小学语文讲读课重点复习

第一篇：小学语文讲读课重点复习

窃读记

1．课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。

答：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时候我便有充足的理由在书店待下去。”“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”¨¨¨

这些句子或用形象的比喻，或用真实的描摹，把小主人公如饥似渴读书的情景生动地展现在我们眼前。相比之下，我们现在的读书条件不知要比那个时代好上多少倍，可对读书的热爱，对知识的渴求却相差很远，因此，我们要向小主人公学习，让读书伴随着我们成长。

2．“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。

答：这些句子有的通过细节描写，有的通过自语式的独白，真实生动地描绘出了小主人公苦乐交织、喜忧并存的独特心理感受。

3．联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。

答：这句话是国文老师对同学们的鼓励和鞭策。“吃饭长大”指的是身体成长的物质需要；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，是一个人成长的精神食粮。对词语的理解：

适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只都不买的窃读行为相适合。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化

时，我就会放下书离开。饥肠辘辘：饿的肚子直叫。

依依不舍：留恋，不忍分离。

白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。2* 小苗与大树的对话

1．在苗苗与季老的交谈中，用很长的时间在讨论看闲书的事。那么，到底闲书指什么？请联系课文谈谈自己的理解。

答：这里的闲书是指不是课本的书。如苗苗看的《水浒传》，季老小时候读的《三国演义》《三侠五义》《彭公案》等课外书。

闲书与“正课”的区分源自家长的界定。许多家长把读课外书称为看闲书，认为读这些书是无用的，浪费时间。像一些儿童看的卡通、漫画、故事，还有《哈里〃波 特》等流行书，都被部分家长视为闲书。实践证明，学生在课余时间阅读这些课外书，对增强阅读与写作能力，对提高语文素养是大有益处的，由此可见，“闲书” 不闲。对词语的理解：

绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。

一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。滚瓜烂熟：形容朗读、背诵的熟练流利。

偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。

注：用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。3．走遍天下书为侣

1．本文的最后作者写到“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书”，怎样理解这句话的含义？

答：这句话写出了作者对读书的特殊理解。首先，是指每个人的阅历不同，读书的方式、方法不同，即使是读同一本书，感受和收获也会各不相同，正所谓“有一千 个读者就有一千个哈姆雷特”。其次，作者倡导用自己的方式阅读，将一本书读精，读书要有独到的见解，这样才能将书中的知识真正内化为自己的东西。

2．默读课文，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

答：从课文中我们体会到作者选择一本书陪伴自己旅行主要有以下原因：一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友和家园，带上自己最珍爱的东西出行，是一件快事；二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新东西，得到新收获，给人以不尽的精神享受。

3．作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 答：认真研读课文的第7自然段，我们能够感受到作者“一遍又一遍地读那本书”并不是盲目重复，而是讲究一定的方法的。首先，通过读文理解故事的内容，揣摩 写作目的；其次，品读精彩段落，感受文章写法的妙处，并试着续编故事；最后，再读某些细节，寻找自己忽略的地方，进而写体会、做积累。看得出作者是按照由 初步感知，到深入研读再到总结积累的读书方法，反复读精一本书的。

作者这种读书方法对我们今后读书有很大的启示作用，它提示我们读书不要浅尝辄止，要从多角度反复读书，并注意读中思考，把书中的知识真正内化为自己的东西。对词语的理解：

毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。4* 我的“长生果”

如何体会作者在写作上悟出的道理？

答：作者在两次成功习作之后都阐释了从中悟出的道理：一个是要构思新颖，别出心裁，要有自己的语言风格，写出自己的独特感受，不能人云亦云，千篇一律；二是要写出真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，这样才是有生命的作文，这样的作文才能打动人心，获得成功。对词语的理解

流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。

一阕：一首。阕，量词。眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。饱览：尽情地看。天长日久：形容长久。

津津有味：指吃的很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书到入迷的程度。

浮想联翩：浮想：漂浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生许多联想。

悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。

千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。日积月累：（与读书有关的名言）

1、一日无书，百事荒芜。

（陈寿）读书要持之以恒，一日不可间断。

2、读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）大量阅读、积累，写作时就会文思泉涌，好像有神灵相助。

3、书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）书如同良药，善于读书可以医治愚钝，说明读书的重要性。

4、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（颜真卿）在少年时不知道发奋苦读，等到老了再想读书就迟了。

5、读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。

第二篇：小学语文复习课策略

小学语文复习课策略

复习是把知识系统性的进行总结和归类，然后运用所学过的方法进行查漏补缺，使所学知识在学生的头脑中更清晰，更有条理。因此功夫还要用在平时，不要在考试前给学生做大量的习题，盼望着把平时落下的内容全补上，这样不仅加重学生的负担，也不会收到太好的效果，反而会使有的孩子感到考试前的复习比平时学习还重要，这样不利于培养学生良好的学习习惯。因此我们要精心设计练习的形式，根据班级复习计划设计相应的复习内容，复习形式，帮助学生理清知识脉络，养成良好习惯，真正提高学习效率和学习兴趣。

一、语文复习指导思想

（一）树立三个理念

1、新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养。

2、新内容，即依据教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。

3、新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。

（二）树立三种教育思想

1、故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。

2、教是为了达到不需要教。(教在学生需要教的地方)

3、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：“爱孩子。” 字要规规矩矩地写，词要一个一个地积累，句子要一句一句地理解，课文要正确流畅地读，话要清楚连贯地说，作文要通通顺顺地写，该背诵的诗文要老老实实地背诵。只有这样，才能把基础尽可能打得扎实一些，才能提升语文学习能力，才能落实“三个维度”.语文就像滋润心田的山泉，应坐在山谷中静静地听。学习语文就好比听泉，语文课堂，便是那山泉流过的地方。让孩子们在山泉流过的地方静心听泉吧！让孩子们潜心读书，静下心来学语文，是我们语文教师的职责。

