理出有据 规范审题

第一篇：理出有据 规范审题

理出有据 规范审题

——面对源于高考作文题的纷扰，我有话说：恪守游戏规则

泉州五中

陈宏明

今年福建高考一道有关格林童话的材料作文题引来社会热议，各地报纸辟出宝贵的版面让各方人士各抒高见，《泉州晚报》甚至拿出整版的篇幅发表各路高手拟写的同题作文。看了一些见解和文字，我忧心忡忡：以后年年要高考，无数学子的前途可不能被耽误了。于是我想站在高中作文教学和高考作文备考的角度说说自己的一点看法。

这里要说的主要是审题立意的问题。

考场作文，在一定的意义上说，都是命题作文。既是命题作文，就要遵守命题作文的规范——审题立意不要脱离材料内容及含意的范围。（这一点，今年的福建高考作文题作了明确的要求）从道理上讲，命题材料是作文立意的根据、来源，审题就是探寻材料寓意的步骤。作文教学中材料作文题的审题自有自己的一套规范。下面我就今年的作文题说说这种作文题型的审题规范，期望在高中作文教学和高考作文备考方面，能起到抛砖引玉的作用。

随着作文考查开放程度的加大，事实性材料的作文题不仅可以针对材料中心进行审题立意，而且允许多角度审题立意。多角度审题时，至少可以从格林兄弟的角度，从“朋友”的角度，从民间传说（格林童话）的角度，把这三者联系起来形成新的角度，来进行审题。

因此，对这则材料，只要变换理解的侧重点，至少可以提炼出以下的寓意。

从格林兄弟的角度，改变把握的侧重点，可以得到不同的事实：①还在念大学的时候，格林兄弟俩脑子里一直萦绕着“几百年来，流传在民间的故事或许与人类发展的历史暗藏联系”的假设；②为了找出民间故事与人类发展历史的联系，格林兄弟付出了极大的努力，共收集整理出八十六个传说；③格林兄弟虽然为找出民间故事与人类发展历史的联系付出了极大的努力，但他们无论如何也找不出这些传说和人类发展史的联系；④在为找出民间故事与人类发展历史的联系付出了极大努力却没有得到回报之后，格林兄弟没有一条道走到底，没有抱定“不撞南山不回头”态度继续干下去，而是把厚厚的笔记扔到书架上，洗手不干了；⑤在为找出民间故事与人类发展历史的联系付出了极大的努力却没有得到回报之后，格林兄弟没有灰心丧气，而是开始了其它工作；⑥格林兄弟起先努力寻找民间故事与人类发展历史的联系，洗手不干之后又从事其它工作；⑦格林兄弟为找出民间故事与人类发展历史的联系付出了极大的努力却没有得到回报，这些传说后来经过朋友的手结集出版，造就了格林兄弟的盛名„„

由此我们可以得到其中包含的多种生活哲理（有的还可以从不同的视角得到不同的看法）：①人活在世上，要有大胆探索、积极思考的精神；②我们应该为梦想付出实际行动；③实践是证明假设的最好办法 / 目标、理想总是和现实存在着一定的差距；④在见不到光明的时候，要有所放弃，不能作无谓的坚持；⑤遭遇挫折时，不要悲观，要积极投入新生活、新工作；⑥人活着要有所追求，不能无所事事；⑦人们做事，结果往往是“失之东隅，收之桑榆” / 做事不要太在意结果，只要认真去做，往往会有意想不到的收获„„

（其中第七点可以说是整个材料的中心。其实，对于记叙性材料（也就是事实性材料），中心的把握最能体现一个考生对材料的把握能力即审题能力，所以审题的最佳角度是抓住材料的中心，除非立足于材料中心的立意不太好。如果出现这种情况，那是命题老师甄选命题材料的水平不高。在这种情况下，我们就应该从其他的角度入手寻找立意）

如果变换一下思考的对象，从“朋友”的角度入手，可以得到下面的基本事实：朋友偶然发现了格林兄弟收集整理出的八十六个传说，立刻联系出版社，把这些故事结集出版。从不同的视角看待这个事实，我们可以得到蕴含其中的几种生活哲理：①要有慧眼才能识真金；②要善于发现美好的东西；③要积极推介美好的东西，使之产生积极的社会作用„„

如果从民间传说（格林童话）的角度入手，可以得到下面的基本事实：格林兄弟收集整理的八十六个传说一经结集出版，在全世界畅销，影响了无数的人特别是儿童。立足于这个事实，我们可以得到这样的认识：民间传说（文学作品）对人们的心灵具有巨大的吸引力和深远的影响力。

联系三者来进行审题，我们可以得到这样的事实：格林兄弟收集整理出八十六个民间传说却把它们弃置一边，“朋友”把这些故事结集出版，使它们流传于世。由此我们便可以得到蕴含其中的生活哲理：事情的成功往往不是一个人的力量所能达到的，需要多方的共同努力才能实现。

当然，如果从出版机构或读者的角度进行审题立意，也是可以的，只要能得到有意义的立意就可以，这里就不再赘述了。

之后，我们可以从审题时得到的认识或道理中选取一点进行作文立意，当然所选的这一点应该是立意较高，自己感受较深，较好地占有相关表现材料、有把握表现好的一点。值得一提的是，考场作文的审题不可能像上面这样做细致周密的分析，更多的是靠平时所养成的语感和材料解读的敏感。

审题立意时，一定要注意理出有据。不从材料出发，偏离材料，就是理出无据。比如，认为这个材料能看出“有心栽花花不发，无意插柳柳成荫”的道理，那就是无据。因为格林兄弟为找出民间故事与人类发展历史的联系付出极大的努力却找不出这些传说和人类发展史的联系的事实，可以说是“有心栽花花不发”，但“无意插柳柳成荫”就找不到依据了：（1）八十六个民间传说是格林兄弟有意（为了找出民间故事与人类发展历史的联系）找来的，怎能说是“无意”的；（2）如果说“无意插柳”指的是格林兄弟收集整理八十六个传说时不在乎它们会不会成为文学作品流传于世从而成就自己的盛名，这种理解似乎可以说得通，但依然不是出于文本的理解，因为格林兄弟对这个问题连想都没想过，人家一心想的是找出民间故事与人类发展历史的联系，何来“在乎”“不在乎”之说——“有心栽花花不发，无意插柳柳成荫”中的“有心”“无意”意思是“在乎”“不在乎”，而不是简单的想过没想过；（3）难道可以说“无意插柳”是格林兄弟的朋友把八十六个传说结集出版时不在乎它们能否流传于世、能否成就格林兄弟的盛名（谁敢肯定“朋友”的这一行为是“无意插柳”）？

审题立意的工作完成了，接下来的任务就是选择一种文体并进行相应的构思（结构安排、材料选择）和语言的组织，对所确定的主旨进行演绎。这种文体最好是考生平时所擅长的文体，因为擅长了，不管是文体特征的把握、文章的结构安排，还是语言的组织，训练有素的考生都可以得心应手，从容应对。只要平时训练有素，这样的题什么文体都可以写。在这一层面上，考查更多的是学生平时的写作素养和文字功底了。

由此可见，相对于文体选择、结构安排、材料选择、材料处理、语言的运用，审题和立意是考场失误失误率最高的环节，其中最关键的因素就是学生没学会规范审题。因此，我对众多的高中生说一句：学会规范审题，恪守游戏规则。

