怎么写参观游览的文章教案

第一篇：怎么写参观游览的文章教案

[训练目的]

1、写参观游览的文章，内容要真实。

2、写参观游览的文章要做到条理清楚。

[训练题目]

1、参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一篇文章。

2、你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。

3、初一班全体同学经过讨论一致认为：学校食堂不应再使用饭菜票购买饭菜，而应使用磁卡，这样既卫生又方便。请你以初一班班委会的名义，向学校总务处提出建议，仿照“附录一”应用文示例中“建议书”的格式，写一份建议书。

4、课外练笔：写景物观察笔记，注意观察各类景物的特征，并用文字把这些特征准确地表达出来。

[训练指导]

参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，了解参观单位的历史、规模、特点，了解游览景区的风光景物、建筑特点、社会生活、民风民俗、名胜古迹等，注意自己有什么感受。写参观游览的文章还要注意顺序。

第1题

写小区，要写出它的建筑风格、物业管理，特别要写出这一小区与其他小区不同的地方。写商场，要写出它商品的丰富，景象的繁荣，特别要写出它在商品或服务方面的特色，对顾客有特别吸引力之处。写养殖场、爱国主义教育基地同样如此。要有对参观地区全貌的介绍，更要有对参观地区风光特色的描绘，这样才能给人留下鲜明的深刻的印象。

第2题

如果你外出旅游过，那就从你游览的风景名胜中，挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，写成一篇游记。要着眼于那里的风景特色，有山写山，有水写水，有树木写树木，有胜迹写胜迹。要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。

如果你没有外出旅游过，那就写你故乡的景物。月是故乡明，水是故乡甜，家乡的景物定有那与别处不同的特有的美。再去观察一次，要努力看出与以往看的不同的地方。即使是家乡的同一个熟悉的景物，只要努力观察，都会有新的认识，只要细心描绘，都会写出它的特有的美丽之处。

第3题

建议一般包括四个部分：标题、称谓、正文和结语。正文要写清楚提出这一建议的原因：使用磁卡比使用饭菜票，既卫生又方便。建议能否被采纳，关键在对原因的阐发是否准确与透辟，因而要着力并简要地写好这一部分。

第4题

这一练习，既是观察能力的训练，也是表达能力的训练，因而也是思维能力的训练。可以指导学生共同观察同一个景物，再各自凭借语言对景物的特征作思考与描述，看谁表达最恰当，最贴切。

第二篇：写参观游览的文章

“作文教学中培养学生搜集、处理与运用素材能力研究”阶段性计划4

《写参观游览的文章》

教学设计

2012年11月5日

写参观游览的文章

教学目标：

1、知识与能力：要能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。

2、过程与方法：学习“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”的写作方法，并在训练中运用。掌握“写参观游览的文章”的基本写作要求和方法。

3、情感与价值观：

要以审美的眼观来欣赏我们周围的景观，善于捕捉生活中每一个美的瞬间。

教学重点难点及突破方法：

重点：掌握“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”几种写作方法，进行写景

难点：抓住特点进行描写，抒发真情实感。让学生回忆生活中的景观是否确如老师所读片断中所写。然后请学生自己尝试着写片断。

突破方法：通过课上指导和学生范文阅读，让大家掌握常见的几种写作方法。教法与学法导航：

教法：启发式教学、语段展示点评法：

学法：讨论对比法，小试身手法

教学时间：4课时 教学准备：

学生准备：准备两篇参观游览的语段；准备我作文本以便上课训练

教师准备：准备好采用各种不同写作方法的参观游览的语段制作成课件

教学过程

第一课时

一、导入：

天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼……那么，怎样写出景物的特点呢？关键的是要进行细致的观察。

传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。

二、学习本单元后的写作知识短文：

（1）、学生自主阅读，圈点主要内容。

（2）、明确：

①参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料。

②写参观游览的文章要注意条理清楚，思路有三种：“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”。

③参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象，富有感情，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，让读者受到感染。

三、参观游览的文章的基本结构及要求：

（1）、开篇适宜点明参观游览的对象，语言简练。

（2）、主体部分采用“定点观察”、“移步换景”或“分类摹写”的方法，条理清楚地交代参观游览的路线，抓住景物特征，运用生动形象的语言有顺序地描写景物，在描写中融入自己的真情。

（3）、在文章结尾处再次抒发自己的情感。

四、注意点提醒：

（1）、要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。

（2）、捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。

（3）、调动各种感觉器官来观察。

为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，我们还可以采用多种表现手段来丰富描写，从而增添文章的情趣。

请学生回答几种常见的表现手段，可以由几个学生补充作答

主要是：

a、用比喻等手法状物绘景。

著名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻”。确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过话要说回来，比喻也要创新。如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。恐怕他说的也是这个道理。

拟人，是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。例如“原野上的青草，换上青翠的衣服”，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手”，“春天是个美丽活泼的仙子”，“春天是个慈祥的守护神”，“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景，文章就更富有感染力。

b、用动静结合的手法状物绘景。

要能够以动写静，动静结合，这才是状物绘景中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。例如《三峡》一文中的写景部分就注意了这一点。

c、运用传说，状物绘景。

状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。

五、语段展示，让学生讨论分清下列语段都采用了哪些写景的方法，各有什么特点？

a、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

学生回答：采用“移步换景”的方法，用“从小丘西行”、“伐竹取道”、“下见” 清楚交代行踪路线。运用修辞写出水声和水色特点，紧扣景物特征，见景生情，语言生动形象。

b、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

学生回答：“定点观察”，按自上而下的顺序观察，发挥想象，突出景物特征。

c、《阿里山纪行》

学生回答：

（1）、采用“移步换景”的方法，从进山到下山，行踪路线交代得非常清楚，一边走一边看，把看到的不同景物依次写下来。

（2）、抓住景物特征，运用多种修辞方法进行描写。进山时林海幽深，深山深处潭水清澈、林区宁静、曲径幽路、森林无边，神木巨大悠久和受到“巨创”，语言生动形象。这些富有特征的鲜明的画面一幅幅展现在读者眼前，使我们有身临其境的感觉。

