非常老师讲作文之铅笔头

第一篇：非常老师讲作文之铅笔头

非常老师讲作文之铅笔头

转播-欧妈(1281456440)9:04:25 女儿从学前班开始写日记，现在已经二年级了。对她来说，写篇短文没有多大的问题，但要想出精品就不那么容易了。幸运的是，在孩子写作碰到瓶颈的时候，我遇到了非常老师，才知道写作文是要技巧的。“头身脚”、“戴帽、穿衣、套鞋”、“六根六尘”、“作文八法”等技法，简单实用，让我受益匪浅。转播-欧妈(1281456440)9:04:53 作文背景：晚上筝写作业的时候，我翻看她的笔筒，一下子找到了十几支铅笔头，于是就有了这篇文章。全文都是孩子的字词，我只是负责提醒她把字词垒到合适的位置上去。转播-欧妈(1281456440)9:05:59 【辅导过程】

今天，妈妈整理我的笔筒，发现了许多铅笔头。（从进群开始学习，牢记一个概念——开门见山，孩子也喜欢这么做。）转播-欧妈(1281456440)9:07:42 这些铅笔头穿着五彩斑斓的花衣服，聚在一起像一道五光十色的彩虹，真美呀！它们已经被我遗忘很久了，我每次用短一根铅笔，就会把它放进笔筒。日积月累，竟然攒了这么多。看着桌子上一堆无用的铅笔头，妈妈想让它们重生。妈妈找来一根圆珠笔杆套在铅笔头上，铅笔一下子就长高了，它们又可以陪我一起学习了。转播-欧妈(1281456440)9:08:23 铅笔头重新上岗了，我想它们今晚肯定会兴奋到失眠！转播-欧妈(1281456440)9:08:38（这个结尾很出乎我的意料，我说头和脚要呼应，要不就站不稳了。孩子想了半天，冒出这一句，给了我一个大大的惊喜。她开始写的是：铅笔头又可以上班了，感觉跟上段的“又可以学习了”有重复，让她再换个词，就变成这样了）。转播-欧妈(1281456440)9:09:29 小插曲：这些铅笔头都有些残缺不全，因为筝以前爱咬铅笔，抠它的外皮。我说：“你看这些铅笔头像小乞丐，衣服都是破的。”筝筝惭愧得红了脸。让她加上铅笔头的细节描写，死活不肯。筝筝说：“以前是我不对，以后不会对铅笔头的亲戚这样，就不写了吧，我害羞！” 转播-欧妈(1281456440)9:11:48 孩子的想象天马行空，写作中间冒出好多念头，如果不是时间的关系，这篇文章还会延长。其中她说到的一点我很欣赏，孩子说：铅笔外面穿着彩衣，木头是她的皮肤，笔芯是她的黑心肠。人如果有黑心肠是坏事，可铅笔的黑心肠可是对人有利的。转播-欧妈(1281456440)9:14:24 妈妈的感言，有几点值得学习。

重申并强调：亲子作文，不是亲自作文。转播-欧妈(1281456440)9:16:48 亲子作文如同抚养孩子，当小朋友在学走路时，我们并不是掰开小朋友的腿，让他迈步，而是牵着他的手，让他学着迈步子。当小朋友走得颤颤巍巍时，我们就赶紧扶一下，防止他摔倒；当小朋友走到墙角不会掉头时，我们就扶着他掉转一下身子。其实，这个过程也是教练与运动员的关系。转播-欧妈(1281456440)9:17:00 第二，妈妈的说法很新颖、很形象，与“功夫作文”的概念是不谋而合。

在《作文，多大点事儿》这套书里很系统地讲过：一篇作文从结构的角度来讲，是“头身脚、帽衣鞋”；从表现的角度来讲，就是四个对称——对称词、对称句、对称块、对称段。转播-欧妈(1281456440)9:18:41 结构体现在了段、块、句、词里。就如盖一座大厦，要先有一座楼的整体结构、整体布局。文章中，段与段之间的结构关系，就如同每层楼与每层楼之间的配置。转播-欧妈(1281456440)9:19:45 一个作文的功夫，就体现在：对称词、对称句、对称块、对称段。体现在：词服务于句，句服务于块，块服务于段，段服务于中心——这也就是作文的统一性、完整性。转播-欧妈(1281456440)9:20:24 妈妈的说法——我只是负责提醒她把字词垒到合适的位置上去，很是形象、准确。