有感于报上的同题作文，顺带说两点：

一、考场作文立意时要注意一文一旨，让所有材料都统一在一个主题下，千万不要弄出几个可以分别成文的“中心”。如果认为自己是在安排议论文分论点，那要看看这些分论点是否可以统一在一个中心论点下，而且要把这个中心论点在合适的位置明白表述出来。

二、考场作文要讲求表现力，要选取比较有说服力、比较有表现力的材料，与主旨无关、东拉西扯的东西最后不要，语言不能过于散漫平淡。

第二篇：教案 议论要言之有据

作文教学

议

论

要

言

之

有

据

武穴市实验三中

郭国品

一、教学目标

1.知识目标：认识议论文中论据的重要性，把握议论文对于论据的基本要求。

2.能力目标：能够选择真实典型、充分有力的事实论据或道理论据证明自己的论点。3.情感、态度、价值观：①增强诚信待人的意识

②关注生活，关注时事，多积累素材，锻炼自己的逻辑思维能力。

二、教学重点

学习材料的真实性、观点与材料的一致性、丰富性

三、教学难点

围绕论点，搜集合适的道理论据与事实论据材料 教学方法：自主合作探究

材料归纳法 教学过程：

一、导入

由看图画猜成语引入，复习议论文三要素之间的关系，出示课题，目标。

二、填表，回顾课文，复习旧知。初步感知论据的两大类型。注意澄清“统计数据”与“精辟见解”。

三、学习论据的三大基本要求（学、测）

1、自主探究论据材料中的不妥之处。归纳：论据要真实准确

一、下面这些论据，你能看出有何不妥吗？

1.李白在唱：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！他时刻把人民的疾苦记在心间。

2.岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆

3.托尔斯泰说：书籍是人类进步的阶梯。

4.宇航员在太空中肉眼能直接看到 万里长城，这真是中国的骄傲啊！

2、自学研讨材料能否证明观点，说明理由。归纳：论据要与观点一致，有吻合性。

下面的论据论述“勤能补拙”合适吗？为什么？ 我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。

3、集体研讨，合作探究：围绕论题“诚信”找论据，提示方法：多方向（古今中外），多角度（正反）教师在学生充分发言之后，再结合时事，选择精讲一二处。最后归纳：论据要丰富（议）

4、朗读《谈诚信》，在具体文章中体会论据的三大要素在具体文章中的应用效果，并理解体会议论文事实论据具有概括性，区别于记叙文的形象性。（解）

四、小组合作，围绕论点（爱国、友谊、孝敬、惜时），搜集论据，写一段文字。可当众演板。

回答问题格式： 我的论题是：，论点是：，我引用的名言（谚语、诗句等）是：，事实论据是：

五、学生谈学习这节课后的体会，有哪些收获，感受到哪些不足。教师寄语，指明努力方向。

赋诗一首：论点论据要用好，生活时事少不了。

动笔摘抄勤分类，圈点批画是法宝。

六、作业

文中习作三题：读范仲淹《岳阳楼记》，体会忧与乐，自定观点，自拟题目，写一篇作文。

第三篇：管理出成效 实践出真知

管理出成效 实践出真知

能源公司领导班子为积极推动公司规范化管理的建设，要求各部门结合自身特点，梳理出一套具有部门特色的管理思路。土建工程部根据能源公司管理理念结合实际，提出“严格工程管理，做服务型业主”部门管理理念，并以“建设和谐、协作、严谨的服务型管理标杆团队”构成部门管理的总体思路。

一、部门内部管理

统一思想认识，建设和谐、协作、严谨的服务型管理团队。明确团队的使命与愿景，通过企业文化与个人愿景的结合，土建工程部负责人与部门成员一起制定目标和计划。并注重与员工沟通，通过部门周例会以及与部门员工单独沟通的方式，培养统合开放的沟通环境。了解个人诉求，结合实际明确权责。

采用以老（有经验者）带新，部门负责人随时督导的方式，尽快提升部门整体素质。专业人员实行工点负责制，每人均有独立负责的现场。部门领导提倡员工之间互补技能和经验，老同志除自身主管项目外，还需指导年轻同志分管的项目工作传授经验，使年轻同志尽快成长。鼓励部门内务管理人员除完成自身日常性案头工作外，走出办公室，深入施工现场掌握一定的专业知识，以便提高工作质量和效率。部门负责人不定期抽查员工施工现场管理实绩，现场了解情况，指导解决问题，有效避免了形式主义。

严格要求部门员工恪守职业道德，坚守廉洁从业，使每位员工成为一名合格的管理者。部门领导时刻警醒我们：要扛得住诱惑、经得住考验，不为利所缚、不为欲所惑，把握好自己，防微杜渐，严以律己。杜绝不正之风，不义之财不取，不法之事不做，从自身做起，从点滴做起，筑牢心中那道“廉洁防火墙”。

培养并教导员工，通过员工自主学习和部门集体组织的方式，在公司相关制度及专业知识方面加强学习，看到差距，脚踏实地、有的放矢，弥补自身不足。注重学习的实用性及效率，突出讨论环节，创立学习型团队的培训机制和氛围。每次培训都会有不同的收获，提倡大家走上讲台，将自己所擅长的专业知识与大家分享，并提出问题，共同讨论，充分利用现有工具（白板画图解说）结合施工现场实例充分调动大家的兴趣，避免单调的照本宣科，让大家真正理解并做到学以致用。

通过制度的学习，我们提高自身的责任意识，清楚认识到制度不是摆设、没有弹性。不得因为周末或节假日迟到或早退，值班日和工作日一样，按时上下班，坚守岗位、绝不松懈。在遵守公司行政管理制度、部门相关制度方面，官兵一致我们没有特权阶层、严以律己，做到不折不扣。

班组建设，充分发挥每位员工的主观能动性。指导班组长合理分工，充分发挥个人特长，在班组建设方面走在了公司前面。

与其他部门的协作，本着平等互助的原则，在日常工作中与相关部门协作完成公司交办的工作。比如，我们多次配合生产技术部完成相关工程造价等工作；积极主动配合综合部完成修缮等零星工作。

二、工程管理方面

实行项目管理负责制，责任明晰。我们按公司要求推行项目管理负责制，按照项目规模、特点，结合个人能力进行合理安排。项目管理过程中发现问题及时互相交流、提醒，充分体现团队协作精神。

每月通过各类总结及“质量、进度月报表”的方式及时体现工程进展情况，体现管理成效。

本着管生产必须管安全的宗旨，进一步提高对参建单位安全管理的深入度。深入施工单位项目部，不定期参加施工班组班前会及入场前的安全培训，强化和监督施工单位安全管理体系化、规范化。工程管理标准化建设，以安全施工为前提，以提质加速为责任，积极推进工程管理标准化。严格按照公司现有相关措施、操作规程、制度落实。我们清楚认识到工程管理部门是日常施工安全的监管主体，为避免养成依赖安全管理部门去抓安全的现象，我们结合实际制定“施工现场检查表”，项目管理人员每天去现场巡查填写检查表，形成一套具有部门特色的现场管理模式。

