简单的新疆舞走进教室。
设计意图：让学生初步感受和熟悉所学歌曲。
(2)想一想，说一说
师：同学们，老师为大家带来一段舞蹈节目，猜猜它是哪个民族?(新疆维吾尔族)
*老师介绍新疆舞的风格、特征等。
*分小组聊聊自己知道的新疆。
2、欣赏与体验
师：除了你们说的这些，新疆还有很多我们不了解的丰富资源，让我们一起听听这首歌，让它来告诉我们新疆还有哪些令人向往之处。(师生听赏歌曲)在听赏的同时，学生用竹竿碰地发出的声音模仿马蹄声，体验坐马车的滋味，想象自己正在新疆骑马观光。最后，学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好。
小结：这是一首很早就流传在新疆哈密地区的民歌，听了这首歌曲，大家应该对新疆有了更深的了解，新疆真是个好地方，过去的新疆很美丽，那么经过西部大开发，如今的新疆应该更令人向往。今天我要带大家去新疆一位库尔班大叔家里去做客，看看现在的新疆人民的生活有了哪些新气象。
设计意图：让学生在听赏中获得感受，了解新疆，为下一环节的情境教学做铺垫。
3、学习歌曲
(1)播放录音，师生感受
师问：库尔班大叔心情怎样?那他为什么这样高兴?(学生回答)
师：是啊!经过西部大开发，新疆人民的生活比以前更红火，更快乐了!所以我们的库尔班大叔喜洋洋。
(2)按节奏朗读歌词
一边打竹竿，一边有节奏的朗读歌词，让学生轻松的感受歌词的韵律。
(3)带“蹦”、“达”子哼唱
分别学唱歌曲第一乐段和第二乐段。方法是先听赏歌曲，再随琴学唱乐曲，特别是学习第一乐段时可以用“蹦”、“达”字哼唱。这也是教学的重点地方。
(4)学习全歌
*带上歌词唱一唱。
*解决重难点乐句，请小老师或电子琴帮助。
*和影碟机里的小朋友合作演唱歌曲，跟影碟唱。
*师生合作接龙表演，师生互评。
*用竹竿模仿马蹄声打节奏唱。
设计意图：创设歌唱情境，让学生在轻松、平等、愉快氛围中学唱歌曲、巩固歌曲，评价机制贯穿其中，师评、生评、师生互评，师生共同学习，共同进步。
4、合作创编与表现
1.同学们，请选择自己喜欢的形式，表现歌曲欢快的情绪，赞美美丽的新疆。
2.分组进行讨论、创编，学生选择自己喜欢的角色，采用多种艺术形式赞美新疆。(可以用舞蹈或美术的形式)
3.分组展示学生创编的作品。
4.师生评价表演中的成功与不足，评出“集体合作奖”和“表演小明星”、“小画家”。老师奖励“表演小明星”在点歌台点歌。
5.在欢乐的歌曲声中，师生载歌载舞结束本课教学。
第三篇：励志歌曲教唱集锦
高一（13）班感恩与励志歌曲集锦
文艺委员：李强、刘年玲
感恩的心
欧阳菲菲
作词:陈乐融作曲:陈志远
我来自偶然像一颗尘土
有谁看出我的脆弱
我来自何方我情归何处
谁在下一刻呼唤我 天地虽宽这条路却难走
我看遍这人间坎坷辛苦
我还有多少爱我还有多少泪
要苍天知道我不认输
感恩的心感谢有你
伴我一生
让我有勇气作我自己
感恩的心感谢命运
花开花落我一样会珍惜
我来自偶然像一颗尘土
有谁看出我的脆弱
我来自何方我情归何处
谁在下一刻呼唤我 天地虽宽这条路却难走
我看遍这人间坎坷辛苦
我还有多少爱我还有多少泪
要苍天知道我不认输
感恩的心感谢有你
伴我一生
让我有勇气作我自己
感恩的心感谢命运
花开花落我一样会珍惜
感恩的心感谢有你
伴我一生
让我有勇气作我自己
感恩的心感谢命运
花开花落我一样会珍惜
花开花落我一样会珍惜
刘欢 《从头再来》
昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆.勤勤苦苦已度过半生,今夜重又走入风雨.我不能随波浮沉,为了我致爱的亲人.再苦再难也要坚强,只为那些期待眼神.心若在梦就在,天地之间还有真爱
看成败人生豪迈,只不过是从头再来
张雨生 《我的未来不是梦》 你是不是像我在太阳下低头
流着汗水默默辛苦的工作
你是不是像我就算受了冷漠
也不放弃自己想要的生活
你是不是像我整天忙着追求
追求一种意想不到的温柔
你是不是像我曾经茫然失措
一次一次徘徊在十字街头
因为我不在乎别人怎么说
我从来没有忘记我
对自己的承诺对爱的执著
我知道我的未来不是梦
我认真的过每一分钟
我的未来不是梦
我的心跟着希望在动
我的未来不是梦
我认真的过每一分钟
我的未来不是梦
我的心跟着希望在动
跟着希望在动
懂你
满文军
你静静的离去
一步一步孤独的背影
多想伴着你告诉你我其实多么的爱你
花静静的绽放
在我忽然想你的夜里
多想告诉你其实你一直都是我的奇迹
