第一篇：做学生精神的引路人（共）
做学生精神的引路人 2010-11-4 8:50:00 内容提要：班主任的职责是组织、教育、管理班级，促进学生德、智、体全面发展。班主任教育劳动的主要的、内在的目的是育人，教育劳动的主要内容或者说实质就是关怀学生的精神生活、促进学生的精神成长。因此，精神关怀是班主任教育劳动的核心内容，也是班主任专业化的核心内容。
摘要：班主任、精神关怀、关爱、沟通
教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。因此我们要说，没有精神关怀，就没有真正的教育。班主任是一个特殊的教师群体，是学校中进行道德教育的主要承担者，班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生的精神关怀；精神关怀不仅是班主任专业劳动的核心内容，更是班主任专业化的核心内容。哲学家雅斯贝尔斯认为“教育过程首先是一个精神成长过程”。班主任要把精神关怀贯彻到教育的全过程，使每一位学生在充盈着精神关怀的环境中，真实地感受到精神关怀的存在，体味着精神关怀，践行着精神关怀，形成关怀精神。
“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”
这是魏书生老师两句精彩的哲理诗句。一个学生就是一个世界，学生的心灵世界是极广阔的天地，我们的老师，特别是班主任老师，在广阔的心灵世界里耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的！人是灵魂的载体，人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有善于理解生命，才能真正达到与学生情感的交流，心灵的契合，同时也得到学生的理解。因此，关注学生的精神世界，让他们在学校及老师的深切关怀中快乐学习、幸福生活、健康成长。让爱的阳光照耀在每一个学生身上，让爱的雨露滋润学生的心灵，是每一个教育工作者追求的目标。
只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好、组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出巨大的努力。
班主任是一个班级的当家人，是引导班级走向成功的灵魂。班主任的管理水平如何，可以影响整个班级学生的行为习惯和学习热情。在几年的班主任工作中，我体会到要培养出一个出色的班集体，应给学生充分的自主权，培养他们的自理能力，建立他们的自信心，为他们的终身发展做充分的准备。而教师应以自身优良的榜样影响学生，以宽容的态度对待学生，以理智方式指导学生。把对学生的精神关怀带入课堂；把对学生的精神关怀融入生活；把对学生的精神关怀寓于活动之中。
一、培养学生积极乐观的人生态度，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气
魏书生曾经这样讲过：“生活像一面镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你板着面孔对待生活，那就天天都有值得生气的事情，你若对着镜子笑，他当然也对着你笑。”人生的道路不是平坦笔直，一帆风顺的，随时都可能遇到挫折和不幸，特别是来自学习上的困惑，同学间的相处，生活中的不适及家庭和社会上的种种矛盾给学生带来巨大压力和痛苦。而问题在于我们如何对待这些挫折和不幸。我就拿魏书生这段话来启发、感悟学生：无论遇到多么麻烦的事，只要坚定地抱着积极进取的生活态度，保持乐观向上的情绪，具备开拓创新的思想，就会精神愉快、心情舒畅、身体健康、精力旺盛、思维活跃，正如人们所说“人逢喜事精神爽”，反之，如果遇事总爱生气、烦恼、沮丧、消极悲观，心灰意懒，怨天尤人，就会垂头丧气，痛苦倒霉、疾病缠身、倍受折磨、失意失败。因此要有健康和健全的心理品质，是一个耐心细致、需要时间的过程，也是一个人事业成功的一个重要条件。
二、树立正确的学生观、人才观、关爱每一颗心灵
精神关怀是双向的。作为精神关怀者，班主任掌握与学生的心灵沟通的艺术十分重要，但这是教育的艺术，也是教育的智慧，是一种缄默知识，需要我们在不断地学习教育理论、反思自己和他人的教育实践中，慢慢地去意会、去领悟。诚然，班主任必须全面关心学生的发展，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德等。学生是有血有肉的人，关怀学生就是关怀生命。班主任应是全面关怀学生生命发展的人，即包括关怀学生的自然生命、精神生命、和价值生命。就心理过程而言，班主任是学生主要的精神关怀者，他要关怀学生的心理需求、道德情操、审美情趣等方面的成长与发展，即关怀他们的精神生活质量和精神发展。班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生的精神关怀，能与学生实现心灵沟通。
1、关心学生