工程上发现有可能形成质量隐患的情况及时组织会议整改或进行经济处罚以示警告。例如，我们组织监理单位、施工单位及商砼供应商召开“商品混凝土质量保障协调会”，严格把好商砼质量关，采取有效质量控制措施，确保商砼出厂质量，从根源管控工程质量。在进度管理方面采用“周考核、月考核”的管理模式，使工程进度有了保障，并取得一些成效。我们组织监理单位、施工单位“召开土建基建项目推进专题会”,并按照工程推进会要求督促在建工程做好进度调整安排工作，确保各项目工程按期完工。

工程资料严格按照煤炭行业规定进行标准化管理，要求签署规范、及时同步。我们组织监理单位、施工单位召开“工程资料检查暨点评会”，通过公开亮相、实地比看的形式，发现问题及时整改，确保资料的时效性及完整性。促进各项目工程资料管理的提升，进而推动工程建设的开展。部门的管理模式及思路给予我们实际的帮助和理解，让我们在最大程度上发挥每个人的优势，为我们未来的发展奠定基础，让我们有更大的进步和提升空间！例如，让我有幸代表部门去参加公司组织的“关于杨村煤矿“6.2”事故研讨会”，鼓励我在会上大胆发言，让我得到实际的锻炼并得到上级领导的认可，使自我价值感得到体现。

在这种管理模式的效应下，我们年轻一代的新生力量逐步崛起。首先，让刚到“团队”不久的我得到成长，让我学到更多的专业知识，并在实践中得到锻炼，让我深刻体会到学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，让我懂得要永无止境地进取，让我明白什么是“学然后知不足”。这种管理模式为我们年轻一代提供成长机会，让我们感受到了团队的活力与激情！让我们体验到成就感，让我们有信心为建设“和谐、协作、严谨的服务型管理标杆团队”而努力，创造更出色的工作业绩！

国投晋城能源公司 土建工程部

马宝云

第四篇：审题

审题：察“言”立“意”

审题：察“言”

命题作文一般有两种形式：一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。二是以“提示语+命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。

“差之毫厘，失之千里”，审题一旦出了问题，就会走入“满盘皆输”的恶途，所以，审题是命题作文的第一要著。审题要察“言”，要关注提示语、标志语、中心词、修饰语，研读独词比喻等含蓄语。

1．弄清提示语

提示语是对命题作文题目的进一步说明，是为了降低命题的难度或者规定命题的范围所采用的一种启发学生作文思路的方式，因此，我们要仔细分析并审清提示词，明确题目内涵，获取选材信息并注意作文该写什么,不能写什么。

例如作文题目：病中的老王送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月，阿长奔波于街巷买来的《山海经》，快乐了鲁迅的童年；信客忍受风霜苦旅的艰辛，传递着城市和乡村的期盼。善良犹如三月的春雨，在岁月的长河里浇灌出生命的花朵。请以“善良的魅力”为题，写一篇作文。

“温暖了……岁月”，“快乐了……童年”，“忍受……艰辛”，“传递……期盼”，这就是在提示我们，什么样的所作所为可称得上是善意，而他们的共同特点是与人为善，替人分忧，勇于担责，理解了提示语中的这些信息，就不会跑题。

再如命题作文“丢掉”，试题提示语是这样的：“俗话说‘有舍才有得’，但丢掉什么总是不易，因为这需要觉醒，需要勇气，需要毅力。生活就是这样，有时真的需要我们学会舍，才能得。”

怎样审读题目“丢掉”理解才算“到位”？这里至少要注意这样三点：一是“丢掉”的应是自己不舍得丢的，而不是本该不具有的东西；二是“舍”不是目的，“舍”是“得”的手段；三是“舍”不是随心可为、唾手可得，须有勇气、毅力。如果作文写丢掉“自卑”“幻想”一类词就偏离题目了，写丢掉“光环”就比较符合主旨。

2．辨识标志语

辨认标志语就是通过辨识题目中标示文体的词语来明确作文的体裁或人称。如题目中标有“记”“忆”等字样或标明时间、地点、人物、事件、景物的，应写成记叙文；文题中出现“评、析、读、感、谈、说、议、辨、启迪、启示、体会、感想”等字眼的，一般要写成议论文；文题中有“介绍、使用、构造、形成”等字眼的，一般要写成说明文；若文题中有象征性、形象性、抒情性意味的词语，多写以记叙为主、兼有抒情议论的散文。如“爱流涌动”、“绿”、“忏悔”等。如审读命题作文“我们这帮人”，我们从人称标志和文体标志这两方面进行审题，就会得出：此题目要求我们用第一人称的复数形式“我们”来写一篇记叙文（包括记叙性散文）。

3．寻找中心词

中心词就是命题作文题目中给我们确定了写作内容的关键性词语，找关键性词语是有规律可循的。

有些偏正短语题目就应重点关注中心语，如作文题目是“一道风景线”，此题目的中心词是“风景线”，它要求我们围绕能构成风景线的人、事、物或某一现象来写。

主谓短语的题目就应重点关注一下谓语。作文题目为“下雨天真好”，它的中心词是“真好”（也有限制的成分），即要我们写感到的确好的与下雨天相关联的人、事、物、理，等等。再如作文题目“我做主”，写作时要重点强调“做主”。

“我做主”是一种自我意识的增强，可见，文章的重点应放在：自己如何在学习、生活中增强自强自立的意识上。反之，如果重笔浓墨写“我想做主、我渴望做主”等就偏离题意了。

如果题目是整句形式，更要认真剖析。例如：“让我悄悄告诉你”。这个题目稍显复杂，须剖析解读。首先，我们可以按照语法结构分析句子成分。“我”是主语，是写作对象，是叙述的主体，你是叙述的客体；其次，谓语部分“悄悄告诉你”是偏正短语，用“悄悄”作为修饰语加在“告诉”前，“悄悄”的含义是“没有声音或声音很低”，强调这是一种情态，倾诉的语气要轻柔而动情。第三，我倾诉的一段心旅历程，犹如河出伏流，所写事情一般是不为你知，或虽知而不便公开的心中秘密。经过以上逐层剖析，可见“悄悄”一词是题眼，是写作的重点，有不慎，就会大意失荆州。

4．细品修饰语

审题时最重要的是咬文嚼字，抓住题眼和重点，才能有效地防止离题。修饰、限制的词语一般由命题作文题目的定语、状语、补语构成。这些修饰词语，常常是文章的表意重点。比如“一次不平常的经历”这个标题，重点在“不平常”上。“我希望有这样一个暑假”，重点在“希望”上，不能把“希望有这样一个暑假”混同于“现有的一个暑假”。再比如“难忘的决定”，文题的中心词是“决定”，题眼是限制语“难忘”，应重点写难忘的缘由、难忘的故事以及难忘的感慨。

对于复杂的问题，更要谨慎地细品修饰语，如题目“那一刻，我的世界春暖花开”。这个标题所界定的范围有相对的限制性，要注意修饰性词语“那一刻”和“我”。“那一刻”，它是一段很短的时间，事情是“那一刻”间发生的，不能写成一天或几个小时内的事情。“我”是事件的主体，也是事件的见证者、感受者、受益者，所以写作时要着眼“我”的体验，抒写“我”的感受。当然，这个题目更要审准比

