四下第七组课外同步阅读材料6篇5篇

第一篇：四下第七组课外同步阅读材料6篇

四下第七组“执著的追求”课外同步阅读

鲁迅爱书的故事

鲁迅小时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。

还在进“三味书屋”前，他就在自己的启蒙老师——一位远房的叔祖那里看了不少带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物„„可惜一时找不到啦。这么有趣的一本书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐以求①，这可把他的保姆长妈妈感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高高兴兴地说：“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了!”

一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包，看了起来。这是鲁迅最初得到的心爱的书本。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年，有种习俗，大人往往给孩子一点钱，鲁迅得到这些钱后，总是舍不得零花，攒起来买书看。

鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜爱抄书，抄过很多书。显然，抄书使他得益匪浅②。他的记忆力那么好，读过的书能经久不忘。这与他抄书的爱好密切相连。

鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买书回来，一定要仔细检查，发现有污迹或者装订有毛病，就不怕麻烦地到书店调换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。他最恨用中指或食指在书页上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻过去的翻书习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，放了樟脑丸，防止虫蛀。

鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他的这些宝贵的藏书了。

①梦寐以求：寐，读作mèi，睡着。做梦的时候都在追求。②得益匪浅：受到很大的益处和启迪。

读 正确、流利地朗读全文。从哪里能看出鲁迅先生爱书呢？ 说 我要与同学交流一下读了这篇文章后的思考和收获。四下第七组“执著的追求”课外同步阅读

王安石求“生花笔”

王安石是北宋著名的政治家、文学家。小时候，他在名师杜子野的指导下勤奋苦读。

有一天，王安石翻阅《开元天宝年鉴》，得知李白梦见所用的笔头上长了一朵美丽的花，因此，才思横溢，名闻天下。于是他拿着书问杜子野：“先生，人世间难道真有‘生花笔’吗？”

杜子野正色①道：“有的笔尖上会长花，有的不会长，只是我们的肉眼难以分辨罢了。”同时拿来一大捆毛笔，对王安石说：“这九百九十九支毛笔，其中有一支是‘生花笔’，但是哪一支，连我也辨不清楚，你只有用每支笔去写文章，写秃一支再换一支，如此一直写下去，定能从中寻得‘生花笔’。除此，没有别的办法了。”

从此，王安石按杜子野先生的教导，每日苦读诗书，勤练文章。几年后，他足足写秃了五百支毛笔，可是用第五百零一支毛笔写出来的文章仍属一般，于是又问杜子野道：“先生，在那捆笔里我怎么没有发现‘生花笔’呢？”

杜子野没说什么，饱蘸墨汁，挥笔写了“锲而不舍”四个大字送给他。又过了几年，王安石把先生送给他的笔写秃了九百九十八支，仅剩一支。一天深夜，他提起第九百九十九支毛笔写一篇文章时，突然觉得文思奔涌，行笔如云，一篇颇有见地的文章一挥而就。写完后他高兴地跳起来大喊：“找到了，我找到‘生花笔’了！”

从此，他用这支“生花笔”写了许多针砭时弊②、安邦治国的好文章。

①正色：态度严肃，神态严厉的意思。②针砭时弊：比喻指出错误，劝人改正。

读 这篇文章使我很受启发，我要多读几遍。说 我们来讨论讨论：王安石的“生花笔”是什么？ 写 读了文章，你懂得了什么呢？可以简要写一写。

四下第七组“执著的追求”课外同步阅读

无知无畏

1796年3月30日，在德国格丁根大学校园里，一位18岁的青年学生吃完晚饭后，照例做导师每天布置给他的三道数学题。这个学生很有数学天赋，导师对他寄予了厚望，因此，在他完成固定作业之外，还会多给他布置几道较难的题。一般情况下，这个学生会在三个小时内，把所有作业完成。

这一天，他像往常一样，不到三个小时，就把固定作业做完了。可是，在多布置的题中，最后一题写在一张小纸条上，要求用圆规和一把没有刻度的直尺，画出正十七边形。学生也没有特别在意，只是埋头做题。几个小时过去了，他却找不到解答方法。他想：也许是导师看到我每次做题都很顺利，就故意给我增加了一些难度吧！越是困难，他越想把这道题攻克。他拿着圆规和直尺，一边画一边想着各种可能的思路，一直持续到天亮。最后，这道题终于被解开了。

学生拿着自己的作业，来到导师的办公室。他内疚①地对导师说：“您给我布置的最后一道题，我做了整整一个通宵②才解答出来。对不起，我辜负③了您对我的期望。”导师接过他的作业一看，惊呆了，问道：“这是你昨天晚上做出来的？”“是啊。可是我很笨，竟然花了整整一个晚上的时间。”

导师让学生坐下，取出圆规和直尺，让他当面在纸上画一个正十七边形。学生很快就画了出来。这时，导师激动地说：“你知道吗？你解开了一个有两千多年历史的数学悬案。这道题，阿基米得没有做出，牛顿没有解出。你竟然在一个晚上就把它解答出来了！你真是个天才。我也正在研究这道题目，昨天给你留题时，我一不小心把写这道题目的小纸条夹在了给你布置的作业里。”

很多年后，这个学生回忆起那件事情时，总是说：“如果有人告诉我那是一道两千年没有解开的题目，我不可能在一个晚上把它解决。”这个学生就是数学王子高斯。

①内疚：内心感觉惭愧不安。②通宵：整夜。③辜负：对不住（别人的好意、期望或帮助。）

读 我要认真读读这篇文章，思考文章暗含的道理。

说 我们来讨论：为什么一个两千年没有解开的题目，高斯一个晚上就解决了？ 写 “初生牛犊不怕虎。”这是对无知无畏最通俗的解释。我要把它记下来。四下第七组“执著的追求”课外同步阅读

执着的力量

这个世界上最大的力量都是什么？当你放弃了许多，而不能丢掉的都有什么？从默默无闻到梦想成真、成就生命都需要什么？坚强、刻苦、智慧„„也许每个人都会罗列出一些自认为的必不可缺的要素，这其中一定都会有这样一个词——执着。

有这样一个孩子，因为父母双双早逝，自幼就开始了贫病交加、无依无靠的生活，尝尽了人生艰辛。为了养活自己，他不得不到一家印刷厂做童工。虽然环境很苦，但喜爱看书读报的他，还是非常珍视这份工作。