班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上，从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。人是在关心与被关心中学会关心的，班主任的教育劳动是人性化的劳动，关心学生是班主任的天职，学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此我深有体会：一次，我曾送学生去医院并脱下自己的外衣给学生披上。这一点小事，学生始终记在心里，后来她曾在周记中对我说“老师，谢谢你......祝好人一生平安”。加拿大学者范海南认为，教育智慧主要体现在对学生的“关心取向上”，关心是“人的崇高使命”。
2、理解学生
《礼记》云：“知其心，然后能救其失也。”说的是教育学生必须了解学生，走进学生的心灵。这里的了解是指对人的理解。对人的理解，主要指对人的心灵世界的理解，即在心理上体验他人心理、精神需求、人格特点，等等。因此，理解是以人的方式把握人，与对物的认知有根本的不同。窦桂梅老师说：“我常常读名著……我也天天阅读孩子，我强烈地感受到自己便是在阅读和欣赏着人类最伟大的生命的杰作。”因此，理解就是对人的生命的把握。理解是双向的，教育的成功，不能没有理解。班主任要学会与学生相互理解、相互感悟、相互激励、相互涌动、相互发现、相互创造、共同成长、共同发展。学会理解不容易，成人世界与儿童世界不同，要相互理解就应当学会尊重，学会与学生平等交往，相互袒露胸怀。学会理解，就要如李吉林老师说的“用儿童的眼睛看世界”，学会将心比心，学会换位思考，这样才能走进学生心灵，才能懂得学生，从而也让学生走近自己、了解自己。
3、尊重学生
尊重是对人的一种态度，是在实践上承认人的尊严。学会尊重，就是学会对人的生命的关注，要学会尊重人的自然生命，更要学会尊重人的人格，尊重人的精神生命。尊重他人是快乐的，被人尊重也是快乐的，学会尊重，要处理好自尊与尊重他人的关系，只有尊重学生才能从学生那里得到尊重。如魏书生老师所说：“首先从自己做起，培养自己尊重的信息。要改变只重学生学科成绩分数，较少关注学生心理生活、道德发展的状态，而应多多给予人文关怀，关注他们的情感、价值观方面的发展”。班主任尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生，人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看，对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
4、信任学生
教师要把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体，有主动积极发挥潜在的能力，只有学生主体、自觉、自愿的参与，才能形成道德发展的内动力。运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质。每个人的心理世界都有光明的、积极的一面，相信每个学生都有他的优点、长处，相信每个学生都有积极进取的愿望。教育人类学指明人是具有“明天性”的，儿童和青少年尤其是这样，他们总是希望认识新的事物，获得新的知识，向往新的学年的到来；他们是创造未来的生命体。班主任相信自己的学生渴望新知、天天向上的要求，是处理好师生关系、教育好学生、促进学生发展不可少的条件。因此，信任学生是对学生应有的态度，是班主任专业化必须具备的品质。善于发现学生的闪光点，帮助他们长善救失，接纳每一个学生，相信每一个学生都能成材。相信学生的辨别能力，如李镇西老师所说的，相信“学生总是对的”。这是就面对学生的批评意见，教师应采取的态度而言的，即肯定学生能提意见这种精神、提意见的良好动机和积极的效果而言的。真的领悟到这一点，就会感到愉快。
素质教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在有望升学的学生身上。班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由，健康的发展。魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，我不歧视，相反却给他们以格外的关照，我与他们建立了定期联系制度，而且我认为，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的，我们应该坚信每个学生都是可塑之材可琢之玉，不能放弃任何一块顽石，不能放弃任何一个学生。爱每一个学生吧，关爱每一颗心灵吧，因为他们，可能就是明天的陈章良，明天的比尔·盖茨。
综上所述，关心、理解、尊重、信任是教育的基础和力量。关心与理解是紧密联系的，教师在关心中获得理解，而理解学生才能善待学生。作为精神关怀者，班主任能否掌握与学生心灵沟通的艺术十分重要。这不仅是教育的艺术，也是教育的智慧，是一种缄默知识，需要我们在不断地学习教育理论、反思自己和他人的教育实践中，慢慢地去体会、领悟。
三、建立家、校联系的纽带