如果我们把这位妈妈的话引申来讲，就是：一篇好的作文，就是把适当的词放在适当的句子中，把适当的句子放在适当的块中，把适当的块放在适当的段中。这样按“头身脚、帽衣鞋”的方法，就能达到“词为句服务，句为块服务，块为段服务，段为主题服务”的目的，写出来的就是一篇像模像样的作文了。转播-欧妈(1281456440)9:22:50

铅笔头

今天，妈妈整理我的笔筒，发现了许多铅笔头。

这些铅笔头穿着五彩斑斓的花衣服，聚在一起像一道五光十色的彩虹，真美呀！它们已经被我遗忘很久了，我每次用短一根铅笔，就会把它放进笔筒。日积月累，竟然攒了这么多。看着桌子上一堆无用的铅笔头，妈妈想让它们重生。妈妈找来一根圆珠笔杆套在铅笔头上，铅笔一下子就长高了，它们又可以陪我一起学习了。铅笔头重新上岗了，我想它们今晚肯定会兴奋到失眠！转播-欧妈(1281456440)9:23:30 第一、本文结构很有条理，“头、身、脚”齐全。“头”是开门见山的；“脚”是首尾呼应的；“身子”是以两个对称段展开的： 转播-欧妈(1281456440)9:23:47 一个是我眼中的小铅笔；一个是妈妈眼中的小铅笔。转播-欧妈(1281456440)9:24:04 因为有了“头、身、脚”的结构，所以正如一些妈妈点评的一样——短而精。所谓的短，大意是指文章的字数；所谓的精，大意是讲表达得精确、准确。

还是要强调：作文散乱和跑冒滴漏的问题，一定要通过结构来解决。文章的结构、章法、布局，是作文学习中最基础、最体现实力、最具备功夫的方面。没有结构，只有华丽的文字，那是散了架的建筑；有了结构，再行装饰，就会是一个不错的建筑。转播-欧妈(1281456440)9:24:17 第二、在本文中，小朋友的意法运用得很棒。比如：这些铅笔头穿着五彩斑斓的花衣服，聚在一起像一道五光十色的彩虹，真美啊！又比如：铅笔一下子就长高了，它们又可以陪我一起学习了。

第三、最后一句，是个“驴头不对马嘴” 句：铅笔头重新上岗了，我想它们今晚肯定会兴奋到失眠！写得十分有趣、难以模仿。在这一句里，没有华丽、生僻的字词，却又写得十分有趣、十分精彩。

转播-欧妈 2017/09/21 09:24:57 由此，对于好词好句，讲几点：

一、每个小朋友都有创造好词好句的能力。要相信小朋友具备这个能力，千万不能抹杀小朋友的这一能力。

二、好词好句，一定是小朋友自己创造出来的，不是抄出来的。好词好句，不是由华丽、生僻的词组成的。小朋友在学习作文的时候，不要误入这个歧途。抄一大堆好词好句，抄一大堆华丽、生僻的词，那是贴在别人脸皮上的金，不是自己拥有的金。

三、小朋友自己独创的才是好词好句。反过来讲，好词好句，是书里、字典里找不到的字句。转播-欧妈(1281456440)9:25:13 以上是文中的三个亮点——结构好、意法多，外加一个“驴头不对马嘴句”，所以，这篇作文可以说是一篇短小精干、十分有趣、特别精彩的作文。转播-欧妈(1281456440)9:25:48 但是从妈妈的辅导中，也看到不少的遗憾。妈妈在感言中，写到：

小插曲：这些铅笔头都有些残缺不全，因为筝以前爱咬铅笔，抠它的外皮。我说：“你看这些铅笔头像小乞丐，衣服都是破的。”筝筝惭愧得红了脸。让她加上铅笔头的细节描写，死活不肯。筝筝说：“以前是我不对，以后不会对铅笔头的亲戚这样，就不写了吧，我害羞！” 转播-欧妈(1281456440)9:27:10 孩子的想象天马行空，写作中间冒出好多念头，如果不是时间的关系，这篇文章还会延长。其中她说到的一个点我很欣赏，孩子说：铅笔外面穿着彩衣，木头是他的皮肤，笔芯是他的黑心肠。人如果有黑心肠是坏事，可铅笔的黑心肠可是对人有利的。转播-欧妈(1281456440)9:27:36 在辅导中的这两段，因为“害羞”的原因，没有写在原文中，实在是遗憾得很啊！想跟小朋友说：你害羞地写出来，我们也好害羞地看嘛！

