第一篇：第五课 三个故事
爱
国
公元前１００年，中郎将苏武奉命出使匈奴，因其副使张胜参加匈奴内部的斗争而受牵连，汉朝使节全部被囚禁。匈奴单于派人劝苏武投降，苏武以拔剑自刎相抗，誓死不屈。匈奴又采取各种手段,迫苏武就范未成，匈奴单于将苏武流放至荒无人烟的北海（今贝加尔湖）牧羊。深陷绝境的苏武以草根野鼠为食，面对南方,怀念祖国，强烈的爱国信念，使他顽强地与困境抗争。他孤身一人与羊群相伴１９年，始终不辱汉使气节。公元前８１年，因匈奴与汉和好,白发苍苍的苏武被遣回朝。苏武临大节而不辱,经磨难而不屈，坚贞不渝的民族气节和爱国之心千百年来一直为人们所传颂。
诚
信
公元前１００年，中郎将苏武奉命出使匈奴，因其副使张胜参加匈奴内部的斗争而受牵连，汉朝使节全部被囚禁。匈奴单于派人劝苏武投降，苏武以拔剑自刎相抗，誓死不屈。匈奴又采取各种手段,迫苏武就范未成，匈奴单于将苏武流放至荒无人烟的北海（今贝加尔湖）牧羊。深陷绝境的苏武以草根野鼠为食，面对南方,怀念祖国，强烈的爱国信念，使他顽强地与困境抗争。他孤身一人与羊群相伴１９年，始终不辱汉使气节。公元前８１年，因匈奴与汉和好,白发苍苍的苏武被遣回朝。苏武临大节而不辱,经磨难而不屈，坚贞不渝的民族气节和爱国之心千百年来一直为人们所传颂。
动向认错
“负荆请罪”出自《史记·廉颇蔺相如列传》。战国时期，廉颇是赵国有名的良将，他战功赫赫，被拜为上卿，蔺相如“完璧归”有功，被封为上大夫不久，又在渑池秦王与赵王相会的时候，维护了赵王的尊严，因此也被提升为上卿，且位在廉颇之上。廉颇对此不服，扬言说：“我要是见了他，一定要羞辱他一番。“蔺相如知道后，就有意不与廉颇会面。别人以为蔺相如害怕廉颇，廉颇为此很得意。可是商相如却说：“我哪里会怕廉将军？不过，现在秦国倒是有点怕我们赵国，这主要是因为有廉将军和我两个人在。如果我跟他互相攻击，那只能对秦国有益。我之所以避开廉将军，是以国事为重，把私人的恩怨丢一边儿了！”这话传到了廉颇耳朵里，廉颇十分感动，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。他羞愧地对商相如说：“我真是一个糊涂人，想不到你能这样地宽宏大量！”两个人终于结成誓同生死的朋友。
这个故事也称之为“将相和”。后人利用这个故事，对主动向认错、道歉，自情严厉责罚的人，就称其为“负荆情罪
第二篇：第五课《藏羚羊的故事》
第五课
教学目标：
1、藏羚羊的故事
运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。
2、以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。
3、4、围绕话题“可爱的动物”，结合实际谈谈认识。通过课文学习，识读本课词语，重点掌握下列词语：
紧急、好奇、缓缓、返回、蹭等。
5、6、联系上下文和生活实际，学会重点句型。通过词语和课文学习，积累词语提高汉字书写能力和词语运用能力。
7、情感教育：通过课文学习，让学生认识动物与人的关系，认识到动物和人一样有爱心，从而进一步增强爱心。
教学重点：熟读课文理解课文内容。教学难点：字词句的掌握，写作训练。教法：引导法
学法：合作交流、自主探究。教学前的准备：相关课件。教学课时：7课时 第一课时
课文一的学习
藏羚羊的故事
课题： 第五课 藏羚羊的故事 内容：（课文一）初读理解 时间：10月10日 教学目标：
1、知识与技能
（1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。（2）有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感，写下“爱”的感受。
（2）借助课件演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。
3、情感、态度与价值观
