德育活动课程化研究课题阶段研究计划一（含五篇）

第一篇：德育活动课程化研究课题阶段研究计划一

“体验式德育活动课程化研究”

阶段研究计划

一、指导思想

以党的十八届三中全会对教育提出的“立德树人”根本任务指示精神和《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》为指导，在宜昌市科规办《“德育及生活”理念下的中小学德育活动课程华实践研究》课题组统一指导和协调下，按照学校课题方案规划既定的本阶段研究重点，通过建立领导及研究队伍、学习宣传课题方案、初步探讨德育活动课程化结构规划、进一步细化工作分工等，为顺利实施本课题研究工作开好头。

二、目标任务

1、理清课题管理和课题研究诸多关系，建立相关组织（附后），明确课题领导小组、管理部门（教科室）及课题组各自职责与分工。

2、全面组织学习课题实验方案，了解课题研究相关内容。

3、确定“德育活动课程化”的框架。

4、根据课程框架梳理已有德育实践活动。

5、探讨开发新的实践活动内容并进行课程化编写。

6、对阶段研究工作进行小结整理。

三、研究措施

1、本课题纳入学校整体科研规划，由学校统筹布署、教科室统一管理，课题组具体操作。学校成立由校长任组长的课题研究领导小组，坚持教科室主任负责的课题研究日常管理机制，对研究计划执行情况及变更情况进行监管和督导，课题组长及核心组员组织本课题研究团队按计划开展研究工作。

2、课题领导小组及教科室针对本课题研究召开专题会议，一是组织学习课题实验方案，由方案制定人对学校研究环境、课题选题目的、研究规划及预期成果作具体说明；二是商讨课题研究工作基本思路，对德育活动课程化研究的总体框架进行研究和规划，并形成比较成熟明确的意见，以有效指导课题组启动续研究工作。

3、课题组召开实验教师研讨会。一是学习课题实验方案，对方案进行详细解说，传达学校课题领导小组对课题实验的指导意见。二是组织课题实验开题报告，学习课题研究相关理论。

（1）学习德育课程标准（主要是《品德与生活课程标准》《品德与社会课题标准》），解读如何理解和把握“儿童的生活是德育课程的基础”这一基本理念，并用以指导我们本课题的研究。

（2）组织“学校德育工作的目标及落实方法初探”理论研讨，并以此作为课题开题报告。

4、拟定“体验式德育实践活动课程纲要”，对课程定位、性质、目标、内容结构框架、编写意见、评价建议等作规划和说明，并提交课题组、课题领导小组讨论审议，经修改完善后课题组组织实验教师学习执行。

5、在“体验式德育实践活动课程纲要”指导下，梳理学校现有的德育实践活动，整理编写活动实施方案或者活动案例。

（1）少先队系列的主题队会主要由大队辅导员负责整理；

（2）主题班会由政教处统一规划设计，政教主任联系协调，任务分解到12位班主任，每人完成1份；

6、坚持实践活动——文字方案——实践活动的基本思路，让研究成果来源于实践活动，同时让活动方案指导实践活动并在实践活动中得到验证和完善，及时将研究成果在校内或校外进行推介。

7、适时组织中期研讨碰头会，充分发挥全体实验教师的智慧和力量，开展研究工作，及时交流研究进展及问题，并将情况书面记录或上报课题领导小组解决。

8、踏实开展过程研究，作好过程资料整理保存，除文字资料外，注意收集和保存图片、影像资料。积极开展课题研究过程迅速转化为成果，即将活动方案在活动

9、作好第一阶段研究工作小结，向课题领导小级及全体老师们介绍课题研究情况，对下一阶段研究作布署。

四、成果预期

1、编写“体验式德育实践活动课程纲要”。

2、梳理已有活动，整理编写《体验式德育实践活动案例集》。

3、教师研究成果获奖或发表达到5件。

第二篇：德育活动课程化工作阶段小结

创设生活化、活动型、探究式的德育课程

学校立足本校实际，积极开拓有效的工作机制，通过项目驱动，从生活化、活动型、探究式三个方面推进德育活动课程建设。从2010年6月起，学校一直在实践德育活动课程化的工作，至今一年半的时间里，我们在实践中学习，在反思中进步，现将我校德育活动课程化的实践研究作如下小结：

