第一篇：中考现代文阅读十大考点答题指导：想象型考点答案
中考现代文阅读十大考点答题指导：想象型考点答案
中考现代文阅读十大考点答题指导：想象型考点答案
《想象型考点》
1、博爱医院的医生薛达对病人的关爱给包括病人在内的人们以心灵上的暖意2（提示；从全文的含义看，设身处地地想象一下，陆小六听到广播后会很感动，他也许会用拳头捶捶自己的脑袋，然后向医院走去）3（提示：这篇文章的结尾原是：机时脸看着那位饶舌的司机，只见他的嘴巴紧紧抿住，脸上写满感动。拐弯了，他很抒情地按了三声喇叭……与此相近的答案都可视为正确）4（提示这篇小说运用了不少的表达技巧，比如：形成波澜、设下悬念、有抑有扬、意外转折、线索人物、侧面烘托等等，可选取自己理解最清晰的一点进行赏析）
第二篇：2012届中考语文考点复习现代文阅读答题技巧
初中现代文阅读答题技巧
面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。捷径：一看前端标题，二看文后注释。
记叙文阅读
一.修辞方法及作用
1.比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。3.夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。4.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。5.反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
6、对比手法 ：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章„„主题。
7、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。二.表达方式
1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写（环境、动作、语言、神态、心理）5.说明 ●类型1
三、写作手法及作用？
常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。作用分别如下：
1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
用心
爱心
专心 1
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。
6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
（注：必须结合相关语句分析。）●类型2 记叙文中抒情的作用？
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。描写的种类及作用？ 种类：
（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写
（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写
（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写
作用：塑造人物XX性格，推动情节发展，揭示文章XX主题，渲染气氛。表达作者„„思想感情
环境的种类及作用？
（1）自然环境
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境
交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
题目的作用：概括内容；揭示主题；提示线索 ；引起读者兴趣
题目的理解：以XX为线索，体现了作者XX的思想感情，表达了XX，反映XX主题（情感）首段作用 ：
（1）环境（背景）描写：点明故事发生的地点、环境、背景，引出下文，为下文情节发展作铺垫
用心
爱心
专心 2
（2）其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。
结尾议论性句子的作用：总结全文,照应开头,点明中心,深化主题
文章中反复出现的物：
是一种象征，一个线索，围绕中心，体现XX主题
散文阅读答题技巧
一、散文知识储备
（一）、明确概念
何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
（二）、理解特点: 形散：
1、取材自由：写人，记事，绘景，状物
2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。神聚：主题集中鲜明
（三）、散文的分类
（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文
（四）、常见的艺术表现手法
象征 衬托 对比借景抒情 托物言志、咏物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后扬 以小见大
（五）、散文的线索
散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
（六）、散文的主题
散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
（七）、散文的语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永
二、考点及常见题型分析
（一）、整体感知
考点1.写什么（文章的主要内容）
