参观游览作文

第一篇：参观游览作文

参观游览作文

学习目标

1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。第一课时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?

7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二、三课时

习作指导(同时学习我的发明，日积月累)

1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻? a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助? a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)

4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。

b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)

c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。

7、写作文。范文

美丽的桂林

我常听别人说：“桂林山水甲天下”这话可把我的心给挠得痒痒的，向往着到桂林看看。

星期天到了，我的梦想终于实现啦，我们一家三口决定到这久富盛名的桂林去旅游。当坐上飞机时，我的心情是多么的激动，一个多小时后，飞机平稳地降落在桂林机场，我们便开始了愉快的桂林之旅。在桂林，我们游览了七星公园、象鼻山、芦笛岩……最令我难忘的就是游览漓江的那一天，天空下起了蒙蒙细雨，听导游说：“能在烟雨中游览漓江是很难遇到的。”一路上，漓江的水是那样的清，山是那样的美，一座座山倒影在水中，奇形怪状的山形，有的山像骆驼、有的像五指、有的像一只笔筒……在路上，来到了一座山前，船停了一会儿，导游给我们介绍了这座山的名称叫“九马画山”山体上有不同形状的九匹马，“谁能数出山中的九匹马，谁的眼力、智慧最丰富。”我细心的看着、找着，结果，却只找到了七匹马，还觉得真有些失望。船继续前行，一路上我高兴得唱着歌，欢呼着，这样美的山水怎么也看不够。“桂林山水甲天下，阳朔风光甲桂林”顺江而下，我们到了著名的阳朔，游览了“世外桃源山庄”果然名不虚传，桂林的山水、阳朔的风光，仿佛来到了人间仙境，这样美的山水真是让人心旷神怡。

桂林之旅结束了，桂林的山水似一幅美丽的画卷，深深地留在我的记忆里。作文批改记录

第二篇：北京大学参观游览全攻略

北大参观游览全攻略

北京大学校园 北大校园又称燕园，包括淑春园、勺园、朗润园、镜春园、鸣鹤园、蔚秀园、畅春园、承泽园等，在明清两代是著名的皇家园林，数百年来，其基本格局与神韵依然存在。校园北与圆明园毗邻、西与颐和园相望。北大充分利用了这一难得的历史遗产，营建了风景如画的校园环境，使之既有皇家园林的宏伟气度，又有江南山水的秀丽特色。这里不仅有亭台楼阁等古典建筑，而且山环水抱，湖泊相连，堤岛穿插，风景宜人;校园内古木参天，绿树成荫，四季常青，鸟语花香，园林景色步移景异。优美典雅的环境内充满着丰富多彩、魅力无穷的校园生活，使学生可以同时感受到自然的风景和浓厚的人文气息。美丽的湖光塔影伴随着大师的背影，这正是燕园中最美的图画。著名的“一塔湖图”指的就是未名湖湖畔的景色。（北大参观游览全攻）

进去后可直走到百周年纪念讲堂，讲堂前有广场，还可以买便宜的演出票；往北走可以参观图书馆；沿着图书馆南边的路向西走，是静园的大草地和两边古朴的静园六院，静园北边有北大革命烈士纪念碑、司徒雷登住所南北阁和李大钊像；再往东北走，可以看到博雅塔，然后绕未名湖一周，在未名湖的西南角有写着未名湖的石碑，很多人在这合影；未名湖南边有钟庭、蔡元培像、斯诺墓、祭坛、花神庙、临湖轩、抗日联络点等，细心去找吧。未名湖北边是德、才、兼、备斋，四个古朴的楼，再往北是鹤鸣园，鹤鸣园西边是校景亭。从校景亭往南，可以分别参观日晷、赛克勒考古博物馆和校史馆，校史馆前面有西班牙首相捐赠的塞万提斯像。这里到了西门附近了，可以参观校长楼前面的草地，这里还有两块华表。然后从北大西门出来，这个就是教辅读物上最常见的校门。两三个小时就逛完了。