就因为小朋友“害羞”的这一段，没有害羞地写出来，所以就有了害羞的不足。这个害羞的不足在哪里？我们前面讲过，字为句服务，句为块服务，块为段服务，段为中心服务。转播-欧妈(1281456440)9:27:59 细细思量第一个对称段与第二个对称段。第一个对称段写的主题是：小铅笔五彩斑斓、五光十色，真美呀！第二个对称段写的主题是：妈妈和我一起修理小铅笔。这样，似乎就构成了一个相悖的逻辑——小铅笔很美丽，我和妈妈修理你。

转播-欧妈(1281456440)9:28:26 所以我们要说，小朋友害羞地没有写那一段——“这些铅笔头像小乞丐，衣服都是破的”是十分遗憾的。由此，来把小朋友害羞的这一段补充进来，在其它地方稍加调整，便会是一篇逻辑更顺、表达更有趣的作文。转播-欧妈 2017/09/21 09:29:50 好，来看提升文

今天，妈妈整理我的笔筒，发现了许多铅笔头。

它们已经被我遗忘很久了。我每次用短一根铅笔，就会把它扔进笔筒。日积月累，竟然攒了一大筒。

这些铅笔买回来的时候，穿着五彩斑斓的花衣服。可是现在，它们有的烂掉了橡皮，有的蹭破了外皮，有的露出了肚皮。一个个变得矮小破败，横七竖八躺在那里，就像懒散的乞丐。看着桌子上一堆无用的“乞丐”，妈妈想让它们旧貌换新，重新做人。于是我们就找来一些废旧的圆珠笔杆，一个一个套在铅笔头上，它们一下子就长高了，“乞丐”一下子就变得精神了。虽然它们的外衣依旧，但现在至少它们成了“丐帮帮主”。这些黑心肠的“帮主们”又可以帮我写出漂亮的字了！

我把它们重新一支一支、整整齐齐地放进铅笔盒中。铅笔头可以重新上岗了，我想它们今晚肯定会兴奋到失眠！

第二篇：奖励铅笔头

奖励铅笔头

下课铃声响了，我马上被孩子们包围了，“老师，我捡到一枝铅笔。”“老师我捡到一块橡皮。”“老师我捡到一把尺子。”„„很快我的讲桌上堆满了孩子们拾金不昧的战利品。这是一年级课间十分钟的一道风景线。这时我会笑着对孩子们说“你真是一个好孩子。”好孩子谁不愿意做，于是班里拾金不昧之风盛行。在此风盛行背后我发现了问题：所交物品大多残缺不全——有铅笔头，半截尺子，小橡皮„„最多的是铅笔头，而且有的孩子所上交的是自己的物品。我意识到问题的严重性，孩子们在浪费，而且为了得到表扬在撒谎。看着一张张天真可爱的小脸，我怎么忍心去揭发他们。怎么办呢？ 一天我发现一名学生用一根圆珠笔筒把拿不住的铅笔头塞进去，继续用着，我灵机一动。上课了，我神秘地对孩子们说：“今天老师给你们推荐一种新型铅笔，想看吗？”“想！”我拿出月莹的铅笔，“就是它！”孩子们失望了。我从讲桌的桌堂里拿出了一大把铅笔头说：“昨天老师做了个梦，梦中好多的铅笔头向我哭着告诉我，他们还能用就被小主人给扔了，还有的小主人把他们交给了老师，它们哭得好伤心，不知它的小主人是谁呢？”我停了一下，发现有的孩子低下了头，趁热打铁。我接着说：“这些小铅笔头多想为它的小主人服务呀，你们想满足它们的愿望吗？”“想！”一声响亮的回答。“好，那老师把这些小铅笔头保存好，当你们中间谁有了进步，我就奖励你个铅笔头，希望你用它写出更好的字，考出更好的成绩！”孩子们摩拳擦掌眼睛都停留在小小的铅笔头上。

从那以后，班里很少有铅笔头交到讲桌上，我的奖品也逐渐由铅笔头变成了铅笔。我很欣喜，孩子们不但学会了节约，还压制了他们爱慕虚荣的苗头。

第三篇：《漂亮的铅笔头》参考教案

《漂亮的铅笔头》参考教案

教学目标：

1、掌握捏泥的基本制作方法，制作铅笔头。

2、尝试利用多种方法美化、装饰学具。

3、能制作出有一定个性的铅笔头。教学重点：

制作出有个性的铅笔头。教学难点： 感悟制作中的美。教学准备： 泥巴 教学过程：

一、组织教学

二、导入新课。

1、利用教室墙壁展示材质、造型、风格、特点不同的铅笔头，学生走进教室即可欣赏墙壁上的铅笔头。教师提示学生可以摸了摸、议一议。组织学生稳定情绪。

2、问:同学们，今天我们的教室是用什么布置得这么漂亮?它们有什么特点? 铅笔头小结:铅笔头，可以挂起来作为铅笔上装饰的工艺品。它造型美观，色彩漂亮，选材范围很广。你们看看手中的材料，我们今天要用什么材料制作铅笔头?

