爱,要将快乐与人分享[精选合集]

第一篇：爱,要将快乐与人分享

爱，要将快乐与人分享

如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐。

——培根

生活里充满了各种各样的快乐，像繁花一样多。有的人以读书为乐，有的人以追逐更高的成就为乐，有的人以给爱人和孩子做一顿丰盛的晚餐为乐……世上有多少人，就有多少种快乐。

但是，当你拥有快乐时，你是否想过把自己的快乐分给父母，分给朋友，分给周围的每个人？

将快乐与别人分享，它就会变成两份快乐，而吝惜分享却会失去自己本来拥有的东西。

真正的博爱心态，是懂得将快乐与人分享。

贝丽太太是美国一位有钱的贵妇人，她在亚特兰大城外修了一座花园。花园又大又美，吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝丽太太的花园里游玩。年轻人在绿草如茵的草坪上跳起了欢快的舞蹈，小孩子扎进花丛中捕捉蝴蝶，老人坐在池塘边垂钓，有人甚至在花园当中支起了帐篷，打算在此度过他们浪漫的盛夏之夜……

贝丽太太站在窗前，看着这群快乐得忘乎所以的人们，看着他们在属于她的园子里尽情地唱歌、跳舞、欢笑。她越看越生气，就叫仆人在园门外挂了一块牌子，上面写着：私人花园，未经允许，请勿入内。可是这一点也不管用，那些人还是成群结队地走进花园游玩。贝丽太太只好让她的仆人前去阻拦，结果发生了争执，有人竟拆走了花园的篱笆墙。

后来，贝丽太太想出了一个绝妙的主意，她让仆人把园门外的那块牌子取下来，换上了一块新牌子，上面写着：欢迎你们来此游玩，为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的草丛中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急救治措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。这真是一个绝妙的主意，那些贪玩的游客看了这块牌子后，对这座美丽的花园望而却步了。

可是几年后，有人再往贝丽太太的花园去，却发现因为园子太大，走动的人太少而杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。孤独、寂寞的贝丽太太守着她的大花园，她开始怀念起那些曾经来她园子里玩得快快乐乐的游客。

故事中的贝丽太太因不懂得与人分享的快乐，在自己的心灵深处筑起一道篱笆墙，用以抵制他人的“入侵”。殊不知，这样会使快乐和幸福远离你。因此，只有打开你自己心灵的篱笆墙，让阳光进来，让朋友进来，你才会守住你所拥有的，才会变得幸福快乐。

在美国南部的一个州，每年都要举办南瓜品种大赛。有一个农夫的赛绩相当优异，经常是首奖的获得者。每当他得奖之后，总是毫不吝惜地将赛得奖的种子分给街坊邻居。有一位邻居很诧异地问：“你能获奖实属不易，我们都看见你投入了大量的时间和精力来进行品种改良。可为什么还这么慷慨地将种子分送给大家呢？你不怕我们的南瓜品种超过你吗？”

这位农夫回答：“我将种子分送给大家，是帮助大家，但同时也是帮助我自己！”

原来，这位农夫居住的地方，家家户户的天地都是毗邻相连的。这位农夫将得奖的种子分送给邻居们，邻居们就能改良各自南瓜的品种，同时也就可以避免蜜蜂在传递花粉的过程中，将临近的较差的品种的花粉传给自己，以便这位农夫专心致力于品种的改良。

相反，如果这位农夫将得奖的种子自己独享，而邻居们在品种的改良上无法跟上，蜜蜂就容易将那些较差品种的花粉传给这位农夫的优良品种。这位农夫势必在防范方面花费很大精力，很难迅速培育出更加优良的南瓜品种。凡事皆有因果。播种什么，就会收获什么。

送人一束玫瑰，留下一缕芬芳。当我们帮助别人的时候，也就埋下了让自己得到帮助的伏笔。一个不经意的举动，往往能为我们带来更多的回报，想想当年你为生病的同学补上落下的功课，当你帮助邻居找回丢失的小猫，是否心中多了一份异样的甜蜜？ 卢梭说过：“慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。” 爱是一种能量，它能够互相传递，能够让人在困顿的日子里看到希望。生活中如果没有了爱，那将是多么可悲而可怕的一件事。爱是黑暗岁月里的一盏明灯，温暖每一个温暖的灵魂。

有句话说得好：“一滴水只有放入大海里才会枯竭。”同理，一个人的快乐只有和他人一起享受才更有滋味，这就是所谓的“分享”。在我们的生活中，如果有人不喜欢把快乐与朋友分享的话，他就是不会生活的人，不懂得在生活里寻找阳光，他的生活里一定只有凄凉的寂寞。

