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第一篇：1 2信息与信息的一般特征ans

1.信息与信息的一般特征

一、信息的基本概念及基本特征

1.信息论创始人 香农 认为“信息是不确定量的减少”。因此信息可以帮助我们消除认识上的不确定性。

2．我国信息论专家 钟义信 认为：“信息是事物运动的状态与状态变化的方式，也就是食物内部结构和外部联系的状态和方式。”

3.控制论的奠基人 维纳 提出“信息就是信息，不是物质也不是能量”，它是区别物是构成世界的三大要素，是人类赖以生存的三种资源。

4.信息不能独立存在，必须依附于一种或多种载体，信息的存储和传递都需要载体。根据表现载体的不同，可以将信息载体分为 文字、图形图像、音频、视频、动画 五大类。

5．不同的载体形式的传播途径也是不尽相同的。信息传播的主要传播途径有 面对面交流、书刊、电视、网络、广播 等。6．“人们用文字、图像、符号等形式记载的事件和认知。”在这事例中主要的载体形式是

文字、图像、符号 ；传播途径是 书刊 ；接收方式是 视觉。

7.“观看电视直播里约奥运会开幕式直播”在这事例中主要的载体形式是 视频 ；传播途径 电视 ；接收方式是 听觉，视觉。8.信息的传递性是指信息可以实现 时间 和 空间 的传递。9.下列关于信息的表达中，不合理的是（D）A.信息是指有新内容或新知识的消息；

B.信息是事物运动的状态和方式 D.信息也是一种物质 C.信息是区别于物质与能量的第三类资源

性。

11.阅读以下三则事例内容，指出他们各显示出信息的哪些基本特征。

（1）通过计算机网络可以将各地新闻传送到千家万户。传递性（2）“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就都有两种思想，甚至更多” 共享性

（3）向农中学的同学种植一块蔬菜，为了管理这片菜地，他们每天都有了解天气信息，以预防干旱、洪涝。价值性

质和能量的第三种资源。因此，物质、能量、信息

10.“红灯停、绿灯行”反映的是信息的 时效性、传递性、共享2.信息技术的发展历史与发展趋势。

1．信息技术简称 IT。是指一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价有关 的技术。现代信息技术的组成包括 计算机技术、微电子技术、传感技术，通信技术 ,信息技术的核心是 计算机技术

2．请写出3种常见的传感设备

麦克风，触摸屏，体温计，摄像头，数码相机。

3.信息技术是什么时候开始出现的？请写出信息技术发展的五次革命及其意义。P6

4.越来越友好的人机界面

、越来越个性化的设计、越来越高的性价比 是信息技术发展趋势的具体表现。当前信息技术发展的主要方向是人性化、智能化、虚拟化、网络化、多元化、多媒体 化、个性化。

5.电子商务的广泛应用，体现信息技术朝着 多元化 方向发展。6.3D游戏、电子宠物体现信息技术朝着 虚拟化 方向发展

7.信息技术发展是人类社会生产力发展的必然结果。信息技术对人类社会的影响既有积极面也有消极面。其积极影响表现在 促进社会发展，、推进社会进步、改善生活和学习。

消极影响表现在 信息犯罪、信息泛滥、信息污染。8.小李街道一位自称某地税局工作人员的电话，对方说：“您有一笔5000元的出口退税尚未领取，请将您的银行卡号及密码发送到手机138******88，以便将钱汇入您的账户。”针对这条信息你该如何处理？

此信息为虚假信息，建议向有关部门举报来电。原因如下：（1）来电中使用私人电话，来历不明，没有权威性。

（2）任何时候都要保管好个人的银行卡号及密码，尤其是银行卡密码无论如何都不能泄露给他人。

9.论述我们该如何辨证使用信息技术。

信息技术是一把“双刃剑”，它对社会的影响既有积极的一面也有消极的一面。面对信息技术的发展，我们既不要过度地崇拜，也不要因噎废食、盲目排斥、而要客观认识、扬长避短、合理而充分第发挥其作用。具体应做到：

（1）培养良好的信息意识、学会甄别有用信息、无用信息和有害信息，提高信息鉴别能力和自我保护意识

（2）积极主动学习与使用信息技术，提高信息处理和应用能力

（3）养成健康使用信息技术的习惯，关注身心健康，理性节制使用网络，不沉迷于虚拟世界（4）遵守信息法规，养成良好的信息道德与情感

信息的一般特征（8个）

①载体依附性 指信息不能独立存在，需要依附于一定的载体。信息的载体有多样性，即即同一种信息可以依附于不同的载体。人们根据载体的不同，将计算机中的信息分为五大类：文字，图像（图形），声音，动画，视频。

