张晓霞 读《成长的阶梯》一书有感

第一篇：张晓霞 读《成长的阶梯》一书有感

读《成长的阶梯》一书有感

张晓霞

暑假里一次偶然上网，我看到一本书名叫《成长的阶梯》，在线侥有兴致地阅读了一遍，觉得作者从难化简地分析教师的一生。胡谊教授认为成为专家教师之路是这样经历的：从踏入师门的志存高远，体会初为人师的激动与喜悦；然后摸索师生间的沟通艺术，积累知识和经验不断进行教学研究；接着深入探索研究，形成自己的本领，自己的观念，自己的风格；六年后成为经验教师，并克服发展瓶颈和一些心理压力，执着追求新的领域；最后十年磨一剑，成为一名专家教师。——这是一名教师从新教师到专家教师的成长历程，也是一名教师顺着阶梯不断追求，探索，执着攀登的过程。

人活着必须要有追求，如果没有追求，没有理想，没有目标，将会迷失自己，会活的很空虚，很迷茫，不知道自己为什么而活，那是一件很痛苦的事。我们必须清楚的知道自己想要的是什么。而我现在的人生目标就是做好一线优秀教师，找到自己的人生目标，找到自己的人生位置，找到自己的人生价值，活出精彩。时光荏苒，我踏上教师岗位已有六年了，按胡谊教授的说法，自己已归为“经验教师”，可怎么都觉得自己在实际教育教学过程中总是缺少了些经验和智慧。觉得自己勉强还处在“合格”教师的行列，因此还要不断的努力，朝着优秀教师的方向前进！

作为教师，“教书育人”的过程，同时也是一个不断探索的过程，是一个不断更新自己的知识和观念的过程，是一个形成自己教学观、学生观、教育观的过程。探索，就意味着你有进取的意识，是一个善于思考的教师，你是一个想不断超越自我的教师。一个有事业心和使 命感的教师，理当成为教育的不断探索者。

大教育家雨果曾说：“进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，它的视影不断变化。”在教师专业成长的过程中，要执着追求，不断努力，只有对自己的工作充满激情，充满信心，提高对自身的要求，调整心态，触发自我持续发展的动力，才能让自己远离“高原期”，并迈上一个个成功的阶梯。

追求梦想，积极探索，执着前行的人，终会攀上成功的阶梯，成为一个成功者，就让我们一同努力吧！

第二篇：张晓霞先进事迹

个人先进事迹

张晓霞，1981年参加工作，现任昆区民政局副局长，主要承担社会福利和社会事务、老龄侨务、双拥优抚、殡葬管理等工作。始终坚持以民为本、为民解困、为民服务的工作宗旨,对事业热爱、对工作执着,对群众热情，对下属关心。得到了广大群众和同志们的口碑,树立了民政人在百姓中的良好形象。工作近三十年来，一直坚守在一线岗位,以负责的工作态度,成熟的业务水平,从容面对一次次困难与挑战,诠释着为人民服务的真谛,实现了自我的超越。曾先后荣获过诸多个人奖项，2008年调入民政局任职以来，她更加专心于社会福利事业，尤其注重做好儿童福利工作。主要成绩如下：

一．儿童福利工作

1.尽职尽责做好“明天计划”救助行动

2009年，新一轮“明天计划”调查工作展开，她亲自督导，带队走访，曾先后走访10个办事处的35个街道居委会，按照划分条件，精选出昆区2名贫困家庭先天性心脏病患儿，9月初，经筛选上报的两名残疾患儿在天津泰达心血管医院成功实施了免费手术，治疗期间，她多次打电话询问患儿家长手术情况，得知手术顺利实施，她格外高兴，在2名患儿恢复身体归包后，她专程前往患儿家庭，看望这两个孩子，孩子家长非常感动，亲自将绣有“明天计划，大德无限”的锦旗送到她手中表示感谢。目前这两个孩子身体状况良好。

2.积极争取孤儿福利待遇

近些年来，随着家庭问题的诸多因素，导致我区孤儿数量有所增加，并且孤儿福利待遇问题一直没有得到妥善解决，2009年，当她了解到包头市将要出台孤儿福利标准，立即组织会议，展开对昆区孤儿情况摸底调查，时值夏季，她不畏酷暑，顶烈日、迎风雨，为同事们做出表率，确保统计不遗漏一名孤儿。夏去秋来，经过三个月的细致工作，最终为昆区8名孤儿发放了儿童福利证，积极为这些孤儿争取到社会福利金，保障了他们的生活。

