陈情表学案.doc

第一篇：陈情表学案.doc

《陈情表》学案

设计：刘静 审阅：王书霞

一、能力检测

1、下列划线字注音完全正确的一项（）

A、臣以险衅（xìn）

夙遭闵（mǐn）凶

终鲜（xiǎn）兄弟

常在床蓐（rù）

B、猥（wěi）以微贱

责臣逋（bǔ）慢

犹蒙衿（jīn）育

ò）

C、岂敢盘桓（huán）有所希冀（yì）

日薄（bó）西山

ǎn）马

D、逮（dǎi）奉圣朝

过蒙拔擢（zhuó）

门衰祚（zuò）薄 相为命

2、下列划线字解释有误的两项（）（）

A、晚有儿息：子

形影相吊：安慰

B、逮奉圣朝：等到

未曾废离：停止

C、寻蒙国恩：寻找

除臣洗马：授与官职

D、刘病日笃：病重

不衿名节：自夸

E、日薄西山：靠近

听臣微志：听从

F、夙婴疾病：缠绕

供养无主：主持

3、下列划线字“以”解释完全相同的两项（）（）

A、臣具以表闻

B、猥以微贱

C、但以刘日薄西山

D、圣朝以孝治天下

4、下列划线虚词解释有误的一项（）

宠命优渥（w除臣洗（xi 更（gēng）

A、急于星火：像

B、臣之进退：取独

C、无以至今日：没有用来„„的 D、是以区区不能废远：因此

5、下列划线词古今意义完全相同的一项（）

A、至于成立

B、则告诉不许

C、臣之辛苦 D、举臣秀才

E、实为狼狈

6、填空：

①臣少多疾病，九岁不行，__________，至于成立。外无期功强近之亲，内无____________，___________，形影相吊。

②但以刘日薄西山，________，________，_________，臣无祖母，__________；祖母无臣，__________。母孙二人，更相为命，___________________________。

7、下列表述不符合上文意思的一项（）

A、古代富贵而名字磨灭的人数不胜数，只有卓越超群的人才被人所知。

B、《周易》《春秋》《离骚》《国语》《吕览》《说难》《孤愤》《诗》都是圣人抒发愤懑之作。

C、周文王等人都是因为现实的不如意，为发泄抑郁不平之气而著书，希望能再次受到重用。

D、“思垂空文以自见”一句的意思是想留下文章来表现自己的思想。“空文”，是与具体的功业相对而言。

二、名句回望

《孔雀东南飞》

① 孔雀东南飞，② 君当作磐石，③ 蒲苇韧如丝，《兰亭集序》

①此地有，又有，。

虽无。②，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

③或取诸怀抱，；或因寄所托。

第二篇：陈情表复习学案

《陈情表》复习学案

复习目标：

丰集高中语文组武婷2011.10.16

2、命

（1）辞不赴命。

（）（2）人命危浅。

（）1.常见的文言现象。2.课文素材运用。

一、词类活用

1、非臣陨首所能上报

()

2、臣不胜犬马怖惧之情

()

3、外无期功强近之亲。

()

4、内无应门五尺之僮。

()

5、则刘病日笃。

()

6、夙遭闵凶。

()

7、猥以微贱。

()

8、臣少多疾病。

()

9、具以表闻。

（）二、一词多义(一)虚词“以”

1、用作介词

猥以微贱。

（）臣具以表闻。

（）汾阳王以副元帅

（）（）臣以险衅

（）臣以供养无主

（）但以刘日薄西山

（）是以区区不敢废远

()

2、用作连词

夫夷以近

（）谨拜表以闻

（）今不忍人无寇**，以乱天子边事

（木欣欣以向荣，水涓涓而始流

（外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧。

（臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。(臣之进退，实为狼狈。可不翻译

（（三）文中重点掌握实词

1、当

（1）当侍东宫。

（）（2）臣生当陨首，死当结草。（）)）)))（3）更相为命。

()

3、终

（1）既无叔伯，终鲜兄弟。

（）（2）无以终余年。

（）（3）愿乞终养。

（）

（四）表示官职变动的实词

1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。

2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。

3、擢，既由选拔而提升。超擢则是越级破格提升的意思。

4、迁，改官。

5、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。

6、徙，改任官职，多指一般的调职。

7、谪，官吏降级，相当于贬。

8、出，指出京受任。

9、去，卸职。《张衡传》：“自去史职，五载复还。”

10、黜，废免，革职免官。《屈原列传》：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”

11、放，放逐。有时也指京官调任外地，如《谭嗣同》“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”

12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”

13、夺，罢官免职。如《书博鸡者事》“使者遂逮守，胁服夺其官”。

14、罢，革除官职。《书博鸡者事》“又投间蔑污使君，使罢。”

15、复，恢复旧职。《书博鸡者事》中“为复守官而黜臧使者”

三、重点句式

（二）被动句

1、而刘夙婴疾病。

(婴，被……缠着。)

2、戍卒叫，函谷举

(函谷关被攻克)

2、若属皆且为所虏

(“为所”表示被动)

3、吾属今为之虏矣

(“为”表示被动)

4、身死人手，为天下笑者

(“为”表示被动)

5、不拘于时

(“于”表示被动)

6、秦城恐不可得，徒见欺。

(“见”表示被动)

