第一篇：必修五第二单元检测题教师稿
高中语文必修五第二单元检测题
一、基础知识
1、下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是(C)A．酌酒(zhuó)
稔熟(rěn)
耘耔(zǐ)
天高地迥(jǐnɡ)．．．．B．西畴(chóu)
盘桓(yuán)
逋慢(bǔ)
鹤汀凫渚(tīnɡ)．．．C．舸舰(ɡě)
庭柯(kē)
睢园(suī)
涸辙犹欢(hé)．．．D．盛筵(yán)
叨扰(dāo)
优渥(wò)
茕茕孑立(jié)．．．．
2、下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是()A．刚刚播出的电视剧《毛岸英》情节真实感人，它是从人性化的角度展现了毛岸英的成长过程，更以细腻的笔触表现了毛泽东、毛岸英父子之间的那种浓浓的乌鸟私情和为国为民的高尚情怀。．．．．B．这里的山光水色深深地吸引了我们，不知不觉间已是日薄西山，晚霞渐起，山气氤氲，归鸟阵阵，．．．．我们这才恋恋不舍地踏上归程。
C．什么叫功力？这就叫功力。你看小沈阳的演出，偌大的舞台上，只一个形单影只的他，表演起来照．．．．样罩满全场，赢得热烈的掌声。
D．他生在贫苦里，长在穷困中，生活的艰辛使他穷且益坚，发奋改变这穷苦的现状。成功后的他也深．．．．悟了一个道理，贫穷是一笔财富，它可给予你无穷的力量。
答案 B 解析 A．乌鸟私情：比喻人的孝心；B.日薄西山：太阳快要落山了；C.形单影只：形容人很孤独；D.穷且益坚：处境越不好，意志越坚强，常用来自勉或勉励他人。
3、下列各组句子中，加点词的含义相同的一项是()A．既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘
云有第三郎，窈窕世无双 ．．．．B．访风景于崇阿
此去何所道，托体同山阿 ．．C．行年四岁，舅夺母志
百亩之田，勿夺其时 ．．D．而彭祖乃今以久特闻
诏书特下，拜臣郎中 ．．答案 B 解析 A．窈窕：前为美好的样子，后为深远曲折的样子；B.阿：均为高大的山陵；C.夺：前为改变，后为违背，耽搁；D.特：前为独，独自，后为特地。
4、下列各句中加点的词语所含修辞与其他不同的一项是(B)A．不坠青云之志 B．舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里 ．．．．C．谁悲失路之人 D．但以刘日薄西山，气息奄奄 ．．．．．．
5、下面对文学常识的表述不正确的一项是()A．辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体。因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体；又因为《离骚》为这种文体的代表作，所以又称骚体。到了汉代，人们一般将辞赋并称。
B．《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。
C．《逍遥游》是《庄子》中的代表作品。《庄子》是战国中期思想家庄周所著。D．表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈情言事，如诸葛亮的《出师表》。答案 C 解析 C项中《庄子》是庄子及其门人后学所著。
6、下列骈偶句的读法，节奏停顿有误的一项是(B) A.龙光/射/牛斗之墟
C.接/孟氏/之芳邻
B秋水/共长/天一色 D.天柱高/而/北辰远
7、下列各组句子中加点字的意义和用法相同的一组是() A.①泉涓涓而始流 ②弃甲曳兵而走 ．．B.①问征夫以前路 ②是以区区不能废远 ．．C.①州司临门，急于星火 ②是何异于刺人而杀之 ．．D.①悟已往之不谏 ②夫晋，何厌之有 ．．答案：A．连词，表修饰。
8、下列句子句式相同的一组是(D)
A.① 家叔以余贫苦，遂见用于小邑。② 生孩六月，慈父见背。B.① 问征夫以前路。② 云无心以出岫。 C.① 今臣亡国贱俘。② 至微至陋，过蒙拔擢。D.① 而彼且奚适也？ ② 然而不王者，未之有也。
