幼儿文学作业三五篇

第一篇：幼儿文学作业三

幼儿文学作业三

单选题

1开儿童散文这一文体先河的作品是（A）

A．《寄小读者》B．《再寄小读者》C．《繁星》D．《春水》

2我国最早的一份儿童文学刊物是1922年郑振铎创办并主编的（A）A.《儿童世界》B．《儿童周刊》C．《童话世界》D．《童谣》 3第一位明确写给小朋友看的散文的作家是（C）A．茅盾B．叶圣陶C．冰心D.丁玲

4著名童话集《鹅妈妈的故事》的作者是（C）

A．德国作家雅可布·格林B．意大利作家卡洛·科洛迪 C．法国作家夏尔·贝洛D．捷克作家约瑟夫·恰佩克

5在列夫·托尔斯泰为儿童写的作品中，最精彩的是（A）A．生活故事B．寓言C．童话D．幼儿诗

6寓言《狼来了》的原作者是（A）

A．俄国作家列夫·托尔斯泰B．英国作家米尔恩C．俄国作家阿·托尔斯泰D．前苏联作家瓦连京那·奥谢耶娃

7幼儿散文的主要作用在于(B)A．丰富幼儿的知识B．培养幼儿的美感C．张扬幼儿的幻想精神D．锻炼幼儿的思维

8柯岩的《小熊拔牙》是(B)

A．幼儿歌舞剧B．幼儿木偶剧 C．故事表演D．幼儿话剧

9下列儿童戏剧中哪一部是老舍的作品(C)A．《大灰狼》B．《小兔子领尾巴》C．《宝船》D．《打电话》 10戏剧主要通过(A)来塑造人物形象、推动剧情发展和表达主题思想。A．台词B．戏剧冲突C．对白D．独白 11我国现代儿童文学的奠基者是(B)A．郑振铎B．叶圣陶C．茅盾D．张天翼

12我国创作的第一部童话集是1923年出版的(C)A．《古代英雄的石像》B．《燕子》C．《稻草人》D．《小白船》

13用两个向导答疑的方式，广泛地阐述了当时有关哲学、科学和神学的重要问题和理论的著作是(D)A．法国作家儒勒·凡尔纳的《从地球到月球》B．希腊史诗《伊利亚特》

C．德国科学家、诗人歌德的《少年维特之烦恼》D．意大利诗人但丁的《神曲》

14善于将丰富的科学知识和大胆的科学想象融于惊险曲折的情节之中，被誉为“科学幻想之父”的是(B)A．意大利诗人但丁B．法国作家儒勒·凡尔纳C．英国作家威尔斯D．英国化学家、物理学家麦克尔·法拉第

15科学童话《狐狸夫妇历险记》的作者是(A)A．董纯才B．高士其C．茅盾D．陶行知 多选题

1下列有关幼儿科学文艺的表述，其中正确的有(A)A．幼儿科学文艺通过文学作品的形式，把科学知识生动有趣地传授给读者

B．幼儿科学文艺作为一种独立的文学样式形成已久，有着久远的历史

C．科学性、艺术性有机结合是幼儿科学文艺最明显的特征 D．科学内容是幼儿科学文艺作品的核心，但应慎用科学中的专有名词和术语

2常见的幼儿戏剧种类有(ABCD)A．幼儿歌舞剧B．幼儿话剧C．幼儿广播剧D．幼儿木偶剧、故事表演

3幼儿散文大致上可以分为(ABCD)A．抒情散文B．叙事散文C．写景散文D．知识散文、幻想散文 4下列有关叶圣陶的表述，其中正确的有(ABC)A．他是我国现代儿童文学的奠基者，也是我国幼儿文学创作的先驱 B．他是我国现代童话的创始人 C．《稻草人》是他的第一篇童话

D．《燕子》、《稻草人》是他揭露黑暗社会的童话

5鹅妈妈的故事》由若干篇童话和童话诗集结而成，其中，童话诗有(ACD)A．《格里赛里蒂》B．《仙女》C．《驴皮》D．《可笑的愿望》 是非题

1总结了我国古代特别是北宋时期的科学成就的著作是《水经注》。错 2在我国，20世纪初曾大力倡导科学小说创作并亲自翻译了凡尔纳的《月界旅行》和《地界旅行》的是鲁迅。对

3“水面上一座古桥，／一个月亮在古桥上挂。／水面下一座古桥，／一个月亮挂在古桥下。／天上一眨一眨的是星星，／水下是星星一眨一眨。”这首以孩子的目光描绘了月夜威尼斯城的短诗的作者是意大利儿童文学家姜尼·罗大里。对

4著名童话《小猫钓鱼》的作者是金近。对

5蓝眼睛的小咪咪》的作者是瑞典儿童文学家林格伦。错

6黄庆云的儿童文学创作主要成就是童话，代表作是《皮鞋兄弟》。对 7在鲁兵创作的大量幼儿文学作品中，最引人注目的是童话和儿歌。对

8幼儿散文中的幻想散文兼具童话和诗文的特点。错 9以抒发情感为主，常托物言志的散文是抒情散文。错 10英国作家米尔恩的《小熊温尼·菩》中的主人公小熊温尼·菩是一个超人童话形象。对