一天，他在一家书店的橱窗前看到一本书。他伫立在书橱前，贪婪地盯看着那本书，手不停地摸着口袋里仅有的买晚饭的钱。为了能够买下自己喜爱的书，他不得不挨饿，从饭钱中挤攒钱。

这天，他在路过书店时，发现书店的书橱里有一本打开的新书，便如饥似渴地读了起来，直到把打开的两页读完才恋恋不舍地走开。第二天，他又身不由己地来到了书橱前，令人惊奇的是，那本书又往后翻开了两页！他又一气读完了。他是多么想把它买下来啊，可是书价太高了，他必须不吃不喝一个月才能够攒够买书的钱。第三天，奇迹又出现了，书页又往后翻开了两页。此后每天书页都会往后翻开两页，他就每天都来读，直到把全书读完。这天，书店里一位慈祥的老人抚摩①着他的头发说道：“好孩子，从今天起，你可以随时来这个书店，任意翻阅所有的书籍，不需要付一分钱。”

日月如梭，这个少年后来成为了著名的作家和记者，他就是英国一家晚报的主编——本杰明·法利吉尤。让身处困境的本杰明·法利吉尤成就绚丽人生的，有书店老人的温存怜爱、爱护关怀、鼓励鞭策，更因为他自己对命运的不屈，对读书的执着。

执着的力量帮助他从台阶的最下一阶，登上了令人仰羡，让己无憾的高处。

面对梦想道路上的困苦、艰难、坎坷，执着是最好的利刃，它会帮助一个人劈开艰难，穿越困境，抵达铺满鲜花的梦想。也许，有时执着也并不一定能将你带进成功，但一定会让你离目标最近，让你的生命俯仰无憾。无憾的生命其实已经就是一种成功的人生了。

①抚摩：读作fǔ mó，用手轻轻摩擦的意思。

读 这篇文章值得我深入阅读和思考：从哪里看出少年的执着呢？

说 课文结尾处：“面对梦想道路上的困苦艰难坎坷，执着是最好的利刃，它会帮助一个人劈开艰难，穿越困境，抵达铺满鲜花的梦想”，一句含义深刻，结合生活实际，你是怎样理解的呢？ 四下第七组“执著的追求”课外同步阅读

将军和一只蚂蚁

那是公元十四世纪一只普普通通的蚂蚁。

一位将军被强大的敌人打败了，他的军队溃不成军。将军被迫躺在一个废弃不用的马槽里躲避敌人的搜捕。

我们说的那只蚂蚁恰好也在废弃不用的马槽里忙着自己的营生。它在努力地扛着一粒玉米，试图爬过一堵垂直的“墙”——马槽的壁。蚂蚁当然不知道将军的一些事情，但将军的目光心智却被它吸引了。

那粒玉米的重量不知是蚂蚁体重的多少倍，也许不亚于人去托起一头大象吧？第一次，玉米粒被稍稍顶起，很快又掉下来。蚂蚁连一丝的犹豫也没有，接着就开始了再次的努力。

将军屏神静气注视着蚂蚁的一切。一次、两次、三次、四次„„将军默默地数到了第六十九次，每次玉米都被蚂蚁顶上去，最后又掉了下来。将军想，蚂蚁不可能成功了，六十九次的失败就是证明。就在这时，奇迹出现了。蚂蚁在尝试第七十次的时候把那粒玉米终于推过了墙头。

将军被感动了。

从这只蚂蚁身上，将军找回了失落的信心。后来，他重整军队，把敌人打得落花流水。他的帝国版图从黑海之滨一直伸展到恒河。

这位将军就是十四世纪的蒙古皇帝莫卧儿①。

①莫卧儿：这是一个王朝的统称，并无其人。

读 仔细读一读这篇文章，想一想：这只蚂蚁尝试了多少次才成功地将玉米粒推过了墙头？

说 我们交流交流：将军为什么被蚂蚁感动了？

写 将军从一件小事得到了启示，我也来写一写我身边的小事。

四下第七组“执著的追求”课外同步阅读

冬天，你不要砍树

①

在我9岁那年的冬天，爸爸带我到北方阿拉斯的城郊，和爷爷一起过圣涎节。在那里，爷爷有一个小小的农场。

一天，我在玩耍时发现屋前的几棵无花果树中有一棵已经死了：树皮有的已剥落，枝干也不再呈暗青色，而是完全枯黄了。我稍一碰就“吧嗒”一声折了一枝。

于是，我对爷爷说：“爷爷，那棵树早就死了，把它砍了吧！我们再种一棵。” 可是爷爷不答应，他说：“也许它的确是不行了。但是过冬之后可能还会萌芽抽枝的——说不定它正在养精蓄锐呢！记住，孩子，冬天，你不要砍树！”

果然不出我爷爷所料，第二年春天，这棵显然已经死了的无花果树居然真的重新萌生新芽，和其他的树一样感受到了春天的来临，真正死去的只是几根枝丫。到了夏天，整棵树看上去跟它的伙伴并没啥差别，都枝繁叶茂，绿荫宜人了。

成年以后，我当了小学教师，在二十多年的教学生涯中也不止一次地遇到类似的情形。那个总是连字母也背不全的口吃者皮埃尔，现在竟成了一位小有名气的律师；当年那位最淘气、成绩最差的巴斯克男孩，后来成了大学的优等生，而今已是一家拥有巨额资产的公司的副总裁了。更值得一提的是我的小儿子布朗。他幼时不幸患了小儿麻痹症，几乎成了废人。可是我记住爷爷的话，不放弃对他的希望，也一直鼓励他不要灰心丧气。如今，他也成功地读完了大学课程，成了公共图书馆的一名管理员。要知道，布朗只有左手的三个手指能动弹，提起手来扶一扶鼻梁上的眼镜也十分困难！

回想起来，只要我们不轻易放弃，凡事都有转机的可能。在过去的几十年中，我也不时遇到过让人沮丧伤怀的事儿，但是爷爷的教诲却每每给我以鼓励。尽管那个农场早已易主，听说还成了工厂区，而爷爷也作古②多年了。让我看到冬天以后的情景，从而顺利地度过了一个又一个家庭和事业上的危机。

