《哦,老木风箱》详解

第一篇：《哦,老木风箱》详解

三、现代文阅读

（一）（20分）

阅读下面的作品，完成6～9题。

哦，老木风箱

马宝平

①木风箱，不过是丑笨的木箱子。然而，在过去，它可是普通农家必不可少的灶具，它那膛子里装满了奥秘和学问。

②它的外壳是用半寸厚的木板做成，密封严实。前后两面的侧板上，各留有二寸见方的一个‚吸气口‛。‚吸气口‛内壁悬吊着活动的小木板，叫‚舌头‛。风箱中间竖置一活动木板，周围密密地缚扎着一圈鸡毛，叫‚毛头‛。毛头像活塞一样和风箱内壁保持密封，它的面板上竖开两个直径约一寸的小圆孔，用来固定推拉杆，推拉杆的另一端通过小圆孔伸出风箱外，头部竖直安装一圆木柄，即拉风箱的把柄。拉风箱时，手握把柄，一推一拉，‚舌头‛也跟着有规律地一张一翕——‚舌头‛一张，外面的空气被抽进木箱里；‚舌头‛一翕，把吸气口挡严，木箱里的风就通过出风口呼呼地吹入了灶膛。

③冬天，尤其是数九隆冬时节，风箱就成了一家温暖的心脏。我们兄弟姊妹围坐在炕头上，父亲把柴火抱回屋子，不时地往灶膛里添柴，母亲不紧不慢地拉风箱，‚呱嗒——呱嗒——‛，给寒冷的生活注入了无限的暖意，给寡淡的日子增添了特别的情韵。

④临近年节，家家户户都忙着储备各种吃食，蒸花馍，炸麻花，做年糕、漏粉条等。每逢这种情形，婶子大娘们都来帮忙，拉风箱就成了我们兄弟姊妹的营生。

⑤蒸馍馍拉风箱可是有许多讲究的。这时候，婶子就耐心地指导我们：‚拉风箱要长拉慢推，吃匀力，均匀有度。拉得太慢，吸不进风，风力小，不起火；拉得太快，风虽有力，但吹风时间短，火力也顶不起来；用力太猛，还会别住推拉杆‘憋住气’。还有，用力方向要吃准；偏上偏下，忽左忽右，推拉杆就会罢住。‛随着婶子的一推一拉，风箱吹出了匀称适度的呼呼风声，炭块吐着红红的火舌舔着锅底，锅里的水开了，满屋子热气腾腾，笼罩着暖烘烘乐融融的氛围。

⑥不多时，馍馍的香味就在屋子里弥散开来。母亲一揭蒸笼，我们来不及等到冷却，捡一个轻轻一咬，齿颊生香，余味绕舌。

⑦这种农家乐，在谁家帮忙，谁家就是年。母亲用准备好的肉、土菜做一顿丰盛的大餐，硬把亲邻留下。母亲忙着炒菜炖肉，我们帮着取碗递盘。炒菜最关键的是火候，我们小孩子把握不好。这时候，轮到父亲拉风箱了。那风箱也似乎更加热心，炭火轻吻锅底，屋子里香飘四溢。炖肉和各种土菜一样样地端上来……人们边吃边夸母亲的厨艺，母亲招呼这个应答那个：‚往前坐，家常饭，要吃好，都是自家人，拿啥心哩！‛她们那一张张笑脸，辉映着晾满屋子的花馍，乐成了花海。这时，室内屋外似乎弥漫着融融的春意，飘散着浓浓的年味。

⑧在那个物质生活匮乏的年代，我们的日子却过得红红火火，有滋有味，风箱陪伴在我们的生活中，她似一位慈祥的祖母，一天天，一年年唱着一首单纯而又执著的歌，为我们的生活鼓足了气，加满了劲。

⑨如今，木风箱，连同那些耧、连枷、车轱辘等旧式物件，都完成了它的使命，被闲置了。然而，它们都承载着一段厚重的不可磨灭的历史，存在人们心灵的底片上，仿佛镌刻在山岩上的天书箴语。

6.文章第①段“它那膛子里装满了学问”，请概括“木风箱”都有哪些“学问”？（4分）7.文章第②段详细地介绍了风箱的制作和工作原理，请分析这样写的作用。（6分）8.请赏析文章第⑤段画线句子的表现特色。（4分）9.请探究文章标题的意蕴。（6分）