一、德育活动课程化建设中的主要做法：

（一）组织管理、机构健全

我们倡导在活动中，对学生实施教育影响。为了让这种活动教育，更加规范化系统化，我们把活动教育作为一种校本课程资源进行重点开发。为此，我们成立了学校德育活动课程开发研究组（以德育分管校长担任课程组长，各校区德育主任、德育课教师以及班主任老师担任执行小组成员），确立“项目驱动、勇于探索、实践创新”的工作思路，明确责任，落实到人，建立了校长——德育科——德育教师和班主任老师的管理机制和教研网络。定期对学校活动课程进行评议，发现成功之处和存在的问题，及时了解德育工作的薄弱环节并研究制定相应的德育活动课程标准，再通过相关教师制定具体的活动内容并组织实施。

（二）深入学习、立足学校

德育活动课程开发研究组组织全体德育教师学习《中等职业学校德育课程教学大纲》、《中等职业学校德育课课程改革方案解读》和《职业生涯规划》，提升教师对中职德育课程改革的认识，明确任务。深入挖掘本校教师的潜力，根据学校三个小区四个教学点的专业特色、学生特点，分别在华阳、安龙和国旅校区设置校本德育课程——《理想信念我践行》、《感恩教育记心中》、《文明礼仪我先行》，加强德育活动时效性。

（三）项目驱动、初见成效

1、发挥优势，资源整合，体现德育课程生活化

学校坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，采取措施，加强职业学校德育课程建设，建立、健全强有力的德育课程领导管理体制，实现德育课程的系统化、连续化。总结学校已有德育经验，充分利用学校现有资源，根据学生及学校实际，结合学校常规工作，精选传统德育内容，德育校本课程开发与学校德育实践有机融合，优化学校升旗仪式、班队活动、晨会活动、校园文化创建等学生团委及学生会工作，努力构建一个多角度、多侧面、多方位、立体化的德育实践体系。

德育活动课程开发研究组根据学校实际情况，结合学校德育活动实践，着力将德育活动生活化，从生活实际出发，将德育活动划分：主题教育系列（包括主题教育课、主题班会、主题团日活动等）、重大社会实践系列（军训、政训、社会实践考察等）、班级社会实践活动系列、志愿者服务系列（志愿者服务队）、重大节庆纪念日活动系列（国庆、中秋、新年等）、校本节日仪式系列（艺术节、体育节）、常规教育活动系列、校班会系列，在发挥优势项目基础上，积极开展德育案例的收集与整理，进一步研究并收集相关德育模块的案例教案，编辑成专辑，形成德育课程校本教材，构建、开发并形成以“学科课程教育、中华传统教育、心理健康教育、实践活动教育、专题活动教育、学校文化教育”等为内容的学校德育校本课程体系。

以“感恩教育”为例，学校以每年的“爱心红三月——学雷锋献爱心”作为感恩活动启动仪式，通过“爱心义卖”、“辩论赛”、“生活小能手”等一系列比赛、激发学生“劳动最光荣、感恩记心中”，用自己的实际劳动回馈社会、学会感恩。

2、寓教于乐，精心设计，体现德育课程活动型

结合重大节日，定期开展系列主题教育，具有现代职校特色的常规“七彩主题月”活动已然成为传统。学校常规“七彩主题月”活动主要包括：爱心红三月——学雷锋献爱心；暖情黄四月——学会感恩；激情橙五月——五四青年活动月；创智绿六月——社团文化节；青九月——感谢师恩；响亮金十月——歌唱祖国；蓝十一月——素质运动月；紫十二月——元旦迎新。

在此基础上，学校根据德育课程要求，适时地开展各类有针对性的主题活动，如：为培养学生感恩之心，开展的回母校感恩活动，为加强礼仪学习开展校园巡礼节活动和校园礼仪形象大使评比活动；如结合今年建党九十周年，开展了“百年经典，红色旗帜”现代职校第三届红五月歌会；如，结合今年百年校庆，开展了大量以校庆为主题的“走进校庆”系列活动项目活动（“爱校荣校 展我风采”——喜欢现代的一百个理由、“杰出学子 感动你我”——寻访现代一百位校友、“回眸百年 追寻校史”——走访现代一百位教师、“祝福现代 感受校庆”——送给现代的一百条祝福）每次活动都精心设计，内容、形式多样。

