生态、生命、生活

第一篇：生态、生命、生活

生态、生命、生活

一、生态——严峻的自然历史时期

世纪交替，对政治家、对科学家、对企业家来说，是件令人兴奋的划时代的事件，社会进步、科技昌明、经济繁荣……但随着时光的流逝，历史的脚步跨入21世纪大门的同时，大自然的光彩与生机也在日渐消逝，作为地球生物圈的一员，作为芸芸众生中的一种，人类还将带着对生存前途的种种困惑和重重矛盾，忧心忡忡地进入新世纪。

回顾20世纪，人类的生产技术的确极度提高，创造了有史以来最辉煌的文明和经济，飞船上天、游弋海底、分子裂变、基因移植，从能源革命到信息革命，从阿波罗登月，到克隆技术，北京市科协的一楼就有两幅极其典型的摄影作品，“刺破青天”和“斩断江河”……人类征服自然方面的壮举可谓不胜枚举，人类显然在自然面前不再自卑，而是颇为自信，甚至十分自负了。但是，请记住老子的格言“天令其亡，必令其狂”。

作为环保主义者，要警告世人，二十世纪在社会、经济、文化极度繁荣的同时，也是破坏最大，损失最严重的一个世纪，由于人类活动对环境影响大大增强，在“征服”自然、改造环境、积累财富、追求物欲的同时，我们又种下了多少隐患和恶果呢？

森林支离破碎、大气出现空洞、土地退化、气候异常、物种锐减、水资源短缺、沙漠躁动着、黄河顿失滔滔、长江浊浪排空……（从“新保卫黄河”到“我住长江头……）

由于人类开发利用自然资源的力度，超越了地球的承载能力和环境的自净能力，制造了太多的污染：大气污染、水质污染、土壤污染……各种垃圾，充斥身边，使多少人因环境恶化而流离失所，多少人因生存质量恶劣而重疴在身，多少个新生儿从一生下便成了残疾，更有多少人至今还在浊气与噪声中苟延残喘？并且在辛辛苦苦养育儿女同时，又在无情无义地损害子孙利益。

面对与现代文明如影随形的人口膨胀、环境污染、资源匮乏，面对当今世界环境与人口、资源与发展的种种失衡和困扰，我们不禁要问：20世纪，人类是得到了，还是失去了，我们得到了什么、又失去了什么？（古希腊国王渴望得到点金之手，最后却失去了一切）

所谓进步的概念和增长的理论，如果扣去环境破坏、资源匮乏、地球维持生命能力减弱的因素，这增长的经济和聚敛的财富，还有多少进步的成分和对生命的意义呢？正如生态文学作家徐刚所言：面对精美包装的饮料，却没有了洁净的水；走进现代化的厨房，却思虑着蔬菜上的农药；安装了空调，却不再有清新的空气；装修了房间，却找不到自然的山光水影，与物质极大丰富相伴的竟是物种的单调和精神的空虚，许多科学家断言：生态危机将成为21世纪人类共同面临的最大危机。（是杞人忧天，还是女娲补天；是竭泽而渔，还是网开一面？）

人类在与自然这个假象敌抗争了两个世纪后，终于发现，大自然全面报复的日子正铺天盖地地走来，不管什么国度，什么民族、什么政体、不分白人、黄人、黑人，谁也无法逃避，这来自天空、来自海洋、来自内陆的灾难，面对沙尘暴、面对厄尔尼诺、面对长江大水，束手无策的人们只能承认，人的力量是有限的，与自然的抗争终将是徒劳的，物质发展终有极限。其实，早在100多年以前，恩格斯就告戒了人类：

“不要过分地陶醉于对自然的胜利，对每一次这样的胜利，自然界最后都报复了我们。” 的确，人类在跃跃欲试、信誓旦旦地征服自然、战天斗地，巧取豪夺，穷奢极欲的同时，又欠下了多少孽债，埋下了多少隐患，引发了多少灾难：

荒漠化：正以每分钟11公顷的速度蔓延，在中国，荒漠化土地已经占国土面积的四分之一,每年还在以2460平方公里的速度推进。荒漠，是生命的地狱，是地球的癌变，更是离我们不太遥远的现实。地球的荒漠化，源于人们心灵的荒漠化。而人的心灵的荒漠化，会进一步加重地球的荒漠化。

耕地：正以每分钟40公顷速度减少，全球每年丧失的耕地面积，相当于一个爱尔兰国土，土地的危机就是粮食的危机，就是饭碗的危机。房地产、高速路、开发区、高尔夫球场、甚至坟地，都在鲸吞蚕食着良田，“要钱不要命的生存方式”，也在吞噬着良心。我国每年平均增加人口1000万人，我国每年平均减少耕地1000万亩，这个数字难道还不够触目惊心吗？“中华民族到了，最危险的时候……”

森林，每分钟有30公顷的热带雨林被砍伐，如果再不停止乱砍滥伐，50年后地球将成为秃裸的不毛之地。作为动物的我们，本与植物相依为命，绿色植物吸收二氧化碳，释放氧气，使森林获得大地之肺的美誉，砍伐森林无异于拔掉儿孙的氧气管。一位哲学家说的更好“人类文明，从砍第一棵树开始，从砍最后一棵树结束”。

大气污染、温室效应、臭氧层破坏、水污染、酸雨、洪涝、干旱……可谓灾难频频，危机四伏。而这所有环境与资源的问题，都归根于一个问题——

人口膨胀：1830年，世界人口只有10亿，150年后的1980年已达40亿，15年后50亿，世纪之交时达到了60亿。中国人口从49年的5.4亿，一跃为2000年的13亿（全国每分钟有38人出生），中国人口承载量的最后极限为16-17亿，我们不久将达到这个人满为患的临界点。马寅初当年就疾呼：如果无视土地与环境危机，而盲目增长人口，我们必将陷入万劫不复之境地，眼下中国人口仍以1000多万/年的数字增长，我们赖以为生的生态与资源，正在遭受人口与经济发展的双重压力。何去何从，宜当机立断。

二、生命——物种灭绝和濒危

（一）灭绝(Extinction)： 联合国的一位官员说：“如果达尔文活着，他也许就会致力于物种的讣告，而不是物种的起源了”。（既然他不在了，那就由我来写墓志铭吧）

地球上与人口膨胀呈鲜明反差的是野生动物的大量灭绝和濒危。

目前的物种灭绝将是一场比6500万年前的白垩纪晚期的恐龙灭绝更为惨重的生态悲剧。恐龙出现于2亿年前的三叠纪中期，灭于白垩纪末期，他们独霸地球陆地1亿4千万年，（人类尚不及恐龙的一个零头）因此，我们称中生代为“爬行动物时代”甚至“恐龙时代”。

在地球历史上，恐龙事件耐人寻味，一方面，从时间的漫长程度看，它们是成功的物种；另一方面，从空间的广阔程度看，由于无所不在，横行一时，终于盛极而衰。正如一位生物学家所言：当一个物种高度进化到凌驾于其他物种之上时，也就是这个物种行将覆灭之日。

联合国环境规划署在一份报告中指出，目前世界上至少每分钟有1种植物灭绝，每天有一种动物灭绝。目前自然物种灭绝的速度比人类干预前的自然灭绝要快1千倍甚至1万倍。

在地质年代，年平均才有四个物种灭绝，鸟类是每300年灭绝一种，兽类是8000年灭绝一种。而现代鸟类每2年灭绝一种，兽类每年平均灭绝1.5 种，（仅北京地区的鸟类，世纪初375种，80年代256种，90年代锐减为240种）。

自工业革命的三百年以来，地球上已有120种兽类、225种鸟类不复存在，这是一种不可挽回的损失，它们的灭绝大都是文明世界的人们采取了极不文明的血腥行为摧残所致！

现在，人类成了一切野生动物的天敌：1781年，印度洋渡渡鸟灭绝；1844年，冰岛大海雀灭绝；1860年，南非斑驴灭绝；1914年9月1日13时，辛辛那提，随着玛莎的死亡，北美旅鸽灭绝；1937年，印尼巴厘虎灭绝；1939年，澳洲袋狼灭绝；1964年，亚洲冠麻鸭灭绝……麋鹿苑的“灭绝动物墓志铭”，与其说是写给动物的，不如说是写给人的。“风萧萧兮易水寒，众生一去兮不复还”。

1900以来，仅在中国大地上就有7种大型兽类灭绝了。

中国曾是犀牛之乡（有苏门犀、大独角犀、小独角犀），1922年以后，分布在中国的犀牛绝迹了。（真正的灭顶之灾）

新疆虎（俄国军官普尔热瓦尔斯基及瑞典探险家斯文 赫定在十九世纪末和二十世纪初，分别报道新疆虎）在新疆中部腹地由库尔勒沿孔雀河至罗布泊均有记载，当年这里水草丰美，物种丰富的盛况可想而知，它与曾分布于哈萨克的高加索虎有何关系尚不清楚，1920年就彻底销声匿迹了。其实，是三千年前屯垦的丰收，换来了是今天的荒漠。前车之鉴啊，热中大开发的人们。

普氏野马，即蒙古野马，在欧洲野马灭绝（马祖先）后，成为仅存于世的唯一一种野生的马，1947年，野马雄风不再。尽管2001年8月，27匹野马放归卡拉麦里，但吉凶未讣。

高鼻羚羊，在50年代消失于中国大地，使国产的羚翘解毒成为假药。

台湾云豹，最后一只分布在台湾的唯一一种大型猫科动物：台湾云豹1972年被杀死后，从此宝岛台湾再无此宝。

直隶猕猴，是距我们时间和空间最近的灭绝动物，1980年灭绝于河北雾灵山，作为世界灵长类分布北线的雾灵山已经让位给日本的青森。

麋鹿，1900年灭绝于中国南海子，幸有18只寄身英伦，在做了近一个世纪华侨后，1985年才终于回归故里（之后，香港同样回归），是中国目前唯一一种失而复得、成功救助的动物。

中国列入重点保护的野生动物有257种，国际濒危物种中即CITES的640个世界受危物种，中国占了156种，为世界总数的1/4。“万类霜天竟自由”，动物之感情、之语言、之行为何等丰富多彩，可我们……秋风秋雨愁煞人！

地球是那样美丽、富饶，大自然是那样有序、奇妙，一个有序的世界，因为人类的无节制的活动而走向混乱，走向无奈，走向寂寞，也走向单调（生物多样性丧失）。

（二）濒危(Endangered)“灭绝意味永远，濒危则还有时间”。

如果说灭绝植物物种主要是在技术进步的媒介下完成的话，那么捕杀野生动物则是百分之百地出于功利目的。为了一张皮，一顿美餐，当然最终还是为了金钱。

————大熊猫，一种进化1200万年的食肉目动物，而后，又从食肉动物分化成食竹为主的奇特物种，为中国独有世界极珍兽，可是为了几千元人民币，一些人就可以铤而走险，上山猎杀熊猫，随着人类活动区的日益扩大，大熊猫的分布区域越来越小，存活数量越来越少，70年代全国有2400只，80年代以后仅存1000只了。1993年世界濒临灭绝十大物种名单中，大熊猫就不幸名列榜首。保护的关键？不是大建保护中心、不是克隆技术，而是人类的节制与宽容。1999年，一只叫“都都”的熊猫在7月20日获吉尼斯寿星记录，22日就死去了，终年37岁。2000年，一只叫丹丹的熊猫患癌症死于西安动物园，这是唯一人工饲养的棕白熊猫。（死因发人深省）

————犀牛：这是一种人类本应该敬重有加的动物，它们呢、历经磨难，从5000万年前的始新世出现以来，历经了地壳变迁、沧海桑田、冰期考验，奇迹般地繁衍至今。可以说是造物主给我们留下的无价之宝，活的古董。可是作为后起之秀的现代人，只因垂涎于那坚硬的犀牛角便谋财害命、滥杀无辜，现在尚存分布于非洲的白犀、黑犀，以及亚洲的爪哇犀、印度犀及苏门犀无不成为动物商走私犯偷猎者的射取对象，无不濒临灭顶之灾。（50年代初非洲尚有10万只犀牛，如今仅剩下5%的幸存者）。

有时，即使不存恶意地进入动物的领域，都给动物造成伤害，更别说蓄意屠杀了。不久，我听到印度的一位同行讲的一则有关犀牛的故事令人心酸：游客在骑象游历森林时，遇见了大小两只犀牛，为了获得更好的观看效果，游人驱象而上，走到了两只犀牛的中间。哪知，母犀因看不到幼犀而大怒，冲向大象，保安为保游客，开枪射杀了母犀，游客无恙，可是，从此，世界上却少了一位母亲，多了一个孤儿。

————白鳍豚：（白鳍豚是我国长江特有的哺乳动物，素有水中大熊猫之称），虽然知名度不如大熊猫，但论起辈份，大熊猫只有一千万年，白鳍豚则已在地球上生活2500万年了，1993年宣布不足百头，目前唯一一条人工饲养的叫“淇淇”的雄性已在武汉水生所形单影只地生活20多年了（淇淇是1980年1月12日被湖北渔民捕于洞庭湖，至今，他的额头还有当时被大铁钩钩上岸的深深的疤痕。）为其配偶，1996年曾捕到一只雌性的叫“珍珍”的幼豚，可惜未过半年，便忧郁而死。