（3）、景中有情，字里行间充盈着浓浓的爱意。

d、《美丽的西双版纳》

（1）、采用“分类摹写”的方式，截取一个个片段，用小标题来构建全文。小标题句式一致，具有概括性、准确性、鲜明性，从不同的角度突出标题中的“美丽”两字。

（2）、片段之间过渡自然。

e、《蓝蓝的威尼斯》

以作者游览路线为经，将立足点的变换交代清楚。对景物有所取舍，描写具有代表性的景点，突出景物特征，决不记“流水帐”。多用比喻，语言形象生动。

六、板书展示：

注意点提醒：

（1）写作的内容真实才能抒发真情实感。

（2）选用恰当的顺序描写景物。

（3）所拟题目要与文章内容和中心相应。

几种常见的表现手段

a、用比喻等手法状物绘景。

b、用动静结合的手法状物绘景。

c、运用传说，状物绘景。

七、实战演练：

[训练题目]

（1）参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一个文章的语段。600字左右。

（2）自由命题，写一篇自己游览过的给自己印象深刻名胜古迹的游记。不少于600字。

[训练要求 ]

（1）写参观游览的文章，内容要真实。

（2）写参观游览的文章要做到条理清楚。

（3）选用恰当的顺序描写景物。

[写作素材]

（一）彬塔

省级重点文物保护单位。又称开元寺塔、彬县塔，民间称“雷峰塔”。位于县城内西南紫薇山下，塔高46.94米，塔底宽度14.04米，为楼阁式砖塔。塔体呈八角形，七层中空，每层有4孔拱状门洞，与长方形假门相间，逐层变换方位，叠涩出檐，腰檐上置平座栏杆，有琥珀枋、斗拱、撑檩和飞檐，也有瓦当、滴水，石作角梁，各悬风玲，外观凝重挺秀，完全体现了宋代建筑风格。塔内装置了放射性转角阶梯，铺有木板，可盘旋而上登临塔顶，饱览县城及川道风光。

（二）大佛寺

大佛寺现遗址以大佛石窟为主，外围古色院墙及其他相应保护性建筑。石窟呈半圆形，径约21米，高30米，内有石雕佛像三尊，大佛依岩跌坐居中，高24米，上体穿窟室中心而上。两旁为胁侍菩萨，身高5米左右。造型优美，雕刻精细，线条流利。窟壁凿小佛龛400个，其中小佛石像各有造型。大佛洞﹑千佛洞﹑罗汉洞是其中保存有造像的主要洞窟。另外大佛寺外还有其它零散小石窟，其中的石佛像，经过千年风雨水沙浸漫，虽失昔日风采；但千年沧桑又造就了与山水合一的灵秀韵味，其间释义，真是不可言喻。

（三）侍郎湖

侍郎湖位于彬县县城南40公里处的底店镇牛北村，是由于山体滑坡形成的天然聚湫。湖面面积370亩，平均水深13米，最深处可达18米，总库容约166万立方米，是陕西最大的天然淡水湖，有“高原明珠”之美誉。这里可谓“一泓碧水，四面青山，环境优雅，风光迷人”，是垂钓避暑、休闲、娱乐的胜地，是生态旅游的好地方。侍郎湖的动人之处不但在于它的美景，还因为它有两个不可思议的神奇之处：一是侍郎胡“涝不升，旱不降”，无论雨水充沛还是干旱少雨都不会影响我们侍郎湖的水位，二是“夏秋无落叶”，侍郎湖四面环山，树叶茂密，可是湖面终年干净、无落叶，如同碧玉般镶嵌在山谷间，美丽而神秘，这就是我们侍郎胡的两大神奇之处。

环湖路全长2.8公里，环湖路两边的路灯都是太阳能灯，采用了新型的LED技术进行了全程的亮化，一次性采光可以维持7到8天的时间，非常的节能环保。侍郎湖还建有18个钓鱼台，湖内也投放了大量鱼苗，可供游客尽情垂钓。我们现在所处的位置是侍郎湖的第二个钓鱼台，在这里可以欣赏到侍郎湖最美的风景。

彬县有句俗话叫“彬县有个西庙头，半截戳进天里头”说的就是西庙头这个地方地势很高。侍郎湖就是位于这半截已戳进天里头的西庙头林区的东南边缘。西庙头林区是陕甘两省千山十三线重点的防护林区之一。林区总面积10万亩，彬县境内7.3万亩，森林覆盖率高大95％以上，是我们彬县的“天然氧吧”和“绿肺”。林区内主要有天然的次生林和整齐的人工林，树木种类繁多，而且也是其他动物的生活乐园。如果大家运气好的话也许还可以看见一两只野鹿从车窗外飞奔而过。春天，林区内鸟语花香，蜂飞蝶舞；夏天，林区郁郁葱葱，树影婆娑；到了秋天，风过林响，黄叶铺地；冬天的时候，山色苍茫，如同一幅上好的泼墨山水画，宁静致远，心旷神怡。

