中学生如何揣摩文章语言妙点

第一篇：中学生如何揣摩文章语言妙点

中学生如何揣摩文章语言妙点

语文教材的课文经过时间的考验，经过专家的筛选，可谓是多姿多彩，各富神韵，每篇文章自有它的灵气和特色。我们今天来学习它们，就是要从这些课文中学到为我所用的东西，学到它们的长处和优点，吸收其中的精华。中学生正是语言积累的黄金时间，所以要使用好自己的教科书，学会品评语言，如何入手，下面谈谈自己的经验和认识。

一、学会揣摩遣字用词之妙

精彩生动的动词动词最见精神，用得好的动词往往能一针见血，如雕刻刀般刻画出事物的本质和内涵。

“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最小最嫩的花苞里。”（《紫藤萝瀑布》）

“我把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上，我向草地上漫步而去了。”（《白蝴蝶之恋》）

①“（孔乙己）便排出九文大钱。”②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里„„”（《孔乙己》）

“那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放在卢进勇的手里„„”（《七根火柴》）

“沉淀”一词用得好，在于它让我联想到色彩的流动变化，颜色似乎上浅下深，便富有了层次感。“盛满”与阳光搭配，写得阳光似乎是有形了，能够用一个容器来装了，那阳光该是多么充足和明媚啊。这个动词用得新颖别致，不同凡响。

而孔乙己的“排”和“摸”却又是两种不同的境遇的写照。“擎”却再现了一个革命战士对党对革命的赤诚忠心，“擎”有一种力量之美，有一种精神之美，有一种人格之美。要想人物写活，必须动词用得好，否则就缺乏神韵和气质。精致典雅的形容词形容词则能事物的形状、性质、状态、颜色描绘得更加具体，使所要表现的形象更加丰满，更容易揭示事物的本质。

“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。”（《皇帝的新装》）这句话看起来可真一般，就是一件事的叙述，可细细品来却又别有一番韵味，那就在“富丽”词上。“华盖”不已就表明了游行的不同一般吗？其实“皇帝”与“华盖”的搭配还不足以说明皇帝的奢华，而“富丽”一词则有力地突出强调了这一点，有效地服务了文章的中心。“雨村疾忙修书二封与贾政并京营节度使王子腾，不过说‘令甥之事已完，不必过虑’之言寄去。”（《葫芦僧判断葫芦案》）品析这句话，我们不难看出，应把重点放在“疾忙”一词上，他疾忙了干什么？他为何要疾忙呢？这可是与他前面的“狐疑”与犹豫是判若两人，深入分析，贾雨村邀功请赏，巴结讨好的丑恶心态谁还看不出来。用得好的形容词总是能如神来之笔，勾画人物入木三分。精确独到的副词副词的作用不可忽视，它往往能够精确表达出如范围、时间、频率、语气等特征。

“我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是记载的最早的石拱桥了。”（《中国石拱桥》）句中介绍“旅人桥”历史，用了“在约”、“可能”两个词语表明“旅人桥”可是见诸文字记载的最早的石拱桥，但也可能有比它更早的石拱桥，只是没有文字记载流传下来罢了。在没有确切的史料证明之前，这样的表述是再严密不过的了，避免语言上的漏洞和缺陷。

“‘我开花也很早，不过比你稍后几天，我的花色也很美呀！’说话的是桃花。”（《花的话》）

全文写桃花的仅此一句，却收到了应有的功效，“也”“不过”两词在其中起到了不可小视的作用，它充分写出了桃花那种不甘人后，不示弱的性格，用“也”强调优点，用“不过”将缺点委宛带过，一个活生生的形象就这样跃然纸上了。

二、学会揣摩句式使用之妙

巧用关联词语关联词语的使用能增强句子之间的逻辑性与内在联系，使之前后勾连，形成一个有机的整体。

“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”

从段中我们可以提炼出“不必说„„也不必说„„单是„„”这样一个句式，以往我们分析认为该句式是强调“单是”后面的内容，其实则不然，我们如果从整个句子的表达目的来看，强调百草园内有趣味的东西丰富才是作者的真正意图，如果我们经常注意这样去发现，去思考，注意平时的积累运用，则大大促进我们逻辑思维的发展。

活用排比句式排比句式给人一种一气呵成的气势，因其读来琅琅上口，节奏感强，便于抒情和说理。在《秋魂》一文中，排比句式几乎是俯拾皆是，如： 秋天笑了笑说：你们的见解对一半错一半，我是香的，又不单是香的；我是甜的，又不只是甜的；我是苦的，又不光是苦的；我是辣的，也不全是辣的；我是酸的，更不尽是酸的。在我的收获里，充满着酸、甜、苦、辣各种味道，不信，就请去问问那饱经忧患的庄稼人吧！

像类似的句式在其它文章里也是频频见到，作者运用这种句式虽各取所需，但总的说来，它富有音韵节奏美，句式对称美，角度多向美，我们多从这三个方面来揣摩这种句式特征，做到熟练，写作才能顺手拈来。

常用长短搭配长句和短句搭配，形成句式上的错落有致，行文参差之美。“听说，杭州西湖上的雷锋塔倒掉了，听说而已，我没有亲见。„„‘雷峰夕照’的真景我也见过，并不见佳，我以为。”（《论雷峰塔的倒掉》）它利用短句，强调自己的看法，看似插入，实则带有一种嘲讽，避免死板的阐述，变得妙趣横生，富有了吸引力。

相比之下，长短句的搭配，在议论文和演讲稿里运用较多，短句多用来强调突出，长句多用来叙事说理，行文时适宜一脉贯通，如江河直下。只要熟练驾驭这两种句式，将使文章行文脱去呆板陈旧的套路，变得更加灵活新颖。当然，在句式上还有诸如设问句式，反问句式，感叹句式等多种，只要我们能在比较中去掌握，在发现中去领悟，深得其中的妙处。

三、学会揣摩描写的细腻传神之妙

精细的心理描写

有人把人的内心世界比喻成绚丽多姿的万花筒，它灿烂而美丽，细致入微的心理描写成了我们了解一个人内在灵魂的金钥匙。所以一个作者往往在写人状物时会运用到这种方法。如在小说《最后一课》中，对小弗郎士的心理刻画特别精要，文中写道：“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰„„想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦„„”这段自责加反省式的心理描写，使小弗郎士这个人物形象在读者的心目中逐渐成熟可爱起来，也使一个人在成长过程中的转变变得真实可信。

逼真的外貌描写

作家通过描写外貌或来表现人物内在的精神和灵魂，或来再现一个人的思想风貌，或包含着某种时代特征，或暗示了人物的命运和生活背景。如鲁迅在《故乡》一文中对闰土这一人物的外貌描写就特别引人深思。①“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈„„”

②“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红„„他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，„„那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” 两处人物的外貌形成鲜明的对比，迫使我们不得不去探求这其中的原因，使什么将一个生动活泼天真可爱的少年摧残成这般模样。这样我们就从人物的外貌描写中挖掘出深藏其中所有因素，找到这个形象里所包蕴的内涵，我们的阅读和欣赏也就不只是停留在肤浅的层次上。

典型的细节描写

于细微处最能见精神，作家往往有在“一滴水里看世界，半瓣花上说人情”的功夫，而我们读者就不能忽视一些可贵的细节，它往往是一篇文章的血肉，或许它就埋藏着文章的精华，值得我们细嚼慢咽，去揣摩，去玩味。

在鲁迅《故乡》一文中当写到孩子们看戏回来准备偷豆吃，却又拿不定注意偷谁家的时候，文章是这样写阿发的：“阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢。’他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”（《社戏》）

这是一个很小的细节，却是小中见大，至于阿发家的豆到底是不是比六一公公家的要大，我们无从考证，但一个孩子的善良、大方，有心计却是我们有目共睹的，就是从这样的细微之处，阿发这样的人物赢得了我们的喜爱和称道，我们也看得出，鲁迅先生本人也一定比较这个人物。好的细节总是锦上添花，使一个文学形象做尽善尽美。

“且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去远了，方才起身，径到状无桥来。”《鲁提辖拳打镇关西》 鲁达给我们的总体印象是个粗人，但从这样的细节处，却使我们感到了这个人粗中有细的一面，一个脾气暴躁的人却能在板凳上连坐“两个时辰”，其耐心和细心可见一斑，令我们不能不为这个人物救人救彻底的善良所感动。我们阅读文章，只要多寻找这样的细节，总能有特别惊喜的发现。