11在幼儿园中运用最为广泛的木偶剧是布袋木偶。对

12将游戏的形式与戏剧的表现手段综合到一起的幼儿戏剧种类是幼儿歌舞剧。错

13幼儿散文是散文的一个分支，是为幼儿创作，适合他们欣赏的、篇幅短小、知识性强、写法自由、文情并茂的一类文章。错

14科学童话的主要对象是学龄前和学龄初期的儿童。对

15幼儿戏剧的轴心是戏剧冲突；为了吸引幼儿，幼儿戏剧在情节上应该多设悬念。错

简答题

幼儿戏剧有哪些作用? 答：

观看、表演、欣赏幼儿戏剧，首先可以直接给幼儿以娱乐和美的享受，可以丰富他们的精神世界，增添他们的生活乐趣；

其次，剧中各种鲜明生动的形象和蕴含的思想，可以引导幼儿分辨是非，潜移默化地培养起高尚的品格与情操；

再次，多姿多彩的戏剧情境也使幼儿获取一些自然和社会的初浅知识； 最后，简洁明快的台词可以有助于幼儿学习和发展语言。论述题

请根据下列所给的提示，展开想象，以《狐狸和葡萄》为题，创编一则幼儿童话。400字左右。

《狐狸和葡萄》

有一天，狐狸又饿又渴。他看到了葡萄棚上的熟葡萄，可就是够不到。„„

答：有一天，很闷热，狐狸又饿又渴，肚子咕噜咕噜地直叫，喉咙干得像火烧。

忽然，他抬头看见葡萄棚上挂着一些熟了的葡萄。他便说：

“瞧我的运气多好！我可以好好的吃一顿了！我看什么都没有葡萄好吃，就不知道我够得着够不着。”

要叫狐狸跳到半空中去把葡萄摘下来那是办不到的事。可是他还是拼命向上蹦，最低的一串葡萄，他差点就碰到了。

“再跳得高点就行了。”他说。他跳了跳。可是还是够不着。最后他跳得精疲力尽，知道要吃葡萄是没有指望了，只好恋恋不舍的走开了，嘴里还不停的嘀咕着。

“那葡萄还没成熟，准是酸的，吃了要倒胃口，让那些嘴馋的鸟儿去吃吧，他们是什么都吃的”。

这个故事告诉我们：

我们要实事求是，不要因为利益的损失而欺骗自己。在经历了许多尝试而不能获得成功的时候，有些人往往故意轻视成功，以此来寻求心理安慰。

案例分析 分析幼儿散文《晚霞》的艺术特色。晚霞

阿姨说：太阳是世界上万物的母亲。

她为了看望自己的儿女，从东海里出来，走了整整一天，现在，又要到西山后面去休息了。

看!她正在举起红头巾，向儿女们告别。

这红头巾，映红了山，映红了水，也映红了村边的树林。

小鸟在树林里唧唧喳喳地唱着：“太阳妈妈，再见!太阳妈妈，晚安!” 那路边的向日葵，依依不舍地望着那晚风中飘动的红头巾，不知道在想些什么„„

答：作者把晚霞比喻成太阳的红头巾，这一比喻新奇独特，足经引起幼儿的注意，而后又极富美感地描述了晚霞笼罩下的大地景色，生动而优美，犹如一幅淡墨水彩画。幼儿在“听赏”作品时，眼前也会现出这幅美丽的晚霞图。

第二篇：幼儿文学作业答案

《幼儿文学》作业复习资料一

复习要点一：

幼儿文学对幼儿具有审美 认识 娱乐和教育等多种功能和价值。

2、幼儿文学的美学特征表现为具有游戏的精神、游戏的品位、荒诞的色彩和生动（形象、浅显）的语言。

3、儿歌的特殊形式有：摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌和连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌等几种。

4、在情趣方面，幼儿诗重情，儿歌重趣。

5、在押韵方面，儿歌要押韵，幼儿诗可以不押韵。

6、幼儿诗可以分为抒情诗、叙事诗、童话诗 /题画诗和 散文诗等几种。

复习要点二：

学前儿童一般是指3岁—6岁。《五卷书》是印度的。

十七世纪出版的童话集《鹅妈妈的故事》的整理者是贝洛。幼儿思维方面的特点主要表现为形象思维、直觉思维、行动思维。

“小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。脏东西，都刷掉，满嘴小牙白花花。”是三三七言儿歌。