喻性短语“春暖花开”。“春暖花开”，意为春天气候温暖，百花盛开，形容春景的美好，也比喻从逆境进入顺境，事情得以顺利发展的良好环境或际遇。很显然，在“我的世界”里更强调的是其比喻意，它更应该是指一种发自“我”心底的温馨与感动、温暖与阳光、放松与释然、微笑与风景„„

5．研习含蓄语

独词与虚题，语意往往含蓄，需要仔细品读，审准题意。

对于只有一个字或一个词的作文题目，我们在审题时除了理解题目的字面意思外，还要注意领会题目的引申义、比喻义、象征义等其它含蓄意义。如“手”这个题目，我们在审题时可以由此引申为“帮助”、“合作”、“关爱”、“引领”等意义，再围绕它们来选材和构思。如“在乎”这个动词性题目，我们可以采取扩展法，即在“在乎”前后添加词语：（谁）在乎（什么），添加的词语就是文章的重点，据此就可以迅速捕捉到你感慨深刻的立意角度和写作素材了。

所谓“虚题”，是指比喻象征类词语或有虚实结合特点的命题。这类作文题目含蓄蕴藉，寓意深刻，往往包含着引申、比喻或象征意义，必须读懂文题的寓意。否则，望文生义，如雾中看花，文章就会写得平淡直白甚至跑偏。如命题“给他人一朵花”，我们要从“花”中读出题目含义：“让绚丽的心灵之花为他人开放”这一寓意。这“花”可以是一句衷心的祝福，是一声真心的问候，是一个鼓励的眼神，也可以是一次慷慨的捐助等。再如虚题“穿过乌云的阳光更绚丽”，我们可分四步走审题：①找出关键性“虚”词——“乌云”“阳光”；②发散思维，列出“虚”词的比喻义或象征义，此处的“乌云”喻指气馁自卑、郁闷迷茫、艰苦困顿、坎坷险阻等等，“阳光”喻指自身的顽强自信、执着坚守、勇于担当、积极乐观等等；③审“穿过”：有“战胜”“消除”等意，表示有变化过程；④审“绚丽”：成长更快，收获更大。

立意：务“本”

“文以意为先”，一篇没有主题的文章，就如同一个没有灵魂的人，徒有躯壳而已。在写作过程中，文章所写的内容甚至谋篇布局、材料的选择、结构的安排、语言的运用，都与立意有密切的关系。写好命题作文，立意是关键。

所谓“立意”，“立”就是确立，“意”则指文章的主题(也叫中心)；“立意”，就是提炼和确立文章的主题。“意犹帅也”，主题是文章的统帅、灵魂，它是决定一篇文章质量高低、价值大小的重要依据。

1．立意标准

立意的基本要求是准确、集中；较高要求是深刻、新颖。

立意准确是指符合命题意图，准确诠释题目意思。立意集中是指只确定一个主题，并把自己的思想感情、写作意图直截了当地体现在文章的语句之中，而且显赫地置于文章的首段或末段。

立意深刻是指文章有思想深度，选择自己最有体会的人生感悟，挖掘生活的底蕴。立意新颖是指文章要有新鲜感，有的是自己独特的感受和见解，让人耳目一新。有时代感，能紧扣时代脉搏，反映时代精神的立意，以及格调高，健康向上，体现出现代中学生昂扬向上的精神风貌的立意，更容易走向深刻和新颖。

2．借题立意

考场作文，时间紧迫，立意快速，在时间上就占了先机，借题立意是快速立意的方法之一。

题目添加词语句子快速立意。如作文“那一幕，我难以忘怀”，依据自我生活在“那一幕”之前补充恰当词语、短语或者句子，很快就能确定立意。如（地震）

那一幕，（挨打）那一幕，（乘错车）那一幕，（作业投机取巧受罚）那一幕，（突然停电，处于黑暗中大家肆无忌惮高歌狂欢）那一幕。

扩展题目快速立意。有的题目就是一个词语，这个时候我们就可以对这个词语进行扩展，将题目的内涵具体化，以便锁定写作范围，快速立意。比如以“隐”为题，我们将“隐”扩展为“隐士”、“隐居”、“隐藏”、“隐伏”、“隐秘”、“隐痛”。我们再对这些词语进行思考，便会出现以下立意：隐，是急流勇退；隐，是淡泊名利；隐，是弃绝世俗；隐，是蓄势待发；隐，是巧妙地周旋；隐，是智慧；隐，是勇气；隐，是不为人知的秘密；隐，是难以数说的伤痛。我们可以写隐士，也可以写自己和他人隐的智慧和勇气，还可以写自己和他人的隐秘和隐痛。当然，还可以反弹琵琶，认为隐是消极逃避、销声匿迹，是事不关己、高高挂起的冷漠；是对集体、社会和国家不闻不问的麻木；是不敢挑战自我、挑战他人的怯懦；是闭锁自己、与世隔绝的愚蠢。写作这个题目时，我们不要面面俱到地将隐的引申意义进行阐述，只需要选取隐的一种内涵进行立意和构思即可。

3．借文立意

作文题目比较通俗化、大众化、生活化。稍加联想和转化，我们不难发现，我们学习的课文里，有无穷无尽的“作文题目”。借鉴这些暗含“作文题目”的课文，我们可以有效地拓展立意，使自己的思考走向深刻。

比如作文题“今天，我想说说心里话”，人教版六册教材诠释“今天，我想说说心里话”的课文比比皆是。

直白地说版本：《给女儿的信》想说“爱情”心里话，《给巴特勒上尉的一封信》想说“野蛮”心里话，《土地的誓言》想说“挚爱”心里话。含蓄地说版本：鲁迅在《故乡》里想对闰土说“隔膜”的心里话，若瑟夫在《我的叔叔于勒》里想说“亲情”心里话，林海音在《爸爸的花儿落了》里想说“一天长大”的心里话。

转化地说版本：《应有格物致知精神》想说中国教育缺乏实践创新的心里话，《走一步再走一步》想说“教育智慧”的心里话，《孤独之旅》想说“逆风飞扬”的心里话。

学生以课文为借体深化出这样一些立意：我宁愿做一颗“行道树”，在自己该站立的地方，用自己的方式站立，而非只是一个两眼直盯着“成绩”而丢掉了自己灵魂不再是自己的一个机器。面对一声声“快”“快”“快”，我只能无助叹息，我就是《走一步再走一步》里的那个慢小孩，我只希望走慢一点，走出我的步伐，走出我的自信和精彩。分数，高不可攀的分数，真的是《白兔与月亮》白兔的那个月亮。当我盯上那个“高不可攀”的分数时，我发现，我抑郁地失去了原来的快乐。

4．转化立意

巧妙化大为小。有些作文题比较宽泛，让人摸不着边际，我们可以采用“增补信息法”，即在理解作文题内涵和外延的基础上，在题目前或后，或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题的目的。比如这样一道作文题：《来自大自然的启示》，不少学生觉得无处下笔，其实我们完全可以化大为小，写来自大自然某种现象的启示，这样你可以写蜗牛给你的启示，强调人类要负重前进；可以写乌鸦反哺之义，强调我们要有感恩之心；也可以写月季花一月一开，强调我们要恪守诺言；还可以写七色阳光，强调生活要丰富多彩„„任何题目我们都可以化大为小，一经化大为小，切入口小，立意就容易走向深刻。