精练的语言描写

言为心声，人物的语言是人物思想的直接再现，语言的多变性和灵活性则折射出人内心世界的丰富和善变，使人物更加具有个性化特征。我们以三个人物的语言为例来进行品析和揣摩。

《古代英雄的石像》、《变色龙》、《鲁提辖拳打镇关西》这三篇文章所塑造的三个主要人物大都个性鲜明，在语言上就可见一斑，值得认真品评和学习。“（石像）不屑于靠近它们，甚至不有溜到嘴边又咽回去的一句话：‘你们，垫在我下面的，算得了什么呢！’”

“‘席加洛夫将军？哦！„„叶尔德林，帮我把大衣脱下来„„真要命，天这么热，看样子多半要下雨了„„只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？’奥楚蔑洛夫对赫留金说„„”

“鲁达道：‘洒家要甚么！你也须认得洒家！却恁地教甚么人在间壁吱吱地哭，搅俺弟兄们吃酒？洒家须不曾少了你酒钱！’” 赏析这三段人物语言，我们的面前是不是飞扬着一个个鲜活的人物形象呢，它们的的性格鲜明而又迥异：石像的不可一世与傲慢；奥楚蔑洛夫的狡猾而又窘迫；鲁达的豪爽中又带着粗俗。这正是人物语言的妙用所取得的文学效应。

四、学会揣摩运用修辞的丰富贴切之妙

所学课文中，比喻修辞格的运用最为常见，就是因为它能将深奥曲折的道理讲得浅显易懂，它能把抽象隐晦的事物描绘得形象生动，它会使司空见惯的东西变得美妙绝伦，给人以美的享受和愉悦之感。

扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来（《鲁提辖拳打镇关西》）。鲁提辖的三拳，一拳一比喻，拳拳出新，将这三拳描绘得淋漓尽致，大快人心，正是比喻的妙用才取得如此绝妙的表达效果。

拟人修辞格与比喻一样，使用也较为频繁，赋予各种事物以人的特征，使死的生物情态万千，使静止的物体活灵活现，更容易渗透人的情感。

第二篇：关于亮 点文章（本站推荐）

江苏省协调劳动关系三方委员会工作简报（2010年第22期）发布日期： 2010-09-02

【编者按：近年来，邳州市紧紧围绕“富民优先”的发展战略，针对板材产业集聚的行业特点，不断探索行业工资集体协商的新路径，着力提高行业工资集体协商的有效性，形成了服务发展意识强、党政主导作用大、三方协调合作紧、协商制度运行好、突出重点效果实、注重创新特点显的邳州经验，现将邳州市的相关做法予以刊载，供各地借鉴。】

全省推进“两个计划”暨行业工资协商现场观摩会在邳州召开

8月2日至3日，全省推进“两个计划”暨邳州行业工资协商现场观摩会在徐州市邳州召开。此次会议的主要任务是：认真贯彻落实省委、省政府的重要工作部署，进一步研究深入推进实施集体协商和集体合同制度“彩虹计划”和全面推进小企业劳动合同制度实施专项行动三年计划，促进企业劳动关系协调稳定、和谐发展，为推进落实职工体面劳动，促进经济社会又好又快发展作出新的贡献。省和有关市协调劳动关系三方组织成员、邳州市委、市政府有关领导参加了会议。徐州市人大常委会副主任、市总工会主席徐崇先出席会议并致辞，省协调劳动关系三方委员会副主席、省总工会副主席杨星云作了重要讲话。

杨星云指出，各地和协调劳动关系三方委员会各成员单位要认真组织实施“两个计划”。坚持推进有计划，考核有目标，落实有措施，实践有效果。实现劳动合同制度对各类企业、各类劳动者的广覆盖。进一步加大帮助和指导职工签订劳动合同的工作力度，有效指导和督促用人单位与劳动者规范建立劳动关系；坚持以集体劳权保障个人劳权，突出重点地推进集体协商和集体合同制度，充分发挥集体合同对劳动合同的支撑、保障和约束作用；将重点推进和完善劳动合同制度、集体协商与集体合同制度，与推进其他协调劳动关系机制建设有机结合起来，坚持制度联建、实施联动，最大化、最优化地发挥协调劳动关系机制的功能和作用。

杨星云强调，各级协调劳动关系三方委员会及各成员单位要紧紧抓住各级党委和广大党员正在开展的“创先争优”活动机遇，为深入推进工资集体协商工作提供思想基础和思想保证；紧紧抓住各级党政正在制订地区国民经济和社会发展第十二个五年计划的机遇，将深入推进工资集体协商纳入地区“十二五规划”，实行中长期的全局统筹部署；紧紧抓住各级党政高度重视维护职工合法权益、构建和谐劳动关系的机遇，进一步构建和完善党政主导推进工资集体协商的工作格局和工作机制；紧紧抓住当前以工资为主要诉求的劳动关系矛盾多发、频发所产生的社会张力，通过深入推进工资集体协商，进一步畅通职工工资诉求表达渠道，健全职工工资利益协调机制，完善职工工资权益实现机制。

会议期间，与会代表先后观摩了邳州市板材行业第五次工资集体协商和富祥木业公司工资谈判现场，劳资双方分别就最低工资标准、设立一线员工技术等级工资和年终奖金、女职工带薪休产假等现场达成协议。

徐州将工资协商打造成富民强市的重要抓手

徐州市工资集体协商工作起步早、发展快、成效好，全市符合条件的各类企业工资集体协商建制率已达到80%以上。工资集体协商工作成为了协调劳动关系三方组织服务发展大局的重要抓手，成为了富民强市的一项重要工程，打造了诸多工作亮点。

亮点之一：加强工资协商指导员（谈判员）队伍建设

一是高标准选聘。近年来，徐州市在全市范围内开展了工资集体协商指导员（谈判员）选聘工作，并建立起了市、县（市）区和基层企业三级工资集体协商指导员（谈判员）队伍网络，出台了《徐州市工会工资协商指导员（谈判员）管理办法》，坚持把熟悉法律、懂得政策、精通业务、善于协商的人员选聘担任工资集体协商指导员（谈判员），逐步形成了“专兼职”相结合的工资集体协商指导员（谈判员）队伍。目前，全市共选聘工资协商指导员（谈判员）1137名，其中各县（市）区和基层企业524 名。二是高质量培训。科学制定培训计划。在对全市工资协商指导员（谈判员）队伍素质情况综合分析的基础上，制定具体的业务培训方案计划。科学设置培训内容。在重点学习《劳动法》、《劳动合同法》和江苏省“一办法六条例”等工会维权基本法规的基础上，有针对性地挑选一些工资协商典型案例进行模拟演练。科学丰富培训形式。除组织正常的业务学习外，市总工会还举办各类民主管理业务培训，各级工会召开工资集体协商现场会、观摩会等，均安排各级工资协商指导员（谈判员）参加学习观摩，为工资集体协商指导员（谈判员）熟悉业务、积累经验、增强能力提供了平台。三是高要求管理。明确工资协商指导员（谈判员）的四项主要任务，开展协商，提供服务；加强联系，密切配合；接受委托，直接参与；收集资料，加强交流。为确保工资协商指导员（谈判员）履职尽责，重点建立并落实了三项制度：联系指导企业制度。要求聘用的工资集体协商指导员（谈判员），当年对当地开展工资集体协商企业的指导面不低于80%；通过工资协商后，企业职工年工资增幅不低于当地职工年工资平均增长水平。工作例会制度。要求基层工会每季度召开一次工资协商专题会议，研究讨论工资协商工作中的热点、难点问题，提出解决问题的措施和对策。检查考核制度。各级工会负责本级工资集体协商指导员（谈判员）的日常监督管理，定期督促检查。