6、儿歌的语言要求是浅显。

7、连锁调主要运用了顶针的修辞手法。

8、“南北大街东西走，十字街头人咬狗。拿起狗来赶砖头，倒让砖头咬了手”是一首颠倒歌。

9、幼儿诗是五四时期出现的。

10、鲁兵的《小老虎逛马路》是一首童话诗。

复习要点三：

1、幼儿文学必须是“幼儿”的，又必须是“文学”的。

《幼儿文学》作业复习资料二

复习要点一：

1、在中国，作家独立创作童话始于“五四”时期的叶圣陶，他的童话的代表作是 《稻草人》。

2、按童话的人物形象分，可分为常人体、拟人体和超人体童话。

3、幼儿童话最基本的艺术特征是幻想。

4、知识经验越是缺乏的人，其受的束缚就越小，幻想的空间就越大。

5、广义地说来，凡是故事，都以叙述事件为主。

6、故事在结构上比较重视开端、发展、高潮 和结局等几个环节；情节的重心在发展部分。

7、从表现形式上分，幼儿故事可分为文字故事和图画故事。

8、幼儿生活故事主要是以幼儿为主要人物。

9、幼儿图画故事可分为有文图画故事和无文图画故事。

10、图画故事的可视性特点很适合幼儿感知觉和直觉思维的特点。

11、图画故事《鼠小弟的小背心》的主题思想是互相帮助。

复习要点二：

1、第一个对民间童话进行加工整理的作家是贝洛。

2、第一个文人独立创作童话的作家是安徒生。

3、童话“小人国、大人国”出自《格列佛游记》。

4、幼儿童话的艺术幻想比较集中体现在人物、情节和环境 等几个方面。

5、幼儿故事要求故事情节单纯和生动。

6、《兔子为什么变成豁嘴唇》是幼儿动物故事。

7、幼儿故事不允许有大多的议论、环境、心理描写。

8、在我国，上世纪20年代才开始有不多的幼儿图画故事，郑振铎是积极的倡导者和开拓者。

《幼儿文学》作业资料三

复习要点一：

幼儿散文既不必像诗歌那样讲究音韵节奏，又不必像故事、童话那样结构情节，它在形式上比诗歌、故事，童话更自由。

幼儿散文的内容要贴近幼儿的生活。

幼儿戏剧综合运用文学、和美术、舞蹈（文学和表演也可以）等多种艺术手段，是一门综合性艺术。

黎锦晖 是公认的幼儿戏剧的开拓者，他早期创作的幼儿戏剧体裁主要是幼儿歌舞剧，如《麻雀与小孩》等。

没有戏剧冲突就没有戏剧。

6、幼儿歌舞剧是以歌唱和舞蹈为主要表现手段。

7、故事表演是以口述（讲述、叙述）为主，辅以相应的动作和表情。

8、改写幼儿童话，必须要注意把主题改得浅显和单一。

9、改写幼儿童话的语言，要把长句改成短句，用口语替换书面语。

10、为幼儿改写寓言要增添细节，细节的增添主要在语言、动作和神态（外貌也可以）等方面。

11、将图画故事改写成文字故事，要突出原作的重点，保留原作大意；不可另起炉灶，改变原意。

复习要点二：

7、幼儿散文是介于故事与 诗歌之间的一种文体。

8、幼儿戏剧的特征主要表现在音乐成分多、动作成分多和游戏成分多。

复习要点二：

1、儿歌中的连锁调是以顶针的修辞手法来结构全歌的。

2、在情感的表达方面，幼儿诗比儿歌更含蓄。

3、幼儿童话的幻想像所有童话一样，主要是通过人物、情节、环境等几个方面来表现的。

4、因为童话需要幻想，所以拟人体童话必须做到“人性”和“物性”的协调统一。

5、《小猫钓鱼》是一篇童话故事。

6、幼儿故事的情节要做到既曲折又单纯。

7、幼儿图画故事中，画面与画面之间具有跳跃性。

8、幼儿原有的生活经验对幼儿欣赏图画故事影响很大。

9、幼儿散文必须追求意境的创设。

10、幼儿歌舞剧中的唱词要讲究散文化。幼儿歌舞剧中的唱词要讲究散文化。

复习要点三：

幼儿的思维特点主要表现为直觉思维、形象思维、行动思维。在中国，从五四时期开始真正具有幼儿文学的自觉意识。

“好像柿子没有盖，好像苹果逗人爱，味道酸甜营养多，能当水果能当菜。”这首儿歌是谜语歌。

4、幼儿诗是幼儿文学中抒情性最强的文体之一。

5、方轶群的幼儿童话《萝卜回来了》的叙事方式是循环式。

6、我国最早创作童话的作家是叶圣陶。

7、《阿凡提的故事》是幼儿民间故事。

8、《东东西西打电话》这篇幼儿故事运用的主要艺术手法是误会巧合法。

9、我国幼儿戏剧的创始者是黎锦晖。

10、戏剧的舞台性主要表现在时间方面、空间方面、人物方面受到限制。

复习要点四：

1、以幼儿的年龄特点为根据，幼儿文学要特别强调“游戏精神”，因为:(1)从幼儿的感知觉、注意、记忆、思维等方面的特点分析；(2)从游戏本身的特点分析；(3)从幼儿与游戏结合的特点分析。

2、以《鼠小弟的小背心》为例，图画故事的特征是：

（1）可视性特点；（2）跳跃性特点；（3）趣味性特点；（4）简洁性特点。

第三篇：幼儿文学(形考性考核作业三)

第 1 大题 单选题.下列儿童戏剧中哪一部是老舍的作品(C．《宝船》)2.柯岩的《小熊拔牙》是(D．幼儿话剧)3.我国儿童歌舞剧的创始者、倡导者是(B．黎锦晖)4.“皮诺乔”是哪部(篇)童话中的人物（D．《木偶奇遇记》）.儿童诗集《给孩子们》的作者是(D．前苏联诗人马雅可夫斯基)6.著名童话集《鹅妈妈的故事》的作者是（C．法国作家夏尔·贝洛）.下列著作中，既是内容丰富的地理文献，又是著名的游记散文专集的是（D．《徐霞客游记》)8.科学童话《狐狸夫妇历险记》的作者是(A．董纯才)9.善于将丰富的科学知识和大胆的科学想象融于惊险曲折的情节之中，被誉为“科学幻想之父”的是(B．法国作家儒勒·凡尔纳)10.第一位明确写给小朋友看的散文的作家是（C．冰心）11.幼儿散文萌芽于（C．“五四”时期）.幼儿散文的主要作用在于(B．培养幼儿的美感)13.代表严文井童话最高成就的是(A．《“下次开船”港》)14.“弯弯的月儿小小的船，／小小的船儿两头尖，／我在小小的船里坐，／只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这首著名的幼儿诗《小小的船》的作者是(B．叶圣陶)15.我国现代儿童文学的奠基者是(B．叶圣陶)第 2 大题 多选题.幼儿散文大致上可以分为（）A．抒情散文

