我心目中的优秀员工

第一篇：我心目中的优秀员工

我心目中的优秀员工

撩开写满思绪的夜幕，点点繁星似乎都在和我诉说着心中的思索。在人生的旅途中，有一种陪伴，为我写下了生命的成长；有一种关爱，让我感受到了挚爱的真情；有一种影响，镌刻了我思想的印迹；有一些人，他们做事认真的程度、舍己为人奉献让我刻骨铭心、难以忘怀……优秀员工一个光辉的代名词，已深深烙在了我的心里。

身边有个优秀的好员工陪伴在一起工作那是一个很高兴的事情让人心情愉悦另一方面说也很幸福。我心目中的好员工一起配合很有默契、高山流水的默契。伯牙与子期用这份默契去诠释“知音”。优秀员工一起工作安心放心。疾风定能读懂劲草，灯火定能照亮黑暗。我心中的优秀员工面对苦难时，总是不屈不挠，总是以健康的心态去面对

我心目中的优秀的员工，他应该努力创造社会、公司财富，任劳任怨，对钱看得很开；他应该做人简单，生活中没有私敌；他应该诚信、有底线，让朋友相信他让领导放心他。是必要时候可以信赖的人；他应该聪明，有独立判断，但能和人沟通，表达恰如其分；并且每天过得充实快乐而非浑浑噩噩；他应该正常，该生气时生气，该滑稽时滑稽，不拿古怪当个性。不把郁闷一天到晚挂在嘴上不愤青、不媚俗。……

我心里优秀员工，更是平等的眼光看待身边的人。平等就是平易近人，如果待人不平等，就容易被“亲情”、“友情”、“领导情”所包围，就谈不上“公”、说不出“道”，从而玷污我心目中优秀员工。我心目中的优秀员工和蔼可亲，办事认真、依靠集体，始终代表大家的根本利益；而且他们对亲人、对朋友、对领导也以平等而待之，不拿自身做交易、不把原则做买卖，这就是我们的优秀员工。用热情熔化寒冷，让智慧拨响每根心弦，让正义占领每颗心灵。把欢乐撒向每一张笑脸，将辉煌铸造每一个人生。

我心目中的优秀员工是我要努力做到的一个目标，我心目中的优秀员工是一个企业的代表„„

第二篇：我心目中的教师职业

教师职业的神圣与幸福

有一首歌的歌词这样写道：“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。”小时候的我就非常仰慕于教师这一职业，觉得“教师”是神圣的代名词，希望自己长大后能成为歌中那美丽的角色。于是，我怀揣着满腔热情和赤诚，考取了太行师范学校，毕业后登上了三尺讲台，圆了我的教师梦。

20多年的教学生涯，我心目中的教师职业由神圣变得幸福。什么是教师职业的幸福呢？其实幸福就是一种体验，一种感觉。这种幸福的体验与感觉来自学生的成长与信任。一个成绩落后的学生在我的指导下进步了，一个违纪的学生在我的教导下改正了。由于我的点拨，学生写出了精彩的习作；由于我的帮助，学生变得积极进取了；由于我的辅导，学生在各种比赛中取得了好成绩……这些无不闪耀着老师创造性的智慧的火花，在这一切中，我真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命带给我的幸福。

下面，我来举一个真实的事例，10月21日我去郭家堡乡沅涡小学送教，那天我正好穿着一件红色的上衣，课前交流的时候我突发奇想问那个班的孩子，我说：“孩子们，大家猜猜，老师今天为啥要穿一件红衣服呢？”第一个孩子马上举手回答：“因为红色象征吉利。”我没有点头也没有摇头。（因为他说的也不错）第二个孩子回答说：“因为今天是老师的结婚纪念日。”我微笑着摇了摇头。这时我给了他们一点提示，我说：“想想我们今天要学哪课？”孩子们马上说：“草原。”我又说：“草原人民的特点是……”孩子们脱口而出：“热情好客！”这时候，有一个非常聪明的小男孩说：“老师穿红衣服是因为老师和草原人民一样满怀热情地来给我们上课，我们也以热烈的掌声欢迎老师！”这时候教室里响起了热烈的掌声，孩子们与我之间的陌生感消除了，孩子们与我的距离拉近了，陌生孩子对自己如此欢迎，这何尝不是一种幸福呢？

不仅如此，课堂上孩子们也是畅所欲言，生成了一个个精彩点，我为能给他们上这堂课而感到幸福。课后，孩子们围在我身旁，问我的电话号码、qq 微信号码，有几个孩子还拿出自己亲手制作的刮画要送给我，有一个小男孩因为没有作品着急了，拿出一张制作刮画的纸说：“老师，我把这张纸送给你，你回去拿我的这张纸也能制作一幅刮画。”盛情难却，我收下了，并对他说：“孩子，老师会记住你的，好好学习！”中午讲完课回家的时候，又碰到了这群可爱的孩子，他们老远就跟我打招呼，这一次次感动将我内心的幸福填得满满的。

