学校制度建设规划

第一篇：学校制度建设规划

学校制度建设规划

强 村 完 小

学校制度建设规划

（一）工作目标：

依据现代教育管理思想，运用现代科学管理技术，积极推进现代学校制度建设。

1、人本化管理：培育教职工“校荣我荣、校衰我衰”的主人翁精神，强化管理工作中的民主化建设，实行重大事情校务公开制，提高全体教职工的民主意识和民主管理的水平，以人性的发展促进学校各项工作的发展。

2、扁平化管理：本着学校管理重心下移的原则，逐步改革学校管理机构和组织。中心校与分校实行一体化建设，统筹安排、统一管理；积极发挥年级组的作用，试行年级组长负责制和项目负责制。力求各层次管理目标明确，职权清晰、责任到人，分层落实学校工作。

3、精细化管理：进一步完善校内管理机制改革，根据现代学校管理理念修订《学校章程》、《校务公开实施方案》、《学校重大事项规则》、《学校管理服务手册》等章程和规则；健全“校长负责制”、“岗位聘任制”、“教职工岗位职责”、“教学质量监控体系”、“希望之星”等评价、奖励、激励制度体系，保证素质教育全面实施。

4、数字化管理：运用现代管理理念，开发管理、教育、教学、研究、家校互动等多元化功能模块，逐步将学校管理引向数字化、信息化、网络化,实现电子化管理。

（二）具体措施：

1、培育、弘扬学校精神，提升集体荣誉感，体验到“在自己付出的同时，能感受到学校的美好声誉” 的反哺。以细化、柔化、实化的管理，致力于平等、温馨、和谐人际关系的形成，使全体教职工能在政治上放心，环境上顺心，生活上舒心，心理上定心、业余时开心，工作上尽心，以人性的发展促进学校各项工作的发展。

2、确立“事在人为”的生存理念，注重“法治”，强调“德治”，讲究“情治”，实行重大事情校务公开制，校级、部门领导岗位述职考核制等，激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，提高全体教职工的民主管理意识和水平，促进管理策略改变，管理水平提高、管理实效增强。

3、引入学校品牌形象策划理念，学校致力于把精神文化建设同成员行为优化结合起来，对学校整体形象进行策划调整，确立学校的办学理念、办学目标、校徽、校歌等形成概念体系和标识系统，努力提升学校文化品味。

4、以校长负责制为主，实施校务公开制度，调整和完善管理体制，明确各部门分层管理职能，形成“整体规划、职责明确、分块实施、协调合作，全面提高”的管理格局，使学校、各管理部门的工作年年有发展，年年上台阶。

5、根据学校总体发展目标，实行“统筹安排，统一管理”的分校与中心校一体管理模式。对学校、各条线、各部门常规目标和发展性目标的制订、过程管理、考核评价、反馈重建实行项目责任制，落实常规和发展管理措施，以项目推动各层级、各部门的积极性和创造性，形成一个即有民主，又有集中，纪律严明而又感情融洽、心情舒畅的局面。

6、进一步完善我校的管理机制，建立科学、民主、激励的分级管理运行机制。疏理修订学校章程和规则，健全、完善民主管理、评价、激励制度体系。形成有利于教师和学生发展的聘任用、选拔、考核、评价、奖励制度，激发全体师生员工主动求发展、求成功的积极性。

7、探索有特长、个性化教师的岗位任用和分配奖励制度，鼓励骨干教师多上课、多兼职，使教师的自我价值得到充分的体现和尊重。

8、实现教育行政数字化管理，加强学校各项制度实施过程及时调控和反馈，在大调研的基础上进一步完善考评制度和考评要求、标准；注重日常资料积累，奖优罚劣，进一步调动各岗位人员工作积极性，将创优意识转化为日常具体行动。

第二篇：学校制度建设（范文）

民乐县学校制度建设督查情况通报

民教督发【2007年10号】

为加快学校制度建设步伐，推进现代学校制度建设，切实落实民乐县教体局《关于加强学校制度建设的通知》（）精神，2007年11月5——11日，由政府教育督导室牵头，教体局有关股室配合，对我县中小学、学区管理制度建设情况进行了专项督查，现将督查情况通报如下;

一、各校区普遍重视学校制度建设，制度建设进展良好

经过两年建设实践和制度运行试验，各校区已经基本完成了主要管理制度的出台和针对性的修改，有了比较完善的学校教育教学管理制度，内容函盖了学校管理、教育教学活动、学校财务管理、后勤管理、教师、学生安全管理、教职工工作绩效考核、各职能处室领导工作职责、处室工作职责等方方面面。各校制定出台的各类制度中，有共性的内容，如《教师备课制度》、《上课制度》、《校内民主议事制度》、《教职工考勤制度》，还有部分制度是具有校本特色的，例如《作业批改制度》、《听课评课制度》、《业务月考核制度》，有些制度是学区统一制定在全区通用的。民联学区、新天学区、南古学区建立的各类制度覆盖了学校教育教学活动的方方面面，函盖性强，洪水学区的业务管理制度分类精细，制度带进业务提高的思想意识鲜明，民乐一中的后勤管理制度操作性强，管理程序严格。通过近两年的制度建设活动，有力地推动了学校管理的规范化，基本形成了评人办事让制度说话，事事时时靠制度约束的良好局面，现代学校管理模式 1

基本形成。

二、制度文化初具雏形，制度约束效应基本彰显

制度文化，是学校文化的中层结构，是校园文化极其重要的组成部分，它是校园物质文化，行为文化和精神文化的核心、灵魂和基础。制度本身不是目的，它的最终目的指向是使每个成员都能最大限度地发挥聪明才智，各司其职、各尽所能，各展其长、各得其所，使我们的工作能够有序渐进，指导什么时候做什么事、该怎么做、如何做得更好，使工作有目标感、成就感，在工作中有温暖感、舒适感、激励感和安全感。经过两年的各类制度的试运行，各校初步形成了学校制度文化，制度在促进学校发展、激励教师学生进步方面的作用日益明显。教师的工作不再是靠领导的督促，而是制度的内驱力使然，学校的运行不在事事请示、处处安排、各处室都清楚自己的职责所在，工作的主动性大为加强。民乐三中教师教案备写的规范型能大幅度提升，裕展寄宿制小学教师主动在周末放假时到公路上组织学生乘车，永固学区原来比较涣散的教师工作的认真踏实程度令人惊奇，都得益于学校管理制度的内驱和约束。