9、下列句子中加点的词意思相同的一组是() A.① 既窈窕以寻壑 ②窈窕艳城郭 ．．．．B.① 三餐而反，腹犹果然 ②他果然没有来 ．．．．C.①是以区区不能废远 ②区区小事，何足挂齿 ．．．．D.① 行年四岁，舅夺母志 ② 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。．．答案：D．夺都是“改变”的意思。
10、下列加点的词语解释有误的一项是()
A.生生所资，未见其术。生：名词，生活 三径就荒，松菊犹存。就：接近，将要。．．B.宇文新州之懿范。懿：美好 老当益壮，宁移白首之心？ 宁：怎么，哪，哪里。．．C.我决起而飞，抢榆枋而止 决：快速的样子。抢：碰，触。之二虫又何知！之：这，此。．．．D.听臣微志。听：任，在此是准许、成全。 过蒙拔擢，宠命优渥。蒙：受到，蒙受。．．答案：A．生，维持。
11、下列各组词语中，字形完全正确的一项是（）
A.惆怅 玷辱 希翼 摧眉折腰 B.晦朔 矜育 懿范 窈窕寻壑 C.壶觞 酒馔 噩梦 舸舰迷津 D.遨翔 坳堂 尴尬 投笔从戎 答案：B/A希翼－冀 C舸舰迷津－弥 D遨翔－翱 ．．
12、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）．．．A．绝云气，负青天 绝：穿越 B．此亦飞之至也 至：到达 ．．C．故夫知效一官 效：胜任 D．而御六气之辩 辩：变化 ．．答案： B/至，名词，极点，最高限度。
13、下列各组句子中加点字的意义和用法完全相同的一项是（）A.此小大之辩也 B.且举世誉之而不加劝 ．．审容膝之易安
门虽设而常关 ．．C.彼其于世，未数数然也 D.以游无穷者，彼且恶乎待哉 ．． 州司临门，急于星火 怀帝阍而不见，奉宣室以何年 ．．答案：B/而：均作连词，表转折，却。A之：均作结构助词，上句，的；下句，取消句子独立性，不译。C均作介词，上句，表对待，对于；下句，表比较，比。D上句，连词，表目的，来；下句，介词，表时间，在。
14、下列对原文意思的理解，正确的一项是（）A.宋荣子嗤笑那才智、品行、道德、能力俱佳的人，这是不对的。B.世人都称赞宋荣子，他并不因此奋勉，这表明他成功后有懈怠。C.列子对世俗的荣誉并没有汲汲去追求，他超然脱俗，树立至德。D.逍遥游是摆脱现实生活中各桎梏之后的精神上达到的绝对自由。
答案：D/A在庄子看来，宋荣子的笑也有可笑之处，故无所谓对错；B宋荣子没有成功之后的懈怠；C列子并没有“树立至德”。
15、比较下列加字的意义和用法，判断正确的一项是(A)①夫列子御风而行 ②举世非之而不加沮 ．．③奚以知其然也 ④而御六气之辨,以游无穷 ．．A、①②不同，③④也不同 B、①②不同，③④相同 C、①②相同，③④不同 D、①②相同，③④也相同
16、比较下列句式特点，其中不同类的一项是（D）A、奚以知其然也 B、彼且奚适也 C、彼且恶乎待哉 D、辨乎荣辱之境
17、下列各句中，没有语病的一句是()A．全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。B．随着科技的发展，一种新型手机已经问世，它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能耗较低，有光即可充电。
C．几组蝴蝶展框吸引了参观者，大家都以为这是标本，看到殿框上方“仿真蝴蝶微型风筝”的标志，使大家恍然大悟。
D．在新形势下，我们应该树立新的文化发展观，推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵，着力开发富有时代精神和湖南特色的文化产品。
答案： A解析：B项为宾语残缺，应改为“具有„„的功能”；C项应去掉“使”；D项为搭配不当，应为“推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵”。
18、下列各句中没有通假字的一项是（B）
A、小知不及大知，小年不及大年。B、适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。C、臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六 D、而刘夙婴疾病，常在床蓐