四、现代文阅读

（二）（18分）

阅读下面的文章，完成10～12题。

为和平而牺牲 爱因斯坦

①要是按照我们的需要来组织我们的力量，那么我们就有足够的财富、产品和食物。首先，我们不可让我们的思想和行动离开建设工作转而去准备另一次战争。我同意伟大的美国人本杰明〃富兰克林说的一句话：从来不曾有过一场好的战争或者一次坏的和平。

②我不仅是一个和平主义者，而且是一个战斗的和平主义者。我决心为和平而战斗。要不是人民自己拒绝作战，就没有什么办法可以终止战争。

③每一个伟大的事业，开头总只为少数有闯劲的人所信奉。一个人为他所信奉的事业（比如和平）而死，岂不是胜过为他所不信奉的事业（比如战争）而受折磨吗？每一次战争都无非是扩大那个阻碍人类进步的恶性循环的锁链而已。少数拒服兵役者能够使反战斗争惹人注目。

④人民群众从来不是军国主义者，除非他们的思想受到了宣传的毒害。我们必须教导群众来抵制这种宣传，必须开始用和平主义精神来教育我们的孩子，使他们能够预防军国主义。欧洲的不幸，就在于它的人民已经被灌输了一种错误的心理。我们的教科书颂扬战争，而又掩饰战争的恐怖。它们把仇恨灌输给孩子们。我却要教他们和平而不教他们战争，向他们灌输爱而不灌输恨。

⑤教科书应当重写。我们的整个教育制度应当灌入一种新的精神，而不该让古代人那种怨恨和成见永存下去。教育应当从摇篮里开始。全世界的母亲都有责任在她孩子的心灵里播下和平的种子。

⑥也许不可能在一代的时间里根除好斗的本能。要全部根除这种本能甚至也是不可取的。人们应当继续战斗，可是他们应当为值得花精力的事情去战斗，而不是为想象中的地理界线、种族偏见和爱国主义色彩伪装下的私人贪欲去战斗。他们的武器应当是精神，而不是榴弹和坦克。

⑦请设想一下，要是把战争中消耗掉的力量用于建设，我们能够建设成怎样的一个世界啊！只要世界大战中各交战国所耗费的能量的十分之一，只要它们花费在手榴弹和毒气上的费用的一小部分，就足以提高每个国家的生活水平，并且避免遍及全世界的失业的经济灾难。

⑧可是我们必须准备为和平事业作出英勇牺牲，正像我们为战争而不惜牺牲一样。在我的心目中，没有比这更重要和更迫切的任务了。

注：本文为爱因斯坦于1931年1月访问美国期间发表的谈话，此时爱因斯坦尚是瑞士国籍。10.请分析文中画线句子的作用。（6分）11.请简要分析本文的论述层次。(6分)12.请谈谈你对爱因斯坦和平主义观点的看法。（6分）

6.【参考答案】①结构：巧妙，科学；②使用：速度、力量、方向讲究。（每点2分）

【答题思路】通过审题可以得知命题人问木风箱的学问其实就是它的特点，通读文章看就会发现这些特点主要集中在文章第②段和第⑤段。第②段木风箱的制作和工作原理介绍得非常详细，从“吸气口”“舌头”“毛头”这些构件的功用，很容易总结出“巧妙、科学”的特点。第⑤段的第一句就总结了“拉风箱可是有许多讲究的”的特点，具体到如何“讲究”，仔细阅读其后婶子指导拉风箱的话也不难得出。

【透析考点】本题考查归纳内容要点，概括中心意思。

【类题点拨】解答这类题目，首先要定相关区域。为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析。然后找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。第三步，提取精要，独立归纳。需要注意的是，有的文章虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致；或者没有相应的概括语句。遇到这样的情况，就要求我们根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言独立概括。7.【参考答案】①许多人已不熟悉风箱，需要介绍；②照应了上文的“奥秘”“学问”；③引出拉风箱的“讲究”；④表达了作者对风箱的深厚感情。（每点2分，答出3点即可）