①本文作者是法国的查尔斯•贝多。②作古：逝世，死亡。

读 正确、流利地朗读全文。说 默读文章，讨论：

 题目中的“冬天”是指什么？“不要砍树”是什么意思？  文章的结尾，你理解作者发出的感慨吗？ 四下第七组“执著的追求”课外同步阅读 鲁迅爱书的故事 孙 晓 张 艳 2 王安石求“生花笔” 张 艳 3 无知无畏 张 艳 执着的力量 孙 晓 汤 洁 5 将军和一只蚂蚁 汤 洁 6 冬天，你不要砍树 张 艳

第二篇：四下第七单元作文

一次体验活动

今天，老师布置了一个体验活动的作业，大家可以当一回盲人，聋哑人，残疾人，也可以做一天老师等等许多有趣的活动，要把自己的经历和感受写出来。我 首先选择当哑巴，因为我喜欢做手势。

放学回到家，我把作业写完，就感到肚子饿了，我向妈妈做了个吃饭的手势，妈妈看来看去，以为我在刷牙，就转过头继续干活了，我拍了拍她的肩膀，又重新做了一次那个动作，但妈妈还是转过头干活了，根本不理我，这样连续做了好几次，妈妈终于发话了：“你怎么了，到底要干什么？”我在一次做了那个动作，但妈妈却始终没看懂，我实在忍不住了，开口就说：“妈妈，我要吃饭。”

哑巴不好当，再体验一下当聋子的感受吧。

这时，妈妈要上街买菜，出门的时候，于是她就叮嘱我照看一下锅里的饭，电话响的时候去接电话，就拎着包上街买菜了。

妈妈出门后，我就将耳塞塞入耳朵看电视，但只能看到画面，却听不见声音，看了半天也不明白是什么意思。不知什么时候妈妈已经到家了，她冲着我说了几句话，我听不见她在说什么，就把耳塞拿了下来，才知道刚才饭烧焦了，电话也响了，我看了看锅里的饭，只见饭都糊了，全是黑压压的一片，像一群蚂蚁在战争。

唉，当聋子真不方便呀。以后看到残疾人，我们一定要伸出援助之手去帮助他（她）们呀。

一次体验活动

每当我在街上看到那些盲人拄着拐杖一瘸一拐，跌跌撞撞地走路时，心里总是觉得十分可笑和好玩，有时甚至还会站在路边傻乎乎地看上几分钟。我很好奇，这是一种什么样的感觉，决定自己也当一回盲人。

我首先拿来一条红领巾蒙上自己的眼睛，再转上三圈，顿时，眼前黑乎乎的一片，只觉得耳朵在嗡嗡作响，天旋地转，分不清东南西北了。我只得摸着墙走，“啊！”我尖叫了一声，原来膝盖碰到了床头柜，“啪”的一声凳子也倒下来，我的脚！被吓得胆战心惊的我不敢再大步往前走了。心想：赶紧下楼吃饭吧，不然又得增加几道伤痕了，我摸着楼梯扶手，小心翼翼的一级级顺着台阶往下走，没想到我以前乱丢在角落里的一支铅笔又跑出来凑热闹，一脚踩上去，摔了个“一体投地”，我只好咬咬牙，忍着痛，抚摸腰站起来，继续走。这回，我更加谨慎了，生怕再跌下来，来到饭桌旁，我摸着凳子坐下来，拿起饭碗准备吃饭，咦，筷子呢？还好，在这儿，我夹了一块菜放进嘴里，呀！这是什么啊，这么辣，呸！呸！呸！连吐了几口才把口中的辣椒吐了出来。这回我又夹了一块，我先放在鼻子上闻了闻，一股香喷喷的味道，一定很好吃，我就放心大胆吃了起来，感觉油油的，一嚼就烂，是什么啊，“肥肉！”这一念头一闪而过，随即想吐，平常最怕吃肥肉的我这时欲罢不能啊。

体验终于结束了，我感受到了盲人的痛苦与无助，也体会到了眼睛的宝贵，我们有一双明亮的眼睛能看到绚丽多彩的世界，湛蓝的天空，鲜艳的花朵。

同学们，让我们伸出援助之手，去帮助每一位残疾人，让他们沐浴在爱的阳光雨露下，感觉到世界不再是黑暗的，生活得更加幸福快乐！

亲子活动体验记

今天，我们班组织亲子活动到红石湾风景区。我们准备好就开开心心出发了。

在车上我看到了好多山，一波波的山浪，出现在我眼前，有高的，有低的，有近的，有远的，连绵不断，简直太壮观了。我想：红石湾的风光会是什么样子呢？车上，素素姐姐和我们做了很多游戏，我们一路欢歌笑语来到了红石湾。

那里风景很美，我觉得最好玩的是挖竹笋，素素姐姐给我们分好组、发了铲子，我们就到翠绿的竹林了。

竹林里的草很多很高，像铺了一层厚厚的草毯，但是我不喜欢这样的草毯，因为这样找嫩竹笋就困难了。我仔细的找啊找啊，突然，我感觉脚下被什么东西绊了一下，我掰开草一看，哇！原来是一棵嫩嫩的、尖尖的、小小的竹笋，我赶快蹲下来用力地挖，我费了九牛二 虎之力终于挖出了竹笋，我十分开心，很有收获感。几次下来，我挖到了七棵竹笋，回去我一定吃完这些笋，这可是我自己的劳动成果啊！我一棵棵的挖笋，让我知道了只要坚持就能成功！小朋友们，我们学习就像挖笋一样，不能半途而废