亮点之二：推进区域性行业性工资集体协商

徐州市针对全市非公企业规模、人数及工会组织程度参差不齐且规模较小，单独开展工资集体协商难度大不易操作等现实状况，大胆实践，通过开展区域性行业性工资集体协商，较好地解决了中小非公企业在平等协商中的困难，目前，全市己成功开展了板材、餐饮、电动车、蔬菜（行业）和村级、镇（街道）级（区域）工资集体协商，并取得了良好效果。在大力推行区域性行业性工资集体协商工作的同时，积极探索并建立了“三个工作制度”：①会议制度。区域、行业工会在开展工资集体协商工作之前，必须召开工会干部、企业法人和职工座谈会三个会议，充分了解企业和职工的意愿，在广泛征求双方意见基础上形成协议草案。②要约制度。为规范工资集体协商程序，要求要约方要将《要约书》、《区域（行业）工资集体协议》（草案）提前15天提交对方，为双方开展协商做好准备。③职代会审议制度。劳资双方经协商达成一致的《协议》，须经过区域（行业）职代会讨论通过。为保证区域性行业性工资集体协商工作深入开展，完善形成了“一二一”的考核监督机制，即：①一个目标考核体系。市总工会每年都与县（市）区工会主席签订责任状，县（市）区分别与镇村、企业签订目标责任书，并把这项工作列入重要考核内容。②二次集中检查。徐州市总工会与人力资源社会保障部门组成联合监督检查机构，每年对各地工资集体协商工作进行2次检查，有效促进工资集体协商工作扎实开展。③一个群众监督网络。总工会在企业至少设2—3名职工监督员，随时监督《协议》履行情况，发现问题及时向工会汇报。

亮点之三：开展国有企业工资二次分配集体协商

徐州市区域内有大中型国有及其控股骨干企业30多家，涉及能源、矿山、交通运输、机械制造、电力、石化和建材等多个行业，职工30余万人，国有企业数量和职工人数比重较大。徐州市在全面调查分析全市国有企业职工收入分配状况以及工资集体协商工作情况的基础上，与市人力资源和社会保障局、市国资委等部门联合下发了《关于进一步加强我市国有及其控股企业工资二次分配集体协商的意见》。《意见》强调要将集体协商机制引入国有企业的工资二次分配中，并对引入企业民主管理机制，规范完善企业工资二次分配集体协商管理流程、管理程序、方法要求和监督检查办法都作了明确要求，使国有企业工资二次分配集体协商的行为有了制度依据。与此同时，徐州市还通过建立健全企业工会组织和职工代表源头参与制度，充分发挥职工（代表）大会的制度作用，努力促进工资二次分配集体协商制度与职工（代表）大会制度、厂务公开制度的有机结合，把审议工资二次分配方案的过程，作为发扬民主和集体协商的过程，作为理性表达诉求和兼顾各种利益的过程，使国有企业的工资二次分配集体协商制度充分体现激励与制约的紧密结合，协调与平衡的有机统一。

亮点之四：持续开展工资协商“春季要约行动”

每年3月下旬，徐州市总工会都会同市人力资源和社会保障局专门下发关于开展工资集体协商春季要约行动的专门意见，明确全市开展工资集体协商春季要约行动的指导思想、目标任务、范围要求和行动措施。活动期间，市协调劳动关系三方组织深入各县（市）区和市属重点企业进行调研，具体帮助指导、检查督促“春季要约行动”的开展，使全市工资协商春季要约行动从一开始就步入高速推进的快车道。市总工会还按照“春季要约行动”的安排，围绕落实省“协商薪酬制度激励职工创新计划”，先后重点选树和积极培育了以徐矿集团、徐州卷烟厂等10家重点国有骨干企业为市级工资协商工作典型并认真总结、积极推广了徐矿集团等国有企业工资协商好的的经验和做法。今年，徐州市又相继召开了“在徐世界500强企业民主管理建设座谈会”、“教育系统绩效工资实施情况座谈会”，在推动全市外资企业和事业单位民主管理建设进程中，积极引入工资协商机制和理念，有力促进了企业内部各种要素的平衡融合、和谐发展。在每年的要约活动中，徐州市既结合新的实际情况，又坚持理论上的探索，更注重实践经验的总结提升。逐步形成和坚持了六项制度，即：工资协商目标责任管理制度、调度检查制度、情况定期通报制度、典型示范单位动态管理制度、民主评议工作制度和定期要约制度，为工资集体协商工作提供了规范化的制度支撑。通过几年来的努力，到今年5月底，徐州市参加“春季要约行动”的企业已达7048家，其中独立建会、生产经营正常、在岗职工超过25人以上的企业5595家；签订区域性、行业性工资集体协议1570份，覆盖小企业9906家，涉及职工近85万人，参与要约行动的企业数量、职工工资增幅都较去年同期增长了13%以上。

邳州板材行业工资协商有成效

邳州市作为全国四大板材生产基地之一，现有板材企业3000多家，其中规模企业达1000多家，直接从业职工达10万多人。2009年全市板材企业实现年产值为120亿元人民币，占全市GDP的36.8%，占全国板材出口量的46%。近年来，邳州板材行业工会在开展行业工资集体协商方面，进行了积极的探索和实践，并不断推进工资集体协商的拓展和深化，有力地促进了板材行业劳动关系双方利益共享、互利双赢、和谐稳定的良好局面。

邳州市开展行业工资集体协商，起步于2005年10月。当时，由板材行业工会联合会首先选择行业中规模较大、具有一定工会工作基础的徐州盛和木业有限公司先行试点，在取得初步经验的基础上，再将试点范围扩大到60多家企业。协商的主要内容是制定本企业的最低工资标准、确定职工工资增长比例等。2006年10月，该市首次将企业层面的工资集体协商提升到行业层面，由行业工会与木材流通协会进行对等协商，主要内容涉及行业最低工资标准、行业工资增长比例等。经协商签订的行业工资集体合同覆盖企业234家，覆盖职工41670人。2007年8月，首次邀请正式协商代表以外的企业主代表、职工代表等250人现场观摩行业工资集体协商。协商内容突出了行业劳动定额、计价工价等劳动基准，经协商签订的行业工资集体合同覆盖企业数达432家，覆盖职工数达56800人。2008年2月，邳州市总工会与劳动保障局联合发文，首次将本行业工资集体合同推广到木材流通协会会员以外的板材企业中参照执行。2009年3月，木材流通协会首次向板材行业工会提出开展行业工资集体协商的书面要约。协商内容突出了应对金融危机挑战，保企业、保岗位、保工资等重点内容，并对行业最低工资、劳动定额、计价工价等劳动标准进行了调整。经协商签订的行业工资集体合同覆盖企业748家，覆盖职工100706人。

2005年10月，邳州市成立了板材行业工会，由市总一名副主席兼任行业工会主席，与木材流通协会相对应。职工方协商代表由行业职代会通过民主选举产生，首席代表由工会联合会主席担任。几年来，市总工会和行业工会重视加强对行业工资集体协商职工方代表的业务培训，先后共举办过8期职工协商代表培训班，培训协商代表210人次，从协商主体和素质提升上为开展行业工资集体协商提供有力支撑。针对板材行业标准和行业规范缺失的现实情况，2007年6—11月间，市总工会与行业工会一道组织力量深入30多家企业进行调查研究，从板材行业生产整体流程中，细分出26道工序，47个工件，对每道工序、工种按操作工人熟练程度进行现场测算，科学确定加权平均工时、工价；把初步确定的工时工价定额放在效益较好、效益一般和经营较困难的三种类型企业中进行财务预算，最终以效益好的企业能执行、效益差的企业通过努力也能落实为基本取向，形成较为科学的劳动定额、工时工价的协商草案。

开展行业工资集体协商，有效促进了邳州板材行业内职工有序流动、企业规范竞争、行业良性发展。通过5年的行业工资集体协商，现在的行业职工流动率由原来的高达60%下降到10%以下。由于板材企业职工工资和福利待遇每年增幅达到20%以上，使邳州由原来的劳务输出地变为输入地，形成了前所未有的就业“洼地效应”，为企业后继发展储备了丰富的劳动力资源。2005年至2008年板材行业效益年平均增长15%，而企业职工工资年平均增长率则高达20%，即使在2009年受金融危机影响的背景下，经协商约定的行业工资水平也基本与2008年持平。

五年来的实践，使一年一度的工资集体协商在邳州市板材行业内，已成为常态性的基本制度。职工与企业都习惯运用协商平台来对话和解决劳动关系的问题，“企业靠职工发展，职工靠企业致富”已成为劳资双方的广泛共识，企业的经济效益得到了有力提升，职工的积极性和创造性被大大的激发，形成了劳资共赢、和谐发展的良好局面。