B．叙事散文

C．写景散文

D．知识散文、幻想散文.在我国现代儿童文学史上，曾经创办或主编过儿童文学刊物的作家有()B．郑振铎

C．黎锦晖

D．黄庆云.下列有关幼儿科学文艺的表述，其中正确的有（）A．幼儿科学文艺通过文学作品的形式，把科学知识生动有趣地传授给读者

C．科学性、艺术性有机结合是幼儿科学文艺最明显的特征

D．科学内容是幼儿科学文艺作品的核心，但应慎用科学中的专有名词和术语 4.常见的幼儿戏剧种类有（）A．幼儿歌舞剧 B．幼儿话剧

C．幼儿广播剧

D．幼儿木偶剧、故事表演.《鹅妈妈的故事》由若干篇童话和童话诗集结而成，其中，童话诗有()A．《格里赛里蒂》 C．《驴皮》 D．《可笑的愿望》

第 3 大题 是非题.幼儿戏剧的轴心是戏剧冲突；为了吸引幼儿，幼儿戏剧在情节上应该多设悬念。

错 误.将游戏的形式与戏剧的表现手段综合到一起的幼儿戏剧种类是幼儿歌舞剧。

错 误.幼儿戏剧的剧本是为少年儿童导演幼儿戏剧提供的脚本。

错 误.以抒发情感为主，常托物言志的散文是抒情散文。

正 确.幼儿散文是散文的一个分支，是为幼儿创作，适合他们欣赏的、篇幅短小、知识性强、写法自由、文情并茂的一类文章。

正 确.幼儿散文同成人散文的主要区别在于幼儿散文短小真实、具体形象。

错 误.被视为是当代世界儿童文学的代表作家的是意大利儿童文学家姜尼·罗大里。

错 误 被视为日本幼儿文学创作典范的是中川李枝子的《不不园》。

正 确.“水面上一座古桥，／一个月亮在古桥上挂。／水面下一座古桥，／一个月亮挂在古桥下。／天上一眨一眨的是星星，／水下是星星一眨一眨。”这首以孩子的目光描绘了月夜威尼斯城的短诗的作者是意大利儿童文学家姜尼·罗大里。

正 确.在鲁兵创作的大量幼儿文学作品中，最引人注目的是童话和儿歌

错 误.1992年，被推荐为该国际安徒生儿童文学奖候选人的中国作家是金波。

正 确.著名童话《小猫钓鱼》的作者是金近。

正 确.孙幼忱的《小伞兵和小刺猬》属于幼儿科学故事

错 误.科学文艺的主要阅读对象是青少年和儿童。

正 确.科学童话的主要对象是学龄前和学龄初期的儿童。

正 确

第 4 大题 简答题.简述陈伯吹幼儿故事的特点。

答：

1、陈伯吹的幼儿故事取材广泛，他的笔触能深入到学校、家庭、幼儿园生活的许多方面

2、描写细腻

3、对幼儿心理的席位描写。

第 5 大题 论述题 1.(15分)

将下列幼儿诗改写成科学性与文艺性相结合的幼儿散文，不少于300字。小

河 作者：刘饶民 小河流过我门前，我请小河站一站，小河摇头不答应，急急忙忙去发电。小河流出发电站，我请小河玩一玩，小河摇头不答应，急急忙忙去浇田。

小河

一条清澈明亮的小河静静的流过我家门前，我亲切的喊住小河，“小河，小河，你累了，在这儿休息休息，站一站吧！”

小河轻轻的摇了摇头告诉我：“不行，不行，我要赶着去发电站帮忙发电呢！不然大家晚上没有电照明了。”说着小河就急急忙忙的赶往发电站帮忙发电。

小河忙碌的帮完发电站的忙流出了发电站，我又急忙叫住小河：“小河，小河，现在忙完了，你和我一起玩一玩吧！”

小河又摇了摇头：“不行，不行，我要赶着去田野为农民伯伯们浇田呢！这样大家才有粮食吃。”说完又急急忙忙的赶往田野浇田野里的粮食去了。

小河呀小河，谢谢你这么无私的贡献，为大家带来这么多便利。

第 6 大题 案例分析 1.(10分)

欣赏幼儿科学童话《小伞兵和小刺猬》，写一段赏析性的文字。小伞兵和小刺猬 作者：孙幼忱

秋天，蒲公英妈妈的孩子们都长大了，他们每人头上长着一撮蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。许多小伞兵紧紧地挤在一起，就成了个圆圆的白绒球!

小伞兵有许多好朋友，那就是隔壁苍耳妈妈的孩子——小苍耳。

小苍耳长得真奇怪，身体小小的，像个枣核，全身长满了尖尖的刺。小伞兵亲热地把他们叫做“小刺猬”。

有一天，一个顶小的小伞兵，对一个顶小的小刺猬说：“我妈妈说，我和哥哥们不会老在这儿住下去的。”

“为什么呢？”小刺猬不明白。

“妈妈说，我们必须分散到别处去，藏在泥土里，才会像妈妈那样，长成一棵真正的蒲公英。”

小刺猬听了，想了一想说：“可是，你们怎么到别处去呀？”

小伞兵还没有来得及回答，突然一阵秋风吹来，把小伞兵头上的白绒毛吹得飘呀飘的。白绒球儿一下子散开了，一个个小伞兵就像真的伞兵那样，张着降落伞飞到天上去了。顶小的小伞兵飞在空中，快乐地大声喊道：“小刺猬，瞧，风伯伯带我们去旅行了！再见，再见！”