四、阅读下面的文言文，完成1～3 题

廖刚字用中，南剑州顺昌人。宣和初，自漳州司录除国子录，擢监察御史。时蔡京当国，刚论秦无所避。以亲老求补外，出知兴化军。钦宗即位，以右正言召。丁父忧，服阕，除工部员外郎，以母疾辞。绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使都檄刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去。寻召为吏部员外郎，言：“古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。愿稽旧制，选精锐为亲兵，居则以

为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道。”又言：“国家艰难已极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意、”丁母忧，服阕，复拜给事中。刚言：“国不可一日无兵，兵不可一日无食。今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已因，欲救此患莫屯田。”因献三说，将校有能射耕，当加优赏，每耕田一顷，与转一资，百姓愿耕，假以粮种，复以租赋。上令都督府措置。时朝廷推究章@、蔡卞误国之罪，追贬其身，仍诏子孙毋得官中朝。至是章杰自崇道观知婺州，章仅自太府丞提举江东茶盐事。刚封还诏书，谓即如此，何以示惩，乃并与祠。时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜洲圣，刚言：“礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之可也。望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭。”从之。郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚书，而以王次翁为中丞。初，边报至，从官会都堂，刚谓亿年曰：“公以百口保金人，今已背约，有何面目尚在朝廷乎？”亿年奉祠去。明年致仕。以绍兴十三年卒。

（节选自《宋史&8226;廖刚传》）

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A．部使者檄刚抚定

檄：文告。

B．刚遣长子迟喻贼

喻：开导。

C．愿稽旧制，选精锐为亲兵

稽：查考。D．以杜金人窥伺之意

杜：制止。

2．以下各组句子中，分别表明廖刚“对下采用安抚方式”和“对不公事敢于抗争”的一组是

A．顺昌民以刚为命

谓即如此，何以示惩

B．刚喻从盗都使反业

有何面目尚在朝廷乎

C．贼知刚父子有信义，亦散去

是欲置我何地耶

D．百姓愿耕，假以粮种，复以租赋

但岁时行家人礼于内庭

3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A．廖刚是南剑州人，任监察御史时正值蔡京当权。他敢于直言，秦事议论无所避忌。又很孝顺双亲，以亲老求往地方任职，父亲去世后又因母亲病辞任工部员外郎。

B．廖刚认为古代天子亲自率军，是为防备不测增强主威。当今也应精选亲兵，平时守卫，战时打仗。他又认为，当前国家危难，应率军往建康固守，防备金人入侵。

C．廖刚提出国不可一日无兵，兵不可一日无食，如今储将率领部队布于江淮之间，人多粮少，因而要重耕战、行屯田，将校若即能打仗又能种田，应当给以优待。

D．廖刚敢于直言，郑亿年因秦桧的关系而得美官，廖刚上疏奏其恶行，秦桧因此忌恨廖刚。金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧，又引起秦桧的强烈不满。

感动中国2006候选人——黄舸 父子 感恩之旅

五、素材

黄舸，生于1988年10月30日，7岁时被确诊为先天性进行性肌营养不良。据医学专家介绍，这种病只能活到18岁，黄舸现在离医学界同类患者最长生命记录仅差两年时间。

一个生命就要走到尽头而只有十六岁的男孩，为了对他进行过帮助的人说声谢谢，而不顾自己的身体已经进入倒计时和父亲踏上了“感恩之旅”。疾病早已剥夺了黄舸站或坐的能力。每天，父亲必须小心翼翼地把他抱上轮椅，用绳子仔细地“固定”，以保证他不致滑落。父子俩从2003年开始走遍全国寻访素未谋面的恩人。因为没有钱，父亲用一辆三轮摩托车载着儿子黄舸走过了82个城市，行程13000多公里，向30多位当年给他们汇款的恩人当面道了谢。

黄舸说：“坐着父亲开的三轮车，到好心人的家门口亲自说声谢谢，送上一束鲜花表达我深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿一直支持着他走到今天。

感动印象：我们需要静下心来体会这个场面，一个四肢无力的孩子，每天都在和死神赛跑，跋山涉水，万里迢迢，他就像一小截被命运丢弃的蜡烛，善良的人点亮他，他就欢快的燃烧起来，藏起眼泪，还给人们光明和希望。

颁奖词：生命的到计时，滴答滴答扯动人们的心弦，人生路上，他是阳光少年。

感动中国2006候选人——霍英东 慈善家

霍英东，男，汉族，1923年5月生，广东番禺人。1953年创办霍兴业堂置业有限公司及有荣有限公司，任董事长。霍英东先生是一生爱国的香港慈善家，过去数十年里，霍英东用作慈善的捐款超过150亿港元，在推动各地教育、医疗卫生、体育、山区扶贫、干部培训等方面，做出了许多的贡献。霍英东一向对推动教育工作出钱又出力，过去数年巨额捐款包括先后两次向香港科技大学捐款，2003年先捐赠3000万元，两年后又向科大捐出一笔总值8亿元的巨额捐款，支持该校未来的发展，这笔捐款更创下该校十多年来接获捐款的最高额纪录。

除了对本地教育支持，霍英东对内地教育也不遗余力，尤其钟情他的家乡—番禺南沙。过去他曾捐款予南沙建中学，拨款支持香港大学北上南沙，与内地专家合作研究科研发展，其中包括“南沙信息科技园”等项目。