体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。教学重、难点：
引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。教学方法
引导法 讲解法 合作交流 教具
教材 课件 教学过程：
一、情境叙述，设疑导入
1、出示图片，教师叙述
在美丽的青藏高原之上，有着一望无际的广袤的草原„„一条狭窄的公路穿过草原，缓缓地伸向远方，有一支去西藏的科学考察队，他们乘坐的车子就在这高原之上缓慢地行驶，似乎也在欣赏这美丽的高原风景„„突然，“扑通”一声，一只藏羚羊跪在车前„„
2、设疑导入，板书课题
这只藏羚羊到底想干什么？今天我们就一起走进《藏羚羊的故事》。板书课题，齐读课题。
二、自读课文，了解梗概
1、学生自由读一遍课文。要求：（1）解决不认识的汉字.（2）标出自然段。
三、再读课文，边读边思考：
1、分小组合作互助的方式，先自己阅读，然后和同学交流解决问题，加深对课文的理解。问题：(课时作业)（1）、科考队员是怎么遇到藏羚羊的？（2）、藏羚羊为什么向科考队员求助？（3）、科考队员是怎样帮助藏羚羊的？（4）、为什么科考队员的眼睛都湿润了？
三、讨论课文内容，回答问题。
1、以小组为单位进行问答。
（由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答。）
2、抢答课后课文练习题。
四、指导感情朗读。
1、大声朗读，达到流利的程度。
2、教师指导学生有感情的朗读课文。
三、巩固练习
1、教师引导回顾全文，完成板书。
2、把文章中最令你感动的语句读一读，可以互读，注意让别人体会到你的感情。
3、课件展示人类残害藏羚羊的图片、文字。
4、教师：看着这残忍的一幕，你们想说些什么？学生发言。
四、课堂总结
教师：孩子们，藏羚羊的故事不仅感人，更发人深省。我们也应该像故事中的科考队员们那样，把动物当做人类的朋友，以实际行动去关爱它们，保护它们！请大家高声齐读这句话：（课件展示）动物是人类的朋友，请关爱它们！
五、作业布置
熟读课文 抄写词语
六、板书设计
第五课 藏羚羊的故事
（课文一）
（问题展示）
（5）、科考队员是怎么遇到藏羚羊的？（6）、藏羚羊为什么向科考队员求助？（7）、科考队员是怎样帮助藏羚羊的？（8）、为什么科考队员的眼睛都湿润了？
七、课后反思 第二课时
词语，句型学习
藏羚羊的故事
课题： 第五课 藏羚羊的故事 内容：词语，句型学习时间：10月11日 课时目标：
1、理解并能灵活运用课文中的词语
2、掌握文中的句型
教学重、难点：
句型的运用，词语的运用 教学方法
引导法 讲解法 合作交流 教具
教材 课件 教学过程：
一、学习词语。
1、联系已学过的词语学习新词 中央--------中间
乞求--------请求，哀求 慈爱--------慈祥，疼爱
3、理解成语
纹丝不动------一点儿也不动。奄奄一息--------气息微弱，快死了。肃然起敬--------十分敬仰。
4、模仿范例，学习使用（1）指导学生自读解释理解词语。
（2）读词组，学生说说还可以组成那些词组。（3）请学生模仿造句，教师进行指导。
二、学习句型
（1）车内其他人也都感到好奇，纷纷走下车。
例如：上课铃响了，同学们纷纷走进教室。
（2）看样子，这只老藏羚羊有事求我们。
例如：变天了，看样子要下雨。
三、巩固练习
听写词语
缓缓 返回 蹭 乞求 慈爱 眼眶
四、课堂总结
教师：通过学习本节课词语，你掌握了哪些内容？
五、作业布置
1、用所学词语说话
2、熟读词语
六、板书设计
第五课 藏羚羊的故事 词语，句型学习
学习句型
（1）车内其他人也都感到好奇，纷纷走下车。
例如：上课铃响了，同学们纷纷走进教室。
（2）看样子，这只老藏羚羊有事求我们。
例如：变天了，看样子要下雨。
七、教学反思：
第三课时
深入理解课文
藏羚羊的故事
课题： 第五课 藏羚羊的故事 内容：深入理解课文 时间：10月11日 课时目标：
1.完成课后听力训练。2.会复述课文。教学过程：