给妈妈洗脚

一天，我在看电视，看到一个四五岁的小孩子为他妈妈洗脚，我心想：“洗脚？这是多么简单的事呀，不如我也给妈妈洗洗脚吧！“我一溜烟的跑到妈妈面前：“妈妈，我来不你洗脚吧！“妈妈说：“洗脚？不用了，等我老了，你再为我洗吧！浪费你的时间，我会内疚的.“我说：“不吗，电视上的小孩都能为妈妈洗脚，为什么我不能呢？“妈妈说不过我，只好让我为她洗了.我快速的把洗脚盆拿出来，灌上水，为确保水是热还是凉，我把我的手放了进去--哎呀，妈呀！水居然这么烫，我赶紧舀了一盆凉水进去，恩！这下水温正好了.妈妈的脚放了进去，可是那水不够，连妈妈的脚面都没盖住，这都不叫洗脚了，我赶紧又舀了点水放进去.开始洗了，还真有点不好意思了呢.我先给妈妈洗脚面，刚摸到妈妈的脚，妈妈马上哈哈大笑，原来是咯叽妈妈的脚痒痒，所以才会笑呢.接着洗脚底--呀，妈妈的脚底有好多细小的裂口和脚茧呢，我 一下子惊了，没想到妈妈还这么年轻，居然就有裂口了.我对妈妈太不关心了，妈妈生病时，我从来没有问过事.顿时我眼里噙满了泪水：“妈妈“我对你的关心太少了.“妈妈也流着泪摸着我的头：“没关系孩子，你长大了，学会了回报.“说完，我和妈妈拥抱在一起哭了.没想到只是一则广告，就能起这么大的作用.在那一天，我发现我确实长大了.这件事令我终生难忘.！

体验欢乐

在我几年的小学生活中，我经常参加学校里的春秋游活动.这次,我们去了松江欢乐谷。大家都很开心。

大家都很期盼的那一天终于来到了！那一天，我们开开心心地乘车来到松江欢乐谷。乘了2个多小时的车，我们来到了松江欢乐谷，一进欢乐谷，一种欢乐的气份就溶入了我的心中，一条石头铺的路出现在了我的眼前，路边有很多的商店，它的外围很美观，上面有很多的动画人物。过了这条路，一条河出现在我们面前，河边有很多的大型游戏器具，有古木游龙.悬转木马.梦幻驼螺``````我们玩了梦幻驼螺，我们上了游戏器具，开始了，它开始旋转，分成了六个圆圈，一个圆圈可以坐六个人，一个坐位可以坐2个人，坐位开始旋转，圆圈开始旋转，包围六个圆圈的大圆圈又开始悬转，转得大家眼花缭乱。接着，我们又看了4D电影，真的好逼真。

看看表，已经11点多了，老师让我们吃中饭同学们各自拿出了 自己带的食物，自己吃或和同学一齐分享。吃完了中饭又来到了能量风暴，那里的工作人员显得非常幽默，游戏开始前，工作人员说：“祝大家玩得开心，祝大家转得头晕！”那真的可以让你转得头晕, 当它把你头朝地的时候, 我边上的同学林婷婷, 她很害怕,就叫了起来。但我却很开心。

接着,我们玩了矿山历险, 游戏器具在一座山谷之间, 一开始, 速度很慢。后来, 车子慢慢地开到20几米的高空, 一下子滑下来, 有一种说不出的感觉, 我以为滑下去速度就会变慢, 但车子却还是很快, 我和我的同学刘庆阳坐在第一排, 在速度很快的时候, 我的头发就飞了起来。那真的好舒服。

这一天是在大家的欢声笑语过去的。我非常地开心, 因为体验了欢乐。

和老师交换角色

今天早晨，蓝天悠悠，白云朵朵。我一到教室，老师就已经早早地守候在教室里了，不知是什么原因，老师往日的微笑被严肃的神情取代了。我坐到自己的座位上，看了看桌子上放着的试卷，便明白了老师生气的原因。83分，还过得去吧。可老师还是把我叫了起来，批评了一顿。放学了，我仰天长叹：“老师呀，能让我和您换一下角色吗？”

刹那间，我发现手上出现了红、绿两个按键。这时天上传来“按 动按键，如你所愿”的声音。我真不敢相信眼前的一切，狠狠地掐了一下大腿，“呀！真疼！”这不是梦，我立刻按上面的指示按动了红色键，就在那一瞬间，一道金光遮住了我的眼睛。缓过神来，再定睛一看，我已经端端正正地坐在了老师的座位上，再一看下面的学生，嘿，都是我们班各科的任课老师，这可真是“大年初一吃饺子——头一回”！天助我也，哼哼，我一定要连本带利，新账、老账一起算！“丁零零——丁零零——”要上课了，我一想坏了，我的学识再高，也只是个五年级的水平。但转念一想：听课都听了五年了，没吃过猪肉，还没见过猪跑呀。“道士念经——我照本宣科”。我照着老师平时的样子，有模有样地上起了课，可毕竟我是第一次讲课，心里像揣了个兔子一样“怦怦”直跳。不一会儿，有两个生字把我卡住了。唉！都怪我平时上课不用心，连这么简单的两个生字都没记住，老师不厌其烦地教导我们，而我却把它当成了耳旁风，早知今日，何必当初呢，这眼前可怎么办呀？我是“反贴门神——左右为难”，汗珠一颗颗从脑门上滚落了下来。没办法，我只好瞎编了一个读音，这堂课便草草了事了。

下课了，我用手擦拭头上的汗珠，忐忑不安的心总算落回肚子里了。走进办公室，我又马不停蹄地批改起作业来，我学着老师的样子一本正经地翻开作业本，“筷子夹豌豆——一个一个地来”。可才改了20多本作业，我的双眼就像“刘姥姥进大观园——眼花缭乱”了。想想老师平时一次就要批阅40多份作业，还有拼音、生词、作文、练习册、测试卷„„可是老师什么时候抱怨过呢？你瞧，老师们写的 字端端正正，作文也是有理有据，思路清晰，真情实感，不像我平时不是东拼西凑，就是全文照搬。虽然没有找到老师的把柄，但我却不由自主地笑了起来，估计是在笑自己傻吧。

月亮在白莲花般的云朵里穿行。我已伏案埋头备课了，我时而查阅《教师用书》，时而低头思索教学设计，时而翻阅相关教学辅导书，时而提笔记录，才备了两课，我已是“罗锅拉正——直不起腰”，手腕酸痛，双眼酸胀。唉，当老师太辛苦了！我是“高粱秆挑水——担当不起”呀！不知何时，我已伏在案上，进入了梦乡„„

