高一下期语文期末考试选做题复习1

第一篇：高一下期语文期末考试选做题复习1

选做题复习

（一）文学作品的个性化解读的理由

现象一：同一作品，阅读时间不同，解读不同 现象二：同一作品，不同的人，解读不同 主要原因：读者的差异性

根本原因：作品内容的丰富性、多样性

（二）探讨个性化解读文学作品的两个基本原则

1.重视体验，张扬读者个性。“一千个读者就有一千个哈姆雷特” 2.立足文本，尊重作者本意。“一千个哈姆雷特还是哈姆雷特”

（三）必修三中的文学作品个性化阅读要求

一、名作重读

1.在你读过的莎士比亚戏剧名作中，有哪些人物形象让你念念不忘？你还记得当初喜欢他们的理由吗？请说说你对其中一位主要人物形象有什么新的理解和评价。

二、名作众读

2、文学评论家常说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。” 请说说你眼中的哈莫雷特是一个怎样的人？

3、在《鸿门宴》中，项羽错失杀掉刘邦的极佳时机，导致刘邦最终得以在后来的楚汉

争霸中获得胜利。有人认为项羽输在“义气”上，也有人认为项羽输在“性格”上，还有人认为项羽输在“时运”上，你对此有何看法？

三、续写改编

4、续写“祥林嫂改嫁”

（四）高考文学作品个性化阅读要求及题型

1、鉴赏作品的结构艺术

2．体悟作品的思想、情感及其处理方式

3、探究作品的思想意蕴

（二）交际中的语言得体 学习目标：

1、通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；

2、根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的，培养梳理探究能力。过程与方法

1、通过知识梳理和习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；

2、自主梳理探究，课堂交流，讲练结合，有所积累。梳理探究：

一、称谓语。明确原则：

(1)“家大舍小令外人”

A．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等； B．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。）C．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。(2)另外还可用“犬子”、“小女”“足下”等表示谦逊。光临：称宾客来到。如：欢迎光临。

莅临：一般用于贵宾，来到，亲临。如：敬请莅临指导。惠临：称别人到自己这里来，敬辞。如日前惠临，失迎为歉。惠顾：多用于商店对顾客。如：家具展销，敬请惠顾。

惠存：赠送人相片、书籍、纪念品时用的敬辞，请对方保存。惠书：表示别人加惠于自己。

惠赠：敬辞，指对方赠予财物，表示对别人施与的感激、尊敬。惠然肯来：敬辞，表示欢迎客人来临。

雅正：把自己的诗文、书画，赠人，在提上款时用的客气话。希望对方提以意见加以改正。斧正：请人改文章，敬辞。

拜读：敬辞，阅读。如：拜读大作，获益不浅。赐教：敬辞，给予指教。

见教：客套话，指教我。如：有何见教。

祺：吉祥，书信末尾的套语。如：敬颂近祺。教祺：用于给老师写信，信末祝语。

敬候：敬辞，等候。如：敬候回音，敬候光临。敬贺：敬辞，祝贺别人。

恭候：敬辞，等候。如 ：恭候光临。

忝列：谦辞，表示辱没他人，自己有愧。如：忝列门墙。汗颜：因羞愧而出汗，泛指惭愧。如：深感汗颜。垂询（问）：敬辞，表示别人（多是长辈或上级）对自己的询问。如：有关招生具体情况，可以说“咨询”，也可以说“垂询”。

垂爱：敬辞，称对方（多是长辈或上级）对自己的爱护（多用于书信）。垂范：书面语，给下级或晚辈示范，做榜样。如：垂范后世。海涵（包涵）：大度包容（用于请人特别原谅）。如：招待不周，还望海涵。伏惟：下对上（皇上）陈述自己的想法时用的敬辞。如：伏惟陛下年甫弱冠。为荷：承受恩惠（多用于书信里表示客气）如：请给予帮助为荷。钧裁：敬辞，用于晚辈对上辈，下级对上级。足下：书信中称呼朋友的敬辞。

2、实例分析

（1）那汉子又呵呵笑道：“小姐能否告知家父何人？贵乡何处”（《传奇文学选刊》）（2）校工说：“校长，你家兄来了！”（电视剧《松滋风云》）（3）唐僧说：“悟空，既然他家师不在„„”（电视剧《西游记》）（4）“婆子冯氏，是吴背南的孀居。刚才是小女一鸣，冒犯了壮士，还请壮士海涵！”（5）诸葛瑾向刘备讨荆州时，提出“想见乃弟（指诸葛亮）”。（电视剧《关公》）