19、下列各句中加点词的解释不正确的一项是(C)A、觉今是而昨非。是：对，正确。B、彼且恶乎待哉 恶：何。．．C、感吾生之行休。行：走路。D、故九万里，则风斯在下矣。斯：则，就。．．20、下列各句中加点虚词“以”的意义和用法与其它三项不同的一项是(A)A、野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。B、臣以险衅，夙遭闵凶。．．C、家叔以余贫苦，遂见用于小邑 D、臣以供养无主，辞不赴命。．．
21、下列各句中加点虚词“之”的意义和用法判断正确的一项是(C)①胡为乎遑遑兮欲何之？ ②奚以之九万里而南为？ ．．③之二虫又何知 ④睢园绿竹，气凌彭泽之樽 ．．A、①②相同，③④也相同 B、①②不同，③④相同
C、①②相同，③④不同 D、①②不同，③④也不同
22、下列各句中加点词的解释不正确的一项是(B)A、适莽苍者，三餐而反 适：往。B、虽然，犹有未树也。树：树木。．．C、倚南窗以寄傲，审容膝之易安 审：明白、知道。D、臣以险衅，夙遭闵凶 夙：早时。．．
23、下列各句中加点词的解释不正确的一项是(D)A、臣具以表闻，辞不就职。就：接近，这里是“担任”的意思。．B、彼其于世，未数数然也。数数然：拼命追求的样子。．．．C、本图宦达，不矜名节。矜：自夸。．D、生孩六月，慈父见背 见：表被动。．
24、下列各句中加点词的解释不正确的一项是(B)A、穷且益坚，不坠青云之志。穷：困厄，处境艰难。B、寻蒙国恩，除臣洗马 寻：寻找。．．C、但以刘日薄西山 薄：迫近。D、引壶觞以自酌 引：取过来。．．
25、下列各句中加点词“其”的解释不正确的一项是(C)A、怒而飞，其翼若垂天之云 其：代词，它的。．B、且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。其：代词，它。．C、天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 其：两个其都是“代词，它的。” ．．D、有鱼焉，其广数千里，未有知其修者 其：代词，它的。．
26、下列各句中加点词“焉”的理解与其它三项不同的一项是(D)A、置杯焉则胶，水浅而舟大也。B、有鱼焉，其广数千里，未有知其修者 ．．C、有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云 D、复驾言兮焉求 ．．
27、下列各句中词语的解释不正确的一项是(C)A、至于成立 成立：成人自立。B、沐浴清化 沐浴：蒙受。C、拜臣郎中 郎中：医生的古称。D、臣欲奉诏奔驰 奔驰：奔走效力。
28、下列各句中没有词类活用现象的一项是(D)A、园日涉以成趣，门虽设而常关。B、襟三江而带五湖 C、悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。D、彼其于世，未数数然也。
29、下列各句句式特点与其它三项不同的一项是（B）
A、乐夫天命复奚疑？ B、问征夫以前路 C、莫之夭阏 D、复驾言兮焉求？ 30、下列说法不正确的一项是（C）
A、谪，官吏降级，相当于贬。白居易《琵琶行》：“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。”
B、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。《廉颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿。”《张衡传》：“公车特征拜为郎中。”
C、除，一般指免去旧职且不授予新职。如果是“左除”，则是降级授职之意。D、擢，既由选拔而提升。超擢则是越级破格提升的意思。
31、下列对文学常识的表述不正确的一项是（D）
A、王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
B、《陈情表》选自《文选》，这是我国现存的最早一部诗文总集，由南朝梁武帝的长子萧统组织文人共同编选。萧统死后谥“昭明”，所以他主编的这部文选称作《昭明文选》。