考点2.为什么写（写作意图，即 文章要表达的情、理、观点）
考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）例1：2006年资阳市中考题《一位母亲与家长会》第1题：
本文以 为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个 的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。(二)辨析句子所运用的修辞及作用
用心
爱心
专心
1.比喻：生动、形象
2.拟人：人格化、生动化、形象化 3.排比：增强语言气势 4.反问：加强语气 5.反复：强调
6.对比：突出其中一个。7.对偶：句式整齐 结构统一 8.夸张：极力的表现。
（三）理解词语的语境义及作用
方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。
例如：《一位母亲与家长会》第2题，当儿子接到清华大学的录取通知书时，母亲“悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪花”，问：句中“悲喜交加”在文中的含义是什么？[赏析] 这是一篇短小却蕴含了深刻哲理的文章。文中的母亲可谓用心良苦，每次，她都能把老师的批评、指责、不屑化作表扬、鼓励，如点点春雨般洒在儿子的心头，激励儿子充满自信的成长。这样的教育，与我们平常所见的大多数家庭教育恐怕有很大的不同。我们的很多家长，崇尚的是批评的武器，而且，往往是一种扩大化的批评。读完这篇文章，不妨想一想，哪一种教育更好？
这篇文章以千余字的篇幅叙述了一个孩子从上幼儿园到考上大学的十几年的人生经历，其中，作者给读者留下了广阔的想象空间。阅读的时候，不妨想象一下：这个并不聪明的孩子，是怎样在母亲的鼓励下刻苦学习，一步一步成长起来的？
（四）理解句子的深层含义
有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。例如：《给我未来孩子的信》中第3题：“文中有这样一段话：‘这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。’这句话的实际意思什么？”
（五）理解句子在文章中的作用 一般应两方面去分析：
1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。
（六）仿写句子 例如：《给我未来孩子的信》第4题的仿写句子：
你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。答题指导：
一仿句式结构：你的 要如 般，你的 要像 一样。二仿修辞手法：比喻，还应注意本体与喻体之间的相似点； 三仿语法：填写的尽量是名词、名词、形容词； 四仿语意的内容和范围：应表达出与上下文和谐的句意，即希望孩子（你）对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。
参考答案：你的话要如春风般温暖，你的笑容要像阳光一样灿烂。
（七）、根据语境，补写心理活动
用心
爱心
专心
方法：
1、必须用第一人称；
2、须在整体感知基础上，仔细研读具体语境。例如：
《一位母亲与家长会》第4题：他边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您„„”请发挥想象把孩子未说的话补写出来。
（八）、自拟题目并作答
《语文课程标准》要求:“对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。”
此类题目要求着眼于全段，从内容、结构、写法、语言入手命题，作答并要求正确。方法指导：
如：
1、问一个句子的修辞及其作用；
2、仿、续写句子；
3、理解重点语句在文中的作用及深层含义；
4、概括段意；
5、谈谈读完本段后的感受等。
6、请在第几段自选两处作批注。注意：
抄试卷上原题、模仿试卷上原题出题者不得分或得低分； 答案过于简单或题目本身质量不高者，均得分较低； 答案不正确者，不给分。本题根据拟题质量的高低给分。
（九）、重要的作家作品和文化常识。例1：有这样一题：“第四段中‘在某一个金戈铁马之夜’一句，人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。
例
2、文章结尾“山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。”意味深长，请你写出一句与此意境或写法相似的古诗文。月出惊山鸟，时鸣春涧中。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。明月松间照，清泉石上流。
（十）、感悟拓展
《语文课程标准》要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出评价。” 例
1、《一位母亲与家长会》第5题：你赞成文中老师对孩子的教育方式吗？如赞成，请简述理由；如不赞成，请为文中的老师提一条建议。例
2、《给我未来孩子的信》最后一题这样问：“读了这篇文章，你感受最深的一点是什么？请简要说一说。” 方法指导：
启示应从原文中引出来；
评价应表明态度及说明支撑的理由。
特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出来。
说明文阅读
一.说明方法
1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体