3、导题:我们今天学习用泥制作的铅笔头。

三、讲授新课

1、组织学生观察、小组讨论。请学生看大屏幕，读讨论题目。

(1)墙壁上的铅笔头都塑造了哪些形象?(板书:选材特点:……)(2)造型风格运用了哪些手法?(板书:造型风格:夸张、概括、变形)(3)你想怎样制作泥铅笔头?(小组讨论)让学生充分发表见解。

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2、复习旧知识，为学习新知识作铺垫。

复习浮雕的制作方法，生答，师用投影仪将知识点打在大屏幕上(板书:制作方法:浮雕技法)。

(1)层次简单的减地平级塑造形象法。(2)多层次的压塑空间塑造形象法。

3、加强学生对艺术表现的认识。

(1)让学生进一步讨论，了解艺术家是怎样采用概括夸张的手法表现艺术作品的。

(2)教师利用板书进一步总结塑造形象采用的方法。

四、艺术实践。

1、请学生运用已有知识制作一件铅笔头。

制作过程中所遇到的问题学生互相探讨，共性问题教师利用实物投影仪示范讲解。

提问:在制作时，你还发现了哪些制作方法?(板书:泥塑技法)

2、布置创作要求。

发挥你的想象力和创造力，塑造出你喜爱的形象，塑造时要大胆，突出事物某一方面的特征，要与众不同。

泥稍干后，可以用水粉涂上颜色，进行装饰。色彩鲜艳漂亮。(出示资料，提供给学生，扩大学生创作空间)

4、学生创作，教师巡视辅导。

五、作品展评

1、自己评价，组内交流。

2、各组推荐交流。

请学生代表谈一谈自己的创作体会，怎样想的，又是怎样做的。

3、师生评议，为作品命名，举行小型作品展。

六、课堂小结，布置作业

今天我们用泥创作了许多精美的铅笔头，其实在我们生活中有很多普通的，甚至是废旧的东西，只要用我们聪明的头脑和广博的知识，就可以创造出好多精美、有趣的艺术品。那么，我们的生活将更加丰富多彩。请同学们回去搜集你认

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为可以制作挂件的材料，下课以后我们可以自己运用综合材料创作挂件。

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第四篇：铅笔头下的坚持美文

他是一名大学青年教师，但却是一个不善言辞的人。讷于言而敏于行的性格，让他有着凡人所不及的奇思怪想。他为此养成了一个不良习惯：手心随时握着一支铅笔头，兴之所致，会将所思所想随手记下来，从他的办公室、家庭到实验室，到处都有他“信手涂鸦”的杰作。曾经一度，他被人形容为全校“最不讲究的人”，闹下了不少笑话，这些笑话甚至直接影响到他后来的工作。

进校第10年，他40岁，完成了一个很重要的设想，这也是他10年“涂鸦”思想的结晶。当他将设想课题提交学校之后，却遭到了一场无情的嘲弄。大伙都说那是他铅笔头“涂鸦”出来的异想邪说，毫无研究价值可言。别说拨给他科研经费，大伙还要他倒贴卫生费呢。学校不支持，就意味着多年的心血泡汤。这位青年教师不甘心，他决定不改初衷，克服种种困难，又费去了10年的时光，终于做完了自己课题的初步测试，并且通过朋友，将测试成果递交到美国国立研究院。一开始，研究院对他的测试成果很感兴趣，但派人到学校一调查，得知他那些铅笔头“涂鸦”的故事，立刻对其人其事失去了信任。这样，他20年的心血，因为一只小小的铅笔头，又一次被束之高阁。