当时捕起两头（网三头

放一头）以为是雌性，想不到放走的是母亲，第二天她还在原地打转、哀叫。而捕到的乃是父女，女儿年小体弱，屡屡下沉，父亲惟恐女儿憋死，用尽力气托起女儿，最后，自己衰竭而亡。刚刚失去母亲，转眼又失去父亲的“珍珍”孤零零地活了几个月，便被带到“淇淇”的水池中，可她尚未成熟，还没有来得及感受“男欢女爱”，便病死了。至今“淇淇”年事已高，可还茕然一身。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，爱吾爱以及生命之爱。”

———亚洲象：1995年，云南一桩轰动全国的“猎杀”亚洲象案件随着几声枪响划上了句号，4名案犯被判死刑。当时，有人还为之不平：“为了动物，值得吗？”甚至说，动物难道比人还重要吗？ 1994年，这些知法犯法者用步枪、冲锋枪在原始森林中大开杀戒，打死16头，打伤4头亚洲象，而且多数为雄性（又是谋财害命），使其乐融融的大象之家落得个孤儿寡母，使几年来亚洲象的生儿育女的净增数毁于一旦。暴殄天物，滥杀无辜！

后来有个伤痕累累的幸存者——一只被当地人称为“三腿象”的大象，经常下山袭扰村庄，捣毁竹楼，因为大象复仇的记忆是刻骨铭心的。当地百姓要求政府予以处置，可这能怪罪大象吗。小孩子打架都要剧理力争：他先动手！面对大象我们不该扪心自问：谁是罪魁祸首？

据统计，在热带森林，有数十种植物的种子必须通过大象的肠胃消化才能发芽，大象的运动又可把种子带到远方，大象的存在不仅保持了森林的物种多样性，而且可以增加所在地的物质资源，给当地人士带来间接的经济价值。况且，谁无妻子儿女？谁又不是血肉有情之物？“草木原来最有情，为生而死为生生。天人互爱时方泰，物我相戕祸乃成！（熊鉴）

————虎：我先问一个问题：是“虎吃人？还是人吃老虎？”

虎起源于3800万年前古猫兽类，后分化为两支，即：

╱古剑齿虎（2万年前灭绝）

╲现代猫科（延续至今）

即使猫科动物的眼睛也楚楚动人，“知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟” 猫科动物： 看一看那“怜仔如何不丈夫”的动物之眼，你就会明白派克的话：

猫属 豹属 云豹属 猎豹属（26种）

狮

虎

豹

美洲豹

“只有透过野生动物的眼睛反观人类，才能从这滚滚红尘中偶尔瞥见一丝善良。”

20世纪初，地球上约有10个亚种的虎，约10万只，100年里，相继灭绝4个亚种：

1920年，中国新疆虎

1937年，印尼巴里虎

1973年，土耳其里海虎

1981年，印尼爪哇虎

目前，地球上尚有5个亚种的虎，仅6000只左右，它们是：苏门虎500只、印支虎1800只、孟加拉虎4600只、东北虎200只、华南虎50只

虎，对于中华民族、中国文化的影响，可谓渊源流长。这是一种集威严、美丽、凶猛、智勇于一身的大型猫科动物，既是民族精神的象征，又是令人敬畏的森林守护神。世界上体型最大的虎是东北虎。（当你见到虎一眼时，虎已经见到你一百眼了）

几年前，发生在东北完达山东方红林业局施工区内枪杀东北虎的案件，至今想起，还令人毛骨悚然。

1989年11月14日，一只雄性东北虎惨遭三兄弟枪杀，当然，虎毕竟做了最后的拼搏，使偷猎者受到重创后带着六个枪眼怆然倒下。当汽车拉着已被肢解的虎的骸骨离开的当夜，他的另外两个伙伴（孤儿寡母）找到滴血的现场，冲着汽车开走的方向，发出绝望的哀号。此后的几天几夜，在瑟瑟寒风中，都能听到这两只虎的无助的哀鸣，森林为之颤抖，群山为之呜咽！人呢？人心呢？

最有讽刺意味的是，在这一年，野生动物研究所刚刚对东方红17个林场做完资源调查，25人历经了63天行程2000公里，没有见到虎的踪影，只找到了三只虎的足迹，可没过多久，那只死去的东北虎就证实了虎存在的可怜事实和可悲结局。

最可怜的是人，那只虎被打死后，6个护林员当即点火吃了虎腿，民警敲下虎牙，掏走虎胆，更有权势者则指示把虎调走，索要虎骨……接着就是上边下来的调查人员连续数日的大吃大喝，公款接待。人性，在这一只使人间壮观的动物面前，竟表现的如此卑微、如此龌龊！

无独有偶，在南方，1984年云南某县，在当地官员指挥下，众人猎杀了一只雌虎，死后发现她的腹中尚有3只小虎，一下等于就毙杀了4条命。麋鹿科学发现者大卫曾说：“凡是有眼睛的人都能看到宇宙的奇妙，可却因以自我为中心的物欲，变的视而不见，单调无聊……” 如果说早期人类捕杀猛犸象、剑齿虎是为了生存，那么不愁吃、不愁穿的现代人对野生动物如此毫不留情、斩尽杀绝、断子绝孙，又是为了什么？难怪西方有句谚语：人类是唯一会脸红、也是该脸红的动物。

三、生活——发生在眼前、在身边的故事

如果说前面所讲的动物灭绝，动物濒危是发生在不远的过去和遥远的山林，那么请大家再来看一看这现实中的一幕幕触目惊心的事件吧。

没有买卖，就没有杀害。

2001年7月25日凌晨，海南三亚警方破获一宗全国罕见的、海南最大的走私动物案，查获一级保护动物巨蜥512只，蟒蛇260条，二级保护动物穿山甲5只，眼镜蛇80条，灰鼠蛇、滑鼠蛇共7000条，总案价值达千万元。

96年夏季，在游人如织的王府饭店旁，一家工艺品商店挂有一张雪豹皮，标价6000，当举报者锲而不舍地动员林业主管部门去干涉时，查抄的不仅有雪豹皮，还有一张云豹皮，都是高度濒危的国家一级保护动物。据说它们都犯了一个共同的错误：美丽！可“每张裘皮的背后，都有一桩谋杀案啊”。

在北京，80年代发生一起猎杀天鹅案。90年代初发生猎杀金钱豹案。藏羚羊，似乎距北京很远，可是谁又能否认：高原枪声阵阵，街头叫卖声声。无不是为了我们可有可无的欲望，却去剥夺它们的身家性命。

“我送北极海狗油”的广告在中央台大行其事，北极却以每年30万只海豹的惨死雪染冰原。没有买卖就没有杀害！白居易的“好生之德本乎天，物物贪生乐自全”、“谁道群生性命微，一样骨肉一样皮”。

1996年12月27日国际湿地高级专家斯马特一行，专程到水鸟越冬地中国最大的淡水湖鄱阳湖考察，当他们用高倍望远镜亲眼看到湖中的数百只天鹅与浅水处50多只白枕鹤相安无事的嬉戏情景时，喜不自禁，连连称奇。可惜好景不长，没过多久，一个令人难以置信的的场面又通过望远镜映入眼帘，对岸9个渔民公然在光天化日之下来袭击鸟群，天鹅、白枕鹤受惊而去，8只天鹅不幸被渔钩挂住，随即被人残忍的割去了翅膀，而对这幕惨剧，专家们只有隔水仰天长叹！

同是这一天，11月27日，北京机场海关，在CA329航班（北京—迦沙）的货舱查获了这一年最大的一笔走私猎隼，共计60只，据官方统计，96年一年查获的猎隼共8次之多，数量达148只，猎隼这种国家二级保护动物，草原畜牧业的保护神，啮齿动物的天敌，已在中东等地绝迹，国际偷猎走私者又把黑手伸向中国西北，走私猎隼成了这些利欲熏心之徒致富的捷径，他们置国家法律和环境的安危于不顾，为了少数人的享乐和欲望干着损害多数人的伤天害理的勾当。

人类有“每逢佳节倍思亲”的年节，在亲朋聚会、业务招待、会议庆典、大宴宾客的时候，有没有意识到，餐桌上摆着人类的朋友—野生动物呢？在人们享尽天伦之乐的时候，有没有想到野生动物的境遇呢？每当年节前夕，总有大批野生动物被横遭宰杀，送到市场待价而沽，不管是白蚁的天敌穿山甲，还是现存最大的两栖动物娃娃鱼，很多动物都是无法人工繁殖的，在人们霍霍屠刀下，飞龙、老鹰、蟒蛇、陆龟、野猪、黄羊、狍子、黑熊、果子狸……无所不杀，无所不吃，人类不亦乐乎的节日，竟成了野生动物大难临头的祭日！

动物的欲望就是生存，可人类却常常为满足可有可无的欲望去毁灭生存。

北京经济报曾有一篇名为“圆你狩猎梦”报道，津津乐道地介绍射杀动物之游乐活动，更有甚者，一些动物是被捆着射杀的，如果说，饲养野生动物还多少让人感觉某些人的善意，（其实，禁闭野生动物本身就缺乏对其异质性的尊重，用动物自己的话：爱我就别理我）那么囚禁或捆绑没有任何逃避能力的野生动物，再活活将其射杀，则是地地道道的残忍，如活熊取胆、活猴取脑。毕竟，动物的爱、希望和恐惧，与人类没有什么区别，它们就象阳光出于同源落于同地（缪尔）。

那些率先富起来的南方阔老，更以吃山珍野味，甚至活吃猕猴的脑髓为乐事，据报道：海口市每月吃掉的野生动物竟有18吨之多，在动物面前，在自然面前，世界怎么成了物欲横流的世界，人类怎么成了疲于奔命没有文化的人类。

打猎，一些趋炎附势之徒为取悦上司，使多少野生动物成为枪下冤魂。吃野味，被作为有权有势者炫耀特权、地位、经历和实力的象征，古人称其为饕餮之徒，那更是贪婪嘴脸的暴露。“有才者虚怀若谷，有力者耻于伤人”（莎士比亚）

96年12月26日----圣诞之夜的凌晨，在延庆县查获的一辆从二连浩特来京的卡车上，竟是222只国家二级保护动物黄羊的尸体！“洋节”也成了动物的浩劫日。

北京晚报曾刊登一则消息，海淀区某菜市场出售巨大鲨鱼一只，最后记者不无忧虑的发问：人们还要吃什么？是啊，在地球上进化了四亿年的鲨鱼，如今却被人们吃的骤然减少了，全球每年吃掉的鲨鱼总量，相当于它们自然繁殖20年的数量，人类还要吃什么？还能吃多久？

难道我们阖家团员的节假日，就该是作为人类的朋友-野生动物的殉难日吗？野生动物的今天，就预示着人类的明天。那些扛着猎枪四下寻欢作乐的杀伐者，郊外布下“天罗地网”的捕鸟者，街头鸟市兜售小生灵的摊贩，还有野味餐馆大开杀戒的老板，甚至持有许可证理直气壮地宣称合法经营的商人，无论违法与否，这种滥杀无辜，丧尽天良、暴殄天物，为富不仁的行径，是吃祖宗饭，造子孙孽，报应只在迟早，佛语即有“今生横死是何因，前世猎杀兽与禽”。

四、天理——野生动物存在的意义和生态价值 “万物相形以生，众生互惠而成”（歌德）

“螳螂捕蝉、黄雀在后”，“大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米”。这些成语都反映自然界中的一个弱肉强食，相生相克的食物链关系。食物链关系即指初级生产者（植物）通过光合作用，制造出食物，提供给各级消费者（植食、杂食、肉食），形成关系如：狼与兔、鼬与鼠，它使自然界保持了一定限度的动态平衡。

刚才所说的猎隼，它就是处于草原食物链顶端的一种食肉猛禽，老鼠的天敌，每只猎隼可使60亩左右的草原免遭鼠害，可以说，草原失去了鼠类的天敌控制，就会鼠满为患，千疮百孔，就会退化为人类无以为生的荒漠。

猫头鹰，一种对人类有百益而无一害的夜行性鸟类，它的食物就是鼠类，一只田鼠一夏天能糟蹋粮食一公斤，而每只猫头鹰平均一夏天能捕捉1000只田鼠，这样它就为人类保护1000公斤粮食，同时，还得到自我繁衍。这就体现了它们的生存意义和生态价值，（黄鼬食谱中鼠类占80%，狐狸一昼夜可捕鼠20只）。

正是由于人类大肆捕杀猫头鹰、蛇、狐狸、黄鼬等啮齿类的天敌，使鼠害日益严重，我国鼠口多时高达30亿只，六五期间发生鼠害的农田达3亿亩，每年造成的田间作物损失是粮食100亿斤，棉花20万担、甘蔗10万吨，受鼠害损失的粮食超过了全年进口粮食的总量。

虫害：当今世界有100万种昆虫，已进化4亿年之久，个体多达100亿亿只，即每个地球人能摊2.2亿只，这些贪婪的食客能把世界粮食产量的40%吃掉，仅美国年损失为10亿美元，为此美国每年耗费数百万美元来控制昆虫。

但许多昆虫已经成功地具备了抵抗力并适应了人类对他们发动的化学战争。如今在6000种有害昆虫中，400种具有了抗药能力，暂时的消退常常代之以不可阻挡的卷土重来。科学家发现，昆虫通过遗传变异取得了抗药能力，给几代甚至几十代昆虫喷洒同样杀虫剂仍然无效，因为幸存者体内的遗传基因已经发生了演变，使曾经有效的药物不再起作用，而对人类自身却发生着深刻的影响——致癌。一只苍蝇一夏天繁殖7亿只后代，老鼠：一公一母一年一千五，虫灾可怕，农药有毒，可叫我们如何是好？