学校是学生受教育的主要场所，但我们也绝不能忽视家庭、社会对学生的影响，随着社会的发展，家庭结构的变化，家庭对孩子的影响越来越大，因此，仅仅管好学生就显得不够了，班主任要积极利用社会、家庭方面的有利因素，消除不利因素，优化学生的校外教育环境，特别是家庭教育环境。每学期，我都把家访作为一项重要工作内容，我给自己规定，每学期家访人数不少于学生总数的三分之一，争取达到二分之一。我认为，家访的目的至少有四种：
一、通报学生的学习、生活等各方面情况；二是了解学生在家中表现（不仅限于学习情况，比如做家务情况，孝敬父母情况，人际交往情况等）；三是倾听家长的心声（对孩子的评价，对学校、老师的希望）；四是传播家教知识，协调家长与学校老师的关系研究共同教育的方案。教育学生不仅仅是教师的事，也不仅仅是家长的事，而是教师和家长共同的事，争取家长的支持，提高家长的教育能力，是做好班主任工作的一条重要经验。
总之，精神关怀的实质是育人，是促进学生的精神发展。精神关怀的内容很广泛，关心、理解、尊重、信任是关怀情感的最基本表现，也是学生最基本的精神需求，因而也是班主任专业劳动的最基本内容。作为教师，给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。那么，我们的宽容、关爱与欣赏就会浇灌出一片生机和葱绿，让每一块金子都闪闪发光。
第二篇：做学生的引路人
泗阳李口中心小学
蔡登国
做学生的引路人
教师是学生学习的组织者和引导者,是文化知识的传承者，是学生的引路人！他的工作,影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为一名教师,既感到自豪又感到任务的艰巨。小学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重要的作用，因此，我们小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不有、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
法国大作家雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
一、抓常规训练
对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。自从我接这个班后,针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定
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蔡登国 的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、耐心教育，以表扬为主
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：上课了，还有同学没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若对都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
三、为人师表，率先垂范
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导和引路人。
四、爱生如子是做好班主任工作的关键.“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;
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蔡登国
南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来教育学生。
五、培养正确舆论和良好的班风
正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.六、因人施教，促使良好习惯养成
作为一个班主任，面对班内的各种类型的问题生，应根据学生的具体情况采用不同的方式进行引导。此时必须端正思想，正确认识学生，研究学生，教育时要多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。对学生的过失，应以宽宏之心对待他们。应该具体问题具体分析，灵活处理。做到多一些微笑,少一些严厉,多一些宽容,少一些指责,多一些尊重,少一些约束,这样他们也就会多一些自尊,多一点自信,多一点信任。同时也使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
我们班的李颖雯同学，其他方面都很好，就是上课总走神。我尽量多提醒，为了不影响其他同学，或以眼神，或以手势，使其意识到上课应专心、认真。稍有好转，便用鼓励性的言语进行表扬，使其在不知不觉中逐步改进。