梦中的我赶紧按动绿色键，一觉醒来之后，我已经回到了现实世界。正巧在校园里碰到了老师，老师叫住了我，和蔼可亲地说：“王国斌，这次批评你，你一定很生气吧？唉，你们何曾明白老师的良苦用心呢？老师希望你们长大后可以成才，这是我们每一位老师最大的心愿„„”说着，老师默默地望着远方。“老师，我明白了。因为我在一次特殊的经历中真切地体会到了当老师的艰辛„„”我低下头喃喃自语。

小 厨 师

今天早晨，我起得很早，听到厨房里传出一阵叮叮当当的声音。就来到厨房，看到妈妈正在准备炒鸡蛋。妈妈看到我好像很感兴趣的样子，就笑咪咪地对我说：“来，你试试。”我惊讶地说：“我能行吗？” 妈妈说：“试试看!”我答应了。

我笨手笨脚地走到炉子前，才发现自己不够高，必须站凳子！我就拿来一个圆圆的小凳子，站在上面。嘿嘿，这回够高了。妈妈告诉我炒鸡蛋的过程和要注意的地方，比如放多少油、油要热了才能放入鸡蛋液等，我要开始了。

我拿好小油瓶，往锅里倒上一些油。等油热了，就把搅好的鸡蛋倒入锅中，只听见一阵滋啦滋啦的声音，再用锅铲翻炒。“哎哟，烫死我了!”不知是哪个调皮的小油点跳到我的手上。就在这时，妈妈说：“可以出锅了。”我突然想到我没放盐，赶紧放了点盐才出锅。可是因为我刚才太着急，盐大概放多了。先盛出来再说吧。我把炒好的鸡蛋盛出来，金灿灿的，真好看。

妈妈夹了块鸡蛋尝了尝，说：“还不错，就是有点咸，‘小厨师’还是很称职的！”

下次，我一定炒得更好，我要做一位合格的“小厨师”!

洗

碗

今天，韩老师布置了一个“体验作业”，让我们体验一个活动。我本想扫大街，但妈妈不同意，我就选择了洗碗。

我先向妈妈请教，妈妈说：“先把碗用水泡上，再倒少许洗洁精，拿抹布擦一擦，然后用清水冲干净就OK了。”

“哦，原来这么简单，谁都会的，我一分钟就能搞定。”我轻松地说。

可现实总是这么无情，我用了10多分钟才洗完。因为我在倒洗洁精时不小心倒多了，只好又倒回去一些，但是泡沫还是多，如果冲不干净，洗洁精吃到肚子里多可怕呀。我洗来洗去就是洗不干净，只好反复地洗，费了九牛二虎之力洗完之后，老妈又不置了一个洗盆子任务，我只好又开始演奏“锅碗瓢盆进行曲”。

我发现有一块“污渍”总是洗不掉，我正想找球刷把污渍刷掉，老妈过来了，她哭笑不得地说：“那块掉漆了。”我成功地洗干净了一只碗、一个盆子。

通过这次洗碗，我明白了一个道理：做任何事情都不能轻易下结论，只有亲身体验才能摸清事情的本质。

第三篇：课外侦探组

《课外侦探组》系列的图书是我无意间发现的“宝藏”。这是一套描写小学生生活的校园探案小说，故事以苹果路小学五年级男生米多西、马威卡和四年级女生欧木棋三个喜爱推理探案的孩子为主人公，因为爱好探案，他们组成了一个叫“课外侦探组”的小团体，在米多西当刑警的表姐麦洁，以及瞧不起小孩断案的警官皮小冬的带领下，经过仔细观察、缜密分析、冷静推理、大胆假设、勇敢行动，最终破解迷题，协助警方破获了一个又一个案件，打败了以班霸曹不渝为首的三个调皮男生的捣乱行动，帮助了别人，也锻炼了胆识、考验了能力、挑战了自我，提高了自我。写出了他们快乐、烦恼交织的成长历程，表现了当今教育体制下小学生多姿多彩的校园生活。他们三人，以自己聪明的头脑，敏锐的观察力，与恶势力作斗争的精神，帮助警方侦破了许多案件，可谓是“英雄出少年”！

以前，我也曾看过一些侦探小说，如：《冒险小虎队》，《福尔摩斯探案选集》等。这些小说固然精彩，但与《课外侦探组》比起来却要逊色几分，总觉得它们缺少什么东西，而《课外侦探组》却总好像有一种引人入胜的力量，让读者如痴如醉。三个小主人公给我留下了深刻的印象，他们教会了我许多许多。米多西，欧木琪，马威卡三人，都具有观察生活的能力。正因为如此，再扑朔迷离的案子在他们面前，几乎是张飞吃豆芽。与他们三人相比，我与观察生活几乎是井水不犯河水。我从来不会去留意生活中的点点滴滴，也不会将它们用优美的文字表现出来。因此，许多司空见惯的现象在我面前都是自然，并无什么奥秘，然而放弃了无数财宝。在三个小侦探身上，我学会了许多：我不再胆小怕事，不再放弃生活中的财富，不再惧怕比自己强的对手。

《课外侦探组》系列的图书，富有现代气息，诙谐幽默而通俗明白的语言是这本书的特点。作者通过语言，动作，神态的描写，把人物的性格与特点刻画得淋漓尽致；运用反衬，对比，暗示，比喻等修辞方法，将故事的每一个情节描写得栩栩如生，令人觉得仿佛身临其境。每篇后面有最新的趣味实用知识，不仅有丰富的悬念感强的情节，还能让小学生从中学到法律知识，懂法从而守法，是小学生必读的中国校园探案小说。作者的良苦用心在文中微小的地方也可见一斑。如果你是侦探爱好者，这套书你不可不读；如果你还没来得及喜欢侦探小说，那就从《课外侦探组》开始吧。

第四篇：四下第七阶段检测题

第七单元

四下第七阶段检测题 姓名：

一、多音字

更gēng（）gâng（）禁jīn（）jìn（）劲jìn（）jìng（）抹mǒ（）（）mā（）悄qiāo（悄悄）qiǎo（悄然）吁xū（吁了口气）yù（呼吁）杆gān（栏杆）（旗杆）gǎn（枪杆）别 biã（特别）biâ（别扭）似shì（似的）sì（似乎）应yìng（反应）yīng（应该）薄báo（薄饼）bï（稀薄）bî（薄荷）盛chãng（盛饭）shâng（盛开）伺cì（伺候）sì（窥伺）