C、《庄子》是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学所著，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
D、陶渊明，名潜，自称五柳先生先生，东晋大诗人、辞赋家、散文家，是我国第一位山水诗人。卒后朋友私谥“靖节”，故世称“靖节先生”。
32、下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是(D)
33、下列词语中没有错别字的一组是()A．老当益壮 一愁莫展 斐然成章 日薄西山 B．涸辙之鲋 沐浴清化 携幼入室 气息奄奄 C．矫首暇观 夙遭闵凶 乐天安命 欣欣向荣 D．天高地迥 三径就荒 垂天之云 过蒙拨擢
答案：B 解析：A项中“愁”—“筹”；C项中“暇”—“遐”；D项中“拨”—“拔”。
34、以下各句中加点词语的词类活用归类正确的一项是(B)①刘病日笃 ②而后乃今将图南 ③雄州雾列，俊采星驰 ④屈贾谊于长沙 ．．．．．⑤乐琴书以消忧 ⑥谨拜表以闻 ⑦宾主尽东南之美 ⑧或棹孤舟 ．．．．A．①②／③⑧／④⑥／⑤／⑦ B．①③／②⑧／④⑥／⑤／⑦ C．①③／④⑤⑥／⑦／②⑧ D．①②／⑧／④⑥／⑤／②⑦
35、指出下列各句中加点词语的解释有误的一项是()A．逮奉圣朝，沐浴清化
．B．诏书特下，拜臣郎中
．C．过蒙拔擢，宠命优渥
．．
逮：及，至 拜：授给官职 拔擢：提拔，提升 薄：与“厚”相对 D．但以刘日薄西山，气息奄奄 ．答案：D 解析：“薄”应为“迫近”。
36、下列句中加点“以”字的用法和意思不同于其它三项的是()A．臣以险衅，夙遭闵凶
B．臣以供养无主，辞不赴命 ．．C．臣无祖母，无以至今日
D．是以区区不能废远 ．．答案：解析：C项为介词，用来„„；ABD 三项均为“因为”。
37、下列对课文分析不当的一项是()A．①段以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情，再历叙州郡朝廷优礼的事实。然后明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾，为下文留下悬念。
B．②段先举出“凡在故老，犹蒙矜育”的普遍事实，以进一步阐述自己的特殊情况。他当初仕蜀是想谋取官职显达，也想自命清高，考虑名誉节操。
C．作者说自己不能奉诏的原因是祖母风烛残年，母孙二人互相依靠，性命相关。
D．①段以叙述为主，表明朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境。②段以议论为主，重在说理，在陈情中喻之以大义。答案：B 解析：“也想自命清高，考虑名誉节操”错误。
二、名句默写（14分）
1、，鸟倦飞而知还。，抚孤松而盘桓。
2、，秋水共长天一色。
3、，内无应门五尺之僮，形影相吊。
4、既无伯叔，，晚有儿息。
5、渔舟唱晚，雁阵惊寒。
6、若夫乘天地之正，以游无穷者，？
7、朝菌不知晦朔，此小年也。
8、，风飘飘而吹衣。问征夫以前路。
三、请将下列句子翻译成现代汉语。（12分）
1、归去来兮，田园将芜胡不归！既自 以心为形役，奚惆怅而独悲？
译文：
2、且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。
译文：
3、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。
我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不被准许。
4、臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
译文：
5、聊乘化以归尽，乐天天命复奚疑！
译文：
6、老当益壮，宁移白首之心，穷且益坚，不坠青云之志。
译文：
第二篇：必修五第二单元检测题
必修五第二单元检测题
组题：翟福利
一、基础知识(18分，每小题3分)1．下列各组句子中，不全含有通假字的一组是（）
