问题课堂 魅力无限 刘爱芹（推荐五篇）

第一篇：问题课堂 魅力无限 刘爱芹

问题课堂，魅力无限

――小学生问题意识的培养之我见

“没有问题”的课堂，不是好课堂。没有问题的学生就是“有问题”的学生。因为，“没有问题”就是问题，就是最大的问题。课堂应该是问题生成、生长的地方，是问题拓展与问题解决的地方，同时也是能够让每一个学生都可以自由交流学习观点的地方。充满了问题的“问题课堂”，才是最有魅力的课堂。

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”问题是数学的心脏，没有问题的数学是枯燥的数学，没有问题的思维是肤浅的思维。问题意识是思维的动力,是创新精神的基石，是学生探究意识和创新能力发展的源泉。可是在我们的课堂中，经常看到的是教师滔滔不绝地讲，学生呆若木鸡地听。再或者是一问一答式的教学，看似是提出了好多问题，学生也解决了好多问题。可都是老师“精心预设”学生的问题，层层深入地剖析，学生们也只有顺应老师的思路张口回答而已，甚至根本不用思考，跟谈不上主动去探究。一堂课下来，看似学生轻松学会，毫无问题存在。难道是真的没有问题吗？其实不然，学生不敢提问，甚至不知道该怎么提问。基于以上问题，我们在教学中进行了大胆地尝试，在培养学生的问题意识和问题能力方面有了自己粗浅地认识，下面谈谈我对这方面的几点思考。

一、要营造和谐、宽松的课堂教学氛围，让学生“敢问”。

儿童天生对新鲜事物充满了好奇心，凡事总爱问个为什么，可是由于大人们长此以往的无所谓态度，甚至是不耐烦抹杀了孩子们本该有的天性。随着年龄的增长，他们的问题也越来越少，在课堂上就更不愿提出问题了。有时即使学生能够提出问题也是“假问题”。这就要求教师要善于营造宽松、和谐的课堂教学氛围，当学生提出问题时，教师要投去赞许、信任的目光，即使学生提出的问题有偏差，或者很荒谬，教师也应先肯定和保护学生提问的勇气。让学生无拘无束地参与到教学活动中去，勇于提出自己的独特见解，加强师生间的交流与沟通，形成和谐、亲切的师生关系，使学生敢于说出自己的真实想法，提出自己的疑问。给予学生充分的提问自由，倡导“言者无罪”，允许学生随时发问，鼓励学生找老师的“纰漏”，大胆质疑，引导学生积极思考，主动探索，使学生养成“敢问”的好习惯。例如：在教学《圆柱的认识》时，我顺手拿出事先准备好的圆柱形薯片桶，告诉学生今天我们一起认识一个新朋友。让他们观察后大胆猜想如果要你给这种物体起个名字你准备叫它什么呢？看到这物体你还想知道些什么？学生在稍作思考后马上畅所欲言，有的叫圆柱，有的叫圆桶，还有的叫柱形圆桶„„。接着又提出了一个又一个问题，它的形状与我们学过的立体图形有哪些不同呢？它有几个面？每个面的大小相同吗？„„。但是不管哪一种我都给予一些肯定的评价，让学生得到一种被认可的快感。学生也进入一种“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知状态中。一石激起千层浪，心里想提的问题自然就多了，也就敢问了。

二、创设问题情境，关注学生的问题意识,让学生“爱问”。

“学起于思，思源于疑”，一个不提问题的学生不是好学生。因此，教师要有意识地为学生创设情境，鼓励学生提出问题，对于学生提出的问题，教师要鼓励其他学生及时自主探究作出回答，即使问题没有价值也应作出合及时地引导。引导学生提出有价值的问题，教学中，我发现为学生提供的素材与信息或是比较丰富，或是贴近学生的生活实际，或是以已有经验为起点，或是较有挑战性时，非常有利于引起学生的思考，从而提出数学问题。

例如：在教学《抽屉原理》时，课堂伊始，我首先从身边学生熟悉的实例入手：顺手拿起三只粉笔，在两只手中倒来倒去，最后让学生猜一定会是一个什么结果。并告诉学生：“想到了什么就说什么？”有的学生猜出：老师的两只手中总有一只手中一定至少有两只粉笔。这时候就有好些同学不自觉地提问：为什么？学生在充分思考后说出了自己的想法，并对不同的答案提出质疑。不管正确与否我都会给学生提出的问题给予肯定和鼓励，让学生带着这种富有挑战性的问题开始了抽屉原理的探究。激发了他们探究的积极性。