根据县志记载，侍郎湖形成于明嘉靖三十四年的关中大地震，根据《中国地震目录》的记载：“秦晋相交，地忽大震，五岳动摇，陵谷变迁。”这次的关中大地震几乎是山河改观，陵谷变迁，沧海成桑田。彬县也在这次大地震的震区中，侍郎湖极有可能就是在这次的地震中山体滑坡形成的。

传说很久以前，侍郎神是一位天庭命官，专管池塘湖泊。他雄心勃勃，要用甘甜的水滋润焦渴的土地，使原野铺绿叠翠，五谷丰登，使天下的黎民粮丰食足。但是天帝由于听信了小人的谗言对侍郎神有所误解，便对他如此恩赐百姓十分恼怒，每每寻衅闹事，加害于他，使他不得不弃官隐居，来到这群山对峙的米家沟。他丢了官，可他仍携带一池之水，继续救济当地百姓。山神唯恐侍郎神赢得百姓敬仰，有失他的尊严，找岔要赶走侍郎神，派遣众将决堤放水。侍郎神不得安宁，怀着悒郁的心情再次迁徙。晚上他在梦中向村民借用黄牛车辆来载运湖水，百姓清醒后闻讯哭声载道，依依不舍。山神唯恐侍郎神因此而改变心意，他妄图用雷霆来驱赶牛群，刹那间天昏地暗，闷雷滚动，山崩地裂，气浪排空。但见山前高峰峻岭，瞬即倾倒，闪电般地竖起一座巍巍大坝，挡住了水车去路。倏忽之间，眼前出现了这潭清澈的湖水。原来侍郎神的慈悲博爱之心终于感动了天帝，天帝认识到自己之前的错误，有感于村民们的真情，于是施法留住了侍郎神，并将他的官邸赐予侍郎湖的湖底，让这潭清澈的湖水继续滋润着这里的百姓。百姓们为了纪念侍郎神，便在湖边村中修建了侍郎庙，代替了原来的山神庙，常年祭祀，也以他的名字命名这潭湖水，表达大家对他的感恩之心。

侍郎湖不光只是风景优美，更是以吃住为一体的生态乐园，有游客服务区、森林休闲区、文化娱乐区、钓鱼观光区、综合服务区等五大功能区，欢迎大家来侍郎湖放松心情。热情好客的古彬人民永远欢迎大家。

第二课时

学生作文，教师指导，特别注意对学困生的指导。

第三课时

【教学内容】指导学生批阅作文 【教学过程】

一、出示批阅要求

（1）书写怎样。（2）错别字多少。（3）语病几处。

（4）是否围绕中心选材。

（5）文章的衔接过渡是否自然合理。

（6）写作的内容是否真实、是否写出了真情实感。

（7）是否选用恰当的顺序描写景物。

（8）所拟题目是否与文章内容和中心相应。

（9）是否用比喻等手法状物绘景。

（10）是否用动静结合的手法状物绘景。

二、指导学生批阅作文，教师巡回指导。

三、指导学生书写批语。

四、优秀作文交流。

【教学内容】作文讲评。【教学过程】（见作文教学总结。）

第四课时

第三篇：作文训练：写参观游览的文章

作文训练：写参观游览的文章

训练目标：

1：学会写参观、游览的文章

2：根据活动顺序、抓住景物特点写作

训练题目：

你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。训练要求：1：注意根据游览、欣赏的顺序写景。

2：写出景物的特点。

训练过程：

1、游记分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。2：讨论《记承天寺夜游》、《小石潭记》的写景手法。

明确：a所写景物的地点、季节、地理地形特征

b所写景区内有特色的主要景物包括-------几种

c景物描写的顺序：先写，接着写再写后写；（要注意景物描写的时间顺序、空间顺序，或者游览顺序）

d景物描写的角度：从视觉角度描写的、有从味觉角度描写的、从听觉角度描写的、从传说神话（趣闻）角度去描写的；从动态与静态的角度描写的从其他角度描写的 提示：使用恰当的形容词、动词和恰当的修辞方法。

3：自学课本151页的内容。

4：明确题目和写作要求。参观游记是以描写人文景观和自然风光为主的记叙文。那霞光万道的旭日，景色宜人的田园，风景秀丽的山川湖海，造型典雅的亭台楼阁，会激发人的情感，使人用优美的语句去歌颂它。当地的民俗风情。：土特产、旅游景点、名人轶事故居、民间传说、历史故事、风土人情、历史文化、特色建筑等都可作为我们写作参观游览类文章的内容

5：点拨：明确目的。要确定通过景物描写来表达某种思想，或者抒发某种感情；一切景物描写要为表现中心思想服务，为抒情服务。是运用借景抒情、寓情于景、情景交融，是直接抒情、间接抒情，或者直接与间接结合抒情。还要注意氛围与情调的和谐；明确效果 就是要讲究文章的感染力。让读者感觉到：眼中有景，耳边有音，鼻闻芳香，身在其境，心里动情。就是说，写景的文章必须做到：有物，有序，有情，有品味。那么，怎样才能写出有特色的游记佳作呢要做到三点：有物、有序、情景交融。

一．有物——中心明确、重点突出。

首先，在写游记的过程中一定要把主体交待清楚，如，游的人或者集体、要写的景物究竟是什么，是部分还是整体等。

其次，要注意在描写中一定要有一个明确的中心，即：通过描写游览中的所见所闻，把自己的写作目的表达出来，或者表达自己对山水的赞美、热爱，或者说明在游览中发现的哲理等。另外，要努力观察，把所要描写的景物有重点、有层次地写具体，写形象。有时，游览一个地方，你看到的景物很多很复杂，要根据表达中心思想的需要，选择最有特色、最感兴趣的景物，按游踪的顺序，详细地写。还要做到主次分明，详略得当，不能面面俱到。