又如我们班的孙杨同学是一个典型的活泼好动型的学生，每节课上都很“不安分”:不是朝后与同学说话，就是给前面同学传纸条，或敲敲前面同学的背，泗阳李口中心小学
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或伸手拿旁边同学的学习用品，我用眼神暗示他或走到他身旁提醒他，下课再找其谈话，效果不是太佳，他低垂着头说: “我知道这样做不对，但我管不住自己。”这时我一改平时严肃的面孔，微笑了一下，宽容地说:“老师相信你一定能改好的!”此时，他猛然抬起头，眼睛里闪烁出感动的亮光，激动地说：“老师请您相信我，我一定改过！”就这一句温馨的话，远远胜过无数句的指责。
通过这些事，我认识到对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
二〇一五年元月二十日
第三篇：脚踏实地、做学生的引路人
脚踏实地、做学生的引路人
梅河口市第一中学 孟令明
2009年7月，大学毕业，我投身高校毕业生“西部计划--吉林省农村义务教育特设岗位教师招聘”项目。2009年9月，我来到了即将奉献我青春的地方——吉林省梅河口市第一中学。
我是家中的独生子，在父母的呵护下长大。父母对我的要求不高，只希望毕业后能安安稳稳，能常回家看看。但我想趁着自己年轻，应该干些有意义的事情，能够参加“特岗”的工作，能够切身为国家的基层教育事业贡献自己的一份力量。
转眼9年就快过去了。回首过往，我坚守岗位，一步一个脚印做好本职工作，虚心求教，乐于助人，团结同事。9年里，我积极参加学校的各项教育教学活动，也收获了“梅河口市师德标兵”、“关工委先进个人”、“优秀基层团干部”等大大小小的荣誉称号。在这里，我也收获了爱情，有温柔贤惠的妻子，活泼可爱的孩子，有美满的家庭。2012年我光荣的加入中共产党，5年的党组织培养，9年的乡村教师经历，使我变得成熟起来。在一线经风雨、见世面，在艰苦环境中经受摔打、增长才干，真的让人信念更加坚定。
我是一个平凡的乡村教师，但也是一名坚定的共产党员。9年的时间，虽没有惊天动地的伟大壮举，却也在平凡的讲台上踏踏实实地服务基层，尽到自己的一份力“为共产主义事业奋斗终生！”入党时的这句誓言听上去很宏大，但做起来却很具体，更需要坚守，我愿用一生来践行这句承诺。
作者：梅河口市第一中学 团委书记 孟令明 ***
第四篇：做学生作文的引路人
做学生作文的引路人
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，不少学生面对作文题目完全不懂得怎样去写，对上作文课也头痛不已。因此教师要把激发学生的习作兴趣放在首要位置，其次引导学生养成积累词汇的好习惯，使学生习作时有话可写，最后还要注重学生学以致用，结合实际及时指导。
一、激发学生的习作兴趣
兴趣是最好的老师，没有写作兴趣，如何写好文 章。学生怕写作文，就是对写作不感兴趣，要写好作文就得使学生感兴趣。
第一、生活情趣，激发学生习作。小学生对生活不熟悉，生活经验不丰富，所经历的事很少，这就要求教师从不同侧面，不同角度地经常组织学生开展各种有意义的教学活动，参加丰富多彩的社会实践活动，引导学生发现生活的美，去体验生活的情趣，让学生切身感受。如课余时间和学生一起跳绳、打乒乓球、踢毽子„„如当春天的脚步刚向我们走来就喜降一场春雪，就抓住这有利时机跟学生们一起去打雪仗、滚雪球、堆雪人„„玩得当然是不亦乐乎，在玩的过程中，引导学生感受生活的乐趣。结合节日，如植树节就加强保护环境的意识，五一劳动节体会劳动人们的辛苦，节约每一粒粮食。
第二、办好班级的习作园地。当第一批优秀作文张贴在“小传家笔苑”中后，引得围观者们啧啧称赞，作文课上大家兴致勃勃地听讲，喊“头痛”的没有了，课余时间，居然有同学悄悄找老师批改自己的作文，大有在“小作家笔苑”中一显身手的“雄心壮志”。
第三、根据学生好胜心强开展作文比赛。可运用多种方法进行比赛，让更多的学生有更多的机会就来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。如“看谁用的词好”,“谁的想象合理丰富”„„这些比赛形式容易让学生接受，能激发学生向更好的方面发展。
第四、习作评价注重鼓励。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。对基础好的学生要求应较高。基础差的哪怕使用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，一名差生准确用了一个形容舍不得离开的词语“恋恋不舍”。于是我把这个词语重重的圈了起来，并在旁边写到，如果今后能多看点书，认真采蜜，相信你的作文就会贴在习作园地了。这样能让差生得到鼓励，看到希望。
二、注重平时积累词汇
我们知道，工厂要进行正常生产，就不必须要有一个储存生产原料的仓库。如果没有必须的原料，或者原料不齐全，工厂就不会出产品；如果在原料不齐全的情况下进行生产，就会出现停工待料的现象。写文章也是这样，得有一个储存材料的仓库。要想把文章的语言写好，必须努力丰富自己的词汇，变得“词儿多”。因为词汇就是作文过程中最基本的材料。如果同学们平时积累了一定的词语，在自己头脑里建立了一个充实的词汇仓库，作文时根据文章的需要，把合适的词拿出来用在文章里，就能很好的把文章的中心思想表达出来。