三.制度建设 促进了学校民主化管理，营造了制度面前人人平等的良好氛围。在制度文化建设中，领导起表率作用，学校各级部门负责人、教师在教育教学过程中身体力行，带头示范，营造了制度面前人人平等的氛围，养成人人自觉遵守制度的良好习惯，使制度的激励和约束作用落到实处，发挥实效。特别是在设计内部民主管理制度时，各校成立了学校管理中心小组，由决策层、执行层（教师）、参与决策层（教研组长和校级骨干）三方组成，学校的大小事情都通过管理

中心小组进行团体决策。这不仅促进了教师的有效参与，而且使决策更符合实际，更具有可行性和实效性。同时，有的学校还建立了教师议事论坛，当决策与部分教师的教育教学工作密切相关，决策时间紧迫时，就采用面对面的传统会议论坛方式邀请部分教师参与；当学校决策和所有教师都有密切的利害关系、决策内容比较敏感、决策时间相对充裕时，就采取网上论坛的方式，广泛邀请教师参与，例如“评优”、职称评定、部门评价等问题。经过这种民主化管理实践，学校教职工对学校的认同感提升了，责任心和主人翁意识增强了，干群关系更加和谐。在民主评议校领导干部和领导班子时，教职工的满意率很高。

目前学校制度建设中存在的几点问题

一、教师对制度的认识还处在浅层面

学校在制度建设中，随着制度建设的推进和完善，绝大多数教师对制度的认同度逐步提升，制度文化也初步开始形成。但是在教师的个体中还存在着较大的差异。部分教师对制度的认识，还停留在制度是对自己约束，或者是增加教学负担等层次，缺乏对制度内涵的深刻理解。事实证明学校制度建设是有利于教师的专业化发展的，在近几年教师职称评定和各项教学评优以及课题论文评比等情况来看，我县的教师参与的结果是相当好的。特别近几年中学校比较关注青年教师的培养工作，很多培养方式已经通过制度来保障，许多青年教师专业化发展迅速。但是从一些现象中也可看出，一部分教师对制度中的要求作为一般任务被动应付，有的甚至消极对待。例如：在备课制度中，存在着常态下的教案与实际的课堂教学脱节较大，个别教师错误地认为备课数是为了

保证检查过关，因此出现教案检查时备课数充足，而随堂听课时发现与备课内容不符。在听课制度实施中，存在着不听课，搬造记录完成听课任务数量，忽视了听课评课是为了获取信息、同伴学习、共同进步的目的宗旨。

二、制度执行中的人情走私现象还比较普遍。各组室的负责人，是制度实施成效高低的关键。在制度实施过程中，部分处室负责人缺乏大局观念，碍于同事面子，在各类检查、日常教学过程中，对存在问题没有及时反馈或者上报，冲淡了制度的严肃性，纵容了不正常的现象，导致制度流于形式。还有个别小学校长对教师课余从事的有悖于教师职业道德的不正当活动充耳不闻，抱着只维护一校安宁，离校后任其所行的思想，导致部分制度处于休眠状态。

三、制度之间的衔接磨合还不够顺畅。个别学校制度之间的内涵还有抵牾，制度的衔接处理不好。顺化尧沟小学备课制度规定教师必须超周备课，业务检查制度规定的检查范围却仅限各科本月教授的内容，南古左卫营小学安全管理制度规定教师下午放学必须护送低年级学生离校，教职工学习制度又规定从周一放学时间开始政治学习，使该项制度落实的可能性不大。从收集到的学校制度汇编来看，制度平均条数为63条，超过100条以上的制度文本仅占12%，其中有一些学校制度文本只有10余条。“无规矩，不成方圆”。学校方方面面的工作很多，如果制度文本的条款太少，就达不到依法治校、依法治教的实际效果，势必造成校方管理执行力的低下。从收集到的学校制度汇编来看，将办学思想、办学理念及“三风”建设写进制度汇编的仅占制度汇编总量的41%。国家与地方层面的法律、法规、行政规章和学校的办学思想

是制订各类制度的“灵魂”。如果一所学校没有依据国家的法规行事，或没有自己独特的办学思想，就会使得制度苍白无力，制度也就失去生机与活力。有些学校的制度文本既没有写明发布时间，也没有写明发布的部门，制度的文本制作较差。

建议：学校要充分重视制度建设，把制度建设作为学校一项重要的工作来抓，充分发挥制度在学校管理中刚性约束功能。学校要重视制度运行过程中暴露出的缺陷和问题，定期对制度做出修改和补充，使各项管理制度不断完善。要严格各项制度的执行力度，做到有令必行。要将制度建设和制度文化建设同步并行，努力培养教师自觉执行制度的自我约束意识，将制度文化建设纳入校园文化建设范畴，常抓不懈，力争建立表里一致、刚柔结合、文明有序、科学规范的学校制度管理体系。

民乐县政府教育督导室

二00七年十一月二十三日

第三篇：加强学校制度建设

加强学校制度建设，全面推进学校

制度建设在学校管理中具有举足轻重的作用，这也成为了教育工作者的共识。目前，在学校管理中缺少章程、制度不全、管理失衡仍是制约学校加强内部管理、实现提质增效的一个瓶颈。因此，强化学校内部管理、加强学校制度建设成了摆在学校管理者面前的一件大事。制度建设在学校管理中具有举足轻重的作用，这也成为了教育工作者的共识。目前，在学校管理中缺少章程、制度不全、管理失衡仍是制约学校加强内部管理、实现提质增效的一个瓶颈。因此，强化学校内部管理、加强学校制度建设成了摆在学校管理者面前的一件大事。现结合我校实际，谈谈在制度建设方面的几点认识和体会。

一、加强制度建设的现实意义加强学校制度建设是教育依法治教、学校依法自主办学的必然要求，是推进教育现代化的必然选择，是调动全体教职员工的积极性，提高教职工队伍整体素质的必由之路，是教育事业适应新发展、面向新世纪的必然要求。作为义务教育学校，只有坚持正确的办学方向，才能在构建和谐社会的进程中，不断加强学校的制度建设，促进学校规范管理，发挥学校教育的功能，实现又好又快发展。

二、加强制度建设应遵循的原则 一是以人为本的原则。科学发展观的核心是以人为本，促进人的全面发展。促进人的全面发展，是学校教育的核心。学校制度建设中，如教育教学管理制度、重大问题决策制度、学习制度等等，要注重教师和受教育者发展的要求。在学校制度的建立和完善过程中，注重师生的合法权益的保护和保障。二是民主集中制的原则。在制度建设过程中，由于多方面的原因，很多时候一些意见是不统一的。这就需要在充分论证、反复斟酌的前提下，坚持民主集中制的原则，少数服从多数，最终落实具体的条款、细则。三是科学化的原则。任何一项制度的建立，都要体现科学、合理，都要体现公平、公正，符合绝大多数人的利益。四是与时俱进的原则。制度在执行过程中，随着时间的推移，形势的发展，可能会出现“不实用”的情况。此时就需要对这些制度进行适当的调整、修改和完善，让制度能够与时俱进，体现出制度的生命活力。