事实证明，只有天敌，才是控制作物虫害的最经济、最简便、安全有效的方式，其中鸟类是最主要的灭虫力量，以鸟治虫，没有成本投入，没有化学残留物，没有环境污染，因为它们是食物链中的一级，作为保护农林的航空兵，鸟类本来就能有效地控制昆虫的数量，而且世界有9000种鸟类，60%以上是以吃昆虫为主的。

一窝家燕一夏天吃掉65000只蝗虫，一只雨燕一夏天吃掉25万只蚊子，一对灰喜鹊年消灭松毛虫2万条，啄木鸟日食虫千条，一冬天可将80%的树干中的蛀虫掏出来，这是人类喷药所不及的。

戴胜嘴长眼尖，食物中95%是农林害虫，地老虎、金针虫、菜青虫、甚至蝼蛄全不在话下，杜鹃一小时可捕捉毛毛虫百条，一夏天就是三万条，椋鸟是蝗虫克星。

啄木鸟是森林医生，一只百灵一年食虫3万。（始知锁向金笼听，不及林间自在啼）

寒鸦夏住山林，冬迁田野或城镇，晚上栖息于高树，与秃鼻乌鸦混群，他们喜欢耕地时跟在犁后，啄食地下害虫，是鸦科中食虫最多的鸟。

由于我国人工栽植的树种单一，缺乏多样性，所谓“南方杉家帮，北方杨家将”，远不如原始森林稳定性强，因此易受虫害侵犯。

我国森林虫害严重，受害面积在1亿亩以上，其中松毛虫所害面积达到4000万亩，而大杜鹃、黄鹂、大山雀吃毛虫的本领最高，一对大山雀在育雏期每天吃掉400条毛虫，“劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归”。而每100条毛虫在半个月内就能将一棵十几年树龄的松树吃掉。

昆虫的其他天敌也同样急待保护，蝙蝠，一夜可食100-1000只害虫，3000只蚊子，它又是唯一会飞的哺乳动物，它高超的回声定位本领，更是令人自愧不如。

刺猬：主食蝗虫，蝼蛄及儒虫和瓜果茎叶。

蜥蜴：一夏天可捕食金花虫象鼻虫等6000多只，蝗虫蝼蛄1000多条。

蟾蜍：一夜可捕捉200只昆虫，一年吃掉2万条虫，3000只蝼蛄。

青蛙：每日捕虫120只左右，年吃掉1万至1.5万只小虫，我国早就有“蛙满塘、谷满仓”的谚语，而如今大江南北都有大肆捕蛙者，卖做田鸡腿，科学家发现，蛙肉中多寄生一种曼氏裂头绦虫，被人进食后，其幼虫在人体软组织和内脏发育，导致人体组织分解和坏死，一般人食蛙肉后，幼虫进入人体后三周就可以发育成1米半的成虫，令人腹痛，呕吐，严重的出现瘫痪或失明。青蛙护之有利，食之有害，害人害己啊！莫以口腹之欲，剥夺口腹之需！

野生动物是大自然千百年来长期进化的结果，是地球生态系统中的重要组成部分，一个物种的减少或灭绝，都将影响到与之相依的动植物，这是一个连锁反应，任何一个物种在生态系统的能量流动、物质循环、信息传递过程中，都扮演着自己的角色。

作为食物链的一环，生命织锦环环相扣，相互依赖和制约，无论从何处断裂、空缺，都会导致全线崩溃，引起生态失调，甚至引起整个生态系统的解体。如，猛兽作为自然界的“卫生员”，它起着控制和改善食草动物种群质量和数量的作用，即优胜劣汰，其角色，是人类无法替代的。人类对自然界任何环节的破坏，如果超过了生态系统的恢复平衡的能力，则势必导致人类在内的许多生物物种受到损害。

目前，全球被科学记述的物种仅175万种，无数物种未被命名或认识，就已经或即将覆灭，至于他们的生物学作用、经济潜力、在食物链中所处的位置、在生态平衡中扮演的角色，人类还一无所知。因此，物种灭绝，导致食物链从何处断裂，将引起什么样的生态灾难，对我们来说都是不解之谜，也是不详之兆。

对老祖宗传下来的这份基业，对我们从子孙后代手中借用的这份财富，只有保护的义务，没有破坏的权利，“劝君莫射南来雁，恐有家书寄远人”（杜牧）。

为了野生动物，近年出现了数位殉道者：徐秀娟、索南达吉……对待自然物种应持什么态度，我非常欣赏“世界自然宪章”中的这么几句：“应信服，生命的每种形式都是独特的，不管它对人类的价值如何，都应受到尊重，为使其他动物得到这种尊重，人类的行为必须受到道德准则的支配。”

五、人的位置及责任

（一）人是什么？

人的自然地位处于动物界—脊椎动物门—哺乳纲—灵长目—人科—人属—人种。

现在，全世界的人类只有一个种，但按体貌特征与地域，主要可大致分为蒙古利亚人（黄）；尼格罗人（黑）；欧罗巴人（白）。地球上，人类的近亲是黑猩猩。

人是通过劳动，从类人猿进化而来，是自然的产物，是今天地球上的一个绝对优势种群，它区别于其他物种的是，高度发达的中枢神经系统，这导致了人类特有的双重进化 ：

1、生物进化

2、文化进化

在生物进化上，近一万年来，人类，在亚种水平上的进化，几乎停滞不前，正如尼采所言：“他根本不是万物之冠，每种生物都与他并列在同等完美的阶段上。”（对地球的贡献？）

而文化的进化则是超高速地进行着，并使人类逐渐成为地球上最有权威的有机体，尤其在改变生态系统的功能结构方面，作为有目的、有意识的自然改造者，人类正以无以伦比的速率，干涉着自然的进程，建造着自己的理想世界，而全然不顾及其他。人类的文明历史，实际上是人类在生态系统中不断自我抬高的历史：从人在自然下（顶礼膜拜），到人在自然上（人定胜天）。

人，不仅数量惊人，而且，对生物资源的开发利用，早已超出衣食住行、生理需求。我们这几代人，一生中消耗的自然资源远比以往所有各代人消耗的总和还要多，今天，消费欲望的增长，更是比比人口增长高出几十倍、甚至几百倍。仅20世纪，世界人口数量增长4倍，世界经济产出平均增长了18倍。因此，当今地球不仅面临人口的压力，更有人的扩张能力和消费欲望不断加大的危险。

人类，具有改造生物圈的能力，掌握了其他物种的生杀与夺大权，可是，如果利用不当，也有毁灭生物圈——生命共同体的可能，毁灭生物圈就是毁灭包括人类自己在内的生命维持系统，就是自杀。“自然和世界的根本法则，不是竞争，不是适者生存，而是合作、节俭和艺术性。”

（二）认识

在人类的文明进程中，由于生态知识有限，错误地利用自己的能力，向自然开战（施法于自然），活动范围不断扩展，消费欲望不断膨胀，自身数量成倍增长，不仅使许多动物失去生存空间和适宜环境，同时，由于污染了自己的生境，空气、饮水、食物……作为生物圈一员的人类，在损害其他物种的同时，就危及到了自己。

人虽然高度进化，处于生态系统食物链顶端，但他毕竟脱离不了动物本能，任何生命体都既有生物本能，但又要受环境机制制约，其自身的再生产，也必须受生物学规律的约束。

因而，居临于自然之上，为所欲为地改造自然是行不通的，面对天空与河流的污浊，面对绿色与土地的凋敝，现在，人类当务之急的不应是带着发财治富的幻想奔向未来，而是本着“以简为美”的消费观念，理智地选择现在，人类必须重新审视人与自然的关系，从“地球属于人”的误区，回到“人属于地球”这一正确观点上来。

（三）责任

现在，自然界的一切之所以变得危机四伏，灾患频仍，是因为制造这些自然生命的模具——生态环境，正遭毁坏，维持人类生存的生物圈，正处于一个十分脆弱的平衡中。

鉴于人类在生态系统中的特殊作用：“主人”、“高级动物”，我们说“解铃还需系铃人”，生态系统的核心问题是人的问题，生态系统的调控，首先是人类行为的调控。“人类的伟大之处与其说是善于改造自然，不如说是善于改造自我”（甘地）。

就人的能力而言，足以毁灭地球，演出一幕生命史上的悲剧，也可以痛定思痛，痛改前非，将生态系统引入新的更高层次的和谐，（人类只有解放全世界生灵，才能最后解放自己）以求达到万物协同进化，持续发展，共生共存，天人合一的境界。目前，人类正处于这样一个关键的自然历史时期！

在茫茫宇宙中，地球，是迄今所知唯一有生命的星球，可她并不唯一属于人类，但愿她不要因人类的贪婪和无知，变成一条危机四伏的泰坦尼克，她只应是一条人与动物、人与自然和谐共渡的诺亚方舟。

第二篇：生命生态安全

兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

生命 生态 安全

第一课 拒绝假冒伪劣商品 教学目标：

1.让学生认清假冒伪劣商品的危害 2.让学生能正确识别假冒伪劣商品 3.掌握识别假冒伪劣商品的基本常识 教学重点难点：

1.学会如何识别假冒伪劣商品 2.学会维护自己的权益

教学方法：引导，探究，合作学习教学手段：案例，多媒体 教学过程：

视频引入（执法人员执法检查商场，超市等）少数商家以追逐利润为目标，生产销售假冒伪劣商品，对人民群众造成伤害。被依法查处。我们应该怎样在消费过程中认清假冒伪劣商品呢？ 二 认清假冒伪劣商品

1.假冒商品：指通过使用其他商品的商标，名称，外观设计，标志，产地和生产者等来误导消费者的商品。

2.伪劣商品：指生产销售的商品违反了国家的法律法规，或者质量低劣，失去了使用价值的商品。3.书上第一页事故回放，案例分析。兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

4.辩论，对假冒伪劣商品展开辩论。正方：坚决制止。反方：可以使用。学生讨论后，老师小结。三．假冒伪劣商品的危害

1.对消费者的健康和生命财产安全造成威胁。2.给消费者造成了精神和物质上的损失。3给工农业生产造成了破坏。4.极大地损害了名优企业。5.扰乱正常的市场秩序。6.使国家形象严重受损。

活动：说说自己在哪些方面遭遇过假冒伪劣商品。四 识别假冒伪劣商品，有无下列内容 1.商品质量检验合格证

2.中文标明的商品名称，生产厂名和厂址 3.商品规格，等级，主要成分的名称和含量 4.生产日期，安全使用期和失效日期

5.易造成商品损坏或可能危及人身，财产安全的商品，要有警示标志或中文警示。

五 维权须知：投诉电话12315 作业设计：向大家介绍识别假冒伪劣商品的方法或者技巧 课后反思： 兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

第二课 冷静应对火灾

教学目标：

1、通过对火灾事件的了解，提高学生防火意识，明确防火自救的重要性，冷静对待火灾。

2、掌握一些消防安全常识及逃生自救方法。提高学生自我保护和求助逃生的基本技能，培养学生团结合作精神和应变能力。

3、利用各种方法查阅、搜集处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力，获得新知识的能力，交流与合作的能力。

4、培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度和科学道理。教学重点：提高学生防火意识，明确防火自救的重要性。掌握一些消防安全常识及逃生自救方法。教学难点：

提高学生自我保护和求助逃生的基本技能，培养学生团结合作精神和应变能力。教学方法： 引导自读 教学过程：

一、谈话引入新课

1、说一说生活中让你开心的事情。

2’ 过渡：家人关怀，同学的友情，多彩的活动，让我们感受到快乐与幸福。可是，一场意外却足以改变许多人的生活（导入课题）

二、案例呈现 激发情感

1、请同学们看图片。（视频展示生活中各种火灾现场图片，引导学生 兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

观察）

教师：看了这些图片，你想说些什么？ 学生自由回答。教师点拨。

2、课前同学们搜集了许多火灾案例，现在请同学们在小组交流一下。

3、全班交流，教师及时总结。

教师：假如这些火灾发生时你在场，你会怎么桌？（学生讨论）。教师根据学生的回答进行归纳总结。

4、教师小结过渡：同学们说得真好！是啊，天有不测风云，人有旦夕祸福！看来，当我们突遇火灾时，掌握一定自救逃生方法，冷静自救是非常必要的。然而，我们面对突遇其来的熊熊大火，我们又如何逃生自救呢？