第三篇：语言训练点

著名语文教育家吕叔湘先生早在1963年发表的《关于语文教学的两点基本认识》一文中谈到:“撇开语言文字训练进行语文教学,这是一种半身不遂的语文教学。”这就是说在语文教学中必须进行语言文字训练。语言文字训练的目标应包括两个方面：一是通过语言文字理解内容，懂得课文“写了什么”“为什么写”；二是在理解内容的基础上，再认识作者运用语言文字表情达意的规律和方法，懂得课文是“怎样写”“为什么这样写”。教学中，教师整体把握教材内容，确立训练点，进行语言文字训练是提高学生语文能力的关键。语言文字训练的的形式多种多样，在确立训练点时，要考虑到学段的要求，考虑到学生的实际语文水平，还要考虑到课文的重点、难点、特点。教师要有训练的意识，现在的课文文质兼美，课课都有训练的素材。我们在教学中可以从以下方面进行训练：

一、积累词语。如《槐乡五月》一课中，“白生生”等ＡＢＢ形式的词较多，教学中，让学生找出来，读一读，说一说，这些词好在什么地方，你觉得还有哪些地方可以用上这些词语，现举出几个这样的词语。通过体会课文语言积累词语，加深了学生对课文的理解。再如

二、课外阅读课上，在学生自读了文章之后，通过填空练习来引导学生积累课文中描写月亮的优美词

句。培养学生积累语言的习惯。“故乡的明月是那样的()，那样的()，那样的()„„她()，像()。”这个练习让学生又积累了许多描写月亮美丽的词句：晶莹剔透、纯洁无瑕、明亮、如银如水、迷人„„

玩味重点词语。对课文有了整体感悟之后，进行深层次理解，这时要善于指导学生抓住和玩味重点词语,进行语言文字训练。教学《军神》一课时，我是这样训练的：(1)边读课文边划出描写刘伯承动作、神态的词语，并讲讲这些词语的意思。学生抓住这几个词语，初步体会到刘伯承的坚强。（2）思考课文中哪些词语用得好，好在哪里？如有的学生认为“一声不吭”、“泪如雨下”两个词语用得好，因为它们写出了刘伯承的坚强。（3）引导学生把课文中这两个词去掉，让他们揣摩表达效果的不同。这样，不仅进行对语言文字的理解、体会和推敲，还在其中潜移默化地渗透了思想教育。

三、积累并运用课文语言。教师要帮助学生形成语言积累的意识。课文里的语言是经过加工、提炼的，合乎规范的，背诵若干这样的文章，对于提高运用语言的能力，会有不少帮助的。我们要适当地安排具有创造性积累的训练，如复述课文、改写等。复述课文时，不必要求学生非要用自己的语言，如果能将范文语言放在口头上来练，使其意皆若出于我之心，使其言皆若出于我之口，那实际上已是学生在初步内化范文的语言了。如教学《新型玻璃》一课，学生学完课文，了解了各种新型玻璃的特点和用途之后，教师安排了一个改写练习：选择一种玻璃，用第一人称的形式作自我介绍。这种训练，不仅巩固了课文内容，又有力地促进了语言表达能力的提高，同时也培养了学生的创造思维和创新精神。

四、结合课文内容，训练思维表达。如教学《小露珠》一课，写小动物对小露珠的赞美――这几个自然段写什么？它们是怎样赞美小露珠的？课文又是怎么写这些小动物的？在理解了内容，领会了课文的写作形式后，启发学生想象：清晨，还会有哪些小动物会赞美小露珠？它们会怎样赞美小露珠？能像课文这样说一段话吗？这种训练，不仅加深了课文内容的理解，又训练了学生的思维能力。

教学中，语言文字训练的方式不胜枚举，关键是老师要能把握教材内容，结合学生实际，找准训练点，扎扎实实地进行语言训练，这样才能有效提高语文能力。

语文教学由“把语文课上成政治课”、“把语文课上成分析课”到“把语文课上成训练课”，由“满堂灌”到“满堂问”到“满堂练”。使人不免发生怀疑：命运多舛的语文教学是否又是从一个误区走向另一个误区？任何事情都有一个度，正如语文教学上的讲解法本身是切实可行的，但偏激地理解和运用讲解法使教学掉进了“满堂灌”的泥潭；同样如此，不顾及提问设计法的教学特点就会使教学误入“满堂问”的深渊。如今，如果我们对语言文字训练的加强偏激地理解，练之过极，就很可能使语文教学顾此失彼，走向一个新的误区。所以，准确把握语言文字训练的特点，是搞好语言训练的有力保证。

特点之一：语言文字训练是指对语言的训练。语言是表情达意的工具。正因如此，人们赋予了语言丰富的感情，因而就有新鲜活泼的丰富的语言。而教学中指导学生学习这些语言，训练这些语言就不是机械的了，而应是充满感情的训导和练习。因此，要进行语言文字的训练首先要掌握语言的特点，训练要讲究一种情境，一种氛围，这有别于其它专业（如体育）单纯的技能练习。

特点之二：语言文字训练是情中训，趣中练。语言文字训练究竟是什么样的训练？语文课是集思想性、情感性于一体的工具学科，语言是外壳，表情达意才是语言的内涵。如果说数学课中通过知识的讲解，再通过练习解题达到知识的迁移以求熟练，这一过程是晓之以理的认知过程，那么语文课则是一种动之以情、授之以趣的潜移默化的过程。所以，语文教学离不开情，离不开趣，情中训，趣中练应是语言文字训练的一大特点。

特点之三：语言文字训练是练中有训，训中有练。语文教学中满堂灌，不对！满堂问，不对！满堂练，也不对！因为语言文字的训练绝不是练习。但是如果这样说，满堂地灌、问、练，对不对？不难理解，将讲解式灌输、启发式诱问、指导性练习有机地应用于一堂语文课中是切实可行的，问题是要“有机”。而这里对“灌”、“问”的理解不就与“训”的意义相关吗？所以说，语文训练是练中有训，训中有练。指导与练习是相辅相承的。

一、语文课姓“语”。

叶圣陶对“语文”二字的解释是“彼时同人之意，以为口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。”因此，我们在教学中要把口语表达与书面语的表达重视起来。通过学习，积累语言，并且能运用和表达。但这种表达不应该是机械地重复，而应该有自身的情感。有人说情感是不能训练的，但我认为表达情感的方式是可以通过训练形成的。比如朗读，如果没有长时间的训练，学生是不可能从会读达到表达情感的。这又印证了“书读百遍，其义自见”的古训。“书读百变”就是训练的过程，而结果就是“其义自见”的感悟和理解。

二、语言文字训练和人文素质的提高是相辅相成的。

语文是人文性和工具性的结合。语文教学的主要任务是让学生理解和运用祖国语言文字，也就是通过字词句段篇，听说读写等方面的训练，使学生具有一定的语言基本功。

并在学习祖国语言文字的过程中对中华民族的优良传统以及民族精神进行薪火传承，在学习中激发求知欲和培养兴趣。

在教学中要重视学生的领悟、意会、揣摩、体验乃至于顿悟、灵感等非逻辑的认知活动，并要注意形象的再现，意境的体验，韵味的品评，情绪的感染等思维和情感活动。但这些人文素养的培养，要通过一篇篇文学作品的熏陶，一次次语言文字的训练来实现并巩固。反过来，具有良好的人文素养的人必然对语文学科会产生浓厚的兴趣，通过大量的阅读在潜移默化或者有意识的品读中进语言文字功底的提升和巩固。

三、进行语言文字训练是课程标准的要求。

课程标准强调：“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础。”以写字为例，如果不训练，就不可能把字写得美观、漂亮，如果训练程度不够，还可能连字都不会写；再以作文为例，如果没有一定量的训练，就不能很好地表达，“熟能生巧”说的就是这个理。因此，该让学生读的就要读，该背的就要背，该练的就要练，问题的关键是我们处理“训练”的方式与艺术。

四、语言文字训练一定要落实到位。

训练是否落实到位，直接关系到语言文字训练的成功与否。所以要真正做到落实到位，要注意以下几点：

1.精心的预设可以促成灵动的生成。一篇课文的语言文字训练有哪些内容？要达到怎样的要求？通过怎样的形式训练？教师怎样进行指导？这些都是需要课前精心预设的。现代课堂教学虽说是生成的教学，但对一堂好课来说，成功的因素不仅仅是生成，还有教学的提前设计。教师多一份艺术性的预设，学生就多一份生动的生成。因此我们要注意对训练进行精心的预设。

2.训练应该是有重点突出。

语文可需要达到的目标有很多，我们不能通过一堂课就把这些目标全部涉及。在教学中语言文字的训练应该有步骤，分阶段，有重点的进行。我一直反对那种所谓的“堂堂清”的课堂，这种课堂是虚无缥缈的。课文各有特色，各有长处，只要在教学中将这些重点的东西给学生进行训练，我觉得就是成功的课堂。突出重点在能达成有效的语言文字训练。否则都只是浮在表皮的训练，达不到效果。