3、突出课堂、优化教学，开展探究式德育课程

学校本着“将课堂还给学生”，教师只是合作者、组织者、引导着，课堂上将学习的主动权还给学生的主张。在德育课上，以问题为主线，引导学生自己发现问题。例如，在礼仪课上，给学生播放平时拍摄的学生日常行为规范视频，再由教师讲解。然后，由学生分小组进行自主探究，开展“寻找身边的礼仪模范”、“校园礼仪形象大使”、“我是啄木鸟”等活动，最后由学生形成小组调研报告，在班级里进行宣讲、表演。这样的课堂不再是老师的“一言堂”，而是真正将课堂还给了学生。

同时，学校德育活动课程开发研究组根据学生情况编写教学内容，形成了有学校特色的《理想信念我践行》、《感恩教育记心中》、《文明礼仪我先行》德育课程教案。在课程设置的过程中，贴近学生需求，以学生的自主探究活动为主。例如，学校结合建党纪念日，组织学生寻访老劳模、老干部，完成了“五个一”：一份寻访计划、一篇寻访报告、一篇寻访随感、一份寻访电子小报、一次校级总结会。如，在“五·四”期间，开展党团知识竞赛、红五月歌会、爱国诗歌朗诵比赛、主题班会等活动，让学生铭记历史、明确责任。

二、德育活动课程化建设初见成效：

（一）深化管理，形成学校“特色德育”

通过继续深化全程跟踪管理、实施网络德育、开展感恩友爱教育、礼仪教育和理想信念教育，精心打造学校的“特色德育”。实施全程跟踪管理教育。学校要深化和完善“全程跟踪管理教育”，完善班主任工作条例，积极推行“人人都是德育工作者”，引入目标激励机制，提高德育师资队伍水平，巩固“全程跟踪管理教育”成果。

（二）立足本校，开发了一套德育课程校本教材

1、学校以中学生行为规范准则和行业要求为准则，以职业形象为标准，分为“气质篇”、“运动篇”、“能力篇”和“共进篇”四个篇章，制定了校园行为规范56条，编制了校本教材《校园礼仪规范手册》和《现代服务礼仪》，并制作了校园礼仪影视短片，为学生提供规范化的仪表仪容和服务礼仪的标准和依据。

2、学校以每年的三月学雷锋活动为启动仪式，全年开展“回感恩母校——感恩学校”、“为父母做一件事——感恩父母”、“老师，谢谢您——感恩教师”、“我是光荣的志愿者——感恩社会”为四大块活动项目。同时形成该校本课程的计划，每学年根据学生的情况和当年的大型活动进行一定的调整。以2010世博会为例，对参加世博会的222位志愿者开展“世博心 志愿情——感恩家乡”的活动，获得广大师生的好评。

3、学校有针对性、有重点地对不同年级的同学开展理想信念教育，同时形成校本教程。高一新生，推出“理论读书小组”，请区、校关工委的老同志与学生结对，开展学习活动，为学生树立伟大理想打基础抓启蒙。高二年级，把重点放在树理想、强信念上，加强了理论教育。学校在区马读会与关工小组的支持下，成立出现代职校马读学习班，对学生进行党史知识教育与宣传，专题讲座活动。高三开展“党章学习小组”，为有志向党组织靠拢的同学搭建平台。

（三）合力探究，初步构建学校德育课程体系

积极开展德育案例的收集与整理，进一步研究并收集相关德育模块的案例教案，编辑成专辑，以供研究推广使用。

根据学生及学校实际，结合学校常规工作，精选传统德育内容，德育校本课程开发与学校德育实践有机融合，优化学校升旗仪式、班队活动、晨会活动、校园文化创建等学生团委及学生会工作，努力构建一个多角度、多侧面、多方位、立体化的德育实践体系，构建、开发并形成有“学科课程教育、中华传统教育、心理健康教育、实践活动教育、专题活动教育、学校文化教育”等的学校德育校本课程体系。现已推广并运用的主要有《理想信念我践行》、《感恩教育记心中》、《文明礼仪我先行》等三门校本德育课程的课程方案和教案。同时，形成了一套行之有效的评价标准：