三、交流反馈 讨论策略

1、同学们搜集了许多火灾自救小常识，在小组交流一下。

2、全班交流。

3、什么样的逃生方法才是科学的逃生方法？（教师分别从五个方面进行总结补充）。

四、积极动手 拓展延伸

今天我们交流了这么多关于突遇火灾、冷静自救的小常识，那么怎样才能让我们研究果展示出来呢？

学生：我想办一份手抄报；我打算把搜集的资料整理出来，制作防火宣传手册；我想

五、小结： 兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

同学们的想法很好，现在九按你们的赶快行动吧！最后祝愿我们每一位同学：健健康康每一天，开开心心每一天。课后反思：

第三 机智勇敢应对社会暴力

教学内容：沉着应对社会暴力 教学目标：

1、预防抢劫的办法、防范措施；

2、如何应对绑架。教学重点：

懂得一些必要的自我保护要领和安全脱险常识 教学过程： 【前堂知识回顾】

1、发现自己被拐骗时有哪些对策？

2、被拐骗到异地时有哪些对策？ 新授：

一、沉着应对社会暴力

绑架、抢劫、抢夺及敲诈勒索等社会暴力直接威胁着我们的生命和财产安全。

1、预防抢劫有办法 兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

抢劫，是指以非法占有为目的，以暴力胁迫或者其他方法施行将公私财物据为已有的一种犯罪行为。

(1)不要携带贵重物品和过多的现金外出；不要在公共场所显露自己的钱物。

(2)不要随便和外人谈论自己和家庭的情况；不要随便和不熟悉的人到偏僻的地方去；不要随便和陌生人交往。

(3)放学后应和同学结伴回家；住楼房独自回家时预防坏人尾随入室；及时摆脱可疑人尾随。

(4)家里的钥匙和证件、通讯录等不要放在书包里；独自在家时应警惕以各种身份来访的陌生人。

(5)不要独自到行人稀少、阴暗、偏僻的地方，避开无人之地；外出时尽量结伴而行；尽量避免深夜滞留在外不归或晚归。(6)单身时不要显露出过于胆怯的神情。

2、遭到抢劫应该怎么办

一旦遭遇抢劫，一定要保持镇定，克服恐惧心理，冷静应对。（1）如果不法分子是一个人，又没有凶器，可尝试着想办法分散他的注意力。如假装看见熟人打一个招呼或采用声东击西的办法，喊一声“警察来了”，然后跑掉。

(2)如果不法分子是多人，且又带有凶器，则要慎重采取对策，千万注意不要随便逃离,以免受到伤害；更不要和不法分子硬碰硬地打斗，可将自己随身携带的钱物交给抢劫者。

（3）如果对方是你的同学，或是你认识的外校学生，要敢于义正词 兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

严的指出，他们这样做是违法行为，并向老师或公安机关报告。如果你胆小不敢反抗、不敢说话，他就会认为你好欺负，会经常向你要钱要物。

（4）遭到不法分子抢劫，如果周围有行人，特别是有警察、解放军时，一定要及时呼救，并迅速跑向人群，或暂时到附近单位躲避，并及时打“110”电话报警。一般情况下，5分钟之内警察就会感到你的身边。

（5）独自在家遇到入室抢劫时，要特别注意生命和身体安全，不要轻易与不法分子发生冲突，以免造成人员伤害。当不法分子问你，家里贵重物品和钱放在什么地方时，你可以回答我是小孩，父母从不告诉我这些东西放在什么地方，并在不引起不法分子注意的情况下，尽量往门口靠，伺机开门逃脱。一旦逃到室外，要马上向邻居求援，同时打电话110”报警

(6)及时报案。作案人得逞后，可能继续寻找下一个抢劫目标，如能及时报案，准确描述作案人的特征，有利于公安保卫部门组织力量布控，抓获作案人。

3、如何应对绑架

绑架的目的主要是为了索取高额钱财，其作案手段除了少数强行劫持外，更多的是采取诱骗的方法。因此，青少年朋友们对一些突如其来的“热心人”、陌生人，要多加小心，不要轻易跟他们走，以免落入“虎口”。如果万一不慎落入“虎口”，也要保持冷静，要善于智斗，见机行事，以争取时间，并在不被歹徒发觉、怀疑的情况下，尽可能 兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

巧妙地与外界联络报信。因 为当你不幸被绑架后，你的父母、亲戚及公安人员肯定在外面竭尽全力地营救你，所以你应把歹徒稳住，拖的时间越长，获救的机会也就越多。具体来说，应采取如下措施：（1）被坏人绑架后，应尽量保持自己的情绪稳定，冷静思考对策，观察周围环境，看是否有逃脱的可能。如果附近人多或有警察、解放军和其他国家工作人员（工商、税务、城管监察人员等）经过时，可适时大声呼救，并抓住时机逃离。但要记住，所采取的行动一定要突然果断。

（2）被绑架后如坏人将你转移，在路上要注意寻找求救的机会。如果经过繁华地区，要想办法引起行人的注意，如哭闹、坐在地上不走等，一旦有围观群众，应马上向大家讲明自己是被绑架的，有机会立即逃脱。

（3）如果地方较为偏僻、四周无人，不要盲目地呼救或和坏人搏斗。如不权衡利弊、不根据具体情况，就鲁莽地同坏人搏斗，可能会受到伤

（4）要运用自己的智慧，善于同坏人周旋。可以表面上装出顺从的样子，以降低其戒备心理，觉得你很听话，然后寻找机会脱身。（5）坏人如果问你的家庭情况，可以告诉他们你父母的姓名、电话号码，对其他情况如父母及亲属的收入，最好说不知道。当要你给家里写信或打电话时，应尽可能设法暗示或透露自己所处的地点和行踪。打电话时应尽可能地拖延通话的时间，以便公安机关确定通话地点，及时解救。兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

（6）被坏人关押后，要抓紧观察关押处所及周围的情况，看是否有逃脱的可能；并抓紧寻找可用于报警的途径；如有临街的窗户，可写个纸条说明自己的情况扔下去请过路的行人帮助你报警,也可以用东西试着敲击暖气管,下水道，引起别人的注意

（7）要设法熟记歹徒的容貌、衣着、口音、特征、车牌号码、车型以及歹徒对话的内容，以便协助公安机关侦破。【布置作业】

1、预防抢劫有哪些办法? 2如何应对绑架？

课后反思：

第三篇：四年级《生命.生态.安全》第二单元 安全生活教案

第二单元 安全生活

5、小心“马路杀手”

一、活动目标：

1、让学生在交流活动中认识一些常见的交通标志。

2、让学生在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。

二、活动准备：

1、学生准备游戏活动所需的各种玩具车辆（自行车、汽车）。

2、学生收集各种交通标志（照片或图片）。

三、教学过程

（一）展开联想，揭示活动主题

1、师：同学们，今天我们要开展一次有意思的活动。我们将全班分为2个组进行比赛，你们有信心吗？

2、在活动之前，请同学先看大屏幕。

课件出现：各种车辆的喧闹声，接着是紧急刹车的声音，然后是人们的尖叫声，屏幕由黑色逐渐变成鲜红色。

3、师：刚才你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？

生1：我听到了汽车的嗽叭声，还听到了刹车的声音。

生2：我还听见了一个人的尖叫声，我看见了血流出来了。

生3：我好像看到了一场车祸，人被压死在汽车下面。

4、师：是啊！多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。

（二）、游戏活动，在活动中体会交通规则的重要性

1、师：同学们，看看我们坐的队形像什么？

生：我们坐的队形像十字路口。

2、师：十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师们要请出两个司机，两个骑车的以及三个行人。参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他同学仔细观察，看看会发生什么事情？（学生开始活动，车辆和行人任意穿梭）

3、师：同学们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？

生1：我看见走路的人和自行车撞在了一起。

生2：我看见自行车撞到了汽车，我想一定把他们碰疼了。

生3：我看见车子和行人挤在一起，谁也走不了，那样一定很耽误时间。

4、师：是啊！如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？

生1：我觉得是他们不懂规矩。

生2：我认为是因为没有人指挥他们，如果有人指挥他们怎么走，一定不会发生堵车的事情。师：对啊！要是有人指挥就好了！

生：老师，我认为可以做一个标志来指挥人们什么时候可以走，什么时候不能走？ 师：你们建议真棒！你真是个爱动脑筋的孩子！

生：老师，我知道这种标志，就是红绿灯。红灯亮了，车辆和行人就得停下来，绿灯亮了，人们就可以走了。

5、教师拿出信号灯标志：是这个吗？教师用儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）

红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。

红灯停，黄灯等，绿灯才能向前行。

6、师：认识了红绿灯，我们还要知道自己应该走哪条路，这就要知道每条路的名称。同学们，看看这个十字路口，你认识这些道路吗？ 生：我知道画了斑马线的是人行道，是行人走的地方。生：我知道马路两边是自行车、三轮车道。

7、师：骑自行车的同学知道了吗？这才是你们的道路，我们称为非机动车道。生：我还知道中间的是汽车道。

8、师：各位司机朋友，各位行人，还有骑车勇士们，现在你们知道自己应该走的位置了吗？你们能在信号灯的指挥下给大家表演一下吗？

9、师：现在，我们要请出两位同学来指挥红绿灯。学生到位，指挥红绿灯，学生们顺利地经过了十字路口。

10、师：同学们，现在你们想说什么？ 生1：这一次大家都很快到达了对面。生2：红绿灯的作用可真大啊！

生3：我又想到一句儿歌：红灯停，绿灯行，斑马线上可通行。

（三）、展示收集情况，初步了解常见交通标志的作用

1、师：在车辆穿梭的马路上，除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志，你们收集到了吗？把你们课前收集到的交通标志在小组上交流一下，再向全班汇报。

2、生拿出收集的交通标志，在小组上热烈地交流着，教师巡回倾听学生的交流情况。

3、师：现在，我们请小组派代表展示你们收集的交通标志。

5、师：你们了解得真多，老师为你们喝彩，现在，我为你们每个组都送上两颗五星。（贴五星）

（四）总结评价

反思：

《生命.生态.安全》是一门综合性较强的学科,它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。它强调学生学习的自主性，让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在实践中锻炼各方面的能力。《小心“马路杀手”》这课我精心布置了活动现场，让学生有亲临公路现场的感觉。这样就使《注意交通安全》这一活动真正落到了实处，而不是“纸上谈兵”，学生的主体性也得到了充分的体现。

综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创造能力。在设计《小心“马路杀手”》这一活动时，强调学生的亲身实践。课前，让学生收集交通标志,想办法了解这些交通标志。然后，又让孩子在课堂上展示收集的交通标志，加深了对这些交通标志的认识，同时，也培养了学生的合作意识。学生在活动中亲自尝试、体验、感悟，从而自觉地遵守交通规则，提高了自我保护的意识。

在组织《小心“马路杀手”》的活动中，我注意了让孩子在活动中锻炼自己，促进孩子的全面发展。比如，在游戏活动中，孩子既能锻炼自己的勇气，又能在活动中悟理，使活动真正收到实效。又如，展示活动中，孩子们通过课前的收集整理，在课堂上的展示，一系列的活动中培养孩子收集和利用资料的能力，在展示资料中又锻炼了学生的口头表达能力，这些都是孩子终生受益的。

在这次活动中，我看到了孩子们的无穷潜力，孩子们在课堂上表现得那么出色，我们真的看到了孩子在成长，我们也应该在活动中和孩子一起成长。

6、安全游泳防溺水

教学目标：

1、使学生了解溺水事件及其发生的原因。

2、使学生学会珍爱生命，学会自救及抢救的方法。

教学课时：1课时 教学过程：

一、导入

1、大家听一听有关溺水事件的报道。

听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失？此刻，你在想什么？请同学谈谈你的看法。

小结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习“安全游泳防溺水”的安全教育。

二、探讨溺水的原因

1、什么是溺水？

讨论，归纳：溺水是常见的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如果心跳停止的称为“溺死”，如心跳未停止的则称“近乎溺死”这一分类以病情和预后估计有重要意义，但救治原则基本相同，因此统称为溺水。

引导：溺水已成为我们小学生的“头号杀手”，随着天气逐渐变热，溺水的危险将增加。

2、问：溺水原因主要有哪几种？

讨论，小结：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。

引导：在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。据有些地区统计，溺水死亡率为意外死亡总数的10%。

3、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？ 我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：未经家长老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；不熟悉的江溪池塘不去。

三、学习自救及抢救的方法

1、讨论，讲解自救及抢救的方法：

对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救，对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救。

2、学习自救及抢救方法

四、怎样珍惜每一天？

引导：同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学说说-------怎样珍惜每一天？

讨论，总结：

同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。让我们珍爱生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天会更好!