3.认真细致抓好收养登记

收养登记是一项非常细致，并且分类复杂的工作，刚来到民政局，面对从前没有接触过的《收养法》，她开始认真学习，细致总结归类，同时根据2009年初民政部等五部委联发《关于解决国内公民私自收养子女有关问题的通知》，她深入学习研究，组织制定出《昆区民政局收养法实施细则》，将收养法进一步区域化，精细化。形成了昆区特色，即“收养登记员解答初审，分管领导审批，局务会研究通过三步走办理模式”。每当为办理完一例收养手续的时候，她都要亲自将收养登记证颁发到收养儿童父母手中，语重心长的叮咛与嘱托，好像收养出的每一位孩子都像是她的骨肉。她将自己全部的爱，化成对广大弱势儿童伟大的爱。在所有涉及到儿童的事务工作中，她始终善待儿童秉承儿童至上的原则，积极稳妥的解决儿童收养问题。

4、殚精竭虑为福利事业而奋斗

为了更好的解决昆区特殊人群的安臵保障工作，昆区于2009年建设昆区综合社会福利中心。项目之初，建设面临一系列问题，她亲自承担起艰巨任务，争取领导班子意见统一。她跑项目、要资金、选地址、搞协调，多次驱车到几十公里外的郊区勘定建设地址，即使风沙酷暑也阻挡不了她的行程。经过她的带动努力，昆区综合社会福利中心建设工作已陆续展开，项目建设地址定于哈业脑包中心集镇，占地面积50亩，一期工程建筑面积4300平方米，项目建设前期的立项、招标投标、实地选址、测绘、地勘、图审、场地平整等工作均已完成。明年即可建设完成，投入使用。届时将妥善解决昆区老人、优抚对象、流浪人员，特别是孤儿的生活问题。

二、老年福利工作

她在大力做好儿童福利事业的同时，也不断加强对老年福利事业的关注。针对昆区辖区社会福利机构均为企业或个体等社会力量举办，审批由自治区民政厅审批，管理由市民政局管理的情况，她及时联络消防大队等部门，对辖区老年社会福利机构进行消防安全、食品卫生、疾病防疫检查。及时为区安全生产大检查工作领导小组办公室反馈信息，责成社会福利机构对不同情况，该整改的整改、该拆除的拆除、该限期停业的限期停业，排除安全隐患，确保辖区内8个社会福利机构安全。经过不间断的努力，形成了福利机构每季度将消防、食品卫生、疾病防疫情况上报的制度。

几分耕耘，几分收获。她所取得的成绩并不是偶然的，这里凝聚着她多年的汗水和心血，铭记了她所受的挫折、压力、拼搏、痛苦与欣慰；她生活工作的人生轨迹，正是谱写了一曲顽强拼搏、奋力进取的动人乐章。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。为广大群众谋求福利始终是她新的起跑线，她终将创造出更加美好的明天！

第三篇：读《反思中成长》一书有感)

教师如何实现自身的发展和成长？--读《反思中成长》一书有感

读《反思中成长》一书时，我 感到十分激动。著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思。教学反思是教师成长过程中的一种非常重要，也非常有效的方式。教师们一定要直面缺点，认真剖析，使之成为今后可借鉴的资源，从经验型教师上升到研究型的教师。

首先，教师比较有效的成长途径还是自己的反思。

教师的成长最终还是自己的事情，设法让自己进入研究状态，可以说是教师内在成长的不二法门。教师之所以感到职业的倦怠，之所以感到自己的日复一日的工作单调重复，那就是教师还没有将自己当作专业工作者来看待，还没有让自己进入研究状态。

如何让自己进入研究状态？“老师进行教育叙事研究，用自己的眼睛审视发生在自己身上的或者身边发生的教育故事，就等于开启了教师从事教育研究的大门！因为，丰富的教育实践开始进入了老师的视野，教师本人不再对于看似平常的事件熟视无睹，甚至置若罔闻！当我们的老师开始用审视的眼光面对自己每天的教育实践的时候，他就不再为自己的所谓重复的工作而深感倦怠，因而他就可能走上职业的幸福之路。” 这段话对我的启发简直太大了，我常常痛惜为什么总感到许多人工作一段时间之后，磨平了自己的棱角，缺乏了创新意识，我终于找

到了答案，那就是缺乏思考和学习的意识。因此，神圣的教育教学变成了知识的传递，教师的成长变成了经验的积累。于是，不仅自己感到倦怠，而且对于各种活动的参与热情也不很高。

近年来，我们常常提到“问题即课题”，可是又有多少人能认真对待，并且将自己或者身边发生的教育故事用文字的形式积累下来？包括我自己，做过的许多学生工作、与许多家长的交流、教学中的思维火花等大多在瞬间稍纵即逝了，积累下来的少之又少，幸亏我能及时读了王校长的文章，及时意识到这一点。我想，亡羊补牢，犹未为晚。幸好，我还有一个积极进取的心。