三、教给学生提问的方法，让学生“会问”。

孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”通过层层设疑，步步引导，启发学生不断思索，激活思维。从爱问到会问是一个飞跃的过程，我们在教学中不光要创设条件使学生敢问、爱问，更重要的是要教给学生提问的方法，引导学生提出有价值的问题，鼓励学生“问得深”、“问得妙”。当教师长期坚持鼓励学生提出问题时，那压在学生心中已久的问题幼芽就会吐出新绿，与此同时，教师也会发现学生是敢提出问题啦，但往往有些学生提出的问题依然是表面的，甚至是毫无价值的。因此教师只唤起学生敢于提问的勇气还不够，更应指导方法，让他们真正地会思考、会提出问题。教师可以身先士卒，教学生怎样去思考，可以先是启发“讲到这里，你有什么问题呢？”对于学生提出的问题给予及时的评价，使学生认识到哪个问题是有价值的，而且要给足学生思考的时间，也许他们想不出来，不要紧，教师可以毫无保留地把自己的问题讲出来，给学生以提示。这样在老师不知不觉地启发中学生就真正“会问”了。

四、在反思中，让学生学生学会思考，提炼问题。

学生具备了一定的问题意识，敢于提出问题并自主解决问题，可有时他们的思考可能会有片面性。因此在教学过程中，除了鼓励学生提出问题、解决问题，更要让学生及时对所提的问题进行反思，在反思中升华，从而提出更有价值的问题和创新性的问题。

五、基于问题，引导学生自主探究。

提出问题是为了更好的地解决问题，在学生提出问题或教师创设问题情境后，教师应充分给学生以独立思考的时间，在教师指导下，紧扣问题的情境，开动脑筋，主动自主的探究。学生在自主探究中，肯定会遇到新的问题，对新问题的产生，可以在小组内交流并养成善于捕捉的习惯，顺势记录，再进一步进行探究学习，从而培养学生独立思维能力。

总之, 作为一名小学数学教师，似乎是每时每刻都在做着，每一堂课，都是从提出问题到解决问题，从带着问题来，再到带着问题去„„，只有这样才能给孩子们以创新思维的空间，让他们带着求知的欲望期待着下一节课的到来。也只有这样关注孩子们的问题意识,有一定价值的问题才会“不尽长江滚滚来”!孩子们才会主动地、创造性地学习,从而发展学生思维,增强学生认知创新能力。我们的课堂也会因此充满无限魅力。

第二篇：永远追求课堂的无限魅力

永远追求课堂的无限魅力

课堂是学校中最普遍、最常态、最基本的细胞，是学生获取知识、展现才华、自主发展的有效平台，是实施素质教育和新课程改革的主阵地。培养与未来社会知识与能力结构要求相符合的人才，需要我们紧跟变革调整的时代步伐，适应日新月异的科技进步，加大课堂教学改革的力度，永远追求课堂的无限魅力。

一、认识：第一课堂是学生学习的主渠道

学生是课堂学习的真正主人。高效的课堂必须尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，让学生主动自觉地学习，积极努力地学习，生动快乐地学习。小组合作学习是一种提高课堂效益的行之有效的方式。沂源二中从2006年下半年开始，探索实施以学生自主合作为主要形式的课堂改革实验，选派教干教师赴杜郎口中学、昌乐二中、兖州一中等课改先进学校、赴广州、南通、潍坊、烟台等先进地区实地参观学习，亲身感受教学改革带来的新气氛、新景象、新变化，增强主动学习、参与改革的热情和自觉性，并认真学习研究他们的先进教改经验。杜郎口的“三三六”自主学习模式、昌乐二中“二七一”高效课堂和广东的生本教育等，都给了我们很多有益的启示和借鉴。我们组织专门班子，多次召开专题会议，研讨他们的先进经验，博采众长，为己所用。

学校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，包级、包组领导为成员的课堂教学创新工作领导小组，具体组织领导、研究指导、督查反馈、评选奖惩等各项工作，切实把课堂教学创新工作不断推向深入。