1、每学期，要求学生进行两次阶段小结，并进行交流，形成自评和互评。

2、以学生的参与情况为评价标准

3、主要由德育课老师、班主任老师以语言评价的方式进行评价反馈，在学生成长手册中进行反馈。

（四）学生为本，开展了一系列德育课程主题活动

密围绕时势，结合重大节庆日，由师生共同参与、组织，开展丰富多彩的校园活动，形成了具现代职校特色的各类德育课程主题实践活动。

1、开展主题型德育活动

以课堂教学、晨会活动、社团活动、午间休闲活动为载体，以思想教育、政治教育、道德品质教育、法纪教育和心理健康教育为内容，对学校进行相关主题的德育教育，突出“以学生为中心、以活动为中心、以情景为中心”，学生全员参与，充分体验，引导学生在体验、实践、感悟的基础上达成知行统一，从而起到学科教学拓展与延伸的辅助作用，进而满足学生的生命发展之需，提高德育实效性。

2、设计项目化德育内容

根据各年级学生的生理心理特征，结合学校实际，将德育课程设置为几个模块，如民族精神教育、理想信念教育、感恩教育、法纪教育、文明礼仪教育、安全教育、成人意识责任教育等等，每个模块下配有若干课例。班主任根据学校德育系列活动安排和班级实际，选择其中某一课例，按照课例目标、课例设计、课例过程、课例启示等方面备课（课件），在德育课时间组织实施教育活动（或由班主任组织，或由学生主持）。每一个课例隶属某一模块，所有模块构成系列德育课程。

3、开展具针对性的中职生职业生涯导航

由学校德育活动课程开发研究组开展的“点击行业，搜索未来”——中职生职业生涯导航行动，学校团委为学生设计与提供了“七个一”的主题实践活动项目菜单，即“一次自主创业”、“一次就业指导讲座”、“一次外出寻访”、“一份调研报告”、“一次主题班会”、“一份求职简历”、“一份职业生涯规划”。

第三篇：课程研究阶段总结

课程研究阶段总结

（一）《小学自主学习能力的培养课题研究》

一、课题提出的背景

我国古代最早的教育家孔子提出了“学而时习之”和“温故而知新”的学习主张。在学习过程中不能简单的重复旧知识，而是要通过对旧知识的复习不断地发现新旧知识之间的联系，为学习新的知识创造条件，为新知识向旧知识进行转化提供基础，这种学习是一种创造性。另一位古代的教育家孟子也提出过学习要充分发挥“自求自得”精神的学习原则，学习过程中充分发挥学习者的自觉悟性、主动性，积极的获取知识。

全国第三次全教会上中央曾提出：面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面。肩负着特殊的使命。每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

目前小学语文教学的总体而言，存在的总是还相当突出，很多方面仍停留在重视教师的教、轻视学生的学、忽视学生自主意识的传统教学模式之中，教师唱主角、少数尖子学生装当演员、大部分学生自主参与学习的意识受到抑制。如此发展势必影响一代跨世纪人才素质的提高。二十一世纪的人才应该具有强烈的自主精神和自主意识，具有较旨的自主学习的能力，所以，站在培养跨世纪人才的高度来改革课堂教学，用素质教育的思想指导课堂教学实践。

二、课题研究内容

1、根据课题实验方案，结合实验原则和实验目标，拟定研究计划，实验教师完成实验计划；收集相关资料，加强理论学习。（主要围绕如何构建小学数学自主学习教学模式的理论体系、具体做法等）。

2、主要研究以下两个内容：

（1）发展学生主体性的教学策略和学习策略的研究。教师的教学策略的研究包括教育观念的转变、教学方法的选择、现代教育技术的运用、教学效果的评价等。学生学习策略的研究包括学习习惯和学习兴趣的培养、学习方法的渗透、学习能力和学习效率的提高等。

（2）初步建立小学生自主学习课堂教学模式。

通过学习、实验、探讨、总结，把课堂教学建立在学生自主学习的基础上，使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革，从而真正落实学生在教学活动中的主体地位，最大限度地促进学生的发展。这一教学模式仍强调教师在课堂教学中的“主导”地位，只是教师的“导”必须真正建立在学生“学”的基础上，以“学”定“导”，为“学”而“导”，从而从根本上改变以“主导”代替“主体”的课堂教学现状。

三、课题研究的目的、意义 所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导，学生是教育的主体。自主学习强调培养学生的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习。变革以知识本位的教育观念，树立以学生的发展为目标的教育思想，着眼于全体学生整体素质的全面提高。以知识教学为载体，着重培养学生的主体意识和自主学习能力，合作精神和交往能力。破除以教师为中心的教育观念，一改过去教师一统课堂、独占讲台、以教案控制教学、以标准答案卡住学生思维的局面。课堂教学要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨，引导学生主动参与学习过程。让每个学生愿学、乐学、会学、善学，促使全体学生素质的全面提高和个性的健康发展，根据这个目标，在理论和实践结合上探索研究。