第二篇：第二课：快乐与人分享说课材料

说课材料：《快乐与人分享》 哈尔滨市大同小学校 刘波

今天我说课的内容是人教版小学四年级《生命教育》的《快乐与人分享》。教学目标：

1、体会与他人分享时的快乐和自我满足感。

2、学会与人交流，分享快乐，能够清楚表达自己的感受，体察他人的情感。

3、培养与人分享快乐的情感。学生背景: 现在的学生大部分是独生子女，玩伴较少，有很多人遇到不开心的事，会憋在心里，不懂得如何去面对，情况严重的甚至会出现自杀、离家出走、伤害性事件等心理异常行为。本课设计旨在运用心理学的知识与技术，以“活动”、“体验”为主要教学因素，让学生在整个活动中多想、多动、多参与、多感悟，进而指导学生学会在生活、学习中遇到困扰时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。

教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。教学难点：理解分享是种快乐。教学内容分析: 关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。

为了促进学生的社会性发展，旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。它在情感、态度、价值观上，为了培养学生团结合作的品质；能与他人平等的交流与合作，知道自己是集体的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责，分享合作的快乐。活动形式方法:情境游戏、讨论沟通等。

本课的教学过程是以歌曲开头，让学生从心态上放松下来，引出快乐的感觉。然后老师与同学们分享糖果来初步体验分享的快乐。用大量的时间让同学们交流自己喜欢的物品以及才艺的表演，让孩子们深刻的感受出快乐真的如此简单。最后以制作小小快乐卡结束本课的教学。

教学设计：《快乐与人分享》 哈尔滨市大同小学校 刘波 教学目标：

1、体会与他人分享时的快乐和自我满足感。

2、学会与人交流，分享快乐，能够清楚表达自己的感受，体察他人的情感。

3、培养与人分享快乐的情感。学生背景: 印度诗人泰戈尔说：“教育的目的应当是向人类传递生命的气息。”心理健康教育更是如此，生命教育是心理健康教育最主要和最重要的内容。处于青春期的青少年，由于生理的急剧变化、学业压力等导致他们心理出现许多情绪困扰。如果缺乏自我调适、自我疏导的健康心理常识，长期的困扰会严重影响他们的身心健康，可能导致心理异常现象，甚至发展成为比较严重的心理疾病——出现行为障碍或人格缺陷。因此，教师应从小帮助学生树立起乐观向上的生活态度，增强他们对快乐情绪的体验。

现在的学生大部分是独生子女，玩伴较少，有很多人遇到不开心的事，会憋在心里，不懂得如何去面对，情况严重的甚至会出现自杀、离家出走、伤害性事件等心理异常行为。本课设计旨在运用心理学的知识与技术，以“活动”、“体验”为主要教学因素，让学生在整个活动中多想、多动、多参与、多感悟，进而指导学生学会在生活、学习中遇到困扰时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。教学内容分析: 关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。

人教版小学四年级《生命教育》的《快乐与人分享》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。为了促进学生的社会性发展，旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。它在情感、态度、价值观上，为了培养学生团结合作的品质；能与他人平等的交流与合作，知道自己是集体的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责，分享合作的快乐。活动形式方法:情境游戏、讨论沟通、行为训练等。

教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。教学难点：理解分享是种快乐。教学过程：

一、暖身活动。

1、欣赏歌曲《快乐崇拜》 师：今天老师与同学们分享一首歌曲《快乐崇拜》，你可以合着音乐的节奏, 伸出你们的双手,动动你们的双脚，把这种快乐的感觉释放出来吧！（播放音乐,师生合着节拍做动作。），师：同学们，快乐吗？人人都想拥有快乐，其实,快乐就一个微笑。（出示笑脸图）同学们，你们能露出你快乐的表情吗？笑一笑。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样或那样的烦心事。快乐是扇门，怎样才能打开这扇门呢？接下来让我们一起踏上摆脱烦恼，寻找快乐之旅吧！（板书课题：快乐与人分享）

二、摆脱烦恼 拥有快乐之旅：

1、师：昨天，刘老师的一个朋友给我送来了一袋糖，他说很好吃，特地带来给我尝尝。我尝了一个，真的很甜。刘老师想，这么好吃的东西我可不能一个人享受，所以今天带来让同学们也尝一尝，好吗？