北京大学百周年纪念讲堂 北京大学百周年纪念讲堂是值北大百年校庆之际修建起，现在不只是多功能的现代化讲堂，更是一座校园剧场，文艺演出之地，并逐步发展成综合性多元化剧场。讲堂坐落于燕园中心位置，北大三角地旁，从南校门向北一直走或者从图书馆一直向南走能到。最舒服的是这里提供着北京戏剧市场罕见的低票价，电影一般10元一场戏剧话剧演出最低票价有20元的，不过低价位只面向校内学生，如果想买低价票的话要提供北大的有效证件，要费一番周折。讲堂后侧有一个多功能厅，经常有些小剧场戏剧、小型音乐会演出，想看的话多留意下官网预告。北京大学图书馆 北大的图书馆展现给外人的眼中并不是那么金碧辉煌，面门很小，但只有北大人才知道这个图书馆是多么的牛B。藏书量在世界所有大学中排名第一，正是这些给了北大那种令人憧憬的书生意气。里面的建筑风格和设施也堪称一流，甚至里面还有一个苹果的门店，我想这也应该是独一无二的。图书馆有一个大厅，上面是透明的玻璃，感觉像是欧洲的建堂，特别有感觉。如果你有朋友是北大人，真的要找他借一个证件带你进去。

北京大学未名湖 未名湖是北大校园内最大的人工湖，位于校园中北部。北大没有清华好进，旺季尤其开放时间少，游览北大从东门进的话，也就是地铁4号线出来那个门，进去后一直走是图书馆，然后往右手走是未名湖方向。湖南部有翻尾石鱼雕塑，中央有湖心岛，由桥与北岸相通，湖心岛的南端有一个石舫。未名湖是北大的标志性景观之一，又是北大的灵魂所在，与校园内的古典建筑相映成趣，尤其是博雅塔，“湖光塔影”看起特别有韵味，互相辉映将古老的北大装点得异常美丽。据说冬季未名湖上坚冰成型，是很多滑冰爱好者聚集地，不过我还没看到过。夏季来也是个好选择，湖畔杨柳依依、曲径通幽，傍晚时比较淡泊宁静，漫步湖边适合怀古思幽。

博雅塔 北大以一塔湖图闻名，其中的塔指的就是位于北京大学未名湖旁的博雅塔。博雅塔下宜聆教，未名湖畔好读书，我想这种诗情画意的场景也只有北大人和那些有着北大情怀的人才能够体会。对于普通的人来说，博雅塔真的只是一个普通的塔而已，近看还略显破旧，而且还不能上去，不过在未名湖畔远看博雅塔的倒影还是蛮有感觉的。博雅塔坐落在未名湖东南侧的一个小山坡头上，到了未名湖一眼就能看见。湖和塔的天作之合是未名湖畔的神来之笔，永远富有哲理，永远耐人寻味。可以说，湖光塔影已经成为燕园风景中不朽的神话。博雅塔吸纳了千千万万北大学子的智慧和灵气，它在北大的地位已经远远超出了塔本身，如果说未名湖是北大的眼睛，那么博雅塔就是炯炯的瞳仁了，“博雅”二字，凝聚了北大精魂中最不朽的图腾。“校有博雅，塔有精魂”。（北大参观游览全攻）

赛克勒考古与艺术博物馆 赛克勒考古与艺术博物馆在北大鸣鹤园边上。博物馆开放时间是周一到周日的早上9点到下午5点，凭有效证件免费参观。博物馆积极致力于教学、科研和为社会服务，为学习中国考古学和博物馆学的学生提供标本观摩和教学实习条件，积极协助中国考古学研究，展示中国考古学工作成果，宣传普及考古学知识，弘扬中国传统文化，积极开展文物、考古学和博物馆学领域的国际学术交流，增进世界人民的相互理解和友谊。该馆馆舍为仿古建筑，与校内其它建筑风格一致，古朴典雅。其展览分为两部分：一是中国考古教学标本系列展，按时代和考古学文化顺序陈列：另一部分为北大考古学系近年来考古工作成果展，按工作地点集中陈列。可能你并没有在北京大学读过书，但你也许会曾在某个瞬间幻想过它们，幻想过那些在古老中式建筑里的景致和生活。然而，一所真正优秀的大学并非只有历史，它的每一分钟也同样属于现在的无限辉煌。