二、禁忌语

（1）生老病死的禁忌语；（避讳说“死”，西方人忌称别人“老”）（2）节庆日的禁忌语；（婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”、“病”）（3）职业的禁忌语；（渔民忌“翻”，戏班忌“伞”，商人忌“干”、“蚀”）（4）私隐的禁忌语。（家庭情况、年龄、收入、感情生活）禁忌语解决方法

（1）改换说法，寻找替代。例如：为终老准备的棺木是“寿材”（2）注意语言环境，以防产生反感。（3）注意语言对象，以免出现误会。（4）入境问俗，入乡随俗。

例如：上海人看望病人忌带苹果，究其实，又是谐音作怪，原来在上海话里“苹果”和“病故”一个念法。但有些地方偏偏要带苹果（平安的结果）。

三、委婉语

（1）避凶求吉；（摔破碗碟说“落地开花”，棺材说“寿木”。）（2）含蓄谦逊；（形容人胖可说“发福”、“富态”、“丰满”。）（3）和谐友善。（草地上的标语：“小草在生长，请不要打扰”）运用委婉语的原则。

（1）换词 荀卿——孙卿 姮娥——嫦娥 昭君——明妃 政月——正月（2）句式：我去行不行？ 可不可以„„（根据各种回答的差异体会句式的作用）实例分析

李工程师夫妇为他们的日本国好朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”李太太该怎么回答呢？

答案：李太太：“太太说出了一个事实，中日的文明是同源的，中国的文明哺育了日本。”

三、课堂热身：

1．请选出以下各项中交际语言运用得体的一项。

（）A、今日亲聆诸位先贤的高论，真是茅塞顿开。B、这是令尊拙作，请赐教。C、舍弟好使性子，还望多包涵

D、我家家教严，令尊常告诫我到社会上要清清白白做人。2．下列各句中，语言表达得体的一句是

（）

A．老大爷远远看见我，遂放下赶鸭的竿子，拉起敞开的衣襟擦了擦额上的汗，笑眯眯地向我走来。B．林海正在草拟“失物启事”，他写道：“昨天我在课室丢失了一本《名言词典》，如有拾获，请从速交还。”

C．张楞与王玲结婚后生活一直都很艰难，现在他们有三个孩子，大的卖冰棒，二的拾破烂，三的满地爬。

D．小明看见王大伯家失火后气冲冲跑来对母亲说：“火!冲天的大火!它吞噬了太阳!它遮住了大地!”

（三）语言综合运用 1.仿句答题四步曲

第一步，分析格式定方向。

例1：以我国自然景观为例，仿照下面的例句，再写两个句子，构成一组排比句。

巍峨的喜马拉雅山，犹如一位昂首挺立的巨人，屹立于广阔天地之间，她是中华民族不屈不挠的精神的象征；„„

考题例句的基本格式是：“对象+比喻+描述+评价”，即先抛出明确的写作对象，再对这个对象使用一个生动形象的比喻，然后根据需要选准角度进行描述，最后对对象作出切实而中肯的评价。四个句子简明生动，意义连贯，构成一个完整的表意整体。

例2：在横线处填上两个恰当的分句，使它与所给的例句句式相同，但所举例句的内容必须是正面的。

历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，又何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场呢？假若 ？假若 ？

基本格式就是“假如当初+谁+能（两个四字词）+何至于„„（两个四字词语）+疑问语气”。

第二步，看清要求选题材。

通过分析，把握了例句的基本格式之后，下一步就是看清题目要求，准确选取题材。比如上面的例1，考生单看例句，很可能在答题的时候马上想到一个写作对象：万里长城。但细心的考生是不会这么盲动的，他很快会否定这个题材，因为他看到了题目的要求是“以自然景观为例”，万 里长城不是自然景观，当然就不在仿写之列。

第三步，拓宽思路广猎取。

比如例1，自然景观中，除了喜马拉雅山之外，还有很多的大山大江大河，都可以成为写作题材。有同学想到了“奔腾的黄河”，“宽阔的长江”，“广阔的蒙古大草原”，甚至想到了初中教材中的“温柔的南广河”等等，都是符合要求的写作题材。而例句2中，除商纣王之外，历史上有名的、可给后世以借鉴的君王还非常多，如南唐后主李煜，蜀汉后主刘禅，蜀汉名相诸葛亮，一代名臣文种„„都是同学们很快便能想得到的历史人物。