A.云销雨霁，彩彻区明
而刘夙婴疾病，常在床蓐
B.臣以险衅，夙遭闵凶
所赖君子见机，达人知命
C.遥襟甫畅，逸兴遄飞
汤之问棘也是已
D.适莽苍者，三餐而反
此小大之辩也
2.下列各组句子中加点字的意义和用法完全相同的一组是（）
A.引壶觞以自酌
控蛮荆而引瓯越 ．． B.请息交以绝游
生物之以息相吹也 ．． C.凡在故老，犹蒙矜育
本图宦达，不矜名节 ．． D.门虽设而常关
此虽免乎行，犹有所待者也 ．．3.下列各句中的加点词语与现代汉语意义相同的一项是（）
A.生物之以息相吹也
B.千里逢迎，高朋满座 ．．．． C.问征夫以前路
D.欲苟顺私情，则告诉不许 ．．．．4.下列各句中句式特点与例句相同的一项是（）
例句：访风景于崇阿
A.遂见用于小邑
B.农人告余以春及
C.童子何知，躬逢胜饯
D.背负青天而莫之夭阏者 5.下列各句中加点字的用法与例句相同的一项是（）
例句：奚以之九万里而南为 ．A.乐琴书以消忧
B.雄州雾列，俊采星驰 ．．．C.目吴会于云间
D.臣具以表闻，辞不就职 ．．6.对下列各句中的“以”字用法分类正确的一项是（）
①伏惟圣朝以孝治天下
②但以刘日薄西山
③谨拜表以闻
④奚以之九万里而南为
⑤以八千岁为春
⑥而彭祖乃今以久特闻
⑦御六气之辩，以游无穷者
⑧耕植不足以自给
⑨诸侯以惠爱为德
⑩倚南窗以寄傲
A.①②/③⑥/④⑦⑩/⑤⑨/⑧
B.①④/②③/⑤⑦⑩/⑥⑧/⑨ C.①④/②⑥/③⑦⑩/⑤⑨/⑧
D.①⑥/②④/③⑦⑩/⑤⑧/⑨ 7.下列各种说法中有误的一项是（）
A.“归去来兮，田园将芜胡不归”是诗人陶渊明发自内心的呼喊，它表明诗人归隐的原因就在于家里的田地无人收拾，同时也说明他是一个热爱劳动，反对不劳而获的人。
B.“辞”是介于散文与诗歌之间的一种文体，《归去来兮辞》虽然采用了楚辞的体式，但作者能自出机杼，不受楚辞中怨愤、悲伤情调的影响，而表现出一种淡远潇洒的意旨。
C.《滕王阁序》作为一篇赠序文，借登高之会感怀时事，慨叹身世，其中“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”一句集中概括了滕王阁所处的雄伟地势。
D.庄子认为要达到“逍遥”之境，则应“无所待”，这反映了道家消极避世的思想，同时也是作者既无法解决社会矛盾，又不愿与黑暗势力同流合污的一种无可奈何的心理反映。
8．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（）A．刚刚播出的电视剧《毛岸英》情节真实感人，它是从人性化的角度展现了毛岸英的成长过程，更以细腻的笔触表现了毛泽东、毛岸英父子之间的那种浓浓的乌鸟私情和为国为民的高尚情怀。．．．．B．这里的山光水色深深地吸引了我们，不知不觉间已是日薄西山，晚霞渐起，山气氤氲，归鸟阵阵，我．．．．们这才恋恋不舍地踏上归程。
C．什么叫功力？这就叫功力。你看小沈阳的演出，偌大的舞台上，只一个形单影只的他，表演起来照样．．．．罩满全场，赢得热烈的掌声。
D．他生在贫苦里，长在穷困中，生活的艰辛使他穷且益坚，发奋改变这穷苦的现状。成功后的他也深悟．．．．了一个道理，贫穷是一笔财富，它可给予你无穷的力量。
9．下列各组句子中，加点词的含义相同的一项是（）A．既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘
云有第三郎，窈窕世无双 ．．．．B．访风景于崇阿
此去何所道，托体同山阿 ．．C．行年四岁，舅夺母志
百亩之田，勿夺其时 ．．D．而彭祖乃今以久特闻
诏书特下，拜臣郎中 ．．10．下列各句中加点的词语所含修辞与其他不同的一项是（）A．倚南窗以寄傲，审容膝之易安 ．．B．舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里 ．．C．东隅已逝，桑榆非晚 ．．D．但以刘日薄西山，气息奄奄 ．．．．11．下面对文学常识的表述不正确的一项是（）A．辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体。因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体；又因为《离骚》为这种文体的代表作，所以又称骚体。到了汉代，人们一般将辞赋并称。
