舍家为国大爱无边(说课稿)

第一篇：舍家为国大爱无边(说课稿)

舍家为国 大爱无边

——北师大版三年级下册《炮手》说课稿 引言：

奉献是快乐的，高尚的，是一种英雄行为。从低年级的“快乐”单元到中年级的“奉献”单元再到高年级的“高尚”“英雄”单元，北师大版教材遵循螺旋上升，单元主题育人原则呈现给我们师生一道道美味可口的心灵鸡汤，让孩子们在学习文字的同时，思想认识也得到升华和洗礼。今天，请大家随我一起走进北师大版小学语文三年级下册第十单元“奉献”中《炮手》这课去感受一位普通士兵用奉献书写的大爱情怀。

下面，我将从教材、目标、策略、流程、四个方面对进行解说： 一．立足单元解“教材”

“奉献”单元共有两篇主体课文，两篇自读课文，兼顾了不同题材、不同国籍。从上古时代的领袖大禹，到默默无私的小河，无不阐释着奉献的含义。《炮手》是这一单元的第二篇主体课文，体现了炮手为了国家，甘愿牺牲的精神，充溢着浓浓的人文气息。本文用对话推动故事情节发展，通过对比生动地刻画了一个爱国者的伟大形象。

二．着眼课标定“目标”

“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”是课标对第二学段阅读方面的要求。运用多种方法理解词语是整个三年级的学习重点。基于对课标的解读，我制定了以下学习目标：

1、认识本课14生字，理解“苍白、煞白、惨白”在文中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家卫国的奉献精神。

其中，结合语句体会心情领悟精神是重点，理解词意是难点。

三、依据学情巧“施教”

由于课文所讲的故事发生在一百多年前的法国，无论是时间还是空间都距离学生比较远，概括内容和体会人物心情可能还存在一定的困难。这些都需要老师在教学之前做到心中有数。本节课我主要体现两个特色：1.以读促悟重体验：让孩子在读中理解词义，感悟精神，达到认知、情感、能力同步提高。2.渗透方法重运用。以读贯穿始终，联系上下文理解词义，在对比中体会人物内心。

四、精心设计重“过程”

依托我市小学语文增量阅读优秀经验，我将用一课时完成本课的教学，做到惜时、增效。

主要教学环节分四步进行：1.创设情景激发兴趣 2.初读课文整体感知3.以读促悟走进人物 4.抓住留白深化主题 1.创设情景激发兴趣

家对于我们每个人来说是温馨的、幸福的，对于炮手来说，要亲手摧毁自己的家是怎样艰难的抉择呀！因此，本课的导入我紧抓这种强烈的情感对比，伴着温馨的音乐，和孩子一起分享战争前炮手温馨的家园。“同学们，在法国巴黎郊外有一座美丽的农家小院，你看，红瓦、白墙、绿树、蓝天，院子里的葡萄架郁郁葱葱，屋后美丽的小花园里长满了各色鲜花。多美呀！这是他的主人彼埃尔当兵前和妻子省吃俭用，经过多年的辛勤工作，才买下的。他们在这幢小房子里幸福地生活了十几年。”而后，语气突转，引发思考：“可是，在那个寒冷的冬日，炮手彼埃尔却亲手炸掉了自己的家。这是为什么呢？”强烈的对比中，调动了孩子们的阅读和探究欲望，孩子带着浓厚的兴趣步入本课的学习中。接着出示学习目标明确任务。

2.初读课文整体感知

孩子带着目标走进课文，自主读识，感知大意，老师检测字词的掌握情况，扫清阅读障碍。概括大意时 设计这样一个填空，引导孩子抓住关键要素概括文章大意，指导概括方法。

3.以读促悟走进人物

深入思考之后，我将本文的核心问题定位为“炮手明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？”充分尊重学生的自主学习权利，鼓励孩子画一画，读一读，说一说。以重点词语为突破口，以词带句，以读促悟，引导学生与文本对话，走近他的神态；与炮手对话，走进他的内心，进而领悟他舍家为国的精神。