老师把糖给学生品尝。大家品尝糖，分享快乐。

好吃吗？高兴吗？看见你们吃得这么开心，刘老师也觉得更加快乐了。

2、思考，进一步理解分享的含义：

除了分享食物，还有哪些东西可以和大家分享呢？

分享各种快乐——书籍、玩具、游戏、自己的成功经历等等。

同学们，今天你都带来了那些自己喜欢的东西，与同学们分享一下吧。（分享各种快乐——书籍、玩具、游戏、自己的成功经历等等。）

师：谁能说说你为什么要拿这样东西呢？你们交流的过程中，你由有什么感受？

师：同学们，你们想知道老师最喜欢的东西是什么吗？（想）老师最近几天对照相机十分感兴趣，就爱用手中的照相机去扑捉一下身边精彩的瞬间，刚才我就设下了同学们交流的精彩瞬间，你们想看看吗？（老师展示同学们的活动场面）

3、其实，不只是食物和喜欢的物品，才艺同样也可以和大家分享。老师知道在我们班里有不少同学都有自己的特长，你是否愿意和大家来分享你的才艺呢？

指名上台展示。

师：获得是快乐，给予也是快乐，帮助他人更是一种难能可贵的快乐。

当来到这个世界的第一刻，我们发出了第一声哭泣；

当我们慢慢长大，会跌倒，会难受，会痛苦，会迷茫。

人生注定要经历风风雨雨, 才能见到我们心中的彩虹。

我们要学会微笑，学会坚强，要像倔强的小蜗牛，一步一步向上爬，任风吹干流过的泪和汗，总有一天会有属于我们的天!（点机公益广告）

接着，请大家欣赏一段公益广告。

师：这则公益广告大家都看过吗？在画面中都出现了哪些人的笑脸？（学生回答）

三、赠送快乐卡

师：同学们你们那么快乐。，你愿意把自己的快乐与大家分享吗？现在，请同学们做一张小小的快乐卡，画上一个你自己喜欢的小笑脸，贴到黑板上。（学生做快乐卡）

师：在生活中，遇到困难我们应该勇敢地面对，只要开动脑子，就能想出好的处理办法，人生要经历风风雨雨，才能见到我们心中的彩虹，让我们都做一个快乐的人吧，让快乐伴随我们每一天！

教学反思

哈尔滨市大同小学校 刘波

1.灵活处理教材。

《快乐与人分享》在课时安排上，不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排分享喜欢的物品，感受快乐这一环节。目的是让学生联系生活实际，谈谈与他人分享快乐的感受，体现了地方课程与社会生活相结合的特点，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。

2.适当拓展，体现创造性。

新课程的一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。因此，我让学生展示自己的才艺，让学生学会探究，懂得集体智慧的力量，从而也感受分享的快乐。

3.主动参与，大胆活动。

新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，这也形成了共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了三个活动环节：暖身活动，体验快乐；摆脱烦恼拥有快乐之旅；赠送快乐卡，感受快乐。还在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，这样才能收到较好的教学效果

第三篇：励志美文：与人分享快乐融融

励志美文：与人分享快乐融融

生活中我们需要朋友、需要伴侣，来分享我们的快乐和痛苦。没有人分享的生活，是很痛苦的。快乐与人分享，快乐会加倍，痛苦与人分享，可以减轻痛苦。

生活中，我们离不开分享，当我们得到一样好东西是，去给身边的朋友介绍，大家也会其乐融融。当我们去参加朋友的婚礼时，也同样与她分享了幸福，这样的事情在我们的生活中有许多许多，值得我们去回味、享受。

网络中，我们也离不开分享，我们把自己的快乐和痛苦写在我们的空间里，让我们的网友去分享。同样我们也在分享着我们网友的快乐和痛苦。更重要的是我们利用网络有利的资源去学习更多的知识，比如一些实用教程，学习技巧，等等，都是可以和大家分享的，这个时候我们得到的不仅是快乐，还有成功后的喜欢和自信，让更多的人去认识你，让更多的人把你自己的经验传给更多的人，那便是一个温暖的世界，学无止境，活到老学到老，我们只有不断的去学习，才会对社会，对亲人有更多的贡献，我们只有拥有知识。才会让自己的社会上站住脚，网络给了我这样一个学习的平台，我们要利用有用的资源去创造，去进取，去为自己生活打拼。?