用心
爱心
专心
二.说明语言
1准确性 2平实和生动
●类型
1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“„„”的特征/事理。●类型
2、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（1）不可以。
（2）原词的意思或内容。
（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。●类型
3、限制性词语能否删去？ 对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。常见考点：
1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与理解。
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意、层意、段意的概括。
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
7、对说明语言准确性的体会。
议论文阅读
一、论证方法
1举例论证：具体有力 2.道理论证：具有权威性 3.比喻论证：生动形象 4.对比论证：全面深刻
5.引用论证：引经据典地分析问题、说明道理
二、句子作用
1.总领全文【在开头】 2.承上启下 3.引出下文
4.提纲挈领【在最后】
三、开头作用
1、引出论点/论题
2、吸引读者、造成悬念
四、论证思路
通过引用（举例„„）引出论题（方向）→ 摆出事实，列举例子加以论证论点 → 强化中心论点
●类型
1、文段作用： 承上启下；照应；强化论点 ●类型
2、顺序能否调换 ：（判断）照应开头；时间顺序；逻辑顺序 等 ●类型
3、例子特点 ： 权威性；代表性；典型性；全面性 有说服力 ●类型
4、文段论证优点 ： 证明了此段分论点
用心
爱心
专心
●类型
5、本文中心论点 ： 开头；标题
五、论点的提出
分析论点是怎样提出的
①摆事实讲道理后归结论点；
②开门见山，提出中心论点；
③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；
④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；
⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。第二步，认真审题，定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段
用心
爱心
专心 7
或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。第三步，筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记：
1、弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话
题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。
高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。
用心
爱心
专心
另外，要弄清试题中常用的名词术语。
表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。
理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。
诗歌鉴赏五步法
【第一步】
用心
爱心
专心
先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）
古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。【第二步】
到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。【第三步】
看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。【第四步】 做到五必看 ：
①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）； ②必看作者（知人论世，了解作者风格）；
③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）； ④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；
⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。【第五步】
看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
用心
爱心
专心 10
第三篇：中考现代文阅读考点七明确主旨 理解情感
明确主旨
理解情感
【考点透析】
文章的主旨是作者在文中表现的中心意思，包括作者的观点、态度、情感等。理解、概括文章的主旨，是属于把握文章思想内容方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心，进而加以概括。在各类记叙文中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或情感，就是文章的主旨。它是文章的主脑，整个文章都要围绕它选材、组材、构思、行文。归纳文章主旨，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。考试题型一般为：作者的感悟是什么，抒发了作者什么样的感情，作者告诉了我们什么?作者的观点态度是什么或者作者对什么持什么观点态度，概括主要观点。【例题1】（2011·江西省）