第四步，炼字炼词求精工。

与例句的和谐一致，结构匀齐；分句间的意义连贯，逻辑严密；用字用词的简明准确，不重复啰索，都表现为炼字炼词的功夫。在例1中，如果我们仿写出这样的句子：“奔腾的黄河，像一个年轻强健的运动员，奔驰在运动场上„„”，这很显然缺少字词锤炼的功夫。开始用了“奔腾”，后面再加“奔驰”，无论如何是有些拗口的。从分句间的逻辑联系来看，说“运动员”奔驰在“运动场上”是可以的，说“黄河”奔驰在“运动场上”，显然是不切实际的，而该句的主语是“黄河”，所以仿句欠准确。如果对应例句中的“屹立于广阔天地间”，将其改为“驰骋在辽阔土地上”，就比较妥贴了。

例2中，如果学生在仿写时老是重复使用例句中“广开言路”、“察纳忠言”、“身败名裂”、“葬身火海”这一类词语，就不但使组句前后重复啰索，缺少文味，而且可能违背史实，闹出笑话。比如我们仿写成“假若当初项羽能礼贤下士，知人善用，又何至于落得个兵败垓下、自刎乌江的结局呢”是完全可以的，但如果换成“假若当初项羽能广开言路，察纳雅言，又何至于落得个身败名裂、葬身火海的可悲结局呢”就与历史事实大相径庭了。所以，炼字炼词不单是一个语法和组句的问题，还同时是一个知识的广度和深度的问题。只有在广泛阅读和积累的基础上创造自己的文字，才能仿写出成功的句子。

仿句训练

1.如果你种下的是葵花，秋天你将收获一片金黄；___________； ____________。2.参照下面这句话的内容和句式，续写一句话。（不超过40字）

“大”与“小”常常在某种条件下向对方转化。举例来说，大的损失会因为补救及时而变小，小的成绩会因为继续努力而变大。

“多”与“少”也是如此，多的麻烦会因为处理得当而减少，少的的经验会 因为积极摸索而增多。3．虚心的人往往成功，骄傲的人常常失败；

； 勤奋的人往往成功，懒惰的人常常失败；自信的人往往成功，自卑的人常常失败。

新闻写作实践

1．消息写作三步走：标题＋导语＋主体 ①拟写标题（①谁干什么②什么怎么样）

②拟写导语（时间地点事件及结果①某地某人（某单位）发生了某事②某事发生的怎么样了）③正文部分一般是“倒金字塔结构”：先主后次，每一句话都要能回答出“谁干什么”或“什么怎么样”，即一句话新闻。

答题要领：标题＋导语＋正文1＋正文2 2．新闻短评写作四步走：标题—事实—评论—小结。①标题要彰显主旨，观点明确。②概述要简明扼要，提取精要

③评论要精到深刻，直击要害：内容可以是析原因、揭本质、谈后果（作用）、提措施（办法）等；形式可并列展开、递进展开、正反结合。

④小结要收束呼告、融情于理。答题要领：标题＋概述＋评论＋小结

引述新闻事件要紧扣观点快速“导入”话题，并能为后面的“评论”服务。评论部分要理由充分，可以四选一，也可以四选二，但一定要学会分解。如原因可以分内因、外因；作用有积极方面，也有消极方面；危害有个人的，也有社会的。最好有2—3条理由。理由之间有一定逻辑——由现象到本质、由主到次等。各条理由之间能用恰当的过渡词。如“一方面„一方面”“首先，其次”，“何况”，“退一 步说”“更不必说”等加以联结。总体结构以总——分、总——分——总为宜。先观点后理由。

（四）巩固练习

1．阅读下面的新闻，完成题目。（5分）

最犀利委员：孟学农

人民网上海1月26日电：反对公务员涨工资，官员读博是图虚名„„这些犀利的言辞，出自全国政协委员、社会和法制委员会主任孟学农之口，而且其观点成为舆论焦点。

孟学农的仕途近年来并不顺利。2003年曾因SARS事件辞去北京市市长职务，2008年又因山西临汾特大矿难辞去山西省委副书记、省长职务。

在中国政坛，“引咎辞职”的部级高官并不多见，短短5年内两度去职的更少。59岁的孟学农两次去职，曾引发人们对他的关注。此次两会期间又大胆建言，获得“最犀利委员”之称。