虚实互相转化。有些作文命题或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念，这时如果仅从抽象的概念出发来审题立意的话，就很难找到突破口。只要我们化抽象的概念为具体可感的形象、事物、事例就容易多了。而有的题目中词语是一个实有的概念，如果纯粹写实，则立意容易落入俗套，所以不妨化实为虚。比如，以“亲

情”为题写作，我们就可以化虚为实：说“亲情是雨，带走烦燥，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明”；“亲情，是一把斜背着的吉它，越到情深处，越能拨动你的心弦；亲情，是一挂藤萝，不管你身在何方，它总是紧紧牵着你的手；亲情，是一串挂在颈间的钥匙，打开的是一扇扇忧郁的门窗。亲情，就在眉眼顾盼间，浅浅的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中”。比如，以“门票”为话题写作，我们就要化实为虚：可以说“勤奋是通向成功的门票，谦卑是通向高尚的门票，实践是通向真知的门票”，则立意就不同凡响。

5．反向立意

运用逆向思维，常能出奇制胜，产生新颖深刻立意。任何事物都有两面性，我们既要看到正面，又要看到反面。有时候大家最容易看到正面，于是正面立意则可能千篇一律，不如运用逆向思维反面立意。比如，我们写《昂起头来》这个作文题，说“昂起头来”是自信、坚强、勇敢，这是正面立意，看得多了，容易发生审美疲劳，独有一位考生逆向思考，叫阅卷人击节赞赏。他说：“昂起头来是自视过高，是藐视他人，是虚张声势”，因为立意新颖而受到阅卷人的青睐。

【审题练习】

请运用以上审题方法，对下面这组以“成长”为母题的命题作文审题。（1）成长因为有你；（2）我是这样长大的；（3）在体验中成长；（4）走过那一个拐角；（5）成长的烦恼与快乐；（6）又是一个新起点。（7）出错；（8）开在记忆深处的花；（9）我不是柔弱的花朵；（10）在春光里奔跑

【立意练习】

（1）要毕业了，回首自己的成长道路，会发现，很多人曾经在关键的时候，有意无意之间给了你很重要的影响。请认真感悟，以“良师”为题，写一篇不少于600字的文章，体裁不限。

（2）请以“我心目中的良师”为题，写一篇文章。

（3）回望成长的路上，有多少人陪伴着我们，给过我们多少温暖、感动与希望。请以“一路上有你陪伴”为题，写一篇作文。

第五篇：审题

首先是审题。作文的审题要分几个层面。

⒈审题意。审题，目的是定主旨，在审题过程中，最主要的就是审清题意，防止偏题，抛开表面的东西，弄清楚深层的东西。也就是审清楚出题人的意图。作文的命题表现于语言单位，有词语、短语与句子之分。但从语言单位来看，仍要区分。

⑴命题作文包括：①独词类型的命题。就是只有一个词语的，要理解概念的内涵及所指的对象。如“忙”，就是忙碌，事情多，与闲相对，则不那么悠闲。用于命题的词语往往不止于本义，而是还有引申义，包括比喻义、联想义、象征义等。如“季节”对象可以是自然季节，也可以是生命的季节，还可以是社会及历史文化等方面的季节。换言之有较具体的内涵，也有较抽象的内涵。如“肩膀”，可以是实指的肩膀，可以是引申为承担。依靠、责任等。思考中要注意引申义。《海燕》海燕象征无产阶级革命风暴。

“桥”是指河上之桥，还可指沟通之桥，心桥，友谊之桥，亲情之桥等。“松绑”为题，不仅指为所捆东西解放，更应该指精神的放松，让人在广阔的社会中自由茁壮地成长。②短语类命题。可将语法分析与概念分析结合起来。短语的关系有并列、偏正、主谓、动宾、补充等，其实就是要在多个搭配的词语中找出较为重要的词语来。如“一步与一生”，是并列关系，但要写出一步对一生的重要作用。“诗意的生活”是偏正的，关键词是生活，但其选择是诗意的，生生活像诗里表达的那样给人以美的享受。《我挨了一百大板》《你能认出我吗？》是主谓关系。“雕琢心中的天使”，动宾关系，天使是关键词，可以是理想及愿望等，但有一个雕琢的过程。“必须跨过这道坎”，动宾关系，“坎”可引申为障碍、困难、挫折、考验等，但还要写出跨的过程。“行走在消逝中”是补充关系，后修饰前，关键词是行走，但还有消逝义。

③若用句子命题，可划分句子成分，即主谓宾及定状补，主谓宾是主要成分，定状补多是修饰成分。如“有句话常挂在嘴边”这个命题，“有句话”当指座右铭或口头禅之类，这就与人生有关。如“我想握住你的手”关键词是“握手”，表明是沟通或交流。“我”与“你”表明要说的角度。再如《因为你而幸福》中“你”对家长而言可以指孩子，对老师而言可以指学生，也可以指班集体。对孩子而言，可以是家，也可以是学校，对海外游子可以是国家等。

⑵材料作文，既要抓关键句，又要整体把握。下文再叙。

⑶话题作文，如以“脸”为话题写一篇作文。“脸”可实指，也可虚指。即脸面、面子。如：以足球为话题写一篇文章。可从竞争、配合、协作、技能、组织、协调、领导、分配等方面去写。

⒉审要求。命题作文的审题要求很多，不管哪一方面，都不能忽略。如书写要规范、结构安排要合理、行文语言要流畅、字数的要求，文体的要求等。

⒊审关系。作文命题中所涉及的对象或概念不止一个，而是两个或两个以上，就得考虑彼此之间的关系。这就是关系型作文题。这样多样化的关系大致有主次、对立、并列、一致、因果、条件及目的等关系。如“人与路”，虽然是两个命题概念，但路是主概念。如“走与停”属对立关系，可做正反展开。如“生有所息”与“生无所息”，关系对立，可选其一，也可把对立面作为参考。如“一步与一生”，一步是前提条件，对一生有重要作用。如书、茶、人生。并列关系。如《因你而幸福》《生活因变化而精彩》是因果关系。

话题作文，如“雨燕减肥”这个话题，即减肥后就可以飞翔。可知减肥的目的在于飞翔。是一种条件与目的关系。再如“提篮春光看妈妈”，这春光可指礼物、微笑、温暖、爱心、感恩、回报等；而妈妈除母亲外、还可指家乡、母亲河、大自然、祖国及精神家园等。足球为话题，竞争、合作、协调、技能等。

材料作文，也有关系型的。如树根与叶，花根与花，根都不美丽，但叶与花都美丽。这其中的关系可理解为因果关系，也可理解为对立关系。还可辩证的思考，美有内在与外表美

之说。根为叶与花输营养。则根有一种奉献的美。花的美中又有对根的回报。从引申义来看，根与叶花可比父母与子女，师生等。有可比脚踏实地与生活甜美、埋头苦干与事业有成等。

⒋审范围。大致说来，作文中的范围就是主旨，可分几个层面：①真善美的主题、②爱国的主题、③的主题、④咏叹生命即人生的主题、⑤亲情、友情、师生情、爱情等、⑥时代的主题等。如“万物在传递中绵延不绝，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递、思想、感情可以传递„„”以传递为话题，可写的范围很广，包括自然、社会、人生及历史文化等。