方寸田园（原文见考点四）
问题：这篇题为“方寸田园”的性灵散文写了多种田园，作者最推崇哪一种？从中可见她怎样的情感追求？
【解题思路】本题考查时文章的整体把握和作者的思想感情，回答这类问题时可依据题目提示，从相应语段中寻找关键语句。文章写了多种田园：有乡间自己经营的三间小屋，有大自然碧树果林的山水田园，有在方寸灵台之间自辟的心灵田园。这一题的难度在于，很多考生对“方寸灵台”一词的意思不明白，其实“方寸灵台”就是“心灵”“心”的意思，如果明白这一点，估计这道题就迎刃而解了。从文中最后一段中“如此看来，我们暂时无田园可归时，无妨在方寸灵台之间，自辟一片田园我，不但自己能倘佯其间，亦可以此境与朋友共享。那么，纵使“结庐在人境”，也可以“心远地自偏”了。”便可以知道作者最推崇的是心灵田园了。表现的思想感情要在整体把握全文、理解文章主旨的基础上作答。文章写那位友人住不多久，就匆匆赶回城里，与朋友“畅叙离情”。可见田园的幽静，还是敌不过友情的温馨。作者据此指出：“我认为山水使人理智清明，友情使人心灵温厚。”文章引用古人重友情的故事，说明“我们如能于百忙之中，挤出一点时间，约二三知友小酌，琅琅笑语，畅话平生，其乐并不亚于徜徉于青山绿水之间。”作者进而谈及当代忙碌的中年人，与其向往山林而无暇遁迹深山，倒不如安之若命地在现实生活中追寻一些“俗愿”以充实一下心灵。这些描写，表现了作者平静、淡泊的心态，追求心灵的充实、愉快、看重友情的情感。【规范答题】心灵田园(精神的田园)；平静、淡泊，追求心灵的充实、愉快，看重友情。【例题2】（2011·重庆市）
在冬夜里歌唱的鱼（原文见考点一）
问题：结尾写到：“严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。”这句话含义深刻，请结合生活实际谈谈你的理解。
【解题思路】这是一道考查联系实际理解文章主旨的题目。首先要明确这句话的含义，严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单”这句话包含三个关键词：严寒、取暖、不让孤单。这里的“严寒”，既指冬日的严寒，也指当时我们家艰难困苦的处境；“取暖”可以理解为营造家中爱的温馨；“不让孤单”可理解为要关爱他人，主动帮助那些需要帮助的人。其次应当在把握全文、理解作者写作意图的基础上，结合实际理解文章主旨。
【规范答题】艰难里需要以亲情温暖家人，需要以关爱温暖别人。结合实际略。【例题3】（2011·山东省烟台市）
江南柳
（原文见考点二）问题：阅读下面材料，联系文章内容，说说材料中的“柳”包含着怎样的情思。
材料：
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
(选自《诗经·采薇》。往：离开故乡。思：语气助词。)【解题思路】这是一道结合原文理解材料情感的题目。材料选自《诗经·采薇》，这首诗主要写诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句写出征人在还乡路上饱受饥寒，痛定思痛的哀伤心情：想起出征之时，那依依杨柳，枝茂叶盛，而此时风雪归程，路远，天寒，又饥，又渴，可谓十分狼狈而又凄苦。“依依”，柳枝随风飘拂的样子，暗含出征时不舍离家的心情。而《江南柳》结尾“江南柳啊，你是灵魂的诗篇，生命的乐章”也暗含着对柳的依依不舍的情思。
【规范答题】包含着不舍、留恋的情思。【答题技巧】
概括文章主旨最基本的要求是必须首先从整体上把握全文，要能对所给阅读材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。
其次，要根据文体特点采取不同的方法和途径进行理解。记叙文可以从以下几个方面入手：
①从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。
②从分析文章中一些关键语句入手。有的文章在开头或结尾，会有一些暗示或点明文章中心的关键语句，这些语句常是议论句或抒情句，有画龙点睛之功效。
③从概括内容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。
④从分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心时，还需要了解、分析当时的时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，这样才能更准确地把握住作者的写作意图。
答题规范：写人为主：①记叙了„„赞扬了„„表达了„„②记事为主：记叙了„„批评（歌颂）了„„表现了„„ ③写景状物：采用„„手法，借助„„描写，赞扬„„ ④游记：描写了„„表达了„„感情。
“言为心声”。作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。
①依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。
作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
②依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。