一次次被“铅笔头”捉弄，他还是没有气馁。相反，这许多年细致入微的研究，使他越来越清楚自己研究成果的价值。得不到学校和研究院的资助，他便自己想办法，经过东凑西借，自筹资金对试验成果进行了进一步的完善。4年之后，他再次向研究院递交了已经成型的报告，这一回，研究院不仅批复了他的申请，还向他的“铅笔头”事件表达了歉意。在研究院的支持下，他的成果很快应用于实践。两年后，他在一只小鼠身上试验获得成功。到20xx年，这项研究成果被应用于“基因靶向治疗技术”，他因此获得了当年的诺贝尔生理学奖。他，就是美国科学家马里奥卡佩基。这一年，他已是年届七旬的老人。

蜂拥而至的记者来到卡佩基的办公室，发现他手心还捏着那只给他带来灵感和幸运的铅笔头。言谈之中，卡佩基聊的最多的，不是他的成果，也不是他的荣誉，而是延续了30多年的铅笔头的故事。

第五篇：非常老师讲作文之漂亮的小雪花

非常老师讲作文之漂亮的小雪花

转播-欧妈(1281456440)9:04:44 大家上午好！今天我们来学习《漂亮的小雪花》

漂亮的小雪花

今天下午放学，外面下起了雪，我看到了漂亮的小雪花。

小雪花轻盈地飘下来，房子上、地上、树上、人们的身上全白了。

小雪花飘在人们的脸上变成了水滴，像眼中的泪水流下来。小雪花落在树枝上，树枝都快压弯了腰。小雪花落在麦苗地里，就像人们冬天盖了一层厚棉被子。抓一把雪握在手中，冰冰的，凉凉的，像夏天吃的雪糕一样。

人们欢迎我吧，我是漂亮的小雪花，我在地上闪亮光芒。转播-欧妈(1281456440)9:05:26 妈妈感言

去年，我在一位妈妈的介绍下进了37群，认识了非常老师的作文国学群。一有时间就来听课，熏习。今年暑假，我又买了非常老师的书——《作文，多大点事儿》。我不但学到了写作的知识，也学到了很多育儿的方法。之后，我又帮外甥他们买了一套。现在小姑说，她的两个孩子的作文，从原来10多分提高到了现在的20多分（总分是30分）。转播-欧妈(1281456440)9:05:40 我自己的孩子还在幼儿园上大班，现在是4岁11个月。今天下午下雪了，把孩子从幼儿园接出来后，我们就一路走一路说，用老师教导的方法，让孩子慢慢地把心中的口水全都说出来

说了半截时，我让孩子给起个题目，孩子说：“叫《美丽的小雪花》吧。”又过了一会，他想想说：“还是叫《漂亮的小雪花》吧。”就这样，他轻松地说着，我用心地记着。回家后，我赶快拿纸把孩子的原话都记录下来。晚上在一起吃饭时，我把这篇小文念给老公听，老公说比他上学时写的作文都强。转播-欧妈(1281456440)9:06:59 这篇小文，我都是遵照孩子原汁原味的话语记录下来的。孩子形容雪飘下来时用上了“轻盈”的书面语，让我很惊奇。前面两段是在我的引导下说的，最后一段没有引导。学了这么久，一直没真正辅导过孩子，这次赶上了老师举办的活动，终于让孩子作出了自己的第一篇小文，心中真的是高兴。转播-欧妈(1281456440)9:08:35 之所以来讲这篇作文，是想告诉大家启蒙的重要性、妈妈与孩子沟通的重要性、口说作文的重要性。一直在讲，会说话的孩子都能写出一篇好作文，一点不假。转播-欧妈(1281456440)9:10:27 这篇作文，不是十全十美的。但对于一个只有四岁的孩子来讲，不能要求太高。

特别要提醒一些低年级孩子的妈妈，或是还没有上学的孩子的妈妈们：启蒙要早，但要求要低，不要想当然地认为孩子个个都是小天才、小天使。转播-欧妈(1281456440)9:11:22 这篇作文虽不是十全十美，但读起来清新自然，充满灵性。本文最有价值、最可学习的地方，就是写出了孩子的天性，透着孩子的灵光。

转播-欧妈(1281456440)9:11:28 就文字的写作而言，虽有不足，但意识很好。体现在三个方面：

1.有头、有身、有脚。虽然也有妈妈在讲：头与脚似乎还有些配得不好。但我们要讲：意识很好。就好比一个小朋友，尽管穿衣系鞋，还不是那么娴熟，但已经有意识自己穿，有意识想穿好