② 价值性 指信息能够满足人们某些方面的需要。信息的价值具有相对性。同一个信息从不同角度看坐标不同。对于不同的人群价值也不同。如1948年的汕头老地图。从考古收藏角度是有价值的。从指导方向角度是没有价值的。激光制导，GPS导航等。

（☆信息是有价值的，人类离不开信息。物质、能量和信息是构成世界的三大要素。☆信息与物质、能量不同，表现在两方面：一方面它可以满足人们精神领域的需求；另一方面，可以促进物质、能 量的生产和使用。☆另外，信息是可以增值的。☆信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值则可能尚未被我们发现。）

③时效性 信息反映的是只是事物某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化。如天气预报。交通信息，时效性与价值性紧密相连，信息如果没有价值也就无所 谓时效了。

④共享性 信息共享不会造成源信息的丢失。这是信息不同于物质和能量的另一个重要方面。

⑤真伪性：如：明修栈道，暗渡陈仓，空城计，增兵减灶。

⑥可处理性：信息是可以被处理的。如 玉不琢，不成器。孟浩然的诗词多为反复修改、推敲而成

⑦可传递性：一传十，十传百

可以实现时间和空间上的传递。如电视直播是空间的上传递，而重播则是时间上的伟递。传播过程分三步：信源，信道，信宿。分别是信息的发出方，传播渠道，接收方。

⑧不完全性：盲人摸象，横看成岭侧成峰。（人们难以一次就获得客观事物的全部信息，这与我们认识事物的程度有着直接的关系，因此信息具有不完全性的特征）

第二篇：信息及其特征

信息及其特征 一、教学目标：

知识与技能：

教学重点：信息的基本特征 教学难点：信息的含义 过程与方法：

情感态度与价值观：提升学生的信息意识，善于利用身边的信息为自己服务。

二、教学过程：

教学环节 教学流程 设计意图（一）导入新课 同学们，你们进入新学校已经一个月了，在学校里生活和学习的地方应该都对号入座了吧？现在，我很想分享一下你们进校来的这份收获啊！例如，我们上课在这个教室里，你们食堂在…，男生寝室在…，女生寝室在…，你们的实验室在…，刚进高中的学生，对高中的学习有很多的不适合，很多学生可能有小小的挫折感，但是只要坚持过，终究会有收获的，激发学生永不放弃的拼博精神。

（二）信息的基本含义 （1）同学们，在刚才分享的过程中，我了解到你们在这里的生活和学习已经得心应手了，再也不是刚进校时那种茫然，恭喜大家已经成为一名合格的高中生了，有付出终究会有回报，现在我们一起来把我们生活和学习的地理位置信息收集整理一下，请大家拿出纸和笔…

(2)请大家把自己的姓名写在整理好的这张纸上，请小组长交上来。

了解学生参与课堂的积极性，并熟悉学生的姓名（3）翻看学生整理好的信息，作出评价。

绝大部分同学以文字作为载体，其实信息不但只有文字这个种载体，它还能够 以符号、声音、图形、图像等形式作为载体。

向学生解释信息的几种载体（4）同学们在交的时候，是不是都是以交作业的心情交上来，其实这不是作业，那你们想想我要大家交上来有什么目的吗？我想让你们交上的这些信息服务于别人，服务于值日老师，服务于你们的家长，现在大家想想，我们能够用哪种途径把信息传播出去？ 养成信息服务人的意识（5）信息传播途径：网络、面对面、书报刊、广播、电视、音像制品。

向学生介绍信息的几种传播途径。

（6）人类生活离不开信息，我们一起来看一下信息的传播过程：

从信息的传播过程，让学生理解什么是信息。

从信息的传播过程我们来看下列属于信息的是①

信息发出 方

用何载体

以何途径

信息接收方

接怍效果及作用

电脑②VCD 光盘③报纸④凤凰资讯台播出的新闻。

从信息的发出方来看，利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等的内容。

列举身边的信息：传情达意的手机短信，指挥交通的信号灯，预告天气的卫星图，活灵活现的动画广告，电台中传来的娓娓之音，电视中播放的节目影像，随时可点击的网络信息。

（三）信息的特征 （1）引出案例：唐山大地震。

1976 年 7 月 28 日 3 时 42 分 53.8 秒，电闪风啸，地动山摇，中国河北省唐山市这个百万人口的城市顿时化为废墟，24 万多人在这场突如其来的浩劫中丧生。