3.积累也是一种训练。

古人说“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”可见积累在语言文字能力的形成中是多么重要啊。

记得苏教版教材的主编张庆老师曾经把积累比作“布云”，把表达比作“下雨”，我觉得这个比喻十分的恰当，没有大量的原料输入，哪里会有运用和输出呢？

综上所述，我们在语文教学中要重视语言文字的训练并将其落到实处。在语言文字训练中，融入集思想性、情感性、意趣性，做到练中有思想，练中有情感，练中有意趣。使少年儿童在有着纯正的思想、高尚的情操和浓厚的志趣的基础上更深刻、更进一步地去理解、学习、运用祖国的语言。

叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。那么如何利用教材、挖掘教材，在教学中找准读写训练点，提高学生的作文能力呢？在实践中我们总结出了一个关键，八个策略，与大家分享。

一、一个关键

实现读写结合，关键在于深入研究、挖掘教材，创造性地使用教材，找准读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔。何谓兴奋点？即文本中的描写动情处、词句优美处、生动有趣处、思维创新处。这些兴奋处可以成为读写训练点。简而言之，即：情动笔动——品美写美——妙趣横生——别出“新”裁。

二、八个策略

我在实践中注意深度挖掘教材，找准训练点，在广泛的生活中进行有效的读写结合训练，形成了一些贯穿于课前——课中——课后——课外的有效读写结合策略，现与大家共享。

（一）、策略1：读前先写，赏文作比。

在学习课文之前，教师先把习作内容布置下去，让学生根据已有的水平先试作。教师根据学生练笔完成情况，结合读写训练点，在阅读教学中有针对性地引导学生深入研读语言文字，在切身的对比中感受作者语言的表现力。这样做既合理地使用了教材，又联系了学生的实际需要，能够科学有效地提高课堂教学效率。这是一种任务驱动下的读写结合。如在学习《理想的翅膀》之前，我给学生布置了一个预习作业：请用自己的语言去描述教材插图中的各式风筝。因为有了课前的写，学生们带着审视、对比、欣赏、迫切学习的心态深入语言文字，感悟更深刻。

（二）、策略2：课前读后感

读后感是读写结合的一种重要形式，但在平时教学中，运用得较保守。老师们总是把读后感变成课后感，老师进行全批详改。如此一来，对学生而言是个负担，他们不愿写；对老师批改而言也是—种负担。我们完全可以把写读后感更灵活地布置成课前预习作业，随意地让学生自由写感受和想法。老师用划览的方式阅读，重在留意文中的“思”。写课前读后感，对于学生而言是以写促读，以读促写，真正把预习落到实处；对于教师亦有摸清学情，以学定教的帮助。这种策略适用于易使学生产生不同观点的文章，教师可以从多元观点的交织中导入新课，也可以让生成的矛盾思想贯穿教学过程，顺学而导，最后达成对文字本真的认识。

如：在了解了学生对《美丽的小兴安岭》的初读感受后，以学生初读所感受到的小兴安岭是个“美丽的大花园”“巨大的宝库”作为话题，深入文本展开讨论：你是从哪些描写感受到的？还有不同的理解吗等等。

再由句子深入重点词，联系前后内容进行对比，在步步深入的理解中有感情地读，最终感悟到文本的真正内涵。

（三）、策略3：课中仿写

所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的句式、立意、构思、结构或写法等进行作文的一种写作训练方法。仿写有两个层次：

1、从仿起步——模仿阶段

学习了《松鼠》后，马上让学生练习用总分式写一段话，并学习按一定的观察顺序，描写小动物的外形

特点。学习了《大自然的语言》这首诗，马上让学生仿写两个小节，用诗歌的形式来表达自己的发现。

2、从仿到创——创新阶段

如果说低年级的模仿是读写结合的基点的话，那么，中年级就应该把“创新”作为读写结合的支点。培养学生写作上的创造意识，是使读写结合从根本上得以实现和超越的一个转折点。

读写结合的创造，主要是指内容的创造，就是鼓励学生在学习课文形式的基础上选择新颖的、独具特色的内容写，鼓励学生在写作内容上的求异思维，从而力求在写作训练中反映出学生的个性色彩和创造精神，也指形式上的创新。教材为学生提供了丰富的文学创作形式，有推理故事、新闻写作、课本剧、童话、探险故事，给学生建构了一个广泛的想象、练笔空间。如学习了《田忌赛马》后，学生们设想了第二次赛马后，田忌与孙膑又见面的情景，续写了故事。

（四）、策略4：续写

课文中，有些句子后面留有空白，可以发挥学生的想象力填补，在后面续写，同时对学生的理解也是一个考察。有的文章结尾余意未尽，留有想象续写空间，如《炮手》，可续写德军被赶走后，士兵的生活（回到家乡后得到的待遇、如何重建家园等）。

（五）、策略5：改写

就是在原文的基础上，改变文章的体裁、结构或叙述方法等，充分发挥想象，对原文进行重组、加工的一种训练形式。可改写文体，如把《村居》改写成一篇记事的文章，将放学的孩童开心放风筝的场面描写出来。学习了《信》后，将2、3、4小节改写成书信的形式，换种格式，换种语气来写，进一步巩固了书信的格式，还可练习变换人称。另外可改情节，如《和式献璧》，可改写假设卞和不再那么执着会怎么样。改写往往要对教材进行假设变动，启发学生思维，使读写训练深刻化。

（六）、策略6：用心灵去观察

我们提倡写得真实，孩子们笔下的应该是“个性化的、自然的，是充满特点的真情和情趣，沉浸着美语和泪珠”的东西。真实的美从哪里来？引导学生观察生活。如何观察生活呢？这就要求我们教学生从阅读课文中去学习、借鉴。在阅读教学中，我们不仅要学习、掌握句式和文章结构，更应明白文章来源于生活体验。作文和生活是不分家的，没有平时的悉心观察、体验，就写不出有真情实感和鲜活的、有灵性的文章。否则，作文过程只会成为呆板的、模式化的拼装过程。

如：为孩子们设计了一次“呵护小生命诞生”的体验活动，每个孩子领养数只蚕宝宝，在多天的照料和期盼后，也许会目睹蚕宝宝吃食，活动，蜕皮长大、吐丝结茧、成蛾破破茧而出的动人时刻，感受生命的伟大；也许付出与希望会成为泡影，见证的是生命的消失．．．．．．不管怎样，孩子们用眼睛、更是用心灵在关注、在观察。最后将自己的体验过程和感受写下来。从孩子们的作品里，你能感受到一种真实、一颗真心、一份真情．．．．．．

从这里我们看到，阅读过程是—个还原生活情境的过程，仿写过程是个先体验生活情境，再表达的过程。只有写作形式和所写内容有效结合，才能真正实现阅读向写作的迁移内化。

（七）、策略7：课外读写天天练

读写结合应以自能为目标。因此，必须把课文教学引伸到课外，与相关的生活和课外阅读有机地联系起来，让学生用自己的课外阅读、生活经历来充实课文教学，使我们的阅读教学更加灵动而丰满。我们设计了“天天做”的家庭作业，内容固定为“阅读摘抄”和“每日感想”。让学生每天都能主动去阅读去积累，同时把每天生活中的点滴感受和点滴发现及时记下了，随时练笔，将写作变成一种习惯。

期末大家合作制成一本班级作品集——《阅读与习作》，那是学生的“作品”集、“读书记”，激发了学生的阅读兴趣、积累兴趣、写作兴趣。实践证明，这种亦读亦写的结合，能养成学生良好的“阅读”和“写作”习惯。

（八）、策略8：假期读写

寒暑假的作业，我们总要布置学生看几本书，并有针对性地进行创作。读写结合，提高了阅读、习作训练的有效性，也让师生享受着成功的喜悦。

因此，我们主张以“读写结合”为突破口，以学生的课外阅读为主径，以课外实践为载体，拓展“读写结合”的形式，丰富“读写结合”的内容，创造性地开展语文实践活动，增加学生的情感体验，拓宽学生的习作思路。

实现读写结合，关键在于深度挖掘教材，找准读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔。何谓兴奋点？即文本中的描写动情处、词句优美处、生动有趣处、思维创新处。这些兴奋处可以成为读写训练点。简而言之，即：情动笔动——品美写美——妙趣横生——别出“新”裁。