7、提高警惕防拐骗

教育目标：

1通过安全教育活动，学习防拐骗的有关知识，掌握防拐骗的的自救本领，培养学生适应社会，学会生存。

2培养学生在活动中发现问题，解决问题的能力。教学准备：

1搜集学生被拐骗的资料.2多媒体教学课件制作。课时安排：一课时 教学过程：

（一）导入

（创设情景，引入主题）[板书] 多媒体播放《十六岁的花季》主题曲，一名学生上台演唱，“„„外面的世界很宽阔，我什么都想知道。在这多彩的季节里，编首歌唱给自己，寻个梦感受心情。其实一切都是朦胧。。。”

教师：听着欢快的歌曲，感受十六岁的花季，正直人生的黄金时期。十六岁对人生充满好奇，对未来充满憧憬。然而，在这最美好的人生花季，由于学生人生价值观的不成熟，社会原因等各种因素拐骗学生悲剧正在悄悄上演。就请同学们看多媒体大屏幕：（学生被拐骗案例展示）

※ 1998年12月3日，江津珞璜镇14岁女学生小菊神秘失踪，次年1月在川黔铁路一涵洞里发现小菊的尸体。就在发现尸体的同时，嫌疑最大的珞璜镇居民李某逃逸。经过8年的艰苦调查抓捕，今年8月18日，在贵州藏匿的犯罪嫌疑人李某

※2006年4月2日，湖南绍阳洞口县龙岗区尹显美、肖西春夫妇在中心广场旁的一人高的草丛里找到了失踪的尹小琳(化名)。他万万没有想到，自己熟识的一名以拾荒为生的老乡王某拐走了他的女儿，而年仅15的女儿在王某家待了整整11天。被捉，曾轰动一时的14岁女学生被奸杀抛尸案，8年后终于大白于天下。

※2004年9月8日，8名芜湖女中生生因轻信网友被拐骗，拐骗她們的是5位少年网友。※2005年3月14日，徐州金山桥开发区中学初三女生孙菲的求助信，在信中，她说她被校园周边的小团伙敲诈，逼迫她去上海卖淫，因为不愿意屈服，她几乎天天挨打，姐妹俩都不敢上学了，父母也打算卖掉房子搬家躲灾。

※2006年 6月19日晚10时许，蕲春两名涉世未深的女学生轻信同学，被骗进麻城一洗脚城打工，被老板控制人身自由，目前两名被拐女生已经回家，6月22日被成功解救。教师：这些触目惊心的事实，就发生在我们身边，无疑给学生身心带来巨大的伤害，那么，产生这些被拐骗的原因何在？（请同学们按学习小组讨论。）

（二）学生各抒己见[板书] 学生甲：我认为从我们自身角度看，由于人生价值观不成熟，涉世经验太少，不了解防被拐骗的知识造成的。

学生乙：现在社会上的一些不法分子实在太猖狂了。《知音》杂志曾经载文：犯罪分子以狡猾、诡秘的手段博取涉猎对象的信任，在“善意”的请吃饭、喝饮料中，用酒灌醉或用药迷昏受害人，在毫无知觉或未醒时，将其带上汽车或火车拐到外地出卖。我们一定要提高警惕，反对不熟悉的人员进入校园。

学生丙：现在网恋对我们的侵蚀也很多，那些犯罪嫌疑人会用种种花言巧语诱使某些不知真相的女同学上当受骗。我们一定要防止网络带来的拐骗行为。

学生丁：随便轻信他人也会让我们走进被拐骗的圈子，大家一定要提高警惕，防骗上当。。。。

教师：评价学生发言从学生本身和社会两个角度分析。（见大屏幕）{场景表演} 本班学生四人

周末晚上8：00，某咖啡厅的一角，西部牛仔酷男（25岁）（网名）与美丽俏佳人（17）岁（网名）见面了。二人一见如故，颇有相见恨晚的感觉。边喝咖啡边聊天，过了约半个小时，美丽俏佳人上洗手间。西部牛仔酷男趁机把美丽俏佳人的咖啡放入蒙汗药。美丽俏佳人回来后仍然继续喝咖啡。

一会儿，美丽俏佳人就晕倒了。这时，西部牛仔酷男扶起美丽俏佳人走出咖啡屋，正想叫出租车行拐骗时，被巡逻的警察发现。慌乱中，西部牛仔酷男乘车逃跑。警察查到美丽俏佳人家的电话号码，家人将其接回家。

并由此让学生体验：我们应如何防拐骗并学会自救呢？（学生讨论，师生一起归纳为）

（三）如何防拐骗[板书] 1）闲暇之余，上网聊天时，不要轻易将个人隐私暴露网友，一定要慎重网友的邀请。2）不要轻易相信朋友在交际场合介绍给你认识的人。你的朋友可能很可靠，但他对这个人的了解或许并不比你多。3）在外出乘车途中，不要随便吃喝陌生人给的水果、饮料等食品。尤其是在娱乐场所，更不能轻信陌生人的甜言蜜语，贪图小便宜，以免上当受骗。

4）接受陌生人的邀请，在公众场合，如果暂时离开座位，要把杯中的饮料先喝完，或者回来后换一杯。

（5）遇事先和家长老师商量，不能认为自己什么都会解决，擅自做主往往会导致危险发生。教师紧接着引出： 正如小品《卖拐》中老实厚道的范伟被大忽悠赵本山花言巧语蒙骗一样，生活中由于各种因素或者交友不慎，学生上当被拐骗，如果真的被拐骗，我们在自我解救中要采取哪些方式方法呢？（组织小组讨论师生一起归纳）

（四）自我解救中要注意方式方法[板书] 1）沉着冷静，注意观察犯罪分子的人数、交谈内容，从中摸清犯罪分子作案的意图。在摸清对方的意图后，要想方设法，在适当的时候，寻找借口逃跑如上厕所、装病。不要与犯罪分子当面顶撞，以免受皮肉之苦。

2）一旦被软禁，要装作很顺从的样子来麻痹对方，使犯罪分子放松警惕。一有机会就接近窗户、天窗、通气孔等通向外界的地方，想办法向邻居、路人呼救，或者写纸条、扔东西。纸条内容大概是“我被坏人关在××地方，请报警”，这不仅使自己免遭不幸，而且使犯罪分子很快落网。

3）如果已被人贩子卖掉，要冷静，想办法拖延时间，可以说身体不适，或用温柔的语言哄骗对方。抓住机会向你能够接触到的人求救，如向清洁工人求助。在人多的地方一定要大声呼救。见到警察、机关单位等要想办法靠近并求助。

4）打110电话求助。不论是哪个电话，都可打110，电话打通后，要讲清楚自己所在的位置，以便警察及时查找。逃出来后，要迅速找到当地公安局派出所、妇联等机关组织报警、寻求帮助。

（五）小结：

通过内容丰富的安全教育班会同学们学习了防拐骗的自我保护的方式方法，强化了安全意识，让大家真实体验安全的重要，也提高了大家的自我防护能力。真诚希望所有的同学牢记安全，远离危险，健康成长。

（六）课外延伸：

我们学生身边还隐藏着很多安全隐患，课后请同学们搜集有关资料。并写出自己最关心的隐患事件的看法并试着找出解决的办法，下次班会时请小组代表发言。

8、求救信号

教学目标：

1、知道国际通用的求救信号有哪些种类，了解其使用方法。

2、能根据具体困境选择恰当的求救信号。

3、培养孩子在困境中自救的能力。

重难点：识别求救信号，能根据具体困境选择恰当的求救信号进行自救。教学时数：1课时 教学过程：

一、问题引入

出示PPT“5.12”汶川大地震唐家山堰塞湖村民们求救成功的故事引入“求救信号”的学习。想一想：村民们求救成功的重要原因是什么？（发出求救信号）

二、安全小博士

1、求救信号的种类和方法。

（1）SOS 国际通用的求救信号

（2）火焰或浓烟信号。连续点燃三堆火，最好距离间隔一样，白天可燃烟，晚上可放明火。

（3）旗语信号

（4）声音信号。在不很远的距离内，发出声音求救信号，可大声呼唤，也可用敲打的方式或者随时携带的物品（求救哨）。（5）灯光信号。利用回光发射信号，比如反光金属片，眼镜片等等，这也是有

效的办法。

（6）标志信号。在比较开阔的地面上用树枝、杂草等围出求救标志，若是雪地可踩出求救信号与空中救援取得联络。

路标信息。（1）用碎石片摆成箭头状；（2）在地上放置分叉的树枝指示方向；（3）在树干上刻凹槽指示方向；（4）用交叉的木棍表示路不通；（5）用三块石头摆成堆表示危险信号。留下信息。如果能自己离开险地，要留下一些信号物，让救援人员能够发现，同时为自己留下路标。

（7）（8）体语信号。练习“带上我、需要医疗救护、需要药品”等体语求救信号 国际民航统一规定的空地联络符。

SOS(求救)、SEND(送出)、DOCTOR(医生)、HELP(帮助)、INJURY(受伤)、TRAPPED(发射)、LOST(迷失)、WATER(水)。

议一议：你还知道哪些求救信号？如何根据具体困境选择恰当的求救信号？

三、安全小卫士

陷入困境时，先明确面临的处境和所需的帮助，再充分利用周围的条件，灵活机智的发出恰当的求救信号。

1、一般情况下，求救动作至少重复三次。

2、选择容易被救援人员发现的地点（如制高点、开阔地）发出求救信号。练一练：分小组演练发出和识别求救信号。（材料：口哨、镜子、小棒、红领巾、火柴等）

四、安全小提示

1、任何情况下都不要放弃自救。

2、获救后，如果不再需要，应毁掉留下的信号。

如果不幸陷入险境，努力开动脑筋，用你能想到的任何方式发出求救信号，这将有助于你走出险境。

反思：

第四篇：生命生态安全教案（定稿）

三年级下册《生命 生态 安全》教案

第一单元 热 爱 生 命

1、寻找生存的家园

教学目标：

1.了解动物迁徙的原因，即为了寻找适合生存的环境。2.了解生命体对生存环境的适应过程，感受生存的艰辛和智慧。

3.尊重不同生命体的生存环境。

教学重难点：了解动物迁徙的原因；从动物的迁徙中体会适者生存的自然法则。

教学准备：牛羚、蛙鱼、狮子、鳄鱼和灰熊等头饰。教学时间：2课时 教学过程：

一、生命小问号

从燕子的迁徙、鲑鱼的洄游等生命现象入手，引出要探究的问题：动物历尽艰辛究竟要到哪里去？要寻找什么？

活动：（1）唱儿歌：引导学生唱儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽„„”

（2）教师提问：“小燕子年年春天回到这里仅仅是为了美丽的春天吗？”引发学生思考，自由发言。

（3）看一看，想一想：请学生看书上的图，想一想，它们究竟要寻找什么呢？

二、生命小博士

了解动物迁徙的目的是寻找能满足生存需要的家园，感受有水、有食物、安全的家园对于生命体的重要意义，并从不同的动物为了适应环境的变化而被迫迁徙的艰辛中感受到生存的考验，体会“适者生存，优胜劣汰”的自然法则。

过渡活动：游戏-松鼠与大树 玩法：两个人扮演大树，松鼠站中间，教师喊：“松鼠”，松鼠换窝，重新找家，教师也可参与；教师喊：“大树”，大树撤开，去找松鼠成立新家。松鼠、大树都不能碰到大石头（教室里的桌子），否则就要扣分。风来了，狂风吹。活动中可加上夸张的动作，比如：大树挺直身躯，双臂高举形成树洞，松鼠半蹲在洞内，表露幸福的表情或动作等。

活动一：头脑风暴-快速说出家的好处

（1）学生快速说出家的好处，人和动物均可。

（2）结合教材的图片引导学生说一说：我的家园在哪里？可利用头饰设计扮演活动，比如：我是小松鼠，我的家在树上。

辅导建议：强调不同的生命依赖着不同的生命环境，食物、水、安全的环境等都构成动物生存的家园，我们应该尊重并保护它们的生存家园。

活动二：讲生命的故事

引导学生结合图片动情的讲述牛羚（牛羚俗称角马。教学辅助资源中有更详细的介绍）大迁徙的故事，有条件的学校可观看相关的视频。让学生了解牛羚大迁徙的艰辛过程，感受动物的坚强毅力。

活动三：自编儿歌表演 引导学生自编儿歌，如“小鲑鱼，不容易，没有妈妈抱怀里，成群结队努力游，海里长成大鲑鱼。大鲑鱼，不容易，拼命游回出生地，逃过鲨鱼和灰熊，飞跃瀑布和沟坎，生下鱼子才安息。”学生还可自编儿歌，边说边配上动作进行表演。体会鲑鱼洄游的目的和路途的艰辛，感受动物生存的勇气，理解生命成长发展的自然规律。

在此基础上，有条件的学校还可观看相关的视频。

三、生命小智慧

了解人类从古至今，为了适应大自然的剧烈变化，也经历了无数次的大规模迁徙并在不断的迁徙中寻找适合生存的家园，从中感受人类生存和发展的艰辛与智慧。

活动一：情景表演-复原不同时期人类的生活

设计几个场景：山东、草棚子、图房子、高楼大厦。山洞里穿草裙（旧报纸代替），手拿石头敲东西，旧石器时代不容易；木桩桩草顶顶，吹风下雨人害怕，中石器时代很艰辛；土坯子青瓦房，懂得陶艺和铁器，农业生活有生气；万丈高楼拔地起，电脑信息传万里，哈！现代生活来得可真不易。

可在教室的四个角落设计场景，教室可加上“猛兽来了、风来了、打雷了”等情景，学生表演时可加上动作和表情。通过表演活动了解不同时期人类生活的 特点，体会“家园”对人类生存的意义，感受人类生存的智慧。

活动二：读一读

引导学生读教材上的故事，进一步加深理解和认识。活动三：画一画 动物和人都需要一个可以生存的家园，让学生画出自己心中的美好家园图，意在引导学生体会人与自然和谐相处的道理。

辅导建议：家和家园有所区别，家事安身的地方，家园的意义更广泛，指能满足生存需要的环境。

强调：画完展示交流，教师指导学生，点明“动物用智慧去寻找家园，人类用智慧创建家园”。可设计一个仪式化的动作，为自己的智慧喝彩。

2、生命健康的守护神

教学目标

1、了解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的智慧和勇气。

2、了解具体的医学进步事件，感受医学的进步对人类生命的保护。

3、激发学生用积极的预防行动去战胜疾病的信心和勇气。教学重难点：了解医学的进步对人类生命的保护；体会人类与疾病作斗争的不屈毅力和智慧

教学准备：学生自己的预防接种证 教学课时：2课时 教学过程

一、生命小问号

揭示生命现象，引出学生关心的问题。情景游戏：哑剧表演。结合预防甲流的情景，教师设计洗手、戴口罩、量体温、摸头、打针等哑剧动作让学生猜，或让学生表演学生猜。将主题引导到打预防针上来。

接着，教师引导学生回忆打预防针的经历和经验，并结合当前人们最普遍关心的问题，如甲型HINI流感的防治等，引出问题：为什么要打预防针？

二、生命小秘密

明线讲述“牛痘的故事”，背后隐含“预防接种”的思想，是学生明白预防接种的重要性和价值。

三、生命探索

让学生了解我国古人和天花作斗争的智慧；青霉素的发现是一项划时代的发现；医学的进步，大大延长了人类的寿命。

活动一：讲述故事-从人痘到牛痘

先引导学生看漫画，再讲述这个故事。听完后让学生谈谈感想。

讲述故事时注意凸显以下信息：1天花是传染病，传染性极强，得病后死亡率极高；2牛痘能抵抗天花的侵袭，预防接种的思想暗含其中；3琴纳是一位伟大的一声，发明了牛痘疫苗，使天花绝迹。