学校相继出台了《聚焦课堂、决战课堂的实施意见》《学习推广杜郎口经验的实施意见》《深入开展课堂教学创新活动的实施意见》《课堂学习小组建设及管理办法》《学案的编制原则、要求及评价方案》等文件，及时发了《人民教育》《高效课堂的九大范式》《教育走向生本》《教师培训学习指引》等书籍，推荐并印发了“什么是真正高效的课堂”等部分理论学习篇目，编印了《课堂教学创新学习材料》校本教材，邀请郭思乐、王恩大、石伏平等专家教授以及市教研室、教科所的专家教授来校培训指导，宣讲课堂创新的实质与精神，明确打造高效课堂的目的和意义，研讨小组合作学习模式的特色与要领。学校扎实开展了“课堂教学创新年”、“课堂教学创新深化年”等活动，并采取校内培训、课堂观摩、学习研讨等多种形式，深入学习，强化创新。同时，学校通过校园广播、宣传栏、培训班、主题班会等丰富多样的形式，让学生认识并体验到自己是学习的主人，课堂是学习的主要途径，必须牢牢把握课堂主渠道，锻炼自己，展示自己，发展自己。

二、助推：第一课堂充满无限的追求空间

课堂教学探索永无止境。学校采取积极有效的多项举措，努力让课堂告别无效，远离低效，保证有效，力求高效。

1、领导带头，率先垂范。所有兼课的领导人人上一节校级观摩课，和其他教师一道研究，一起探讨，共同提高，深入推进课堂教学改革，大面积提高课堂教学效益。

2、骨干带动，整体推进。充分发挥学科带头人、骨干 教师、备课组长、教研组长的示范和引领作用，上好示范课、公开课、观摩课，为全校教师、全组教师树立学习榜样，并通过结对帮扶、专题研讨和讲座等形式进一步培训教师，全体任课教师人人上好公开课，学校适时开展比赛课，对优胜者表扬奖励，整体推进我校的课堂教学创新工作。

3、组织评优，完善机制。学校以深入开展每年一届的“生本高效课堂教学能手”评选为契机，开展系列讲课比赛活动。首先在年级组内部开展人人讲达标课活动，通过层层选拔参加全校的讲课比赛，评选出学校的“生本高效课堂教学能手”。同时，积极开展以下几项活动：一是推出学校、年级组的示范课，树立课堂创新样板课，并组织广大教师观摩学习、切磋交流；二是开展以听评课为主要形式的课堂教学创新实践活动；三是依据《沂源县课堂教学创新评优评价标准》对全体教师进行一次随堂考核；四是领导、教师和学生共同参与的评教活动；五是课堂教学创新经验交流活动；六是课堂教学创新表彰活动，从而有力推动课堂教学创新评优工作顺利推进。

4、指导督促，狠抓落实。值日领导不定期抽查任课教师的课堂教学创新情况，对不采用新模式或运用不积极、不彻底、不经常的老师，及时采取指导、谈心、亮黄牌、扣个人年终得分等形式督促落实，并实行一票否决制，取消评优树先资格，与年终个人考评挂钩，不断促进课堂教学创新活动扎实有效地深入持续开展。

5、课题研究，研讨模式。倡导教师深入研究课堂，把握共性，突出个性，注重细节，发挥特长。学校成立了课堂 教学创新攻关小组，所有备课组都根据教学实际，确定了本备课组的科研课题，结合不同的学科和课型，展开了各课型教学模式的研讨，初步形成了“四环五步一载体”教学法。

6、强化学案的编制、使用与批改。学案提前一周编制完成，要求必须在集体备课的基础上充分讨论、完善，尽最大努力做到科学、实用、符合我校学生的实际，真正发挥学案的导学作用。学案提前2-3天下发到学生手中，让学生有充足的时间预习、讨论、填写。上课前一天，任课教师将学案收起来，检查学生预习情况，掌握真实学情，把握备课重点，深入备课，设想多种应对措施，保证点拨精当、简洁。上课时将学案发给学生，学生补充完善，将所有问题搞懂，并进行规范整理，然后再上交一次，供任课教师检查、批改。

7、建设优秀学习小组。学校制定了《沂源二中课堂学习小组建设及管理办法》，积极开展培训，努力建设优秀学习小组。各年级从高一开始进行学习小组长的培训，各备课组都进行了小组培训，各班级均出台小组评价细则，开展了系列讲座进行指导，并组织小组长开展了观摩优秀班级课堂教学活动，举行了学习小组长经验交流会。各个年级每个班级都根据小组表现评出月优秀学习小组和学期优秀学习小组。每个小组都有自己的组名、励志格言，并根据同学表现，评出每周、每月、每学期的高效学习之星。