鲁教版小学语文三年级下册板块构建

第一板块： 景物描写

（一）教学内容：

3.《观潮》《火烧云》（自读课文）《雨》（网上文章）《庐山的云雾》《美丽的南沙群岛》（苏教版）

写景的古诗：《咏柳》《春日》《城东早春》《山亭夏日》，宋词两首

板块训练主题：按照从远到近的顺序，介绍一处景物，重点片段描写，学习课文中拟人、比喻的写法。

第二板块：事物的静和动

教学内容：

1.《燕子》4.《鸟的天堂》《荷花》《珍珠泉》（学习乐园）

板块训练主题：抓住动词体会事物的动态特点

展开想象表现事物静态特点

第三板块：观察和发现

教学内容：

5.《爬山虎的脚》6.《蜜蜂》7.《玩出了名堂》8.《找骆驼》

背诵《中庸》

3、4段，古诗4首。

板块训练主题：学习细致观察，具体描写的方法。观察动物或者植物，写观察日记。

第四板块：人物的语言

教学内容：

《花瓣飘香》（苏教版）《炮手》（北师版）《放飞蜻蜓》《菩萨兵》（苏教版）

板块训练主题：抓住人物语言及提示语，体会人物的想法及表达的情感。

第五板块：人物的神态动作

教学内容：10.《一面五星红旗》27.《跨越海峡的生命桥》11.《卖木雕的少年》28.《卡罗纳》12.《中国国际救援

队，真棒！》《搭石》

板块训练主题：继续学习通过人物的动作、语言、神态描写展现人物品质

经典背诵：《太阳是大家的》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》等送别诗，宋词两首 推荐阅读《爱的教育》

第六板块：动物描写

教学内容：13.《猫》（老舍）《猫》（丰子恺散文集）14.《白鹅》16.《白公鹅》14.《松鼠》 推荐阅读 《促织》周而复的猫的片段 夏丏尊的猫

板块训练主题：观察一种小动物，在描写中重点写出外形、性格、活动。

经典背诵：《中庸》

1、2段，宋词两首

第六板块：说明文

《太阳》《飞向蓝天的恐龙》《恐龙》（苏教版）《月球之谜》《我家跨上了信息高速路》 推荐阅读：《鲸》、《黄河象》

板块训练主题：了解说明文的语言特点，学习说明方法

经典背诵：《中庸》5、6段

第八板块：景物描写

（二）《长城》、《颐和园》、《梅雨潭》（同步阅读）《九寨沟》、《秦兵马俑》。

推荐阅读：《春日游湖上》《襄邑道中》《初见嵩山》《宿甘露僧舍》

板块训练主题：按照移步换景的方法，游览一处景物。

经典背诵：宋词四首

第九板块：神话故事和寓言故事

《女娲补天》《普罗米修斯》《夸父追日》《女娲造人》（人教版）《扁鹊治病》《螳螂捕蝉》《黔驴技穷》《杯弓蛇影》

板块训练主题：概括主要内容 学习写批注

推荐阅读：中外神话故事

经典背诵：背诵《夸父追日》的古文，《中庸》

7、8段

第四篇：语言点教案

语言点教案模板（Reading A 2课时，Reading B 2课时）Language point

Ⅰ Teaching Aim 1.Master pronunciation and usage of key words and phrases

2.Analyze difficult sentences and key grammar relate Ⅱ Key points 1.Students can pronounce the new words correctly.（把单词表中的单词写两行）

2.Students can master the usage of key words and do translation between Chinese and English.(课后练习task 2中的单词短语)3.Analyze two difficult sentences from text A.Ⅲ Difficult Point 1.Tranlation.2.Key sentence analysis Ⅳ Teaching Aid

PPT Ⅴ Teaching Steps Step 1:Greeting Step 2:Introduce the topic and purpose Step 3:Pronunciation

Read the new words and expression and proper names on the word list,first following the teacher,and then reading by students themselves.Students’ pronunciation will be checked and corrected.Step 4:Usages and Translation

In this step, PPT will be used to present the usages one by one,Each key words and phrases will be attended by several sentences,Meanwhile, students are asked to translate sentences into Chinese or English.Step 5：Key sentence analysis

(从课文中找句子)Step 6：Excercise

Complete task 2 and task 3 on the book.Step 7：Conclusion

Review the words and phrases.Step 8：Homework 1.Memorize the new words and phrases and their usages.2.Translate the sentences given by teacher.

第五篇：高一语言点

Unit 1 1.be loyal to 忠诚于

2.argue with sb.about/over sth.同某人争论某事

argue sb.into(out of)doing sth说服某人做（不做）某事 argue against据理反对，证明„„是不成立的 3.be/become fond of 喜欢„„

4.share sth.with/between/among sb.与„„共用„„ 5.share(in)sth.分享某事，某物 6.care about在乎，关心 7.care for喜欢，愿意，照顾 8.so+adj.或adv.+that so+adj.+a(n)+n.+that so+many或few+复数+that so+much或little+[U]+that 9.when 1)was/were doing+when+一般过去时

“正在做某事过程中意外发生了某事” 2)was/were about to do sth.+when+一般过去时

“某事刚要开始时，另一件事发生了”

3)had done+when+一般过去时

“某是刚刚要完成时，突然发生了另一件事” Unit 2 1.the majority of 大多数 most of the

2.one’s native place 出生地 one’s native country 祖国

one’s native language 本族语，本国语 3.be equal to 与„„相等，等于 4.come about 发生，产生，造成

5.bring in/up/on/out/down 引进，引来/ 教育，培养/。引起，导致/ 生产，出版/使降低，使倒下

6.compared with/to 与什么比较起来 compare„to„ 把„„比作„„ 7.all the way 一路上，自始至终 by the way 顺便说说

get on one’s way 挡住了某人的路 on one’s way to 在前往„„的路上 lose one’s way 迷路 8.be tired out 精疲力竭

be tired from/with 因什么劳累或疲倦 be tired of(doing)sth.厌烦做什么 9.end up with 以„„来结束 end up as 最后是

end up doing 最后„„，结束 Unit 3

1.consider sth /doing sth.考虑做某事

consider sb./sth.to be„„/to have done 认为某人某事是„„;认为某人做过某事

consider +n.+pron.+adj.认为„„ consider that-clause 认为„„ consider +it+adj +to do /that-clause all things considered 全面地考虑 =taking everything into consideration considering 鉴于，考虑到 2.by means of 用，依靠

by all means 一定，务必，当然可以 by no means 决不，并没有 3.get away from 逃离，离开

4.watch out for =look out for 当心

5.protect „from/against 保护什么以使不受什么的损害 under the protection of „ 在„的保护之下 6.at a normal speed 以正常速度

above/below normal 标准以上/一下

bring„„back to normal 是„„恢复正常 return to normal 恢复正常

7.be particular about 对„„很挑剔或很讲究 in particular 特别地，特别是

8.travel to 到„„旅行;travel in 在„„旅行 travel through 穿越 9.in advance 提前

10.in one’s opinion 在某人看来

11.in other words 换言之，换句话说 12.in the long run 从长远来说

13.say “Hello” to sb.=give one’s regards to sb.向某人问好 say goodbye to sb.向某人道别 say sorry to sb.向某人道歉 say yes/ok to sb.同意某人 say no to sb.不同意某人 Unit 4 1.take place 发生