活动二：头脑风暴-接种的疫苗我知道

为了有效地预防和消灭传染病的发生和流行，国家制订了计划免疫政策，并免费为儿童提供了12种疫苗以保护青少年的健康。每个孩子一生下来就要接种疫苗，上幼儿园、上小学等都要出示“儿童预防接种证”。可以说，儿童预防接种证是儿童健康的保障。因此，设计这个环节的目的是让学生进一步了解预防接种的重要性和价值。

引导学生先看看自己的预防接种证，然后说出3种以上自己接种过的疫苗名称。

活动三：模拟表演

学生提前做青霉素、病毒等的头饰。

课堂上，教师先引导学生看漫画，讲述青霉素发明的故事；然后再引导学生进行模拟表演青霉素和病毒作斗争的场景；最后引导学生讨论；青霉素的发现对疾病有什么作用？

活动四：预测生命的长度

医学的进步不仅保护了人类的生命，而且还提高了人类的平均寿命。

引导学生用手势来表达不同时期人类的平均寿命。再让学生设想自己想活多少岁，准备怎么做。

四、生命小智慧

感受医学的进步使人们对疾病的预防和治疗有了信心，了解人类的智慧促使医学不断地发展，让人们对未来健康的生活充满期待。

活动一：五指行动计划

学生先准备一个印有自己手掌印的纸片，并剪下来。紧接上一个设想活动，让学生把做法写在五指印上。比如：用知识守护生命、健康生活方式、加强锻炼、个人卫生等。然后组织小组交流：我的五指行动计划。活动二：生命频道 课前让学生手机报纸、网络、电视等媒体关于基因研究ide一些报道，课上组织学生像播新闻一样的进行报道。

“生命频道现在开播”。

组织教学时应注意以下几点：提前帮助学生审编收集到的资料，知道学生精选播报的内容，可用大纸条将精炼的一句话写下来并贴到黑板上。

3、美丽的藏族聚居区

教学目标：

1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。

2、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧。

3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。

教学重难点：了解藏民族民俗文化；三年级的小学生缺乏生活经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的难度。尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。

教学准备：四川藏族聚居区的风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者纸板两张、彩色笔。

教学课时：1~2课时。教学过程

一、生命小问号 活动一：词语集合

引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。问题提出后，教师可以给学生几分钟讨论时间，同时播放一首耳熟能详的藏族民歌作为背景音乐。如果是四川藏族聚居区的学生，对本区域文化非常熟悉，教师也可以在提问的时候要求学生按照集合分类说出相关的词语，比如：地名、食物、歌手等。

阅读课文第8页第一部分的文字，欣赏美丽的风光。教材上的4张图片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。

活动二：图片全接触

提问：你曾见过这些美丽的景观吗？让同学们分享一下在四川藏族聚居区旅游的经历和见闻。如果是藏族聚居区的学生，教师可以给大家看看旅游杂志的相关报道和图片，让大家感受一下在人们眼里，这是多么美丽的一片土地。

二、生命小秘密

向学生介绍一下四川藏族聚居区的基本地理概况，让学生说了解其实这里的气候条件并不适合动植物生长，农业产量很低，生存条件并不理想。

活动一：猜谜闯关

让学生猜谜：教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监督，答对的可以闯关进入下一道题，打错的就淘汰。看谁是最后的胜利者。参考以下题例设计与四川藏族聚居区相关的题目。1）第一关：四川藏族聚居区的地势。（A.很矮 B.很高）

2）第二关：四川藏族聚居区的气候。（A很冷 B很热）3）第三关：四川藏族聚居区的农田里可以种植。（A西瓜 B青稞）

通过这种方式，使学生对生活在四川省的藏族人民的生活情况有个初步的了解。

活动二：连线

给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材第9页的课文，让学生把相应的事物与其生产原料用线连接起来。

青稞对应糌粑和青稞酒；牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷；绵羊对应藏袍；石头对应房子。

活动三：细说藏袍

学生在阅读了解藏族人民日常生活基本状况之后，在教师的引导下制作一幅拼图。教师要指导学生首先选定一种居住方式，帐篷或者漂亮的石头房子。可以从旅游杂志上剪下来，贴在白纸上，也可以自己试着画在白纸上。

把白纸剩余的部分分成三份，一份种青稞，画上青稞田，或者涂成某种指定的颜色；另一份涂成蓝色，代表一个湖或者一条河；剩余的部分涂成绿色，代表草地。从杂志上找到并剪下马、牦牛和羊的图片，贴在图画中草地的位置上。也可以自己画好，涂上颜色，剪下来再粘贴。

比一比，看看谁拼的家园最漂亮。活动四：制作玛尼堆 先阅读课文了解玛尼堆是什么，教师可补充各种玛尼堆的图片，也可以设计为任务型活动，要求学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂大家一起分享。教师评价要点：玛尼堆不仅被视为供人祈祷的神堆，更重要的事藏族人民居住地区海拔高，地广人稀，气候变化莫测，哪里的人因为游牧或者其他原因需要迁徙，经常会走到空无他人的旷野里，而这个时候看到玛尼堆，就看到了人的痕迹，就意味着有人在此经过，旅行的人就知道自己离人居的地方不远。玛尼堆所传达的信息给人以巨大的安慰和勉励。每个经过的人，都会添加一块石头，是这个“神堆”更高一点，免于风化与消散。让学生依次传递自己刚才制作的拼图，每个人在经过自己的一张拼图上面，贴上一个浅色的圆形，代表一块石头，在靠近河或者湖的地方，依次堆积。最后每张拼图上都会出现一个玛尼堆。

活动六：学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步 让学生了解藏族人民丰富多彩的节日。从节日的庆典方式中理解人们所敬仰的、所期盼的、所喜爱的是什么。从节日的庆典方式中还可以看到人们彼此如何协同欢聚，分享快乐。

利用音像资源帮助学生学唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小体验部分的活动。

4、快乐火把节

教学目标

1、初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感受各民族节日活动的多样性和愉悦性。

2、通过多种形式了解彝族人民生活的环境，进一步理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。

教学重难点：了解火把节的各种活动；理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。

教学准备：和学生一起收集关于彝族火把节的各种资料。教学课时：2~3课时 教学过程

一、生命小问号

通过观察教材上的图片激发学生对火把节的好奇，引发对活动的深入了解。

观察讨论：彝族为什么要庆祝火把节？

学生结合自己已有的生活经验和收集的资料，进行自由讨论：你知道火把节吗？请你讲讲火把节活动的场面，火把节里有什么活动？

二、生命小秘密

介绍四川彝族人民生活的地理环境，了解他们的生活环境。知道火把节是彝族的传统节日，彝族人民通过各种活动庆祝火把节。

三部分：1简介四川彝族地区的地理位置，了解火把节的来历。2了解火把节中的各种庆祝活动。3感受彝族儿童中心的彝族风貌，愿意去了解彝族风俗。

活动一：简单介绍四川彝族聚居区的地理位置，了解火把节的由来

1.观察图片，介绍资料 引导学生观察教材的第12页下面的插图，图中展现的事彝族秋天一片金灿灿的景象。向学生介绍四川彝族聚居区的地理位置，了解彝族的生活环境。

2、火把节的由来

看第13页的“火把节的由来”两幅插图，并通过学习，让学生了解，火把节是彝族的传统节日，代表着彝族人民对火的崇拜。

自由讨论：彝族谚语说：“生于火塘边，死于火堆上”，人的一生都离不开 火。彝族生活中哪些活动离不开火？

彝族祖先生活的自然环境非常的艰苦，火是彝族战胜自然的武器。火可以帮助人们照明、御寒、煮食、狩猎，对火的崇拜是出于对自然的崇拜。彝族居住的环境较寒冷，家中一般都有火塘，出生时在火堆旁，死后也要实行火葬。因此，彝族的一生与火结下不解之缘。

活动二：了解火把节中的各种庆祝活动，感受节日文化 1设计彝族服饰花纹

通过看插图，让学生观察、了解彝族男女服饰不同的款式和对三种颜色的使用。彝族服饰上的饰纹图案大多与动植物有关。

活动建议：在教师的指导下，设计彝族服饰上的饰纹。2了解彝族火把节的饮食文化 让学生看第14页上面的6幅插图，让学生们了解节日活动中的特色食物：坨坨肉、荞麦饼、酸菜汤。

活动建议：建议学生们使用彝族红、黑、黄三种颜色装饰一种器皿。感受三种颜色不同的风格。

1、看插图，了解彝族火把节的狂欢-达体舞 带领学生学习达体舞，达体舞是彝族一种古老的集体舞蹈。在欢快的舞步中，人们感受到了集体的力量，表现了彝族人民乐观、积极的精神。

活动三：感受彝族儿童中心的彝族风貌，加深体验 讨论：彝族儿童中心的家乡是怎么样的？

这部分是本课的拓展部分，请学生们观察插图，教师讲述第一幅图，彝族孩子信手画出心中美丽的真实的家。请学生谈谈彝族儿童是怎样表现自己的家乡的。

建议：结合自己对彝族的认识，自由交谈自己心中的彝乡风貌，并用绘画的形式记录下来，可在班级间进行交流。

第二单元 安全生活

5、当心雷雨天

教学目标：

1、了解雷雨天可能存在的危险，增强学生的避险意识。

2、学习、掌握雷雨天避险方法。教学重难点：

学习、掌握基本的雷雨天避险的方法。教学课时：1~2课时 教学过程：

一、安全小问号

通过插图中人物的对话，设置悬念。让学生带着疑问进行更深层次的学习。

教材在此环节提供了一幅简单的插图：从插图上可以看到狂风吹弯大树，暴雨中，闪电划破天空。由此，给学生明确了一个特殊的生活场景，也是本课话题讨论的背景。接着通过妈妈“关窗”的动作和图中爸爸说的话引出疑问，也是学生的疑问：“这是为什么呢？”以此激发起他们对新知的渴望，带着疑问进行更深层次的学习。

在教此环节时，可以先让学生独立地观察图画，然后让他们两两结对讨论图中人物的动作和对话。还可以让学生联系自己的生活实际，猜一猜图中人物为什么在雷雨天有那样的行为和对话。这时教师并不需要急于给出学生所猜答案的正误判断，而是利用这个环节多听听学生的疑问和猜测，借以了解学情，激发学生对新知的好奇心。

二、安全小博士

学习雷雨天避险的基本方法。

教材首先通过“小博士”的一句话“当心，雷雨天有危险”概括性地解答了上一个环节图中提出的疑问；同时，给学生留下了一个总体性的印象，即雷雨天隐藏着危险。接下来用一小段文字介绍了雷雨天最大的危险来源于雷击，以及雷击的两种不同的方式。紧跟这段文字的两幅图则通过更直观的方式表现了雷击的危险：击断大树、通过金属物击中人。除了雷击的危险，教材中也介绍了雷雨天大风所带来的危险：大风吹断树枝、吹落广告牌等。并用一幅插图呈现了大风吹断树枝砸中汽车的画面。教材在此处安排“小博士”说了一句话：“狂风雷电不可怕，正确避险有办法。”安排这句话，一方面是为了安抚学生在懂得了雷雨天隐藏的危险后有可能带来的紧张情绪，另一方面也带出下面将要介绍的避险的各种方法。起承上启下的作用。

在介绍避险方法环节，教材分别设置了在室内和室外两种不同环境情况下，告知给学生躲避雷雨天危险的方法。知识呈现的方式主要是用简短、容易上口的语句和生动的图片来表达。

教学时，可以结合图片逐一开展活动，并给予学生充分的看图和体会每幅图所配提示语句的时间。鉴于篇幅有限，室内的场景选取了两幅、室外环境选择了三幅比较有代表性的场景来告知学生正确避险的方法和相关注意事项。教师在针对每幅图注意开展活动时，需要提醒学生根据图中表达的场景联系其他类似场景，思考正确的避险方法，达到举一反三的效果。比如，室内环境中第二幅图表现得是通过拔掉电脑电源插头、网线和天线的方法来避险。教材用这一幅画来告知学生包括电脑在内的所有家用电器这一类物品的避险方法。这时候教师可以启发学生通过观看图中的电脑联系思考家中的电视机，电热水器、太阳能热水器等的避险方法。

这个环节的重点是让学生学会雷雨天避险的基本方法，在个别图片通过图片中的人物的语言解释了采取该方法的原因。教师可以根据本班学生的学情，向学生解释图中所选择的避险方法背后的原因。教材在此环节的最后提供了信息链接作为补充资料让学生了解。

三、安全小卫士

回顾、检查学生对雷雨天避险方法的了解和掌握情况；进一步深化学生对避险方法的认识，并使其内化为自身的行为。教材在此环节安排了一个课内活动和一个课后活动。在教参上还提供了一个课内备选活动。第一个活动时“说一说”。教材提供了5幅图，分别呈现了5 个情景，让学生通过前面的学习说出5幅图中使用避险方法不正确的图画。5幅图中只有第3幅图中的方法是正确的。这5幅图所呈现的内容和前面的教学内容有属于同类的情况，但基本上是不一样的，这也是为了检查学生是否能将前面学到的知识举一反三。这里紧接着设置了一个开放性问题，是对知识的拓展。