转播-欧妈(1281456440)9:13:16 有了意识，这个意识扎下根了，就会变成自觉的行动了。所以，对于低年级的孩子，或者说作文有问题的孩子，刚开始学习的时候，不要苛求太严，不要想当然地认为道理讲明白了，就该写出好作文了。要看孩子是不是把作文的意识培养起来了。转播-欧妈(1281456440)9:15:18 就知识层面来讲，功夫作文无法就是四六八：四个对称、六根六尘还有作文八法。全部加起来也就是十八个方法或是概念。转播-欧妈(1281456440)9:15:48 这些概念或是方法，理解起来最多不超过一周。但要把这些概念和方法实践起来，可能需要一年，甚至更多的时间。

2.顺序的意识——小雪花飘下来了，房子上、地上、树上、人的身上„„

这句话从表象上来看是对称，但从内在来看，是小朋友描写的顺序与方向。表达清楚，这是写作的一个基本要求。怎么样叫表达清楚呢？就是顺序感、方向感。转播-欧妈(1281456440)9:19:32 3.“六根六尘”的意识。小朋友的色法、意法、触法都用得很好。上帝也好，老妈也好，给了我们眼、耳、鼻、舌、身、意这六个感知系统，那就不能浪费，要学会用这六个系统来感知、观察世界，这就是“六根”的用处。转播-欧妈(1281456440)9:19:42 本文中没有声音，实在是有点可惜。要说没有声音也不对，因为在本文最后的“脚”上，是小雪花发出的声音：人们欢迎我吧，我是漂亮的小雪花，我在地上闪亮光芒。转播-欧妈(1281456440)9:20:12 大家也有所注意：在正文中，主体是小作者，但在作文的脚中，主体却变成雪花了，这似乎是一个小问题。

刚才谈到了顺序的问题：小朋友有顺序的意识，但这个意识，还有待于转换成更明确的方向。

比如说，小朋友写道：小雪花轻盈地飘下来，房子上、地上、树上、人们的身上全白了。在后面又写到了：雪花落在人的脸上、树枝上，还有麦苗地里。转播-欧妈(1281456440)9:22:31 这样的安排，可以有两层理解。一是，前者是略写，后者是详写。如果这样，本文也就没太大的问题。

转播-欧妈(1281456440)9:22:40 二是，假使把原文的略写部分当成是一个帽子的话，那就有点顺序不清了。不管如何理解，在这里讲评，只能凭主观的臆想来修改，目的是为了更好地体现顺序，比如这样： 转播-欧妈(1281456440)9:22:52 放学啦！外面下着雪，我看到了漂亮的小雪花。

与原文相比，是不是发现“今天”消失了？写的是“今天”，可是“今天”是哪天并不重要。同理，“下午”也不重要。转播-欧妈(1281456440)9:23:49 小雪花轻盈地飘下来，落在了树上，落在了地上，落在了人们的身上。这里，且把这一段原文的略写当成是帽子，所以就相应地调整了一下顺序：

小雪花落在树枝上，树枝被压弯了腰；小雪花落在麦苗地，麦苗就像盖了一层厚厚的棉被；小雪花飘在人们的脸上，变成了晶莹的水滴。抓一把雪握在手中，冰冰的，凉凉的。转播-欧妈(1281456440)9:25:25 与上段的树上、地上、身上的顺序相应，在这一段中也同样调整了顺序。这样，才算步调一致，整齐划一。

转播-欧妈(1281456440)9:25:38 刚才提到了：最后的脚与原文的主角、主体不太相应；原文中还缺少点声法，所以我们在这里一并“似乎”一下：

“唰唰唰唰、唰唰唰唰”，雪花不停地飘下，好像在说：欢迎我吧！欢迎我吧！我是漂亮的小雪花，我在大地闪光芒。

这样，是不是就似乎出声音了？是不是就主体统一了？ 转播-欧妈(1281456440)9:29:00 好，我们来看点评全文

放学啦！外面下着雪，我看到了漂亮的小雪花。

小雪花轻盈地飘下来，落在了树上，落在了地上，落在了人们的身上。

小雪花落在树枝上，树枝被压弯了腰；小雪花落在麦苗地，麦苗就像盖了一层厚厚的棉被；小雪花飘在人们的脸上，变成了晶莹的水滴。抓一把雪握在手中，冰冰的，凉凉的。

“唰唰唰唰、唰唰唰唰”，雪花不停地飘下，好像在说：欢迎我吧！欢迎我吧！我是漂亮的小雪花，我在大地闪光芒。