很多在唐山的废墟中死里逃生的人，在痛定思痛之时，才猛然醒悟到，原来大自然在灾难之前已经发出过很多的警报。

距唐山大地震前 15 天，京津唐渤地区大旱、短期气象异常、水的氡含量异常、地磁场强度异地常、地下水位异常。月 25 日，唐山的一个鱼塘里，成群的草鱼跃出水面，有的跳起 30 厘米高，有的竟像陀螺似的倒立在水面上旋转….假如当时有一位眼观六路、耳听八方的巨人,能够把唐山地区来自大自然的种种预警信息尽收眼底,并迅速加以综合,准确作出判断,也许就不会出现那样的悲剧了.信息作为一种客观存有，它一直都在积极地发挥着人类意识或没有意识到的重大作用。只有了解和理解信息的基本特征，才能更好地把握信息，进而才能使信息更好地为科学技术、经济和社会发展服务。

（2）信息在社会活动中发挥着重要的作用，引起了人们的高度重视，哪么信息具有哪些特征？ 提出问题，引起学生思考（3）收集学生已有的对信息特征的理解 调动学生学习的积极性，同时尊重学生已有知识。

（4）分析书上的实例，提升和补充学生对信息特征的理解。

例 1：卫星电视表现精彩节目 例 2：销售方案分享 例 3：啤酒与尿布 例 4：错过的橡棋比赛 例 5：赤壁之战 信息的一些重要特征：

传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性。

让学生深入理解信息的特征并且掌握信息的特征。

（5）给出参考选题，搜集与该选题相关的生活中的典型例子。

巩固信息的基本特征

1、一人计短，二人计长（信息的共享性）

2、真假难辨（信息的真伪性）

3、老皇历看不得（信息的时效性）

4、一传十，十传百（信息的传递性）

5、玉不琢，不成器（信息的依附性和可处理性）

6、“一千个读者，一千个‘哈姆雷特’”（信息的相对性）

(四)总结 今天，我们把自己生活和学习的地理位置这个信息整理好并且服务于他们，在整理和服务的过程中，我们再一次深刻理解了什么是信息，我们的生活离不开信息，它是与物质和能源相提并论的用以维系人类社会存有及发展的三大要素之一。从现在开始，我们更应该注重信息，了解信息的一些基本特征，进而更有效的获取信息，利用信息，更好的为我们的生产、生活服务。

第三篇：信息及其特征教案

课 题：信息及其特征 《信息技术基础》第一章第一节 课 时：1课时 教学分析：

1、教学内容分析：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

2、学情分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。教学目标：

1、知识、技能：能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性;能列举说明信息的一般特征，对信息有较全面的认识。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。教学重点与难点：信息与人类的关系；信息特征的认识。教学过程：

一、教学导入：亲历感官剥夺——你能坚持多久？

[游戏] 请几位同学和老师做实验。等学生上来以后，让他面向墙壁静止等我的指令才能回头和说话。让其他同学保持安静并出示一张纸板，上面写着：请大家保持安静，看看他能坚持多久？

[提问]：为什么有的同学只能坚持几十秒钟，而有的同学坚持的时间稍长？ [学生]：因为他耐力不行

[学生]：因为被孤立，无法得到信息

[总结]：由此可见，信息是人类生存的基本条件，今天我们来学习《信息技术这门课程》

二、丰富多彩的信息

观察下图，你能获得什么信息？

[学生讨论]：2008年奥运会在北京举行；运动员比赛场景；奥林匹克运动会徽标；2008年奥运会口号。

[小 结]:其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有的。信息的概念：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式

[学生活动]：请几位同学举出一天中获得了哪些信息？通过什么方式获得的？

三、信息的一般特征

1、载体依附性

主题活动1：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气,大家的表情依附于我们的脸皮而存在。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？

生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，„„

师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？

生：（讨论）找不到。

师：这说明了什么？

⑴信息不能独立存在，需要依附于一定的裁体。

⑵同一个信息可以依附于不同的载体。如：交通信息既可通过信号灯显示，也可以警察的手势来传递；写教案即可以手写，也可以用电脑来写。

⑶载体形式多样，有印刷形、缩微型、机器型、声像型、网络型。

⑷载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

2、价值性

主题活动2：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。故事：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。学生讨论：那7个字是什么？”