一年一年风霜遮盖了笑脸
你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情
春去秋来你的爱已无声
把爱全给了我把世界给了我 从此不知你心中苦与乐
多想靠近你
告诉你我其实一直都懂你
高一（13）班感恩与励志歌曲集锦
文艺委员：李强、刘年玲
把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐
多想靠近你
依偎在你温暖寂寞的怀里
花静静的绽放
在我忽然想你的夜里
多想靠近你
告诉你其实我一直都懂你
一年一年风霜遮盖了笑脸
你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情
春去秋来你的爱已无声
把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐
多想靠近你
告诉你其实我一直都懂你
把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐
多想靠近你
依偎在你温暖寂寞的怀里
多想告诉你你的寂寞我的心痛在一起
《学习雷锋好榜样》 洪源词 生茂曲 学习雷锋好榜样 忠于革命忠于党 爱憎分明不忘本 立场坚定斗志强
学习雷锋好榜样 艰苦朴素永不忘 愿做革命的螺丝钉 集体主义思想放光芒
学习雷锋好榜样 毛主席的教导记心上 全心全意为人民 共产主义品德多高尚
学习雷锋好榜样 毛泽东思想来武装 保卫祖国握紧枪 继续革命当闯将 洪源词 生茂曲
学习雷锋好榜样 忠于革命忠于党 爱憎分明不忘本 立场坚定斗志强
学习雷锋好榜样 艰苦朴素永不忘 愿做革命的螺丝钉 集体主义思想放光芒
学习雷锋好榜样 毛主席的教导记心上 全心全意为人民 共产主义品德多高尚
学习雷锋好榜样 毛泽东思想来武装 保卫祖国握紧枪 继续革命当闯将
你是不是像我在太阳下低头
《我的未来不是梦》 流着汗水默默辛苦的工作 你是不是像我就算受了冷漠 也不放弃自己想要的生活
你是不是像我整天忙着追求 追求一种意想不到的温柔 你是不是像我曾经茫然失措 一次一次徘徊在十字街头
因为我不在乎别人怎么说 我从来没有忘记我
对自己的承诺对爱的执著
我知道我的未来不是梦 我认真的过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 我的未来不是梦 我认真的过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 跟着希望在动
第四篇：教唱《雪绒花》教学过程
教唱《雪绒花》教学过程
这节课是九年义务教育人民音乐出版社第13册第7单元《荧屏乐声》的内容。
歌曲介绍：我设定本课的教学目标之一就是指导学生用优美的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲，因此本课第二个教学目标设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野
一、教材分析：
1、歌曲背景：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。
2、歌曲分析：歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对祖国深深的祝福。
3、影视音乐：影视歌曲属于影视音乐的范畴，影视音乐是指专门为电影电视剧创作、编配的音乐。
二、教学目标：
本课的教学总目标是通过歌曲《雪绒花》的学唱及欣赏，感受影视音乐，加深对歌曲内涵的理解，激发学生的爱国热情。其具体目标为：
1、通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。培养学生的音乐表现力。指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立乐观向上的生活态度。
2、通过视听结合感受影视音乐在其中的作用。
3、初步了解电影《音乐之声》故事情节，通过学唱歌曲《雪绒花》，感受三拍子音乐的节拍特点。
三、教学设计：
为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情，本课教学环节进行如下设计：