命题作文的审题。咬文嚼字，读懂题目内涵。1.例如：

那一幕，我难以忘怀（08年重庆卷）； 那个故事的主角是我（08年河南卷）这一天，让我铭记（08年四川南充卷）⒉例如：

其实并不是这样（07年山东德州）； 好想说声对不起（07年山西课标卷）他也是个好人 ⒊例如：

明天的太阳是新的（湖南长沙）； 留在我心中的风景（浙江宁波）我最想依靠的就是你（江苏无锡）； 幸福象花儿一样（福建漳州）画一扇窗给自己（山东潍坊）； 把花种在自己心里（辽宁沈阳）⒋例如：

生活因变化而精彩（07年浙江湖州卷）。桥、路。书、茶、人生。走一步，再走一步。

⒌例如：

天堂里有电话吗？（山东）下雨，真好（08年浙江温州卷）； 这件事，我做对了（08年湖北黄冈卷）⒍例如：

幸福的颜色（08年广东深圳卷）； 永远的歌声（08年吉林卷）⒎例如。

如：《桥》 《路》 《惜》 《告别》 ⒏例如。

《使我难忘的一件小事》

⒐例如。

如《难忘的日子》 《难忘的一天》、《难忘的瞬间》。

《一件有意义的事》 《一件发人深省的事》 《一件不该发生的事》 《我的好友》 《我的益友》 《我的诤友》

话题作文的审题。

审题是决定作文成败的第一个重要环节。在考试时，只有审题正确，才能拿到基本的分数；否则，文字基本功再好，也要砸锅。从命题作文到一般材料作文到今天的话题作文，应该是在审题上一步步降低了难度。尤其是话题作文它以其命题的开放性为学生提供了自由展示才情的舞台。但审题同样不可忽视。审题不准，偏移话题，甚至不受“话题”的约束而另起炉灶，这都是话题作文的大忌。不少学生正是由于对这一点认识不足，造成写作上的失误，从而留下深深的遗憾。

我们在审题的时候要密切注意以下几点：

1.全面把握话题材料。如果说，现在的话题作文给我们提供了可以尽情驰骋的广阔的空间，那么审题的第一要素就是要我们全面把握材料的中心，在材料中找出控制骏马奔驰的缰

绳。这样我们就可以把命题的意图吃准，找准材料与话题作文之间的共同点和交汇点，在一定的高度上审视材料。在写作的时候能够抓住材料的中心，不会顾此失彼。比如有这样一道题：有人说，有什么都不要紧，千万不要有病；没有什么都无关紧要，千万不要没有钱。也有人说，金钱不是万能的，没有金钱是万万不能的。请你以“我看钱这东西”为话题，写一篇文章。

我们拿到这样的题目以后，如果不假思索，提笔就写，很容易写到大谈金钱的作用，弄不好还有拜金主义的思想流露，那就和命题者的意图相背了。材料告诉我们金钱固然有很大的作用，但这两个“有人说”的是不是正确，有没有偏差呢?这就需要我们对材料进一步分析，从材料的整体高度把握作文命题中心。这两个“有人说”过分肯定了金钱的作用。没有钱固然不方便，但钱是不是人的惟一生存条件?这种说法代表了许多人对金钱的认识误区。这个话题作文的命题意图显然是要我们去阐述充分肯定金钱的作用，但是也要阐明对金钱的正确态度，即要合法地追求金钱，正确使用金钱，让金钱给自己、家人和社会带来幸福。这就是全面把握材料，让文章在合理的范围之内纵横驰骋，而不游离于命题之外。

⒉认真分析话题材料。正确的作文切入点的选择，来源于对话题作文材料的科学分析。我们要想写出优秀的作文，就必须在构思之前对作文的材料进行科学的分析。应该说，一道中考作文试题，凝结着命题专家的大量心血，材料中的每一句话，每一个词都有着许多深刻的内涵。如果我们视而不见，或草草浏览，就很难把握文章的中心，想找到正确的切入点就非常困难了。请看下面这道作文试题：

“处处留心皆学问”，如果你在生活当中处处留心，认真观察，勤于思考，那么你就可以获得许多知识。请你以此为话题，联系自己的实际，写一篇文章。

我们要想很好地把握文章中心，就要对这个材料进行认真的分析。材料告诉我们，学习知识不仅仅从书本上学习，在生活当中，有许多东西可以学习。而这个知识的学习“处处可以，面广量大”，这就给考生以广阔的材料空间，似乎什么都可以写。其实不然，这材料里有几个要素必须认真分析：“处处”仅仅是第一个出现范围要求和提示，下面还有“留心”，认真观察，也就是告诉我们出现在作文里的材料必须是在你的生活当中自己“认真观察”而来的。如果是道听途说，从书本上看来的，你就不可能写出好的文章来。还有下面的“勤于思考”，如果你就事写事，没有经过思考，没有对这个学习过程进行深入思考，你就不能够深刻地反映这个过程。也就是说，你的发展等级分就有可能拿不到。所以认真研读材料，认真分析这个环节必不可少。

3.认真研究作文要求。经过上面两个审题环节，不要认为就完成了审题任务。许多学生的文字功底很好，材料也选得不错，就是没有按照要求去写，结果也令人唏嘘叹息。现在作文要求非常宽泛，文体可以自由选择。但不等于没有要求!因为考场作文毕竟是“戴着镣铐跳舞”。没有规矩不成方圆，跑马场里跑马。你如果选择了记叙文的体裁，你就必须按照记叙文的要求去写，如果你选择了议论文，你就要有论点、论据、论证，不写诗歌、戏剧，所以我们在审题的时候，把作文要求认真研究，仔细看清，发挥自己的优势，注意扬长避短，就能够写出最能反映自己写作水平的佳作来。以“足球”为话题，可写竞争、合作、勇气、团队精神、娴熟的技术、世人的热爱等。

中考作文审题是很重要的一环，写作水平再高，审题不准，偏离要求，也不能得高分。准确抓住中心要求，认真审题，审题关一过，构思就容易了。

材料作文的审题。（审题之后在拟题）

第一类：①燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬。这是古希腊伟人亚里士多德得出的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条，“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发

现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的谬误终于得以澄清。

②洛伦兹的悲哀

洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心人物之一。洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。③巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”

④野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。

第二类：

⑴有一幅漫画，画面上是一片杂乱无章的脚印，有个人走到这一片脚印前，正抓头挠耳，不敢举步。画题为《唉呀，叫我照谁的脚印走？—这也是一种行路难。》 ⑵古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天„„什么也没捞到，这是为什么呢？ ⑶有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。

⑷枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。”

结果：枭搬到东边村里人照样讨厌。原因： 没有从根本上解决问题。

立意：①与其改变环境，不如改变自己，治标不如治本。②认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法。③赢得社会认同，在于完善自己

第三类：

⑴ ①（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。

②（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。

⑵有两块蛋糕。有贪婪心的人说：我得马上吃了它，我饿坏了。有感恩之心的人说：我得马上把它送人，比我饥饿的人还很多呢。有涵养的人说：我可以先吃掉一块，然后用另一块去换一点鲜花。有商业头脑的人说：我得先做广告，然后高价卖出去。