B．《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。
C．《逍遥游》是《庄子》中的代表作品。《庄子》是战国中期思想家庄周所著。D．表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈情言事，如诸葛亮的《出师表》。
二、文言文阅读(19分)阅读下面文言文，完成7～10题。
冯唐者，其大父①赵人。唐以孝著，为中郎署长，事文帝。文帝辇过，曰：“吾居代时，吾尚食监高祛数为我言赵将李齐之贤，战于钜鹿下。今吾每饭，意未尝不在钜鹿也。父知之乎？”唐对曰：“尚不如廉颇、李牧之为将也。”上曰：“何以？”唐曰：“臣大父在赵时，善李牧。臣父故为代相，善赵将李齐，知其为人也。”上既闻之，而搏髀②曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐曰：“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐让曰：“公奈何众辱我，独无间处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”
当是之时，匈奴新大入朝祁。上以胡寇为意，乃卒复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也？”唐对曰：“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂③，曰阃④以内者，寡人制之；阃以外者，将军制之。军功爵赏皆决于外，归而奏之。此非虚言也。臣大父言，李牧为赵将居边，赏赐决于外，不从中扰也，故李牧乃得尽其智能。是以北逐单于，破东胡，灭澹林，西抑强秦，南支韩、魏。当是之时，赵几霸。今臣窃闻魏尚为云中守，其军 市租尽以飨士卒，出私养钱，五日一椎牛，飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避，不近云中之塞。虏曾一入，尚率车骑击之，所杀甚众。夫士卒终日力战，斩首捕虏，上功莫府⑤，一言不相应，文吏以法绳之。其赏不行而吏奉法必用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且云中守魏尚坐上功首虏差六级，陛下下之吏，削其爵。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”文帝说。是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守。而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士。
七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎。
(选自《史记·冯唐列传》，有改动)注 ①大父：祖父。②搏髀：拍着大腿。③毂：车轮，此指车。④阃：国门。⑤莫府：“莫”通“幕”；“幕府”指将帅出征时设在野外的营帐。
12．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)（）A．臣大父在赵时，善李牧
善：善于 ．B．阃以外者，将军制之
制：裁决 ．C．其军市租尽以飨士卒
飨：犒劳 ．D．求贤良，举冯唐
举：举荐 ．13．以下六句话分别编为四组，全都能证明文帝“虽得廉颇、李牧，弗能用”的一组是(3分)（）①上怒，起入禁中
②公何以知吾不能用廉颇、李牧也
③一言不相应，文吏以法绳之
④其赏不行而吏奉法必用
⑤陛下法太明，赏太轻，罚太重
⑥复以为云中守
A．①②③
B．②③④
C．③④⑤