学习课文第1—3段。
（1）学生自由读1—3段，边读边勾画描写老羚羊动作、神态的词句，思考：从这些动作、神态中，你悟出了什么？ 重点体会的词句：
①一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。（体会老羚羊内心的急迫。）②那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。（体会老羚羊的无助与哀求。）
③它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。（老羚羊为救小羚羊冒死拦车，为人带路，让学生体会其对小羚羊的关心和对人类的信任。）
（2）学生交流自己的感悟。
（3）带着体会到的感情，学生朗读课文第1—4段。2学习第4—5段。
（1）学生齐读4—5段。（2）学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。汇报交流救助小羚羊的动作词语。科考队员的哪些动作让你感动？拿矿泉水给小羚羊喝。找出一些消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上„„又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。将受伤的小羚羊抱回车上。（3）从这些动作中，你感受到什么? 引导学生：感受到科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。3学习课文第6—7段。
过渡语：同学们，科考队员在归程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了。这是一幅多么令人激动的画面啊。请同学们带着轻松愉悦的心情朗读第6—7段。
（1）读了这段话，同学们体会到了什么？从以下词句体会： ①“那只老羚羊比先前消瘦了很多。”（体会老羚羊对小羚羊的牵挂。）
②“活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。”（体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。）
③找出写科考队员神态动作的句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的心情？
（2）引导学生抓住“噙着眼泪”“默默地注视”等词语，体会科考队员被老羚羊的行为所打动，被羚羊间的爱所打动，从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。
总结全文，升华感情
1．让学生说说发生在科考队员与藏羚羊之间的这件事的大意。
2．回顾老羚羊的行为举止，感悟出老羚羊对小羚羊的慈爱，体会动物之间的亲情。
3．回顾科考队员的所作所为，感悟人与自然的和谐相处。4．引导学生说自己学完课文后的体会：关爱动物，与动物和谐相处。
作业布置
复述课文
六、板书设计
教学反思：
深入理解课文 藏羚羊的故事
学习第1—3段。学习第4—5段。学习第6—7段。
第四课时
语言强化训练 藏羚羊的故事
课题： 第五课 藏羚羊的故事 内容：语言强化训练 时间：10月12日 课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容。
教学重点：理解课文内容，培养学生养成爱读书的习惯。教学难点：有感情地朗读课文。教学过程：
一、导入课文
复述课文
二、探究新知、（1）阅读课文 1.自由朗读课文。注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。（教师巡视）2.指名读课文，边读边思考：课文主要写了什么？ 3.课文中的哪些句子体现了老藏羚羊对自己孩子的爱？请你带着感情朗读这些句子。
（2）指导朗读
