小黑历险记

第一篇：小黑历险记

小黑历险记

小黑和小红鱼们在茫茫大海中前进。突然，小黑看到了一艘沉船。小黑叫同伴们等着，他先游了进去。进了船舱，桌上有一副航海图。

小黑拿着航海图游进了驾驶室，看到了一个显示自己在什么位置的显示屏。一会儿，就知道了自己在什么位置。小黑出去找他的同伴们，它的同伴竟然都不见了！小黑立刻去找同伴，找了半天也没找到。小黑觉得该去找智慧钥匙了。历经千辛万苦，他终于找到了智慧钥匙。

最后，在一个山洞里找到了它的队伍。小黑马上命令他的队伍到鲨鱼火洞去。到了鲨鱼火洞前，发现石门上有一道密码锁，要求每个数字不能重复，而且都是一位数，在1-10的数字内。小黑想了想，输入了所有数字。咔-石门打开了。他们凭借智慧钥匙打败了鲨鱼。从此，他们快乐地生活着。

五年级:洛克王国之王

第二篇：教案小黑捉迷藏

小班绘本：《小黑捉迷藏》

2015~2016学第二学期

一、活动目标：

（一）能在不同色彩，不同情境的画面中快速找到小黑的位置。

（二）能根据教师的的提示自主一页一页翻阅绘本，享受发现的乐趣。

（三）学习认真观察图画的细节，并尝试用“小黑藏在„”的句式讲述自己的发现。

二、活动准备： 1．小盒子一个；

2.教学大书《小黑捉迷藏》； 3.自制“小黑”若干。

三、活动过程：

（一）谈话引发兴趣，了解小黑的基本特征。

1、师生问好！

2、出示小盒子，引起幼儿兴趣。

师：今天老师给你们带来了一个礼物，猜猜看盒子里面是什么？ 幼：幼儿猜想

师：教师出示小黑，提问，这是什么？它是什么样子的？

幼：（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。我们来和小黑打个招呼。（小黑，你好！）

师;小黑最喜欢玩捉迷藏游戏了，现在它藏在了老师的这本大书里。

（二）幼儿跟随老师看大书，用“小黑藏在„„”的句式表达自己的发现。1.观察封面，知道书的名字。师：小黑捉迷藏。2.P2-3 师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏。小黑小黑，你藏在哪里？ 3.P4-5 师：公园里，有青草，小黑,你往哪里藏？ 幼：小黑藏在草丛里。师：强调用:小黑藏在„„句式说完整。4.P6-7 师：小溪里，都是鱼？小黑，你藏在哪里？ 幼：小黑藏在河里面。5．P8-9 师：小溪旁，石头多？，小黑，你往哪里躲？ 幼：小黑藏在石头里。6.p10-11 师：竹篱笆，细又高。小黑藏得好，你来找一找。

（三）幼儿自己翻看小书，快乐的去寻找，感受发现的乐趣。

师：小黑真调皮，它又藏起来了，下面请宝宝从后面的书袋里把小书拿出来自己去找一找，小黑还藏在了哪些地方？（要从老师夹得小夹子这里开始一页一页的往后轻轻的翻）

幼：看书，教师巡回指导。

师：提问,你找到的小黑藏在哪里的？根据幼儿回答翻看相应的大书画面。幼：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中间„„

（四）教师小结：宝宝们，你们的小眼睛真亮，把小黑都找出来了。小黑说每次都被宝宝找到了，这次它要藏在一个谁也找不到的地方，看！小黑藏在了哪里？呀！原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢？

幼：他们都是圆圆的，黑黑的，所以找不出小黑了。师：哈哈！好一个聪明的小黑。

（五）游戏：找小黑

师：这么多的小黑，现在就藏在我们的教室里，请你们去找一找，每个宝宝只能找一个小黑，找到的宝宝就回来坐在自己的小椅子上。

幼：去找小黑。

师：哪个宝宝告诉我，你找到的小黑藏在哪里的？ 幼，小黑藏在椅子上，小黑藏在盒子里„„

（六）结束活动

宝宝们真厉害，小黑都被你们找到了，你们还想玩这个游戏吗？好，那就带着你的小黑去外面玩捉迷藏游戏吧！

教学反思：

小班幼儿天真可爱、活泼好动，他们喜欢新鲜有趣又神秘的事物，这次活动准备的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。我们班的孩子活泼好动，语言表达能力较强，但这个年龄段的幼儿还是喜欢用词或是短句来表达自己的想法，很少有幼儿会用完整的句式来进行表述，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式，让孩子们在理解的基础上初步地学会学会用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现，充分体现玩中学、学中乐。