第三篇：英语游学夏令营 参观游览学英语

育路夏令营网（http://www.xiexiebang.com/xialingying/）

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第四篇：写参观游览的文章

“作文教学中培养学生搜集、处理与运用素材能力研究”阶段性计划4

《写参观游览的文章》

教学设计

2012年11月5日

写参观游览的文章

教学目标：

1、知识与能力：要能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。

2、过程与方法：学习“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”的写作方法，并在训练中运用。掌握“写参观游览的文章”的基本写作要求和方法。

3、情感与价值观：

要以审美的眼观来欣赏我们周围的景观，善于捕捉生活中每一个美的瞬间。

教学重点难点及突破方法：

重点：掌握“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”几种写作方法，进行写景

难点：抓住特点进行描写，抒发真情实感。让学生回忆生活中的景观是否确如老师所读片断中所写。然后请学生自己尝试着写片断。

突破方法：通过课上指导和学生范文阅读，让大家掌握常见的几种写作方法。教法与学法导航：

教法：启发式教学、语段展示点评法：

学法：讨论对比法，小试身手法

教学时间：4课时 教学准备：

学生准备：准备两篇参观游览的语段；准备我作文本以便上课训练

教师准备：准备好采用各种不同写作方法的参观游览的语段制作成课件

教学过程

第一课时

一、导入：

天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼……那么，怎样写出景物的特点呢？关键的是要进行细致的观察。

传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。

二、学习本单元后的写作知识短文：

（1）、学生自主阅读，圈点主要内容。

（2）、明确：

①参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料。

②写参观游览的文章要注意条理清楚，思路有三种：“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”。

③参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象，富有感情，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，让读者受到感染。

三、参观游览的文章的基本结构及要求：

（1）、开篇适宜点明参观游览的对象，语言简练。

（2）、主体部分采用“定点观察”、“移步换景”或“分类摹写”的方法，条理清楚地交代参观游览的路线，抓住景物特征，运用生动形象的语言有顺序地描写景物，在描写中融入自己的真情。

（3）、在文章结尾处再次抒发自己的情感。

四、注意点提醒：

（1）、要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。

（2）、捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。

（3）、调动各种感觉器官来观察。

为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，我们还可以采用多种表现手段来丰富描写，从而增添文章的情趣。

请学生回答几种常见的表现手段，可以由几个学生补充作答

主要是：

a、用比喻等手法状物绘景。

著名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻”。确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过话要说回来，比喻也要创新。如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。恐怕他说的也是这个道理。

拟人，是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。例如“原野上的青草，换上青翠的衣服”，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手”，“春天是个美丽活泼的仙子”，“春天是个慈祥的守护神”，“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景，文章就更富有感染力。

b、用动静结合的手法状物绘景。

要能够以动写静，动静结合，这才是状物绘景中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。例如《三峡》一文中的写景部分就注意了这一点。

c、运用传说，状物绘景。

状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。

五、语段展示，让学生讨论分清下列语段都采用了哪些写景的方法，各有什么特点？

a、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

学生回答：采用“移步换景”的方法，用“从小丘西行”、“伐竹取道”、“下见” 清楚交代行踪路线。运用修辞写出水声和水色特点，紧扣景物特征，见景生情，语言生动形象。

b、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

学生回答：“定点观察”，按自上而下的顺序观察，发挥想象，突出景物特征。

c、《阿里山纪行》

学生回答：

（1）、采用“移步换景”的方法，从进山到下山，行踪路线交代得非常清楚，一边走一边看，把看到的不同景物依次写下来。

（2）、抓住景物特征，运用多种修辞方法进行描写。进山时林海幽深，深山深处潭水清澈、林区宁静、曲径幽路、森林无边，神木巨大悠久和受到“巨创”，语言生动形象。这些富有特征的鲜明的画面一幅幅展现在读者眼前，使我们有身临其境的感觉。