二、提高复习有效性

1、年级组加强交流与合作

2、把握准复习目标

3、注重复习的系统性

4、讲求复习的序列性按照“讲、练、评、测”四步设计复习程序。

5、突出复习的方法性。结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。

四、复习中处理好几个关系

1、处理好复习与考试的关系，不要以应付考试而复习。应该以复习旧知、培养能力为主要目的。做一题，学一法；会一类，通一片。

2、处理好教材与资料的关系。教材是专家们经过反复论证，精心设计的。训练是有针对性的，且符合儿童的年龄特点。因此，复习时应以教材为主，资料为辅，多举教材中的实例更进一些切合学生实际，训练项目明显的资料作为运用练习之用。没有课内的“一”，哪有课外的“三”。

3、处理好教师与学生的关系，坚持“三为主”的原则，即以教师为主导，学生为主体，训练为主线”这三个本原则。坚持“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”。训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。

三、复习把握好方向

１、重视积累

根据课标的理念和总目标的要求，做到立足教材，多维拓展，即充分利用教材，体现知识序列，根据学生的实际情况，运用媒体、网络等资源，选择、编制复习内容，以加强语文教学与现实生活的联系，体现知识积累的灵活和开放性。

2、体现综合

选择一种形式，如阅读、作文等，把各项基本知识和能力培养的要素进行组合，融合其中，在正确理解和把握课程目标所蕴含的教学内容的基础上，着重体现学科知识的序列和目标的综合。

3、展现学生的智慧水平

要平衡“基础知识和能力”与“重视个性发展”之间的关系。科学规划内容的难易度，让每个学生都能展现自己的智慧水平，使每个学生通过复习，都能在原有的基础上获得发展。

“温故而知新”。复习是任何学习活动都必不可少的过程，为了在复习时避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行教学和训练，我根据小学生的注意力不集中，喜爱新鲜事物，喜欢游戏的特点，摸索出了一条复习的新路子。

（一）办手抄报：建立系统的知能体系

语文课是以课文和单元作为结构单位的。教学过程中，一般都采用“段段清”的做法，一篇课文教学结束马上又转入下一篇课文的教学，学生所学习的知识和训练的能力是呈相对的一个个点状或块状的，没能形成大纲所规定的一个相互联系的系统的网络。语文复习则应以教学大纲为指导，对一个单元、一个时段所学的知识进行总结和训练，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。基于此，每学完一个单元，我就让学生以该单元的知识点为内容，办手抄报。具体内容不作要求，由学生自己确定。选好内容再配上图案，添上色彩，一张张精美的复习手抄报就诞生了。然后，老师从中挑选办得好的，张贴在教室的墙壁上进行展示，学生就会主动去欣赏，在欣赏的过程中，学生对本单元的知识进行了再巩固、再了解。

（二）写日记：推动综合能力训练

训练是复习课的主要教学活动形式。那些题海战术、“炒冷饭”、机械性重复训练等等，是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢？迁移，是以对过去教学内容和训练能力的复习为基础，向新的复习内容迁移，向其他方向扩展。这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性，发挥学生的主动性，提高学习能力的做法。复习课实践显示，使用迁移的复习方法可以收到事半功倍的效果。有时，学完一个单元，我就让学生写复习日记。在写之前，我要求学生必须将本单元的知识点写进去，然后谈谈自己的看法、感受。学生在写之前，必须复习教材。这样虽然目的是复习，但形式不一样，内容也有深华，学生乐于接受。但是，日记写好后，老师必须选一些写得好的在班上朗读，指出好在哪里，还要注意哪些地方。这样既避免了机械的抄写，又提高了习作能力。

（三）玩游戏：弥补过去教学的不足

由于教师对课文和单元所规定的教学重点和任务的理解不同，对教学内容的处理也可能是不同的，在平时教学中，有一些该讲的内容没讲是在所难免的。虽然在学生作业和辅导时教师已知道这些缺漏，因为要赶教学进度，有些也没有或来不及补充讲解。复习课上针对这些缺漏必须予以补充，以求得学生对知识点的全面掌握。这时我把主动权交给学生，和他们玩“击掌传袋”的游戏。如教完十二册一单元后，我让每个学生根据第一单元的内容出一道题，然后告诉大家这个游戏的具体玩法，一听到玩游戏，又能考别人，学生的兴趣一下子来了，跃跃欲试。题很快出好了，并装进了袋子，“击掌传袋”的游戏正式开始。我一喊停，袋子在谁的位子上，谁就上来抽题，答对了可以回到座位上去，没答对的，有上一个小小的惩罚，就是代替我击掌，如此反复，课堂气氛出来了，知识也在不知不觉得到掌握。很多学生在日记中写道：“我多么希望再上这样的语文课。”

第三篇：小学语文复习课教案

一、易写错的字

要领:(一)同桌互助找一找容易写错的字

(二)全班报告请示交换、并写在小报

(三)师重点听写以下字

酸、唇、瞻、、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字

二、形近字

要领(一)四人小组互助找出本册形近字

(二)小组互助出题写在小报上

(三)小组互换做题

(四)重点引导以下几组

瞻很眺瑰拂燥娇

檐恨跳魂佛噪骄

(五)门生在簿本上写一写

三、多音字

要领(一)分单位总结多音字、小组互助

(二)小组互助练说

(三)出示几实习写、弹、应、磨、划、龟、舍、第二课时

一.听写易错的生字。同桌互批

二.、书一七九表(一中我会认的字

读音易错的字

要领(一)同桌互助读生字、相打分

(二)出示辩音题读一读

擎、玷、簸箕、舀、髓、犹豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、诫

(三)互助注音同桌互出小学语文复习课教案

为了方便教师更好地举行温习讲授,现将网络到的一些温习材料稍做整理与修正,上传到我的博客供同仁们参考。

对小学语文温习课讲授的几点思索 作为“温故而知新”的温习课是针对门生的认知纪律而计划的一种特定的讲授情势。它不但有牢固知识, 训练本领的功效,更有“温故”和“知新”的要求。这里的“知新”便是在原有底子上的进步。

那么,语文温习课怎样举行才气到达“温故而知新”的目标呢?