在分享快乐的过程中，我又发现其实很多我周围的人都有一个自己发掘快乐的独特领域，而这往往是其它人缺乏的。人与人之间是需要沟通的，在不经意间，你会发现快乐也能碰撞出绚丽的火花，在每一次交流中我们都会收获友情、知识，也收获了快乐。

第四篇：与人分享也很快乐励志美文

生活中我们需要朋友、需要伴侣，来分享我们的快乐和痛苦。没有人分享的生活，是很痛苦的。快乐与人分享，快乐会加倍，痛苦与人分享，可以减轻痛苦。

生活中，我们离不开分享，当我们得到一样好东西是，去给身边的朋友介绍，大家也会其乐融融。当我们去参加朋友的婚礼时，也同样与她分享了幸福，这样的事情在我们的生活中有许多许多，值得我们去回味、享受。

网络中，我们也离不开分享，我们把自己的快乐和痛苦写在我们的空间里，让我们的网友去分享。同样我们也在分享着我们网友的快乐和痛苦。更重要的是我们利用网络有利的资源去学习更多的知识，比如一些实用教程，学习技巧，等等，都是可以和大家分享的，这个时候我们得到的不仅是快乐，还有成功后的喜欢和自信，让更多的人去认识你，让更多的人把你自己的经验传给更多的人，那便是一个温暖的世界，学无止境，活到老学到老，我们只有不断的去学习，才会对社会，对亲人有更多的贡献，我们只有拥有知识。才会让自己的社会上站住脚，网络给了我这样一个学习的平台，我们要利用有用的资源去创造，去进取，去为自己生活打拼。

在分享快乐的过程中，我又发现其实很多我周围的人都有一个自己发掘快乐的独特领域，而这往往是其它人缺乏的。人与人之间是需要沟通的，在不经意间，你会发现快乐也能碰撞出绚丽的火花，在每一次交流中我们都会收获友情、知识，也收获了快乐。

第五篇：不要将孩子缺点扩大化

不要将孩子缺点扩大化！

前日，天爸的朋友到我们家来，正好天天在玩魔力智力球，就听天天大声地叫道：“爸爸，我玩到二十关输了！”天爸随口说道：“你才玩到二十关，后面还有好多关呢！”

这时，天爸的朋友说道：“我说个事情你们是如何看的？有一位老师开家长会时，在黑板上写下5+5=10，6+4=10，2+7=10，1+9=10这四道题，然后让家长发言是如何看待这些题目的？这位朋友没有说出家长是如何说的，而是反问天爸和我又是如何理解的？”我和天爸不约而同地都说，其中有一道题是错的呀！天爸的朋友笑着说你们和大多家长的想法都是一致的，你们都只是发现了错了一道，其实还有三道题是对的，都被你们忽略了，而你们目前注意力都在这道做错的题上，其实错了这一道题只占这次题目中很少的一部分，但你们都只是关注到错误，你们将错误扩大化了。这位老师就是想说明你们往往在不知不觉中将孩子的一些缺点扩大化了，而忽略了孩子其它的东西。就象刚才你女儿玩这个游戏，你们只是关注她后面还有许多关没有过，没有想到她已经过了前面的二十关呀！如果刚才你换一种说法：说天天好棒哟！你都过了二十关了，真厉害，继续努力，争取过一关！我想天天下次一定会更乐于更有信心继续玩下去的！

朋友的一席话如雷灌顶，我和天爸很受感触，确实，我们在日常生活中不知不觉中将天天的一些缺点扩大化了，比如上次天天考试没有考到100分，错了一两道，我们就会说她为什么没考到100分呀，是不是不认真呀？又比如说因天天偶尔有一项作业没有及时完成到快睡觉时才想来而受到我们批评，而忽略了大多数时候她都是一回来就认真做功课及都能很好地完成；在孩子表现好的时候我们可能会看到孩子的优点，而当孩子犯错误，或表现不如自己意时，往往只能看到孩子的缺点，并且还将缺点扩大化，从而对孩子表露出失望和指责孩子，这样会严重伤害到孩子的自尊心，自信心！

在孩子背三字经方面我就犯了个很大的错误，对于她背不出来我只是一味去指责，从而让她对背三字经产生了害怕，好在培洪妈和恒儿妈还有美美甩等好多博友的及时指出我的错误教育方式，让我明白了我们关注的重点不是让孩子完成老师的任务，重点是要培养孩子学习的乐趣，这样孩子才能更好地去学习和接受！为此我向天天承认了错误，天天很是开心，这周未的背书气氛很是轻松，效果也是很好，慢慢地对背三字经不是那么害怕和逃避了！其实每个孩子都有他优秀的一面，我们应该多发现她们好的一面而加以鼓励和赞扬，给她们以动力和信心，而不是一味只是看到孩子的缺点而去指责！让我们为做一个不将孩子缺点扩大化，而是善于发现孩子优点的合格父母而努力。！