霍英东曾捐赠兴建的道路、大桥、基建更是不胜其数，例如英东体育馆、泳池、医院等社会设施，另又捐资兴建洛溪大桥、大石大桥，拨款抵押建南沙大道。二十多年来，单是在家乡已投资建设超过40亿元。以霍英东的名字命名的“霍英东基金会”于1977年正式成立，基金会一直以捐献和非牟利投资形式，策划了数以百计的项目。有一次，某媒体记者问霍老一共向内地捐赠了多少钱，他回答不出来，只是谦虚地说：“我的捐款，就好比大海里的一滴水，作用是很小的，说不上是贡献，这只是我的一份心意！”

感动印象：生于忧患，以自强不息成就人生传奇，逝于安乐，用赤诚赢得身前身后名。他有这样的财富观：民族大义高于金钱，赤子之心胜于财富。他有这样的境界，达能兼济天下。

颁奖词：聚散有道，义利兼能。五星和紫荆维系他一生的光荣。感动中国2006候选人——林秀贞 孤寡老人的好女儿

林秀贞，女，1946年出生，河北省衡水市枣强县王常乡南臣赞村农民，1971年加入中国共产党。

林秀贞30年如一日，克服了常人难以想象的各种困难，义务赡养了6位与自己及家庭成员无任何血缘关系的孤寡老人，在精神和物质生活等各方面对6位老人付出了儿女般的照料和孝道。林秀贞学科技、学经济，带头创办个体企业，并把经营企业作为扶贫济困奉献社会的基础。多年来，为8位残疾人传授了玻璃钢和橡胶生产技术，不但在自己的企业为他们安排就业岗位，还帮助他们解决了婚姻、疾病救治等许多生活困难。林秀贞热心乡村教育事业，先后出资4万多元帮助乡村中小学改善办学条件。还资助本村和邻村14名贫困家庭子女步入大中专院校，收养救治了一名出生仅40天的患病弃婴。她热心公益事业，积极为村里修路、打机井、文化娱乐队伍建设等公益事业捐资出力。

感动印象：用三十载爱心，让一村之中，老有所终，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，农人做这等事是伟人，这等农妇让九州动容。

颁奖词：善良在村庄流淌，她用三十年的热心，来温暖世道。

第三篇：陈情表导学案

陈情表预习学案

时间2012.03.09

一、学习目标：

2、积累文中主要文言实词和虚词。

3、把握文章结构，理清文章思路，学习作者巧妙的语言表达技巧。

4、深切体味作者的至孝深情，继承孝敬父母长辈的传统道德。

二、学习策略：

1、收集信息渠道：古汉语常用字字典、教材全解等教辅资料。

2、解决问题方法：预习翻译、反复诵读、学生探究、教师点拨。

四、预习体会：

前人评价：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续）你的体会：

五、课文探究：

第一课时

（一）☆★☆★相关资料链接☆★☆★

1、写作背景：

晋朝初始，晋武帝下诏征李密到洛阳为官，李密以祖母多病，无人奉养，遂上书固辞。后人题为《陈情表》，一作《陈情事表》。晋武帝读后感其孝心，说：“士之有名，不虚然哉！”不再强征他做官，并赐他奴婢二人，令地方官供养他的祖母。李密身为降国之臣，辞不受

命，以不足五百字的表章感动和说服皇帝，可见这篇文章的感人力量。

2、作者简介：

李密，晋初散文家，字令伯，四川彭山县人。幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切，真挚动人。

3、文体常识：

表是纪传体史书中的一种体裁，如同现代史书的大事纪年表，比如《史记》就有“十表”。它还是臣下向皇上言事的一种文体，也是古代奏章的一种，多用于臣向君表白心迹，陈请

谢贺。“表”还有一种作用，就是向敌对一方发的宣战书，称作“战表”。

（二）☆★☆★课内积累☆★☆★（C级目标1）

1、重要字音：

臣以险衅（）

夙遭闵（）凶

终鲜（）兄弟

常在床蓐（）猥（）以微贱

责臣逋（）慢 犹蒙衿（）育

宠命优渥（）岂敢盘桓（）

有所希冀（）

日薄（）西山

除臣洗（）马 逮（）奉圣朝

过蒙拔擢（）

门衰祚（）薄

更（）相为命

2、通假字积累（1）夙遭闵．凶（2）常在床蓐．（3）臣密今年四十有．四

3、词类活用：

（1）但以刘日．薄西山（2）非臣陨首所能上．报（3）臣不胜犬马．．怖惧之情

4、古今异义

（1）至于．．成立．． 古义： 今义：（2）臣欲奉诏奔驰．． 古义： 今义：（3）欲苟顺私情，则告诉．．不许 古义： 今义：（4）臣之辛苦．． 古义： 今义：（5）九岁不行 古义： 今义：