1、本课运用多媒体教学手段，以欣赏电影片断为手段，引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思维。
2、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培养学生自学的能力，通过操作、歌唱比较分析歌曲旋律，使学生能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。
3、始终注意引导学生的思维，在欣赏电影片断和听老师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。
四、教学方法：
在教学中，我采用多种教学手段，发挥视、听的完美结合，设计情景、创设氛围、解决难点、以境激情。根据学生的认知特点，层层递进，通过对《音乐之声》故事的介绍激发学生的爱国情感，使学生兴趣盎然的参与到音乐的教学活动中，培养学生对音乐的感受能力和表现能力。
五、教学过程：
首先，在新课的导入上，发挥综合发挥视、听结合的作用。先放一遍无声播放动画电视剧《喜羊羊与灰太狼》片段。在播放有声《喜羊羊与灰太狼》的片段。让学生感受音乐在应是中的渲染气氛的重要作用。
第二个环节是歌曲的学习。教唱歌曲《雪绒花》这首歌曲是一首三拍子的歌曲，其中是这首歌曲的难点，在解决这个难点节奏时，利用一个伴奏的小游戏击掌和捻指参与到音乐中感受4 3拍子的强弱关系。
通过这种方式，又较好的解决了歌曲的难点，调动学生主动参与的积极性。为后本堂课最后的的4 3拍指挥教学奠定了基础。这首歌曲的曲调写得很美，所以在学唱前，采用WU的模唱方法，不但可以熟悉歌曲的主旋律。还是本课一个很好的练声曲。
六、教唱歌曲：
1、首先通过乐理教学初步解决节拍问题。之后听老师演唱歌曲，再带问题听录音，回答老师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生通过反复聆听熟悉歌曲旋律，很快能解决刚才的问题，再通过用“WU”哼唱旋律后，再让学生唱准相似乐句，解决歌曲难点。
2、在进行歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进行启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的情绪。学生唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？歌声很动人！老师还要告诉你们一个歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表现很重要”。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。
3、第三个大环节是情感升华及拓展。本课的一个主要教学目标就是理解歌曲内涵，进行爱国情感的渗透。在教学环节的设计中，只有很好的挖掘歌曲的创作背景，才能帮助学生更好的理解歌曲所表达的情感。《雪绒花》这首歌曲是电影《音乐之声》中的插曲，共出现了两次。第一次是奥地利上校在家中为他的孩子们演唱，歌声轻柔浪漫，体现了家庭的温馨幸福；第二次出现是在奥地利被德国占领后，上校不愿归属德国，在他与的民众告别时，怀着对祖国、对人民的眷恋之情，再次演唱了这首歌。他把“雪绒花”隐喻为奥地利国家不屈的人民，深刻的表达了上校的爱国之心。把这些感人的情景以录像形式进行播放，让学生在听觉、视觉上得到丰富的体验，帮助学生理解歌曲中情感的升华。
第五篇：《唱脸谱》说课教案
《唱脸谱》说课稿
一、说教材
1、教材分析：
《唱脸谱》是九年义务教育（人教版）初中音乐八年级（下册）第二单元《梨园撷英》中的学唱歌曲。它是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实，亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。全曲由两个段落构成，（引子+A段+间奏+B段）。引子一开始就给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感和时代感；A段为降B宫调式，由四个乐句组成，歌唱的旋律音调较接近于京剧西皮旦腔的音调，但又吸收了京韵大鼓的创腔方法，使之更加贴近于语言音调；B段转入降E宫调式，四小节的间奏取材于京剧西皮过门，歌唱旋律更接近于京剧西皮净腔的音调，较多运用了净的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。