1、有感情地朗读全文；
2、熟读课文。
三、巩固练习
复述课文。
四、课堂总结
通过本节课，你有了什么收获？、五、布置作业
抄写课文
六、板书设计：
语言强化训练
边读边思考：课文中的哪些句子体现了老藏羚羊对自己孩子的爱？请你带着感情朗读这些句子。
七、教学反思
第五课时
课文二的阅读理解
猫
课题： 第五课 藏羚羊的故事 内容：（课文二）猫 时间：10月12日 课时目标：
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱。培养学生观察小动物的兴趣和热爱小动物的感情。
3、学习作者抓住事物的特点，细致观察和真实具体地记叙事物的方法。
4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点、难点：
1、了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学过程：
一、导入新课
谈一谈你家的猫
二、探究新知
1、学生自由读一遍课文。要求：（1）解决不认识的汉字.（2）标出自然段。
2、再读课文，边读边思考：
（1）分小组合作互助的方式，先自己阅读，然后和同学交流解决问题，加深对课文的理解。
3、读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。
（1）指名读课文，思考并讨论预习题。
（2）课文写了有关“猫”的哪些内容？
学习课文（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）细读课文，理解内容。
4、如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。
三、巩固练习
举例说明么性格古怪主要表现在什么地方？
四、课堂总结
通过本节课，你有了什么收获？、五、布置作业
熟读课文
六、板书设计：
七、教学反思
猫
（课文二）
第六课时
课文二的深入理解
课题： 第五课 藏羚羊的故事 内容：（课文二）猫 时间：10月13日 课时目标：
1、能够正确规范书写本课生字，并会组词。
2、理解并会运用本课词语。教学重点：生字学习。教学难点：词语的掌握。教学过程：
一、学习词语。
1、联系已学过的词语学习新词 呼唤--------叫，喊
猫
响动--------响声 钟头--------小时 场所--------地方
2、理解成语
无忧无虑------没有烦恼。
3、模仿范例，学习使用
（1）指导学生自读解释理解词语。
（2）读词组，学生说说还可以组成那些词组。（3）请学生模仿造句，教师进行指导。
三、巩固练习
听写词语
性格 挠 钟头 凝视 解闷 尽职
四、课堂总结
教师：通过学习本节课词语，你掌握了哪些内容？
五、作业布置
1、用所学词语说话
2、熟读词语
六、板书设计
第五课 藏羚羊的故事
（课文二）猫 呼唤--------叫，喊 响动--------响声 钟头--------小时
场所--------地方
七、教学反思
第七课时
口语交际
书法
课题： 第五课 藏羚羊的故事 内容：口语交际 书法 时间：10月14日 课时目标：
1、完成课后交际活动。
2、结合本课话题能够顺利进行表达。教学重点：积极参与交际活动。
教学难点：能够将自己的想法完整地表达出来。教学过程：
一、真实交际。
1、学生完全脱离教科书进行表达。
2、老师给出情景让学生进行表达。
（学生要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文话题，联系真实情景进行表达。）
二、口语交际。（课时作业）
1、完成教科书上课后练习中的“话题交际”。
2、结合本课话题，设计以下情景，让学生积极讨论表达。
情景：说一说，动物有没有感情？表现在哪些方面？(学生进行讨论表达，教师引导学生表达准确。
3、学习写字（进退有序）
妙 提 琳
三、小结并布置作业。
1、预习新课。
2、练习册