好朋友走了，小刺猬真冷清啊！他们也想出去旅行，可是他们没有小伞，不能跟着风伯伯走。有一天，来了一只小鹿。小鹿轻轻地从苍耳妈妈身边擦过，没想到许多小刺猬就挂在小鹿的毛上了——因为小刺猬身上全是刺啊。

小刺猬好像骑着一匹大马，也快快乐乐地出门旅行去了。

小鹿不停地跑着，跑着。他忽然觉得身上有点儿痒，就靠在一棵树上，轻轻地擦起痒来，擦呀擦地，这个顶小的小刺猬被擦了下来，落在一片草地上。小刺猬刚想看看这里是个什么好地方，却听见有谁在说：“咦，小刺猬，你怎么也上这儿来啦？”

小刺猬回头一看，哎呀，原来就是那个顶小的小伞兵啊！小伞兵躺在地上，已经有一半给土埋上了。

看到好朋友，小刺猬真是高兴极了。他连忙回答说：“是小鹿把我带来的„„” 小伞兵和小刺猬又在一起了。风伯伯吹起又松又软的土，轻轻地盖在小伞兵和小刺猬的身上。明年春天，小伞兵和小刺猬就会从泥土里钻出来。

到那个时候，小伞兵就是一棵真正的蒲公英了，像他的妈妈那样，长着有刺的叶子，开着美丽的小黄花。

小刺猬也将是一棵真正的苍耳，像他的妈妈那样，长着带锯齿的心脏形的叶子，开着绿色的小花。

答：故事的开头以优美的笔触勾勒出了小蒲公英和小苍耳的外部特征，形象和知识融为一体，语言温馨感人。随着情节的展开，“小伞兵”张开降落伞随风伯伯飞上天空，“小刺猬”挂在小鹿身上，好像骑着一匹大马，快快乐乐地出门旅行„„不仅很有兴味地介绍了蒲公英和苍耳两种植物种子传播的方式和途径，而且创造了活泼的童话形象和优美的童话意境，可说是幼儿科学童话中的精品。

第四篇：幼儿文学

幼儿文学

情节与角色性格的关系

——情节与角色不可分割，角色性格越是决定情

节，故事越生动。如《幻想家》211《魔语》

情节的表现方式

⒈概要介绍+事件描述

小狐狸的枪和炮》139《胆小先生》141《小红帽》147 ⒉直接描写事件

《微笑》143《给狗熊奶奶读信》138《奇妙的打猎》149 ⒊倒叙事件

《妈妈下班回了家》

（四）、情节与矛盾冲突 ⒈未必都有尖锐的矛盾冲突 ——《桃树下的小白兔》110以温馨的氛围、浓浓的爱意来吸引幼儿，因为这是他们渴望的。

⒉矛盾冲突类型——《豆芽兵与酸妹妹》117《小野猪和他的妈妈》 ⑵认识幼稚的冲突 ——认识自然：《六个娃娃七个坑》188《小马

过河》129《蛤蟆种花》 ——认识自己：《是蜗牛开始的》 ⑶游戏心理的期待

《万尔福的头发》185《喂！雾，你在哪里？》225 概括地说，大多是认知、人格心理未成熟的矛盾。

（4)人与环境的冲突（理想与现实的矛盾）《馅饼里包了一块天》小兔逃跑》122（《逃家小兔》）《海的女儿》

（五）、情节与悬念

——悬念：欣赏文艺作品时产生的关切人物命运和故事发展的紧张心情。《咕咚》74《胖嫂》82

2、情感类《梨子小提琴》

以陶冶幼儿情感为主题的作品。1）什么是（情绪）情感

——人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活 动。当客观事物或情境符合主体的需要和愿望时，会引起积极的、肯定的情绪、情感；

反之，会引起消极的、否定的情绪、情感。

——由独特的主观体验、外部表现、生理唤醒三种成分组成。（2）作用

——描摹具体的情绪、情感，使幼儿在鲜明真切的特定情境中体验人的各种情绪（心境、激情、应激）和情感（道德感、理智感和美感）●华兹华斯（潜变说、渲泄说）：

——潜变说：艺术应该“纠正”人们的情感，使它更健康、更纯洁、更持久；一个人之所以比另一个人更优越，因为他不用巨大猛烈的刺激也能兴奋起来；文学艺术不是启示人或告诉人去做什么，从而使人变得更为高雅，而是通过使人的情感变得敏锐、纯净和坚强而使之变得高雅；

——渲泄说：人的情感假如没有发泄的机会，假如不是文学把人的情感召唤出来舒展一下，那么可以断定：人的情感也会像经久不用的事物一样，慢慢地衰颓枯竭。雪莱（体验说、移情说）：——体验、移情：一个人要做伟大而善良的人，就必须具备强烈而全面的想像力，他必须设想自己处于他人的位置，他必须亲身体验他人的所有甘苦。（3）特点与运用

——敏锐地发现具体情境中的情绪、情感特点及变化，并加以准确的提炼。——生动细腻的描摹。《胆小先生》：害怕→吃惊→又害怕→着急→气愤→不害怕《路德特别高兴》：情绪在特定假想环境中的缓解式变化《我最讨厌你了》：看似毫无来由的情感突转 从情绪、情感的强度变化、相似性、两极性、交错性等方面去描写。——《妈妈下班回了家》：吃惊——气恼 ——《小兔逃跑》：依恋——反抗 ——《小青虫的梦》：自卑——自尊 ——《小野猪和他的妈妈》：自私——体谅 ——《蛤蟆种花》：焦躁——耐心 ●通过环境描写来烘托、铺垫 《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小青虫的梦》、《小野猪和他的妈妈》