二、记叙重点要突出，即有序——线索清楚。

写游记一定要有一条合理的线索贯穿其中。参观游览时，可供观赏的不止一处，路线可能忽东忽西或者交叉，不能像记流水帐似的不分主次，不分详略可以按游览路线写，但在记叙时就要有一个清楚明白的顺序。一般有时间先后顺序、地点转换顺序。可以按空间顺序写即根据观察点的转换，描写景物的变化。也就是抓住游览时感受最深的几个场面来写。这样能使重点突出，给读者留下深刻的印象。在观赏时应有重点，把印象最深之处写具体。有时也可把时间与空间顺序糅合在一起。

三、要刻画特征

各种景物都有自己独特之处，有形态上的，有颜色上的；有气味方面的，也有表现在声音上的。即使是同一景物，动态和静态时也不一样，我们要适当运用想象、夸张、拟人、比喻等手法去表现它们。

四、要融情于景，情景交融

写景往往是为了抒发作者内心的思想感情，景色描写与抒情结合在一起，就能达到情景交融。“一切景语皆情语”，这句古语就鲜明地讲出了景物描写和感情抒发之间的紧密关系。因此，在游记写作中，我们把对景物的描写和情感的表达结合起来。更要大胆地表达出自己独特的感受和见解。努力“见常人所未见”，让人读了你的文章之后有一种新的感受，以增强文章的表现力。抒情有多种方法，分直抒胸臆和间接抒情两大类，但必须真实。

作文训练

1．题目：《××一日游》

要求：(1)什么时间到什么地方游览。

(2)按照游览路线移动视点，描写景物。时间推移和空间变换要有明显标志。

(3)要进行抒情。

2．题目《参观×××》

要求：(1)选择家乡一处名胜古迹前去参观，而后写一篇作文。

(2)参观顺序要明确、参观内容要作重点选择。

(3)可适当加入一些议论或抒情，点明主题

3：自主作文

4：交流点评

第四篇：参观游览的文章Microsoft Word 文档

写参观游览的文章（兼口语交际）

教学目标

1、知识目标：学习写参观游览的文章，有条理、有情趣地引导游客。

2、能力目标：学习运用定点扫描、移步换景的写作方法。

3、情感目标：表现家乡美的主题。

教学重点及其难点

1、教学重点：正确处理好材料的组织顺序。

2、教学难点：定点扫描与移步换景有机地融合在一起。

教学手段和方法

1、教学手段：多媒体课件

2、教学方法：讲授法为主，讨论法为辅。

教学时数：2+1课时

第一、二课时（13-

1、2-

54、55）

教学内容及其过程

1、讲析知识短文

（1）短文第1段

有两层内容。第一层告诉我们什么是参观游览的文章，把在参观的单位、游览的景区，看到的（见）、听到的（闻）、想到的（感受）写下来，就成了这类文章，因而并不神秘。第二层告诉我们为什么要写参观游览的文章，把见闻感受用笔写下来，一是为了长期保存在记忆中，随时翻阅，可以唤起记忆；二是为了锻炼观察、思考、表达的能力，使参观、游览与写作紧密结合在一起，因而“常常需要”。

（2）短文第2段

说明写参观游览的文章，内容要真实。参观的单位、游览的景区，应是人人可寻的线路，个个可睹的景物，来不得半点虚构，即使写一块碑石，它的方位、大小、质地、形状、颜色等，都应如实，都应确凿。参观游览时要“仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料”，以便了解参观游览地区的历史沿革、景物特色。要注意将参观游览对象和其他地区作适当比较，这样才能看清所写对象的特点，也才会写出自己真切的感受。如果观察不细致，比较不认真，势必写出的文章千人一面，万景一貌，失去真态，缺少特色。

（3）短文第3段

说明写参观游览的文章要条理清楚。参观游览的文章，一般思路有两种。一是移步换景。按照参观旅游脚步的移动，写出一路上看到的各种景物。这种写法，线路明确，比较好写，但一定要交代清楚方位。“写游记最难叫读者弄清楚位置和方向，前啊、后啊、左啊、右啊，说上一大堆，读者还是捉摸不定。”（叶圣陶《黄山三天》）为了给读者一个清楚的方位，写作时一定要先理清自己的思路。二是分类摹写。掌握了参观访问的材料之后，给以分类，然后一项一项叙述或描摹，一般可以先总后分。

（4）短文第4段

说明参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象。体裁可以是日记、书信、散文，但仍以散文为主。从广义上理解，日记、书信也属于散文。写参观游览的文章语言要优美，要能描绘出参观游览地区的风光特色，要能吸引读者去饱览作者所描绘的山川形胜之美。写参观游览的文章，笔底要带感情，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，要让读者受到感染。

2、文题写作提示

（1）第一题

参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一篇文章。

写小区，要写出它的建筑风格、物业管理，特别要写出这一小区与其他小区不同的地方。写商场，要写出它商品的丰富，景象的繁荣，特别要写出它在商品或服务方面的特色，对顾客有特别吸引力之处。写养殖场、爱国主义教育基地同样如此。要有对参观地区全貌的介绍，更要有对参观地区风光特色的描绘，这样才能给人留下鲜明的深刻的印象。

（2）第二题

你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。如果你外出旅游过，那就从你游览的风景名胜中，挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，写成一篇游记。要着眼于那里的风景特色，有山写山，有水写水，有树木写树木，有胜迹写胜迹。要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。