5、特殊句式

（1）臣具以表闻（2）急于星火（3）臣无祖母，无以至今日

6、名句积累

（1）即无叔伯，终鲜兄弟。，。

（2）但以，。臣无祖母，。

（3），是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短。。

7、本文中的成语积累

（1）茕茕孑立，形影相吊：（2）日薄西山：

（3）人命危浅，朝不虑夕：（4）生当陨首，死当结草：

【当堂检测】（C级目标1）

1、选出注音有误的一项（）

Ａ．险衅（xìn）

夙（sù）遭闵凶

门衰祚（zuò）薄

Ｂ．床蓐（rù）

茕（qióng）茕孑（jié）立 猥（wěi）以微贱

Ｃ．逋（pū）慢

陨（yǔn）首

犹蒙矜（jīn）育

Ｄ．拔擢（zhuó）

宠命优渥（wò）

终鲜（xiǎn）兄弟

2、二．给下列加点的字注音

Ａ．外无期（）功强（）近之亲。

Ｂ．既无伯叔，终鲜（）兄弟，门衰诈薄，晚有儿息。

Ｃ．臣以险衅（），夙（）遭闵（）凶。

Ｄ．寻蒙国恩，除臣洗（）马。

Ｅ．宠命优渥，岂敢盘桓（）

Ｆ．日薄（）西山，气息奄奄。

3．下列各句中的“以”的用法相同的是（）

①臣以供养无主，辞不赴命

②臣具以表闻

③猥以微贱，当侍东宫

④优惟圣朝以孝治天下

⑤但以刘日薄西山，气息奄奄

⑥臣无祖母，无以至今日

⑦是以区区不敢废远

⑧谨拜表以闻

Ａ．①②③④ Ｂ．⑤⑥⑦⑧ Ｃ．①⑤⑦ Ｄ．②④⑥

4．解释下列加点的词语

Ａ．臣以险衅，夙．（）遭闵凶．（）

Ｂ．生孩．（）六月，慈父见．（）背

Ｃ．门衰祚．（）薄，晚有儿息

Ｄ．寻蒙国恩，除．（）臣洗马

Ｅ．听．（）臣微志，庶刘侥幸，保卒余年

Ｆ．零丁孤苦，至于成立．．（）

Ｇ．欲苟顺私情，则告诉．．（）不许

Ｈ．臣之辛苦．．（）

Ｉ．茕茕孑立，形影相吊．（）

第二课时

（三）☆★☆★领悟鉴赏☆★☆★

1、品读课文（目标2）

1.请用文中语言回答，李密在什么背景下陈情的？李密所陈何情？想要达到什么目的？他为什么不直接说自己的目的，而是从自己的幼年说起呢?（C级）

2.思考：李密在陈请“愿乞终养（祖母）” 这个要求时，遇到了什么困难？（C级）

3.思考:请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？（B级）

4.思考：假设你是晋武帝，李密在此提出终祖母的请求，你能不能用一两句话就把他驳得哑口无言？

5.思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？（B级）

六、拓展探究（B级目标3）

1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？

2、讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？

七.学习检测

（一）（二）【高考链接】（B级）

阅读下面的文言文，完成1--4题。

廖刚字用中，南剑州顺昌人。宣和初，自漳州司录除国子录，擢监察御史。时蔡京当国，刚论秦无所避。以亲老求补外，出知兴化军。钦宗即位，以右正言召。丁父忧，服阕，除工部员外郎，以母疾辞。绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使都檄．刚抚定，刚遣长子迟喻．贼，贼知刚父子有信义，亦散去。寻召为吏部员外郎，言：“古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。愿稽．旧制，选精锐为亲兵，居则以为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道。”又言：“国家艰难已极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜．金人窥伺之意、”丁母忧，服阕，复拜给事中。刚言：“国不可一日无兵，兵不可一日无食。今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已因，欲救此患莫屯田。”因献三说，将校有能射耕，当加优赏，每耕田一顷，与转一资，百姓愿耕，假以粮种，复以租赋。上令都督府措置。时朝廷推究章@、蔡卞误国之罪，追贬其身，仍诏子孙毋得官中朝。至是章杰自崇道观知婺州，章仅自太府丞提举江东茶盐事。刚封还诏书，谓即如此，何以示惩，乃并与祠。时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜洲圣，刚言：“礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之可也。望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭。”从之。郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚书，而以王次翁为中丞。初，边报至，从官会都

堂，刚谓亿年曰：“公以百口保金人，今已背约，有何面目尚在朝廷乎？”亿年奉祠去。明年致仕。以绍兴十三年卒。

（节选自《宋史·廖刚传》）

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A．部使者檄．刚抚定 檄：文告。B．刚遣长子迟喻．贼 喻：开导。C．愿稽．旧制，选精锐为亲兵 稽：查考。D．以杜．

金人窥伺之意 杜：制止。2．以下各组句子中，分别表明廖刚“对下采用安抚方式”和“对不公事敢于抗争”的一组是（）

A．顺昌民以刚为命 B．谓即如此，何以示惩刚喻从盗都使反业

有何面目尚在朝廷乎C．贼知刚父子有信义，亦散去 D．百姓愿耕，假 以粮种，复以租赋是欲置我何地耶但岁时行家人礼于内庭

3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．廖刚是南剑州人，任监察御史时正值蔡京当权。他敢于直言，秦事议论无所避忌。又很孝顺双亲，以亲老求往地方任职，父亲去世后又因母亲病辞任工部员外郎。B．廖刚认为古代天子亲自率军，是为防备不测增强主威。当今也应精选亲兵，平时守卫，战时打仗。他又认为，当前国家危难，应率军往建康固守，防备金人入侵。C．廖刚提出国不可一日无兵，兵不可一日无食，如今储将率领部队布于江淮之间，人多粮少，因而要重耕战、行屯田，将校若即能打仗又能种田，应当给以优待。D．廖刚敢于直言，郑亿年因秦桧的关系而得美官，廖刚上疏奏其恶行，秦桧因此忌恨廖刚。金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧，又引起秦桧的强烈不满。

4．把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）日待哺于东南之特饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。

译文：

（2）兄为君则君之，已为君则兄之可也。

译文：

八.学习反思

第四篇：《陈情表》导学案

《陈情表》导学案

【学习目标】1．课文相关资料及重点字词积累。2．理解课文的主题和表现出来的深厚感情。

3．体会作者巧妙的语言表达方式。

【学习难点】通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。

预习案

1．课文相关资料

(1)背景：晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦

衷的表文。李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为

李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。在封建社会里，违抗君命是大逆不

道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李

密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。

(2)作者简介：李密(224~287)，名虔，字令伯。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为