偶尔的一次送教亦是如此，我天天教的学生更像是自己的孩子。当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我在办公室和孩子们敞开心扉促膝谈心的时候，当我在节日里收到孩子们温馨的祝福和问候的时候，当我看到孩子们的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，感受到了教师职业的幸福。

当然，幸福的背后也有让我们伤心、恼火的时候，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，认认真真批改作业，有时却发现学生的热情不高，眼神不够渴望;当我们认真投入，对学生晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素;当我们发自内心地想教育好一个学生，却得不到家长的理解与支持等等，专家的一句话点醒了我。那是一次听江苏省特级教师朱红甫老师的示范课，他在课上说了这样一句话：“犯错误时是你们做孩子的特权。”这句话令我一度地释怀。是啊，金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，不能一味盯着他们所犯的错误不放，这样也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，教师职业的幸福正是如此。

最后，我还以这首歌的歌词来结束我今天的交流：“长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。”我既然选择了教师这一职业，就会满怀幸福地坚定地走下去。我的交流完毕，谢谢大家！长大后我就成了你

小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。

小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。

第三篇：我心目中好老师

我心目中好老师

唐诗

我的老师有着中长的头发，美丽的脸蛋和天使般的笑容。她就是爱岗敬业的----鲁老师，每当我做作业遇到难题时，我的心里是既着急有很恼火，眉头紧皱着，真是恨不得把书都给扔了。老师见我这样，总是会轻轻地走到我的身边，看我紧张的神情，就会温柔地问我：“怎么了，这道题不会写吗？”我点了点头，老师就不厌其烦地给我讲解，看到老师那专注的样子，我也不敢马虎，每回都是认认真真地听着，经过老师的细细讲解，我也会最终明白每道题的解题方法。那时我的成绩不是很好，老师非但没有歧视我而且经常鼓励我，我才慢慢有了自信心和与优等生一比高下的勇气。假如老师对我很不耐烦，假如老师挫伤了我的上进心，那么，很难想像我现在是怎样糟糕的学习状况。

老师不仅关心我们的学习，还关心着我们的生活。

今年 6 月的一天，一位同学在上课时，突然额头上冒出阵阵虚汗。鲁老师走过来，关切地问：“怎么了，哪儿感到不舒服?”这名同学指指腹部，痛苦地点了点头。“哦，怎么不早点说呢?”老师立刻安排班长和另一名同学搀扶他到校医室看医生，并且毫不犹豫地拿出手机，拨打电话给家长。

这就是我心目中的好老师，我希望所有教我的老师都这么优秀。

我的感言：老师的信任，使学生自信是最终取得成功的根本保障。当孩子的生命航船刚刚启程的时候，老师的及时鼓励、点拨和提携，就如同给这只航船增添了动力。爱更是教育人的前提和根本。我国教育家夏丏尊先生说过“没有爱，就没有教育”。教师只要满腔热情地关心学生，真心实意地帮助学生，就能发现他心中的锁簧，从而找到打开锁簧的钥匙。只有对每一位学生倾注教师的全心，才能在学生心目中树立“好老师”形象，才能使教育成为真正意义上的教育。

第四篇：我心目中的鲁迅

“我心目中的鲁迅”教后反思

（汶川第二小学

阮长荟）

“说说自己心目中的鲁迅”是回顾拓展五的“交流平台”中的一个主题，目的是要求学生回顾第五单元学的文章，并结合课外读过的关于鲁迅的文章谈谈自己心目中的鲁迅。

五单元的主题就是“初识鲁迅”，大家知道，说起鲁迅，就是一个严肃的话题，这个教学内容也显得很严肃，在五单元的学习中，我引导同学们去读过一些稍微适合他们读的文章，如小说《狂人日记》、《阿Q正传》、《故乡》、《药》等，还特意向大家推荐了诗歌《自嘲》、《野草集》和散文《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》等。在交流中，我知道大家对这些文章不感兴趣，原因就是太严肃太深奥了，但是为了达到认识鲁迅的目的，我还是鼓励大家继续读，而且我还和大家建立起了QQ空间的联系方式，在空间里发表日志，交流读书情况。

到我的空间里交流的同学太少，我没法掌握情况，但通过课堂上的了解，大多数同学还是读了一些文章（少、效果不好），在设计“我心目中的鲁迅”这个教学内容的教案时，我考虑到了难度：难度大，我就分解一下，由简到难。我设计了以下几个环节：①通过教材的学习你了解到了一个怎样的鲁迅；②课外阅读中，从别人写的关于鲁迅的文章中了解到的鲁迅；③课外读到的鲁迅自己写的文章，从中看到一个怎样的鲁迅；④从鲁迅的名言警句中看到的鲁迅。

第一个环节时，大家因为经过了深入的学习，还真能够说出自己心目中的鲁迅，主要是通过每一篇文章体会到的鲁迅的品质和性格特点，说得还可以。

进入第二个环节时，因为别的作家中许多人曾写过鲁迅，也有许多人评价鲁迅，故同学们也能说出来，而且也还不错。

第三个环节的教学是较为失败的，因为大家不太能读懂鲁迅的文章，也没有什么兴趣，故没有自己的感受，很多同学都准备了资料，但资料基本上是网络上下载并打印的，课堂上交流时，大家就照着样子念出来，显得较为生硬，没有自己的体会和感受，效果不好。