要在温习时制止有效信息的反复教授、有效训练的简略反复,对症下药地对门生举行讲授和训练,就必需在温习课前接纳考试、考察、发问,或经过漫谈、个体相识等情势对门生举行摸底、观察,凭据反应来的信息 ,联合讲授纲要的要求,订定温习课讲授方案。

一位二年级教师在第三册课本讲授竣事后,联合本学期的讲授内容,举例了一份检测试卷,在批阅试卷时发明门生对按音序查字典的要领掌握得还不敷:对声母在字典中的地位是明白的,但对韵母的次序,或声韵母雷同、腔调差别的字怎样查检,都不大搞得明白。

相识到这个环境后,这位教师在温习课上边树模边先容详细的检字要领,有针对性地给门生提供一些有特点的字,让门生现场实习查检,于是全班同砚都掌握了音序检字的要领。

第四篇：初中语文讲读课文学常识汇总

初中语文讲读课文学常识汇总（人教版）

七年级上册

1.《走一步，再走一步》—— 莫顿·亨特，美国作家。

2.《紫藤萝瀑布》—— 宗璞，著名作品《弦上的梦》、《三生石》获全国优秀小说奖。3.《童趣》选自《浮生六记·闲情记趣》（是一部自传体）—— 沈复，字三白，号梅逸，清代文学家。

4.《理想》—— 流沙河，原名余勋坦，诗人、作家。

5.《<论语>十则》选自《论语》（是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共 20 篇，是儒家经典著作之一。）—— 孔子，名丘，字仲尼，春秋鲁国人，儒家学派的创始人。我国古代伟大的思想家、教育家。整理《诗》、《书》，改写《春秋》。四书：《大学》《论语》《中庸》《孟子》

五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》

6.《春》—— 朱自清，现代散文家、诗人、学者，字佩弦，号秋实，原名白华，著有诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》等，他宁死不吃美国救济粮（民主战士）。

7.《济南的冬天》—— 老舍，原名舒庆春，字舍予，著名作家，被授予“人民艺术家”的称号，作品有长篇小说《骆驼祥子》《老张的哲学》《四世同堂》话剧《茶馆》《龙须沟》。8.《观沧海》—— 曹操，字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人，他的诗以慷慨悲壮见称。9.《次北固山下》—— 王湾，唐代诗人。

10.《钱塘湖春行》—— 白居易，字乐天，又号香山居士，唐代大诗人。著有《白氏长庆集》。与元稹合称“元白”，是诗歌创作最多的一个。

11.《天净沙•秋思》—— 马致远，著名戏曲作家，“秋思之祖”。元代杂剧四大家：关汉卿、王实甫、白朴、马致远 12.《化石吟》—— 张峰

13.《风筝》选自《野草》—— 鲁迅，原名周树人，字豫才，现代伟大的文学家、思想家、革命家。小说《呐喊》《彷徨》，散文《朝花夕拾》，散文诗《野草》，第一部白话小说《狂热日记》，杂文集《三人集》。

14.《羚羊木雕》—— 张之路

15.《<世说新语>两则》（《咏雪》《陈太丘与友期》）—— 刘义庆，南朝人，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。、《皇帝的新装》—— 汉斯•克里斯坦•安徒生，丹麦著名童话作家，创作了《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等大量优秀的童话作品，19世纪文学巨匠。、《郭沫若诗两首》（《天上的街市》《静夜》）—— 郭沫若，原名郭开贞，诗人、学者、主要作品：诗集《星空》《女神》历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。七年级下册

1.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》—— 鲁迅，详见七上13。

2.《爸爸的花儿落了》选自《城南旧事》（短篇小说）—— 林海音，台湾作家，著作有《烛心》。3.《伤仲永》选自《临川先生文集》—— 王安石，北宋著名政治家、文学家、思想家，字介甫，晚年号半山，“唐宋八大家之一”，著有《王临川集》、《王文公集》等。4.《最后一课》—— 都德，法国小说家。

5.《木兰诗》（南北朝时北方的一首乐府民歌，是一首古代叙事诗）选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，又名《木兰辞》与《孔雀东南飞》被誉为“乐府双璧”。6.《邓稼先》—— 杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理奖。

7.《闻一多先生的说和做》—— 臧克家，诗人，著有诗篇《老马》《烙印》，长诗《罪恶的黑手》等。闻一多，诗人、学者、民主战士，著作收在《闻一多全集》，主要成就《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。

8.《社戏》选自《鲁迅全集》—— 鲁迅，详见七上13 9.《安塞腰鼓》—— 刘成章

10.《口技》选自《虞初新志•秋声诗自序》—— 林嗣环（《虞初新志》是清代张潮编选的笔记体小说）林嗣环，字铁崖，清代人。

11.《伟大的悲剧》—— 斯蒂芬•茨威格，奥地利传记作家、小说家，著有小说《最初的经历》《一个陌生女人的来信》，传记《三大师》《罗曼•罗兰》。

12.《在沙漠中心》—— 圣埃克苏佩里，法国作家，其作品多描述飞行员生活，代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等。13.《夸父逐日》选自《山海经•海外北经》

14.《共工怒触不周山》选自《淮南子》，《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，共二十一篇。

15.《猫》—— 郑振铎，现代作家、学者、翻译家。16.《斑羚飞渡》—— 沈石溪。八年级上册

1.《新闻两则》—— 毛泽东，字润之，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。

2.《芦花荡》—— 孙犁，现代小说家、散文家，著有《荷花淀》。3.《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》—— 鲁迅，详见七上13 4.《背影》—— 朱自清，详见七上6 5.《老王》—— 杨绛，原名杨季康，著有剧本《称心如意》《弄虚作假》，长篇小说《洗澡》。6.《中国石拱桥》—— 茅以升，字唐臣，我国著名桥梁学家、教育家。他主持修建了钱塘江公路、铁路两用桥，被誉为“中国桥梁之父”。