小班幼儿注意力持续时间短，而此次活动中，我班的孩子参与绘本教学活动的持久性和热情始终感染着我，我想一方面是与我一开始的激趣“小黑藏进了大书”里有关，孩子喜欢捉迷藏，这是孩子的天性，当“小黑”藏进大书里，使幼儿很有兴趣地去发现大书里的“小黑”在哪儿。另一方面，幼儿参与活动的热情我想是因为我设计的游戏化的情景有关。而最后的游戏“我和小黑捉迷藏”是作为对幼儿知识的一种巩固和衔接。目的就是抓住孩子对捉迷藏的兴趣，及时练习用完整的句式来做回答，促进了目标的达成。整个活动我创设的情景也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出让幼儿在学中玩、玩中学的旨意，从而获得有意义的学习价值。

活动中我重点引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力。我想我在“幼儿跟老师一起翻大书找小黑”的环节中，个别画面我对幼儿引导的语言还是不够简练，提问上还缺乏有效性，在本次活动中，我们能看出孩子们阅读的习惯也比较好，发言很积极，画面观察很仔细，而且能够说出自己喜欢的画面。通过这次活动，相信我们的孩子更爱看书了！

夏海花 2016.6

第三篇：小黑鸭教案

小黑鸭

活动目标：

1.能根据图片理解故事内容，知道才艺可以给人带来快乐、美感、帮助别人。2.尝试夸赞别人，在同伴面前清楚地表达自己的想法，发展口语表达能力。3.乐意认识自我，了解自我，同时能勇敢的表现自己。活动准备： 1.故事小黑鸭ppt 活动过程：

一．引题

师：小朋友们，你们知道吗？今天，森林里可热闹了。原来这里正在举行一场动物才艺展示会呢。（放第一张ppt）你们觉得谁会来参加呢？

二、基本环节

（一）分图欣赏 播放第二张ppt

1、师：我们看看谁来表演了？你们猜猜他表演了什么？小动物们觉得怎么样？ 播放第三张ppt

2、师：第二个表演的是小黄莺？你觉得她会表演什么？你觉得他是一只怎样的小黄莺？小动物们觉得怎么样？ 播放第四张ppt

3、师：小孔雀来了，你觉得他会表演什么呢？他会怎么表演？

4、师：这个时候啊，有个在台下的小动物非常羡慕，你们觉得她会是谁？你们猜猜他会表演什么？

播放第五张ppt

5、师：你们看，小黑鸭在干吗？台下的小动物在做什么呢？你觉得小动物们为什么不喜欢小黑鸭的表演？结果小黑鸭怎么样了？ 播放第六张ppt

6、师：你们听，不远处传来了几声“救命啊！救命啊！”小黑鸭是怎么做的？你们觉得鸡妈妈会对小黑鸭说什么？小动物又会怎么做呢？ 播放第七张ppt

7、师：小黑鸭听了大家的话，开心级了，心想：原来我也有自己最了不起的本领，我也被大家赞美着呢！

（二）完整欣赏

1、师：这个故事有个好听的名字叫《小黑鸭》，我们一起来听一听吧，请小朋友仔细听，讲完后，老师可要看看小朋友

2、师：故事讲完了，小朋友，你们觉得小猴子厉不厉害？为什么？小黄莺呢？为什么？小孔雀呢？为什么？那你们觉得小黑鸭里不厉害？

3、师：小朋友，听了这个故事，请你想一想，你有什么本领？你用你的本领帮助过别人吗？你是怎么帮助的？你身边有没有这样的朋友，用自己的本领去帮助别人呢？

课后反思：这个活动的目标，主要是让孩子能根据能根据图片理解故事内容以及让孩子通过小黑鸭的故事知道每个人都有自己的长处，要肯定自己，还要用自己的本领去帮助别人。主要让幼儿讲，老师只起到一个引导的作用，给幼儿创设一个让孩子想说、敢说的环境，但是我上课的过场还是啰嗦，所以时间有点拖沓，应多让孩子自主的讲，同时引导幼儿用完整的话语来回答问题。

第四篇：《罗小黑战记》观后感

《罗小黑战记》观后感

本人并不热衷于动画类型的影视作品，所以并未关注罗小黑的创作背景，观看电影也是临时起意，所以对电影的评价也仅仅是一家之言，但还是想记录一下影片带给我的一些思考。

关于作品本身，印象最深的是动画，沉浸在画面中的“舒服感”是不会骗人的。无论是城市、森林亦或是最后出现的会馆，在很大程度上都让我感到惊喜，优美精致的画面，丰富多采的人物，幽默诙谐的对话，整体上剧情完整，除了前期节奏有点慢之外，作品本身还是可圈可点的。