第四类：

⑴有人认为，世界上最痛苦的人有两种：一种是走在最前面的人，一种是走在最后面的人。你同意这种观点吗？

第五类：

⑴97年高考作文所提供的两个材料，属于同类异质，表现为一正一反的关系。它们的联结点是“是否乐于助人。”

①87岁的中国画家吴冠中先生，2006年在香港中文大学接受荣誉文学博士称号时说：“如果画，一定要画出新的想法、新的感受，重复自己是可耻的。” ②也有人说“重复是成功之母”，意大利著名画家达芬奇不就是从一次次画蛋中走向成功的吗？

第六类：

⑴水在轻轻地流，岸静静的偎在旁边，一切是那样的和谐而美好。

水厌倦了岸的围困，想要寻找没有约束的自由，冲垮了堤岸。水没有得到自由却失了生命，而岸没有了水，也失去了存在的价值。

⑵哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：如何除掉这些杂草？弟子甲说：用铲子铲。乙说：用火烧。丙说：撒上石灰。丁说：连根拔去。哲学家说：都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。

⑶半个多世纪前，我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是：“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。你心目中有自己的“水仙花”吗？当你心底泛起一片“水仙花”的葱绿与鹅黄时，你会有一种特别愉快、特别舒畅的感觉吗？

第七类：

⒈一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿,这致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。

第八类：

⒉一座荒芜了的花园里。

美丽的池子干得见底了。美丽的花木枯萎尽了。玫瑰死了，夜莺好久没有飞来了。除了蟋蟀在草丛中悲鸣，只有有毒的恶草与刺人的荆棘生长着。

有一天，忽然有几个人到园里来。

他们看见这座美丽的花园出现这样的凄凉情况，个个脸上都显出追慕惋惜的神色，几乎要痛哭了。一个叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起身来，答道：“不，决不！我们应该大家努力把它整理好。”于是他们讨论怎样改造这座芜花园的方法。

一个人说：“应该先把恶草和荆棘砍除掉，然后才能把花木栽下。”

另一个人说：“不然。应该先把花木运来，然后去砍除恶草和荆棘，因为——” 另一个人说：“我表示同意A君的话，恶草和荆棘如果不先除去，佳木好花是决不能栽种的。因为——”

其余的人说：“不然。你的话错了。我赞成B君的意见。因为——” 他们各举了许多理由，互相辨论着，还引了许多例子来证明他们的话，由早餐的时候一直辩论到正午，家家炊烟起了，还没有停止；甚至于因为意见不合，互相谩骂„而且扭打了。

荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。

第九类：

⒈紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道到风景。人类社会又何尝不是如此? 延伸法，亦可称补充法，就是对所提供的材料稍加补充延伸，去领会材料的内涵的方法。这种方法在遇到一些简短但富有哲理意味的名言警句时适用。如：美国作家海明威说：“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”

如果直接从有限的文字中找出材料中的寓意，确实是困难的。但运用延伸法就能揭示其寓意。向何处延伸？就在材料中的原因部分，只有八分之一露在水面上，意味着八分之七藏在水下。这就是说。冰山的宏伟庄严是由它的“八分之七”在下面作依托，否则一切都成子虚乌有。如此延伸，材料的寓意就明显了。

发散法,发散法是借助发散思维提炼论点的方法，它需要对材料从不同的侧面去思考开掘，从中提炼若干论点，经过比较，取其中较好的一个作为论点。利用发散法，不仅使供料作文立意有较多的选择余地，也常常使文章“标新立异”。

如：有一个传说，说的是神仙吕洞宾有“点石成金”之术。他想找一个不贪财的人，度他成仙，寻找多时，未能如愿。后来，他碰到一个人。神仙指一块石头说：“我把它点成金给你吧。”那人摇头不要，神仙以为它嫌小，又指一大石头说：“点这块怎么样？”那人还是摇头。神仙以为不贪心之人终于找到了，便问道：“你小金不要，大金也不要，想要什么呢？”那人答道：“我想要神仙方才点石成金的指头，换在我的手上，任我随处点金，岂非用之不尽了。”

这个传说告诉我们什么道理，从中能提炼出哪些观点？有人认为：“人不可贪得无厌”，有人认为：“抓问题要抓根本，抓关键”。前者是取批判的角度，后者取赞扬的角度，这两种观点都是正确的。但比较一下，前者显得陈旧、肤浅，而后者却有新意，见地深刻。

我和书的故事

刘 雄

今天闲着没事，从书架上取下《水浒传》随意翻看。书中夹着一个书签，翻到那页一看，是“智取生辰纲”这节，我的思绪不由得又飘到了那个星期天……

那已是上学期的事儿了。星期天我做完作业，就随手取了本妈妈书架上的《水浒传》来看。没想到不看不知道，一看就离不了，于是我干脆拿着书回到了自己的房间。

真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以前我单知道动画城里的节目好看罢了。“王教头私走延安府……”我轻声念叨着，禁不住为作者的文字而暗暗叫好。“啪”！书突然被合上了。我转头一看，原来是俺老娘来了。“不看了，写作业！”母命难违，写了一会儿作业，我挂记着吴用的妙计成功与否，又不由自主地拿起了《水浒传》。可我担心妈妈再来突袭，于是把作业本当“羊头”挂在了《水浒传》的上面，又用一只“顺风耳”隔着“三重门”时刻探听**的动静。这恐怕是“三心二意”的最高境界吧，只要有点儿风吹草动，我就立刻“改头换面”。

“好！真是好！”看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣畅，实在是令人拍手称快。岂料“随风潜入室，进屋静无声”，不知什么时候，妈妈已经站在我身后了。这下好，被抓了个“书赃俱获”——我的《水浒传》，就这样被妈妈收缴了。

后来，我又趁爸妈不在家之机将书盗回我处，在作业时间享受“水浒大餐”，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿“竹笋炒肉”。摸着自己可能已经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房间，口中还念念有词：“宋公明三打祝家庄，熊瞎子三抓水浒迷。”（我可亲的母亲大人尊姓“熊”）

再后来，我们语文课上学习《鲁提辖拳打镇关西》一课，老师要我们比赛说水浒人物、水浒故事，我大显身手的时候到了。老师的赞赏、同学的钦佩普降我身，那个开心啊！

（荆州市沙市六中学生）

【评析】

这篇文章的主题是：我爱书。作者把“我爱书”这个主题贯穿在情节发展的各个环节之中。

开端：只看了几眼，就被《水浒传》迷住——这是“爱不释手”；

发展：被妈妈抓住后，用作业本掩护继续看书——这是“爱书”不顾一切；

高潮：看到精彩处，“得意忘形”再次被妈妈抓获——这是“爱书”忘记了一切；

结局：虽因看书而挨打，但比起课堂上看书带来的喜悦，就不值一提了——这是“爱书无悔”。

用主题来统帅全篇，又在文章的各个部分紧扣主题，文章自然重点突出、主题鲜明、夺人眼球。

人和书的亲情

梁晓声

大约在三十年前，一个上海女孩儿成了云南插队知青。她可算是知青中年龄最小的一个了，才十四五岁。她是个秀丽的上海女孩儿，曾被上海电影制片厂的导演邀去试过镜头。女孩儿的父母作为大学里的领导，“文革”中在劫难逃，自然是被首批打入另册的了。女孩儿的家自然也是被抄过的了。在“文革”中，知识分子的家一旦被抄，那么再也找不到一本书了。