7.《苏州园林》—— 叶圣陶，原名绍钧，字圣陶，作家、教育家、编辑家，主要作品有《多收了三五斗》《夜》《稻草人》等。8.《故宫博物院》—— 黄传惕。

9.《大自然的语言》—— 竺可桢，气象学、地理学家、教育家，著有《中国自然区划》《中国自然地理》。

10.《奇妙的克隆》—— 谈家桢，中国院士。

11.《桃花源记》选自《陶渊明集》——陶渊明，名潜，字元亮，私谥靖节，东晋人，东晋著名诗人、散文家，世称“靖节先生”“五柳先生”，我国文学史上第一位田园诗人，著有《陶渊明集》，大部分是记叙事物的文章。

12.《陋室铭》选自《全唐文》—— 刘禹锡，字梦得，唐代诗人、哲学家、文学家，著有三组组诗《竹枝词》《杨柳枝词》《浪淘沙》

13.《爱莲说》选自《周文公集》—— 周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，宋代理学创始人，“濂溪先生”。“说”是一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人、借事或借物的记叙来论述道理，属于议论文的一种。

14.《杜甫诗三首》—— 杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，自称“少陵布衣”“少陵野老”“杜少陵”，称杜拾遗、杜工部，世称“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，反映了唐王朝由盛转衰的变化过程，著有《杜工部集》，与李白并称“李杜”。

15.《三峡》选自《水经注》—— 郦道元，字善长，北魏地理学家，所撰《水经注》，详细记载 了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物典故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。

16.《答谢中书书》—— 陶弘景，字通明，号华阳隐居，南北朝时期，著有《陶隐居集》。17.《记承天寺夜游》—— 苏轼，字子瞻，自号东坡居士，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，开创豪放一派。“三苏”：苏轼、苏洵、苏辙

18.《归园田居（其三）》—— 陶渊明，详见八上11 19.《使至塞上》—— 王维，字摩诘，唐代诗人，是唐代山水田园派的代表，他的诗以“诗中有画，画中有诗”出名。

20.《渡荆门送别》—— 李白，盛唐诗人，号“青莲居士”，继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，其诗想象丰富，夸张奇特。

21.《登岳阳楼（其一）》—— 陈与义，宋代诗人，字去非，号简斋，是南北宋之交的著名诗人。八年级下册

1.《藤野先生》选自《朝花夕拾》—— 鲁迅，详见七上13。

2.《我的母亲》—— 胡适，字适之，现代诗人、学者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开括者。著有第一部白话诗集《尝试集》白话写作独幕剧《终身大事》，“大胆的假设，小心的求证”的治学方法，“学贯中西的学者，追求自由的战士”的评价。

3.《列夫•托尔斯泰》选自《三作家》—— 斯蒂芬•茨威格，详见七下11。列夫•托尔斯泰，俄国作家，著有自传体小说《童年》《少年》《安娜•卡列尼娜》《复活》。4.《雷》选自《野草》—— 鲁迅，详见七上13。

5.《海燕》—— 高尔基，俄国文学作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），社会主义、现实主义文学奠基人，著有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

6.《敬畏自然》—— 严春友

7.《喂——出来》—— 星新一，日本现代科幻小说家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。

8.《云南的歌会》选自《沈从文散文集选》—— 沈从文，现代作家、历史文物研究家。9.《端午的鸭蛋》选自《汪曾祺全集》—— 汪曾祺，作家。

10.《吆喝》—— 萧乾，作家、记者、翻译家。

11.《与朱元思书》—— 吴均，字叔庠，南朝梁代文学家、史学家。

12.《送东阳马生序》选自《宋学士文集》—— 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明初文学家，著作以传记小品和记叙散文为代表，评价：“开国文臣之首”（朱元璋语）“当今文章第一”（刘基语）“太史公”（四方学者语）。明初诗文三大家：宋濂、刘基、高启

13.《酬天乐扬州初逢席上见赠》—— 刘禹锡，详见八上12。

14.《赤壁》—— 杜牧，字牧之，晚唐文学家、诗人，与李商隐齐名为“小李杜”，擅长七绝。15.《过零丁洋》选自《文山先生全集》—— 文天祥，字履善，又字宋瑞，自号文山、浮休道人，宋朝文学家。

16.《水调歌头》—— 苏轼，详见八上17。

17.《山坡羊 潼关怀古》—— 张养浩，字希孟，号云庄，元代散曲作家。

18.《小石潭记》选自《柳河东集》—— 柳宗元，字子厚，世称柳河东，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，著有《永州八记》。

19.《岳阳楼记》选自《范文正公集》—— 范仲淹，字希文，谥文正，北宋著名政治家、文学家，著有《范文正公集》。

20.《醉翁亭记》选自《欧阳修散文选集》—— 欧阳修，字永叔，自号醉翁，谥号文忠，晚年又号六一居士，北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一，著有《欧阳文忠公集》。21.《饮酒（其五）》—— 陶渊明，详见八上11。22.《行路难（其一）》—— 李白，详见八上20。

23.《茅屋为秋风所破歌》—— 杜甫，详见八上14。24.《白雪歌送武判官归京》—— 岑参，唐代边塞诗人，人称“岑嘉州”。

25.《己亥杂诗》—— 龚自珍，字璱人，号定庵，近代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。九年级上册

1.《沁园春 雪》—— 毛泽东，详见八上1。

2.《雨说》—— 郑愁予，台湾诗人，短诗《错误》广为传诵。

3.《敬业与乐业》—— 梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，中国近代维新派代表人物，学者，与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”，著作《饮冰室合集》