【答题思路】通过审题，我们可以确定这其实考的是第②段的作用。由此明确答题方向——一般从内容和结构两方面入手。就结构上来看，文章第一段说“然而，在过去”说明现在大多数人已经不认识风箱了，所以第二段对上文的承接作用主要是解释，而这也正是对风箱一“肚子奥秘”的照应；舌头吐出风来又引出下文拉风箱，对下文的引出作用。就内容而言，叙述中包含着作者对风箱的情感和那些岁月的怀念。

【透析考点】本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。

【类题点拨】中间语段的作用，在结构上的作用一般是承上启下，在表达上一般是对比或衬托。中间语段如果比较长，而且描写的是选文中的主要物象，它在内容上作用一般是丰富内涵，具体展示，扩展思路，深化主题。

8.【参考答案】①运用拟人修辞手法，（1分）②从视觉、听觉、触觉方面，（1分）写出了婶子拉风箱的高超技巧；（1分）③营造了和乐的氛围。（1分）

【答题思路】在思考表现特色时优先考虑各种艺术表现手法，先从修辞手法开始，如本题中风箱吹出呼呼风声，炭块吐着火舌舔着锅底，“吹”，“吐”，“舔”这些词语把风箱炭火拟人化。其次考虑写景的角度，像风箱的呼呼声，声音属于听觉，进而向多感官思考，看看有没有其他感官，会发现婶子推拉风箱、满屋子的热气是看到的，属于视觉。再根据题目要求和赋分情况，看看是否需要分析，本题虽然要求分析但是因分值只有四分，所以只要简单分析其效果即可。

【透析考点】本题考查分析作品主要表现手法的能力。

【类题点拨】立足文本，品读目标区域的文字，然后看看写了什么对象，确定这段文字所使用的表达方式（记叙议论抒情说明描写五种），体裁不同，所使用的表现手法各有侧重。记叙性散文所使用的表现手法有：人称、详略、点面、叙事顺序、衬托、对比、、虚实结合、以小见大、情景交融、托物言志以及修辞手法等。回答时，先结合文章内容回答使用了什么表现手法，然后所用手法的表达效果，最后是抒发了作者什么样的情感。如本题手法是拟人和视听等多感官结合两个手法，作用是写出婶子拉风箱的技巧高超，情感就是和乐的氛围。三步走，每一步都落实到位。

9.【参考答案】①风箱温幼暖贫，陪伴生活，不可或缺；（1分）②风箱见证家庭和谐、邻里和睦；（1分）③风箱给人们鼓气、加劲（1分）：表达了对老木风箱和传统生活的感恩、赞叹和怀念之情。（3分）

【答题思路】探究标题内蕴，要关注标题的细节。“哦”，是抒情性的词语，中间包含了作者对风箱浓浓的依恋怀念。“老”透露出风箱的岁月感，见证性。这些是表层含义。结合文章结尾处“它们都承载着一段厚重的不可磨灭的历史，存在人们心灵的底片上”，可以看出作者是想借对木风箱的怀念，表达对木风箱存在的那段岁月的怀念，对那段充满真情的生活的怀念。这是深层含义。

【透析考点】本题考查从不同角度和层面发掘作品的意义,以及蕴含的民族心理和人文精神的能力。

【类题点拨】标题的意蕴一般包括表层含义（标题的字面含义、文中内容等）和深层含义（引申义、比喻义、象征义等）答题时一定要充分联系全文内容，尤其要关注文章主旨、作者情感。

四、现代文阅读

（二）10.【参考答案】①表明了“反对一切战争”的和平主义观点；②承上启下，既有力证明了上文的观点，又引起下文，进一步表明自己将为和平主义而战斗；③拉近了与美国人民的距离（更有亲和力）。（每点2分）

【答题思路】从标题可以看出，这篇文章的核心观点就是维护和平，反对战争。这句话很明确的点明主旨，从内容上说这句话表明了爱因斯坦的和平主义观点。从结构上来看，这句话是对前文观点的一次有力证明，此为承上；结合第二段段首“我不仅”，可知作者有更进一步的想法，所以这句话有起下的作用。结合注释知道是作者在美国访问时，以外籍人士身份做的讲话，所引用的话语是美国人本杰明·富兰克林，有力的拉近听众和谈话者间的距离。