其次，身边优秀教师的引领，也是教师比较有效的成长途径。

面对教育大发展的今天，身边优秀教师的带动作用必不可少，可以带动和鼓励周围的人一起来研究、共同来观察自己或者身边发生的教育故事，坚持撰写教育随笔、教育叙事或者有针对性地写教学反思，日积月累，对他们的鼓励至关重要。正如王校长所说的“让老师们从自己的事情，从身边的事情开始写作，无疑能减少写作的难度，也能提高协作的兴趣。”当老师们真正享受着成长的幸福与快乐时，他们的自身的积极性也就真正调动起来了。

再次，我认为养成读书和思考的习惯，对于一根教师的成长也十分有利。如果不注重读书学习，不注重获取新的东西来充实自己，那以后教书就只能是凭经验、凭惯性运作，这样教一辈子书，也只能是“教材”、“教参”、“标准答案”的传声筒，还谈什么创新与发展呢？周国平提醒我们：“认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读。譬

如说，我不认为背功课或者读时尚杂志便是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化和精神行为。”

反思不是对事物简单的“回顾”或分析，而是从事物现有的层面出发，向更深层探索，在新的层面上看到现实的不足。优秀教师的引领、教师自身不懈的努力和反思以及教师自身读书习惯的养成，教师对自身的教学进行反思。教师如能及时反思、坚持反思，并把反思结果记录下来，必定会积累一笔十分宝贵的物资和精神财富，我们也将伴随着反思不断成长。

我在反思中成长 我在反思中成长

——浅析思想政治课教学后的“反思”

常州市勤业中学 莫晔

曾有这样一个比喻，说“教师就像用以识别地图的图例。”从表面上看，这是对教师职业特点的一种表白，细究起来，却包涵着另外一番深层的含义：教师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的业务水平，才能适应教学中时刻变化的新情况，才能照亮学生成长之路中的每一个标志，才能做一名称职的人类灵魂工程师。而教师对自身的教学进行反思，这是促进自身

素质提高的核心因素，只有经过反思，我们的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。

从思想政治课教材的内容来看，它具有发展性和时代性的特点，这就导致了教学方法上的丰富性和灵活性，而教学方法的完善只有通过反思才能得以实现。从思想政治课自身的特点来看，它不仅要传授知识和提高学生的能力，相比其它学科，更重视学生态度、情感和价值观的形成和转变，这更需要教师通过不断反思，寻找通往学生心灵深处的桥梁，少走弯路。同时，学校政治课教师又偏少，难以进行同教材交流，因此，政治教师要提高自己的教学水平，反思是最有效的途径，而课后反思，更带有批判性和思辨性，更有助于教师将教学经验理论化。

一、反思成功的教学经验

思想政治课的教学过程，应是师生交往、积极互动、共同发展的过程；有效的教学设计，应能充分体现学生学习方式的主动性、独立性、体验性和探究性；先进的教学手段，应能帮助学生更好地体验和深入地思考，如多媒体课件、网络资源的运用等。教师如果能在获得一些成功的教学经验后及时进行反思，就能从盲目的行为上升到自觉的行为，从感性的认识上升到理性的感悟，从偶然的收获走向必然的成功。如在七年级心理健康教育“性格”一单元的教学设计中，一改以每一框题作为一课时的设计思路，而是将一单元作为一个整体来处理，第一课时和学生“聊聊你所知道的性格”，通过“描述性格——猜猜是谁”、“谈谈名著中的鲜活人物”、“故事续编”等活动激活学生对“性格”的已有经验，并对已有经验进行强化或产生观念的交锋和碰撞，引发学生的思考。第二课时让学生通过网络“找找有关性格的资料”，教师给出“性格与职业”、“性格与健康”、“性格与名人”等选题，提供“GOOGLE”等搜索引擎，让学生就感兴趣的问题作相关查找，并结合自己的观点写成小文章。开拓了学生眼界，并形成对信息的初步整合能力。第三课时让学生按相同话题结成小组，通过教师抛出问题，学生讨论、辩论的形式归纳掌握本单元基本知识点，产生相应情感体验，初步形成有意识培养良好性格的能力。课后反思这种学生带劲、教师舒心的设计，实质就是运用了“激活经验——同伴互动——教师引领”的教学模式，通过转变学生学习方式、转变教师角色定位的一种尝试，力图使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使政治课脱去说教的外衣，成为润物细无声的“春雨”。