答案：“中国将出兵朝鲜”。(在学生充分讨论后)由此故事充分体现了信息的什么特征？

⑴信息不能直接提供给人们物质需要，但能满足人们精神生活的需要； ⑵信息可以促进物质、能量的生产和使用。如GPS。⑶信息可以增值。

⑷信息只有被人们利用才能体现出其价值。

3、时效性

主题活动3：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？过去的流行歌曲和现在的流行歌曲，大家喜欢哪一种？ 学生讨论：

①信息只有满足“价值”条件时，才具有时效性。②信息时效性不受时间、空间限制。

③信息在某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化

4、共享性

①信息可以被一次性或多次或同时利用； ②Internet实现全球信息资源的共享。③信息共享不会丢失、改变 课堂小结

一、信息丰富多彩

二、信息的一般特征

1、传递性

3、价值相对性

2、共享性、时效性

第四篇：信息及其特征说课稿

信息及其特征

《信息及其特征》说课稿

沈阳铁路实验中学

王晓微

各位领导老师：

大家好！我是来自沈阳铁路实验中学的王晓微，今天我说课的题目是《信息及其特征》，本节课是高中一年级教材《信息技术基础》第一章第一节的内容。今天，我说课的内容主要有五个部分，分别是教材分析、学生分析、教学目标、教学方法以及教学过程。（利用了白板的超链接功能，使条理清晰，内容直观。）【教材分析】

主要内容：本节教材主要介绍了信息的重要性、信息的载体以及信息的特征等内容。由于本节教材叙述性内容较多，在教学设计中应该强化学生活动，使学生形成积极主动的学习态度。

重难点：

1、理解信息的概念。

2、能够描述信息的特征。【学生分析】

知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识，老师在此过程中起着引导的作用。【教学目标】

知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

信息及其特征

现后面的学习做好铺垫。环节二：讲授新课。

一、什么是信息？

为了使学生们理解什么是信息，信息在我们身边无处不在，我设计了两个趣味性的任务让同学们来完成。首先请一名同学上来把你看到的这些生活中的现象以及它传递的信息拖拽到同一个方框内，其他同学可以帮忙。第二个任务，这个任务体现了小组内的合作，以及小组间的竞争。请同学上来任意选择一个气球点破，他所在小组的其他成员要马上说出这一领域的某一现象以及它传递了怎样的信息。时间限制30秒，看哪各小组说得多。[此处的设计目的]

1、由于本课为理论教学，如果直接讲授知识，空泛而苍白，且同一模式易让学生感到枯燥。故采用大量的学生参与的活动方式，让学生在趣味中学习知识。

2、由于信息的定义过于繁杂，学生不容易掌握，可以通过这两个任务有效的避开信息的定义，但又使学生充分理解了什么是信息。

（利用了白板的拖拽功能和泡沫工具，增加了学习的趣味性和学生的参与度，激发学生学习兴趣。）

二、信息的载体

由“古代人们点燃的烽火是信息吗？”引出信息的载体，学生讨论、辩论，最后给出答案。

信息及其特征

3、一千个读者，一千个“哈姆雷特”体现了信息的时效性。A正确 B错误

（利用白板的正确错误答案区域功能，使选择题更直观，操作方便）

◆连线题，请学生来连线。

A 信息的时效性 E 中国110M 栏刘翔取得奥运冠军的消息已广为人知

B信息价值相对性 F 孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿

C 信息真伪性 H “一千个读者，一千个‘哈姆雷特’”

D 信息传递性 G 找路时，使用旧的交通地图往往会误事

（利用白板的直线功能，增加课件的可操作性）环节三：探究升华。

阅读故事后对故事进行分析，体会信息的价值和主动获取有用信息的重要性，引导学生要做主动获取信息的人。这部分也是情感与价值观教学目标的一个体现。（利用白板的显露功能，对预设答案进行遮挡。）

教学内容结束后，和同学们一起谈谈收获，并请一名同学到前面来把自己的收获写下来。（利用白板的屏幕注释功能）

在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论等给予及时的评价、引导和总结；本课结束时，教师引导学生进行本次课综合性评价，包括学生的参与情况，后进生的掌握情况以及学习过程中遇到的问题和解决方法。（利用白板资源库的拖拽功能）

第五篇：《信息及其特征》说课稿

说课信息：

说课者姓名:张莲

学号：8号

电话：*** 课型：新授课

课时安排：1课时

《信息与信息的特征》说课稿

一、说教材

“信息及其特征”是浙江教育出版社《信息技术基础》教材1.1节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，“好的开始是成功的一半”，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。本节作为全书的开篇，旨在引导学生对丰富多彩的信息、信息的基本特征有个总体的了解，为后续章节的学习打下基础。