曝bào（曝光）pù（一曝十寒）着zháo（着地）（着迷）（着急）zhāo（着数）zhe（沿着）zhuï(着陆)解 jiě（解释）（解决）jiâ（押解）xiâ（浑身解数）的dí（的确）de（好的）dì（目的）dī（打的）

二、近义词

寻常-平常 信奉-信服 责备-责怪 违背-违反 的确-确实 消息-音信 固执-顽固 惊讶-惊奇 邀请-约请 祝贺-庆贺 端详-打量 异样-异常 径自-独自 猛然-突然 见怪-责怪 打扰-打搅 激烈-剧烈 仪态-仪表 清澈-澄澈 聚集-汇集 特别-特殊 秀气-清秀 活泼-活跃 鲜艳-艳丽 细致-细腻 仿佛-好像 舒畅-畅快 诧异-惊异 疑惑-困惑

坚毅-坚定

展现-呈现 伺候-侍候 骄傲-自豪 骄傲-自满 容许-允许 宣布-公布 曾经-过去 感触-感受

胆大妄为-胡作非为 全神贯注-聚精会神 自由自在-无拘无束 一丝不苟-认认真真 似信非信-半信半疑

三、反义词

伟大-渺小 寻常-特殊 真理-谬论 怀疑-相信 违背-遵从 信奉-怀疑 正确-错误 古代-现代 无情-有情 责备-表扬 正确-错误 公开-秘密 胜利-失败 诞生-死亡 消失-出现 喜欢-讨厌 清澈-浑浊 特别-一般 活泼-呆板 鲜艳-素净 细致-粗糙 动态-静态 骄傲-谦虚 失去-得到 舒畅-郁闷 新鲜-腐烂 困难-容易平缓-陡峭 贫瘠-肥沃 贫寒-富裕 漠视-重视 赞叹-讽刺 一丝不苟-马马虎虎 自由自在-局促不安 全神贯注-心不在焉 疑惑不解-恍然大悟

第七单元

四、词语积累

1.课文里的四字词语：

不容（更改）胆大（妄为）仪态（端庄）莫名（其妙）全神（贯注）（清澈）见底（自由）自在（赏心）悦目（工笔）细描（挥笔）速写 一丝（不苟）（融为）一体 一干（二净）（信心）十足（似信）非信（疑惑）不解 精心（伺候）2.形容人的精神和意志的成语：

褒义：（雄心）壮志（坚定）不移（坚韧）不拔（自强）不息

（聚沙）成塔（集腋）成裘（持之）以恒（全力）以赴（知难）而进（无坚）不摧

贬义：（知难）而退（碌碌）无为（一曝）十寒（寸进）尺退

（有始）无终 半途（而废）3.表示做事认真的成语：

全神贯注 聚精会神 专心致志 一丝不苟 废寝忘食 夜以继日 4.不~不~：

不慌不忙 不紧不慢 不折不扣 不明不白 不骄不躁 不理不睬 5.成语、俗语积累：

偷梁换柱 移花接木 绳锯木断 水滴石穿 点石成金 抛砖引玉 刀山火海 枪林弹雨 风吹草动 水落石出 画饼充饥 望梅止渴 弃暗投明 改邪归正 顺水推舟 见风使舵 只要工夫深，铁杵磨成针 6.表示看的词语：

粗粗地看叫（浏览）仔细地看叫（端详）恭敬地看叫（瞻仰）朝上面看叫（仰望）向下面看叫（俯视）向远处看叫（眺望）专注地看叫（凝视）朝四周看叫（环顾）生气地看叫（怒视）

五、课文理解

1.《两个铁球同时着地》中伽利略反复做了许多次试验，两个不同重量的铁球（同时）从高处落下来，总是（同时）着地，证明铁球往下落的（速度）跟铁球的（轻重）没有关系。他通过公开试验让大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。也让我明白了我们要尊重权威，但不能盲从，权威也有错的时候，要用实践去检验真理。我觉得伽利略是一个（不迷信权威，执著追求真理）的人。

第七单元

2.看见两个铁球同时着地，人群顿时沸腾起来。有的说：这是怎么回事？我简直不敢相信自己的眼睛，两个铁球竟然真的同时着地了。有的说：这个青年真是一个执着追求真理的人啊！还有的说：原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的，实践才是检验真理的唯一标准。有的人甚至激动地走上前拥抱伽利略。人们对权威的盲目迷信，在这一刻受到了强烈的冲击。

3.全神贯注：（全副精神高度集中）。《全神贯注》这篇课文写了法国大雕塑家（罗丹）邀请奥地利作家（斯蒂芬·茨威格）到家里做客，自己却（如痴如醉地修改塑像），完全（忘了客人）的事，充分表现了罗丹（全神贯注）的工作态度和（对艺术执著追求）的精神。文中的罗丹是一个对艺术（认真执著）、（一丝不苟），并具有（忘我工作精神）的艺术家。

4.茨威格对这件事有很深的（感触）。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我（多年在学校里学到的还要多）。因为从那时起，我知道（人类的一切工作），如果（值得去做），而且（要做得好），就应该（全神贯注）。”

5.罗丹是（法）国著名的（雕塑家），代表作有《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》。罗丹说：“（美是到处都有的）。对于我们的眼睛，不是（缺少美），而是（缺少发现）。”

6.《鱼游到了纸上》中的聋哑青年观察金鱼（认真专注）；作画时（全神贯注），（一丝不苟），把金鱼画活了。他（勤奋专注）、（画技高超），赢得了大家的赞叹。“鱼先游到了我的心里，再游到了我的纸上”是因为那位青年经常忘我地到玉泉观鱼，在心中已经有了金鱼的鲜明形象，所以他才能画出栩栩如生的金鱼。这句话也让我们明白，要想（做好一件事），首先必须（勤奋专注）。7.就在金鱼缸边，我认识了一位（举止特别）的青年。他（高高的身材），长得（很秀气），一对大眼睛明亮得就像（玉泉的水）。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了（忘我的境界）。他老是一个人（呆呆地站在金鱼缸边），静静地（看着金鱼在水里游动），而且（从来不说一句话）。他有时（工笔细描），把金鱼的每个部位（一丝不苟）地画下来，像姑娘绣花那样（细致）；有时又（挥笔速写），很快地画出（金鱼的动态），仿佛（金鱼在纸上游动）。