【透析考点】本题考查的主要是理解分析文中重要语句的含意及作用的能力。

【类题点拨】文章中重要句子的作用含义题，在解答时的思路是“表层意——深层意——表达作用”三步，表层意就是指句子本身内容，写了什么。深层意是指根据语境推断出的句子蕴含的思想情感、观点态度等。而句子表达作用，分结构和内容两方面。结构上主要是该句对文章的整体结构有何好处，内容主要是该句点明本文怎样的写作意图，倡导人们做什么。本题正是从①是深层意义，②是结构作用，③内容上的作用三点来组织答案的。

11.【参考答案】①首先，明确自己做战斗的和平主义者的立场；②其次，呼吁用和平主义精神教导群众；③最后，呼吁花精力为和平事业而战斗。（每点2分）

【答题思路】文章一入笔，就提出全文观点，然后呼吁要维护和平，呼吁为和平而战。逐层深入的纵式结构。第一段说出自己的态度不可以离开建设而去准备战斗的和平主义观点，并引用富兰克林的话加以佐证。接着进一步说自己不仅是爱和平，还是个战斗的和平主义者。然后用对军国主义的抵制、重编教科书，论述应该用和平主义来教导群众。用假设的方式，用美好的愿景展望来呼吁大家应该花精力为和平战斗，而不是用于战争消耗。

【透析考点】本题考查分析文章结构，把握作者思路的能力。

【类题点拨】第一步，扫读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，这一步的作用是把握文章全貌。第二步，逐段细读，寻找关键词语及中心句，然后用简明的一两句话标示段意，在理清文章段落大意的同时，注意分析各段落之间的关系，总分还是递进或者并列，这样也就显露出文章的脉络。

12.【参考答案】①作者对和平的肯定，引导人民关注和平，体现了一个热爱和平者的美好愿望；②作者表达了为和平而战而牺牲的志向，值得我们敬佩和学习；③但反对一切战争的观点过于绝对，战争也有正义与非正义之分，为正义而战也需要挺身而出。（每点2分）

【答题思路】做这种题，一般先对材料进行分解，抓住两个信息点：①爱因斯坦的观点：他认为应该用和平来建设，而不应用战争来消耗人类的财富；但是更提倡为维护和平而战。②自己对爱因斯坦的观点的看法。接着根据这两个信息点对应原文观点。即可形成答案。

【透析考点】本题考查对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，能力层级为F级。

【类题点拨】首先，要亮出自己的探究对象。这一点有时题目规定的，也可能是考生自己确定的，但无论如何必须于答题的开始的时候就明确写出。第二，用简洁语言表明探究的意义价值所在。三，展示探究的过程。调动自己平时的知识储存，尽量从人物形象、文章主旨、艺术手法、蕴含的民族心理和人文精神等多方面多角度分析。分析时候由表及里由浅入深，先就事论事，然后做到全局观照，顾及作者的全人、全文及其所处的社会时代，以作品为孔道，去烛照当时社会心态。整理答案时注意分条回答，逐层展示探究过程。回答探究性题目要有自己的见解，但是要注意的是，回答时决不可脱离文本。

第二篇：哦,老妞儿现代诗歌

我下放到农村，第一次见到她，就被她吸引住了。她也是一个知识青年。我们天天在一起打谷子。她岁数比我大，已经是“老知青”了。她总拿我当小弟弟看待，总是主动大方地招呼我，教我做事情，总是把方便让给我。她常常对我说，“应该这样!”“应该那样!”“来，你做这个，我去做那。”“我来递谷把给你。”……因此，我们很快就熟悉了。但，我却一直没有好好称呼过她。