（3）、景中有情，字里行间充盈着浓浓的爱意。

d、《美丽的西双版纳》

（1）、采用“分类摹写”的方式，截取一个个片段，用小标题来构建全文。小标题句式一致，具有概括性、准确性、鲜明性，从不同的角度突出标题中的“美丽”两字。

（2）、片段之间过渡自然。

e、《蓝蓝的威尼斯》

以作者游览路线为经，将立足点的变换交代清楚。对景物有所取舍，描写具有代表性的景点，突出景物特征，决不记“流水帐”。多用比喻，语言形象生动。

六、板书展示：

注意点提醒：

（1）写作的内容真实才能抒发真情实感。

（2）选用恰当的顺序描写景物。

（3）所拟题目要与文章内容和中心相应。

几种常见的表现手段

a、用比喻等手法状物绘景。

b、用动静结合的手法状物绘景。

c、运用传说，状物绘景。

七、实战演练：

[训练题目]

（1）参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一个文章的语段。600字左右。

（2）自由命题，写一篇自己游览过的给自己印象深刻名胜古迹的游记。不少于600字。

[训练要求 ]

（1）写参观游览的文章，内容要真实。

（2）写参观游览的文章要做到条理清楚。

（3）选用恰当的顺序描写景物。

[写作素材]

（一）彬塔

省级重点文物保护单位。又称开元寺塔、彬县塔，民间称“雷峰塔”。位于县城内西南紫薇山下，塔高46.94米，塔底宽度14.04米，为楼阁式砖塔。塔体呈八角形，七层中空，每层有4孔拱状门洞，与长方形假门相间，逐层变换方位，叠涩出檐，腰檐上置平座栏杆，有琥珀枋、斗拱、撑檩和飞檐，也有瓦当、滴水，石作角梁，各悬风玲，外观凝重挺秀，完全体现了宋代建筑风格。塔内装置了放射性转角阶梯，铺有木板，可盘旋而上登临塔顶，饱览县城及川道风光。

（二）大佛寺

大佛寺现遗址以大佛石窟为主，外围古色院墙及其他相应保护性建筑。石窟呈半圆形，径约21米，高30米，内有石雕佛像三尊，大佛依岩跌坐居中，高24米，上体穿窟室中心而上。两旁为胁侍菩萨，身高5米左右。造型优美，雕刻精细，线条流利。窟壁凿小佛龛400个，其中小佛石像各有造型。大佛洞﹑千佛洞﹑罗汉洞是其中保存有造像的主要洞窟。另外大佛寺外还有其它零散小石窟，其中的石佛像，经过千年风雨水沙浸漫，虽失昔日风采；但千年沧桑又造就了与山水合一的灵秀韵味，其间释义，真是不可言喻。

（三）侍郎湖

侍郎湖位于彬县县城南40公里处的底店镇牛北村，是由于山体滑坡形成的天然聚湫。湖面面积370亩，平均水深13米，最深处可达18米，总库容约166万立方米，是陕西最大的天然淡水湖，有“高原明珠”之美誉。这里可谓“一泓碧水，四面青山，环境优雅，风光迷人”，是垂钓避暑、休闲、娱乐的胜地，是生态旅游的好地方。侍郎湖的动人之处不但在于它的美景，还因为它有两个不可思议的神奇之处：一是侍郎胡“涝不升，旱不降”，无论雨水充沛还是干旱少雨都不会影响我们侍郎湖的水位，二是“夏秋无落叶”，侍郎湖四面环山，树叶茂密，可是湖面终年干净、无落叶，如同碧玉般镶嵌在山谷间，美丽而神秘，这就是我们侍郎胡的两大神奇之处。