怎样积累词汇呢？学生每个人准备一个采蜜本，养成随手记的好习惯。语文教材选入的文章，是我们用于指导学生写作的最好范文，每学完一课，把课文中的好词好句及课外阅读中发现的或生活中听到的妙词佳句及时记在采蜜本中。但要注意，为了使所积累的词语不零散，用来方便，在记时可以把词语进行分类。如：描写人的词语、描写植物的词语、描写动物的词语、描写天气的词语等。
积累词汇如果只管抄写，不温习、不运用，这样仓库的材料再丰富，再充实也没多大用处。学生应该经常互相传阅各自的采蜜本，做到取人之长，补己之短，并适当做一些造句练习或平时与别人谈话时自觉选择恰当的词去运用。
三、注重学生学以致用，结合实际及时指导
小学生知识有一定局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。比如教《家人的爱》一文后，我让每个学生早晨从家里出来时，带上一只生鸡蛋，精心呵护一天，要求
做到让鸡蛋完好无损。如果碰破了，要说明原因。然后把自己呵护鸡蛋的过程、自己的体验和感受用一段话写下来。并由此思考家人养育自己的不易，与家人形成一种情感共鸣。有了这个活动，加上自己的亲身体验，学生就有话可说了。这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
再如教《翠鸟》一文后，我引导学生学习作者按顺序，抓特点的观察方法，从静态到动态，又从颜色到体形等描写翠鸟的外形，使学生认识到作者是这样抓住翠鸟羽毛颜色及体形小巧玲珑这两个特点细致观察，才能写得具体形象，给读者留下深刻印象。
对于初学者，作文是一片空白，这就需要我们语文教师要有耐心、有恒心，采用科学的方法，做学生作文的引路人。
第五篇：学习十九大 做学生引路人
学习十九大 做好学生引路人
——学习十九大心得体会
中国共产党第十九次全国代表大会于2017年10月18日至10月24日在北京召开。十九大报告中“优先发展教育事业”位列第八部分“提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理”的第一条。
报告指出“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。加快建设学习型社会，大力提高国民素质。”时代在召唤！做为一名教师我该如何响应时代的呼唤,做好学生的引路人呢？
一、热爱尊重学生
热爱孩子，关爱每一位学生，尊重每一个学生。不用一把尺子衡量全班学生。用一把尺子量全班学生，量出来的只能是失望、灰心，甚至愤怒。我尊重学生的个性差异，从不企图把全班学生培养成“一个人”。学生是千差万别的，世界没有两片相同的树叶，更没有两个相同的学生，承认差别，尊重每个学生的个性，使其在各个方面都得到发展的同时，尽量发展他们的特长，把每个学生培养成“一个个”的人。
二、培养阅读习惯
现在我们所处的是一个知识爆炸、高科技飞速发展的信息时代，人们所关注、所要表达的，都是“分分钟”的事儿，微信、微博、微阅读、微评„„尽管如此，所有信息都还是要通过阅读来获得。做为一名语文教师，有责任、有义务教孩子阅读。即使不能让孩子爱上阅读、体验阅读的快乐，让孩子养成阅读的习惯，也是一件功德无量的好事。在现在及未来的教育教学日子里，我将以此为目标。在课堂余暇时间，我尽量让学生阅读，潜心阅读，安静阅读，让他们静静地读，静静地想，享受静的快乐。每学期举办几次读书交流会，以此激发学生的阅读兴趣，让阅读更有“味”。
三、抓住读写不放
守住小学语文教学的“常”——大量读写，读写结合。“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，我要求学生每天至少要阅读半小时，在课外阅读中还要做读书笔记——摘抄，读书做记号。“学理如筑塔，学文如聚沙。”今天读一些，明天读一些，今天记住一个字，明天学会一个词，就这样引导学生去积累。日记，是学生每天必写的作业。六短一长，短的只要求100字，长的要达到五年级的习作字数要求——400字。读写结合，以此进行由读到写的迁移。抓住“读写”这两条线不放，按照教语文的规律去做，提高学生的语文素养。
四、提升自身素质
自主学习，不断提高自身的理论知识，《新教师》、《福建教育》、于永正著作系列等在忙碌的教学工作之余应多翻翻。以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法指导日常教育教学工作。坚持学习和读书，不断丰厚自己的文化底蕴，才能让自己的课堂更加丰厚，更加灵动。
我非圣贤，才识和德行皆不高远，唯能以师者之心尽师者之职。在今后的教育教学中努力激发学生的读书兴趣，点燃学生心中的梦想，使学生有美好的憧憬和追求，做好学生的引路人。
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