三、加强制度建设的一些做法

（一）完善制度，装订成册为了加强学校制度建设，提高各项工作的规范化、科学化水平，我校在合校以来大规模地进行了制度的修订和完善，内容涉及教育教学、干部职责、年级组长教研组长职责、各功能室职责、各类教师岗位职责、人事管理制度、党员有关制度、财务制度、评职晋级制度、评优选先制度、安全管理制度等。将这些修正后的制度、条例、职责、细则、办法等汇编成册为《三道堰学校规章制度汇编》。

（二）突出重点

1、教学教研教学教研作为学校的中心工作，建立有关制度应注重其全面性、可操作性、规范性。学校拟定了《教导处、教科室工作职责》、《教学“六认真”检查制度》、《教研工作条例》、《教研组工作职责》、《课堂教学评估制度》、《各学科教师工作职责》、《实验室规则、实验教师职责》、《教学论文评比及奖励制度》等规章制度，以此保障和推动教学教研工作的开展，促进了学校教育教学的规范化。特别是《三道堰学校绩效考核奖励方案》的制定和实施，给抓教学质量提供了有力的保障。我校认真规范了学习制度，要求教师要准时参加学校政治、业务学习，认真做好会议记录。教师每节课要有教学反思，每期交一篇教学经验论文。学校认真执行课程计划，开齐上足每门课程，未经教导处批准，不得随意调换功课，私自调课作旷课处理。在备课上，我校要求做到“五备”：备教材、备教法、备学生、备学法、备教具。在教案书写上，要求做到“八有”：有课题、有教学目标、有教学重难点、有教具准备、有教学过程、有作业安排、有板书设计、有教后记。学校严格执行上课制度，做到“三不”：不上无准备的课、不上“随意课”、不上只关注优生的课。课堂力求“五多”：多采用直观教学，多采用普通话教学，多与生活相联系，多给学生思考的余地，多做课后反思。在新教师的培养上，学校采取了一系列措施加快其成长，缩短成长周期，如拜师学艺，上汇报课，听、评课，新教师赛课等。

2、评职晋级、评优选先评职晋级、评优选先是学校每个阶段都会碰到的问题，而且事关教职工的切身利益，学校必须有相应的制度、条例。我校在县教委的制度基础上，结合校情，制定了以教学实绩为主的考核细则。我校除评选优秀教师、优秀教研组等外，还根据实际情况增加了优秀女工、优秀班主任的评选。

3、教职工岗位职责为了调动每个教职工的积极性，规范管理，同时明确工作职责，我校逐步完善了每个岗位的岗位职责。在实施过程中，就用岗位职责来考核教职工，做到有“制度”可依。4.逗硬兑现，规范管理制度是用来管理全体教职工、促进教学的，因此我校的制度都必须在实际工作中落实，任何人不能违背。在执行制度时，我们做到“三不”、“三要”。三不——不认人（领导、教师一个样），不打折扣，不推延执行时间。三要——要摸清情况，要把握好标准，要做好善后工作。

四、取得的一点成绩 多年来，由于有了切实可行的制度作保障，所以学校的各项工作得以顺利推进，教师们心往一处想，劲往一处使，围绕着学校的总体思路、长远规划，各司其职、各负其责，扎扎实实地开展工作，形成了良好的工作氛围，取得了一定的成绩。学校取得了“县级绿色学校”、“市校风示范校”称号。总之，“没有规矩，不成方圆”。作为一所学校，各项工作的顺利开展，更离不开“规矩”的规范和约束。我校多年来，形成了“以制度管理人”的格局，但随着时代的发展，学校制度还有很多不够完善的地方，这将在以后的实际工作中进一步改进，我们将用更具时代气息、更加符合校情、更具实用性的各项制度条例来保障学校工作的顺利开展。

第四篇：四在学校幸福校园规划制度建设

织金县茶店中学“四在校园·幸福校园”

规 划 制 度 建 设

目录

1.茶店中学“四在校园·幸福校园”活动规划。2.茶店中学“四在校园·幸福校园”实施方案。3.茶店中学“四在校园·幸福校园”管理制度。

茶店中学开展“四在学校•幸福校园”

活动规划

为认真贯彻落实县教育局文件精神《关于转发<省教育厅、省关工委、省文明办、省妇联关于在全省农村寄宿制学校深入开展“四在学校•幸福校园”活动的通知>的通知》和省委十一届四次全会“深入开展΄四在学校•幸福校园΄活动”的重大决策部署，让学生“吃在学校解食忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福”。

一、活动目标

1、满足在校寄宿学生（暂无）学习和生活所需，让学生在校吃得放心、住得安心、学得用心、乐得开心。

2、建设幸福文化。以促进学生全面发展增进学生幸福作为重要价值取向，从观念文化、精神文化、制度文化、课程文化、行为文化、人际关系文化、寝室文化等方面着手，构建有利于学生全面发展和奠基学生幸福的校园文化，促进教育教学和管理水平不断提升。

3、培育幸福学生。使学生德智体美等综合素质得到全面发展，个性特长得到充分发挥，身心健康，心态积极，人际关系和谐，为全面发展幸福人生奠定良好基础。

二、活动内容

1、改善办学秒件:对学校操场子进行平整、建蓝球场、改扩建学校厕所、对学校部份围墙加固加高。完善食堂、宿舍、厕所、浴室和运动场等配套设施建设，加大图书仪器等设施设备配置力度。

2、加强德育体系建设。

一是坚持立德树人，培育学生良好品德。以活动开展为载体，积极开展“三爱三节”即“爱学习、爱劳动、爱祖国，节粮、节水、节电”、“三生四爱五心五好”、“祖国好•家乡美”和“我的中国梦”等系列主题教育实践活动，强化感恩教育和养成教育，培育学生爱祖国爱家乡的情怀，让社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。二是建立关爱服务载体，坚持“以乐促学、以技促能、以情养德、以德育人”的育人理念，继续推进农村留守儿童之家等关爱服务载体建设充分发挥载体育人功能。