环湖路全长2.8公里，环湖路两边的路灯都是太阳能灯，采用了新型的LED技术进行了全程的亮化，一次性采光可以维持7到8天的时间，非常的节能环保。侍郎湖还建有18个钓鱼台，湖内也投放了大量鱼苗，可供游客尽情垂钓。我们现在所处的位置是侍郎湖的第二个钓鱼台，在这里可以欣赏到侍郎湖最美的风景。

彬县有句俗话叫“彬县有个西庙头，半截戳进天里头”说的就是西庙头这个地方地势很高。侍郎湖就是位于这半截已戳进天里头的西庙头林区的东南边缘。西庙头林区是陕甘两省千山十三线重点的防护林区之一。林区总面积10万亩，彬县境内7.3万亩，森林覆盖率高大95％以上，是我们彬县的“天然氧吧”和“绿肺”。林区内主要有天然的次生林和整齐的人工林，树木种类繁多，而且也是其他动物的生活乐园。如果大家运气好的话也许还可以看见一两只野鹿从车窗外飞奔而过。春天，林区内鸟语花香，蜂飞蝶舞；夏天，林区郁郁葱葱，树影婆娑；到了秋天，风过林响，黄叶铺地；冬天的时候，山色苍茫，如同一幅上好的泼墨山水画，宁静致远，心旷神怡。

根据县志记载，侍郎湖形成于明嘉靖三十四年的关中大地震，根据《中国地震目录》的记载：“秦晋相交，地忽大震，五岳动摇，陵谷变迁。”这次的关中大地震几乎是山河改观，陵谷变迁，沧海成桑田。彬县也在这次大地震的震区中，侍郎湖极有可能就是在这次的地震中山体滑坡形成的。

传说很久以前，侍郎神是一位天庭命官，专管池塘湖泊。他雄心勃勃，要用甘甜的水滋润焦渴的土地，使原野铺绿叠翠，五谷丰登，使天下的黎民粮丰食足。但是天帝由于听信了小人的谗言对侍郎神有所误解，便对他如此恩赐百姓十分恼怒，每每寻衅闹事，加害于他，使他不得不弃官隐居，来到这群山对峙的米家沟。他丢了官，可他仍携带一池之水，继续救济当地百姓。山神唯恐侍郎神赢得百姓敬仰，有失他的尊严，找岔要赶走侍郎神，派遣众将决堤放水。侍郎神不得安宁，怀着悒郁的心情再次迁徙。晚上他在梦中向村民借用黄牛车辆来载运湖水，百姓清醒后闻讯哭声载道，依依不舍。山神唯恐侍郎神因此而改变心意，他妄图用雷霆来驱赶牛群，刹那间天昏地暗，闷雷滚动，山崩地裂，气浪排空。但见山前高峰峻岭，瞬即倾倒，闪电般地竖起一座巍巍大坝，挡住了水车去路。倏忽之间，眼前出现了这潭清澈的湖水。原来侍郎神的慈悲博爱之心终于感动了天帝，天帝认识到自己之前的错误，有感于村民们的真情，于是施法留住了侍郎神，并将他的官邸赐予侍郎湖的湖底，让这潭清澈的湖水继续滋润着这里的百姓。百姓们为了纪念侍郎神，便在湖边村中修建了侍郎庙，代替了原来的山神庙，常年祭祀，也以他的名字命名这潭湖水，表达大家对他的感恩之心。

侍郎湖不光只是风景优美，更是以吃住为一体的生态乐园，有游客服务区、森林休闲区、文化娱乐区、钓鱼观光区、综合服务区等五大功能区，欢迎大家来侍郎湖放松心情。热情好客的古彬人民永远欢迎大家。