三、实施：第一课堂的深度教法探索

经过坚持不懈地努力和探索，逐步形成了具有我校特色的“四环五步一载体”教学模式。

四环节为：预习、展示、反馈、测评。五步骤是：学案 引领、自主学习--小组合作、讨论释疑--问题汇总、探究展示--互动交流、精讲点拨--检测巩固、评价总结。一载体是“学案”。

1、学案引领、自主学习。学生以提前下发的学案为引领，认真完整地阅读教材，尽最大可能完成学案，自主学习、主动学习，并记录教材及学案中自己不能解决的疑难问题。（独学阶段）

2、小组合作、讨论释疑。学习小组长组织本组成员进行合作学习，讨论交流自主学习过程中的收获和疑惑，讨论交流教材及学案中的问题，解决小组内部能够解决的所有问题，并明确本组所有成员都不能解决的、共同的疑难问题。（对学+小展示）

3、问题汇总、探究展示。围绕教学重点和难点，围绕小组合作中的疑难问题，选择具有代表性且有讨论价值、思维含量的问题，作为课堂探究问题，开展全班讨论，以小组为单位进行展示交流。（群学+大展示）

4、互动交流、精讲点拨。师生都要融入小组展示中，生生互动，相互质疑追问、辩论反驳、补充完善；师生互动，点拨启发，引领引导，力求“拨云见日”“拨乱反正”，甚至“画龙点睛”“点石成金”。这一环节和步骤应是课堂的高潮和亮点。（群学+大展示）

5、检测巩固、评价总结。当堂训练，检测课堂教学效果，并采取多种形式，对小组合作学习情况进行评价鼓励。最后由学生整理学案或纠错本，对所学内容进行总结、反思、梳理、巩固。学案是“四环五步”教学法的有效载体，是小组合作学习的有效引领，是学生自主学习的方向盘。学案设计做到“四化”，即知识问题化，问题层次化，层次梯度化，梯度渐进化，循序渐进地引导学生系统、深入地掌握知识，开启学生智慧，调动学生积极性，发展学生知识和能力。学案设计的核心和难点在于提出有探究价值且能调动起学生兴趣、启发性强、质量高的讨论问题，应把握好趣味性原则，让学生有讨论的兴趣和价值；把握好贴近性原则，贴近学习的重点难点，贴近学生思想，贴近学生的生活实际，贴近学生的“最近发展区”；把握好思辨性原则，能触动学生思维，碰撞思维火花；同时兼顾时代性原则，紧紧把握时代脉搏，联系社会热点、焦点问题，努力做到与时俱进。

四、体验：第一课堂魅力无穷，学校活力无穷 “我们小组的观点是……”“哪个组还能给我们补充一下？”“我们小组还有另外的方法……”“请问你们组为什么这样理解题意？”“有哪个组敢向我们挑战？”“我们认为你们回答的角度很好，但是表述不够准确……”如今，沂源二中的课堂真正成为了学生展示的舞台，同学们分小组面对面而坐，时而静静思索，时而唇枪舌战，时而板演讲解，时而交流探讨……多彩的课堂逐渐散发出日益迷人的无穷魅力，“我的课堂我作主”成为学生无比自豪的事情。自主合作的生本课堂，培养了学生多方面的能力和素质，缔造了二中学生新的希望。

课堂的改革创新需要教师静下心来，扑下身子，积极参与，深入研究，坚持“问题即课题”的思想，善于发现教学实践中的问题，善于分析、解决教学中的实际问题，并在研究 中成长进步，获得快乐和幸福。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师在科研中挖掘潜能，在成就学生的同时发展自己，成就自己，每年在市级以上报刊杂志发表文章300多篇，越来越多的老师在各级讲课比赛中取得了优异成绩。

学校通过实施教师培养“六大工程”，全面提高教师整体素质，以高素质的教师队伍，有效推进课堂教学创新工作。具体来说，就是实施“师德建设”工程，争做教书育人楷模；实施“教师专业成长”工程，做学习型、学者型教师；实施“名师”培养工程，充分发挥他们的带动辐射作用；实施“名班主任”培养工程，不断提高班级管理水平，增强育人效果；实施“教师文明形象”工程，展示员工积极向上的精神风貌；实施“凝聚力”工程，建设温馨和谐的学校大家庭。教师工作的积极性、主动性和责任感提高了，不仅让课堂活力无限，给学生搭建起宽广的发展舞台，也给整个学校带来了生机与活力。