联系上下文辨析“苍白、煞白、惨白”三个描写神态的词。抓住描写军官和炮手的不同表现进行对比，通过多种形式的朗读，走进炮手复杂的内心。

有了前面对他内心的剖析，炮手的形象在孩子心中逐渐清晰。为此，我创设了这样的情景来深化核心问题：

“一阵炮响过后，昔日美丽的红瓦白墙没有了，昔日郁郁葱葱的葡萄架没有了，昔日生机勃勃的小花园没有了，他的唯一的财产没有了，他的快乐他的牵挂，没有了，只留下了一片废墟。”边说边出示幻灯：漂亮的农舍在炮火中化为废墟。此时再来对比将军与炮手的不同表现，将军是连声喝彩，而炮手却泪流满面。这样的反差都源自那句令人心碎的话。（出示：炮手的话）指导学生再次朗读。那仅有的财产是多么宝贵！那仅有的一点财产曾经凝聚着多少温暖，多少快乐呀！但却被他亲手炸毁，究竟是为什么呢？顺势交流“你认为这是一个怎样的炮手？”老师相机板书：“舍家为国”，炮手的高大形象得以揭示。

4.抓住留白深化主题 故事学到此，文章戛然而止，面对着如此深明大义，顾全大局的好士兵，将军会说些什么呢？此时孩子们对炮手的敬意早已溢满胸怀，于是，我让孩子想象并写下将军与炮手的对话，炮手舍家为国的奉献情怀再次被点亮，倾注于学生笔尖。这样以写促悟的读写训练，也为本单元笔下生花中续写《炮手》奠定了基础。

最后，我这样来升华炮手的形象：我们似乎有千言万语来褒奖这位炮手，可是，请同学们看课文插图，将军什么也没有说，而是向炮手敬了一个庄严的军礼。他用无声的语言，用最简单的动作，用军人的礼仪，向这位战士致以崇高的敬意！这不由地使我想起这样两句话（出示语文天地中关于奉献的两句名言），引导孩子诵读积累，强化单元意识，使课堂浑然一体。尾声：

生命因奉献而变得美丽。我们的生命之歌，因奉献而动听；我们的生命之河，因奉献而澎湃。研读，是一种矢志不渝的教育情怀，让我们悉心研读、准确把握、巧妙设计，默默奉献在新课改的征程上。

第二篇：大爱无边

大爱无痕

深入学习张彩霞事迹之后，掩卷沉思，泪眼朦胧，深深为张老师的无私、坚韧、奉献和关爱而动容、骄傲，感觉到一种迎面而来的清洁感，就像一次精神上的沐浴，把内心里最软弱的地方纯洁的更加明亮。是什么样的情怀使她的精神世界如此浩瀚宏阔，是什么样的理念使她的无边大爱如此执着坚持。作为一名教育工作者，走近她，叩问自我，在感动中找寻本真，在对她高山仰止中总结自己，在重温关爱学生的点滴中寻找砥砺前行的信心与勇气。

大爱无边——冰雪为容，洁玉作胎

“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”张老师的大爱无边，使得学生“亲其师，信其道”。今后，工作中对待学生，我也要像对待自己的孩子一样，付出自己所有的爱。用真心去爱护每个孩子。特别是留守儿童，他们的心灵缺乏沟通，自信心不足，脾气暴躁，不愿听监护人的话，有时甚至产生逆反心理、厌师情绪。这就需要我们从心灵上去走近他、用心去了解他，从而信任他、鼓励他。我班就有一个留守学生，上课经常“走神”，不爱说话，不举手回答问题。我到他家去家访才知道，他父母都在外打工，爷爷奶奶管不住他。于是，我经常接近他，和他聊天，关心他学习与生活，让他感受到了母爱般的温暖，朋友般的热情。他逐步热爱生活了，上课也积极回答问题，不再“走神”了，期-1-

末还取得了优秀的成绩。

无微不至——桃李不言，下自成蹊

张老师把爱公正地洒向每个孩子的心田，把爱真诚地投向每位学生的身上，让我感动。今后，我也要亲近学生，关心学生。和学生聚在一起说笑、漫谈，在无拘无束的气氛中，逐渐了解了学生的学习、生活、爱好、个性，拉近了与学生之间的距离。要用真心去打动学生。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会敞开心扉，倾诉他的心里话。要用耐心去感化学生。师爱，必须有耐心，特别是对后进生，因为后进生意志薄弱，自控力差，容易反复。这就需要我们老师有耐心，做有心人，为后进生的转换积极创造条件。