四、板书设计：
口语交际
书法
妙 提 琳
教学反思：)
第五课
藏羚羊的故事
课题： 第五课 藏羚羊的故事 内容：写作训练 时间：10月17日 教学目标：
1、写一个你喜欢的动物。
2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。
3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。
4、写完后要多读几遍，认真修改。课前准备
1、观察自己喜爱的小动物
2、收集、积累查找有关动物的资料。教学重难点
1、按一定的顺序写。
2、表达自己对动物的喜爱之情。教学过程
一、谈话激发兴趣
1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。（播放录像《动物世界》）
2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）
播放“动物世界”录像，引入新课。
提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？
小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。
二、习作指导
通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
三、实际操作
给同学们25分钟的时间写出自己最喜欢的动物
四、课堂总结
通过学习本节课，你有了哪些收获？
五、布置作业
预习新课
六、板书设计
写作训练 写一个你喜欢的动物
七、课后反思
第三篇：三个故事(爸爸)
今日表哥表姐在我家睡，临睡前，爸爸对表哥讲了三个故事。把正准备睡觉的我也吸引了。故事一：人要有目标
40多年前，有一个黑人小孩，在奶奶的带领下，走到总统给国名讲话的巨幅画像前，站住了，看了许久。指着画中的总统对旁边的奶奶说：“这个人是谁？”奶奶说他是总统。小孩沉思了许久，对奶奶说：“我长大以后要当总统。”你知道他奶奶是怎么回答的吗？奶奶沉思了一会儿，开口说：“我的孙子就是当总统的料，长大以后一定会当总统！”在黑人被歧视的国家里，这位黑人小孩萌发了要当总统的伟大目标，40多年过去了，这位黑人小孩终于当上了总统，他就是奥巴马。
故事二：好奇与相信
在美国一条高速公路，叫95号。这条公路旁风景独特，也是全美最富有人居住的地方。这条高速公路旁的一栋房子前有一块醒目的广告牌：如果你给我一美元，我将给你一辆劳斯莱斯。平均每秒有6辆车从这栋房子前过去，一天过去了，十天过去了，一个月过去了，第31天，有两位年轻人开车经过看到了广告牌。把车开到广告牌下，楼房里走出一位老太太，年轻人指着广告牌对老太太：“这个广告是真的吗？”老太太说：“怎么不是真的呢。”年轻人说：“那好，我买下了。”老太太和他到了镇上的财务公证处写了文书，年轻人给了老太太一美元，然后老太太引年轻人到了车库给了他一辆劳斯莱斯。这位年轻人开着车走了不远，还是百思不得其解。回过头来问老太太这
是为什么。老太太解释说：“我丈夫死前写了遗书，要把这辆劳斯莱斯变卖的钱给他的情人。”
故事三：成功不是一帆风顺的，要付出极大的努力
世界著名成功人士苏格拉底，他指导许多人走向成功。因此不少人求助他指导。其中有一位小孩来求教，被苏格拉底的管家挡在门外。但是这位小孩每天都来，每天都被挡在门外。一年过去了，小孩仍然被挡在门外，这时门外下着倾盆大雨。
管家对苏格拉底说：“先生，一年了，应该让他进来了。” 苏格拉底说：“那好，你把他领进来。”
管家把小孩领到苏格拉底面前，小孩说：“先生，我非常想成功。”
苏格拉底说：“你听我的吗？” 小孩说：“我怎么不听你的呢？”
苏格拉底说：“那好，你向我家东走，我不喊停下，你就不要停下。”
苏格拉底家东面是一条大河，小孩走到了河边下河，水到膝盖，到胸前，到鼻孔。这时苏格拉底上前按住了他的头在水下。小孩产生了求生的欲望，使出了浑身的力气。当小孩快没有力气挣扎时，苏格拉底把小孩抱回家。