如果你没有外出旅游过，那就写你故乡的景物。月是故乡明，水是故乡甜。家乡的景物定有那与别处不同的特有的美。再去观察一次，要努力看出与以往看的不同的地方。“美是无穷的，正像宇宙是无穷的，人生是无穷的。”（于敏《西湖即景》）即使是家乡的是一个熟悉的景物，只要努力观察，都会有新的认识，只要细心描绘，都会写出它的特有的美丽之处。

（3）第三题

初一（2）班全体同学经过讨论一致认为：学校食堂不应再使用饭菜票购买饭菜，而应使用磁卡，这样既卫生又方便。请你以初一（2）班班委会的名义向学样总务处提出建议，仿照“附录一”应用文示例中“建议书”的格式，写一份建议书。

建议一般包括四个部分：标题、称谓、正文和结语。可参照本册语文课本“建议书”示例。正文要写清楚提出这一建议的原因：使用磁卡比使用饭饭菜票，既卫生又方便。建议能否被采纳，关键在对原因的阐发是否准确与透辟，因而要着力并简要地写好这一部分。

（4）第四题

课外练笔：写景物观察笔记，注意观察各类景物的特征，并用文字把这些特征准确地表述出来。

这一练习，既是观察能力的训练，也是表达能力的训练，而且是思维能力的训练。可以指导学生共同观察同一个景物，再各自凭借语言对景物的特征作思考与描述，看谁表达最恰当、最贴切。在没有寻得准确的词汇、句式之前，大家都致力于斟酌、推敲的工夫；在找到了比较满意的语汇表述之后，再进而思考客观景物与主观认识之间是怎样和谐统一起来的。

这是一项既容易激发学生观察与表述兴趣，又容易提高学生观察与表述能力的练习，须要长期实践，坚持不懈。

3、例文及其简评

（1）例文1

晴空下的长江

晴空下的长江，有一种令人说不完的风韵。

天空瓦蓝瓦蓝的，是那么明净；云儿，雪白雪白的，是那么轻盈；明媚的阳光交织成一张巨大的金网，罩在江面上，罩在岸边，罩在武汉三镇广阔的土地上。站在长江大桥上，长江的风姿和两岸的美景尽收眼底，俯视江面，只见混浊的江水卷着漩涡，打着转儿，仿佛在跳跃、舞蹈，终于孩子似的撒一阵欢，飞快地向东流去。航标灯在浪花的簇拥下，摇来摇去，可真惬意啊！一艘艘轮船“呜呜”地鸣着汽笛，在江面上破浪前进，那声声嘹亮的汽笛在长鸣，组成了一曲动人的乐章。

放眼望去，江面上闪耀着金光，时而聚拢，时而散开，莫非是一群快乐的精灵在嬉戏？远处的江面，停泊着几艘运煤船，船上一堆堆小山闪耀着光泽。啊，这才是真正的金子——乌金啊！再往更远处看吧，水天交接处，依稀可以看到一线山痕，那些从天边驶来和向天边驶去的船只，又不由使人想起“孤帆远碧空尽，惟见长江天际流”的诗句。

再往近处看，长江两岸，龟、蛇二山郁郁葱葱，遥相呼应。龟山上，高高的电视塔耸入云霄，晴川饭店坐落在绿树环抱之中，显得分外别致；蛇山上，那“南维高拱”的黄鹤楼金碧辉煌，衬着蓝天、白云、绿树，宛如一幅古色古香的图画。忽而飞来一群鸟儿，在楼前盘旋，真叫人怀疑那黄鹤又驮着仙人翩然而至了。我不由想起崔颢的那首《黄鹤楼》，那结尾不是“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”吗？诗人所描写的烟雾笼罩的长江，是使人忧愁伤感的长江？我想，他若能目睹如今晴空下的长江，心胸定会豁然开朗，忘掉一切烦恼，写出来的诗句就不会这样凄伤了吧？

（2）例文2

家乡的晚景

晚风吹拂田野，日光洒下余辉。

小路上，几个顽童用柳条扎成圈儿，戴在头上，骑在牛背上，吹着口哨，悠闲地向村里走去。

小河边，老人、小孩正在赶着鸭儿上岸。长长的竹篙拍击着小面，小孩嬉笑着弯下腰，拾起一块石子向河里投去。鸭儿扑扑着翅膀，慌慌张张地游来游去，伸长脖子，“嘎——嘎——嘎”地叫着，声音拖得老长。吆喝声，嬉笑声，鸭叫声，还有村头“嗷嗷”的猪叫声，偶尔间一两声“汪汪”的狗叫声，好热闹，好和谐。

村头小井旁，几位晚归的中年汉子，捧起水来洗一把脸，冲一下沾着泥土的脚，就这样，整天的疲劳便被清新、凉爽的井水冲刷得无影无踪。悠悠晚风陶醉了，月亮也陶醉了。

啊，家乡的晚景是一首祖祖辈辈唱熟了的，美妙、粗朴、憨厚的歌。

【简评】费颖同学游览了“晴空下的长江”。天空瓦蓝，云儿雪白，江面上闪耀着金光，黄鹤楼金碧辉煌。一幅万里长江图，令有心旷神怡。长江图，弥漫了阳刚气；晚归图，充满了阴柔美。作者的足迹清晰，是因为他们的思路清楚；作者笔下的景物形象生动，是因为他们观察仔细，语言丰富。

张容同学描绘了“家乡的晚景”。牧童骑在牛背上吹着口哨，老人、小孩赶着鸭儿上岸，中年汉子用清凉的井水冲刷一天的疲劳。一幅像水墨画似的晚归图，令人流连忘返。

4、口语交际知识技能概述

导游与游客之间的交往，很大程度上是通过口语来交际的，特别在游览景点时，优秀的导游应通过对景观生动形象的描述，激发游客的兴趣，丰富游客的旅游生活。

作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观、形象描述景物时需要注意的三点。

首先，要将自己的热情融入景观的介绍中，要注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思。人有情，景生趣。短文举了一位导游在苏州石公山介绍景物的一段妙语。这段妙语运用了比喻、拟人、顶针、对偶、排比等修辞方法，生动而形象的描述使人们眼前的景物锦上添花。