循循善诱——春风细雨，润物无声

“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。只要用爱的春风温暖每一个学生的心灵，用爱的春雨滋润每一个学生的心田，相信：每一只“小鸭”最终都会变成“天鹅”。今后，我要给自己立了一条规矩：决不向学生特别是后进生大发雷霆，用心地关爱他们每一个人，和风细雨般地与他们交流，尤其关心后进生，多说指导性、激励性的话。记得，我班上有位同学语文基础特差，不过脑子灵活，就是玩性太大，为帮助他端正学习态度，我多次主动找他，与他谈心，对他取得的点滴进步给予肯定，树立起他学习的信心，让他在学习中感觉到自信与快乐。老师走进学生心灵，让

友爱的春风吹开学生心扉，温暖孩子心房，让我们为人师者都献出一点爱，为学生们撑起一方晴空！

第三篇：大爱无边

大爱无边

——学习杨小玲先进事迹的心得体会 刘志红

上周二，学校组织举行了《无声世界，幸福使者》的报告会，在近1个小时的报告会中，我感受到教育工作就是要把学生培养成为身体健康、人格健全，对社会有用的人。而杨小玲老师在特教战线上坚守的22年，让大家看到特教老师是一份神圣、光荣又艰苦的工作.杨小玲现为武汉市第一聋校艺术教育（舞蹈）教师，从事特教已经２２年了。每次给学生上课，她不是用声音，而是用手语、用舞蹈动作。在无声世界里她用她的“爱”的激起聋哑学生的心里泛起一阵阵涟漪。

今天我想先从一个母亲的角度谈谈我听这场报告会的体会。

为人母者，都希望自己的孩子聪明伶俐，身体健康，都爱听自己的宝贝甜蜜地叫着自己“妈妈”。可是，聋儿的母亲是享受不到这一幸福时刻的，当我听到家长罗爱珍带着哭腔说着自己和孩子的辛酸往事，特别是说到听不到自己的孩子叫自己一声妈妈的时候，我也流泪了；当听到罗爱珍带着欣慰高兴的声音说到自己孩子的进步和成就时，我再一次流泪了。我的孩子很健康，很可爱，我天天都能享受到和孩子的那种亲密无间的甜蜜感，所以，当我听到罗爱珍那质朴的感谢声时，我也体会到了罗爱珍在看到自己的孩子取得了如此成就时的那种幸福感。可这个幸福感来之不易，这是在杨小玲老师的辛苦努力下换来的。

其次以老师的角度谈谈我听了杨小玲报告的体会。

杨小玲在她的报告中讲述了她和几个聋哑孩子的故事。这几个孩子都是一些有着这样那样个性，有着这样那样不幸的孩子，加上聋哑的身体条件，在教育上的难度是可想而知的，而杨小玲老师一教就是数年，甚至有个孩子和她一起八年，在孩子的父亲去世后，还承担了家长的责任。对比自己，我自认为自己对得起教师这个职业，对孩子有耐心、爱心和信心。我自己的孩子，我自己的学生，个个身体健全，思维敏捷。他们的淘气捣蛋我都认为是孩子的天性，只要不犯原则性的错误，我一般都是淡化处理，经我调教的班级和孩子都有公认的乖巧秉性，孩子们喜欢我，亲近我。可是听完报告，不禁汗颜，我的“三心”在杨老师这儿，估计只是一个基础而已。在杨老师这儿，除了这“三心”，她还有“操心”、“真心”、“慈心”、“良心”、“诚心”、“佛心”、“热心”、“苦心”、“知心”„„她还有“安心定志”、“熬心费力”、“百虑攒心”、“冰心一片”、“独运匠心”„„总结为一句话，就是杨老师对教育事业的一片“赤胆忠心”！我的“三心”，实在是“小巫”。