“教育是心灵的艺术，教育是人本教育，抓住学生的心灵，教育就成功了一半。”改革创新课堂教学，转变教学方式和学习方式，创造适合学生的教育，让学校充满活力，让教育洒满阳光，我们将在教研、教改、教学、教育的道路上继续前行，永不止步。

第三篇：刘继慧 魅力课堂

魅力课堂-------教师业务学习笔记随感

羊庄镇庄里小学刘继慧

如何才能打造出高效的课堂 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？

一、充分的课前准备我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

二、师生角色的分配要科学。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。

三、提高教师的教学艺术。教师要注意提高自己的教学艺术。教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。总之教学艺术体现在教学的全过程。它是教师素质的综合效应。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。

四、适当的激励机制课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂；有效的课堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。全情的投入，注重研究，于细节处下功夫就一定能打造出高效的课堂！如何打造魅力课堂魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“亲其师而信其道”。在新课程下，光是新课程新理念，还不能满足现行的课堂要求，我们还要有教学智慧，而教学的智慧需要我们从每一堂课的细节着手，把推敲课堂追求课堂的完美，追求课堂的魅力当成每天的工作和习惯。打造魅力课堂需要我们认真推敲。充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节，在细节上下功夫，从细节的美，细节的魅力，感受教师推敲课堂细节的魅力。打造魅力课堂需要我们为学生营造宽松愉悦的学习环境。“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”新课改倡导我们把更多的时间还给学生，把更多的课堂表现机会还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在探索中享受成功，而教师只是学生现在的引路人和学生未来发展的设计师。打造魅力课堂需要我们善于鼓励和表扬。教师要彻底的放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，只有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，积极互动中，不断的有精彩的动态生成，只有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。
打造魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。在教学中我们要善于激发打造魅力课堂需要我们张扬语言魅力。教师应根据不同的需要和不同的情景，组织恰当的语言内容，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现教师的教育机智。教师幽默的语言可以使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。<打造魅力课堂需要我们尽显教学智慧。魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。课堂上我们要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充满魅力，让我们的教育洋溢魅力！展示教师语言魅力构建心中理想课堂;著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“„„影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。没有乐器就没有了音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的，深入人心的动人语言就没有学校，没有教育。语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。” 其实，上课也有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，令人心动神怡；又如欣赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般，写在他们脸上的充实和满足的神情，充分显现了教师语言的魅力。著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言的重要性。的确如此，教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。、教师的语言应富有激情。

声音平板、基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容，如果采用不同的语调，使之激情而抑扬顿挫，则教与学的效果明显不同。教师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目，才能让学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。教师的语言应富有文采。

回想我们的学生时代，也是对妙语连珠、出口成章的教师总能印象特别深刻，也特别怀念。“近朱者赤，近墨者黑”，教师的言传身教，在一定程度上给予了学生诸多的效仿。如果教师满腹经纶、才华横溢，在授课时妙语连珠，学生又怎能不如沐春风、如饮甘醇？

作为教师，我们应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，为学生的发展努力，为自己的事业奋斗！

动神怡；又如欣赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般，写在他们脸上的充实和满足的神情，充分显现了教师语言的魅力。著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言的重要性。的确如此，教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。、教师的语言应富有激情。

声音平板、基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容，如果采用不同的语调，使之激情而抑扬顿挫，则教与学的效果明显不同。教师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目，才能让学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。教师的语言应富有文采。

回想我们的学生时代，也是对妙语连珠、出口成章的教师总能印象特别深刻，也特别怀念。“近朱者赤，近墨者黑”，教师的言传身教，在一定程度上给予了学生诸多的效仿。如果教师满腹经纶、才华横溢，在授课时妙语连珠，学生又怎能不如沐春风、如饮甘醇？