（1）针对新闻报道的内容写一篇短评（评人评事均可），谈谈自己的看法。

答：

2．2014十大热词选：时间都去哪儿了、中国大妈、点赞、女汉子、长发及腰、土豪、高大上、小伙伴们等等。

(1)从这些新词中选一个你最有同感的词语分析的表达效果（5分）

答：

第二篇：高一期末考语文复习策略范文

华附在线学习中心

高一期末考语文复习策略

爱学网编辑

高一的同学们即将进入期末总复习，迎接学期考。考试是检测同学们一学期的学习成果，考试成绩是对同学们一学期的学习情况的鉴定，所以我们要高度重视，不能掉以轻心。

期末复习时间紧，任务重，如何在有限时间内进行复习，做到有的放矢、知己知彼，达到事半功倍的效果，这就要求讲究复习方法，争取取得最佳效果，（参考微信hfzxxxzx）建议同学们做到以下六点：

一、立足基础知识、基本技能和基本方法、重在理解

认真上好复习课，开动脑筋与老师一起总结归纳知识规律，进行有目的的练习。稳打稳扎、夯实基础，只有掌握基础知识、基本技能和基本方法，对所学的知识才能融会贯通、触类旁通、举一反三。

二、紧紧抓住重点和难点，努力感悟和突破

在复习过程中，师生一起回顾每单元知识的重点、难点，对每课学过的知识进行浓缩梳理，集中精力把重点的内容理解透彻，熟练掌握，突破难点，提高复习效率。

三、补缺补漏、自我复习

每个同学的知识水平都不一样，每个同学都有与别人不同的知识优势和知识缺陷，希望同学们有清醒的头脑，对自己的知识结构进行认真的分析，找出知识上的缺漏，制定计划，有选择进行补缺补漏、自我复习。

四、需要一定数量的训练，力求熟能生巧

考试是在规定时间内解决一定数量和难度的问题，所以需要通过一定数量的训练，才能提高熟练程度，复习期间可以做一份模拟试卷。

五、合理膳食，健脑益智

营养学专家指出，科学、合理地安排好复习考试期间的饮食，做到合理膳食，可提高脑的灵活、敏捷的程度，促进智力的增长。

六、平和心态，克服急躁情绪。不要做激烈的运动，尤其是课间不打闹，避免伤害事故的发生。

第三篇：高一期末考复习五

高一期末考复习五 祝 福

一、基础知识

1．下列加点的字注音全对的一项是()

A．悚然(sǒnɡ)形骸(hái)窈陷(yāo)蹙缩(cù)．．．．

B．新正(zhēnɡ)瘦削(xuē)炮烙(lào)一瞥(piē)．．．．

C．草窠(kē)．

D．两颊(xiá)．歆享(xīn)荸荠(qí)渣滓(zǐ)．．．谬种(miù)驯熟(xùn)监生(jiàn)．．．

【解析】C [A项中“窈”应读

yǎo。B项中“烙”应读luò。D项中“颊”应读jiá。]

2．下列各组词语中没有错别字的一项是()

A．寒暄 弘扬 宣宾夺主 宽宏大量B．惊皇 牛虻 惊慌失措 芒刺在背

C．琢磨 爆竹 摩肩接踵 暴躁如雷D．必竟 天籁 原形毕露 百无聊赖

【解析】C [A项宣宾夺主—喧

宾夺主；B项惊皇—惊惶；D项必竟—毕竟。]

3．依次填入下面①～④处的标点符号，正确的一项是()

直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆①一个小叔子，十多岁，能打柴了②她是春天没了丈夫的③他本来也打柴为生，比她小十岁④大家所知道的就只是这一点。

A．①； ②； ③。④。B．①，②；③；④。

C．①；②；③。④：D．①；②；③；④：

【解析】D [这句话分别介绍了祥

林嫂的婆婆、小叔子、丈夫的一些情况，呈并列关系，应用分号隔开，最后一句是总结，所以前边用冒号。]

4．依次填入下列语段空缺处的词语，恰当的一项是()

小说家应尽可能把人物对话写得流利自然，生动活泼，________不能完全像实际说话。________讲故事或作报告，________又决不能像日常说话那样支离破碎，________不写稿子，________应像一篇文章。