等小孩苏醒来时说：“先生我只是想成功，你怎么害我呢？” 苏格拉底说：“你不是想成功吗？成功就是要有那种求生的欲望使出你浑身的力气才可能成功。”
这位小孩明白了，终于成功了。
人的一生目标很重要，好奇和相信是成功的第一把金钥匙。在通往成功的道路上没有一帆风顺，要付出一般人不能承受的努力。
要想成功必须要常问自己：“我想做什么？我能做什么？我正在做什么？”
第四篇：三个故事 三个启示
【三个故事 三个启示】 很精典！你又明白多少了……
一、年轻人不小心将酒店的地毯烧了三个小洞，退房时服务员说根据酒店规定，每个洞要赔偿100元。年轻人：确定是一个洞100元吗？服务员：是。年轻人点燃烟头将三个小洞烧成一大洞。
启示:1.考核标准在哪里，人们的行动就在哪里；2.不要光站在自己的角度订立标准；3.漏洞有时是致命的。二、一士兵遭到敌军突袭后逃到了山洞。敌军在身后紧追，他躲在洞中祈祷不被敌人发现。突然胳膊被狠狠地蛰了一下，原来是只蜘蛛，他刚要捏死，突然心生怜悯，就放了它。不料蜘蛛爬到洞口织了一张新网，敌军追到山洞见到完好的蜘蛛网，猜想洞中无人就走了。
启示：很多时候，帮助别人同时也是在帮助自己。
三、父亲丢了块表，他抱怨着翻腾着四处寻找，可半天也找不到。等他出去了，儿子悄悄进屋，不一会找到了表。父亲问：怎么找到的？儿子说：我就安静的坐着，一会就能听到滴答滴答的声音，表就找到了。启示：我们越是焦躁的寻找，越找不到自己想要的，只有平静下来，才能听到内心的声音。
不错的启示，站在不同的角度看问题结果是不一样的。新的感悟一一。慢慢看，慢慢悟
1、人生需要四种人：
名师指路，贵人相助，亲人支持，小人刺激。
2、女人，大美为心净，中美为修寂，小美为貌体。
男人，大智为信仰，中智为克己，小智为财奴。
3、没有机会做大事的人，是因为没有通过做好小事来证明自己的实力。放在越不起眼的地方，越要主动发光。在别人不敢委以重任之前，把小事做到极致，来证明你的实力。
4、延参法师《宽怀人生》： 紧张与松弛，沉重与飘逸，都是生命的状态，坎坷和艰辛中蕴藏着更大的追求。笑着面对悲伤，悲伤会化为动力，笑着面对忧愁，忧愁会化为快乐。让忧愁去漂流吧，生活需要快乐，也应该是快乐的。
5、大道至简，平常心是道：
一个行者问老和尚：“您得道前，做什么？”老和尚：“砍柴担水做饭。”行者问：“那得道后呢？”老和尚：“砍柴担水做饭。”行者又问：“那何谓得道？”老和尚：“得道前，砍柴时惦记着挑水，挑水时惦记着做饭；得道后，砍柴即砍柴，担水即担水，做饭即做饭。”
6、当你喜欢上某件事，会发挥出惊人的能力：
抱着你自己10公斤重的孩子，你不觉得累，是因为你喜欢；抱着10公斤重的石头，你坚持不了多久。当一个人不喜欢做某件事，就算他才华横溢，也
无法发挥；当一个人喜欢上了某件事，他发挥出来的能力会让你大吃一惊。所以，一个人没有成绩，不一定是他没有能力，很可能是因为不喜欢。
7、爱你的人会一直愿意为你付出，你爱的人却不一定愿意为你付出： 二战时，一犹太家庭遭到迫害，大儿子和小儿子分别去寻求帮助。大儿子去找曾经帮助过自己的人，小儿子去找自己曾帮助过的人。结果却是大儿子获救，小儿子被出卖。爱你的人会一直愿意为你付出，你爱的人却不一定愿意为你付出。在现实中，真正对你忠诚的都是曾经给过你恩惠的人、爱你的人。
8、改环境，不如改自己： 乌鸦往东飞，遇到鸽子。都停在一颗树上休息，鸽子见乌鸦飞得很辛苦，关心地问：您要去哪里？乌鸦忿忿答：其实我不想离开，可是这个地方的居民都嫌弃我的叫声不好。鸽子好心地说：别费力了，如果你改变不了你的声音,飞到哪都不会受欢迎的。做事也是如此：改目标，不如改方式，改环境，不如改自己。
9、关键时刻能救你的，只有你自己： 一头驴子不慎掉进了枯井，众人设法救它，都没有成功，就决定埋了它。驴子悲声鸣叫，可当泥土落下的时候，它却出乎意料地安静了。它努力抖落背上的泥土，把它们踩在脚下，让自己登高一点。就这样，它随着泥土的抖落不断登高，最后竟在众人的惊奇声中走出了枯井。