2、教学目标：
根据新课程标准、教材的内容和学生的实际情况，我制定了以下三个目标：
（1）、学唱〈〈唱脸谱〉〉，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点，力求唱出风格特点，并且要能背唱。
（2）、结合〈〈唱脸谱〉〉的演唱，使学生了解有关戏曲行当，脸谱的知识。（3）、通过学唱《唱脸谱》，培养学生热爱民族音乐的感情。
3、教学重点、难点： 重点：学会并背唱这首歌曲。难点：
（1）、理解京剧唱腔的风格和京剧花脸唱法的特点与内涵。（2）、在演唱中唱出风格特点。（3）、学会用等音关系来进行转调演唱。
二、说教法
1、兴趣导入法 戏曲音乐是华夏文化的瑰宝，各地不同的地方剧种多彩多姿，而生活在日异更新的现代社会里的学生，对戏曲更是知之甚少。新课标中指出：兴趣是学习音乐的基本动力。因此，我利用学生的求知欲，选取了一些戏曲片断（海南琼剧、京剧等）播放及戏曲行当图片、脸 谱来吸引学生的注意，结合生动的语言描述，来激发学生的学习兴趣。
2、教授法
由于《唱脸谱》是一首学唱歌曲“戏歌”，而我们的学生虽然掌握了一些音乐技能，但是他们独立理解音乐、感知音乐、表现音乐的能力还不够，所以我在运用电子琴、录音机等教具教学的基础上，还配合讲，解、提示歌曲中较难把握的节奏、转调、旋律音调等，以便更好地引导学生学唱歌曲，在教学中，我还运用了创设情境、欣赏、游戏、创新实践、拓展教学等方法，让学生在快乐中学习，并学得快乐，最终让学生能理解民族音乐，喜欢民族音乐。
三、说学情学法
我所教的这个班学习风气好，学习音乐的兴趣也很浓，而且经过一年多的学习也掌握了一定的音乐知识和技能，具有一定的理解作品的能力，但表现音乐的能力还有欠缺。所以我在选择学法的指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，紧紧围绕教学目标，组织了“欣赏”“实践”“创新”等活动，让学生在动静结合，师生互动的氛围中去感受歌曲的音乐风格，了解戏曲。
四、说教学过程
1、创设情境、兴趣引入
播放戏曲片断，出示戏曲行当图片、脸谱等，引导学生思考：我国有多少个剧种？你都知道 那些？能不能哼唱一下？
（目的：营造艺术氛围，利用学生已有的知识，讨论交流，激发他们的兴趣）然后我再概括，介绍戏曲行当、脸谱的有关知识。
2、教授新课
（1）、初听歌曲、体验感受
播放〈〈唱脸谱〉〉，提示学生：这首歌曲跟刚所听到的哪个剧种有关系？唱腔跟哪个行当 相似？（京剧、旦腔、净腔）鼓励学生跟音乐轻哼歌曲。（目的：让学生初步感受歌曲的风格特点，到学唱的过程时就自然往京剧风格上靠）（2）、朗读歌词，感知节奏
我先示范边拍节奏边朗读歌词，然后引导学生边拍节奏边朗读
（目的：引导学生用自然、明快的声音朗读并感知歌曲节奏，到学唱的时候也照这个感觉唱）（3）、分段学唱、讲解提示。
由于歌曲的旋律学生还没熟悉，所以我安排跟电子琴学唱歌谱，学歌谱的过程中讲解提示： 调式、调性、节拍、节奏、旋律音调特点、等音转调、音乐结构等，引导学生唱得更准确。然后跟琴唱词。
（依据：乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，学生掌握乐谱有利于进行音乐表 演和创造等活动。）（4）欣赏感知、演唱歌曲
经过前一环节的学习，学生会唱歌曲了，但是他们理解音乐、表现音乐的能力不够，所以我 安排再欣赏一遍歌曲，让他们再讨论理解歌曲的音乐风格及演唱风格。然后我范唱，请他们 当一回“评委”，（目的是提高学生理解音乐的能力，建立师生互动交流的和谐气氛）最后我 伴奏，学生有表情的演唱歌曲，并尝试背唱。
3、拓展延伸、创新实践
在一段时间的学唱后，我安排了一个小游戏“分组抢答竞赛辨认脸谱”来调节课堂气氛。最后鼓励学生自主创新“画脸谱”，边聆听戏曲边创作。（目的：加强了与相关学科（美术）的联 系又锻炼了学生的创新能力。）
如果有画好的同学就鼓励他边唱边表演来展示他的脸谱作品；如没有就留待下节课再展示。这节课的内容到着就结束了，但戏曲艺术的学习还没结束，还在延伸。
五、板书设计
《唱脸谱》
戏曲行当：生——旦——净——丑
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