D．④⑤⑥ 14．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)（）A．文帝经常想起李齐，那是因为他在代郡的时候，曾多次听尚食监高祛说过李齐的才能。B．文帝发怒是因为冯唐在众人面前说他即使有李牧这样的贤才也不会任用，使他难堪。C．云中太守魏尚因为擅自把军市上的税金全部用来犒赏士兵而受到法办，爵位被削。D．冯唐在仕途上一直很坎坷，景帝让他做楚相，不久又免了他的职，武帝求贤时，他已老了。15．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)公奈何众辱我，独无间处乎？(3分)
译文：_________________________________________________(2)军功爵赏皆决于外，归而奏之。(3分)
译文：_________________________________________________(3)是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守。(4分)
译文：_________________________________________________
三、现代文阅读(18分)
滕王阁风景 高昌
①到了南昌，有千万个理由登滕王阁。
②滕王阁矗立在赣江边上，临观之美，心旷神怡。那一望无际的蓬勃风景，很容易让人联想起赣菜的“辣”。③赣菜辣得很直接，很斩钉截铁。而滕王阁的风景，恰便也似这爽快的个性，不用什么曲径过渡，不用什么花树遮掩，只要一抬眼，就干脆是辽阔的水，悠远的山，出岫的云。
④朋友们似乎很替我遗憾，说是来早了。如果晚来些时，再赶上个晴朗的傍晚，就可以欣赏到王勃笔下“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮丽景色了。可是，能够看到这些靓丽的波浪在苍茫的江面上热烈地舞蹈，能够看到那一片片朴素的渔舟在迤逦的遐思中织出的明亮含蓄的波纹，不也是一种难得的诗意吗？远望是烟波浩淼，近观是碧水荡漾。水远山长，刚柔相济。清人撰联“目极湖山千里而外，人在水天一色之中”，道的也正是眼前景色。浩荡江河行大地，依然风雨共名山。一登上高阁，视野就开阔起来，胸中满蕴的激情就狂奔起来。
⑤太阳照在滕王阁上，慷慨地铺开灿烂的热情。下面的江水就绚丽起来，丰富起来。波光粼粼，美丽潇洒。留下一溜儿一溜儿浪漫的浪花。朵朵白帆，慵懒地躺在江面上，展现出各种各样的美好姿态。远处慢慢散步的白云，悠然地在大江上踩出一行行彩虹般的足印。隐隐约约地，偶尔会从那云缝里看见一两只飞鸟，于烟水苍茫处优雅地飞翔着起舞，而那舞台之大，背景之远，还有那翅膀之轻盈，就都留在我的左心房后面的一个小格子里，被小心收藏起来了。
⑥素负盛名的碧水与长天，映照着暖暖的阳光，一江耀眼的亮丽色彩，一片被阳光照耀的波浪，让人无比眷恋……
⑦我喜欢滕王阁，虽是初次造访，却仿佛早已是旧时相识。那山水胜迹，渔歌帆影，落霞孤鹜，令我陶然心醉。一步步接近天上的蔚蓝，便也一步步接近绚烂。伴随着攀登的脚步，天似乎都有欲坠的感觉了。远处八一大桥的吊索，酷似扇动着的飞鱼翅翼，在那划破时空的飞翔里，我的心灵已经不知不觉地感悟了千百年的沧桑。
⑧屈指算来，滕王阁前，走过了多少光阴。物换星移，留下了几多感叹。王勃来过，白居易来过，杜牧来过，王安石来过，朱熹也来过。一代又一代的文人墨客，数不胜数，经历了各自的风景，留下了各自的歌吟，然后下楼去，走向了历史的烟尘。今天登上滕王阁，不会踏到先人的脚印上了。因为这里几经兴废，我们看到的不再是古人眼里的风景了。滕王阁，修而又毁，毁而又建，达二十几次之多。留下来没有改变的，仅仅是这个富贵的旧名字而已。阁中序播千秋，江上帆收万里。从感情上来讲，我也希望保留下那旧日亭阁。毕竟记录着沧桑，见证着历史。可是，经过今人的智慧和劳动，而今的滕王阁带给我们的，仍然是这么美好的风景和这么美好的心情，这不也很好吗？
⑨“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。”1000多年过去了，王勃站在滕王阁的那次抒情，永远让人怀念着。站在阳光灿烂的滕王阁上，想象着王勃的锦心绣口，忍不住也会有握笔为文的冲动。美丽的景色不仅给人美的享受，也包含了无穷的灵思。尽管有王勃恢弘地立在昨天的滕王阁上，今日登临，我仍然有万千的感触想要表达出来。写属于当代的文采风流。