10、世事总不能万般如意，有舍才有得： 师父问：如果你要烧壶开水，生火到一半时发现柴不够，你该怎么办？有的弟子说赶快去找，有的说去借，有的说去买。师父说：为什么不把壶里的水倒掉一些呢？
11、有一颗不屈的心：
一个失意年轻人寻找成功，哲人给一颗花生说：“用力捏它。”年轻人用力一捏，花生壳碎了，剩下仁。哲人又叫他搓，结果搓掉红色的皮，只留下白白的果实。哲人再叫他捏，不论他如何用力，却捏不碎花生仁。哲人说：“虽然屡受磨难，失去了很多，但要有一颗不屈的心。”
12、只有学会放弃眼前利益，才能获取长远大利： 富翁拿了三块大小不一的西瓜放在青年面前：若每块西瓜代表一定程度的利益，选哪块？青年回答：最大的。富翁把最大的递给青年，而自己却吃起最小的。富翁很快吃完了，拿起桌上的最后一块西瓜吃起来。青年明白了：富翁吃的瓜虽都不大，加一起却比他多。
13、谦卑自己，就是份量： 一滴墨汁落在一杯清水里，这杯水立即变色，不能喝了；一滴墨汁融在大海里，大海依然是蔚蓝色的大海。为什么？因为两者的肚量不一样。不熟的麦穗直刺刺地向上挺着，成熟的麦穗低垂着头。为什么？因为两者的份量不一样。宽容别人，就是肚量；谦卑自己，就是份量；合起来，就是一个人的质量。
第五篇：三个故事体会
三个故事体会
六道河中心小学 王伟利
心态决定结果
一天，有人问三个正在砌墙的泥瓦匠，说：“你们在干什么？”第一个人没好气地说，“你没看到？在砌墙。”第二个人心平气和地说：“我们正在建一座高楼。”第三个人喜气洋洋地说：“我们正在建设美好生活。”10年过去了，第一个人仍在砌墙，作泥瓦匠，第二个人成了一位工程师，而第三个人成了两个人的老板。
同样都在干一件重复的、单调的工作，三个人三种态度。这三种不同的态度促成了三种不同的结果，成就了三种不同的人生。在教师的职业中，每天早来晚走，进课堂，出课堂，写教案，批作业，一日一日地重复。如果不能从内心感受到教育过程的价值和意义，不能感受到教育结果的幸福和快乐，那么一帮子也就是一名普通教师，没有建树，没有独特的教育风格，没有职业幸福感。
其实这三种处理结果，就是我们在平时对待事情的态度，你抱有一个什么样的心态，就会得到什么样的结果。而我们大部分老师在面对犯错误的学生时，往往就存在着这三种处理方式。有的老师大发雷霆，收不到好的教育效果，而有的则是放任自流，浪费了大好的教育时机。有的老师就能控制好情绪，既能处理好学生的错误，得到良好的教育效果，还能拉近师生关系。
用心成就未来
两个青年人汤姆和琼斯分到一个单位。两个人能力相当，又是好朋友。两年后，汤姆获得升职，琼斯心里很不平衡，就去找老总询问。老总对他的询问没有解释，而是让他去办一件事：单位的食堂今天中午没菜，去看看市场有什么菜。一会儿，琼斯回来说：“天气太冷，只有一个老头在卖土豆。”老总问：“多少钱？”他说：“我没问。”再去，回来说：“五角钱。”老总问，“只吃土豆太单调，有点配菜才好。”于是，再去，回来说：“老头家里还有西红柿。”老总说：“不知多买能便宜？”琼斯欲再
去。老总说：“你坐下来歇会儿，喝口茶。我把汤姆叫来。”汤姆来了，老总也说的是“单位的食堂今天中午没菜，去市场看看有什么菜。”过了一会儿，汤姆回来了，对老总说：“天太冷，只有一个老头卖土豆，五角钱一斤，多买能便宜到四角五分。他家里还有点西红柿，我们可以做个汤。”老总说：“那去办吧。”汤姆说：“我已经让他跟我回来，在楼下等着呢。”
用心去做一件事，才能成功。所谓用心做事就是做事时，加入智慧，加入对事的长远打算，加入对事的一步一步的思考和谋划。人们常说，教师是一个良心活。谁能在教育教学的工作中谨慎地思考自己的教学设计对孩子今天乃至未来的影响，谁能在日常的班级管理中培养孩子的各种习惯和能力，谁能在面对千差万别的孩子时，有针对性地真诚去呵护成长着的心灵，谁就能在用心成就学生的同时，成就了自己。
“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”在足球界不是有一句：细节决定一切吗？我想这里的细节就是细心，作为教师要成就一番事业，就应该作教育的有心人，“生活既是教育，教育既是生活”。