第二课时

学生作文，教师指导，特别注意对学困生的指导。

第三课时

【教学内容】指导学生批阅作文 【教学过程】

一、出示批阅要求

（1）书写怎样。（2）错别字多少。（3）语病几处。

（4）是否围绕中心选材。

（5）文章的衔接过渡是否自然合理。

（6）写作的内容是否真实、是否写出了真情实感。

（7）是否选用恰当的顺序描写景物。

（8）所拟题目是否与文章内容和中心相应。

（9）是否用比喻等手法状物绘景。

（10）是否用动静结合的手法状物绘景。

二、指导学生批阅作文，教师巡回指导。

三、指导学生书写批语。

四、优秀作文交流。

【教学内容】作文讲评。【教学过程】（见作文教学总结。）

第四课时

第五篇：写参观游览类文章

写作

写参观游览的文章

学习目标

1、要能抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。

2、学习定点观察、移步换景、分类摹写的写景方法。

3、培养审美情趣，提高审美能力，善于捕捉生活中美的瞬间。学习重点

1、学习定点观察、移步换景、分类摹写的写景方法。

2、抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。课前准备

阅读第四单元写作短文。课时安排

三课时（第一二课时写作指导及写作，第三课时作文评讲）教与学互动过程

一、情境导入，激发兴趣

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。游历名山大川，寻访名人遗迹，乃人生一大乐事，从古至今，文人墨客探幽寻秘泼墨挥毫，为我们留下无数脍炙人口的名篇佳作，让我们穿越时空畅游古今中外的风景名胜。通过本单元的学习，我们领略了阳光大漠特有的景象、阿里山美如画的风光，也欣赏了威尼斯独特的瑰丽、湖心亭的夜雪图。今天让我们结合写作知识短文《写参观游览的文章》，一起来总结一下，这类文章的写作注意点。

二、围绕重点，讨论交流

1、学习写作知识短文《写参观游览的文章》，理清要点：

（1）参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，写作时做到内容真实。

（2）写参观游览的文章要注意条理清楚，可采用“定点观察”“移步换景”或“分类摹写”的方法。

①定点观察：就是指站在一个固定的位置上，选取恰当的视觉角度，依据一定的顺序，如由近到远，由上到下，由左到右对眼前景物进行描写。

②移步换景：就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

③分类摹写：是按描写对象的不同类别，或不同方面的顺序来摹写的。（3）参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象，富有感情，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，让读者受到感染。

2、明确游记的基本结构：大致由游踪、风貌、观感三部分组成。（1）游踪是指作品中叙述的具体游览过程。（2）风貌是指访游对象的风情和状貌。（3）观感是指游览景物后的感想或感情。

3、掌握游记的一般要求：（1）紧扣游踪，笔下有序。

为了让文章条理清楚，我们可采用“定点观察”“移步换景”或“分类摹写”的方法。

语段展示，让学生讨论分清下列语段采用了哪种写景方法，各有什么特点？ ①PPT：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大绒花，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，让人既想久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗；在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。(老舍《草原》)◆明确：采用定点观察法，按照由远到近的顺序，自上（天空）而下（草地）地观察天空时，发现草原上的天空与别处的天空不一样——清鲜、明朗；观察草地时又由远及近，远处“一碧千里”，近处有“平地”、“小丘”、“羊群”。景物有静有动、在草原上诸多景物中，抓住草原上最具代表性的“小丘”、“羊群”重点观察，写出了草原景色的美丽。

好处：

定点定位，直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样，焦点醒目。

注意点：

首先要注意选择好观察点。因为立足点不同，观察的方位、角度不同，呈现的面貌也各不相同，表达效果大不一样。

其次，描写时要按照一定顺序，把景物写得层次清楚，有立体感，给读者以身临其境的实感。

②采用移步换景法

◆明确：吴功正的《阿里山纪行》采用了这种结构来描写阿里山美丽的风光。把行踪交代得清清楚楚：台北—嘉义—坐火车进山—阿里山—神木—林区—曲径幽路—看到神木—下山。好处：

以行踪为线索，表现了不同时间里多种景物的风貌，使读者从中感受到一种动态美、整体美。

注意点：

首先要把观察点的变换交代清楚，让读者清楚地知道游览或参观的路线。其次要注意围绕一个中心，选择最有特色的景物，避免记流水帐。③PPT：高高望天树，竹楼映蓝天，悠悠野象谷，妩媚傣寨水，笑对生与死（《美丽的西双版纳》）