3、意志类：以意志品质培养为主题的作品。

1）什么是意志——人自觉地确定目的，根据目的调节和支配自身的行动，克服困难去实现预定目的的心理过程。

——与克服困难相联系（最重要的特征）；外部困难：客观的环境、条件内部困难：经验不足、能力有限、信心不足、情绪消极、身体不佳。

——意志行动具有自觉的目的（区别于随意行动，如举手发言、抬脚踢球……）；目的任务愈明确、意志水平越高、越坚定。2）作用

——角色形象的意志行为描写可以使幼儿进行“观照”，并由此而产生联想、认知、评价，这样的阅读过程，既可以使幼儿获得启迪，又不至于产生被指责的消极体验。这一类作品能够使幼儿自警、自省，确定积极的自我理想，应对生活，超越自我。（3）特点与运用●准确把握意志品质的特点 《小熊过桥》（胆怯、犹疑——勇敢、坚定）《蜗牛搬家》（犹豫——坚定）《豆芽兵与酸妹妹》（放任——自制）《谁勇敢》（勇敢——鲁莽）运用对照手法鲜明地表现 意志品质

坚定

犹豫

迟疑

踌躇 《坚定的锡兵》 坚强

灰心

沮丧

气馁 《等明天》

勇敢：胆怯

害怕

惊慌

畏惧《怕羞的小黄莺》

鲁莽

莽撞

盲从

《火童》

果断：疑惑

狐疑

优柔寡断《假如我是武松》

专断

专横

霸道

轻率 坚韧：动摇不定 虎头蛇尾《花婆婆》《雪花人》

任性

执拗

顽固《没头脑和不高兴》

自制自律：自由散漫 无法自控 洒脱无羁 逍遥《小熊拔牙》《一根羽毛也不能动》

拘束

拘谨

骄傲：

骄横

骄纵

倨傲

狂妄

自大

自满 谦虚：

谦逊

虚心

谦恭

谦卑

二、主题与题材 一）、概念：主题：文艺作品蕴涵的思想。它与题材、形象密切结合。

题材：体现作者意图的生活事件或现象，作者根据自己的观察体验，选择、提炼、加工而成。幼儿文学作品可从作者意图——促进幼儿的某一方面发展来区分类型。二）类别

1、认知类

以发展幼儿认知为主题的作品。1）什么是认知

——广义：认知与认识是同一概念，指人脑反映客观事物的特性与联系，并揭露事物对于人的意义与作用的心理活动。

——狭义：信息加工过程；心理上的符号处理；主要指高级的认识过程，包括知觉、记忆、思维、言语、注意等。以个人的已有认知结构来接纳新知识，新知识为旧知 识结构所吸收，旧知识结构也相应得到改造与发展。2）作用

——激发认知兴趣，扩大认知视野，完善认知方法，发展认知结构。3）特点与运用

——渗融着人格化特点，或曰与情感联系的认知。

——去习惯化。将司空见惯的现象，以新奇有趣的形式（方式）展现出来。——使内隐的现象，外显出来。《蚕豆哥哥的床》、《换一换》 ——细致生动地描写认知对象的某一特征或联系 例如：——滚动与跳动（《滚滚和蹦蹦》）——机械装置的神奇作用（《发明家奇奇兔》）——用不同方式观察（《高老鼠和矮老鼠》）——季节特征（《四季妈妈的四个娃娃》）——城乡差异（《城市老鼠和乡村老鼠》）幼儿文学与幼儿发展

定 位：狭义：为幼儿语言教育服务(以语言为媒介)广义：为幼儿发展服务(广泛的主题)●幼儿园教育●家庭教育和社会教育 例1 入园适应 ——焦 虑

——依 恋

——哭 闹

——坐不住

——不习惯集体生活

脱离恋物：《阿文有条小毯子》（延伸：《天鹅绒兔子》《爷爷一定有办法》）

——情绪安定、愉快、适应集体生活

——从幼儿的生活体验、情绪、习惯及其发展需要出发，情景化、生活化、经验化、过程化地促进其发展(借助艺术构思运用文学作品营造情境)儿童观与儿童文学观

要点：

1、理解社会理念变革对文学的影响。

2、对不同时期的儿童文学观的评价。

3、儿童文学与幼儿文学的文学地位。

4、我们对幼儿文学的理解。难点：对不同时期的儿童文学观的评价（用什么理论进行分析？）。娱乐儿童的文学代表：周作人、胡适 观点：以儿童为本位，以儿童兴趣为中心，顺应儿童、理解儿童、围绕儿童

理论背景：１.人道主义思想（思想启蒙运动、妇女解放运动、中产阶级独立壮大）

２.杜威的儿童本位教育观

• 历史背景：“五四”前后，反对封建的儿童观（把儿童当作缩小的成人或成人的依附），强调儿童是独立的人。

• 贡献：为儿童文学的独立、自觉奠定了基础 • 局限：过分否定儿童文学的启蒙教育作用 • 周作人谈《爱丽丝漫游奇境记》：

• 无意义之意义，滑稽，热闹的美学风格 教育儿童的文学

• 代表：陈伯吹、鲁兵

• 观点：１.强调教育的功能，认为儿童文学是教育的工具

• ２.强调年龄特征，以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看，以儿童的心灵去体会 • 理论背景：一切文艺都是宣传工具，文艺要为政治服务的。历史背景：解放以来（改革开放前），在全社会都以阶级斗争为纲的社会氛围中产生 贡献：贴近儿童的需要，为儿童服务。