加里宁说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子前，外面几百双精细的富有敏感的善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，作为教师要为人师表，力争用自己的言行去感染学生，使他们从自己的言行中受到良好的熏陶。现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，我每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，拖好地，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班
同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事，使我认识到，大声喊、指派别人不如自己亲自去做，给学生做出个样来，学生有样可学，受感染才能更快。现在，我班同学人人都关心班级，把班级当作自己的家一样爱护。
细节决定成败
1485年，英国国王查理三世与亨利伯爵在波斯沃斯展开决战。战前，他的马夫为他备马，钉一个马掌时少了一颗钉。因为少了这枚钉，行军时，这个马掌丢了。在打仗时，战马因为少了这个马掌，被敌人掀翻在地，致使国王被俘，查理三世输了这场战争，也丢了国家。
一个小小的细节问题，决定了人的命运、国家的命运。细节决定成败。今年仍然是一个靠细节取胜的年代。细节之中蕴藏着巨大的机会，对于细节必须精益求精。在教育教学中，我们往往能在细节之处发现新思路。做好了细节才能做好整体。在细节的关注中体现一个人的工作态度、行为方式、做人理念。关注细节是一个优秀的教师必备的素质，有具备这样素质的教师才能创造出出色的业绩。
作为教师，我深感学校无小事，学生无小事，简单不等于容易。我们如果每天都能像赵老师那样，花大力气做好小事情，将每一件“小事”做到极致，也必将收获成功的硕果。
学生的心灵是敏感而细腻的，教师一些细微的行为和表现，会在学生心中激起一圈一圈的涟漪。一贯板着面孔的教师，今天突然对学生笑了，教师今天不经意地抚摩学生的头，这都会让学生莫名地感到高兴。甚至教师换了一件衣服，换了一副眼镜，改变了一种交流的方式，学生也会觉得是在传达某种特别的含义。例如每道例题的分析，板书的顺序，看似小事,却能在循序渐进中培养了一个人的逻辑性。再如：你在对学生的教育中，说不准你不经意中说的一句鼓励的话让他铭记在心，使得一个无所事事者变成为一位有成就的成功者。而一句讥讽之言，让学生对你产生反感的情绪，处处与你对抗，有的不惜牺牲自己的学业、前途，更有甚者断送了自己年轻的生命。这样的事例在我们身边发生的是屡见不鲜。俗话说“一句话使人笑，也能使人跳”，这一句话不正是教育细节所在之处吗？反思一下，我们作为教师不应该吝
啬自己的一句鼓励的话，一点甜美的微笑，一点热忱的关怀。有些细节所反映的，恰恰是教师思想深处的教育理念。你能意识到要对学生微笑，要耐心倾听学生的话，要压制稍触即发的怒火，这说明你懂得尊重学生，能和学生平等相处。
关注细节、完善细节往往体现了教师真诚地为学生着想的拳拳之忱。一个真心实意地在细节上下功夫的教师，其教学品质怎能不优秀，家长当然愿意把自己的孩子送来，当然会全力支持教师的工作。所以，教师只有细致入微地审视自己，注重细节，精益求精，才能让教学质量日臻完美。教育的效果正是通过这些教育的细节传递出来。
细节决定成败，这个道理并不难懂，可真要做起来，却实属不易，但我认为习惯成自然，让我们每一个教师在这浮躁的、喧嚣的社会中潜下心来教书，静下心来育人。注重细节，从我做起，从身边的小事做起，愿我们每一个人都能收获一个成功的人生。
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