进入第四个环节后，大家又显得稍微活跃一些，谈了一些自己搜集到的鲁迅的名言警句，说了自己的体会和理解，也说出了自己心中体会到的鲁迅其人。但是，我预设上的一个较大失误就是没能让同学们把自己搜集的句子展示出来。

以后，我会让大家把句子做成大点的卡条式，说一句，就把它贴一句在黑板上展示出来，让其他同学都能分享之。

总体感受，鲁迅的话题太深奥、太严肃，要想让同学们即能掌握他，还要有兴趣，还得思考和探索，但是我这节课的总体目标还是达成得较好的。

第五篇：我心目中的班主任专题

我心目中最好的班主任

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。班主任的工作对一个班集体有着决定性的影响，对每个学生的成长和发展都起了关键性的作用。

在我记忆深处有一位充满人格魅力，严肃又不失和蔼的班主任，也是我心目中最好的班主任，她便是我高三的班主任汪老师。我高三时进行了重新分班，刚进入一个新的班级面对新的老师同学很不适应。这时候，汪老师给了我很大的帮助，她把我和以前同学的座位安排在一起，还和我进行了谈话。刚开学，班主任就记得我的名字让我很是意外，更让人意外的是她从高二时就对我有所关注，还向我高二时的班主任了解情况。这一下就让我对班主任有了强烈的好感，她能认真了解每一位同学，关注每位同学身心状况是多么难能可贵。我也进而更加愿意主动地融入班级，融入同学之中。课堂，是最能彰显汪老师个人魅力的地方，她能把枯燥的政治课上得如此生动，理论与实际完美结合在一起，臧否时事字字珠玑。让很多原本对政治不感兴趣甚至讨厌政治的同学，都能全神贯注地认真听讲。这缘于汪老师渊博的知识和丰富的教学经验。汪老师从未不因学习而抹杀各种课余活动的时间，反而鼓励大家积极参与珍惜仅剩的高中校园时光。因而我也度过了一个紧张又不失丰富的的高三学年。这些活动增强了班级的团结力和凝聚力，形成了良好的班风和班级气氛。每位同学都积极为班级做贡献，在学习等各个方面都不拖班级后腿，有很强的自觉性，自习课安安静静聚精会神，甚至平时的测试都不需要监考。正是这样，班主任关心爱护每一位同学，用自身的人格魅力感染大家，积极进行班级活动和班级建设，身体力行，用自身的行动影响大家。我选填了思想政治教育这一专业，今后可能会走向和汪老师同样的岗位，老师的影响功不可没，这是一位让人敬佩的最好的班主任。

我心目中最好的班主任，他应该是学生健康成长的守护者，是班级群体活动的领导者，是学校教育计划的贯彻者，也是各种教育力量的协调者。我心目中最好的班主任还应做到以下几点：

第一，班主任应了解每一位学生，真诚对待，用心呵护。教育是爱的事业教师要真诚地爱学生。没有爱心的教育事业，宛如建立在沙滩上的大厦，有朝一日终会坍塌。古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“有爱才有教育”。爱学生就要了解学生，了解他们的兴趣爱好、才能、个性特征、精神世界；爱学生就要公平地对待所有学生。许多调查表明，学生最希望教师对所有学生一视同仁。“公正客观”被视为理想的教师最重要的品质，因为公正是孩子信任教师的基础；爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。应该将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们。

第二，班主任要用自身的人格魅力感染和影响学生。班主任是学生个性发展的榜样和领路人。班主任应当被学生视为社会成年人的优秀代表，其个性修养、成熟状态甚至才情学识都会对学生产生示范性的潜移默化的影响。人格魅力是班主任影响力中起决定和主导作用的因素，它决定班主任影响力的大小和持续时间的长短。因此，提高班主任的影响力，关键是提高班主任人格魅力的影响力。“身教重于言教。”班主任的行动魅力是直接影响和改变学生最好的“魔术棒”。因此，班主任在平时的日常管理中要从小事做起，从身边做起，从自己做起，处处以身作则，为人师表，只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的境界。

第三，班主任要善于交流，善于与学生，善于和其它老师，善于与家长沟通。班主任的重要工作是与学生交流。他们会经常与学生交谈，而不是居高临下地向学生发话。优秀的班主任懂得以心灵赢得心灵。班级是一个整体，各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都应给予足够的重视。充分发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。一位成功的班主任决不仅仅是事必躬亲，勇于孤军奋战的勇者，而更应该是敢于协调家庭和社会各方面支持，形成对学生教育合力，以实现自己的教育理想的智者。班主任是沟通学校与家庭、社会教育之间联系的桥梁。班主任加强与家长的和谐沟通是班主任本职工作的要求，也是时代的要求。

学高为师，身正为范。作为一名师范生，应该从现在就严格要求自己，不断充实自身的知识，提高思想道德修养，培养作为班主任应具备的素质和能力，向自己心目中最好的班主任而努力。