女孩儿特伤心，为那些无辜的书哭过。

然而这女孩儿天生是乐观的，因为她已经读过不少名著。书中某些优秀人物那时就安慰她，开导她，告诉她人逢乱世，襟怀开阔乐观是多么重要。

艰苦劳动女孩儿只当是体魄锤炼，村荒地远女孩儿只当是人生的考验。女孩儿用歌声和笑容，以青春的本能向那个时代强调和证明着她的乐观。

但女孩儿也有独自忧郁的时候。对于一个爱看书的女孩儿，到哪儿都发现不了一本书的时代，是一个多么可怕的时代啊！

有次女孩儿被指派去开什么会，傍晚在一家小饭馆讨水喝，非常偶然地，她一眼看到一本书，那本书在一张竹榻下面。人不爬到竹榻下面去，是拿不到那本书的。女孩儿的眼睛一旦发现了那本书，目光就再也不能离开它了。

女孩儿的心激动得怦怦跳，女孩儿的眼睛都发亮了！

女孩儿声音颤抖地问：“那„„是谁的书？„„竹榻下面那本书„„”大口大口地吃着饭的男人们放下了碗，男人们擎着酒杯的手僵住了，热闹的划拳行令之声停止了„„

小饭馆里那时一片肃静，每一个人的目光都注视在女孩儿身上——人们似乎已经好几个世纪没听到过“书”这个字了，似乎早已忘了书是什么„„“书„„竹榻下那一本书„„谁的？„„”

一个男人终于回答她：“别管谁的，你若爬到竹榻下拿到手，就归你了！”

女孩儿喜上眉梢，乐了。

还有什么可犹豫的呢？

于是，十四五岁的，秀丽的，已是云南插队知青的这一个女孩儿，在众目睽睽之下，当即往土地上一趴，就朝竹榻下面那一本书爬去——云南的竹榻才离地面多高哇，女孩儿根本不顾一身干干净净的衣服了，全身匍匐着朝那本书爬去„„

当女孩拿着那本书从竹榻下爬出来，站起来，不仅衣服裤子弄脏了，连脸儿也弄脏了，头发上满是灰„„

但是女孩儿的眼睛是亮晶晶的了，因为她已经将那本书拿在自己手里了啊！

“你们男人可要说话算话！现在，这本书属于我了„„”

小饭馆里又是一阵肃静。女孩儿疑惑了，双手紧紧将书按在胸前，唯恐被人夺去似的„„

大男人们脸上的表情，那一时刻，也变得肃然了„„ 那一本书是《青年近卫军》。

如今，当年的女孩儿已经当妈妈了，她的女儿比当年的她还大两岁呢！

她叫林哲，是“文革”结束后中国为数不多的几位法学博士中的首位女博士。

人之爱书，也是足以爱得可爱的啊„„

（选自新华出版社《沉默的墙》一书）【评析】 本文的主题非常鲜明：人，要热爱读书。作者在文中多次强调了这个主题。①当家被抄后，女孩儿“为那些无辜的书哭过”——为书而“哭”，就是一种爱啊。②女孩由上海来到云南，女孩也有独自忧郁的时候，因为找不到一本书——为书而“忧郁”，也是爱呀。③当女孩儿偶然发现一本书时，心激动得怦怦跳、眼睛都发亮了——为书而“激动”、“喜悦”，这就是爱。④当听说拿到书就可以归自己时，女孩儿不顾自己干干净净的衣服，在众目睽睽之下就向书“爬”去——为书而愿意付出任何代价，这不正是爱吗？⑤当把书终于拿到手时，女孩儿“双手紧紧将书按在胸前”——担心书被夺走，正是爱的表现。⑥文章开头写女孩儿从

上海到云南，遭遇人生的重大变故但依然乐观；文章结尾写女孩儿成为“中国为数不多的几位法学博士中的首位女博士”——正因为爱书，女孩儿才能如此幸运。由此可见，如果能够用主题贯穿全篇，并在具体的叙述和描写之中体现主题，那么主题就一定会鲜明突出，给读者留下深刻的印象，进而深深地打动读者。

真没想到

(重庆)

春天的早晨，阳光明媚，小鸟们在枝头唱着歌。这时，一对可爱的小燕子从南方飞回来了，它们在四处寻找可落户的地方。

真没想到，它们竟决定在我家的房檐下做窝了。它们天天找草衔泥，忙忙碌碌，不几天，窝就搭好了。

寒冷的冬天来到了。它们飞到南方过冬去了„„

那外表看起来很漂亮的燕子窝，常常引发我的好奇心：这个窝里面会是什么样子呢？一天，终于耐不住诱惑，我找来了一个梯子，请爸爸帮助摆在房檐下。

我爬上去，站在上面，向里张望。突然，从燕子窝里伸出一个毛茸茸的小脑袋，唧唧地叫着，把我吓了一大跳，差点从梯子上摔下来。仔细一看，竟是一只刚出壳的小麻雀。真没想到，麻雀占了燕子窝！

一定是麻雀看燕子窝里很舒服，又没有主人，就强占了人家的住处。想到这儿，我不禁担心起来，明年燕子回来，到哪儿住呢？会不会发生一场“燕雀大战”呢？

春天来了，春风吹绿了树，吹红了花，吹醒了生命。那对可爱的小燕子也回来了。它们来到自己的窝边，不停地飞来飞去，显然已经发现自己的家被别人占了，飞了几圈后，它们双双落到不远处的小树上，相互唧唧地叫着，像是在商量办法。我望着那对燕子，心想：“燕雀大战”马上就要开始了！

忽然，两只燕子一齐飞向蓝天。我想：大概是找它们的伙伴来帮忙！可是它们飞回来时的举动，马上否定了我的想法，因为，飞回来的燕子只有两只，而且它们的嘴里还衔着草和泥。它们要和麻雀做邻居了！

这个结局我真没想到，但我由此想到了许多。这两只燕子能和“侵占者”为邻居，是因为它们把原来属于自己的鸟巢不仅仅看做是自己的家，而看做是鸟类共同的家。人们如果像这对燕子一样多一份宽容，多一份谅解，生活该是多么美好呀！

【评析】

这篇文章的选材令人耳目一新，可能让你“真没想到”。文章的主人公是“小燕子”，文章的主题是由小燕子宽容的行为而得出的：“人们如果像这对小燕子一样多一份宽容，多一份谅解，生活该是多么美好呀！”

小作者不是像其他同学一样直接从人与人之间的关系出发来选择材料，而是选择了一个生动有趣的动物之间发生的故事。这样选材为下文作者的感悟铺垫，让人产生“真没想到”的效果。

“它们双双落到不远处的小树上，相互唧唧地叫着，像是在商量办法。”这生动的材料在文章中有好几处，不认真观察，要想写出这样的文字并不容易。光观察还不行，还需要思考：这两只燕子能和“侵占者”为邻，是因为它们不认为那只是自己的家，而认为鸟巢是鸟类共同的家。这就是作者思考得出的成果。很难想象，没有留心生活，没有观察习惯，没有基于观察的思考能找到好素材，写出好作文。