2.used to do sth 过去常干某事

3.be caught in 陷入；遇见 4.shout for help呼救

5.pull sb up 把某人往上拽

6.get on one’s feet 站起来

7.go through 通过

8.travel agent 旅行社代理人

9.on holiday 在度假

10.make for 前往；冲击

make up 编造谎言

make up of 由…组成

11.catch hold of 抓住

catch fire 着火

12.be good at 擅长于…

13.go on a holiday去度假

14.hear sb doing听见某人正在做某事 15.look around环顾

16.turn around转身

17.think twice三思

18.be upon sb向某人逼近

19.the next moment转眼间

20.hold on to sth抓住某物

21.pull sb up把某人拉起来.使停止

22.fight for sth为…而斗争

23.look into调查 看某人的脸

look through通阅

look up仰望

look on看待

24.with the look of…面带…神色

25.fall down倒下

26.cut down切断

27.up and down上上下下

28.be far away from…远离… 29.call/on sb拜访某人

call at some place拜访某地 call for要求、需要 call in召集、召来

30.take photos of sb给某人照相

31.on the way back在返回…途中

32.in a second转眼之间

33.be struck by被…打动、迷住

34.fear doing/to do害怕做

in fear of以免以防

35.get/keep in touch(with)sb与某人取得/保持联系

be out of touch with sb与某人失去联系=lose touch with sb Unit 5 1.make money挣钱

2.get married结婚

3.instead of 代替，而不是

4.take off成功.（飞机）起飞,.脱掉（衣服）

5.work on从事于；研究

6.cut…into pieces切…成碎片

7.stay away外出；不在家

8.go wrong误入歧途

9.own sth to sb把某物归功于某人

10.run after追赶

11.take one`s place代替某人

12.on the air正在播出的 13.bring sb back送回某人

14.grow up长大

15.be afraid to do sth害怕做某事

16.do research做研究

17.in the end最后

18.make comments on…对…做出评论

19.encourage sb to do sth 鼓励某人做某事

encourage doing鼓励做某事

20.think highly of sb对某人高度评价

21.in class在课堂

22.take care of 照顾

23.escape doing逃避干某事

24.determine to do sth决定做某事

be determined to do决心做某事

determined adj.意志坚定的

25.make/take a choice做出选择

26.have no choice but to do sth只好去做某事

27.owing to由于

thanks to 由于、归功于

Unit 6 1.go over超过去；复习

2.good manners有礼貌

bad manners没礼貌

3.take a sip喝一小口

4.be in use在使用中

5.drink to给某人敬酒

6.leave/make/have/create a good impression给某人留个好印象

7.at once一次；立刻马上

8.over time随着时间的推移

9.worry about担心

10.a thank-you letter一封感谢信

11.be busy with…忙于…

be busy doing sth忙于做某事

12.think of想起

13.well done做得好

14.laugh at嘲笑

15.stare at凝视、盯着

16.make jokes about sb给某人嘲笑

17.pay a visit to拜访

18.at table在吃饭

19.keep silent保持沉默

20.apologise to sb.for sth.因„„而向某人道歉

21.advise sb.to do sth建议某人做某事

22.go out of use不被使用.废弃

come into use开始使用中 Unit 7

1.cultural relics/sites 文化古迹

2.in one's opinion 以某人的意见

3.on the bank of a river 在河岸／畔

4.during/in one's lifetime;在某人的一生中

5.look like something out of a fairy tale 像是从童话种走出来的一样

6.in history 在历史上

7.under attack/fire 被攻击

8.give in（to sb)/up/out/off/away/over/ 让步，屈服/ 放弃 /发放； 发出（光；热；

气等）；用尽 / 散发（光；热；气）/ 抛弃；捐赠 / 转交，移交=hand over 9.in ruins 废墟

bring…to ruin 使…变成废墟=ruin sth come/go to ruin=fall into ruin 变成废墟

10.lie in pieces on the ground 成为碎片撒了一地

11.We will do everything/all/what we can to save our city.12.It seems(to me)that…;

It seems as if …;

There seems to be…

S.+ seems/seemed to...13.bring…back to life 使…复苏，使…苏醒

come back to life 复苏； 苏醒

14.with the help of ＝ with sb's help 在…的帮助下

15.including sth./ sth.included 包括…在内/inclusive of

区分：include 和contain

This album contains 30 maps, including three of China.16.look out over the city 俯视这个城市

17.come true 实现(realize one’s dream)18.docause damage to.....19.over a period of 150 years 经过150 年

20.change one's mind 改变主意 21.pull down 推倒；拆

22.send up 发射 send for;send out;

23.set up 成立;建立；found;put up;build 24.turn/change…into… 把…变成25.keep the same look 保持原貌

26.so far = up till now 到目前为止

27.provide sb with sth.给…提供

offer sb sth = offer sth to sb 28.be careful with 对…小心／认真 Look out for

29.have much /little/nothing in common 有很多／几乎没有／没有共同之处

30.be made up of 由…组成 consist of 31.settle down 定居 settle a problem

32.keep in touch with 与…保持联系 keep track of

get in touch with 与…取得联系

be out of touch with 与…失去联系

lose touch with 与…失去联系 33.for several reasons 由于一些原因

34.all through the year ＝ all the year round 一年四季 throughout the year 35.as a result /consequence of 由于…的结果

36.date from = date back to 追溯于； 始建于

37.in danger 处于危险中;out of danger 脱离危险

38.make a plan for 为…制订计划

Unit 8

1.the Olympic Games 奥运会

2.stand for 代表；容忍；支持/拥护；为...候选人

3.the host city 主办城市

4.be worth ＋ n.值… sth.+ be worth doing …值得做

be worthy of + n.be worthy of being done

be worthy to be done

It is worth while to do sth / doing sth 5.every four years

6.take part in = join in = participate in 参加

attend 出席

join sb(in doing sth)和某人一起做某事

7.compete in 参加（竞赛）

compete against/with 与…相对抗

compete for 为…而竞争

8.allow /permit/forbid sb to do sth 允许/禁止某人做某事

allow/permit/forbid doing sth 允许/禁止做某事

9.in modern times 在现代 in ancient times 在古代

10.do ／try one's best to do sth 尽力做某事

11.rank third/high/low 位居第三/排名高（低）comego into effect

bringcarryput...into effect

take effect 13.light the torch 点燃火炬

14.in preparation for 为…做准备

prepare for 为…做准备

make preparations for 为...作准备

15.have a good / bad effect on …对…有好/坏影响 16.pay …(to sb)for sth 付钱给…买… 17.by hand 手工 with one’s hands

18.spend…on sth 在…花费（钱；时间）

spend….(in)doing sth 花（钱；时间）做某事

spend(time)+a place 在某地度过（一段时间）

19.more than ＝ not only 不仅

no more than = only 仅仅

not more than = less than 不超过；至多

20.live one's dream ＝try to realize one's dream 努力实现梦想

21.set /give a good example to sb 为…树立好榜样

copy / follow the example of 学习/效仿...的榜样

22.care about 关心

23.take up 占去（空间）； 开始从事；拿起；

24.put on weight = gain weight 体重增加

lose weight 减肥

25.even if 即使

26.hear about/of/ that...听说

27.deal with 对付；应付；处理；涉及；做生意

Unit 9

1.be used for 被用于… be used as 被用作…

2.live life on the go 过着忙碌的生活

3.make it possible for sb to do sth 4.throughout the world 遍及世界

5.add to 增添；增加

add…to… 给…增加…

add up 加起来

add up to 加起来总共是

6.remind sb of/about sth/ that...remind sb to do sth

7..have an appointment with sb.和…有预约

keep /break one's appointment 守约／违约

make an appointment with sb.和…约定

8.obey /break the rules 遵守／违反规定

9.agree(not)to do sth

agree that sb can/will do sth

agree with/to/on

10.The more …, the more ….越..., 就越....The longer you live in this place, the less you will like it.11.take sth/sb away from… 把….从….带／拿走

12.depend on it that

It all depends 13.call for help 求救

14.in case 万一； 以免

15.according to 根据

16.take over 接管

17.(in)the way that/in which… …的方法

18.dream of/ about 梦见；梦想

19.fail to do sth;fail in doing sth 没能做到…

succeed in doing sth 成功的做某事

be successful in doing sth

20.force sb to do sth 强迫某人做某事

21.come up with 想到； 提出

22.take steps /measures/action to do sth 采取措施

23.unite as one 团结一致

24.hand in one's homework 交作业

25.be based on 以…为基础

26.take …apart 把…分解 =separate

put…together 28.so far 到目前为止

29.It is possible(for sb)to do sth

It is likely/possible/probable that...Sb is likely to do sth.30.on the way 在路上

on one’s way to 在去...的路上

in the way 妨碍；挡道

in a way 在某种程度上

by the way 顺便问一下

(in)this/that way 这样

in no way 决不；一点也不

the way to do/of doing sth 做...的方法

the way(that/in which)定语从句

all the way 一路上；从头至尾

way of life 生活方式

Unit 10

1.throw away=give up 2.upon doing 3.go after sth/sb 4.can't help doing 5.have no idea=don’t 6.be strict with sb/in sth 7.live one’s dream 8.be popular with sb 9.die out die down/die away/die off(相继死亡)10.lead to通向 导致 11.act as 12.make„to one’s measure take measure to do sth v.measure out量出 13.make a difference