A．虽然 而 却 即使 也B．尽管 可是而 虽然 但

C．尽管 而 却 虽然 但D．虽然 相反 可 即使 也

【解析】A [可以把后面的“不能完

全像实际说话”放置在前面第一句来确定，而选择“虽然”，后面的几句要注意其中的转折语气。]

5．下列句中没有语病的一项是()

A.凡事预则立不预则废，面对着朝鲜半岛上的战争阴影和形势变化的云谲波诡，中国不能置身事外，须及早谋划。

B．“没有卖不掉的房子，只有卖不掉的房价。”尹伯成表示，全国房价总体上应该下降15%～20%左右才是一个合理的区间，才能调动消费需求的回升。

C.30年来，中国农民的命运发生了三次大变化：第一次是改革初期包产到户，亿万农民一举解决了温饱问题；接着是农村税费改革，取消农业税，农民历史性地告别“皇粮国税”；现在则是“种粮给补贴，发展给补助”，亿万农民正向城乡一体化发展。

D．人们习惯于放长假了，人们习惯于利用长假来过休闲日子，来吃喝玩乐了。这都没错。相反，我们反而应当毫不犹豫地说，这是历史的进步。

【解析】A [B项“15%～20%左

右”用词赘余，去掉“左右”。C项“亿万农民正向城乡一体化发展”搭配不当。D项“相反”和“反而”重复。]

二、文本阅读(共9分)阅读下面的文字，回答6～8题。

冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。

6．对“无聊生者不生，即使厌见者不见”一句理解正确的一项是()

A．无所依靠而不想活的人，干脆死去，就使讨厌见他的人看不见他了。

B．无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，就使讨厌见他的人不再见到他。

C．生活没有意思活不下去的人，不如干脆死去，即使讨厌见他的人也见不到他了。

D．没有意思而不想活的人，干脆死去，即使讨厌见他的人也见不到他了。

【解析】B [由选项的主要区别处

“聊”、“生”、“即使”比较、分析判断。]

7．简答题。

(1)“活得有趣的人们”是指_________________________________________________

(2)“总算”在文中的意思是__________________________________________________

(3)“惊醒”的含义是________________________________________________________

答：(1)鲁四老爷等封建统治阶级中的人们。(2)祥林嫂终于死了，不会再令“活得有趣的人们”怪讶了。(3)从沉思中惊醒。

8．文章最后说：“天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。”作者这样写有什么好处？(4分)

答：最后是虚写，那些“醉醺醺”蹒

跚的“天地圣众”，给那些买不起爆竹的穷人们只能带来无限的痛苦和悲哀。结尾以“我”的感受来写景，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，使结构更加严谨完善。

三、类文阅读(16分)阅读下面的文字，完成9～12题。

她底丈夫是一个皮贩，就是收集乡间各猎户底兽皮和牛皮，贩到大埠上出卖的人。但有时也兼做点农活，芒种的时节，便帮人家插秧，他能将每行插得非常直，假如有五人同在一个水田内，他们一定叫他站在第一个做标准。然而境况总是不佳，债是年年积起来了。他大约就因为境况的不佳，烟也吸了，酒也喝了，钱也赌起来了。这样，竟使他变做一个非常凶狠而暴躁的男子，但也就更贫穷下去，连小小的移借，别人也不敢答应了。

在穷底结果得病以后，全身便变成枯黄色，脸孔黄的和小铜鼓一样，连眼白也黄了。别人说他是黄疸病，孩子们也就叫他“黄胖”了。有一天，他向他底妻子说：

“再也没有办法了，这样下去，连小锅也都卖去了。我想，还是从你底身上设法罢。你跟着我挨饿，有什么办法呢？”

“我底身上？„„”

他底妻坐在灶后，怀里抱着他底刚满五周岁的男小孩——孩子还在啜着奶，她讷讷地低声地问。“你，是呀，”她底丈夫病后的无力的声音，“我已经将你出典了„„”

“什么呀？”他底妻子几乎昏去似的。„„

说到这里，他垂下头，声音很低弱，停止了。他底妻简直痴似的，话一句没有。又静寂了一息，他继续说：

“昨天，沈家婆到过秀才底家里，她说秀才很高兴，秀才娘子也喜欢，钱是一百元，年数呢，假如三年养不出儿子，是五年。沈家婆并将日子也拣定了——本月十八，五天后。今天，她写典契去了。”