然后就是作品的故事性，这个故事的出发点和落脚点都在于和谐共生，联想到最近因为毕业论文在看的可持续发展理论，何为可持续发展?首先要考虑发展的内涵，发展是自然、经济、社会的综合系统朝向日趋合理、更为和谐的方向进化的矢量，片中人类确实得到了发展，以龙游为例，可以明显看到城市生产力的提高和社会的进步，那为何还会出现矛盾呢?可持续发展不仅要求数量(发展度)，也要考量质量(协调)。片中的龙游虽然在数量(经济、工业等)有了长足的发展，但是忽略了人与自然的关系(协调度)，引发人与自然的矛盾，最后差点毁了龙游这座城市，无法实现发展的长期合理性(持续度)。

我们从小接触的关于善、恶最多的著作大概是战国时期孟子提出的性善论，而西方国家则更相信“性恶论”。孟子认为，性善论可以通过每个人都拥有的普遍的心理活动加以验证，具体而言为“良知”、“良能”，我们从小接受的“仁义礼智”教育便是基于此。片中的小黑犹如成长中的我们，最初并未有分辨是非的能力，而在和无限流浪的过程中，ta逐渐认识到人类并非都是坏人，打破了固有思维;在龙游一战中，ta发现风息并非想象中的美好，当小黑问无限：风息是坏人吗?无限的回答是：相信小黑有自己的判断。善与恶在每个人心中的标准都不一样，处在不同的角色上也会有不同的看法，但可以肯定的一点是，“善”一定是建立在不损害他人利益的基础上。今年4月份也看过另一个电影《调音师》，又名《全员恶人》，故事最终的落脚点也是关于善与恶的讨论。

我认为，好人虽是好人，但不是完人。为了存活或更好地活下去，我们需要在善和恶之间做出抉择，以及承担抉择带来的所有后果。中国的善恶，偏重在人生的实际层面，待人处世有底线有原则是基本而朴实的善，让自己和他人过上体面有尊严有秩序的生活，则是善中之善。

Tips：尽管我们每天都在遭遇着不好的事情，但我们要愿意相信人性美好的一面。我始终相信每个人的内心都有一面镜子，我们所相信和坚持的最终都会在我们的生活中得以体现，所以希望我们能知世故而不世故，历世事而弥天真，成为温柔的成年人。

第五篇：[小黑实习日志]第一周

【小黑實習日誌】第一周作者：黑漆雕樺

我是上海某高校社工系的學生，參加實習令我感到興奮而緊張。出於對社區及移民社工服務的興趣，我選擇在一家志願者組織實習，而實習所在地就在上海的一個所謂“城中村”社區，即外來務工者聚居而形成的社區。該組織在此社區中成立了一個名為“太陽花活動室”，主要由義工為社區內的青少年提供服務，協助他們健康快樂成長。我和另三位同學就將活動室作為駐紮點，開始了我們為期11周的實習。

實習內容：

1〃

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熟悉社區環境 走訪個案家庭 走訪社區居委會主任 夜間開放太陽花活動室 進一步接觸該社區青少年 商討今後的實習計畫

實習感悟：

實習開始的第一周，很多事情還未步入正軌。但從之前與機構的見面，再在社區的一周的實習，我深切感受到了在此實習與在其他機構實習的巨大差異性。

與其他實習機構相比，我們這裡相對有著很大的自由度。我們的工作主要是參與式調查。不過從目前的情況來看，這對我確實是一大挑戰。在過去的一周實習中，大家對於工作似乎都還沒有什麼頭緒，當然我也不例外。我選擇的調查方向是草根組織中的志願者這一塊，因為對此調查還沒有什麼具體的方案，所以在這一周裡很多時候還只是坐在太陽花活動室裡，難以展開行動。希望就此問題能得到老師的幫助。而且既然是在一個移民社區進行實習，我希望我對志願者的調查能夠與移民問題有所關聯，希望調查的結果能對解決移民問題有所幫助。

在這個移民社區裡我看到了很多的問題——環境衛生、居民教育、治安管理、居民的生活狀況、居民的就業問題„„。在社區中的大部分移民在我看來，都應算是弱勢群體，而社會工作者的職責就是幫助弱勢群體。但在真正的實踐過程中，身為一名未來的社工，我卻發現我是那麼的渺小。我學過那麼多的專業知識，但若想在這個社區中發揮一點作用卻顯得那麼艱難，我不知該從何起步。

總之，我第一周的實習充滿了茫然和對理想與現實差距的不知所措。當然，我相信在我的努力和老師的説明下一切都會迎刃而解的。