人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。

(3)解题：陈——陈述；情——真实情况，实际事宜；表——古代奏章的一种，多用于臣向

君陈请谢贺。它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。它

与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的《出师表》。

2．重点字词积累：

(1)重点词的读音：夙遭闵()凶门衰祚()薄茕茕()孑()立外无期()功强近之

亲除臣洗()马猥()以微贱非臣陨()首所能上报过蒙拔擢()宠命优渥()

(2)通假字：①臣以险衅，夙遭闵凶薄②而刘夙婴疾病，常在床蓐

③臣密今年四十有四，祖母今年九十有六

(3)古今异义

①不行：②成立：③洗马：④上报：⑤狼狈：⑥告诉：

⑦区区：⑧辛苦：⑨侥幸：

(4)词类活用

①夙遭闵凶②察臣孝廉③举臣秀才④猥以微贱

⑤谨拜表以闻⑥则刘病日笃⑦臣之进退⑧是以区区不能废远

⑨凡在故老⑩沐浴清化

⑽外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮⑿但以刘日薄西山

教学案

诵读是学习文言文的基本功，只有通过反复的诵读，才能获得比较牢固而丰富的感性知识。本文要求背诵全文，可见诵读在本文中的地位。下面是节录的关于本文的诵读指导，以供参考。

1．第一段指导要点

(1)前一层从纵的方面写本人从出生到“成立”的历史，兼用总提分承的方式。“夙遭闵凶”一句是总提，以下依次写父、母、祖母，最后说到本人。写父死母嫁，是为了说明祖母“躬亲抚养”的原因，写本人“多疾病”是为了说明“抚养”之不易，都是为下文“臣无祖母，无以至今日”这句话张本。“零丁孤苦”是关键语，下面有多处与之相照应。

(2)后一层从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。文中反复强调的是一个“无(鲜)”字；至于“儿息”，则虽“有”而“晚”，又用“茕茕孑立，形影相吊”极写其孤单凄苦的心情，使人读而生悲。在这种状况下，身边有一个疾病缠身的老祖母，怎能离家远行呢？不言而喻，如此层层叙述的目的，就在“臣侍汤药，未曾废离”这八个字上。这一层正是为下文“祖母无臣，无以终余年”一句张本。“未曾废离”也是关键语，下文“供养无主”“是以区区不能废远”“愿乞终养”等都是跟它相照应的。

2．第二段指导要点

(1)前一层叙朝廷征召之殷，是按时间顺序记叙的，故有“前”“后”“寻”等字眼。征召的级别也越来越高：先郡，次州，最后是朝廷。这一层的叙述十分得体：①开头称颂朝廷的清明教化。②“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，不是官职，用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，用“辞不就职”。③表达了感恩心情。本层是为下层作铺垫的，又为第三段中“过蒙拔擢，宠命优渥”一句张本。

(2)后一层写自己进退两难的境地：先写朝廷地方的催逼，后写自己的苦衷。情词悲恻，动人心扉。“刘病日笃”承上文“夙婴疾病”，又为下文“但以刘日薄西山……朝不虑夕”一句张本。

3．第三段指导要点

(1)本段须作一气读，但文势有三转：首先转入“以孝治天下”的大理，说自己应当得到同情；其次转到自陈宦历、称颂君恩上来，表明辞职与“名节”无关，以求得皇帝的谅解；最后转入正意，暗写“孝”字，说明这是辞职的惟一理由。表示转换的字眼是：“伏惟”“且”“但”。

(2)自陈宦历一节写得委婉动人，以“岂敢盘桓，有所希冀”作结，表达了至为恳切的感情。说刘病一节，语语皆出于至孝之心，感人至深。

(3)“孤苦”一词承首段，又为下段“臣之辛苦”一句张本。“不能废远”承首段，又为下段“愿乞终养”一句张本。

4．第四段指导要点

(1)本段亦须作一气读：先以“愿乞终养”点明这篇表文的主旨，后以“听臣微志”请求皇帝恩准，语意直贯而下。

(2)贯穿全段的是“尽节”“报养”二语。开头说“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，结尾说刘“保卒余年”之后，当“陨首”“结草”以报，都是就“忠”“孝”二字而言，说得入情入理。

(3)末句“臣不胜……以闻”是当时表文结束时使用的套语。

5．文章思路:

6．文章主旨:

7．感悟本文写作特点

巩固案

1．下列加粗字读音有误的一项是()

A．险衅(ｘìｎ)夙愿(ｓù)闵凶(ｍǐｎ)B．祚薄(ｚｕò)期功(ｊī)强近(ｑｉǎｎɡ)

C．茕茕孑立(ｑｉóｎɡ)(ｊｉé)床蓐(ｒù)洗马(ｘī)D．逋慢(ｂū)拔濯(ｚｈｕó)优渥(ｗò)

2．对下面句中词语的解释，不正确的一项是()

A．臣少多疾病，九岁不行 少：小时候B．既无叔伯，终鲜兄弟鲜：少，不多

C．逮奉圣朝，沐浴清化逮：到了D．日薄西山，气息奄奄薄：迫近

3．对下面句子中加粗词的用法，解说正确的一项是()