4.《傅雷家书两则》—— 傅雷，翻译家、文艺评论家，翻译《人间喜剧》等作品。5.《故乡》选自《呐喊》—— 鲁迅，详见七上13。

6.《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》—— 莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，代表作《漂亮朋友》，中篇小说《项链》《菲菲小姐》等。

7.《事物的正确答案不止一个》—— 罗迦·费·因格，美国实业家。8.《中国人失掉自信力了吗》—— 鲁迅，详见七上13。

9.《智取生辰纲》选自《水浒》—— 施耐庵，小名小安，元末明初人，《水浒》又名《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。

10.《范进中举》选自《儒林外史》—— 吴敬梓，字敏轩，清代小说家，《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。

11.《陈涉世家》选自《史记•陈涉世家》—— 司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，他用毕生精力著成了我国第一部纪传体通史《史记》，全书一百三十篇，世家主要记诸侯之事。《史记》原名《太史公书》，记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，是古代散文史上的一座丰碑，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，分为“八书”“十表”“十二本纪”“三十世家”“七十列传”。

12.《唐雎不辱使命》选自《战国策•魏策四》，是西汉末年刘向根据战国史书编辑而成，共 33 篇，是一部战国时代的国别体史书，也是一部历史散文总集，又称《国策》、《国事》。

13.《望江南》—— 温庭筠，原名岐，字飞卿，晚唐人，诗词兼工，是花涧派的重要作家之一。14.《渔家傲 秋思》—— 范仲淹，详见八下19。15.《江城子 密州出猎》—— 苏轼，详见八上17。

16.《武陵春》—— 李清照，号易安居士，她擅长写词，南渡前大体表现闺情，南渡后，词中充满孤寂无依的愁苦，反映了南渡人辞乡别土，国破家亡的感情。17.《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》—— 辛弃疾。九年级下册

1.《我爱这土地》—— 艾青，原名蒋海澄，现代著名诗人，著有《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《我爱这土地》等。

2.《乡愁》—— 余光中，台湾诗人、散文家，其人“左手为诗，右手为文”，著有诗集《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》，散文集《左手的缪斯》。

3.《我用残损的手掌》—— 戴望舒，诗人，中国现代象征派诗歌的代表。4.《孔乙己》选自《呐喊》—— 鲁迅，详见七上13。

5.《变色龙》选自《契诃夫小说选》—— 契诃夫，19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名的短篇小说大师之一，代表作小说《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》。世界著名的短篇小说大师：契诃夫（俄）、莫泊桑（法）、欧•亨利（美）

6.《谈生命》—— 冰心，现代散文家、小说家，儿童文学作家，原名谢婉莹，著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》，“童心、自然、母爱”是爱的博学的三大支柱。7.《那树》—— 王鼎钧，台湾当代作家。

8.《威尼斯商人》—— 威廉•莎士比亚，欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。主要作品：喜剧《仲夏夜之梦》《第十二夜》《皆大欢喜》《威尼斯商人》，历史剧《亨利四世》《亨利五世》《查理二世》，四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。评价：“人类最伟大的戏剧天才”（马克思语），“戏剧界的神人”（雨果语），“莎士比亚用生动的语言来使人感动”（歌德语）。

9.《变脸》—— 魏明伦，戏剧和杂文都非常有名。

10.《公输》选自《墨子•公输》，《墨子》一书是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，墨子，名翟，是春秋战国之际墨家学派的创始人。

11.《得道多助，失道寡助》选自《孟子•公孙丑下》—— 孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家、教育家，是继孔子之后儒家学派的一位大师，儒家思想的代表人物，后人以“孔孟”并提，称为亚圣，其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密，尤善于譬喻。

12.《生于忧患，死于安乐》选自《孟子•告子下》，孟子，详见九下11。13.《鱼我所欲也》选自《孟子•告子上》—— 孟子，详见九下11。

14.《曹刿论战》选自《左传•庄公十年》，《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作，是一部史学名著和文学名著，是我国第一部编年体史书。历史散文有国别体、编年体、纪传体三种体例

“春秋三传”：《左传》（左丘明）、《公羊传》（公羊高）、《谷梁传》（谷梁赤）15.《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策•齐策一》，《战国策》，详见九上12。

16.《关雎》选自《诗经•周南》，《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌 305 篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三部分，诗经“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴。

17.《蒹葭》选自《诗经•秦风》，《诗经》，详见九下16。

第五篇：九年级语文复习重点

《鱼我所欲也》

1、本文出自《孟子•告子上》，作者孟子，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代

表人物。还学过他的文章有《得到多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》（附“四书”：《孟子》《论语》《大学》《中庸》）

2、作者将生比作鱼，将义比作熊掌，提出了他的主张：当生与义不能两全时，应舍生取义。

3、本文的中心论点是什么（本文旨在说明什么道理）？作者以什么方式引出论点？当“义”与

“生”不能兼得时，应“舍生取义”。比喻。

4、课文中哪句话可以概括全篇的大意？生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍

生而取义者也

5、文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什

么？给所要论述的问题增加了通俗性，为下文论议正题作好了铺垫。

6、分别用了哪些论证方法阐明观点？比喻论证、对比论证、举例论证。（文中多次

使用对比这种手法，请举例说明。鱼和熊掌对比//生与死对比// 向与今天比较等）

7、写“鱼”和“熊掌”“不可得兼”时，“取熊掌”的用意是什么？意在说明在生活中经常会遇

到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻“舍生取义”的道理。

8、文中所指的比生命更可贵的东西是指“义”，比死亡更可怕的东西是指“失其本心”。

9、本文主要赞扬了什么？批判了什么？赞扬了“舍生取义”，批判了“见利忘义”。

10、作者在文中赞扬的是怎样的人：舍生取义的人（精神永存），批评的是怎样的人：见利忘义的人（无生命价值）

11、孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”此处的“大丈夫”文中的“贤者”这个词含义相同。