天啦，你多么漂亮，多么轻盈

月芽儿似的黛眉乌黑的眼睛

在玲珑的鼻翼旁，娇巧的嘴巴儿上

总是挂着甜甜的笑影

我在这水田里，连站都站不稳

你却自由自在，像一只蜻蜓

每当我看你时，你也在看我这时我便想笑——简直情不自禁

自然，你对我的青睐和温柔的照拂

无时不激动我的心

呵，像天天这样相处下去

我们会不会成为朋友，甚至知音

我想会的——肯定

因为我们有着共同的命运

而且天天泡在同一块水田里

彼此隔得那么近，那么近

不时发生的耳鬓厮摩或肌肤相触

你看来无意，我却有心

我觉得我是那么喜欢你

尽管还说不上这就是爱情

可是，我应该怎样称呼你呢

叫妞妞姐么?这固然合情合理

但一看到你那稚嫩的脸蛋儿

我就犹豫了，总觉得很笑人

叫妞妞妹吧，这显然更不妥

而我又不愿直呼你的姓名

怎么办呢?……哦，老妞儿

就叫老妞儿吧!这不太好听

却富有诙谐的情趣和味道

且不失礼貌和亲昵。好，老妞儿

第三篇：老木楼优美散文

她常去老木楼，是因为哥哥住在那儿。心情不好的时候，她就躲在那儿，小屋里，哥哥打游戏，她坐在床上，有一搭没一搭地闲扯，晃过令人烦躁的时光。哥哥最怕她跺脚，楼是木制结构的，他总“警告”她楼下的邻居会找上来。每每此时，她都会特不服气，这座城市里的“老古董”，仍窝在这人车川流不息的客运站旁，而它四周都是高耸的“气质具佳”的商品楼。跺脚算什么呢，这楼早该拆了。

某个夏天的午后，她携着最糟糕的心情敲响了木制的门扉，其实门没锁。没有多说，又回到那种情景，她坐在小床上，“胡思乱想”，哥哥打游戏，没怎么理会她。不过，她总觉得哥哥在跟谁说话，问了才知道，隔壁的，和他一起打游戏，“战友”啊。打开木窗，享受一下午的阳光，屋子里的霉气都被吐出去。不用视频，不用接语音，隔着两扇虚掩的木门，彼此的声音都可以听见，“战况”随时了解。这样挺好玩的，她最初只是这样觉得。而公共厨房依旧传来水流的哗哗声和锅碗的撞击声。

整个秋天，她仍有去那里，不过次数少很多，因为忙着学校的事。只是最简单的招呼，哥哥隔壁的那个阿姨问：“你妹妹又来玩儿了阿？”；只是最普通的联想，哥哥在逛超市时会打电话问“战友”：“你泡面吃完了吧？”；只是最简单的举动，“冲奶茶吗？我才烧的热水，”问着隔壁阿姨递过开水瓶。一切平静无常，而她渐渐地又在这最平凡，平常中觉察出那么一点不一样，但她也想不清楚具体是因为哪一个细节，对比住了这么久，她还是只知道她隔壁女孩的名字，这里的确有一点特别，而这些说不清的感觉都储存于这幢老木楼。这个秋天，老木楼还是安然惬意地躺在那儿，伴着平常人家最简单的话语。

又是一个下午，她正对着键盘和屏幕发呆，听见木板嗝吱的声响，向下望，一只全身棕色的小狗趴在她脚边。她跟它打招呼，它似乎也没有回到主人那里去的意思。她便开始逗它，她自然地伸了伸腿，没想到那小狗竟敏捷地爬到她腿上，自己调整好安稳的姿势，眼睛望着她，她望着它，摸着它柔软的棕毛。突然，它弹起来，亲了她一下。此时主人来叫它了，是隔壁“战友”哥哥的爸爸，“小心啊，这小狗可是会咬人的，还是让它跟我回去吧。”小狗就在叔叔召唤声中恋恋不舍地回去了。某个下午，她认识了哥哥隔壁那家的特殊成员，且被它亲了一下，挺可爱的时刻。

和母亲吵了一架，她以一种近乎逃离的姿态冲出家门，无处可去，没带手机。也无人联系。脚步无意识地指向哥哥家，去了，门没锁，却无人。四下看看，发现“战友”在打游戏，推开虚掩的门，探进头，还没说上话，就听见身后有人喊：“喂，你是谁啊？”扭头一看隔壁家叔叔，叔叔显然已经不记得她，而她竟一时语塞不知从何解释。“战友”的目光此时也从电脑屏幕转向他们，“她是 的妹妹，”一句解释就令叔叔放下了才将所有的警诫。邻家小孩的妹妹，她不曾想这身份竟如此管用。阿姨也从房间里跟着出来了，“哦，你又来找你哥哥啊，他不在，你就在这等等吧。儿子，给 打个电话，告诉他他妹妹来了，”阿姨一面吩咐着。我就在隔壁家等哥哥回来，“你来找他有事么？”隔壁家的哥哥问到，“哦，和我妈吵了一架，心烦，跑出来了。”“和你妈吵架，其实和家人难免有争吵 ”“这天气很冷的，你只穿这么少，”阿姨又关心起来。那天气确实很冷的，可木楼里的寒气都被这零散的几句问话弄得暖暖的，一个人逃离家在大街上吹着冷风无目的行走的画面被这零碎的暖暖照护擦拭至模糊，最终因争吵与不理解的委屈与孤独感也被删除。她渐渐忘了此行的由来，哥哥回来了，隔壁那家人跟哥哥打了招呼。