二、反思教学中的遗憾

课堂教学总是遗憾的教学，课前精心的设计，周密的考虑，而在实际的教学中，往往由于学生认知、性格个性的差异，社会经历的不同，总会留下许许多多的遗憾。如在教学中，一些同学抢着发言，意犹未尽，而另一些性格内向的学生往往得不到表达的机会，而教学应该面向全体学生，这种矛盾使得我课后经常遗憾。因此，反思这种遗憾，怎样给内向的同学多一些机会，给胆怯的学生多一点心理准备的空间呢？“课前五分钟”就这样诞生了，在上课的头五分钟里，每次以两位学生为一组，就心理健康话题，组织活动。以全班参与面、活动形式、内容等评出每月之星。这样的课前活动，让性格内向的学生有充分的准备来表现自己，不仅使这些学生得到了发展，也带动了课堂气氛，提高了课堂效益。教学，是遗憾的艺术，有创新，就会有遗憾，不重复自我，更会有遗憾，但如果抓住遗憾，并反思遗憾，一个新的教学灵感也许就在此时诞生。

三、反思教学中突发的灵感

课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入“角色”，往往“灵感”顿生，创造出成功的精彩的案例。而这些“灵感”常常“突然而至，悄然而去”，若不及时给予记录，便会遗忘，令人遗憾。因此，我们就必须在课后反思产生这些成功和精彩场面的主观原因，以及如何在今后课堂教学中再创成功和精彩场面等。如在心理健康教育“情绪的作用”教学中，教师正好因车祸而肿胀着半张脸，眯缝着一只眼赶来上课，引起学生一片惊呼。面对此景，教师放弃原来教学设计，重新导入：“如果你们象老师一样遭遇车祸，而且假设脸永远就这样了，怎么办？”学生的直接反应是“躲在家里”、“自杀”、“整容”，在最初的喧闹过后，有同学提出“平静地接受自己，乐观地活下去”。教师因势利导，引导不同观点的学生讨论、辩论，援引例证，这样学生得到的体验和得出的观点是切身的、真实的，“知情意行”是统一的。在课后反思中，我认识到灵感来自于教师教学观念的变化：教学不仅仅是教师“有目的、有组织、有计划的过程”，更意味着把学生看成是活生生的发展的人，意味着教学是师生双方彼此分享理解、彼此交流促进的过程，意味着教师的主导角色更多表现为师生平等交往中的首席。反思教学中突发的灵感，实则就是检验教师的教育理念，促使教师进一步学习的过程。

四、反思学生的智慧火花

俗话说“是金子总会发光的”。同样，在课堂上，学生是学习的主体，他们总会有“智慧的火花”在闪烁，教师不仅要在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的见解，激励学生的这种求异思维。同时在课后反思学生的这些“智慧的火花”，就能够对提高自己的教学水平和教学经验起到互补的作用。

五、反思教学上失败的事例

撰写教学案例，并以教学病历为主，这是教师超越自我，取得进步的关键所在。出现失误后教师如果不进行反思，不仅不能提高自己的教学水平，而且贻误学生，给学生以思想上、思维上的误导。因而教师在课后一定要反思自己的失误所在，以及产生失误的原因，反思应该对失误采取的补救措施。比如说：教学过程是否是师生交往、积极互动、共同发展的过程；学生学习过程是否是学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程；是否由于高估了学生的学习能力，所设计的教学内容难度偏大或者创设的情境学生不理解；由于上课时随意性太强，以致主次不分；喜欢出怪题，或者对学生的评价不恰当，挫伤学生的学习积极性和主动性等等。把它们记录下来，并对这些事例进行认真的反思、探究和剖析，从中吸取教训，以避免类似的情况在今后的教学中再出现。记得在心理健康教育的前言课上，为了使学生感知良好心理品质的作用，我设计了一则绕口令游戏“蛤蟆歌”，在游戏结束后请学生说说怎样才能玩好这个游戏，学生踊跃发言，可我始终觉得没有答到“点子上”，焦虑的等待“正确答案”，在没有教师鼓励性的反馈下，课堂气氛由热转冷，最后只好由我索然寡味地说出所谓的“正确答案”。课后反思，才惊觉原来是没有“正确答案”的，学生所说的，不就是他们由实践得来的，并且符合他们年龄特征的切身感受吗？在教师的潜意识里，尊重和赞赏的不是学生，而是知识本身，不是对学生引导、帮助，而是替代他们的头脑来思考，这样谈何培养充分发展的人？失败，使我重新反思，重新审视自己的角色观，审视自己的教学行为。