8.《父亲的菜园》写了“父亲”通过艰辛的努力，在（荒凉贫瘠）的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲（执著）、（勤劳）的品质，启迪人们（要想取得成功），就必须（付出不懈的努力）。也让我们明白了：天下无难事，只怕有心人。

第七单元

9.引号的作用主要有①表示直接引用，如：“要记住革命！”——我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！②表示特定称谓，如：罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。③表示特殊含义，如：说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。④表示着重论述，如：今天，我想跟大家谈一谈“合作”的话题。

10.罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”，这句话中引号表示（特定称谓）；说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界，这句话中引号表示（特殊含义）；他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”，这句话中引号表示（特殊含义）；像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？这句话中引号也表示（特殊含义）。

11.破折号主要有三种作用：①表示（注释说明），如：全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。②表示（声音延长），如：“呜——“火车开动了。③表示（话题转移），如：“今天好热啊！——你什么时候去上海”张强对刚刚进门的小王说。12.《鹏程万里》这个成语故事中，大鹏鸟飞得高，飞得远是为了追求和实现自己远大的理想和抱负。鹏程万里比喻（前程远大）。我还会用“鹏程万里”造句：

①当代的年轻人只有掌握了科学技术,才能够展翅高飞,鹏程万里。②他在校时表现十分出色，日后必定鹏程万里，前途不可限量。③校长在毕业典礼上，祝福每一位毕业生前程似锦、鹏程万里。13.造句：

喜欢„„更喜欢„„

①我喜欢芬芳扑鼻的桂花，更喜欢朴素淡雅的荷花。②我喜欢秋天随风而下的落叶，更喜欢冬天漫天飞舞的雪花。③我喜欢万紫千红的春天,更喜欢硕果累累的秋天。其实

①弟弟假装在看书，其实他一个字也不认识。②小方说他作业忘了带，其实他根本没有做。③这蛋糕看起来很漂亮，其实一点儿也不好吃。

第七单元

忘我——

①小红看书到了忘我的境界，连爸爸叫她吃饭也没听见。②爸爸工作起来废寝忘食,几乎到了忘我的境界。③罗丹工作时全神贯注，达到了忘我的境界。14.因果倒装句积累：

①斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。

②今天小明没有来上学，因为他生病了。③今天我们取消了出游计划，因为下雨了。④今天超市里人特别多，因为有促销活动。15.比喻句积累;①远远望去，父亲的菜园就像（一块碧绿的翡翠），嵌在荒凉的山坡上。②这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好似（一朵朵美丽的鲜花）。③他呆呆地站着，一动不动，仿佛（一座雕像）。

④这个孩子不停地上蹿下跳，简直就是（一只顽皮的猴子）。16.关于真理的名言：

①人的天职在于勇于探索真理。——哥白尼 ②要坚持真理——不论在哪里也不要动摇。——赫尔岑 ③只有忠实于事实，才能忠实于真理。——周恩来 ④坚持真理的人是伟大的。——雨 果

17.”骄傲“一词在句子中通常有两种含义，我会分别写出意思不同的句子：褒义：①我的哥哥考上了清华大学，他是我们全家人的骄傲。

②我们班的运动员在运动会中获得了冠军，我为他们感到骄傲。③万里长城是我们中华民族的骄傲。

贬义：①这次跑步比赛小刚得了第一名，他骄傲得不得了。

②这次考试，小明考了一百分，他就开始骄傲自满。

③同学们都不喜欢跟他玩,因为他每次取得一点点成绩就很骄傲。

第五篇：四下第七单元作文教学

第七单元作文教学（写敬佩的一个人）

2009-03-16 18:49:45| 分类： 小学四年级|字号 订阅

一、习作内容解读

武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

1．本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。2．可以写的人物的范围没有限定

3．通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？

1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。

2．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。3．内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。

二、习作备课准备

青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ 武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1． 关于习作知识点的了解：

描写人物的方法

生活细节描写

什么是人物特点

2． 关于口语交际课

在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨„„选择其中一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

3．关于习作素材的搜集

1．拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。2．搜集相关的作文，阅读体会写作方法。

三、备课策略思考

青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？

武老师：本次习作的话题是“我敬佩的一个人”，要求：一是选择身边的人，通过具体事例表达敬佩之情，二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。

四、教学指导策略预设如下：

本次习作教学应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。要让学生感受到习作的快乐，进而拨动学生乐于想写作的心弦。在指导写作过程中，教师紧紧围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象，选择材料，注意详略得当，并且教给学生怎样写好一个人的写作方法，以及通过什么样的典型事例来表现这个人，其间，应有教师的知识传授，下水文、游戏等一系列情节的展现。学生在一系列的理解、筛选、畅所欲言当中渐渐打开写作的大门，思路越来越清晰。

本次习作指导从以下三个方面进行：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。

让学生明确：

第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情； 第二，内容要具体，语句要通顺； 第三，写完后要认真修改。

五、教学旅程第二站──指导预设兼方法点拨

青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？

武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路

7单元作文教学设计

一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工„„你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？

2．同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。

3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？

设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。

亭亭玉立

风华正茂

文质彬彬

仪表堂堂

格外健壮

外貌丑陋

举止文雅

汗流浃背 前俯后仰

昂首挺立

攥拳击掌

揎拳撸袖

卷袖摩拳

扬手拍掌

搓手呵气

拍手打拳 攥紧拳头

挥手致意

招手示意

握手言欢

低头沉吟

点头微笑

摇头晃脑

埋头苦干 垂头丧气 浑身颤粟

浑身乱颤

体如筛糠

战战兢兢

瑟瑟发抖

轻移脚步

大步匆匆大步流星

大步飞奔

大步腾腾

欢天喜地

赏心悦目

心神振奋

春风满面

心旷神怡 谈笑风声

开怀畅笑

心花怒放

大快人心

欢欣鼓舞

兴趣盎然

乐不可支

放声大笑 嫣然一笑

热情洋溢 心满意足

欢欣鼓舞

春风得意

2．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。

《陌上桑》中侧面衬托罗敷貌美的诗句

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著俏头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。海内存知己，天涯若比邻。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