14.devote„to doing sth 15.keep sth.from sb keep sb.doing sth keep sb.alive(使某人精力充沛)16.reduce„by„减少了/降低了多少 17.a great/ small amount of大/少量 amount to总计为 Unit 11 1.in one’s opinion=on one’s suggestion 2.be known to sb 3.be satisfied with„

satisfy one’s need/demand 4.entertain sb with sth 5.used to do过去常常„„ be used to doing习惯于„„ be used to do 被用于做某事

6.along with =together with和„„一道 7.Chinese-speaking countries 8.for the sake of„由于„„的缘故 9.make a good salary挣很多钱

11.a great deal of=a large amount of 12.open your ear to sth=listen to sth carefully Unit 12 1.beyond/out of one’s power within one’s power 2.come into/take power掌权

in power当权

3.play a trick on sb=play tricts on sb trick sb out of sth从某人处骗走某物 trick sb into doing sth 4.a series of 一连串 5.treat„as„

treat sb to„请某人吃„„ be under treatment 在治疗中 6.have trouble(in)doing sth put sb to the trouble of doing sth ask/look for trouble take great trouble to do sth get into trouble 7.have a habit of doing sth=be in a habit of doing sth有„„的习惯 form/develop the habit of doing = get/fall into the habit of doing养成„„的习惯 get out of the habit of doing 8.in a whisper=in whispers

9.turn around 10.make/take a choice have no choic but to do sth.11.be afraid of doing sth be afraid to do sth 12.if only但愿，要是„„就好了 Unit 13 1.There is something wrong with=something is wrong with

„有问题 2.not a bit=not at all根本不 not a little=very much 非常 3.keep up with 跟上，赶上 4.based on=according to 取决于 5.at all（用于肯定句时）竟然；（用于疑问句时）到底；（用于条件句时）果真，的确

6.do harm to对„有害

7.offer advice abouton为„提供意见 8.go for适应于

9.develop a„habit 养成„习惯 10.invite sb to sp.邀请某人到某地 11.cut „into pieces把„切成片

12.now and then=now and again=every now and then=every now and again时不时地

13.have no stomach for 不想吃„

14.plenty of 许多 大量的（用于肯定句）in plenty许多 丰富 15.be on diet 节食

16.be fit for sth 适合于，胜任，be fit to do 适合做 Unit14 1.treat sb to sth 招待某人„ 2.It is a reminder that...3.dress sboneself up 把某人打扮起来

4.come into conflict with„ 与„冲突 in conflict with与„斗争 5.What is your opinion of...？ 你对„„的看法如何

in one`s opinion按某人的看法

have a goodhigh opinion of对„看法好，评价高 6.do honour to sb=do sb honour 对某人表示敬意

in honour of纪念„ 7.on purpose故意的

there is no purpose(in)doing 做某事是没用的 8.be similar to与„相似 9.play a trick on对„开玩笑 10.make a fool of 愚弄

15.on „occasion 在„场合下 unit15 1.would rather do 宁愿干

2.have a hard/ good time 度过一段艰难/愉快的时间 3.accept the invitation 应邀

4.call on sb 拜访某人call at sp 拜访某地 5.try on 试穿

6.without luck 不走运

7.It is(well)worth doing（很）值得干„ 8.pay for 支付 pay off 还清 pay back偿还 9.give it a try 试一试 10.act as 扮演

11.be positive about 对„有绝对把握 12.attend to 处理照料接待 13.earn a one’s living 谋生 Unit 16 1.It is a waste of...这是对„的浪费 2.make use of利用„

3.bring „into comfort使某人感到舒适 4.conduct an experiment 做实验 5.be/become/get charge 充电 6.tie„to„ 把„系在„

7.There is no doubt that 毫无疑问„„ 8.in one’s view 在某人看来

in view of 鉴于；考虑到 9.test on在„上实验

10.have the right to do 有权利去做

11.there is a very high chance that„的几率很高 12.fight for为„斗争、13.breakobeykeep the laws违反遵守法律 14.make clear阐明

15.take advantage of利用

16.conduct oneself举止好；表现好 17.be charged with充满

18.charge sb with(doing)sth控告某人做某事

19.a great deal of大量的（只可修饰不可数名词）20.prove(to be)+adj.n.后来被发现是，结果是 21.in control of管理，掌握

in the control of 被„„管理 22.pick out 挑出；选好；认出

23.There is no sence(in)doing sth 做某事没有意义 24.in doubt 可疑的；不确定的no doubt确定的 Unit 17 1.be known for因„„而著名

2.It has often been said that 人们常说„

3.become of情况如何，发生什么

4.make an impression on sb 给某人留下印象 5.be about to do 即将发生„ 6.around the corner即将到来

7.find oneself doing/sp.不知不觉„ 8.die down变弱；平息；消失

9.drop out 陷下去；退出；退学；掉队 10.be thankful for 感谢„

11.make a decisionpromise作出决定/许诺 12.come to terms with sth 忍受某事 13.hold no promise 没有希望 14.within reach触手可及

15.admire sb for/as钦佩某人的/是

16.admire sb in the mirror=look at oneself in the mirror照镜子 17.regret doing/to do „后悔做了„/（抱歉）将做„ 18.to one’s regret 可惜的是 19.be of(no)value有（无）价值 20.so far迄今为止 Unit 18 1.on one’s side 在某人一边；支持某人 2.be made up of由„组成

3.be surrounded by/with 被„包围 4.an area of满地的

5.carry out/sign/arrive at/come to/reach/make an agreement执行/签署/达成/制定协议

6.settle on定居

7.What’s the population of „? „„的人口有多少? have a population of„ 有„人口 8.make up for 弥补

9.the majority of=the most of 大多数 10.turn to sb./doing向某人求助/转而做

11.be of high quality质量好

12.take/get/gain possession of 占领

in one’s possessiion被„据有 13.in/with relation to 关于；同„相比 Unit 19 1.have effect on对...有影响 2.over time随着时间的过去 3.bring in生产, 挣得, 介绍引进 4.be friendly to对„友好 5.protect from保护

6.be controlled with由„控制 7.stand for 代表；提倡；忍耐 8.in other words 换句话说

9.get ripe长成熟 10.a variety of多种的

11.have a long history历史悠久 12.learn from向„学习13.go against违背

14.year after year年复一年

15.depend on/upon依靠；取决于 16.be/go/run short of 缺乏 17.a guide to „的指南

18.on this condition在这种条件下 19.in condition 健康良好

20.as well as和„一样好, 不但„而且„ Unit 20 1.act/play a role of 扮演„的角色 2.have„in mind想着 3.make fun of 取笑嘲笑 4.roar with laughter大笑 5.at least至少

6.have sth.in common with与„有相同 7.typical for„的典型 8.of all times无论何时 9.date back to回溯至

10.be fluent in+语言 对„语言流利 11.shout at对„大叫 12.in time及时

13.look on/upon„as把„看做 14.a couple of一双；几个的

15.intend to do/to have done打算做某事/本想做某事（而未做成）16.appreciate it if如果„会十分感激 17.suffer from遭受；患（病）

18.be on good terms with sb.与某人关系好 19.come to terms with与„达成协议 20.become/get confused困惑 21.cut in突然抢到前头；打岔

22.What do you think of„ 你认为„怎么样 How do you like/find „ 你认为„怎么样 Unit 21 1.as to关于；至于；谈到

2.There is nothing better than to do没有比做某事再好的了 3.get through到达, 做完, 通过, 度过, 打通 4.a world of满世界的 5.tear down拆倒

6.give sb a hand帮某人一把

7.get into contact with sb与某人取得联系

8.ahead of在„前面；提前 9.go ahead前进；请吧 10.drive sb crazy使某人发疯 11.be crazy about 迷恋

12.hold up举起；支撑；耽误 13.in detail详细的

14.in order整齐；适当的

15.occur to sb.使某人突然想到

It occurs to sb+that„ 某人突然想起 16.focus on/upon 把„集中于 17.look into one’s eyes 审视某人 18.as if好像 Unit 22 1.go over仔细检查；复习；通过 2.a collection of„的集合；一批 3.be based on以„为基础

4.combine„with„ 把„与„结合 5.divide „into把某物分成„

divide„in two/half 把„分成两份 6.step into步入 7.limit to „的限制 8.a thrill of joy心情亢奋 9.take/run a risk冒险

10.prevent/stop „（from）doing sth阻止；防止 keep „from doing„ 阻止；防止

11.feel what it is like to do sth.感觉做某事是个什么样子 12.