作为教师，我们应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，为学生的发展努力，为自己的事业奋斗！

第四篇：大爱无限

大爱无限

敬爱的奶奶：

您好！嫩绿的小草要感恩灿烂的阳光，有了阳光才能让小草更快地成长；可爱的小鸟要感恩高大的树木，有了树木才能让小鸟有一个温暖的家；而我却要感恩您。

一出生，由于妈妈生了我与弟弟两个，妈妈同时照顾不到我俩。所以，从小，我就与您一起生活。与您一起看电视；与您一起吃饭；与您一起睡觉，虽然没有父母的关爱，但是与您一起生活，我仍感到十分愉快、十分幸福。在一次茫茫大雨中，我不小心踩在一块光溜溜的石头上，“哐当—”翻了一个大跟头，“呜呜—”我直流下豆大的泪珠，您立马跑了过来，蹲下身子说道：“怎么了？”我哭泣着说道：“我不小心摔跤了，呜一”在大雨中，我与您的头发都淋湿了，身子也淋湿了。您见我冻得缩回了身子，于是，急忙用您那温暖而又宽大的身子搂住了我，用您布满老茧的手抚摸着我破了皮，直流血的伤口。此时，我想：我一定是世界上最幸福的孩子吧！您似湛蓝的天空，我似那可爱的云朵，在您的生活中，自由自在地生活，没有任何烦恼。我多么希望时间能永远停留在这一美好的时刻。接着，您把我抱进了房间，然后打了一盆开水，用雪白的纱布沾了一些开水，再拧干，敷在伤口上，很快纱布成了“血布”，伤口的血止住了，您露出了慈祥的笑容。虽然伤口血止住了，可是仍然很痛，为了不再让您担心，我也露出了“会心的微笑”„„

几年过去了，每当我看见您那布满老茧的手，娄娄花白的头发，我都会不禁流下眼泪—

我永远不会忘记您，永远不会忘记您对我的爱护，永远不会忘记您对我的养育„„

我祝您身体健康，万事如意

您的孙女：周佩银

2012年4月18日

江西上饶信州区上饶市信州区十一小学五年级:周佩银

第五篇：青春无悔,魅力无限

北语研究生 “青春无悔，魅力无限”校际趣味运动会

活动背景及目的

有人说青春是一首歌，一首充满朝气的歌，它奋发向上，斗志昂扬；有人说青春是一张面孔，一张充满自信与欢乐的面孔；有人说青春是一条路，一条充满鲜花和掌声的路，它的前途明亮，前程似锦；有人说青春是一轮朝阳，一轮充满阳光与温暖的朝阳，它激情飞跃，如火蒸蒸日上。我说青春是我深藏在心底不变的旋律，悠扬，缓慢而又漫长，托出自我人生，展现自我风采。鉴于我们正值青春的韶华，满怀激情与活力，为自己的理想而拼搏奋斗之际，我们开展了本次以“青春无悔，魅力无限”为主题的趣味运动会。

本次趣味运动会的宗旨在于增强参赛运动员的凝聚力，展示出新时代大学生的蓬勃朝气和竞技热情。弘扬阳光精神，增加团队凝聚力，在这个充满活力与光明的时代，有挑战才有财富。本次的趣味运动会也会丰富参赛同学的课余生活，给每一位同学展现自我的机会。在学习之余好好锻炼身体，注意各种才能的挖掘、培养与展示，同时增加同学之间、学院之 间 ,校际之间的交流、并促进友谊，为美好的研究生生活留下灿烂辉煌的一笔财富。