“感人心者，莫先乎于情”，“情不深则无以惊心动魄”。作为导游，引导游客去参观游览，对眼前景物的描述一定要渗透自己的热爱浓情，非此不足以调动起游客的游览兴趣。

一棵常见的老槐树，由于导游在介绍时融入自己的挚爱之情，槐树的盎然生机、蓬勃伟力便活现在游客眼前。

“游客朋友们，你们看这棵老槐树，它的根坚实而精壮，裸露于地表的那部分就像条条巨莽，可以想像它地下的根茎正向着地心一点点儿地延伸，扩展。它可以使我们认识生的伟力。

你们再看它挺直而粗大的干，需要三四个人才能合抱过来。黑褐色树皮上的裂痕，像一道道深深的皱纹，这正是老槐树历尽沧桑的见证。

大家抬头看，老槐树杯状的青色花托中盛着白色的蝶花，蕴着清香，抿一小口这生命的酒酿，怎不叫人心醉？”

导游的介绍热情炽烈，还会使没有情的景物变得情深深意浓浓。下面是一位中学生向人们介绍家乡九都“百丈瀑布”的解说词。从中我们不难看出正由于小作者的介绍充盈了自己对家乡美景的热爱之情，这瀑布便有了生命，有了情感，更加绮丽动人。

“同学们，朋友们，请向前望，那腾空飘洒的瀑布飞流直下，好似白龙从天降，仔细看，那倾泻的瀑布更像一条透明的玉带，凌空飘落。起风了，请大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩起舞的少女，那乳白色的衣裙，因风作态，变幻无穷。上端如同朵朵白云，恰似团团棉絮，悠然飘落，连绵不绝；下端宛如飞花碎玉，纷纷扬扬，似雪似霜，洒入墨绿的水潭。听这儿的老人说，若是遇上春夏多雨季节，山洪暴发时，瀑布像野马，昼夜奔腾，近听如闷雷轰响，远听似古钟长鸣。”

描述景物时，恰当地运用比喻，不仅能突出景物的“神”，而且能引起游客的遐思。下面对天池十六峰的介绍就紧扣各峰的特点，能激起游客饱览十六峰的欲望。

“天池被巍峨险峻的十六峰环抱着。16座奇峰高高耸峙，姿态各异：白云峰气势磅礴，天晴时群峰毕露，独此峰烟雾缭绕，云锁峰尖；玉柱峰拔地摩天，似一柄寒光闪闪的锋利宝剑；紫霞峰参差错落，色浓绛如紫霞；鹰嘴峰峰起双尖，如雄鹰展翅欲飞；冠冕峰重峦叠嶂，气象端严，好似帝王之冠；铁壁峰石色赤黑，青褐如铁壁„„16座山峰，座座虎踞龙盘，气势雄浑。‘处处奇峰镜里天’，天水相连，云山相映，云中有山，水中有云，倒映在湖水中的岚姿云影是一幅绝妙的泼墨丹青。”

其次，短文提出介绍景观时，要穿插介绍与景物有关的人文知识。

人们游览自然和人文景观时，不只满足于眼前景物的介绍，还希望听到有关这些景物的人文知识。作为导游，就要因景而宜，在描述景观时，适当地穿插进有关的人文知道。这不仅可以激发游客的游览兴趣，而且可以丰富游客的知识，满足他们渴求人文知识的愿望。短文提到了游览扬州瘦西湖虹桥时向游客介绍虹桥建史的例子。此例旨在告诉同学们随着人们文化水平、生活水平的提高，旅游已不仅是一种消遣，它是现代人生活中的一个重要组成部分，人们借旅游来陶冶情操，丰富知识，增强阅历，联络感情。导游就不仅要会带游客玩，而且要善于让游客在玩中学。各地的名胜古迹都与当地的人文知识紧密相连，作为导游，在引导游客游览前，一定要熟知与景观有关的知识，然后在游览时适当地向游客作些简要的介绍，这便在了一位优秀导游必备的基本功。

第三，一位优秀的导游，不仅服务态度要好，而且要善于激发游客的游览兴趣，这激发兴趣的很重要的一点就是对不同的游客运用不同的方式调节气氛。

心理实验证明，人们彼此之间的相容，可以导致共同的语言，共同的爱好，共同的感情，达到有效沟通、融洽相处。导游和游客之间互动的基础是对景物的共同游览的兴趣，互动的程度越强，游客的主观积极性愈能充分调动。因此，有经验的导游常将被动听介绍的游客转化为主动的游览者，设计一些活动让游客主动参与。短文提出的引导游客发挥想像与联想，便是一种方法。

5、口语习题提示

（1）第一题

要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”（自己的同学）游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己（导游）与“游客”（同学）的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想像，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学（即游客）评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。

（2）第二题

与第一题相比，要求有所不同，一是介绍对象范围宽了，不只限于园林建筑，只要是新景点即可；二是大家都是导游，都有解说景点的任务。要完成本题，先要确定所说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融于其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的，因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。目的只有一个，通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