这时，他底妻简直连腑脏都颤抖，吞吐着问：“你为什么早不对我说？”

“昨天在你底面前旋了三个圈子，可是对你说不出。不过我仔细想，除出将你底身子设

法外，再也没有办法了。”“决定了么？”妇人战着牙齿问。

“只待典契写好。”

“倒霉的事情呀，我！——一点也没有别的方法了么？春宝底爸呀！”春宝是她怀里的孩子底名字。

“倒霉，我也想到过，可是穷了，我们又不肯死，有什么办法？今年，我怕连插秧也不能插了。”

“你也想到过春宝么？春宝还只有五岁，没有娘，他怎么好呢？”

“我领他便了。本来是已经断了奶的孩子。”

他似乎渐渐发怒了。也就走出门外去了。她，却呜呜咽咽地哭起来。

这时，在她过去的回忆里，却想起恰恰一年前的事：那时她生下了一个女儿，她简直如死去一般地卧在床上。死还是整个的，她却肢体分作四碎与五裂。刚落地的女婴，在地上的干草堆上叫，“呱呀，呱呀，”声音很重的，手脚揪缩。脐带绕在她底身上，胎盘落在一边，她很想挣扎起来给她洗好，可是她底头昂起来，身子凝滞在床上。这样，她看见她底丈夫，这个凶狠的男子，飞红着脸，提了一桶沸水到女婴的旁边。她简直用了她一生底最后的力向他喊：“慢！慢„„”但这个病前极凶狠的男子，没有一分钟商量的余地，也不答半句话，就将“呱呀，呱呀，”声音很重地在叫着的女儿，刚出世的新生命，用他底粗暴的两手捧起来，如屠户捧将杀的小羊一般，扑通，投下在沸水里了！除出沸水的溅声和皮肉吸收沸水的嘶声以外，女孩一声也不喊——她疑问地想，为什么也不重重地哭一声呢？竟这样不响地愿意冤枉死去么？啊！——她转念，那是因为她自己当时昏过去的缘故，她当时似剜去了心一般地昏去了。

想到这里，似乎泪竟干涸了。“唉！苦命呀！”她低低地叹息了一声。这时春宝拔去了奶头，向他底母亲的脸上看，一边叫：

“妈妈！妈妈！”(节选自柔石《为奴隶的母亲》)

9．“再也没有办法了。这样下去，连小锅也都卖去了。我想，还是从你底身上设法罢。你跟着我挨饿，有什么办法呢？”丈夫所谓“从你底身上设法”，指的是什么？(不超过5字)

答：典妻。

10．妻子在听到丈夫将自己出卖给秀才家的时候，她作出了怎样的反应？(3分)

答：(1)“他底妻子几乎昏去似的”；

(2)“他底妻简直痴似的，话一句没有”；

(3)“他底妻简直连腑脏都颤抖”。

11．妻子在和丈夫的交谈中发生了意见上的冲突，妻子在这一事件中前后态度有什么变化？这反映了怎样的社会现象？(4分)

答：(1)一开始妻子反应强烈，悲伤

甚至愤怒；后来只能无奈的“呜呜咽咽地哭起来”，泪干了，也只能逆来顺受。

(2)这反映了农村穷苦妇女受到封建礼教和习俗的束缚，和潜移默化的影响，在“奴隶”般的待遇中生存的基本情况。

一定程度上，也反映了妻子自己的麻木和不幸遭遇。

12．丈夫粗鲁甚至残暴地扼杀一个新生命这一幕的描写让人无法忍受，可不可以不加入这么残忍的一幕？(6分)

答：不可以，因为妻子此时的痛苦，和一年前失去女儿时的一样。她回忆起丈夫杀女的往事，不是偶然的。不幸的遭遇接踵而至，丧女和被典，这两者的共同之处在于，作为母亲的她无法和自己的孩子见面，只不过前者是永远，后者是三年或五年。这一幕更突出了浙东原始的典妻制度对劳动妇女的迫害。

第四篇：高一期末考复习七

高一期末考复习七赤壁怀古京口北固亭沁园春﹒长沙

一、基础知识

1．下列加点字的读音全都正确的一项是()