比赛规程

（一）比赛时间和地点

比赛时间：2014年11月21日（周五）下午1点半---4点半 比赛地点：北京语言大学田径场

（二）比赛项目

1.数量大比拼：青蛙过河，踩气球

2.速度大对决：旋转乾坤，激流勇跑，心心相印，滚雪球 3.淘汰我来赛:萝卜蹲，适得其反

（三）报名资格及办法：

报名资格：在我校注册的所有中国研究生、博士生研究生和外国研究生。周边高校有意愿参加此次运动会的研究生。

组队方式：10人一组，一组中5名男生，5名女生（可根据实际报名情况调整）

报名办法： 校内报名：

个人报名，不限男女。发短信注明“姓名，性别，学号，联系方式”。校外报名：

周边各高校可以通过各自学校外联部与北语校研会外联部沟通报名 报名联系人：

校内报名：田培园：***

吴艳茹：*** 校外报名：外联部负责 报名截止时间：

2014年11月18日晚21点 报名人数限制：

限于时间和服务人员的人数，报名人数上限是80人。

（四）比赛办法和规则

比赛办法：第一个和第二个项目采取对决的方式进行，分别按数量和时间计算成绩，系决赛。第三项采取淘汰赛的形式。

规则：参赛运动员如有违规行为，第一个项目减少5个，第二个项目增加5秒，第三个项目违规的运动员退场。

（五）录取名次及团体总分的计分和奖励办法

1、第一个、第二个项目和第三个项目按名次计分，第一名至第八名分别是8，7,6,5,4,3,2,1分。

2、奖项设置：参赛者均有礼品赠送。奖品因名次而有价格差别。

附录：比赛规则

10人一组，分别参加第一，二，三项比赛。

（一）第一项：数量大比拼：青蛙过河，踩气球

1）青蛙过河：每组选出五人参加比赛，3男2女，分4个组进行，每组2个队伍进行比赛，比赛时间5分钟，起点到终点共4米，前2米设置障碍，要求运动员用膝盖以上部位夹着网球，双手放在身体两侧往前走，绕过障碍后，双脚夹着网球蛙跳至终点，中途掉球原地捡起后继续比赛。规定时间内，运球多者取胜。

2）踩气球：每组选出两人参赛。每人双脚各绑两个气球。比赛开始后，互相踩对手的气球，在规定的时间内，剩气球多者获胜。

（二）第二项：速度大对决：旋转乾坤，激流勇跑，心心相印，滚雪球

1）旋转乾坤（手耳同心）：每支参赛队伍全组参加，比赛分成两组进行，每组四支队伍竞赛参赛者先将右手抓住左耳，在原地转十圈，然后向前进行接力跑。在相同的距离下，看哪组用的时间少。2）激流勇跑：每支参赛队伍选6人参加，3女3男，比赛分成四组进行，每组两支队伍竞赛。将相邻两人的脚踝用绳子绑在一起，比赛开始后，站立式起跑，用时最短到达终点的队伍获胜。若中途绳子松开，则系好继续比赛。

3）心心相印：每支参赛队伍全组参加，比赛分成两组进行，每组四支队伍竞赛，每队共分成四组，两两一组。背对背站好，中间夹住一个气球，向前运行，然后进行接力。在相同的距离下，用时最短的队伍获胜。

4）滚雪球：每支队伍5人参加，2女3男，比赛分成4组进行，每组2支队伍参赛。每队5人纵队排在起点处，各队第一位队员迅速向前跑去，绕过终点标志物跑回起点，与第二位队员两人拉手迅速跑向终点，折返后返回起点，再拉第三个人的手变成三人拉手跑，以此类推，直到整个队伍跑完为止，用时短者获胜。

（三）第三项：淘汰我来赛：萝卜蹲，适得其反

1）萝卜蹲：所有队员均参加比赛，每个队伍中的1人，与其他7支队伍的7人重新组成1个小组，每个小组8人，共10个新的小组，每个新小组中的人按照萝卜1，萝卜2，萝卜3......萝卜8编号，每组可选出1个人作为领头萝卜，队员在喊的时候蹲下，并逐渐加速，喊错的或没喊的被淘汰，最后1个剩下的人即为本小组的获胜者。10个小组同时开始萝卜蹲，最后看那支队伍的代表胜出的多，即为获胜者。

2）适得其反：每支队伍选4人参加比赛，2男2女，8支队伍分成4个小组，每个小组中每个队伍各1人，工作人员随机说出上下左右前后六个方向，参赛选手要往相反的方向移动，即：工作人员喊左，参赛者须向右移动，不动或方向不对者即被淘汰，胜出的4人继续比赛，如果胜出的4人中同一小组的队员超过2人，则该小组为最后总获胜者，如果不超过则继续按规则继续比赛，直至剩最后一个获胜者，其所在小组即为本项目的获胜者。

活动经费预算 1.道具：气球，打气筒，细绳，布条，笔等：260元 2.纪念品：120*4=480元 3.工作人员饮用水：60元 4.分组标志牌：80*5=400元 5.奖品：

第一名：30*10=300元

第二名：25*10=250元

第三名：22*10=220元

第四名：20*10=200元

第五名：18*10=180元

第六名：15*10=150元 第七名：12*10=120元

第八名：10*10=100元

以上五项，共计2720元，如果我们能拉到赞助，且赞助商能够提供奖品，分组标志牌或其他形式的物品，则预算中的2、4、5项可以去掉。

我们的校内宣传工作将会在10月底开始，我们会在各研究生宿舍楼张贴宣传海报，分发宣传单，在研究生各QQ群，研会人人，微博等渠道进行宣传。校外宣传工作我们希望能得到外联部的鼎力相助，积极帮我们同各兄弟院校进行沟通，大力宣传。我们想邀请研究生院的领导莅临致辞，希望宣传部帮我们做好摄像工作，外联和其他部门做好兄弟院校研究生代表的接待工作。