三是重视学生心理健康教育，开好心理健康课，建设心理咨询办公室，让学生享有健全人格和阳光心态。

四是是开展阳光体育运动，上好体育课，结合实际开展好形式多样的体育运动会及实践活动，切实增强学生体质。

3、加快制度建设，优化寝室管理。加快建立现代学校制度，坚持以人为本，强化人文关怀，优化学校管理，把学校办成学生健康成长的温馨家园和精神乐园，让学生在健康、幸福中成长和发展。

4、深化课堂教学改革，构建高效课堂。深化课堂教学改革，加强学习方法指导，培养良好阅读习惯和主动学习习惯，培育、提升学生学习能力和创新能力。开展文化进校园活动，丰富学生业余生活。

5、开展校园育人文化建设

⑴、室外环境布置。利用宣传栏、宣传条幅、活动宣传牌等将学校的办学理念、校风、校训、学生主题教育、师生表彰等内容呈现出来，向社会及师生展示学校的风采。

⑵、班级环境布置。将班级简介张贴在各班教室门口，便于家长、师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室黑板正上方、两侧、教室后墙等处都统一设置各具特色的班训、课改口号、班级宣传栏等内容，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

⑶、宿舍（学生入住后）环境布置。围绕“幸福校园”，学校负责整体规划，整体上有宿舍管理制度、评比栏等内容，各宿舍内部都有自己的宣传栏，上面有每位学生的理想和奋斗目标，既体现人文关怀，又彰显时代特色。

7、开展校园精神文化建设

（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好班会，精心组织主题班队会。

（3）积极开辟第二课堂，定期举办艺术节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

茶店中学“四在学校·幸福校园”活动

实施方案

为认真贯彻落实省委“深入开展‘四在学校·幸福校园’活动”的重大决策部署，促进我校农村寄宿制学校在“四在学校·幸福校园”活动中取得丰硕的实践成果和理论成果，结合上级有关文件精神和我校实际，制定本方案。

一、指导思想

以党的十八大、十八届三中全会、贵州省委十一届四次全会等重大会议精神为指导，认真贯彻落实2016年全国、省、市、县、乡教育工作会议精神，紧紧围绕“立德树人”根本要务，扎实抓好社会主义核心价值观的实践和培育。以深化农村教育综合改革为重点，优化农村教育资源配置；以提高学生综合素质为根本，抓好校园文化建设；以丰富活动载体为抓手，使农村寄宿制学校成为人民满意、学生幸福的温馨家园。

二、活动内涵

“四在学校·幸福校园”的基本内涵：吃在学校解食忧，住在学校受关爱，学在学校长知识，乐在学校感幸福。

三、工作目标

紧紧围绕“四在学校·幸福校园”的基本内涵，切实采取措施，扎实抓好以下几个方面的工作。

（一）吃在学校解食忧。进一步推进学生营养改善计划的实施，加强学校食堂管理，做好食品卫生安全工作，结合学生年龄特点合理搭配膳食，逐步建立起一套科学、合理、实用的食堂管理工作制度。认真落实国家对农村寄宿制学校学生的补助政策，筹集资金加强学校食堂配套设施建设，使食堂能满足学生营养就餐的需要。

（二）住在学校受关爱。以关爱农村留守儿童、少年为重点，定期对学校特殊困难学生进行摸底排查，建立健全关爱特殊困难学生工作机制，协调相关单位部门、社会力量加入关爱行动，逐步建立关爱学生的组织和基金会，为切实解决学生的实际困难打牢基础；认真开展关爱学生行动，让他们感到组织的关怀和温暖。进一步加强学校与家长之间的联系，以班级为单位定期统计特殊困难学生的数据，及时组织开展关爱行动。学校创建农村留守儿童之家和校讯通，充分发挥这两个载体的积极作用，拓宽关爱学生的渠道。学校要通过开展心理健康咨询和辅导，解决学生在心理健康方面存在的突出问题，培养他们积极向上的生活方式，塑造健全的人格。

（三）学在学校长知识。各学校要以落实“立德树人”第一要务为核心，以深化农村教育领域综合改革为重点，切实加强德育体系建设；加快现代学校制度建设步伐，千方百计在提高办学效益和质量上下功夫，努力为学生创造良好了学习环境，提供优质高效的教育服务，办人民满意的教育。

（四）乐在学校感幸福。一要筑牢幸福基础，加快学校标准化建设，合理配置优质教育资源，改善办学条件，配齐配足教师和相关工作人员，满足学生在校学习和生活所需，让学生在校吃得放心、住得安心、学得用心、乐得开心；二要建设幸福文化。以促进学生全面发展、增进学生幸福作为重要价值取向，从观念文化、精神文化、制度文化、课程文化、行为文化、人际关系文化、寝室文化等方面入手，大力推进学校校园文化建设，努力构建有利于学生全面发展的文化环境，促进教育教学和管理水平不断提高。三要培育幸福学生。学生在学校享有促进自身成长和发展的公平机会，德智体美等综合素质得到全面发展，个性特长得到充分发挥，身心健康，心态积极，人际关系和谐，为全面发展和幸福人生奠定良好基础。

四、工作流程

（一）宣传发动阶段（2016年8月1日至8月30日）。工作内容：

1、启动活动。各学校组织召开动员会，传达、学习关于“四在学校·幸福校园”活动的文件，对活动的贯彻落实进行讨论和研究，成立工作领导小组，制定工作方案，细化工作目标，落实工作职责。

2、加强宣传。通过国旗下的讲话、黑板报、校园广播、主题班（队）会、制作发放宣传页、张贴宣传标语、悬挂宣传横幅等形式，对“四在学校·幸福校园”活动的意义、内容等进行广泛宣传，为工作推进营造良好的舆论氛围。

3、开展调研。学校要通过开展调查和走访交谈等形式，认真了解学生生活、学习、思想等方面存在的困难和问题，了解学生对在校学习、生活的幸福感认同程度，认真梳理情况，明确重点难点，制定工作措施；同时，要认真分析学校配套设施、校园文化、教育教学管理、课堂改革等方面的基本情况，找出制约学校发展、影响学生幸福感认同方面存在的突出问题，制定整改方案。

（二）深入实施阶段（2016年9月1日至10月30日）。工作内容：

1、加强学校及相关配套设施建设，改善办学条件。按照“六化四园”要求加快标准化农村寄宿制学校建设，完善食堂、宿舍、厕所、浴室和运动场等配套设施建设，加大“班班通”和图书仪器等设施的投入力度。按照省委、省政府相关文件要求，配齐学校宿管、安保、校医等工作人员。进一步实施好“贵州特色”营养改善计划，科学、合理搭配学生膳食，促进学生身体健康。