布置作业

完成课内作文未完成部分

教学一得

第五篇：写参观游览类文章

写作

写参观游览的文章

学习目标

1、要能抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。

2、学习定点观察、移步换景、分类摹写的写景方法。

3、培养审美情趣，提高审美能力，善于捕捉生活中美的瞬间。学习重点

1、学习定点观察、移步换景、分类摹写的写景方法。

2、抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。课前准备

阅读第四单元写作短文。课时安排

三课时（第一二课时写作指导及写作，第三课时作文评讲）教与学互动过程

一、情境导入，激发兴趣

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。游历名山大川，寻访名人遗迹，乃人生一大乐事，从古至今，文人墨客探幽寻秘泼墨挥毫，为我们留下无数脍炙人口的名篇佳作，让我们穿越时空畅游古今中外的风景名胜。通过本单元的学习，我们领略了阳光大漠特有的景象、阿里山美如画的风光，也欣赏了威尼斯独特的瑰丽、湖心亭的夜雪图。今天让我们结合写作知识短文《写参观游览的文章》，一起来总结一下，这类文章的写作注意点。

二、围绕重点，讨论交流

1、学习写作知识短文《写参观游览的文章》，理清要点：

（1）参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，写作时做到内容真实。

（2）写参观游览的文章要注意条理清楚，可采用“定点观察”“移步换景”或“分类摹写”的方法。

①定点观察：就是指站在一个固定的位置上，选取恰当的视觉角度，依据一定的顺序，如由近到远，由上到下，由左到右对眼前景物进行描写。

②移步换景：就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

③分类摹写：是按描写对象的不同类别，或不同方面的顺序来摹写的。（3）参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象，富有感情，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，让读者受到感染。

2、明确游记的基本结构：大致由游踪、风貌、观感三部分组成。（1）游踪是指作品中叙述的具体游览过程。（2）风貌是指访游对象的风情和状貌。（3）观感是指游览景物后的感想或感情。

3、掌握游记的一般要求：（1）紧扣游踪，笔下有序。

为了让文章条理清楚，我们可采用“定点观察”“移步换景”或“分类摹写”的方法。

语段展示，让学生讨论分清下列语段采用了哪种写景方法，各有什么特点？ ①PPT：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大绒花，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，让人既想久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗；在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。(老舍《草原》)◆明确：采用定点观察法，按照由远到近的顺序，自上（天空）而下（草地）地观察天空时，发现草原上的天空与别处的天空不一样——清鲜、明朗；观察草地时又由远及近，远处“一碧千里”，近处有“平地”、“小丘”、“羊群”。景物有静有动、在草原上诸多景物中，抓住草原上最具代表性的“小丘”、“羊群”重点观察，写出了草原景色的美丽。

好处：

定点定位，直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样，焦点醒目。

注意点：

首先要注意选择好观察点。因为立足点不同，观察的方位、角度不同，呈现的面貌也各不相同，表达效果大不一样。

其次，描写时要按照一定顺序，把景物写得层次清楚，有立体感，给读者以身临其境的实感。

②采用移步换景法

◆明确：吴功正的《阿里山纪行》采用了这种结构来描写阿里山美丽的风光。把行踪交代得清清楚楚：台北—嘉义—坐火车进山—阿里山—神木—林区—曲径幽路—看到神木—下山。好处：

以行踪为线索，表现了不同时间里多种景物的风貌，使读者从中感受到一种动态美、整体美。

注意点：

首先要把观察点的变换交代清楚，让读者清楚地知道游览或参观的路线。其次要注意围绕一个中心，选择最有特色的景物，避免记流水帐。③PPT：高高望天树，竹楼映蓝天，悠悠野象谷，妩媚傣寨水，笑对生与死（《美丽的西双版纳》）

◆明确：采用分类摹写法，分类描写时，不一定要交代观察点，也不一定要按时间或空间的顺序，但要根据你所要表现的主题进行分类，并且各类之间应有联系，从不同角度去凸显中心。

（2）凸显特点，精雕细刻。

①要仔细观察，认真体味，“见人之所未见，思人之所未思”。

你所见之景往往也是他人所见之景，正可谓“英雄所见略同”，稍不注意，写出来的参观游览的文章便容易变成雷同乏味的说明书或一副游览路线图。所以，要仔细观察，多角度多层次地去洞察景物，体味其独特之美，如《湖心亭看雪》中，仅以“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”两句，就生动地描写出西湖雪夜奇景。

②要详略得当，突出重点，“弱水三千，只取一瓢”。

如果眼中之景全部成为笔下之景，所谓“耳目所及，无所不写”，最后只能流于拉杂拖沓。因此，要围绕中心，巧妙剪裁，跳过一般性的过程交代，着重写几个特写镜头，让整篇文章成为几个主要景点活动的有机组合体。从而达到“形散神不散”。如《阳关雪中》中，作者写雪地、荒漠、坟堆，有实有虚。作者以画外的写画内的，把一片荒凉的沙漠写得有声有色。

③要精雕细刻，理性概括，“他人口中无，唯我笔下有”。

要让你笔下之景比他人笔下之景更传神，就必须学会恰到好处地运用多种表现手法、修辞手法，描写景物时尤其要注意粗笔勾勒与工笔细描相结合，粗笔勾勒是指从大处着笔，勾勒出景观的大致轮廓，工笔细描是指从形、声、色等多个方面对某一具体景象进行生动细致的描绘。同时还得注意认真听取介绍，研读有关文字材料，对景区做全方位的了解，这样才更利于我们对自然风光、风土人情、名胜古迹的特点，做出理性的概括，也只有这样，我们才能将景区的本质特征鲜明地提取出来。

（3）情景交融，议论恰当。PPT：游记不能只是客观地描写亭台楼阁或奇山异水，非常重要的一点就是要融入自我真情，主观地突出景观的特色，将自然风光升华为人文山水。辛弃疾笔下的“我见青山多妩媚，料青山，见我应如是”，便是成功的典范。（叶圣陶）