A．①和②不同，③和④不同B．①和②相同，③和④不同

C．①和②不同，③和④相同D．①和②相同，③和④相同

4．下列句中加粗的词，与现代汉语词义一致的一项是()

A．零丁孤苦，至于成立B．欲苟顺私情，则告诉不许

C．臣之辛苦D．逮奉圣朝，沐浴清化

5．下列句中没有通假字的一项是()

A．夙遭闵凶B．常在床蓐C．臣密今年四十有四D．皇天后土实所共鉴

6．下列文学常识的表述错误的一项是()

A．“表”是古代奏章的一种，是臣子给皇帝的书信，如《陈情表》、《出师表》。

B．“孝廉”“秀才”都是科举制选拔人才的科目名，县级考试入选者为“秀才”。

C．古代丧礼中亲属们根据与死者亲疏关系要穿一定的丧服，有斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻等名目，通称“五服”。

D．古代官职升降有一定的说法，“拜”多用于升任高官，“除”有免去旧职，任新职之意。

7．下列句中加粗虚词的用法判断正确的一项是()

A．①②相同，③④不同B．①②不同，③④不同

C．①②相同，③④相同D．①②不同，③④相同

8．下列句子中加粗的词语解释正确的一项是()

A．凡在故老故老：老朋友B．犹蒙矜育矜育：抚育

C．是以区区不能废远区区：微薄D．有所希冀希冀：非分企图

9．下列句子中加粗词语的用法与其他各句不同的一项是()

A．历职郎署B．臣具表以闻C．函梁君臣之首D．且臣少仕伪朝

10．翻译下列句子

(1)臣以险衅，夙遭闵凶。

(2)逮奉圣朝，沐浴清化。

(3)是以区区不能废远。

(4)愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。

(5)臣生当陨首，死当结草。

11．将下面一段文字译成现代汉语：初，曹操微时，(李)瓒异其才，将没，谓其子宣等曰：“时将乱矣，天下英雄无过曹操。张孟卓与吾善，袁本初汝外亲，虽尔勿依，必归曹氏。”诸子从之，并免于乱世(《后汉书•李膺传》)

《陈情表》导学案参考答案

【预习案】

(1)重点词的读音

夙遭闵(ｍǐｎ)凶 门衰祚(ｚｕò)薄茕茕(ｑｉóｎɡ)孑(ｊｉé)立外无期(ｊī)功强近之亲除臣洗(ｘｉǎｎ)马猥(ｗěｉ)以微贱 陨(ｙǔｎ)首 过蒙拔擢(ｚｈｕó)宠命优渥(ｗò)

(2)通假字

①臣以险衅，夙遭闵凶薄闵：通“悯”，忧患的事

②而刘夙婴疾病，常在床蓐蓐：通“褥”，草褥子

③臣密今年四十有四，祖母今年九十有六有：通“又”

(3)古今异义

①不行：古，不能走路，如“臣少多疾病，九岁不行”；今，不可以。

②成立：古，成人自立，如“零丁孤苦，至于成立”；今，组织机构等筹备成功，开始存在。③洗马：古，太子的侍从官，如“寻蒙国恩，除臣洗马”；今，给马洗身。

④上报：古，报答皇恩，如“非臣陨首所能上报”；今，向上级报告。

⑤狼狈：古，进退两难的情状，如“臣之进退，实为狼狈”；今：受窘，困苦。

⑥告诉：古，申诉苦衷，如“则告诉不许”；今，说给人听，使人知道。

⑦区区：古，拳拳之情，如“是以区区不能废远”；今，数量少，不重要。

⑧辛苦：古，辛酸苦楚，如“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”；今，身心劳苦。⑨侥幸：古，幸运，如“庶刘侥幸，保卒余年”；今，企求非分，意外获得成功。

(4)词类活用

①夙遭闵凶(形容词活用为名词)②察臣孝廉(名词活用作动词)

③举臣秀才(名词活用作动词)④猥以微贱(形容词活用作名词)

⑤谨拜表以闻(动词作使动用法)⑥则刘病日笃(名词作状语)

⑦臣之进退(动词活用作名词)⑧是以区区不能废远(形容词活用作名词)⑨凡在故老(形容词作名词)⑩沐浴清化(形容词活用作名词)

⑽外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮(名词作状语)⑿但以刘日薄西山(名词作状语)

【教学案】

5．文章思路:全文始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开。共分四段。

第一段：叙述自己的不幸遭遇和家庭的困境。第二段：叙述朝廷多次征诏的经过及自己进退

两难的处境。第三段：进一步阐明祖孙相依为命的关系，委婉表达自己并非欲全名节才辞不赴命。第四段：恳请武帝批准终养祖母的要求。

6．文章主旨:李密借《陈情表》主要申诉自己不能应诏的苦衷，文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，言辞极其恳切，情深感人，言之成理，才致使君王收回成命

7．感悟本文写作特点

(1)以情动人

常言道，君命不可违，更何况李密是蜀汉降臣，拒绝帝王的征诏，本身是非常危险的，因而为了避免杀身之祸，就必须用言辞打动君王。文中反复出现祖孙相依为命的内容，祖母对他的照顾，祖母病笃，祖母时日无多，让人看到作者对祖母深切而真挚的情感。尽管作者没有着意抒发感情，但在简洁的笔墨之中寄寓了深深的情感。

(2)布局巧妙

本意是辞官，奉养祖母，但文章直到第三段才道出真意，试想如果一开始便点明主题，势必引起武帝不满。作者思及此，从回顾自己悲惨的童年开始，婉转叙述，极尽铺陈，为后文主题思想的提出作了情感铺垫，也成了辞不赴命的强而有力的依据。