2、加强德育工作，提升综合素质。各校要按照全区统一安排部署，把“立德树人”作为教育工作的第一要务落到实处，认真开展好“三生四爱五心五好”、“祖国好家乡美”和“我的中国梦”等系列主题教育，强化感恩教育、品德养成教育和乡土情怀教育。

3、加快现代学校制度建设，优化学校管理。建立现代学校管理制度，实现依法办学。形成党组织发挥政治核心作用、教代会民主决策、工会参与管理和监督、家长委员会参与和支持学校教育教学的现代学校管理格局。坚持以人为本，强化人文关怀、优化学校管理，把学校办成学生健康成长的温馨家园和精神乐园，让学生在健康、幸福中成长。

4、深化课堂教学改革，构建高效课堂。促进教育综合改革是今年国家教育部确定的重点工作任务，学校要认真按照这一要求，深化课堂教学改革，加强学习方法指导，培养学生良好的阅读习惯和主动学习习惯，培养学生的学习能力和创新能力。深入开展民族民间文化进校园活动，进一步巩固和扩大我校特色文化学校创建活动的成果，积极弘扬和传承民族民间传统文化。践行陶行知乡村教育思想，让教育与生活紧密结合，挖掘农村教育教学资源，激发学生学习兴趣。在农村初中学校开展劳技教育，渗透职业教育思想。

5、办适合学生发展的教育，丰富课外活动。通过开发校本课程、社团活动、兴趣小组、社会实践等途径，丰富学生课外活动，为学生成长提供个性化、可选择的学习机会，帮助学生发展兴趣特长，发挥独特优势，让学生多元化发展。在节假日、周末和课余时间向学生开放功能室等学校教育教学设施，为学生课外活动和个性发展提供基本的物质条件保障，积极探索利用社会资源、各类社会实践基地等校外教育资源丰富学生课外活动和促进学生发展。

（三）总结提高阶段（2016年11月1日至12月31日）。工作内容：

1、对学校开展“四在学校·幸福校园”活动情况进行分析和总结，认真查找工作中存在的问题，明确工作取得的成效和亮点，撰写总结报告和经验交流文章。

2、对工作开展成效显著、亮点突出的部门进行表彰并推荐上报省级表彰。

3、组织召开全校农村寄宿制学校“四在学校·幸福校园”活动经验交流会。

五、工作措施

（一）加强组织领导，保证活动实效。为了加强对“四在学校·幸福校园”活动的组织领导，经研究，成立“天马镇初级中学‘四在学校·幸福校园’活动工作领导小组”（人员名单附后），领导小组负责学校“四在学校·幸福校园”活动的统筹和指导。

（二）做好动态监测，及时改进工作。为保证活动顺利推进，由学校活动工作领导小组组织人员定期到各学校开展督导检查，及时把握工作情况，根据上级精神调整工作思路。

（三）加强统筹协调，形成工作合力。由学校“四在学校·幸福校园”领导小组负责对全校工作进行安排和指导，协调相关部门配合抓好活动开展，形成工作合力，形成整体推进的良好态势。

五、工作要求

（一）以高度的政治责任感抓落实

农村寄宿制学校“四在学校·幸福校园”活动是全省推进教育领域综合改革、促进教育均衡发展的一项重大决策部署，是本省教育厅确立的一项重点工作。学校要切实增强政治意识、大局意识和责任意识，认清形势、主动作为，对照活动方案认真抓好工作落实，确保活动开展有计划、有部署、有措施、有落实、有成效。

（二）以勇于创新的精神丰富活动的形式和内涵。“四在学校·幸福校园”活动是一项新的工作，没有现成的模式可供借鉴和学习。学校要在吃透文件精神的基础上，认真研究学校工作实际，理清工作思路。在开展活动的过程中，要发扬勇于创新的精神，紧紧围绕促进学生进步和发展、提高学生幸福指数这个中心，充分发挥资源优势，积极探索新思路、新方法，努力把活动做细、做实，做出成效和亮点。

（三）以严谨缜密的作风抓资料建设。在开展活动的过程中，学校要积极建章立制并结合工作需要适时修订，使之系统化、合理化；注意收集、整理工作资料并梳理归档。强化宣传意识，及时编写和上报工作信息（简报），分阶段认真总结工作经验，撰写理论文章，使活动开展取得丰硕的实践成果和理论成果。附：

1、茶店中学农村寄宿制学校领导小组人员名单

2、茶店中学开展农村寄宿制学校“四在学校•幸福校园”活动职责分解表

茶店中学 2016年8月

附件1：

茶店中学“四在学校·幸福校园”活动 工作领导小组人员名单

为深化我校教育领域综合改革，扎实推进我校农村寄宿制学校“四在学校·幸福校园”活动的开展，经研究，成立茶店中学“四在学校·幸福校园”活动工作领导小组，人员组成如下： 组长：林文高茶店中学校长 副组长：朱文清茶店中学副校长 张鼎茶店中学副校长

成 员：黄建军茶店中学教务主任 潘辉茶店中学总务主任 唐炯茶店中学政教主任 周云茶店中学团委书记 各班班主任

领导小组下设办公室在政教处办公室，全面负责学校“四在学校·幸福校园”活动的统筹和落实。办公室主任：唐炯 成员：各班班主任

2015年9月

茶店中学“四在学校·幸福校园”

管理制度 为确保师生在校的一切安全，保证师生身心健康发展和学校工作的有序进行，特制定以下安全管理制度。

一、组织保障制度

1、建立学校安全工作领导小组，负责学校安全工作。

2、健全安全工作责任制，确保安全工作落实到人，每学期要签订各类安全责任书。

3、每学期对安全工作有明确分工，责任到人。

二、学生住在学校的安全管理制度

1、值周教师严守校门，严禁闲人自由进出校园。

2、严格执行外来人员入校查验，登记制度。注意观察进出校园人员情况，并严禁学生课间出校门。

3、及时关锁学校大门，经常巡视校园，确保校内学生的安全。

三、学生在校学的课堂教学制度

1、每堂课的科任教师是当堂课的安全第一责任人。

2、严禁体罚和变相体罚学生，不准把学生赶出教室。

3、规范课堂教学行为，让学生在校长知识。

4、严禁迟进课堂或擅自脱离课堂。

5、班主任如发现学生无故不上课，应在第一时间内通知学生家长。

四、学生在学校吃的安全制度

1、保证水源安全卫生。

2、经常给饮水桶清洗干净。

3、教育学生有秩序地饮水。

4、注意营养午餐的安全、卫生。

五、学生在校乐的管理制度

1、值日教师必须加强课间巡视工作。

2、各班配备安全巡视员，监管同学的活动行为。

3、教育学生活动时不攀高、不跳台阶、不追跑，上厕所不拥挤、不做危险性游戏等。

4、学校举行远距离或重大师生活动，必向上级行政主管部门报批。

2015年8月28日

四、活动要求

遵守基本原则。深入开展“四在学校·幸福校园”活动，要遵循发展性、系统性、过程性和开发性原则，注重活动开展的实效性。学校将“四在学校·幸福校园”活动的深入开展作为全面提升农村寄宿制学校教育质量、学校管理和办学水平的重要抓手，抓实抓好抓出成效。