坐在小床上，她实在想不起原本是要抒发怎样的哀伤与愤怒。音乐中不知不觉已很晚，吃着借隔壁家微波炉加热的爆米花，整个屋子都是甜香的气息，她喜欢这种味道随之接受的还有老木楼潮湿，粘稠的霉气，其中夹杂着某样叫做情意的东西。

后来，她写了一篇文章记录这幢老木楼和木楼里的人家，但在写这篇文章之前，父亲告诉她木楼即将拆迁。燥热的夏天，干燥的秋天和寒冷的冬天都过去了，这楼为什么偏偏要在春天拆呢？ 记录也是为了纪念，她又去了一次老木楼，大家都在忙着搬迁，阿姨仍旧热情地招呼着，也许这是最后一次踏入这即将拆迁的老木楼。这么好的老木楼，为什么要拆呢？

第四篇：2011木老元中心学校党风廉政建设工作

木老元中心学校党风廉政建设工作

自评报告

木老元中心学校 2011年10月12日

木老元中心学校党风廉政建设工作

自评报告

按照《施甸县基层站所农村基层党风廉政建设工作考核标准》的具体要求，木老元中心学校成立了以中心学校校长（兼支部书记）为组长的考核自评工作小组，对我校2011年党风廉政建设工作逐项对照检查，现将自评情况汇报如下：

2011学年，木老元中心学校按照上级党委的统一部署，认真贯彻落实上级纪检监察工作会议精神，按照落实党风廉政建设责任制要求，围绕学校教学中心工作，服务人才培养这个根本，积极探索、努力工作，扎实推进学校党风廉政建设，取得了良好成效。自评98分。

一、组织领导（分值10分，自评10分）

1、为贯彻中共中央、国务院《关于实行党风廉政建设责任制的规定》，加强党风廉政建设，明确党政领导干部对党风廉政建设应负的责任，把从严治党的方针贯彻到党的建设和各项工作中去，形成全党抓党风、促廉政的局面。在乡党委领导下，结合木老元教育工作实际，成立木老元中心学校党风廉政建设领导小组，做到领导小组责任明确，分工具体。（分值3分，自评3分）

2、为加强学校党风廉政建设工作，中心学校每年召开不少于2次的党风廉政建设和反腐败专题会议，分析研究党风廉政建设工作，做到有痕迹记录。（分值4分，自评4分）

3、在学校领导班子中实施廉政承诺制，签订党风廉政承诺书。（分值3分，自评3分）

二、廉政教育（分值4分，自评4分）

4、利用校园宣传板报、政治学习活动和主题班队会的媒介作用，深入开展反腐倡廉教育宣传活动和廉政文化进校园活动，做到有痕迹资料。

三、队伍建设（分值21分，自评21分）

5、组织学校干部职工开展以《中国共产党领导干部廉洁从政若干准则》和《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》、听领导讲党课为主要内容的学习活动。建立教职工廉洁自律制度。一年来我乡教职工能自觉遵守党风廉政建设各项规定，廉洁从教，未出现违法违纪现象。（分值10分，自评10分）

6、认真执行民主集中制、组织生活会、述职述廉、重大事项报告等制度，做到各项制度基本健全完善，认真贯彻落实。（分值4分，自评4分）

7、开展行风评议活动，在行风评议中未出现举报、投诉等现象。（分值7分，自评7分）

四、服务群众（分值24分，自评22分）

8、中心学校领导干部能严格依法审批、依法执行学前教育“一费制”制度、照章办事，一年来，无违法违纪、滥用职权现象，无乱收费、乱摊派等行为。（分值10分，自评10分）