【巩固案】

1．C2．B3．A4．D5．D6．B7．B8．D9．B

10．(1)我因为命运不济，很早就遭到不幸。

(2)到了晋朝建立，受到了清明的政治教化的熏陶。

(3)因此我不能离开祖母而远行。

(4)希望陛下能怜惜我愚拙的诚信，准许我微小的愿望，或许能使刘氏(我的祖母)侥幸的寿终。

(5)我活着将要不惜生命为国效力，死后也要结草报恩。

11．当初，曹操地位低微时，李瓒就认为他才能不同寻常，李瓒临死时，对他的儿子李宣等人说：“社会就要大乱了，天下英雄没有能超过曹操的，张孟卓和我关系不错，袁本初是你们的外亲，尽管这样，你们也不要依附他们，你们一定要归附曹操。”他的儿子们听从了他的话，都在那个乱世中免于遭难。

第五篇：《陈情表》导学案

与儿街中学高二语文有效教学导学案

课题：《陈情表》主备：朱道宝审核：张方德时间：2011-8-16班级：姓名：小组评价：老师评价：

教学目标：

1、学会通过知人论世的方法鉴赏诗句；

2、理解本诗寓情于景的艺术特色；

3、理解诗歌的内容和情感。教学重点：

1、学会鉴赏诗句；

2、理解诗歌的情感。

教学难点：学会鉴赏诗句

教学方法：师预设，生讨论，师生总结方法教学手段：多媒体教学教学时数：1课时教学设想：

在诗歌新授课中，我们不能做成高三的考点复习，因为学生没有对诗歌欣赏量的积累，就不可能达到做题时下笔如有神的质的飞跃。所以，在本诗的教学中，我一是注重诗歌内容的理解，二是注意把高考考点渗透到讲课中来，注重方法的传授。教学流程：

一、导学

1、导入

以杜甫晚年的图象导入（多媒体展示）

配以说明：杜甫才华横溢，却一生坎坷，穷困潦倒。晚年要靠朋友接济生活，最后甚至以船为家，四处漂泊。“自古文章憎命达”，正因为如此，杜甫才有更多的时间来关注民间，关注自己的内心。写出了“光焰万丈长”的诗歌。

2、解题

①从“旅”中，你能读出什么？

“旅”有“旅居”的意思。引出诗歌的写作背景，见诗下的注释

②“夜”和诗中的哪些诗句对应？

与“危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。”对应。③“书怀”和那些诗句对应？

与“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”对应。

3、整体感知

（生对照诗下的注释，说出诗歌的大义。如遇不懂的，提出，师生讨论解决。最后，老师给出诗句的参考译文。）

（多媒体展示）岸上的细草在微风的吹拂下，发出瑟瑟的声响。江上只有一只孤舟，依岸而宿。诗人就舟而居。遥望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在水中，随着江水的流动而浮荡着。名声难道应因为文章而显著吗？做官应因为年老多病而退休。“我”在这世间漂泊，恰似那在广阔天地飞翔的一只沙鸥罢了。

二、质疑讨论（多媒体展示）

1、前两联分别营造了怎样的意境？表达了作者怎样的感情？

2、颈联如何理解？

3、赏析尾联。

三、反馈矫正

（对1、3两个问题，请生板演，对照多媒体展示的参考答案给生打分，集体讨论这一题型的答题方法。）

1、孤弱的细草在无边的风里飘摇不定，只有孤立突兀的桅杆和孤独的小舟对抗漫漫长夜。首联营造了凄冷的氛围。表达了作者的漂泊无依的凄冷之情。

星空低垂，愈显得原野辽阔无边，明朗的月空下江水汹涌澎湃，奔流不息。颔联营造了雄浑阔大的氛围。作者用阔大之景反衬出自己的孤苦伶仃的形象，表达出凄苦之情。（先描摹画面，再给出意境）

2、颈联用了反问的语气，若改为陈述句就是：名声不应该因为文章而显著，做官只应该因为年老多病而辞职。其言外意为：名声应该因为大济天下而显著，做官不应该因为被排挤而被辞。委婉的写出了自己壮志难酬的愤懑之情。

3、尾联用了比喻和衬托的手法，将自己漂泊不定的形象比喻成沙鸥，且用广阔天地衬托沙鸥，更突出沙鸥的孤独，也表达了自己的漂泊无依的凄苦之情。（判断诗句所用的表现手法；结合诗句对这手法加以阐述；给出表达效果）

四、拓展延伸（多媒体展示）阅读这首诗，回答下面的问题。孤 雁杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。

1、这首诗描写了失群的孤雁的叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试赏析第二联或第四联。

【学习目标】

1、了解李密所处的时代，体会文章融情于事的陈情技巧和骈散结合的语言艺术。（难点）

2、熟读背诵全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词和古汉语句式等语言知识。（重点）

【学习时数】三课时。【课前练习】

1、给下面加点字注意。

险衅（）行（）年四岁祚（）薄应（）门之童床蓐（）陨（）首猥（）以微贱拔擢（）日笃（）责臣逋（）慢 宠命优渥（）庶刘侥()幸 终鲜()兄弟期功强()近岂敢盘桓()