◆明确：采用分类摹写法，分类描写时，不一定要交代观察点，也不一定要按时间或空间的顺序，但要根据你所要表现的主题进行分类，并且各类之间应有联系，从不同角度去凸显中心。

（2）凸显特点，精雕细刻。

①要仔细观察，认真体味，“见人之所未见，思人之所未思”。

你所见之景往往也是他人所见之景，正可谓“英雄所见略同”，稍不注意，写出来的参观游览的文章便容易变成雷同乏味的说明书或一副游览路线图。所以，要仔细观察，多角度多层次地去洞察景物，体味其独特之美，如《湖心亭看雪》中，仅以“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”两句，就生动地描写出西湖雪夜奇景。

②要详略得当，突出重点，“弱水三千，只取一瓢”。

如果眼中之景全部成为笔下之景，所谓“耳目所及，无所不写”，最后只能流于拉杂拖沓。因此，要围绕中心，巧妙剪裁，跳过一般性的过程交代，着重写几个特写镜头，让整篇文章成为几个主要景点活动的有机组合体。从而达到“形散神不散”。如《阳关雪中》中，作者写雪地、荒漠、坟堆，有实有虚。作者以画外的写画内的，把一片荒凉的沙漠写得有声有色。

③要精雕细刻，理性概括，“他人口中无，唯我笔下有”。

要让你笔下之景比他人笔下之景更传神，就必须学会恰到好处地运用多种表现手法、修辞手法，描写景物时尤其要注意粗笔勾勒与工笔细描相结合，粗笔勾勒是指从大处着笔，勾勒出景观的大致轮廓，工笔细描是指从形、声、色等多个方面对某一具体景象进行生动细致的描绘。同时还得注意认真听取介绍，研读有关文字材料，对景区做全方位的了解，这样才更利于我们对自然风光、风土人情、名胜古迹的特点，做出理性的概括，也只有这样，我们才能将景区的本质特征鲜明地提取出来。

（3）情景交融，议论恰当。PPT：游记不能只是客观地描写亭台楼阁或奇山异水，非常重要的一点就是要融入自我真情，主观地突出景观的特色，将自然风光升华为人文山水。辛弃疾笔下的“我见青山多妩媚，料青山，见我应如是”，便是成功的典范。（叶圣陶）

PPT：在风岭之巅，我不由得想起鲁迅先生那句话：其实，地上本没有路，走的人多了，也变成了路。可眼下的连云栈道又使我们领悟到：即使地上本来有路，没有人走了，路，也就没有了。（选自《蜀道游记》的《在连云栈道上》，作者写这条古代的交通要道，如今被废弃冷落时的感慨）

◆这段议论，既点出文章的神魂所在，也道出了生活的哲理，升华文章主旨。游记既要如实反映出一地一景的外象，还要写出它与人类生活相联系的内在精神，山水风物的奇异美妙，大都是人和自然的关系的产物，在他们身上，往往融合了自然的鬼斧神工与人类的劳动创造，是人类文明、民族历史的一种沉淀。因此，我们要善于抓住极能触动情感的景物，生发开去，把深刻的道理和感悟寓于信笔所至的景物描摹之中，或勾勒描绘，或叙述联想，或借景抒情，托情言志。

三、总结归纳，要领指津

（1）紧扣游踪，笔下有序。（2）凸显特点，精雕细刻。（3）情景交融，议论恰当。

四、范例引路，指导写作 PPT：九龙口行吟

我曾固执地认为，家乡的九龙口，既无骚人墨客为其吟咏，又少历史典故让它厚重，它不过是泱泱中华的一滴水，平凡如斯，平淡如斯。

国庆前夕，应朋友之约，踏上了去九龙口的汽车，仅十几分钟，就到了九龙口的门户——沙庄。

沙庄的小街两旁错落着乌甍粉墙的民居，偶有一筐绿菱、嫩藕，几篓肥蟹、鲜虾摆在门前，招揽着游人。一条条光滑的石板路在民居之间延伸，如同一首古老的歌谣，在吟唱岁月的沧桑，走进去恍若隔世。