组长：林文高 副组长：朱文清张鼎 成 员：黄建军潘辉唐炯周云各班班主任

2015年8月25日

第五篇：后沟小学现代学校制度建设三年规划

后沟小学现代学校制度建设三年规划

(2011年10月—2013年9月)为了促进我校又好又快发展，更好地适应现代教育的发展，服务社区经济的发展，联系我校实际，特制定后沟小学现代学校制度建设发展三年规划。

一、规划基础

（一）学校基本情况

我校地处高里街办，始建于1984年，是一所近30年的村级完全小学。我们学校服务的对象是后沟社区五村的子女，随着社区的发展，学校建设越来越趋于现代化。学校占地11亩，共有6个班级，现在共有学生208人。学校现共有15名教职工，本科以上6人，占40%，区级以上优秀教师7人，占47%，师资绝大部分来源于本地师范毕业生。学校位于高里街办中部，这里有禹王湿地先民们延续至今6000多年积淀下来的丰厚地方人文资源，学校将传承“湿地文化”作为学校特色建设。

学校先后被评为区规范化学校，学校多次被评为教书育人先进单位。目前，我校以“科学发展观”为办学指导思想，教育、教学质量稳中有升，管理正向科学、高效、有序的方向发展，以“爱校如家，知书识礼”为校风，以“爱生如子，至真求新”的教风，培育 “尊师守纪，好学奋进”的学风，培养“诚、勤、健、能”的学生，努力朝着建设声誉高、特色明、品位高的现代化小学而努力。

（二）发展的优势

1、拥有先进的管理理念和实践为学校提供保障

2、拥有多所联谊学校为学校发展提供平台

3、拥有一支以学校发展为自己事业的教师队伍为学校发展奋斗

（三）存在的困难

1、生源较复杂，参差不齐。

2、师资队伍受到约束。

3、家庭社区资源没有很好的利用。

4、学校管理离规范化管理还有较大差距。

二、现代化建设目标

（一）办学目标：

长远目标：有鲜明湿地文化特色的、和谐的、现代化农村小学。学校长期的办学目标，对内而言，就是把学校办成教师工作过程中和学生在学习过程中都能享受幸福的乐园；对外而言，要办让人民满意的学校。

近期目标（三年目标）：通过三年的努力，把学校办成制度完善、管理规范、队伍较强、质量较高、湿地文化、艺术体育特色较明显，得到家长认可的农村小学。

（二）培养目标

根据党的教育方针与我们的办学理念，把学生培养成能立足社会的合格公民。

三、具体工作目标、措施和保障机制

（一）现代学校制度建设中的管理制度建设 1.工作内容

坚持以人为本的管理理念，进一步完善学校各项工作的管理条例，加强学校管理的制度化建设，提高学校人文管理的水平，建立民主、科学、开放的管理机制，形成制度管理与人文管理有机结合的新型管理体制，充分调动广大教职工的积极性，使学校工作充满生机和活力。

2．工作目标

（1）推进管理的制度化建设，形成自我约束、自我教育、自我管理的机制，提高全校教职员工在学校管理中的主人翁意识。

（2）健全学校管理机制与领导方式的信息化、人本化与民主化，加强管理层与教职员工之间的互动，为教师参与管理创设平台。

（3）增强管理的公开性和透明度，努力增进管理层与教职员工之间的和谐关系。

3、工作策略

（1）继续完善学校的规章制度建设，使学校从校长到教职工，人人都有自己的责任区域，事事都能有章可循。为“三年规划”的顺利实施提供有力的制度保障。

（2）加强在组织各类教育活动中实施分层管理，坚持有分有合，管理到位，避免管理上的“一刀切”现象。

（3）通过“项目竞标”的方式创建教师参与学校管理的平台，吸引更多的教师参与项目管理，鼓励他们勇于承担责任，发扬主体精神，推进学校管理的民主化建设。（4）加强管理手段的信息化建设，创设多种网络平台，为教师之间的交流、为家长和社区参与学校改革搭建平台。

（5）依法治校。首先要“有法可依”。一方面，国家教育行政机关应加大相关教育立法力度，使学校的建设与发展有强大的法律保障。另一方面，依法治校中的“法”，不光指国家政权机关制定的有关教育法规，还包括学校内部制定的有关规章制度或其它贯彻落实教育法规的有关措施。

（二）现代学校制度建设中的民主制度建设

1、工作前提

民主是现代社会的标志和基础。学校生活是社会生活的反映，随着我国社会民主化进程的加速，学校的民主化越来越成为学校生活中的核心内容，这是社会民主进程在学校的反映，也是建设现代学校制度的必然要求。

2、工作目标

学校的民主体现在课堂教学和师生交往中，体现在有组织的学校活动中，体现在学校管理决策过程中，也体现在学校与社区、家庭及其他成员的沟通与合作中。民主治校，即教职工依法、有效地参与学校管 理，是现代学校有效管理的重要原则，是教育管理民主化的重要内容。

3、工作策略

（1）提高学校领导的思想认识，加强对教代会工作的组织领导 学校党、政领导要在思想上充分认识到教代会制度是学校实现民主管理的基本形式，是推进教育民主化进程的重要组成部分，是党全心全意依靠广大教职工办学的特色办学方针和组织原则的重要体现与标志。

校委会对学校教代会的强有力的领导，是学校教代会正确行使职权、充分发挥组织作用的根本保证。教代会是学校内部民主管理的基本组织形式，是学校实行民主管理的一项基本制度，它是在学校党委的领导下工作的。学校党支部要自觉地把教代会摆在学校工作的重要位置，加强对教代会的思想、政治和组织领导。思想领导就是要对学校各级领导干部和全体职工进行宣传教育，统一思想认识，形成共识；政治领导就是要保证教代会坚持正确的政治方向，围绕实现学校的根本任务和中心工作发挥其作用；组织领导主要是要加强对教代会的工作机构——学校工会的领导，加强对教代会筹备工作的领导，检查督促教代会决议的贯彻落实等。学校党支部要确定分管负责人，定期讨论教代会工作，听取教代会汇报，引导教代会正确行使职权，注重研究解决教代会制度建设上的新问题，协调好教代会与学校行政的关系。