2、本文中出现了很多成语，请识记下列词语。

（1）孤苦伶仃：（2）茕茕孑立：（3）形影相吊：（4）日薄西山：（5）气息奄奄：（6）人命危浅：（7）朝不虑夕：（8）皇天后土：

3、理解文中重要的字词含义。臣以险衅，夙遭闵凶。（险衅：夙：早时。）生孩六月，慈父见背。（见背：背：）门衰柞薄，晚有儿息。（薄：息：）寻蒙国思，除臣洗马。（寻：除：）岂敢盘桓，有所希冀。（盘桓：希冀：）听臣徽志，庶刘侥幸，保卒余年。（听：卒：）

4、注意下列古今异义词并解释在文中的意思。

则告诉不许（告诉：；不许：）至于成立（成立 ：）九岁不行（不行：）臣之辛苦（辛苦：）后刺史臣荣举臣秀才（秀才：）臣以供养无主（无主：）非臣陨首所能上报（上报：）

第一课时

一、导入并简介背景：

“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。”

李密(224-287)，西晋武阳人，自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。少时师事著名学者谯周，为人刚正，颇有文名。曾出仕蜀汉，任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝为稳定局势，打起“《陈情表》固辞。后刘氏死，方入京任太子洗马，出为温县令，官至汉中太守。

“表”是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。“陈”是意思。

“情”：①情况，事实；②衷情（孝情、苦情、忠情）；③情理（忠孝之道）。《古文观止》评：“历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言驾饰。……至性之言，②陈什么情？自尔悲恻动人。”

二、初读感知课文。

1、学生轻声诵读课文，结合注释语讲解，初步疏通课文。

2、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。第一段：凄苦，悲凉；第二段：感激，恳切；第三段：真挚，诚恳；第四段：忠诚，恳切，期待。

3、指导背诵——第一段示例：

总起：臣以险衅，夙遭闵凶。

父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】

少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】

无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】

祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】第三段示例：

孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】

不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】

宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所

希冀！】

祖母病笃【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】

不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更

相为命，是以区区不能废远。】

4、回答问题，初解课文： ①向谁陈情？

③怎样说服晋武帝并且不引起怀疑而遭杀身之祸呢？

第一段:自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；第二段:明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；第三段:喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；第四段;解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。

解说：李密在西晋建立前，曾在蜀国做官。作为一个“少仕伪朝”的“亡国贱俘”，四次征召，四次拒绝，很容易使晋武帝产生疑忌，会以为李密怀念蜀汉，不满新朝，而这可是一种违抗圣命大逆不道的行为。在逼迫甚急的情况下，李密上表陈述情由，叙述自己不幸的身世，说明不能应征出仕的原因。

情以动人,理以喻人。如果李密仅仅想用情动之，也许阴险多疑的晋武帝会稍动恻隐之心,但是难以持久——你尽孝但不能不尽忠啊，自古说“忠孝不能两全”，舍孝而全忠嘛!所以李密必须喻之以孝道大义——为什么李密从“孝”的角度来说理呢？因为晋武帝治国标榜的是“以孝治天下”。

④李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？ 矜守名节。古代崇尚“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝会怀疑李密是以孝为借口来矜守名节。李密以“本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓”等语打消晋武帝的猜疑。

第二课时

三、赏析语言。

轻声朗读课文，把认为好的语句画下来，然后说说这些语句好在哪？

四字骈句

对偶句式

比喻句

示例讲解：

※“茕茕孑立，形影相吊”。

直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之令人动容。

※“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。”四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。

※“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”

以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。

※“乌鸟私情，愿乞终养。”

以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？

※“臣之进退，实为狼狈。”

以狼狈比喻自己进退为难的情境，形象生动。※“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。” 自比犬马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。

四、拓展思考：将本文的第三段和第一段对调一下，好不好？

【课后练习】

1、指出对词类活用情况解说错误的一项（）

A、茕茕孑立，形影相吊（孑，名词做状语，像孑孓一样）B、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（日，名词做状语，一天天）C、历职郎署（职，名词做动词用，任职）Ｄ、是以区区不能废远（远，形容词做动词用，远离）

2、指出下列句子的句式特点

（1）急于星火

（2）非臣陨首所能上报（3）谨拜表以闻

（4）逮奉圣朝，沐浴清化（5）则告诉不许（6）少仕伪朝

3、解释下列多音字

⑴ 微

①微斯人，吾谁与归（范仲淹《岳阳楼记》）

②夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺（欧阳修《伶官传序》）③听臣微志（《陈情表》）④今臣亡国贱俘，至微至陋（《陈情表》）⑤童微伺其睡（柳宗元《童区寄传》）⑵ 息

①宋将军屏息观之（魏禧《大铁椎传》）②武气绝，半 日复息（班固《汉书》）③请息交以绝游（陶渊明《归去来兮辞》）④老臣贱息舒祺，最少，不肖（《战国 策．触龙说赵太后》）⑤夜夜不得息（《孔雀东南飞》）⑥门衰祚薄，晚有儿息（《陈情表》）⑦陈涉太息曰（司马迁 《史记》）

⑶ 期

①以五年为期，必复之全之（龚自珍《病梅馆记》）

②良马列期乎千里（《吕氏春秋•察今》）③外无期功强近之亲（《陈情表》）

④谁为我临期成此大节者（全祖望《梅花岭记》）

4、翻译下列句子

（1）臣以险衅，夙遭闵凶。

（2）茕茕孑立，形影相吊。

（3）逮奉圣朝，沐浴清化。

（4）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。

（5）今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。

（6）乌鸟私情，愿乞终养。

（7）臣生当陨首，死当结草。