设计意图：成语点睛，引导学生丰富词汇；诗句引趣，指导学生了解写人的方法，积淀文学素养，通过学生的“嘈嘈切切错杂弹”的议论纷纷，以纠纷案学生的习作情趣。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

小游戏：猜猜他是谁。

师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）

总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。

师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。

小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。

设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。

一、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？

2．学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

3．请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。

4．师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）

学生在小组内互相说一说。

5．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。

6．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。

7．具体事例指导。教师表演（一母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。）

师：从这件事中，你体会到了什么？

学生谈感受。（妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。）

师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。

8．学生讨论后，老师小结：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。

9．组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。

设计理念：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1．为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。请大家读一读下面的一段文章，说一说您的理解。展示下水作文：

可爱的小虎子

我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

我佩服小虎子的顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！

小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢！

2．学生读后讨论。引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。

设计意图：老师的“下水作文”自然算不上“典范”，却给了学生很大的鼓励。“下水作文”的设计和写作，首先能增强老师作文教学的信心，增加老师的写作体验，在指导、批改、讲评作文时，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能锻炼和培养老师具有稳定的创新品格。最重要的是，学生从中能够获得感性启发，并受到老师的人格鼓舞。另外，这样的教学过程始终能贯穿民主活跃的气氛，充分尊重学生的个性思维，开启学生心智。

3．老师还为大家带来了一篇一个小学生写人的佳作。请大家读一读下面的文章，说一说你的体会。

我的傻瓜爸爸

我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事„„做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。”

有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。

前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱„„”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：“你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我们！”爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然„„哎──亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊！”“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。

现在，我才知道爸爸一点也不傻。我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

4．学生读后讨论。引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。设计意图：展示一两篇描写成功的佳作，引导学生读中学写，开启大家的写作思路。

5．同学们，题目文章的眼睛。好文章还要有一个好题目。请大家想一想，以“特点＋人名”的方式，写出一个精彩的题目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞小琴”等。6．学生自由拟题。同伴交流，比一比谁的题目新颖。

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1．师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！

2．学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。

二、后作文：快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1．师：把你的作品拿给你敬佩的人看，他们看了一定感到很快乐、自豪，因为有你们善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信他们以后在生活中做的会更出色。

2．学生自由朗读自己的文章，把不通顺的改通顺。划出自己认为是精彩的句子或段落。3．小组内交流，互相学习别人的长处，并对别人的不足提出修改意见。4．小组内选择一篇最佳的文章，准备参加班级交流。

设计意图：引导小学生积极地善于修改自己的习作，其最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一代新人。

（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1．师：下面请大家当一当小老师，我们集体来评价几篇文章。（展示佳作两至三篇，引导同学从内容和写法两方面进行评价。有点说出理由，不足提出改进意见。）

2．根据大家的评价意见，对照自己的习作，每个同学修改自己的习作，有问题问老师。二次创新行文。

设计意图：每个学生都喜欢当小老师，而且学生通过自评、互评的方法，在选词、用词、表达、分析、比较等一系列修改活动中，不知不觉就提高了自己的语言表达能力，从而消除了学生对写作的畏惧心理，使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。真正达到写作面向全体，修改全员参与的目的。二次创新行文，较快地提高自己的习作质量。

（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

1．小组内评选最佳。最佳项目越多越好。2．班级评选最佳。最佳人数越多越好。最后评出十篇文章的小作者为小作家。3．获得最佳的习作，请同学重新抄写，配上插图，在班级园地展览。4．鼓励获得最佳的同学向报刊设投稿。

设计意图：通过评选最佳，激励和巩固学生的习作兴趣，使学生体验到习作成功的快乐，树立起习作信心，从而更加热爱写作。

（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

1．师小结：同学们在这堂课中表现得非常出色，我们一起对如何写好一个人的方法进行了交流探讨，大家的体会非常深刻且独到，悟出了许多种写人的方法和要点。但是，要能够准确地把握人物的性格特征，首先我们必须要细心观察身边的人物，虽然身边的事物瞬息万变，但只要细心观察，便会有许多独到的发现！最后老师送给大家五颗心：留心观察，细心思考，用心挖掘，专心写作，精心修改。

2．请同学们回去仔细观察身边的一个人物，抓住人物突出的性格特征，运用本次习作中学习到的方法，把这个人写“活”。要求：题目自拟，要吸引人。角度新颖、独到。字数500字以上。

特别建议

本次的习作指导教学，建议老师在操作中注意以下几点：

《新课标》中对作文教学提出了这样的要求：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见解，珍视个人的独特感受，积累写作素材。我们每一位语文教师就应以作文教学为载体，做到“千教万教叫人求真，千学万学学做真人”，这应当是我们教育的终极目标。从这次作文教学中我体会到，教师一方面要充分相信学生的写作能力，另一方面，还应根据学生已有水平，激发兴趣，给予方法的指导。同时，在课堂上，教师更应根据学生的变化和课堂生成，及时调整预设的思路，根据生成的内容，立足学生，及时点评，恰当点拨，让每个人在原有水平上都有所发展。

在这此的指导课中，应紧紧围绕新课标的要求，在每个环节都给与学生鼓励的语言，激发学生的写作欲望，达到乐说想说的目的，给学生设置一种崭新的学习氛围，充分肯定学生的主体性作用。学生可以随便地互相讨论，学生在一种轻松愉悦的环境中尽可能地放松自己，允许他们发表自己不成熟的见解，从而调动起他们的兴奋情绪，引起他们的写作冲动，学生的思维一直处在兴奋之中。

本次习作是在口语交际的基础上，通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。教学之初，可先回顾口语交际课的内容，如，谁说的人物令人肃然起敬，是怎样说的，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。

教学时，要注意本组教材和口语交际课的联系，从而将读与写、说和写结合起来。讲评习作时，教师要指导将事例写得具体。讲评时可从选材、内容和语言三个方面进行评价欣赏。

从学生的写作来看，大多数优等生能够按照动作、语言、神态、心理来叙述，选材典型，能写出敬佩的原因，但是不够精彩；而有些写作差的学生则是为了写动作、语言、神态、心理而写，不是为了表现人物而写，事情记叙不详。需要二次创新行文，三次变格习作，才能提升文章质量，掌握写人的基本方法。