学校领导要增强民主治校、依法治校意识，明确办学的主体、改革的动力。要提高对健全教代会制度在民主管理中的重要地位与意义的认识，应当把教代会作为征求意见、完善制度、加强管理、改进工作、提高工作水平和服务质量的好形式。应定期向教代会报告工作，认真对待教代会决议，及时负责处理教代会提案，自觉接受民主监督，要为教代会开展工作提供人财物等方面必要的支持。在学校管理决策实践中，适当加大教代会对行政权力监督制约力度也是客观所需。实践证明，两者关系的协调既有利于提高行政管理的效率性与科学性，同时也有利于教代会充分行使其法律法规范围内的职权，最大程度地调动教职工参与学校民主管理、民主监督的积极性。

（2）创新教代会工作机制，优化教代会组织结构

一个结构完善、安排恰当的教代会制度可以增强学校民主管理的氛围，使学校各项决策更加适合本校情况而获得学校教职员工的首肯，提升学校凝聚力，形成良好的学校制度文化。优化小学校教代会组织结构要遵循“教师优先，兼顾工种，注重效率”的原则。首先是要考虑“教师优先，兼顾各类人员”的原则。在成员构成上，要把握好三个要素：一是人员应由“各方面人员”组成，即既要有教师又要有行政人员，既要有领导干部又要有一般教职工，既要有中共党员也要有民主党派或党外人士。二是要包括党、政、工、团领导干部；三是教师应占多数，体现学校以教师为主体的特点。教代会执委会及教代会专门工作委员会的成员构成也要充分考虑教师与行政人员的比例，做到各类人员兼顾。其次要遵循“能力优先，注重效率”的原则。在成员构成上，要充分考虑成员的素质和能力，要把那些思想素质高、民主法制观念强、群众意识和服务意识强、参政议政能力强的代表推选进来，使他们能真正代表广大教职工公正主持，积极而充分地行使各项职权，充分发挥教代会民主决策、民主管理与民主监督的作用。

小学教代会的组织优化实践中，我们应着眼于把代表的推选建立在学校人才资源宏观结构优化基础上，发挥代表队伍的整体最大效能。具体应重点调整好以下几个方面的结构，使代表结构得到优化：一是工种结构，代表应包括在职的教师、干部和工人等各类人员，同时要严格按照教师应占多数即60%左右的原则来分配名额。另外，除正式代表外还要有一定特邀代表或列席代表。二是建立合理的年龄结构，只有年龄结构合理，才能避免出现新的“年龄断层”和“素质断层”。如可按5年一段，一般可以分成7个年龄段，每个年龄段控制在14%左右为宜。三是学历结构，提高代表的学历层次是提高整体素质和业务水平的重要措施，也是教代会代表队伍建设的重要方面。要提高思想政治好、有奉献精神、能团结协作、业务能力强的代表比例。

（3）强化代表的角色意识，增强代表的工作实效

程序民主理论指出，要达成民主，其中一个重要标准就是成员的公民资格和良好的素质。成员被当作政治上平等的个体来对待，并且拥有较强的理解力和洞察力，可以做出理智的判断。这是在制定协约过程中进行对话、协商的基础和前提。小学教代会代表的素质是指其行使代表权利，履行代表义务所必须具有的内在品质和能力，其核心内容包括知校政、参校政、议校政和督校政等方面的能力。具体而言，教代会代表的“知政”主要指其要了解或掌握国家有关教育的方针政策、教育法律法规和教代会的地位、性质、职权、组织制度、运行程序、教代会与党政工的关系以及其作为一名教代会代表；“参政”能力主要指其在教代会会议期间通过履行自身职责来实行教代会的各项职权和在教代会闭会期间向其所代表的部门报告工作、宜传会议决议及日常的调查研究收集信息的能力；“议政”能力是指其代表教职工对学校各职能部门的管理发表见解、意见和建议的水平；“督政”能力指其对行政权力的决策、各职能部门的执行的合法性、民主性、公正性、效率性的评议与监督能力。

教代会代表们由教职工按民主程序推选出来，来自学校的各个部门，又扎根在教职工和基层工作岗位之中，最了解学校教学、科研、后勤保障等部门的情况和教职工的思想动态，能代表教职工参与学校的民主管理。但要让他们能真正代表广大教职工的根本利益、发挥好代表的角色职能，首先要明确对“代表角色”意义的认识。要深刻认识对教职工的利益是跟学校的改革和发展紧紧联系在一起的，作为代表，应集中广大教职工的智慧，为学校的教育改革和发展规划献策献力。其次是要加强代表“参校政、议校政和督校政”的实效性。代表们要认真学习有关法律法规和方针政策，正确认识教代会的性质、任务、职权、工作方法，增强其参与和监督的能力和水平，做到能参与，会参与，能监督，会监督。在工作实践中，每个代表要花时间、投精力，把握学校不同时期的中心工作和具体规划，深入广大教职工的工作生活中，倾听呼声，了解他们的思想动态。做到审到点子上，议到要害处，真正的履行自己的职责，不辜负广大教职工群众的殷切希望，而不是去“用脚投票”。

（4）建立和完善配套措施，保障教代会职权行使

全面落实教代会职权是完善教代会制度的关键。笔者认为建议权、通过权、决定权和评议监督权四项职能能否得到落实，是衡量学校教代会建设的重要标志。首先，教代会建议权的行使基于“听取相关工作报告”，所以，学校各相关部门在教代会期间应运行“工作报告制”，以尊重和保证教代会代表及全校教职工的知情权，体现“人本管理”。其次，要对应提交教代会通过的各事项之内容、通过方式、实施措施、责任主体等作明确规定，建立“教代会重大事项通过制”。还有，在学校管理运行实践中，行政领导总体上是学校管理的决策核心，教代会决定权的行使是有限的。但教代会作为一个以维护教职工利益为天职的民主管理机构有权参与与教职工生活福利有关事项实施方案的制订，并对此问题应拥有一定的决定权，这些问题由教代会集体作出决定往往比党政领导直接作出决定更加符合教职工实际需要，可接受性更好。这种参与决定，对于行政领导的决策既是一种补充，又是一种制约，目的在于更好的实现学校决策的民主化和科学化，更好地维护广大教职工的切身经济利益。最后是应加强教代会民主评议监督的实效性。学校可根据自身的实际情况，建立确实有效的评议监督制度。如教代会对学校各级领导的民主监督可以与党支部监督、学生监督、社会监督等有机结合，也可以引入行政部门所行使的代表质询制、利益主体问责制等，还可以借鉴国外议会通行的“投不信任票”方法，确立“不信任票制”，定期对学校职能部门的工作绩效进行审查。