12、为什么行道之人、乞人不接受施舍？因为这是侮辱性的施舍，受之有损人格。

13、孟子说：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。”《鱼我所欲也》论述的是哪种“心”？羞恶之心，即廉耻之心。

14、“非独贤者有是心也”中“是心”指什么？（用原文回答）所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

15、孟子认为“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”请举出你所了解的一位“贤者”，并写出他的一句表明其气节的名句。文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。陈毅：取义成仁今日事，人间遍种**。

16、本文孟子用“ 舍生而取义 ”来表现他的人生追求（选择）。文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。请写出历史上在人生中有正确选择的人。例如：岳飞精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。

17、孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢干斗争”的字样，你是怎样看待这一问题的？人的生命是宝贵的，我们应当要珍爱这仅有的一次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量

力而行，要在与坏人斗争勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的损害、对生命的威胁。

18、《鱼我所欲也》中出现的成语有：舍生取义、嗟来之食；由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

19、《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。20、本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。

不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。

19、本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？

（能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。）今天我们所说的“义”应指祖国的利益，人民的利益。为了祖国的强盛，人民的幸福，社会的和谐，也应发扬“舍生取义”的高尚节操，在任何情况下守义不辱。

21、读完本文，你想到了我国历史上哪个舍生取义的英雄人物，并用简洁的话表述其事迹。

文天祥宁死不降元；朱自清宁可饿死也不领美国的救济粮。

20、在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子：如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以身殉国。朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。

列举奉行“舍生取义”这一行为准则的事例，并简要概述。如：南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。

《生于忧患死于安乐》

1、文章的中心论点

2、本文中心：阐述造就人才和治理国家的问题，人才的培养中，逆境作用不可小视；国家的治

理中，如果没有执法严格，直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。

3、首段列举古代六位贤士的事例，是为了证明人才是在艰难困苦中造就的道理。

4、文章一开始就列举了六个著名历史人物的事例，这对阐明观点有什么作用？开头用六个不同

时代、不同地域的典型人物的事例证明了凡有所成就的人都必须经过艰苦磨练，才能发展智力、锻炼意志、增长才干。例证充实、典型而有代表性，使观点具有不可辩驳的力量。

5、文中第一段所举历史人物的共同特点：业。第一段运用排比句式的作用是：增强文章的气势，非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。

6、第二段承上启下的句子 ： 故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其

他人。

7、第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业必须先经受苦难磨练，强调

“逆境”对人才的作用。

其中阐述磨练的句子是（背诵默写）：其体肤，空乏其身（从生活上），行拂乱其行为（从行动上）。

8、第三段讲人的主观因素对成才的作用即：。

写人心理状态的变化：。写人面部表情的变化：。

9、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处。从正面讲磨练激发人斗志（人恒过，然后能改。

困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻）。从反面提示国家灭亡的原因（入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。）

10、孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。在孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。11、12、联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。在学习和生活中，我们不可以掉以轻心，要时时提醒自己勤奋学习，努力拼搏，积极进取，与时俱进，否则就会停滞不前，甚至落后落伍。

13、勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生

于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。（1）

天将降大任于斯人也，必先苦其心志（2）出则无敌国外患者，国恒亡（用自己的话解说也可）（答出是否有现实意义，观点明确，言之成理即可。

14、第四段为什么独立成段？《公输》

1、本文选自《墨子公输》。《墨子》一书是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。

墨子，名翟。战国初期的思想家、政治家、教育家，墨家学派的创始人。

2、墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步骤，请分别用简短的语句加以概括。

一、初见公

输盘，以杀人类比指出攻宋不智不仁不争不忠不强不知类。

二、再见楚王，以小偷类比攻宋为“有窃疾”。

三、后见公输盘，在攻宋演习中显示实力，使对方彻底放弃攻宋打算。

3、墨子之所以能“止楚攻宋”的根本原因是什么？墨子的攻城守城理论和宋国充分的防守

准备。

4、第一部分中墨子是用什么办法说服公输盘的？采用了的方法，通

过指出公输盘“义不杀少而杀众”的矛盾行为，从而说服了公输盘。

5、第一部分最主要的描写方式是：

6、第三部分通过文中的对话，可以看出公输盘的特点，墨子定、无所畏惧）的特点。

7、第三部分中的两个“吾不言”各有什么隐含义？分别表现了人物怎样的心态？第一个“吾

不言”是公输盘想杀死墨子而又不敢说，表现了他的阴险狡诈而又胆怯；第二个“吾不

言”是墨子看穿对方阴谋而不说出来，表现了他胸有成竹、沉着冷静。

8、人物形象：墨子：英勇、机智、善辩；公输盘：好战、阴险；楚王：贪婪、固执。

9、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？ ⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打

宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想。⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。⑷墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。

10、墨子在说理和修辞主要运用了什么技巧？说理上运用类比法，从小事入手引入正题进行类比；修辞上主要运用排比手法，用事理和气势征服对方。

墨子在论辩中运用比喻和类比说理，具有怎样的表达效果？增了说服力。

11、本文记叙了墨子在楚国即将大举攻宋之际，用锋利、巧妙的言辞阻止了战争发生的故

事，表现了墨子“非攻”的思想。

12、全文围绕什么事件展开情节？表出了墨子什么主张？围绕是否阻止楚国攻宋展开，表

现了墨子“非攻”的思想。

13、墨子“非攻”主张在现在有什么借鉴意义？意义在于提醒我们反对不义战争，维护和

平环境，有利于营造和谐社会。

14、学习借鉴墨家学说，对于营造和谐社会，谋求和平的国际环境，反对不义战争都有借

鉴意义。墨子为施展自己的抱负不屈不挠，英勇无畏，能言善辩，胆识过人，对当代既坚持真理，又灵活机动的为人处世原则不无启发作用。

15、墨子止楚攻宋的斗争故事，告诉我们怎样的道理？这些道理，在今天有怎样的现实意

义？面对大国的不义之战，要敢干斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地；另一方面要从实力上作好充分的准备，使他们的侵略野心无法得逞。