文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。
③依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。
作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。
对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。
考点九
个性阅读与评价 【考点透析】
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”《语文课程标准》非常强调阅读的个性化与创造性，重视学生独特的感悟、体验和思考，意在促使学生阅读时注入情感体验并使之具有创造精神。所谓个性化阅读，就是在阅读过程中伴随着自己主动积极的思维和情感活动，在这种个性化的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；就是在阅读过程中进行探索和创造，提出自己独特的发现与见解、思考与质疑。阅读是读者个性化的行为，自主阅读、个性阅读，可以说是阅读的本位。只有做到了这一点，才能真正提高阅读能力，并在这种个性化阅读中提升自己的语文素养。
近年来，中考语文阅读也强化了这方面的考查，并已成为中考热点之一。个性化的阅读，在阅读考查中体现为一种开放性的阅读试题。归纳近几年中考有关这一方面的内容，大致包括以下内容：①文本感悟题。要求学生根据选文材料谈看法、感受和启示，这类题目有“读了这篇文章你悟出了什么道理”、“读了这篇文章你有什么感受”、“读了这篇文章，你得到什么启示”等句子。②联系感悟题。结合实际阐述对选文内容的理解；题干要求根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；要求学生结合文章的内容，联系实际谈自己的感悟。③话题感悟题。题干提出一个与选文相关的话题，要求同学们谈自己的感悟。④迁移感悟题。这类题要求同学们运用选文和作者感悟生活的思维方式，从另一件事中写出自己的感悟；联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想。【例题1】（2011·江西省）
方寸田园（原文见考点四）
问题：有首儿歌唱道“我的心中有亩田，种桃种李种春风„„”，请结合原文，说说你将如何开辟并经营好自己的“田园”。
【解题思路】这是一道开放性试题，考查学生联系实际拓展文本的能力，由文本延伸自我。要做好这道题目；除了阅读文本之外，还必须要领会“我的心中有亩田，种桃种李种春风”这句话的意思，每个人都有属于自己的心灵田园，不受别人的干扰，在享受自己的心灵田园是一种享受。回答时要围绕精神或心灵田园，结合文章主旨和自己的实际，阐述自己的愿望和做法。
【规范答题】示例：在喧嚣的闹市中，我也想开辟一片属于自己的宁静的心灵田园，可以在这里读书、下棋、品茶、听音乐，赏鲜花，以一种淡泊的心境，追求一份宁静的生活。
【例题2】（2011·江苏省苏州市）
莫扎特的造访（原文见考点四）
问题：结合全文，探究莫扎特音乐给听者带来了哪些人生感悟。
【解题思路】这是一道文本感悟题，解答必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。我们阅读一篇 文章后，感悟点一定有很多，或从文章的中心思想出发，或从文章的写作技法入手，或从文章的语言运用着笔，或从人物形象的塑造开掘。解答这道题，可以在原文主旨的基础上进行探究析，观点要明确，表达要流畅。这道题目“探究莫扎特音乐给听者带来了哪些人生感悟”为我们指明了探究的方法，是从“音乐”和“人生”的关系方面去谈。而文章通过“我”听莫扎特音乐的具体感受已经很含蓄地进行了交代，需要我们从另一角度，运用自己的语言进行总结。
【规范答题】人与自然要相融合，人与人要和睦相处，心胸要开阔（或“心灵要净化”）要追求美好人生等。
【例题3】（2011·江苏省扬州市）
有一缕阳光叫感动（原文见考点一）
问题：这篇散文写了一对老人，同时也写了他们的邻居。假如你生活在这个小区，请写一段文字。说说你会怎么想，怎么做？（80～100字）
【解题思路】这是一道迁移感悟题，题目要求结合自己对两位老人形象的认识谈自己独到的见解和感悟。我们可以抓住“老人”或“邻居”的某一点或几点优秀品质来谈自己的想法、感受；如：这两位老人乐观、自强的精神真令人感动，他们真是寒暑奈何不得、风雨动摇不得的两棵松柏。在今后的生活中，我一定要向他们学习，勇敢地面对生活中的风雨，迎难而上，做一个坚强的人。根据“老人”或“邻居”的优秀品质谈谈自己今后的做法。如：“远亲不如近邻”，两位老人时幸运的，他们有一批富有爱心的邻居，这是他们得以安度晚年的条件之一。在今后的生活中，我要努力做一个尊老爱幼、遵守公德、充满爱心的“邻居”，为创造美好生活作出自己的贡献！如果不能扣住老人及邻居的优秀品质作答，东拉西扯，就没有年抓住答题要领。
【规范答题】示例：①两位老人面对风雨，携手同行，在任何苦难面前从不低头，保持着人格的尊严，令人肃然起敬。在今后学习生活中，我要严格要求自己、不断磨砺自己、不断反思自己，敢于直面困难，敢于迎接挑战，做一个精神强健的大写的人。②这两位老人身处困境却从不丧失对生活的信心，勇于面对生活中的风雨，他们是那样自信、自爱、乐观。我也要像老人的邻居一样，尽可能帮助他们以及和他们一样身处困境中的人，使他们能够在一个充满爱心的环境中生活。【答题技巧】