第二个活动是“演一演”。教师可以将学习分组，分别设置雷雨天在室外和室内的场景，让学生演练如何避险，如何让自己更安全。对于城市里信息资源比较丰富的学生，教师还可以让他们去查一查，看能否查出更多雷雨天避险的方法，以拓展学生的知识面。

6、小心洪水和泥石流

教学目标

1让学生了解洪水、泥石流对人类财产、生命的重大危害。2让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。教学重难点：

让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。课时建议：2课时 教学过程

一、活动导入 四川省降雨较多，很多沿江、河的县城、乡村都会遭遇洪水、泥石流，电视上、报纸上经常有新闻报道：“XX连续降雨，导致洪水灾害„„”教师可提问学生：“你们从电视上或者报纸上，看到最近有哪些地方有洪水灾害，或者泥石流灾害？”让学生先说说自己听到的、看到的洪水灾害、泥石流灾害信息。

二、主题活动 1安全小问号

该环节要让学生对洪水、泥石流给人类财产、生命造成的危害有一定的认识，并且意识到该危害对人类财产造成的损失非常巨大，因洪水、泥石流灾害而死亡的人口也占相当大的比例，引起学生对洪水、泥石流灾害的重视。

先问学生：“知道什么是洪水吗？洪水跟泥石流有什么区别？”让学生对洪水和泥石流有一个初步印象，关键要让学生了解：泥石流是一种特殊的洪流，与一般洪水的区别是洪流中含有足够数量的泥石沙等固体碎屑物，因而比洪水更具有破坏力。

然后可提出问题：“夏天来了，经常下暴雨，很多地方都暴发了洪水和泥石流。你们知道洪水和泥石流会给我们带来哪些灾害吗？”引起学生讨论。教师可通过呈现课本上的两幅图，引导学生了解洪水、泥石流带来的危害：冲毁房屋、建筑物等；冲毁道路、桥梁，阻塞交通；冲毁农作物等。教师还可以准备更多的洪水、泥石流灾害图片，让学生对洪水、泥石流带来的危害有比较深刻的印象。

结合当地的生活实际，告诉学生最近哪些地方遭遇洪水、泥石流灾害了，有些什么损失。

2安全小博士 该环节要让学生了解中国是水灾频发且影响范围较广泛的国家之一，而四川省又是水灾较为严重的地区。四川省有很多县城、乡村就位于江河沿岸，在降雨较多的夏秋季节（6~9月），经常因持续降暴雨而引发洪水、泥石流灾害，很多学生家庭都在江、河沿岸，难免会遭遇洪水灾害。对于远离江河的学生，暑假常常随父母外出旅游，到山区旅游也往往会遭遇泥石流。因此，要让学生掌握避险、逃生方法的重要性。

可让学生先讨论遭遇洪水、泥石流时避险、逃生的方法，然后根据讨论中出现的争议、问题，教师可提问让学生做判断，比如：“泥石流来了，该往山上跑，还是该往山下跑？”让学生选择并说出理由。再如：“洪水来了，是迅速涉水过河，还是先找个较高的地方躲避？”等。还可设计很多问题让学生讨论，最后总结出遭遇洪水、泥石流时必须注意的事项：首先要强调，遭遇洪水、泥石流时，千万不能慌，一定要冷静；其次通过5幅图要学生注意5个关键点，即“向高处转移”、“向山坡两侧躲避”、不要涉水过河，避开河道”、“避开有 滚石和堆积物的山坡”、“如果被困，要想办法求救”等。

其中对于“发出求救信号”要做专门强调。教师在这里可以组织一个活动：提问：“你还知道哪些求救的方法？”让学生讨论，想想其他办法。比如：在白天，可用镜子或玻璃反光，发出求救信号；在夜晚，可用手电筒或生火等方式发出求救信号。

三、安全小卫士

该环节教材设计了一个辨析题，通过对4幅图的分析，让学生进一步强化遭遇洪水、泥石流时该采取的正确避险、逃生方法。采取小组活动的形式，让学生自己先判断4幅图中哪些做法对或错，然后在小组内讨论、说明理由，最后在班上选几个小组做汇报。

最后让学生回家后问问家长，是否遭遇过洪水、泥石流？是如何避险、逃生的？进一步巩固所学内容。

7、及时治小伤

教学目标

1、知道及时处理鼻出血的重要性和正确方法，了解不正确处理方法带来的不良后果。

2、掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。

教学重难点

掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。

教学课时： 1课时 教学过程

（一）安全小问号

被刀割伤手和被开水烫伤手，你会自己及时处理伤口吗？ 在生活中要注意安全，尽量避免受伤，我们还要学会及时简单处理小伤口的方法，以免伤口感染。

（二）、安全小博士

1、鼻出血及其处理方法。用纸塞住，用水冲洗和仰头，这些方式都是不好的。正确的操作方法

2、划伤及其处理方法。

你的手或脚曾经划伤过吗？怎样受的伤？当时你是怎样处理伤口的？

1）.把手指举高，捏住指根两侧，出血就可以减少。2）.用碘酒等清洗伤口和消毒。

3）.贴上创可贴或包扎好，让伤口慢慢愈合。

4）.在伤口还没愈合前，不能沾水以避免感染；如果包扎好的伤口变得又红又肿，必须马上去医院治疗。

3、烫伤及其处理要点。

1）烫伤后应马上用冷水冲洗伤处。疼痛减轻后，再涂上烫伤药。

2）起水泡的烫伤，水泡不能弄破，应在水泡周围进行消毒，然后用干净的纱布将伤处包扎好。

（三）、安全小卫士

1、试一试

2、回家问问家长：处理伤口，还有哪些好办法？ 课堂小结：

第三单元 健康生活

8、儿童肥胖的危害

教学目标：

1、使学生了解人体过于肥胖的原因和害处，以及防止过于肥胖的方法。

2、教育学生积极参加体育运动，并控制饮食，平衡营养，养成良好的卫生饮食习惯。

教学过程： 1． 导入新课(教师板书课题)师：请同学们读课题，说说课题的意思。生：肥胖有哪些害处。(学生发言讨论课题的意思)

2、学习新课

师：“危害”就是不好的地方，害处。本课告诉我们，肥胖的种种害处，就是告诉我们要在变胖之前就采用各种办法预防发胖。请你说一说成为胖墩有什么不好?(学生回答)师：今天我们学习这一课，要弄清三个问题：①肥胖的原因是什么?②过于肥胖有什么害处?③怎样才能防止肥胖?现在请同学们自读课文。

(学生轻声自读课文)师：田杨同学，请你读第1段，然后概括一下，嘟嘟怎么了?(学生回答，教师根据回答作小结)师：请一学生读第2段，然后说说我国儿童肥胖的情况。(学生回答，教师小结)师：肥胖是什么呢?请同学们看课文第3段，并用自己的话回答。

(学生如回答不完全，可多请几位学生回答，教师适当加以帮助，并作小结)师：肥胖是可以防止的，课文告诉了我们哪些防止方法呢?(学生回答)师：身体肥胖或比较肥胖的同学，要经常测量自己的体重，防止继续增肥。

3、巩固练习

师：请同学们根据自己的情况填一下课本31页的横线，不知道的回家测量后再填。

4、结束语

师：同学们，希望大家按照课文所说的去做，积极参加体育运动和体力劳动，合理进食，增强体质。肥胖的同学更要节制饮食，平衡营养，做到健康减肥。

9、每天运动一小时

教学目标：

1、知道运动对健康有好处

2、了解适合小学生的主要运动项目

3、养成运动的好习惯 教学重难点： 养成运动的好习惯 教学准备： 毽子、乒乓球及球拍 教学过程： 健康小问号：

唤起学生对体育锻炼的重视，看图，了解目前部分学生不重视体育锻炼的现状；了解缺乏体育锻炼对身体的危害。明确“每天锻炼一小时”的重要性！

健康小博士 ：

了解运动对健康的好处，看图，结合自身感受，谈谈锻炼的好处。分组比赛，分析胜出小组的原因，了解运动可以使人的反应更敏捷，动作更协调。

健康小贴士：

教学生科学的锻炼方法。阅读科学锻炼小指南。

交流各项体育锻炼不同的锻炼效果，制定自己的锻炼目标和锻炼计划。

健康小行动：

学以致用，看图，讨论辨析图中所涉及的几种情况。小组讨论，你在现实中遇到了哪些困难。和父母一起制定一个适合自己的锻炼计划

课堂小结： 板书设计：

9、每天运动一小时

运动对健康的好处（反应更敏捷，动作更协调）

科学的锻炼方法

10、我和动物亲密有间

教学目标：

知道人和宠物过多接触容易感染宠物所患的疾病 了解防止动物身上的病菌传染给人的基本方法。养成和动物亲密有间的良好生活习惯 教学重难点：

了解常见的人和动物的共患病；能使用正确方法有效预防人和动物共患病的传染。

教学准备：

各种人和动物共患病的宣传图片 教学过程： 激趣导入：

学生独立看图，思考这种行为是对是错？

讨论交流：了解传染渠道；了解不能和动物过分亲密的原因；知道常见的由动物传染给人的疾病

重点了解：狂犬病、猫抓病等 健康小贴士：

了解如何做到与动物亲密有间

思考：被动物咬或者抓后应该注意些什么？ 交流、归纳出正确的方法

逐条分析为什么要这样做，了解动物身上有很多细菌或寄生虫。健康小行：把所学知识与生活实践相结合 了解饲养动物时应该注意的3个问题 思考：你认为还应该怎样做？

议一议：把你学习到的知识教给你的家人。板书设计：

10、我和动物亲密有间 常见的人和动物的共患病 如何有效预防人和动物共患病的传染？

课堂小结：

第四单元 呵护心灵

11、我的作业我检查

教学目标：

引导学生认识到检查作业的重要性

指导学生初步掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯 教学重难点：

掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯 教学准备：

搜集学生平时的作业本或考试卷 将情境故事编排成情景剧 教学过程：

活动导入：游戏：“雨点儿” 游戏规则：用肢体语言表示天气

心理聚焦，体验不检查作业带来的不良后果

（1）仔细看图，想象课文中的情景故事，结合自身实际体验情绪

（2）观察小雨的表情，感受小雨丢分后的心情，强化不检查会后悔的意识

2、心灵视窗

（1）帮助小雨找出错误的具体原因。（2）找找自己的毛病，想一想这样的后果（3）全班进行交流，关注“后果”带来的心情

（4）引导回忆认真做作业、用心检查、作业优秀时的满足和快乐

3、心灵氧吧

（1）讨论：到底应该怎样检查作业？（2）全班交流

（3）讨论：怎样养成这样检查作业的习惯？（4）交流总结

4、心海起航

（1）古诗改错字，学以致用，掌握方法（2）思考：你是怎么检查作业的呢？

（3）自己检查自己的作业本，总结出自己的检查方法和要求（4）制定计划，同学互相监督，养成习惯 板书设计： 11.我的作业我检查

不检查会带来的心情—后悔 认真做、用心查→作业得优→满足和快乐

检查作业的方法和要求：

课堂小结：

12、我行 我能行

教学目标：

引导学生正确认识自己的优点和缺点，悦纳自己 培养学生的自信心 学重难点：

找到自己的优点，确定自己的缺点 教学过程： 游戏导入

小鸟飞呀飞：调动学生积极性 主题活动

心理聚焦 读故事，体会“自信”的重要

结合自身实际，谈谈你的看法，懂得自信和勇气能帮助我们获得成功

心灵视窗

讲一讲：回忆生活和学习中自己获得成功的案例 找一找：找找自己的优点 填一填：把自己的优点写下来 评一评，得出结论：优点比缺点多 心灵氧吧

想一想：说说自己认为很难的事，做成之后是什么感受。金点子：引导学生正确评价自己，进行积极的心理暗示 心海起航

读一读：反复朗诵，进行强化

试一试：设立一个成功目标，制定行动计划

引导学生理解：未达到所设定的目标并不代表失败，只要有所进步就能代表成长。

板书设计：

12、我行 我能行

自信和勇气能帮助我们获得成功 未达到所设定的目标并不代表失败 只要有所进步就能代表成长

课堂小结：

13、当我生气的时候

教学目标：

使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害

引导学生增强情绪管理的意识，初步掌握管理生气这种情绪的方法。保持健康快乐的心情。

指导学生学习合理表达自己的情绪 教学重难点：

初步掌握并自觉运用调整生气情绪的方法 教学准备： 准备游戏用的气球 教学过程：

暖身活动：大树与松鼠 主题活动： 心理聚焦：

看图，了解图中人物的情绪变化。结合生活实际说一说，对同学、家人生气时是什么表现？

预测一下接下来会发生什么事情？ 心灵视窗

吹气球游戏，感受生气这种情绪不加调节的不良后果。想一想：以学生的一件具体事例，通过“怎样做的”和“后果是什么”引导学生注意自己的行为，对自己生气时的行为进行分析。