局限：把娱乐和教育对立起来，过于否定娱乐功能 供儿童审美的文学代表：刘绪源

观点：独木桥说：只有以审美作用为中介，文学的教育作用与认识作用才能实现。

理论背景：审美心理学

——针对忽视审美愉悦功能的教育工具论

历史背景：改革开放以来，对文学工具论的反思，对把文学与社会学等同起来、把文学的功能首先以思想教育功能来衡定的思潮进行反拨

贡献：强调儿童文学的审美作用，突出接受的决定作用

局限：儿童文学的功能是多因、多向的；不应该将系统中的一种功能割裂出来，命之为第一或实质。儿童的接受规律未予深入探究。

• 以上三种都有意无意地将教育功能同审美愉悦功能对立起来 专为少年儿童创作的文学

• 代表：贺嘉观点：作家的创作意图是为儿童的，就是儿童文学。• 理论背景： 《简明不列颠百科全书》

——为儿童所阅读，又影响儿童发展的成人读物；

——对读者未明显考虑，但已经成为儿童文学经典作品的； ——图画书和浅显易懂的故事； ——优秀的成人读物改写本； ——优秀的民间故事和神话故事

贡献：参照国外的定义，有了开放的心态。

局限：——未从外延上充分考虑，把自觉的儿童文学与自在的儿童文学割裂开来；客观上把儿童文学的源头切割掉了，把儿童文学与成人文学叠合的那一部分人为地分离开来。教育儿童专门为儿童创作的文学

• 代表：《儿童文学概论》

• 观点：根据教育儿童的需要，专为儿童创作、编写，适合儿童阅读的文学。• 理论背景：以鲁、陈、贺嘉观点为理论依据

• 社会背景：70年代末80年代初，急需一部能为多数人接受的教材 • 局限：仍强调教育功能，忽视文学功能的多向性。• 采用机械糅合的方法，造成逻辑上的混乱－－专为少年儿童创作与适合少年儿童阅读是无法揉合的 代表：章红 •

观点：艺术地表现儿童眼中的世界和内在心灵世界，适合儿童接受，培养他们成为健全的社会的人的文学

特点：提出了下定义应该而又必须的三个方面

△创作规律：必须从接受者特点出发，是表现而不是反映 △强调接受对象特定的欣赏期待

△外延的确定：不是以创作者的主观意图，而是以接受者的客观接受状况来界定 • 理论背景：

• △从系统论的角度考虑，把文学的功能看作一个互为影响而非割裂开来的系统 • △以艾布拉姆斯的三座标为依据（作品、作者、读者）

• △以审美心理学为依据，更关注文学本身的创作规律，接受规律 • 社会背景：

• 更多地从文学艺术的本身规律来探讨问题，而不是将视线仅落在文学与社会的关系，对规律性的问题不是线性地去思考，而是作为一个系统来思考

• △即：思维空间的开拓，更注意各要素之间的联系，而不是只看要素本身，受信息化社会的影响

农业社会：单一的狭隘的固定的思维，封闭的自给自足的经济方式

工业社会：简单划一，非此即彼，各要素关系固定的思维，流水线的生产，严明的生产程序（不是东风压倒西风，就是西风压倒东风）

信息化社会：丰富多样的，各要素互为影响的，各要素互不排斥，此消彼长的，灵活多样的生活生产方式，宽容的社会环境，多元化的经济政治格局 创作上应该依照儿童的接受需要去展开：《苏菲生气了》《克里克塔》《小狐狸的枪和炮》《小土坑》 ——接受上

客观接受状况是外延界定标准；

接受需要是创作的依据（出发点、归结点），这一需要包括符合儿童生活经验和认知水准的理解需要；诉诸情绪、情感，本能欲望，游戏倾向等的审美趣味指向；社会对儿童发展的诉求，即不同时代、不同民族、不同社会制度、不同文化的主流群体对儿童发展的要求，这一诉求中越来越占主导的是人类对儿童发展的要求。事实上，整个接受需要的研究也趋向全球化，信息化使各国研究成果迅速为全人类吸收。——功能上

健全人格的形成……

形成方式：人格形成方式：观察学习（间接学习）和亲历学习（直接学习）

——儿童文学的接受是观察学习，一种诉诸艺术审美的特殊的观察学习，并借此形成健全、和谐的人格。

第五篇：幼儿文学

安徒生童话《丑小鸭》赏析

摘要：安徒生是世界上最伟大的童话作家,《海的女儿》、《皇帝的新装》、《豌豆上的公主》、这些脍炙人口的名作哺育着一代又一代少年儿童健康成长。其中《丑小鸭》是一篇富有人生哲理的童话，全文以“流浪的足迹”为线索贯穿全文，讲述了一只天鹅蛋从养鸭场里被孵出，历经了许多困难，终于成为一只美丽的白天鹅。这篇文章教育我们应该努力克服困难，追求梦想，哪怕处在逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。

关键字：安徒生丑小鸭 童话 梦想

正文：安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。1827年开始文学创作写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。并被誉为“现代童话之父 ”。一生当中创作了一百六十余篇童话作品，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启了创作童话的先河。童话中饱含的爱与善的主题、积极向上的乐观精神、绚丽多姿的幻想品格，其中所蕴涵的人性美、艺术美、幻想美，温暖和照亮了全世界一代又一代儿童以及大人的心灵。最可贵的是，安徒生的作品中闪耀着普遍的人性的光辉，超越了不同国家、种族与文化，因此历久弥新，被世界各地的人们反复传诵。安徒生童话所取得的巨大艺术成就和思想成就，至今仍无人能够企及。