不懂手语的她，在与孩子们交流耳不能听、口不能言时，空有满腔热情却茫然无措，自信满满的杨小玲上第一堂课就哭了。她从头学起。操场上、教室中、食堂里，杨小玲一头扎进学生堆，一字一句谦虚求教。从最初一字不懂，到能打出各种“方言版”手语，只用了3个月。她针对残疾孩子的身心特点，创立了特教舞蹈“鼓舞”教学法，用真诚搭起学校与家庭之间沟通的桥梁，深受学生的爱戴和家长的敬重。从她的舞蹈教室里，走出了“千手观音”邰丽华，9人进入中国残疾人艺术团，3人成为特教老师。对在无声世界里摸索前行的聋哑孩子来说，杨小玲是灯塔，她把自己的温度和热爱，化作光，照亮孩子们的人生路；让他们不再孤单、不会迷失。这样的老师，怎么不让学生、家长以及社会感动呢？身为教育工作者，我们应该学习杨小玲这种敬业奉献的精神，将自己的全部身心投入到教育教学之中，为社会培养出更多有用的人才。

感谢这场报告，感谢杨小玲老师，从她的身上我真正感到了为人师表的责任心，感到了这份光辉职业的幸福感。我要向杨小玲老师学习，学习她扎根特殊教育，立足岗位，坚定不移的理想追求；学习她爱心无限，关爱每一个学生，鼓舞学生成人成才的高尚师德；学习她静心教书育人、励言励行、精益求精的严谨治学态度；学习她不断探索，奋发进取，积极投身教育改革实践的创新精神；学习她志存高远，淡泊名利，无私奉献的崇高品格。

在这个科学技术日新月异的信息时代里，作为教师面对的是祖国的未来和希望，只有不断地学习和提高完善自己才能更好地模范履行教师的圣神职责，完成党和国家交给我的光荣任务。作为教师不光学习自身专业知识，最重要的就是有爱心，有爱才有教育。良好的师德师风是教育的前提和保证。教育是需要高质量的，使我深深地体会到了：师德，不是简单的说教，而是一种崇高精神、独特文化品位、深邃知识内涵的体现。

在我今后的教师职业生涯中，更加坚定信心，高标准严要求，做到以德为先、立德树人、德才兼备。我也将更加努力地在本职岗位上建功立业，以优异的成绩向党的十八大献礼。

第四篇：《师爱无边》

师爱无边

高一14班

焦洁

有一种爱叫母爱，温柔似水；有一种爱叫父爱，如倚高山；有一种爱叫友爱，热情似火。是否知道，还有一种爱叫师爱，无边无涯。

——题记

空谷幽兰，默默的开，默默的谢，不在乎世人是否欣赏到她的美，她只想为空气奉一缕幽香，为自然献一丝色彩，默默地为世界给予全部的爱。师爱亦如幽兰，不张扬不炫耀，表面沉默。当我们深困围墙时，老师又总会及时出现，为我们冲破雾霾，打破高墙。若春风行雨，似冬日暖阳，老师总是在我们最需要的时候挺身而出，点燃青春，给予我们光和热。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师的一生就是如此。他执着的不肯放过我们，不肯放下对我们的爱，倾尽一生让我们长大成人。每年盛夏，一批又一批学子走出老师的目光，投入另一个学校的怀抱，老师应该是高兴的吧。彼此相处几载，从刚开始的陌生到最终的熟悉，那些欢笑拼成的岁月，谁都不会忘却。可天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。老师知道他的学生不会只徘徊在他的窗前柳下，少年定要搏击长空，翻波弄浪，老师的学生是祖国未来的栋梁！所以，老师宁愿独自一人在黄昏后回忆着那年盛夏他的学生无邪的笑。师爱是如此的刻骨铭心。

不记辛勤一砚寒，桃熟流丹。李熟枝残，种花容易树人难。

幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

老师啊，您是高山，引领着我们攀向顶峰，与时代并存，同世界比肩！

师爱无边！

教师评语：题记简明扼要，且起到开篇点题的效果。文章主体部分将师爱比作幽兰，含蓄且恰当地表现了师爱的特点——默然、无私。最后三段语言优美、精炼，谱写了一首呈给老师的赞美诗。全文用词华丽生动，如一曲舒缓悠扬的音乐从远处传来，近了又远了，远了又近了……始终萦绕于耳际、盘旋于心间。