（5）加强学校民主法制建设，保障民主管理权利行使 “加强法制建设，实施依法治校”是学校民主管理的重要内容，更是小学教代会制度顺利运行的重要保障。依法治校，就是按照教育法律、法规所规定的权限和程序来管理学校，它是对法制化的学校管理体制下学校管理活动及其管理行为性质的概括。在依法治校的状态下，执法问题是中小学教代会制度能否得以坚持和健全的“瓶颈”。要求学校管理权力的行使不得损害法律承认和保护的个人教育权益以及作为个人集合体的集体共同教育利益，对其行使状况实行监督。依法治校中的“有法必依，执法必严，违法必究”是执法范畴，包括法律法规的实施与监督。在学校管理实践中除增强有关人员的法律意识和执法能力外，还应重点加强教育行政强制执行制度、教育纠纷仲裁制度和教育法庭制度等教育司法的建设。司法介入是发挥法律监督功能，确保处境不利的学校和师生的切身利益的基本途径。没有强有力的教育司法介入，在教育(学校)行政权力滥用的情下，师生员工的合法权益就无法保障。

（三）推进校务公开，有利于构建现代化学校管理机制

1、工作基础

推进以校务公开为主要内容的民主管理方式，是体现学校内部管理机制开放性、民主性和科学性的重要方面。构筑高效的学校管理机制是建立现代学校制度的关键。

2、工作内容

现代学校制度的核心功能是为了“三个发展”，即学生的发展、教师的发展和学校的发展，而坚持校务公开，正是为了激发教职工的潜能，促进学生的全面发展和学校的可持续发展。

3、工作策略

（1）创新师资队伍管理机制。人是学校最宝贵的教育资源，教师的积极性和创造性对提高学校办学绩效起着十分关键的作用。学校管理机制的创新，首先应该着眼于进行学校师资队伍管理机制的改革。就当前来讲，就是要继续深化以教职工聘用和管理为重点的学校人事制度改革和分配制度改革，完善重能力、重实绩，以绩效考核为核心的用人机制和绩效工资制，增强教职工的竞争意识、风险意识和责任意识，充分调动教职工的积极性和创造性。我校从今年下半年开始，着手完善教师专业成长培养体系，并设想在校内逐步推行班级教师组阁制，进一步形成充满活力的学校用人新机制。

（2）创新资产管理和财务运行机制。校务公开是依法治校的重要途径，是加强民主管理和民主监督的有效渠道。资产管理和财务运行一向是较为敏感的话题，而其却是校务公开的主要内容之一，指导思想不正确、处理不当会造成误解、隔阂甚至不信任。其实资产管理和财务运行公开不仅是对教职工的尊重，对学校的负责，更是对学校领导的一种督促和保护。在现代学校制度下，校长作为法定代表人，对由自己学校的名义获得的财物和资金，拥有依法合理支配和使用的自主权。与此同时校长科学合理地安排好学校资金的管理和使用，扎紧经费使用口子，真正把钱用在刀口上，使学校办学条件年年得到改善。这就需要创新资产管理和财务运行机制，用于解决自身发展面临的问题，实现学校的可持续发展。几年来，资产管理和财务运行公开的实践，清晰透明，确实能使教职工心齐状态好，能更好地调动教师积极性，推动学校健康发展。

（3）创新教育质量保障机制。推进校务公开和建立现代学校制度最终目的是为了提高教育质量。对于一个基层学校来讲，创新教育质量保障机制就显得尤为重要。①推进人才培养模式创新。现代教育的价值追求和现代学校的核心功能是“以学生的发展为本”。学校要全面实施素质教育，不仅要依法实施严格的课程管理，而且要根据学生发展的需要和本校的特点开发校本课程，提供灵活多样的学习活动，促使学生德、智、体、美全面发展，发展学生的特长，使学生成为身心和谐发展、能适应现代社会发展需要的人。②强化教育质量评价机制。学校要按新课程标准的要求，制定科学的教育质量评价体系，尊重和承认学生在不同方面有不同的发展潜能，允许学生有差异地发展，并且对学生实施有差异的评价。同时，对教师教育活动，也要实施科学合理的、具有激励作用的评价制度，以促使教师专业发展。③完善教育质量监督体系。学校要进一步健全学校、家庭、社会“三结合”的教育质量监督体系，扩大家长的知情权和参与权，定期向师生、家长、社区报告学校教育发展的实施情况，接受家长、社会和上级部门的质询，定期接受教育行政部门的评估督查，以确保学校优质教育。推进校务公开，使学校进一步形成“自主管理、自主发展、自我约束、社会监督”的机制，使学校能在依法自主办学的过程中，逐步建立现代学校制度，进而满足人民群众日益增长的对优质教育的需求。

（四）加强学校安全管理，努力构建和谐平安校园

1、工作保障

学校安全管理关系到建设平安校园、构建和谐校园活动的实施和目标的实现。因此强化安全管理的工作首要的是要掌握基本情况，明确基本问题，有的放矢地开展工作。

2、工作内容

以分管副校长为责任人，以部门领导为成员的安全检查领导小组，结合本部门管理的基本职责和管理岗位的工作，进行定期不定期全面安全检查活动，要求不留一个死角，不放过一个问题，不忽略一个隐患。全面揭示和发现我们学校在管理层面存在的安全问题与安全隐患。发现存在的问题隐患，做出专题安全检查报告，提出整改工作意见，明确整改工作期限。

3、工作策略

（1）进一步健全学校安全管理制度。要从学校的安全管理的工作的基本方针出发，建立以“预防为主、以保障为先”的管理思想，加强对于规章制度的管理，形成具有保障性和预防性的管理制度的结构。因此首要的是要健全学校的安全管理制度，切实起到维护校园安全，构建和谐校园的作用，形成多层次、多角度、多方面的综合性的管理格局。

（2）要加强安全预案的管理工作，完善安全预案的结构和内容，形成具有快速应急性和反应性的预案管理架构，要依照部门的管理序列建立预案的管理，形成多层次的预案序列，能够对于学校的突发事件、公共卫生事件、外来暴力侵害事件紧急处置的能力。

（3）加强学校的硬件建设，完善学校教学辅助用房，力争在三年时间内，完善学校的硬件建设。四、三年工作期望成果

1、校园环境优美，有健康向上的校园文化氛围。

2、在教育实践过程中形成独特的办学风格。

3、学校教育教学质量能得到较大提升。