16、墨子以自己的言行阻止了战争的发生，从中你获得怎样的启示？有实力才能阻止侵略

者的野心。

17、拟一则关于战争与和平的公益广告。远离战争，让和平的阳光洒遍地球的每一个角落

《出师表》

1、作家常识

诸葛亮，字孔明，三国时著名的政治家、军事家。人称“卧龙”。表是古代文体的名称，用于向君主陈说作者的请求和愿望。

2、思路剖析

①．(1—5段)分析形势，提出建议。提出“广开言路”（前提）、“严明赏罚”（关键）、“亲贤远佞”（核心）三项建议

②．(6—9段)自叙以身许国的身世，以感动后主。

3、篇章分析

①.作者在本篇所表达的思想可用“报先帝”、“忠陛下”六个字来概括。

②.“受任于败军之际，奉命于危难之间”一句，高度概括了先帝创业过程中艰难险阻，也表达了作者愿与先帝患难与共的深情。

③.表中着重回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件大事，表达了诸葛亮的“北定中原”坚强意志和受恩感激（感恩图报）之情。（从作者回忆的三顾茅庐、临危受命、临崩寄大事三件往事中，我们可以体会其怎样的情感？对先帝知遇之恩的感激之情和效忠刘备父子之情。）④.作者写这篇表的用意是希望后主“亲贤臣，远小人”。

⑤.表中13次提到先帝，作用是：勉励后主“光先帝遗德”、“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟的“北定中原”、“兴复汉室”大业。

⑥、文中“临崩寄臣以大事”中的“大事”具体指什么？白帝城刘备托孤，兴复汉室。用文中的原话表达：________________________________

⑦、分析形势的原因： 指出先帝创业艰难，希望后主发愤图强，继承父志，复兴汉室自述

身世的目的：（1）、感激先帝知遇之恩忠于刘氏父子的真挚感情。（2）、指出创业艰难，劝勉后主发愤图强，复兴汉室

⑧、作者向后主刘禅提出三条建议，请用一个四字短语概括其中的一条，并就这条建议谈谈今天对我们有何借鉴意义。广开言路（开张圣听）；严明赏罚；亲贤远佞

4、成语典故

妄自菲薄，引喻失义，作奸犯科，优劣得所，计日而待，三顾茅庐。

5、扩展

①、如何看待诸葛亮的忠心？答案要点：（1）、封建社会推崇：刘汉为正统、受知遇而尽忠的一

代忠臣典型（2）、今天我们可看作为事业、为人民的全心全意服务的思想

2、从《出师表》中你觉得诸葛亮是一个怎样的人？答案要点：（答任意一点）（1）、为报刘备三

顾草庐知遇之恩,出山效命;在危难关头奉命出使，患难与共，刘备临终托孤,他受命以来,早晚忧叹, 把兴复汉室看成报先帝忠陛下的职责而鞠躬尽瘁，可见他是个感恩图报的人。（2）、他准确地掌握当时天下三分的形势,能客观地分析有利不利条件，劝谏后主广开言路,赏罚分明,亲贤远佞等,可见他深懂治国之道。是一个有政治远见的人

3、结合《出师表》全文，说说诸葛亮为什么要在出师前竭力规劝刘禅任用贤能？答案要点：（为了解除后顾之忧（2）为了汉室之隆

5、你觉得诸葛亮向刘禅提出的这条“亲贤臣，远小人”的建议，在我们现实生活中有没有意义？ 答案要点：无论是国家干部的选拔，还是公司人员的任用，只有知人善任，任人为贤，才能使国家强盛，公司持续发展。“亲贤臣，远小人”的建议，在我们现实生活中有重要的意义

6、诸葛亮提出的三个建议，在现实生活中，有什么借鉴意义？答案要点：烈，我国已加入WTO，更要加强民主与法制建设，依法治国（严明赏罚），领导干部要善于听取群众意见（广开言路），激励先进，惩治腐败，使我们在国际竞争中立于不败之地。

7、相关诸葛亮的故事：三顾茅庐三气周瑜病死五丈原六出祁山七擒孟获摆设

八阵图空城计舌战群儒草船借箭借东风

8、诸葛亮名言：

静以修身，俭以养德非宁静无以致远，非淡泊无以明志鞠躬尽瘁，死而后已

9、赞颂《出师表》诗句：

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟------杜甫 出师一表真名世千载谁堪伯仲间——陆游

《岳阳楼记》

1、文章的作者是北宋（朝代）政治家、文学家范仲淹（人名）。

2、文章第二段作者用神来之笔再现了岳阳楼的宏伟景象，照应了文题，此外还有什么作用？

领起下文迁客骚人的的览物之情，或为写下文迁客骚人的览物之情作铺垫。

3、请在文章第三、四段中任选一段，就其内容或写法写一段评注性文字。

第三段内容：写迁客骚人在阴雨连绵之时登楼览物而产生感伤之情。

写法：多用骈句，句式工整，语言简洁生动；运用恰当的修辞手法（排比、对偶）；与下段文字形成对比。

第四段内容：写迁客骚人在春和景明之时登楼览物而产生的喜悦之情。

写法：多用骈句，句式工整，语言简洁生动；运用恰当的修辞手法（排比、对偶、比喻、借代）；与上段文字形成对比。

4．第三段、第四段是两个并列描写段，分别由“若夫”、“至若”_两词引出对洞庭湖景物的描写。这两段是第二段的分写段，照应第二段中的“览物之情，得无异乎”_。5．第三段的画面突出了景色的阴森恐怖，悲凉凄苦_

第四段的画面突出了景色的风和日丽，安静舒适

6．两个截然相反的画面，反映了登楼者的两种截然不同的心情，请分别选用课文中的一个字来

概括：①悲②喜_请分别选用课文中的句子来说明这种心情。①登斯楼也，则有去国怀乡，忧馋畏讥，满目萧然，感极而悲者矣；②登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣_