A．赤壁(chì)浪淘尽(táo)羽扇纶巾(lún)还酹江月(lèi)．．．．

B．强虏(lǔ)剽悍(biāo)卷起千堆雪(juǎn)故垒西边(lěi)．．．．

C．强虏(qiánɡ lǔ)早生华发(huā)雄姿英发(fā)．．．．

D．玷污(zhān)公瑾(jǐn)应笑我(yīnɡ)．．．惊涛拍岸(tāo)．运筹帷幄(wò)．

【解析】C [A项“纶”读ɡuān，B项“剽”读piāo，D项“玷”读diàn。]

2．下列各项中加点的字和例句“早生华发”意义相同的一项是()．

A．是以朋党用私，背实趋华B．吾性不喜华糜 ．．

C．黄鹤楼前月华白，此中忽见峨眉客 D．吾父发已华白．．

【解析】D [A项浮华，B项豪华，C项日月周围的光环，D项花白。]

3．下列各句中，加点词语表被动的一句是()

A．见其发矢，十中八九B．东窗事发而幽香D．舜发于畎亩之中 ．．C．野芳发．．

【解析】D [A项动词，射出，放出。B项暴露。C项开放。D项动词，起，指被任用。]

4．下列说法中错误的一项是()

A．“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。

B．“故国神游”一句中，“故国”指赤壁古战场。

C．“卷起千堆雪”和“强虏灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。

D．“羽扇”“纶巾”都是古代名士的装束。

【解析】C [C项强虏是借代。]

5．对《念奴娇·赤壁怀古》的赏析，不恰当的一项是()

A．这首词上片写景，描绘万里长江极其壮美的景象。下片怀古，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。

B．“大江”三句写出了长江的非凡气象，引起对古代英雄人物的怀念。“故垒西边”指明怀古的特定时代、人物和地点，引入对古战场的凭吊。“人道是”说明这里正是三国赤壁之战的地方。

C．“乱石”三句，写尽大江奔流的气魄和赤壁的雄奇，寥寥数语，有声有色；“江山”两句，由写景自然过渡到写人，为下片作铺垫。

D．“遥想”六句，写尽周瑜的风采才华。“故国”三句，从历史回到现实，从怀古到伤己。“人间如梦”两句，貌似超脱，实则无奈，抒发了壮志难酬的苦闷。

【解析】B [B项中，“人道是”说明只是传说如此，并非历史上赤壁之战的所在地。]

6．下列诗句的修辞方法不同于其他三项的一项是()

A．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

C．想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。D．知否，知否？应是绿肥红瘦！

【解析】B [ACD三项都运用了借代的手法。A项用“烽火”借指“战争”，C项用“金戈铁马”借指“战争”，D项用“绿”和“红”借指“叶子”和“花朵”。B项运用了比喻手法。]

7．对“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句理解正确的一项是()

A．作者怀念廉颇，痛感今天再也找不到廉颇那样的名将了。

B．作者以廉颇自比，表达了恢复中原的热切愿望，抒发了不被朝廷重用、壮志难酬的愤懑之情。

C．作者怀念廉颇，用追述赵国不重用廉颇而加速灭亡的事实来影响南宋统治者。

D．作者以廉颇自比，指出朝廷若不重用主战的将领，必将重蹈历史上赵国灭亡的覆辙。

【解析】B

8．对下列句子使用典故的作用理解不正确的一项是()

A．千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。(慨叹江山依旧，当年“坐断东南战未休”的孙仲谋，已无处寻觅了)

B．想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。(赞扬当年刘裕北伐的英雄气概)

C．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(自比廉颇，功绩显赫，壮心不已)

D．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。(借刘义隆不作充分准备，仓促北伐而遭致失败，警告韩侂胄不要急于事功)

【解析】C [“自比廉颇，功绩显赫”有误，作者并无此意。]

9．以下四首诗，与“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”一句意境相似的一首是()

A．宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

B．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入王侯家。

C．寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。

D．朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

【解析】D [刘禹锡的这首诗和辛弃疾的这首词，都属于怀古类，都借助曾经的历史遗迹，抒发了作者物是人非的感慨，对历史的思考，对现实的隐忧。]

10．下面加点的词在本课中的解释都正确的一项是()