9、建立便民利民服务指南，有措施，办事指南清楚。（分值5分，自评5分）

10、中心学校以“办人民满意的教育”为宗旨，树立“服务学生、服务教师、服务家长”的意识，没有出现“门难进、脸难看、事难办”和“吃拿卡要”等现象。（分值5分，自评5分）

11、教职工仪表端庄，做到为人师表，各学校注重加强校园环境绿化美化，工作环境较为整洁，无脏、乱、差现象。但服务设施不齐全，难以满足现代教育发展的需要。（分值4分，自评3分）

五、办事公开（分值18分，自评16分）

12、建立校务公开制度，各项事宜做到及时公示，校务公开到位，做到内容真实、程序规范。做好公开痕迹管理。中心学校各项公示利用纸质粘贴上墙、板报或会议公示的形式公开，没有建立固定的公示栏。（分值10分，自评9分）

13、严格按物价部门核定的项目、标准和管理办法收取“学前教育”费用，出具统一的行政事业性单位收款收据。（分值8分，自评8分）

六、内部管理（分值13分，自评13分）

14、加强内部管理，建立健全完善的服务承诺等四项制度，实行首问责任制、服务承诺制、限时办结制、限时回复制、责任追究制等制度。（分值10分，自评10分）

15、学校领导干部岗位职责具体、分工明确。（分值3分，自评3分）

七、民主测评

16、中心学校开展民主测评，就履行职责、政事务（公开）、守信践约、办事效率、服务态度、师德师风等方面组织教职工开展测评，教职工满意率达97%。（分值10分，自评10分）

一年来，木老元中心学校在党风廉政建设方面虽然取得了一定的成绩，但也存在不足，今后工作中，在上级党委的正确领导下，我们将不断深化党风廉政建设宣传教育，深入开展校园廉政文化建设。不断丰富内容，创新载体，扩大覆盖面，寓于全过程。努力形成强大的合力，在学校积极营造一种“人人自律、处处廉洁”、风清气正的和谐氛围。

以上自评情况，若有不不当之处，敬请考核领导小组提出宝贵意见。

扣分情况：

1、服务设施不齐全，难以满足现代教育发展的需要。扣1分。

2、没有设立固定的公示栏。扣1分

第五篇：木老坪中学消防安全演练方案

木老坪中学安全疏散演练方案

为了让广大师生更深入地了解消防逃生常识，使每一个师生都切实树立起消防意识，真正掌握好消防安全知识，增强安全意识，锻炼学生在发生火灾时的自救能力；让隐患意识警钟长鸣。特制订如下消防逃生、灭火演练方案。