二、说学生

高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。因此，在本节教学时，教师通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。

三、说教学目标：

（1）知识与技能目标：学生能够列举学习和生活中的各种信息；能说明信息的一般特征

（2）过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现和归纳出新知识的能力

（3）情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要性，激发对信息技术的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。

四、教学重点、难点 重点：信息的特征。

难点：信息定义的理解；

五、说教法、学法：

1、教法：由于本节概念性强，实践性弱，采用讲授法和讨论法。充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”。培养学生的研究能力和创新能力。

六、说学过程： ㈠、情景导入

1.向学生讲述故事《鲍勃和托德》

鲍勃和托德在同一家公司上班，他们年龄相当，参加工作的时间也差不多，他们工作起来也都很卖力气。但是，托德参加工作不久就得到总经理的赏识，一再被升，从领班直到部门经理。鲍勃像被人遗忘一样一直在基层。

有一天，鲍勃实在忍无可忍向总经理提出辞职，并大胆地指出总经理太没有眼光了，辛勤工作的人不提拔，却总偏爱那些热衷于吹牛拍马的人。

总经理一言不发地听鲍勃讲完，他知道鲍勃工作很吃苦，但他身上缺少一些东西，如果对他直说他肯定不服，于是总经理想出一个办法。他说：“好吧，也许我的眼睛真的有些浑了，不过我要证实一下。你现在马上到集市上去，看看有什么卖的。” 鲍勃很快从集市上回来了，说刚才集市上有一个农民拉了车土豆在卖。“一车大约有多少斤？”总经理问。

鲍勃立即又返回去，过了一会儿回来说车上有40多袋土豆，每袋约20斤。

“多少钱一斤呢？”总经理又问。

鲍勃又要跑回去，被总经理一把拉住了说：“鲍勃先生，请休息一会儿吧，看看托德是怎么做的。”他派人把托德叫来，对他说：“托德先生，你马上到集市上去，看看今天有什么卖的。”

不一会儿工夫，托德回来了，他向总经理汇报说集市上只有一个农民在卖土豆，有40多袋，共800多斤，价格适中，质量很好，他已经带回几个让总经理过目。这位农民今天下午还要拉一车西红柿上市，据说价格还可以，他准备下午再和这位农民联系一下。鲍勃一直在一旁看着，现在他终于知道自己和托德司之间的差距了

2.向学生提问：结合信息谈谈鲍勃和托德司之间的差距是什么？

3.向学生解释：由于托德司总是能够主动对总经理的指示进行分析，获取相关的信息，为总经理的决策提供有效信息，得到了总经理的赏识，获得了事业的成功。现在是信息时代，信息越发重要，你获取了更多的信息，也许就把握了商机，你获取了更多的信息，也许就成就了事业。那到底什么是信息，信息有什么特征呢？ ㈡、新课学习

1.信息无处不在（难点）

对信息定义的理解，是本节课的难点，因为对信息的定义，不同的课本，定义不同，让学生先阅读课本中的三种定义，学生的共同感受是：比较抽象，不好理解。再引导学生举例信息的例子，带他们总结一个好理解的对信息的定义

即：信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。2.信息的特征（重点）

⑴、通过对学生提问：同学们放假通知是如何知道的？

学生们会回答：手机、班委通知、群消息等。

通过对学生们的回答进行分析，再举例书刊上的文字依附于纸张，颜色依附于物体表面，老师说话的声音依附于空气传播来引出信息的第一个特征即：信息的表示、传播、存储必须依附于某种载体。

⑵、举例老师讲课同学们理解吸收后可以增长知识，电视、电影能给人们带来快乐来引出信息的第二个特征，即：信息是可以加工和处理的，使其具有更高的价值性。⑶、通过向同学们举例五一放假的消息，超市打折促销的消息错过活动时间就没有价值来引出信息的第三个特征，即：信息具有时效性。

⑷、举例老师说话的声音是在座的同学都可以听见的，电视也是每个人可以看到的。再对同学们提问：生活中还有那些这样的例子？同学们回答：天气预报、校园里的广播„„ 再对这些进行分析总结出信息的第四个特征，即：信息是可以传递和共享的。

⑸、通过举例书籍、录像、影像里反映出的内容并不是当时发生的而是早就发生的来引出信息的第四个特征，即：信息可以脱离它所反映的事物被存储、保存和传播。

（三）小结

师生共同回顾本节的内容

1、信息无处不在

2、信息的特征

（四）作业布置 第三页的练一练