PPT：在风岭之巅，我不由得想起鲁迅先生那句话：其实，地上本没有路，走的人多了，也变成了路。可眼下的连云栈道又使我们领悟到：即使地上本来有路，没有人走了，路，也就没有了。（选自《蜀道游记》的《在连云栈道上》，作者写这条古代的交通要道，如今被废弃冷落时的感慨）

◆这段议论，既点出文章的神魂所在，也道出了生活的哲理，升华文章主旨。游记既要如实反映出一地一景的外象，还要写出它与人类生活相联系的内在精神，山水风物的奇异美妙，大都是人和自然的关系的产物，在他们身上，往往融合了自然的鬼斧神工与人类的劳动创造，是人类文明、民族历史的一种沉淀。因此，我们要善于抓住极能触动情感的景物，生发开去，把深刻的道理和感悟寓于信笔所至的景物描摹之中，或勾勒描绘，或叙述联想，或借景抒情，托情言志。

三、总结归纳，要领指津

（1）紧扣游踪，笔下有序。（2）凸显特点，精雕细刻。（3）情景交融，议论恰当。

四、范例引路，指导写作 PPT：九龙口行吟

我曾固执地认为，家乡的九龙口，既无骚人墨客为其吟咏，又少历史典故让它厚重，它不过是泱泱中华的一滴水，平凡如斯，平淡如斯。

国庆前夕，应朋友之约，踏上了去九龙口的汽车，仅十几分钟，就到了九龙口的门户——沙庄。

沙庄的小街两旁错落着乌甍粉墙的民居，偶有一筐绿菱、嫩藕，几篓肥蟹、鲜虾摆在门前，招揽着游人。一条条光滑的石板路在民居之间延伸，如同一首古老的歌谣，在吟唱岁月的沧桑，走进去恍若隔世。

热情的主人早已备好小舟，乘舟向荡心小岛渡去，回望沙庄，我不禁感慨：沙庄的景致也许能与江南的周庄平分秋色，然而周庄的河流是穿镇而过，水已不再是孤立的自然，它早已融入了人类的生活，共同营造着“小桥、流水、人家”的婉约；而沙庄在水的面前太渺小，它被挤到了水之一隅，成为孤立的一部分，多少有点“流水绕孤村”的凄凉。

弃舟登岛，伫立九龙楼凝神眺望，只见九条清亮的大河如同九条披鳞的巨龙向四面奔腾而去，远方蓝瓷瓶上沙鸥流转、白帆点点；近处碧玉盘中渔人撒网，残荷照影，想来八百里洞庭也不过如此！这是造化的神工，更是人类的杰作。朋友说：“秦观到此，恐怕也会欣然忘忧吧！”这一大片水域使我的心境顿时开阔，我有些后悔，九龙口，我来迟了！

我们又向河荡深处泛舟寻胜，十月的秋风中，到处有芦花飞舞。如血的残阳映着一片胜雪的芦花，是摄影家眼中的最美；而芦花那飘逸灵动的气质早就使它走进《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，可惜，在如此明亮的秋阳下，我无法领略那空蒙迷离的意境。小船从芦苇荡中钻出，一阵秋风吹过，那数不清的芦竿摇曳起来，恰似秦皇之箭阵、汉武之奇兵。陡然看见芦苇丛中静静站立着一座瞭望塔，我不禁想起，半个世纪前，这里也曾是白洋淀，也曾是沙家浜，抗日的烽火也曾在这里熊熊燃烧过。„„谁说九龙口没有故事？真是“不识九龙真面目，只缘身在水乡中”！

原来，文化是人赋予自然的，只要“胸中有丘壑”，眼中之景就会灵动起来，心中之景就会充满诗意！

【注】“流水绕孤村”出自北宋秦观的《满庭芳》。师生点评：

（1）紧扣游踪，笔下有序。

作者采用移步换景法，乘车去沙庄——乘舟登岛——向河荡深处泛舟寻胜。井然有序，层次清晰。

（2）凸显特点，精雕细刻。

如写登楼远眺，“只见九条清亮的大河如同九条披鳞的巨龙向四面奔腾而去，远方蓝瓷瓶上沙鸥流转、白帆点点；近处碧玉盘中渔人撒网，残荷照影，想来八百里洞庭也不过如此！”作者采用比喻的修辞手法刻画出九条大河奔腾的气势，继而用工笔细描，将蓝天喻为蓝瓷瓶，将绿水比作碧玉盘，远景近景，精雕细刻，相得益彰。

（3）情景交融，议论恰当。

文章先描写了沙庄古镇风貌，将其与周庄相比，凸显其不足，这点凄凉其实是作者最初对九龙口不认可的体现，然后从大处描写九龙口磅礴的气势，让自己心灵得到震撼，再从细处以芦花之柔美、芦苇荡之壮美来印证九龙口的文化底蕴与厚重的历史，从而水到渠成生发议论。

五、设计文题，明确要求

你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。如果你没有外出旅游过，那就以游我们校园为内容，自由命题，写一篇游记。

训练指导：

参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，了解参观单位的历史、规模、特点，了解游览景区的风光景物、建筑特点、社会生活、民风民俗、名胜古迹等，注意自己有什么感受。写参观游览的文章还要注意顺序。如果你外出旅游过，那就从你游览的风景名胜中，挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，写成一篇游记。要着眼于那里的风景特色，有山写山，有水写水，有树木写树木，有胜迹写胜迹。要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。

六、学生写作，教师巡视。

七、欣赏范文，集体评点。

八、学生互改作文。