热情的主人早已备好小舟，乘舟向荡心小岛渡去，回望沙庄，我不禁感慨：沙庄的景致也许能与江南的周庄平分秋色，然而周庄的河流是穿镇而过，水已不再是孤立的自然，它早已融入了人类的生活，共同营造着“小桥、流水、人家”的婉约；而沙庄在水的面前太渺小，它被挤到了水之一隅，成为孤立的一部分，多少有点“流水绕孤村”的凄凉。

弃舟登岛，伫立九龙楼凝神眺望，只见九条清亮的大河如同九条披鳞的巨龙向四面奔腾而去，远方蓝瓷瓶上沙鸥流转、白帆点点；近处碧玉盘中渔人撒网，残荷照影，想来八百里洞庭也不过如此！这是造化的神工，更是人类的杰作。朋友说：“秦观到此，恐怕也会欣然忘忧吧！”这一大片水域使我的心境顿时开阔，我有些后悔，九龙口，我来迟了！

我们又向河荡深处泛舟寻胜，十月的秋风中，到处有芦花飞舞。如血的残阳映着一片胜雪的芦花，是摄影家眼中的最美；而芦花那飘逸灵动的气质早就使它走进《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，可惜，在如此明亮的秋阳下，我无法领略那空蒙迷离的意境。小船从芦苇荡中钻出，一阵秋风吹过，那数不清的芦竿摇曳起来，恰似秦皇之箭阵、汉武之奇兵。陡然看见芦苇丛中静静站立着一座瞭望塔，我不禁想起，半个世纪前，这里也曾是白洋淀，也曾是沙家浜，抗日的烽火也曾在这里熊熊燃烧过。„„谁说九龙口没有故事？真是“不识九龙真面目，只缘身在水乡中”！

原来，文化是人赋予自然的，只要“胸中有丘壑”，眼中之景就会灵动起来，心中之景就会充满诗意！

【注】“流水绕孤村”出自北宋秦观的《满庭芳》。师生点评：

（1）紧扣游踪，笔下有序。

作者采用移步换景法，乘车去沙庄——乘舟登岛——向河荡深处泛舟寻胜。井然有序，层次清晰。

（2）凸显特点，精雕细刻。

如写登楼远眺，“只见九条清亮的大河如同九条披鳞的巨龙向四面奔腾而去，远方蓝瓷瓶上沙鸥流转、白帆点点；近处碧玉盘中渔人撒网，残荷照影，想来八百里洞庭也不过如此！”作者采用比喻的修辞手法刻画出九条大河奔腾的气势，继而用工笔细描，将蓝天喻为蓝瓷瓶，将绿水比作碧玉盘，远景近景，精雕细刻，相得益彰。

（3）情景交融，议论恰当。

文章先描写了沙庄古镇风貌，将其与周庄相比，凸显其不足，这点凄凉其实是作者最初对九龙口不认可的体现，然后从大处描写九龙口磅礴的气势，让自己心灵得到震撼，再从细处以芦花之柔美、芦苇荡之壮美来印证九龙口的文化底蕴与厚重的历史，从而水到渠成生发议论。

五、设计文题，明确要求

你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。如果你没有外出旅游过，那就以游我们校园为内容，自由命题，写一篇游记。

训练指导：

参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，了解参观单位的历史、规模、特点，了解游览景区的风光景物、建筑特点、社会生活、民风民俗、名胜古迹等，注意自己有什么感受。写参观游览的文章还要注意顺序。如果你外出旅游过，那就从你游览的风景名胜中，挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，写成一篇游记。要着眼于那里的风景特色，有山写山，有水写水，有树木写树木，有胜迹写胜迹。要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。

六、学生写作，教师巡视。

七、欣赏范文，集体评点。

八、学生互改作文。