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。解答文本感悟题，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。解答联系感悟题，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。解答话题感悟题，一要弄清选文的内容，二要看清话题的范围，三是明白选文的内容与话题的关系，四要围绕话题写出答案。解答迁移感悟题，首先要明白作者感悟生活的具体内容和思维的方法，然后产生联想，从生活中、从已经阅读过的作品中寻找材料，并从中领悟出某些道理。
答题套路：这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分。
①表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。
②再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
③表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。④要有正确的人生观、价值观。
⑤组织语言精确表述。要注意语言的简洁明了，特别要能够做到有创意的表达，因为只有创新才能体现个性化。还要选用合理的句式作答，巧妙地回答问题，提高答题的准确率。再者，要选用规范的答题角度，作答时，是从正面回答，还是从反面回答，是站在作者的角度来回答，还是站在他人的角度来回答，都影响答题的效果。从正面答题，直白晓畅；从反面答题，含蓄隽永；以他人之言、之行答题，更显主人公之个性、品行。同时，亦可拓宽考生思维。针对这种题型，考生必须审清题意，选取最佳的答题角度进行答题。
第四篇：2018届初三中考一模语文现代文考点总结
2018届初三中考一模语文现代文考点总结·记叙文部分
1、考察句子或段落的作用从哪一个方面入手？
【解析】从内容、结构和表达技巧入手：
（1）内容就是写了什么，欲表现或表达什么（深层内容）；
（2）结构上的作用掌握八个字，即过渡（注意引出下文）、补充（在记叙文中，多和插叙的作用一致）、铺垫和呼应（首尾呼应、照应标题、前后文照应）；
（3）表达技巧包括修辞手法、表达方式以及对比、烘托、欲扬先抑、反语等。（4）另外，还要注意句式。
★学生要注意，考察某一部分能否删去也是考察句段作用。
2、环境描写的作用是什么？
【解析】有自然环境描写和社会环境描写之分，作用有：（1）渲染„„气氛，或写出了„„环境特点；
（2）表现（或烘托）人物„„品质、性格、心理、情感或精神；（3）为下文作铺垫，推动情节发展；（4）交代时间、地点或具体环境。（5）突出中心；
（6）修辞手法或是表现手法的运用；（7）社会环境描写往往点明时代背景。
3、插叙的作用是什么？
【解析】（1）补充交代„„内容（比如事件的原因、结果、某人的身世等），使故事情节或事件更完整；（2）表现人物形象，使人物形象真实饱满（注意，多指插叙内容写的和前文所表现的人物形象相反的情况）；（3）对比；（4）突出中心；（5）避免平铺直叙，使文章波澜有起伏。
4、赏析标题应从哪几个方面入手呢？
【解析】赏析标题要根据不同的题干表述进行作答，如果直接问你为什么以„„为标题、以„„为标题的好处，则直接作答； 如果问换成另一个标题好不好，还要答换成另一个标题相比原标题而言好在什么地方（或不好在什么地方）。具体应从以下方面入手：（1）作为文章线索，贯穿全文；（2）运用了什么修辞手法或表现技巧；（3）一语双关；（4）从内容上，是否能概括全文内容或点明写作对象，如主要人物等；（5）从主旨（中心）上，是否点明中心，或者揭示（暗示）中心；（6）设置悬念或新颖，激发读者阅读兴趣或引发读者思考。
【备注】如果问一个标题能否换成另一个标题时一定要注意，这是在变相考察赏析标题的作用。如果你认为原标题好，就先赏析原标题，然后看换后的标题是否也有这种表达效果即可。
5、如何赏析一个结尾呢？
【解析】对结尾的赏析是重点也是难点，要注意几个问题：一是无论结尾是一句话、一段还是两段，都作为一段来看；二是名家作品中的结尾，如“欧·亨利式”结尾具有“意料之外，情理之中”的特点。具体赏析的角度如下：
（1）从内容上概括写了什么，如总结全文，交代故事的结局等；（2）从主旨（中心）来说，往往点明中心、深化（升华）主旨；
（3）从表达技巧上而言，运用了哪一种修辞手法，尤其需要主要注意对比手法的运用；
（4）从表达方式而言，主要考察议论和抒情：议论往往是点明或升华中心；抒情有直接抒情和间接抒情之分，间接抒情又起到“委婉含蓄，意蕴深长，给读者回味和想象的空间”的作用；（5）从结构上讲，要么照应标题，要么呼应开头，要么照应前文内容；
（6）小说中，从情节上说，如果结尾情节的中断，其作用是：戛然而止，给读者思考和想象（或回味）的空间；（7）注意小说结尾是否具有欧·亨利结尾“意料之外，情理之中”的特点。
6、人称的作用。
【解析】人称的作用是考察的重点，极有可能出现在2017年中考中。遇到此类题，学生要注意一篇文章中出现两到三种人称的情况。
（1）第一人称：亲切自然，给读者真实可信之感，便于抒发情感；（2）第二人称：拉近与读者距离，亲切自然，便于抒情；（3）客观叙述，灵活自由，全知全能。
普陀区2018初三一模考数学已经落下帷幕
相信很多家长、学生也已经第一时间拿到普陀区初三一模考试卷 在这里楼主通过分析普陀区一模考试卷 给其他还未考区域考生一点考前指导意见 如果深入探讨这套试卷，你会有很多发现
一、命题思路 比如：
1往年考过的重点今年依然是命题的重点趋势
2本套试卷有85%的题目来源于往年各区一模试卷改编，原题也是比比皆是
3命题结构、风格、思想和15、16、17三年试卷结构高度保持一致（因为也许是同一批人命题吧）