一、演练时间、地点、内容：

演练时间 ：2012年4月27日下午2：00–4:00

地点：木老坪中学校内

内容：

（1）火情报警:苏建举

（2）教学楼遇到火灾时的逃生；

（3）火场救护；

（4）灭火救人。

二、参与人员：

各功能室人员，全校师生等。

三、材料的准备：

1、铁锅1只、柴油5公斤、汽油5公斤

2、每生一条手帕。

3、木柴少许、稻草数把。

4、灭火器若干。

四、活动安排

总 顾 问： 黄杰伟

总 指 挥：陈志华田德才

副总指挥：付启贵张福祥李成、黄永奎

工作小组：

1、协助指挥小组：

组长：七年级杨仕敏、八年级彭忠志、九年级周亚高。成员：各班班主任

职责：各级组长会同班主任搞好本级消防演练，负责落实：

（1）演习前清点学生人数；

（2）带领学生撤退；

（3）到达安全场地后清点学生人数。

2、现场警戒小组：何晓先、杨松、冉晓红

职责：具体负责学生和其他闲杂人员再次进入警戒地带。（警戒标志用红色包扎带包围）

3、宣传小组：苏建举、各年级组长、各班班主任

职责：具体负责应急人员撒离现场的宣传教育、宣传报道等。

4、救护小组：冉晓红、宋锡政、周会平

职责：具体负责演练疏散过程中发生的意外事故的应急救护及到教室收索为逃离的学生等。

5、应急疏散小组：付启贵、李成、黄永奎、胡登祥、彭忠志、周亚高、苏建举 总负责：付启贵

职责：具体负责疏散安全管理调度和人员统计汇报工作。

撤离后学生安全管理：

学生撤离后必须到指定的地点，学校大操场，按指定顺序列好队伍，各班主任负责本班级人数的清点，报告给年级组长，再由年级组长报给付启贵。

以上人员工作负责学生紧急疏散时的撤离秩序、安全管理，严防楼道拥挤事故发生。操场指挥：吴举珍负责七年级郑南燕负责八年级杨松九年级。摄像：张福祥

楼层负责救护人员：

教学楼一楼：周亚高负责指挥九（1）至九（3）学生从教师宿舍前和面对主席台右侧撤离到操场。教学楼一楼楼梯口由胡登祥负责指挥学生分主席台两侧撤离到操场。

二楼：楼梯入口处左侧杨仕敏负责八年级学生撤离；彭忠志负责七年级学生由综合楼楼梯口撤离操场；黄永奎在综合楼一楼楼梯口负责学生撤离到操场。

各班由班主任负责组织各班学生有序撤离，并做好最后检查，到操场迅速做好人数统计，各班主任九年级报周亚高，八年级报彭忠志，七年级报杨世敏

苏建举负责信号和学生疏散动员工作。

假设学校教学楼发生火警，学校迅速启动火灾事故应急处置预案：

五、现场疏散:

疏散的顺序：

（1）、班级疏散到球场的顺序：七，八年级二楼班级的出来顺序：二楼：七（1）→七（2）→七（3）教室后面的学生由综合楼的楼梯撤离的操场；七（3）教室前面的学生→八（3）→八（2）→八（1）由教学楼楼梯撤离到操场。

到篮球场集合九年级班级各班走出教室后由教师宿舍前和面对主席台右侧撤离操场。

（2）、楼层的疏散顺序：

各教室同时疏散

（3）、班级出来的顺序：由门口第一组起，逐组疏散。

（4）、整个疏散过程必须做到有人指挥，班班有教师监控；不刻意追求疏散速度，但必须保证有秩序，不出混乱。

五、演练疏散要求与注意事项：

1、演练前保护引导人员各就各位。准备燃放烟雾，（位置在教育楼中间）吹紧急集合哨，当学校喇叭连续响起警报时，由各班任课老师根据教学楼楼道管理的有关规定组织学生疏散。在楼梯口、转弯口等指挥学生安全撤离。

2、广播告诫学生：请大家不要慌张，在各班老师的指挥下，选择最近的逃生出口，有秩序地进行疏散，逃生时要注意用湿毛巾（湿手帕）捂住口鼻，弯着腰撤离火灾现场，到安全地点操场上去。（大队部及相关人员）

3、各班主任老师在疏散时，要稳定学生的情绪，大声地指挥，教育学生撤离时要用湿毛巾捂住口鼻，弯腰撤离，注意楼梯口行走安全。疏散集合地点：按上操位置在操场集中，各班级紧急疏散到操场指定的安全区后，并清点人数，向年级学部长汇报，各年级组长向总指挥汇报年级人数。汇报内容：×年级应到×人，实到×人，报告完毕。

4、安全撤离顺序：（按早上学生广播操出操顺序撤离）各班严格按照疏散顺序分班依次快速、安全下楼，不能抢先下楼，以免发生拥挤践踏事故。

5、撤离后教师同时进行灭火演习。点燃准备好的木柴，教师工作人员轮流上前，试用灭火器灭火。

六、演练程序

1、在教学楼中间施放烟雾，吹紧急集合哨。学校喇叭连续响起警报。

2、听到紧急哨音、喇叭响起警报后，各班主任或任课教师确定是火警后，立即紧急集合并组织疏散，班主任在班级队伍稍前位置，配班教师在班级队伍稍后为止，按指定路线下楼，各楼层负责人立即站在楼梯口负责疏散，并负责学生的安全。楼层负责人确认本楼层没有支流人员后，立即到达指定安全区。

3、各班级紧急疏散到操场指定的安全区，并清点人数，向年级学部长汇报，年级学部长向大队辅导员汇报年级人数。汇报内容：*年级应到*人，实到*人，报告完毕。

4、灭火演练：在主席台前跑道上点燃火种，体育教师拿灭火器进行灭火示范。

5、消防演练总顾问进行总结评价。

6、宣布本次消防演练结束，各班有秩序退场。

木老坪中学

2012年3月