六、反思教学过程并对课堂教案再设计

一节课下来，坐下来静心沉思，把所上过的课，教法上有哪些创新，组织方面是否有新颖的突破，学生主动、合作、探究的学习方式是否做到，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的目标是否到位等，及时记录下来，进行归纳和取舍，并反思原因及改进方法，对所讲过的教案进行重新设计。这样可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到更高的一个层次。

课后反思是痛苦的，课后反思也是快乐的。

第四篇：读《三国演义》有感——张梦霞

读《三国演义》有感

张梦霞深甽镇中心小学五（2）班

《三国演义》是我国四大名著之一，是著名作家罗贯中写的。当我刚刚看到这书名时，头脑中产生了很多疑问，尤其是为何要以“三国演义”来命名？带着一系列的想法，我拜读了这部名著，看完后，我也恍然大悟：原来书名点明了这个故事的情节——三个国家之间的战争。无论是故事的情节、人物，还是作家生动的笔触，都给我留下了极其深刻的印象！

《三国演义》中的人物在作家罗贯中的笔下被刻画地栩栩如生，人物的性格、语言、动作、心理„„都活灵活现地从书中跳了出来。如在《草船借箭》这个故事中，周瑜妒忌诸葛亮的才干，利用军机要事为借口一步步将诸葛亮引入自己的陷阱中，这当中的语言就形象地表现了他的心计。

在这本书里，我最喜欢的是聪明的诸葛亮。我觉得他是一个智慧、才能集于一身的人。不管困难多大，他都可以实现自己许下的每一个“诺言”。不是吗？周瑜让他在十天内造好十万支箭，这是多不容易的一件事呀！而诸葛亮不但爽快的答应了，并且还主动提出将十天的期限缩至三天。如此魄力已然是周瑜不能及也。短短的三天，短短的一个故事，诸葛亮就在我的脑海中挥之不去。天下竟还有这样的能人——知天时，算定三天后必有大雾；晓地利，知道回来时顺风顺水；

识人心，周瑜、鲁肃、曹操，在他心中都是赤裸裸的。那时，我对他真是佩服得五体投地。“我佩服你，佩服你的聪明，佩服你的能力，佩服你的才华，更佩服你那颗坦荡、为国的心，你值得我学习！”我情不自禁地说出了这些肺腑之言！当然，周瑜也不赖，虽然妒忌心强，但他输得起，放得下，坦坦荡荡，愿赌服输。这种品质，不正是我要学习的吗？

《三国演义》是一本不是简单的一两句话就可以说出感受的书，书中故事的情节、人物、写作特点不是三言两语就道得尽说得完的。读了这本书，我也懂得了很多道理：遇事要冷静，懂得三思而后行；做人要自信，不轻易言放弃；不能因为心怀嫉妒而害别人„„

我喜欢《三国演义》这部名著！

第五篇：读《血色母爱》有感 张晓

读《血色母爱》有感

八6张晓

下雨天里读书是最惬意的了，所以我随手从书架中抽出一本书，漫不经心地翻着。突然，几个大字吸引了我:“血色母爱”，母爱怎么会是血色的呢？这里面有讲述了怎样一个感人的故事呢?伴随着种种疑问，我认真的往下看。

十三岁的罗莎琳因贫困而受到许多人的歧视，因此，她对在清洁公司工作的母亲索菲亚心生怨恨。母亲为了让女儿高兴便带着她去滑雪，结果她们不幸遭遇了雪崩，并且迷了路。白天，四五架救援飞机反复搜寻并未发现她们。寒冷的黑夜降临了，母女俩仍艰难地跋涉着。第二天，母亲因体力不支栽倒在地，脑袋碰着了石头，鲜红的血涌了出来，染红了一片小雪，让索菲亚若有所思，最后母女俩只好坐了下来，罗莎琳伏在母亲腿上进入了梦乡。当她醒来时，发现自己躺在医院里，而母亲却不见踪影„„

事实就是这么残酷！想想她之前对母亲的怨恨，罗莎琳的心里该是多么的痛苦啊！但这一瞬间，所有的怨恨立刻灰飞烟灭，填满了她的心的，仅仅只有母爱，她发现母爱是如此的伟大！这里,我想对罗莎琳说的是：你的母亲不卑微，你一直都拥有着一份世间最珍贵的财富！这次雪崩中母亲用自己动脉里的鲜血为你指引了生命的方向！你应该比别人更好的活下去，带着你的财富，去创造自己的人生吧！

淋淋沥沥的小雨下个不停，就像我的思绪一样连续不断。我不是比罗莎琳更幸福吗？我拥有比她更幸福的爱„„哇！我是个被财富包

围的孩子。我应该更加珍惜眼前所有，你们也是！