4普陀区在9、10、11月份28所公办学校举行了统一联考，这三个月的月考试卷有部分题目直接套在这次一模考试中
5难度最近几年保持一致，偏向简单化，难度系数和中考高度贴近18、24、25三道压轴题保持压轴题出题方向的风格，但是略微新颖化，背后寻找到往年压轴题的影子
看过这6点，还没考的区域考生知道怎么去押题了吧，掌握着这六点非常重要
二、深聊23题
本次普陀区一模考23题是典型的斜A+斜x模型运用，看过我之前发过关于相似模型的材料的同学，我想这次考试感觉会很简单。本题和2016嘉定一模还有2015嘉定一模高度类似，斜x永远是考察的重点，所以还没有考试区域的同学寻找那个材料，找到下面资料来源，抓紧学习！当然每个考区命题方向有所区别，学生一定要对比最近几年同一个考题明题思路，找寻今年的考试方向，比如：1普陀区2017、2016、2015、2014在23题连续使用SAS判定定理，2017年两问竟然全部用SAS判定定理；2比如崇明区，在2017和2016一模23题第二问全部使用等积替换，一个来源于比例中项式，一个来源于相似性质比例化乘积； 所以还没考的区域考生应该知道怎么做了吧
第五篇：2018年中考语文现代文阅读之议论文阅读考点
2018年中考语文现代文阅读之议论文阅读考点
1、分析论证方法的作用：
作用二个要点。具体如下：
①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。答题格式：举出„„事例，具体有力地论证了„„观点。
②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
答题格式：充分有力地论证了„„了观点，增强文章的说服力。
③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
答题格式：生动形象地论证了„„观点，使论证浅显易懂，易于接受。
④对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
答题格式：从正反两方面进行论述，更突出论证了„„观点。
2、分析论据的类型和作用：
论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：（1）明确论据类型；（2）具体分析作用。
这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是„„论据，在文中起着证明„„（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）
补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：
（1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；
（2）补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心论点的方式：
①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；
③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕„„展开论述。
4、分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
5、文段结构作用
（1）引出（全）下文；（2）总结前（全）文；（3）承上启下。
作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。
开头段的作用:往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：
①开头通过写„„的事例，提出中心论点„„（或引出„„的论题）。
②开头通过引用名言，提出中心论点„„（或引出„„的论题）。
③开头通过引用名人趣事（或„„的奇闻趣事），提出中心论点„„（或引出„„的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
结尾段的作用:（1）深化中心论点，提出„„的结论；（2）重复或强化„„的中心论点；（3）发出„„的号召或劝勉人们„„；（4）补充论证了„„。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）
7、引用小诗、故事的作用
增强趣味性,作为论据来证明论点,若是在开头,还有引出论题(论点)的作用。
8、解答议论文阅读题目中常见易犯的解题错误有：
①论题、论点分不清。
有些议论文标题是论点，有些则是论题。在答题过程中，题干要求找出中心论点。有些学生就会把标题找出来做为答案，殊不知它只是一个论题，而不是论点。实际上论题是作者所要议论的问题，而论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。②议论文论证方法与说明文中说明方法混淆不清。
议论文中举例论证、比喻论证与说明文中的举例子、打比方常常混为一谈。关键是要分清文体，熟练掌握不同文体的专用术语。
③把“论证上有何特点”简单理解成“运用何种论证方法”。
大家在答题时，往往把论证上有何特点直接答成四种论证方法中的一种或几种。而这种题的答法应该是“先运用何种论证方法从哪个角度(正面或反面)证明了什么观点，然后运用何种论证方法从哪个角度(正面或反面)证明了什么观点，前后是否形成对比。
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