安徒生将《丑小鸭》这篇童话故事的主人公——小鸭子刻画的丑得出奇，因而处处受到歧视。丑小鸭身边那些形形色色的“评论家”们都嘲笑、排挤它，原因就是因为它长得“不伦不类”。在这些“评论家”的眼里它“太丑”了，所以一文不值连猎狗都不屑于吃它。可当捱过寒冬丑小鸭终于长成了一只漂亮的白天鹅时，所有的曾经嘲笑排挤讨厌过它的那些“评论家”们却纷纷发出赞美声用一切美好的词语形容它。但它们没有想到这其实就是那只被大家抛弃的没人理睬的“丑八怪”!作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情，把“丑小鸭”的遭遇写得生动感人，因而成为闻名世界的一个名篇，为广大读者所喜爱。

《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话故事，后被收集在《安徒生童话》里。文章讲述的是一只又大又丑的“小鸭子”，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。这个故事一般都认为是安徒生描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰，具有极强的艺术概括力。读完这篇著名的童话小说《丑小鸭》，我们一起来探讨几个问题：

一．《丑小鸭》是一篇自传色彩的童话故事

作者安徒生的父亲是一名贫穷的鞋匠，母亲则出外帮人洗衣贴补家用。幼年时，因为家境贫困、不善言辞，安徒生饱受他人的嘲笑。他没有什么朋友，从父亲和祖母那里听来的故事，就成为他寂寞童年里

最好的慰藉。年幼的安徒生，便是在幻想的世界中长大。在以后的成名路途中，不但想当演员的梦想无法实现，所写的剧本亦屡遭退件，连一向引以为傲的嗓音也因疾病毁坏。直到三十岁时，安徒生出了第一本童话集，受到成人和孩子们的喜爱，立刻声名大噪，从此便登上知名作家的坦途。《丑小鸭》便是他成名后，对既往人与事的嘲讽。故事中“丑小鸭”的遭遇和安徒生有类似之处。他原是一个不知来历的、被遗放在牛蒡丛中的天鹅蛋，一只野鸭把它当做一只鸭蛋孵了出来，遭受过许多的不幸和苦难，最终成长为一只美丽的白天鹅。安徒生的早年经历，使他尝尽人情冷暖，这些都成为他日后创作的题材，使他笔下常带有幽默和讽喻。因而这篇作品也就一直被认为是安徒生的自我写照——一篇自传。

二、丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果

童话中丑小鸭因为受到大家的排挤，周围的人不喜欢他，连他的兄弟姐妹也欺负他，在这样的情况下被迫离家出走。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的小窝，他应该满足了。但是当他看到一群漂亮的大鸟时，他向往这些美丽的生物，他决定要到更广大的世界里去，世俗的偏见和习惯势力在他心灵上所造成的压抑和忧郁，却没能摧毁他对美的追求和向往。

文章的最后有一句话是“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”也就是说一个人具有高尚的品质和一心向上的意志，那些庸人的讪笑和奚落，不管是多么厉害，也不能阻止你前进和

攀上你所向往的高峰。故事中的丑小鸭勇敢的冲破束缚，坚持梦想，坚持追求美好的事物。也正是因为它的不懈坚持，不安于现状，不自暴自弃，才等到变成美丽白天鹅的那一天。同样，作者安徒生也是在历经各种困难曲折、默默无名之后，才得到凤凰磐涅的辉煌。

三．《丑小鸭》留给我们的精神财富

《丑小鸭》,这是一篇给全人类带来震惊,令全世界读者心灵颤动的不朽之作。

它为人类艺术殿堂增添了一具光辉的雕像—“丑小鸭”,为我们提供了一个伟大的“共名”：一个在挫折和困难中执着追求、努力奋斗,最后突破平凡、超越自我、踏上成功境界的斗士的伟大“共名”。它是所有自卑者和具有自卑心理者的一帖药。丑小鸭的性格特征是既自卑又自尊,既有对不平遭遇的消极认可,又表现出了对苦难人生的积极抗争,对自己理想生活的努力追求,最后完成从自卑到自尊的转变,从失败者到成功者的飞跃。

面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。一个人长得丑不代表他们心灵不美;一个人长得美更不能代表他们心灵美.每个人的生活道路都不会是一帆风顺的每个人都会有陷入困境的时候.困难是可以让人成长的而人生的道路就是由一次次困难的积累所搭建的.在遇到困难时不要灰心不要气馁要相信自己

要相信光明总有到来的一天.我们要勇敢的迎接人生给我们的每一次挑战.。

此外儿童通过这篇童话故事不仅可以树立励志图强，不向困难低头，永不言弃的精神，还可以教育他们用平等的眼光看待周围的每一个人，拥有美好的心灵更能胜过亮丽的外表。

安徒生在童话作品中所创造出的美和诗，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。

他的童话充满了诗意，富有韵律，字里行间流动着音乐感。他的幻想大胆而奇异，充满了梦幻色彩，使他的童话在人们眼中展现出一幅色彩瑰丽、构思奇巧的图画。这使得他的作品无论对于孩子还是成人都同样具有极大的魅力，这是任何其他作家和作品都无法比拟和难以超越的。参考文献：1.丑小鸭”:自卑者的一帖药——安徒生童话《丑小鸭》

赏析 余韵

2.黄豆 博客

3作家安徒生简介

4.丑小鸭的启示

---读安徒生童话《丑小鸭》有感