（指导老师

刘旖旎）

第五篇：大爱无边作文

大爱无边

嘀嗒、嘀嗒……”思绪犹如晶莹的水珠，一滴一滴悄然从头滤过。小的时候，爱就是一根棒棒糖，一件新衣服，妈妈一个甜甜的吻；长大些，当开始暗笑儿时想法幼稚的时候，心中的爱，就是那种轰轰烈烈，感天动地的东西；再大些，倒觉得自己已经长大，而和家长、老

师之间发生冲突的时候，竟不知道爱是什么了，只知道自己总在希翼，总在渴望；然后，到自己真正慢慢

成熟起来的时候，渐渐地，对爱又有了一种新的认识，只是，这认识就像是一团模糊的影子，总也找不到

头绪。爱，就在这影子背后，却迟迟不肯露出真面目。我总是试图寻找，试图把握，可它就像是在和我捉

迷藏，时而飘摇而至，时而消失无踪，若隐若现，居无定所。直到我放弃追寻，慢慢平静下来的时候，竟

惊奇地发现，爱就在我身边，时时刻刻伴我左右。

那就是一种心灵悸动的感觉，一种感动得想哭的感觉。闭上眼，真正感受到爱的时候，就会感觉温暖

。思絮飞起来了……

我开始觉得，爱是无声的。它从未离开过我，只是我自己一直不懂得

珍惜罢了。它静静地围绕着我，暖暖地将我包裹起来，让我不受任何伤害，给我快乐、给我欢笑。或许是我脆弱，沉浸在被爱的幸福中，我却总是以泪水回报。然而，也许这才是我内心真正的感受，爱是感激，是希望，爱使我充满力量，使我的心变得愉悦、安详，让我看清一切。

我终于明白什么是爱了，那模糊的影子，是爸爸的背，是妈妈的唇，是老师的眼睛，是一切爱我的人

给我的关怀，注视。而爱，就在我心中……

大爱无边,人间有情(一)--爱心融冰

二00八年是奥运年,是一个幸福安康快乐的年.然而就在这一年,不少南方城市却遭遇到五十年难得一遇的冰雪!这场突如其来的大冰雪阻挡了一批又一批的外来务工人员返乡过年.由于冰冻,高速公路和铁路被迫堵道.一群群思乡之人被堵在路上.由于天气原因,不少人都已冻得脸色发青但依然是不知所措无法就医,人们不仅冷还很饿.车一排又一排整齐地停靠在路边上,车上的乘客自

带的食物早已供不应求而这却是在前不着村后不着店的地方,无法购买食物就在面临这种严峻的挑战时,湖南省委书记张春贤亲自到一线去给乘客们送食物和衣服,驱寒问暖,一杯杯热的开水和香喷喷的年夜饭不断的送到了被冻乘客们的手上,然而灾情依然在继续,不仅公路铁路受影响连航班都不能起飞!但是滞留的旅客却不断增加.在这十分紧急和万般无奈之下,只好人工破冰.温总理也来到重灾区湖南郴州,并且指示无论如何都要保证乘客的安全以及要尽快缓解灾情带来的危害.湖南省委书记张春贤立马制定出分流方案,并且得到了中央领导的认可,但是人手不够!就在这危难关头,一批批武警官兵前来支援.他们为了灾区人们不顾寒冷,失去了与亲人相聚的机会.但是他们丝毫没有后悔之意.他们曾说:我们不团聚就是为了更多的人可以和家人团聚!就这么简单的几句话,就足以让很多人们感动.社会的爱心人士也纷纷伸出援手,帮助灾区.据我所知就湖南灾区接受的捐款就有3亿多!这应该就是一方有难八方支援吧!目前,湖南灾区的灾情稍有减弱.正因为有了社会的帮助，灾区的冰雪灾情才得以控制.我相信,阳光是不会被乌云遮挡的.风雨过后一定会有彩虹!在社会的帮助下,我想冰雪一定会被我们的爱心融化的!虽然天气很冷,但我们的心却很暖和,因为有爱！！