1、时代对人才的需要。当今时代，是一个急剧变革的时代，科技飞速发展，观念急剧更新。二十一世纪更将充满激烈的竞争。瞬息万变的时代，要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力，以及自主学习的习惯。

2、教育改革发展的需要。在我国，随着十一届三中全会以来教育改革的深入发展，“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则已得到全国教育界的肯定和初步的印证，并且取得一定成果。为了达到叶圣陶先生提出的“教是为了达到不教”的境界，“为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路，为了充分发挥学生的主体作用”，（全国小语学法指导研究会理事长潘自由语）就必须加大对学生自主学习能力培养的力度。

3、教育现状的需要。纵观学生现状，我们发现：小学生上课学得死，不会权宜，不懂应变：学习过程中，发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏；自习课或课外，如果教师不坐班，不明确具体的学习任务，绝大部分学生就会漫无目的，空坐位上，无所事事，无所适从；学生效果很不理想。

四、课题研究目标

本课题研究的目的是在于从转变教学观念入手，探讨在阅读教学过程中重视学生的学习兴趣和主动参与，把“舞台让给学生”，引发学生自主探究，主动地获取知识、应用知识。激发其内在联系，内在动机，促进学生的认知策略自发地获得发展。使语文教师“教得累”，学生“学不好”的局面得以改变。通过提高学生自主学习习惯，激发学生学习动机，促进学生掌握学习策略等多种方式，从而提高学生的自主学习能力，使学生乐于学习，善于学习，能够在轻松愉快的环境中获得知识，为终身学习打下良好的基础。

五、课题研究方案的制定

（一）、准备阶段：（2005年8月--2006年7月）

1、形成“学生自主学习能力的培养”实验方案。

2、主要做好学生学习状况的调查分析工作。建立班级纵向对比档案积累资料、完成分组准备工作。

（二）、实施阶段：（2006年8月--2008年7月）本阶段主要做好以下工作：

1、成立合作学习小组，引进组间竞争机制。

2、有序教给超前自主学习的方法。

3、努力更新家长观念，召开家长会，宣传介绍教改实验有关情况，争取家长配合。

4、细化研究课题（确立子课题），从自主学习、课堂发言、探索及应用能力三方面建立班级纵向对比档案。

5、研究课堂教学评价体系，把它与课堂教学改革目标统一起来。

6、形成阶段实验报告，整理编辑《教改成果专集》。

（三）、总结评价阶段：（2008年8月--2009年7月）采用阶段评价学习与最后总结、深化相结合，在实施阶段取得阶段性研究成果的基础上，整合课题研究懂得重点成果，形成课题研究的总结报告。课题研究结果以研究报告的形式出现。

通过上述准备阶段的工作，计划通过几年时间的调查实践，以取得预期的成果，达到预期的目的。

第四篇：小学美术课程校本化实施的策略研究课题阶段小结

《小学美术课程校本化实施的策略研究》课题阶段小结

博爱小学 王婷2009.10.18

本课题于2008年12月评为市重点课题，根据课题实施方案及学校教科研工作计划，已具体实施了半年多。下面就这一课题的实践研究作如下小结：

一、加强理论学习

课题组成员继续进行相关理论学习，区美术教研员在区教研网上发表了如“如何评课”“ 用心巡回指导 成就智慧课堂”“浅析“分层教学模式”在小学美术教学中的运用”等文章，这些都密切和课堂教学相关，给我们的课堂实践以好的指导性作用，同时，王海岩、王婷、杨敏利用课余时间阅读教育理论书籍，如《窗边的小豆豆》、《为了自由呼吸的教育》等，撰写了读后感。这些学习，加强了课题研究者的专业和教育理论素养。

二、加强课堂实践

继续开设示范课，进一步提高课题组教师教学设计和课堂教学能力。组内教师示范课后，示范课教师反思课堂教学，课题组其他教师进行点评，针对课堂中无效或低效的教学环节，讨论解决问题的途径，形成新的、优化过的有效课堂教学设计。