7．联系全文思考，分别用八个字写出“以物喜”和“以己悲”相照应的句子。

①与“以物喜”相照应的句子：心旷神怡，宠辱偕忘 ②与“以己悲”相照应的句子：去国怀乡，忧谗畏讥_

8、作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”，其用意是什么？

突出“古仁人”“不以物喜，不以已悲”的豁达胸怀和高尚情操。9．“是进亦忧，退亦忧”中的“进”指居庙堂之高，“退”指处江湖之远。

10、选文中“古仁人之心”指不以物喜，不以已悲（用原文填空）。联系全文看，这里的“古仁

人”与_迁客骚人形成了对比。

11、“微斯人，吾谁与归？”是一个反问句，表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者希望与古仁人同道的思想感情；强烈而又含蓄地表达了作者的自勉之意及对朋友的期望之情。

12．根据提示，用原句填空。

①第一段作者对滕子京在贬谪生活中能积极治理政事，做到“政通人和，百废具兴”是极为赞

赏的。

②“前人之述备矣”这句照应的是“刻唐贤今人诗赋于其上”_。

③第五段中，“古仁人之心”是指“不以物喜，不以己悲”，“二者之为”是指“以物喜，以

己悲”。

13．出自本文已沿用至今的成语有政通人和、心旷神怡、气象万千、一碧万顷。（至少找出

三个）

14．联系全篇，作者的构思是：由叙事入手说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时

一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作记的意图。

15、世上因好文好诗而闻名的景观很多，岳阳楼就是因为文质兼美的《岳阳楼记》而名满天下的。然而与众不同的是，岳阳楼更令许多仁人志士向往。阅读全文，根据你的理解说说其主要原因是什么？

《岳阳楼记》道出了许多仁人志士的心声，即旷达的胸襟，远大的政治抱负，忧国忧民的情怀。

16、岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介”，请你根据文章内容代写一段说明性的文字。

例：岳阳楼位于湖南岳阳，是我国著名的风景名胜之一，登上此楼，可以观赏洞庭湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀，留下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱《岳阳楼记》，岳阳楼因此闻名天下。

《醉翁亭记》

1、本文出自《。

2、归纳段意。

3、①奠定全文抒情基调的句子是醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；

②文中照应“饮少辄醉，而年又最高”的句子是苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。4.“前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”描写的是滁人出游的场面。通过这个场面，你

能感受到什么？滁州百姓生活安乐，太平，富足；太守治理有方 5.第③段描写了哪几幅画面？其中主要画面是什么？为什么这样说？

滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；太守醉；其余三幅俱是陪衬，为了突出“太守醉”，“醉”在与民同乐，体现了作者与民同乐的旨意。

6、文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？为下文写太守

乐作铺垫，反映欧阳修治理有方，这里政通人和，人民安居乐业。

7、文中极力渲染了一个“乐”字，表达了作者怎么样的思想感情？答：旷达情怀。

8、太守之乐其乐中的太守的“乐”是指什么？”

9、欧阳修寄情山水，诗酒山林，除享受山水之乐外，还具有怎样的深意？“ 太守醉并非因酒而起，而是由于美丽的山间景色和百姓安定富足的生活。

10、如何理解“太守之乐其乐”？是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既

包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含着看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。“太守之

乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。

11、欧阳修尽管被贬滁州，仍能有所作为。请结合自己的生活实际，谈谈你从中得到的启示。

在逆境中仍保持旷达的胸襟，不计较得失，积极乐观

12、请举出本课的两个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思。“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示：本意不在此，而在别的方面“水落石出”现在通常用来表示：事情真相大白

13、根据课文内容，我能将对偶句补充完整。

岳阳楼上范仲淹作文寄情______欧阳修___醉翁亭下欧阳修借景抒情（或醉翁亭里欧阳修与民同乐。）_ 对联：欧阳修与百姓同乐，范仲淹以天下为忧。

《茅屋为秋风所破歌》

1、“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”：塑造了一个面对顽童无可奈何的老者形象。既表现因

不能制止顽童抱走茅草的无奈心情，又有对民生疾苦艰危的叹息。

2、“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”：“丧乱”，交待了流离颠簸生活悲惨的原因；“何由彻”

表现诗人对幸福安宁生活的向往之情。

3、“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”：描绘了浓云密布，阴沉迷蒙，天气渐黑的景象。渲染

出愁惨的气氛，烘托出诗人黯淡愁惨的心境，为下文写夜雨作铺垫。

4、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”、“何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足”：

这几句表现了诗人拯救天下寒士变革黑暗社会现实的愿望，也表现了诗人克已为人的博大胸怀和忧国忧民的思想。

《观刈麦》

1、“妇姑荷箪食，童稚携壶浆”：荷，挑；携，提。两个动词生动形象地刻画出妇女和儿童的不

同动作。两句从劳动人数之众，突出“忙”的广度。

2、“足蒸暑土气，背灼炎天光”：蒸，熏；灼，炙烤。这两个动词准确地表现出刈麦时天气的炎

热和农民忍受酷热的辛苦。（这两句写的是古代劳动人民在烈日下辛勤劳作的情景

3、“力尽不知热，但惜夏日长”：把劳动人民为了抢收，累得筋疲力尽，顶着炎烈日，不仅没有

休息避暑，反而珍惜漫长白昼的心理刻画得入木三分。渗透着作者同情之心，怜悯之意。

4、“家田输税尽，拾此充肌肠”：揭示了赋税的繁重，讽喻了社会的不公，是农民苦痛生活的直接原因。

5、“今我何功德……尽日不能忘”：表出了对农民的同情和关心。他对自己没有“功德”却过着

富足生活感到愧疚，他的“自责”“自律”更是作者对农民疾苦深表同情的表现。