心灵氧吧

阅读故事，讨论，认识生气对人的影响很大。说

说自己知道的名言谚语，用你知道的名人名言劝一劝周瑜。学习调节自己情绪的方法 心海起航

填笑脸，选择自己喜欢的方法填在笑脸中，接纳并运用这些方法

演一演，表演情境剧，用学过的方法劝小朋友别生气 课堂小结：

14、有你有我真温暖

教学目标：

使学生体会我们生活的社会中有各种支持力量

让学生体验在团体中的归属感和安全感，自觉融入集体、团队中

教学重难点：

体验在团队中的温暖，感受在集体中的归属感和安全感 教学准备：

课前调查在学生中容易让他们感到温暖的事例 教学过程： 活动导入 游 戏：抱抱你 分享感受，引出课题 主题活动 心理聚焦：

看图，体会人间真情。谈谈你对图画的理解 思考在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖？

小结：当我们遇到困难时，不要害怕，因为我们不孤单，有很多人会来关心我们、帮助我们。

心灵视窗

创设情境，体验关怀。交流游戏感受

“我的温暖一刻”：思考自己的经历，感受与他们在一起的温暖。

心灵氧吧 阅读故事，明白生活中的自己并不孤单，我们周围有许多愿意关心和帮助自己的人。生联系自身实际，谈谈自己的感受

心海起航

不倒翁游戏：体会在集体中的归属感和安全感 交流分享游戏感受

板书设计：

14、有你有我真温暖

在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖？（家人、亲友、同学、领导„„）

家庭、班集体、社会、政府„„..人间处处有真情

体验关怀、感受温暖

当我们遇到困难时，不要害怕，因为我们不孤单，有很多人会

来关心我们、帮助我们。

课堂小结：

第五单元 美化生活

15、我的双手很灵巧

教学目标：

学会穿针引线，打始结、打止结的方法。

培养学生认真细致的生活习惯和安全意识；提高生活自理能力和生活品质。让学生体会到做针线活的好处和快乐，形成关心他人、服务他人的好品质。

教学重、难点： 学会穿针引线，打始结、打止结的方法。教师准备：剪刀、针、布、等。

学生准备：每人一套针、线、布（硬纸板）、剪刀、绳、塑料瓶、铅笔。

课时建议： 1课时 教学过程： 活动导入

调查：做过针线活的同学有哪些？用针线做过那些事？ 主题活动 生活聚焦

在生活中你遇到过纽扣松掉的情况吗？有衣裤脱线或破损，需要缝补的情况吗？

这种事情是爸爸妈妈帮你做还是自己做呢？

你们愿意自己学做针线活吗？学会后，你还想使用针线来做什么？

做针线活首先要学会什么？ 生活小能手

学习穿针引线。教学生选择合适的针和线，认识针的结构。针尖、针尾、针眼。（指导学生一边阅读穿着阴险的的方法，一边仔细观察图片。）

生讨论：穿针需要哪些材料，该注意些什么？

生亲自实践，没人进行穿针引线的练习。教师积极鼓励学生。同伴互助，交流经验。注意使用正确的拿针姿势。学习打结

看图，观察书上的单线打结法.教师示范，学生仔细观察。

学生练习。（双线打结法和单线打结相同）生活小博士

穿针时线头分叉怎么办？要求学生讨论解决，坚决不了教师再加以引导。

生活与实践 学习打绳结

分组交流：在右图中哪个止结打得好？ 拓展：学打简易瓶口结和晾衣结。

先看腿，然后让他们动手探索。万一不会，教师再适当引导。在家练习穿针引线，打始结和打止结。请爸爸妈妈做指导。课堂小结：

16、纽扣装饰生活

教学目标：

通过资料使学生了解纽扣的作用及种类；让学生学会选择合适的找针和线钉纽扣；学会钉双眼纽扣和四眼纽扣。

通过选扣配线和制作纽扣装饰品，培养学生爱美的情操和审美能力，形成做事认真的习惯。

培养学生观察身边事物的能力，是他们发现美、欣赏美、创造美。教学重、难点：

让学生学会使用针、线和定纽扣的基本方法。掌握不同纽扣的不同钉法；用纽扣制作小装饰品。教学准备：

教师准备：针、线、布、剪刀、各式各样的纽扣图片等。学生准备：

针、线、布（卡纸）、剪刀、双眼纽扣、四眼纽扣。课时建议：1课时 教学过程：活动导入

方法一： 活动：请两名学生上讲台（一名穿着规范，一名衣服纽扣脱落），请学生观察，他们的着装有什么不同？睡好，谁不好？说说为什么？

谈话：看来纽扣虽小，作用可不少呢！如果纽扣脱落了，就需要把它钉好。

方法二：

猜谜语：“一户五口人，各有各的门。如果进错门，就会笑死人。”（打一物）

主题活动 生活聚焦

展示各种各样的纽扣图片，认识各种纽扣图片火学生自己身上的纽扣，引发学生的兴趣。

观察各种各样的用纽扣来自作的装饰品，激发学习兴趣。生活小能手

阅读教材，讨论：钉纽扣都需要哪些工具？应该准备什么样的针、线呢？检查学生准备的工具。（注意：钉扣子选择线时线不要太粗，线的颜色要与口子的颜色相同或相近。）

学生讨论钉纽扣的步骤、方法。教师以双眼纽扣为例进行演示钉纽扣。请一个同学示范，全班评议。板书小结要点：

选扣—配线—定位—钉扣（反复几次）—打结（适）（近）（准）（牢）（实）

4、讨论：钉纽扣时该注意些什么？“敲掉操作安全。讨论四眼纽扣的钉法。学生用不同的方法钉四眼纽扣。

（三）生活小博士

讨论钉纽扣时怎样定位？注意：钉纽扣时左手要捏紧纽扣，不意移位。

生活与实践

找出家里掉了或松了纽扣的衣裤，给它们钉上纽扣。请家长做指导。

拓展活动：

讨论“纽扣除了对衣裤起到想hi永和装饰的作用，还有其他作用吗?”欣赏教材上的图：小兔挂饰、纽扣手机链、粘有小磁铁的纽扣作留言贴、纽扣撞伤小绒帽。

谈话：你观察过男人和女人衣服纽扣钉法有什么不同吗？

利用班会进行钉纽扣比赛，评选“金纽扣”。把你学钉纽扣的过程学下来，看看谁写得清楚。

课堂小结：

17、衣服脱线这样缝

教学目标：

让学生学会两种基本针法，平针缝纫法、回针缝纫法，并能用这些针法来缝补衣裤。了解锁边法。

培养学生艰苦朴素的作风;形成自己的事情自己做的好习惯；提高生活自理能力。

使学生感受到缝纫技术和自己的生活紧密联系，从而体会劳动的快乐。

教学重、难点：

学会平针缝纫法和回针缝纫法。走针均匀和提高速度。教学准备：

教师准备：针、线、布、剪刀等。学生准备：针、线、一块布或卡纸，剪刀。课时建议：1课时 教学过程： 活动导入

调查：你的衣服出现过脱线或破损，需要缝补的情况吗？自己缝补过衣服的学生有多少？

谈话：愿意自己学会缝补技术，不再让爸爸妈妈帮忙吗？ 主题活动 生活聚焦

中国有一句老话：“一针不补，十针难逢。”想一想这句话什么意思？说明了什么？

生活小能手 学习习近平针缝纫法

阅读教材，看示意图。学生讨论平针缝纫法的步骤、方法。教师演示：注意提示学生要从布的反面起针，每一针都要把线拉紧。

请一位同学上讲台演示，全班评议。（评价要点：针脚要紧密，针距要均匀。）

人人动手在卡纸上练习，先用铅笔画好线，再沿线一针一针的缝，看谁缝得又快又好。展示、评议学生练习作品，学生互评，取长补短，共同提高。在布上写字火画简单的图案进行练习，缝的针迹可以是直的，也可以是曲线。熟练后可以教给学生“串针法”。归纳平针缝纫法的特点。

学习回针缝纫法：

阅读教材，看示意图。学生讨论两种回针缝纫法的方法和不同点。

教师分别演示。注意提醒学生无论哪种方法，回针都要对准原来的针眼。

请两位同学上台示范，全班评议。评议要点：距离要均匀，回针要准确，两面的针脚都一样。

归纳平针缝纫法的特点。

人人动手在卡纸上练习，线走直线，再走曲线。看看谁缝得又快又好。

展示、评议学生练习作品，学生互评。

在卡纸或布上用回针法绣汉语拼音火自己的名字。生活小博士

懂得这样根据衣服布料选择缝纫线。生活与实践

在家里找一块布，练习近平针法和回针法。请家长做指导。观察教材上的插图，或者是教师展示的实物，了解变形的平针针法。在刺绣中常用来绣植物的叶。提醒学生实际缝补衣裤时，要注意避免把下一层布料一起缝上。

介绍锁边法。阅读教材后交流：锁边法用在什么地方？锁边法怎么缝？教师也可以让学生观察衣裤锁边的地方，或用锁边作撞伤的物品。

课外进行缝纫比赛，选出我们的“巧手之星”。课堂小结：

18、做个小沙包

教学目标：

进一步练习回针法缝纫，能利用提供的材料设计制作简单的沙包，增强动手能力。

使学生对手工缝制、设计制作沙包具有浓厚的兴趣，培养创新意识。

增强动手操作能力，培养团结互助的精神和认真的习惯。教学重难点：

学会用回针法缝制沙包。用回针法缝沙包口。教学准备：

教师准备：针、线、一块布料、剪刀，各种形状的沙包。学生准备：针、线、一块布料、沙子、剪刀。课时建议：1课时 教学过程：

一、活动导入

教师出示几个沙包，提问：这些各种颜色、形状的小包包是什么？你们知道怎么玩吗？完沙包有什么好处？

二、主题活动 生活聚焦

出示一些玩沙包的游戏的图片。

谈话：他们在干什么？他们玩得开心吗？大家想亲手缝制一个沙包完游戏吗？

生活小能手

讨论：做沙包需要哪些材料？

（让学生了解不了大小的关系。提醒学生选的布料不宜太薄，否则会漏沙。）学生讨论：缝制沙包需要那几个步骤？有什么要求和注意事项？然后教师再加以点拨。

请一个同学上讲台做示范，全班评议。

人人动手做沙包。组内互助，帮助操作有困难的同学。教师进行个别指导。（缝好后看看漏不漏沙，看看哪些地方需要改进。）

讲评活动：展示优秀作品，找出优点，评选最佳沙包；展示有欠缺的作品，找出不足，大家提出修改方案，取长补短，共同提高。

评价标准：缝制中注意针脚要紧密，针距要均匀。沙包不仅要美观，还要美观。

生活与实践 让学生动脑筋发挥想象，根据布料和自己的喜好设计、制作不同形状、花色的沙包，并绣上自己的名字。引导学生思考不同形状的沙包该怎么裁剪布。用亲手做的沙包做自己喜欢的游戏，看看谁的结实好用。使学生体会到劳动的乐趣，满足成功的欲望。

（用沙包可以做：投沙包游戏、玩投远比赛、玩跳房子游戏、抓五子游戏等。）

综合制作活动：做一个兔子小挂件。可以把它送给爸爸妈妈，挂在手机上。

19、劳动使人心灵手巧

教学目标：

1、增强学生对双手的了解

2、进一步了解劳动可以如何使人变得心灵手巧 教学重难点：猩猩与人类的手的区别比较 教学准备：

教师：不同种族手的图片 教学课时：1课时 教学过程：

图片导入：不同花色图案的图片，建筑物图片等 师：人能秀出不同的图案，还能建造房屋桥梁，而猩猩却不能，同学们知道为什么吗？

师：仔细观察猩猩的手与人类的手，看看有什么相似之处和区别。生：它们的手和人手结构相似，但人手更灵巧美观。师：全体学生一起朗读“生活小博士”一栏。生1：上讲台概括的讲一讲猩猩、猿、人的手的区别。生2：补充

师：全体学生自由朗读脑容量的变化这一段文字，了解一下人手变化的同时，脑的变化也很明显。

生：

1、对比讲一讲五种人的脑容量变化 生：

2、这五种人的脑容量越来越大 生：

3、现代人的脑容量最大

师结：劳动可以使人越来越聪明，所以同学们随时都不要懒惰，好好学习，好好劳动，越变越聪明。

师：通过上述事例，同学们领会到了什么呢？ 4人小组讨论，大组长总结发言

师：自己观察66页下面的四幅图，你觉得哪些同学做得对？

第五篇：珍惜生命.生活

珍惜生命.生活—读《假如给我三天光明》有感《假如给我三天光明》是海伦·凯勒写的这本书，告诫我们身体健全的人，应珍惜生命.珍惜造物主赐予的一切。1880年6月27日，一个小生命在美国亚拉巴马州姆比亚降临了，她就是海伦·凯勒，可是在她来到这个世界的第19月时，病魔夺取了她宝贵的听力和视力，后来又丧失了语言表达能力。可是海伦·凯勒并不是躲在某一个角落里伤心哭泣，而是顽强不屈的面对世界，面对生活，在她的的老师安妮·莎莉文·梅西的帮助下，顺利的完成了学业，并走向了世界。

读完海伦·凯勒的故事后，让我想到了张海迪，她高位瘫痪，只能坐在轮椅上。她也是微笑着，开开心心的面对每一天。不但这样，张海迪还自学几国语言，翻译了上千外国文字的书哩！

再回头来想想我们，只要有一点小伤害就哭天喊地的。而她们呢?虽然还是会哭几下，但她们把泪水化为动力，继续向上前进。再说他们是残疾人，我们是健健康康的，是有视力.听力和语言表达能力，是蹦来跳去的。可有些符合上面条件的人，却不争气。不好好学习，上课不认真听讲，还要去网吧、游戏厅里玩。这些人应感到自卑，因为这些人不爱生活，没有领悟到生存之于生命的价值，生活之于人生的意义。

比利时的梅特林夫人说过：“海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，他应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。”是啊!海伦·凯勒的乐观主义精神令我们自豪，可我们有些健全的人却不如海伦·凯勒应感到羞愧。