三、加强课外辅导

我们的主阵地主要是课堂，但是在全面素养提高的基础上，我们还根据学生个性特长和美术的兴趣爱好，组建了“版画社团”、“手工社团”、“陶艺社团”、“儿童画社团”等课外社团，在半年里取得了

较好的成绩。普及加提高，辅导学生进行各种美术创作活动，更大地拓展了校本化课程的实效性，增加了课程实施的宽泛度。

四、评价体现多元化

这阶段我们主要把评价重点放在课堂教学中，把学生自我评价学生之间的相互评价以及家长评价等纳入评价主体的范畴，这也是本课题研究的一个比较重要的内容。老师对学生的评价，学生对学生的评价，家长对学生的评价等。我们也会发放“家校沟通实录”及时得到家长对学生及老师的评价信息，搭建一个家庭、学校 的沟通平台。

五、收集学生的优秀作品

“榜样的力量是无穷的”，而来自学生中的榜样是最具有说服力的。因此，我们将收集部分学生的优秀作品，来供大家欣赏学习，并注重让这些学生谈心得体会，与同学们交流绘画技巧。使他们成为大家学习的榜样。长此以往，其他学生就能从中受到潜移默化的影响。下阶段的课题研究计划：

本课题还有半个学期多一点的研究时间，在这段时间里，我们打算从以下几方面来实践我们的课题。

1、学习有关的课题理论。

2、认真撰写课题案例，撰写和课题有关的课堂实录，撰写和课题有关的教学论文。

3、分析汇总，总结提升，课题组通过抓重点突破，以点带面，不断调整充实研究计划。

我们将不断实践，不断反思，在不断研究中继续探索。

第五篇：德育课程计划

花园屯小学德育课程工作计划

本学年我校德育工作，要认真贯彻落实党的教育方针，按照教育部门总体工作计划的要求，紧紧围绕《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及《公民道德建设实施纲要》，结合当前德育工作的新形势，提高学校德育工作的实效，加强以爱国主义教育为核心的弘扬和培育民族精神教育，以创建良好班集体为基础，在德育管理、学生教育中关注人的终身发展，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

一、工作目标及思路：

1、要求全体教师本着全身心投入、全方位重视、全过程负责的育人心态共同创建出一支师德素养好，业务水平高的师资队伍。

2、加强阵地建设，优化育人环境，开展好各类主题教育，为学生的健康成长营造良好的氛围。

3、加强学生法制教育，并加强师生的安全教育，确保学期内无重大责任事故发生。

二、工作措施

1、选好行政值周与值周教师，明确值周的职责。

2、选好班主任与副班主任。认真上好思想品德、晨会、班

队活动课。

3、每月对班主任培训，加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。

4、加强师德建设。全员要继续加强多形式的学习，创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作，教师要在平时教学过程中积极开展思想道德渗透教育。要以人为本，强调学生的主体性，把握青少年的年龄特征、身心发展需要、存在的问题，把“管、卡、压、罚”转变到“疏、导、育、教”上来。

5、每学期督促班主任写好计划与总结，制定校规校纪，班级要制定好班规班纪。

6、形成长期有效的奖惩机制，并及时修定，做到赏罚分明。

7、办好校园德育展板。

8、建立和健全学校的学生会及制度。对学生会的工作和活动提出建议和意见，以推动学校工作的顺利有序开展。

9、选好班委干部，文明劝导员，安全员，卫生监督岗协助班主任工作的开展。

10、设立家长学校，提高家教水平。做到目标明确，计划落实，规范严格，内容针对性、实用性强，并且认真做好资料搜集、积累工作。形成学校教育、家庭教育和社会教育相互沟通与合作的教育网络。

11、设立学校广播站、图书室等文化阵地。积极创设传统校

园文化、中华经典诵读等特色校园。

12、定期开展理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、法制教育和禁毒教育、公德教育、孝敬教育、体验教育、养成教育、爱心教育、诚信教育、热爱自然教育、爱护动物教育、学校文化传统教育和审美教育及相关的活动。

13、高度重视学生的文明行为习惯养成教育，根据新的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》要求，培养学生“十个好习惯”，加强班级管理，经常性地进行班容班貌检查，努力达到的日常行为规范的“五无”、“五有”要求，即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、学困生有进步。

14、重视学生入队入团的申请、考查等工作。

15、加强对留守学生、学困生的关心。正确对待问题学生，及时教育和引导。

16、加强对周边环境的综合治理，努力营造良好的社会育人环境。