A．挥斥方遒(强劲)指点(指责)漫(满)江 ．．．．

B．浪遏(阻止)飞舟主(主宰)沉浮携来(到来)．．．

C．恰(正值)激扬(激浊扬清)万户侯(此指大军阀、大官僚)．．．．．．

D．峥嵘(不平凡)岁月稠(多)粪土(浇粪的土)．．．．．

【解析】C(A项指点：评论；B项来：衬字，无义；D项粪土：视„„如粪土。)

二、语段精读阅读《沁园春﹒长沙》选出对11～14题的词语理解正确的一项。

11．携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠(D)

A．“百侣”与“独立”形成对比，表现出词人对往昔的无限眷恋。

B．“往昔”是“曾游”的时间，准确紧凑。

C．“携”总领下片，“曾游”双关，也包含着“击水”。

D．“忆”字总领下片并与上句衔接，“忆”起昔日丰富难忘的生活。

12．恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒(C)

A．“恰”字领起两句，回忆令人激动的往事。B．“恰”字领起四句，表明诗人血气方刚、朝气蓬勃。

C．这四句写出革命青年的飒爽英姿和革命锐气。D．这四句写出少年书生的外在英姿和内在锐气。

13．指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯(B)

A．“指点”“激扬”都是动词，描绘同学们讨论国事时热烈的场面。

B．“粪土”一句反映了蔑视权贵的精神，“当年”指历史上。

C．这三句用了双关、对偶、借代、比喻的修辞方法。

D．这三句用了对偶、对比、借代、夸张的修辞方法。

14．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟(B)

A．问句收尾，起到将下片回忆聚集一处的作用。

B．问句收尾，巧妙地回答了上片结尾的提问，让人遐思。

C．“击水”指游泳，与“飞舟”对比，表现词人搏击急流时的豪情。

D．“击水”指划船，联系下句，抒发了词人迎难而进的精神。

①

三、类文阅读《西江月》苏 轼

世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。

②酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。注 ①此词写于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州时。②北望：此时苏轼之弟苏辙正在北方做官，因此说“北望”。

15．这首词哪一个字最能突出作者此时的心境？试加以分析。(4分)

答：整首词突出了一个“凉”字，以清寒的中秋之夜的凉风、明月与孤灯等情感意象，营造了一个情景交融的完美意境。苏轼借写节候之“凉”，抒写人生之“悲凉”，表达了他对现实人生的深沉思考。同时作者还借人间之真情以慰藉自己“凄凉”的心灵，表达了饱受政治打击的苏轼对历史人生的深刻认识，以及对人世真情的深深眷恋。

16．“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”一句中“中秋”本为欢乐之际，作者这样写则用了什么手法？“北望”一词又流露出作者怎样的情感？试加以分析。(4分)

答：“中秋”是传统意义上团聚的节日，苏轼选取“中秋”这一宴乐的节日作为背景，以虚笔中的乐景写哀情，使哀情为之更哀。“北望”点出了词作的主旨，苏轼晚年饱受政治打击，还没能摆脱尘世的痛苦。在这热闹的中秋月明之时，唯一可以慰藉自己落寞孤寂情怀的是那真挚的手足深情。苏轼渴望着与兄弟一诉衷肠，无奈远贬黄州的他只能在北望中借明月遥寄相思。天涯同一月，相思两地情，遥望却不能与之相聚，苏轼因而陷入更为深沉的悲凉之中。

第五篇：高一下期语文教学计划

高一下期语文教学计划

一、教学目标

全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

二、教学进度

根据国家课程标准及本校实际情况安排：高一语文每周5节（必修），全学期总时数100节。本学期教学内容安排：《语文》（必修）第三、四册：阅读课各4个单元（60节），写作、口语交际（22节），复习及月考、期中、期末考试等机动（18节）。

三、教材处理

1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。

每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”的办法处理。

3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。

4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。

充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲„„因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《呐喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼梦》《论语》《孟子》。

四、教学构想

1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。

2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式）。

3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

五、教研工作

抓好课堂教学，提高教学质量，除了要钻研教育教学理论，钻研教材外，更重要的是要认真研究学生，根据所带班级学生的实际情况有针对性的进行课堂教学和课外指导。备课的核心是备学生。

1、本学期教研重点是继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

2、组内交流探讨“自主、探究、合作”教学模式的方法。

3、观摩课

六、课外活动

1、在“校园文化月”中举行“诗歌背诵大赛”。

2、4月和6月分分别举办“鲁迅小说赏析专题”、“《红楼梦》赏析”讲座。