⑩历史的车轮，碾碎了多少玉砌雕栏，珠帘旧梦，沧桑是不断变幻的，而物华天宝和地灵人杰却是永恒的。古人已远，山水依然，被光阴消磨了千余年的风景，愈发生动和醇香。
⑪在王勃曾经眺望过的地方，我把目光从邈远的历史中收回来，投向未来…… 16．下面关于文章内容的分析和概括，不正确的两项是(4分)（）A．文章开头由滕王阁的景联想到赣菜的“辣”，写出了滕王阁景色的直接，无遮掩，斩钉截铁的特点。B．朋友们为我遗憾，说我来早了，如果晚来些，只要到了秋天，就能欣赏到王勃笔下“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮丽景色。C．文章第5段主要用拟人的手法来写景，用拟人来写太阳的慷慨；用拟人来写白云的悠闲；用拟人来写飞鸟的优雅，画面光鲜而且富有情趣。
D．千百年来，滕王阁修而又毁，毁而又建，已达二十多次，所以作者这次登滕王阁并未踏上先人的足迹，所以感情上有深深的遗憾。
E．这篇文章既抒写了滕王阁的历史风流，又抒写了它的当代风采，还憧憬着它的未来。
17．与王勃笔下的滕王阁壮丽景色相比，作者眼前的滕王阁景色，有哪些独特之处，结合④⑤两段文字，作简要回答。(4分)
18．开篇作者便写道：“到了南昌，有千万个理由登滕王阁。”读完全文，请你列出至少三条理由。(6分)
19．第⑨段中，作者说，“尽管有王勃恢弘地立在昨天的滕王阁上，今日登临，我仍然有万千的感触想要表达出来”，请结合文意谈谈你对这句话的理解。(4分)
四、阅读下面的文字，然后回答问题。
陶潜，字渊明，或云渊明字元亮，寻阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。潜少有高趣，尝著《五柳先生传》以自况，曰：“先生不知何许人，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得；亲旧知其如此，或置酒招之，造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；裋褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。尝著文章自娱，颇示己 志。忘怀得失，以此自终。”其自序如此，时人谓之实录。
亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫稻，妻子固请种秔，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种秔。郡遣督邮至，县吏白应束带见之。潜叹曰：“我不能为五斗米折腰向乡里小人。”即日解印绶去职，赋《归去来》。
节选自《宋书·陶潜传》
注：秫稻、秔：秫（shú），高粱，是酿酒的主要原料；秔（jīng），同“粳”，粳稻。20下列各句中的加点词语，解释错误的一项是（）
A.先生不知何许人
许：地方，处所。
B.环堵萧然，不蔽风日
堵：墙。
C.裋褐穿结，箪瓢屡空
褐：粗布衣服。
D.亲老家贫，起为州祭酒
亲：亲人。
21下列各组句子中加点字的意义和用法完全相同的一组是（）
A.造饮辄尽，期在必醉
富贵非吾愿，帝乡不可期 ．．
B.宅边有五柳树，因以为号焉
因事顺心，命篇曰《归去来兮》 ．．
C.乃使二顷五十亩种秫
乃瞻衡宇，栽欣载奔 ．．
D.其自序如此，时人谓之实录
胡为乎遑遑欲何之 ．．22.下列各句中翻译有错误的一项是（）
A.既醉而退，曾不吝情去留。
译文：已经喝醉了就回家去，竟也不装作舍不得的样子而留下。
B.起为州祭酒，不堪吏职。
译文：被起用任命为州祭酒（官职名），忍受不了官场琐事。
C.聊欲弦歌，以为三径之资。
译文：我姑且打算弹琴唱歌，用它作为三条小路的资金。D.郡遣督邮至，县吏白应束带见之。
译文：郡里派督邮到县里，属吏告诉陶渊明说：“您应该装束整齐穿官服去见他。” 23将本文与《归去来兮辞并序》作一比较，则下列说法中不恰当的一项是（）
A.“亲老家贫”和“幼稚盈室”正是陶渊明决定到彭泽任职的一个重要原因。
B.“公田悉令吏种秫稻”一事，从侧面证实了陶渊明的确是“生生所资，未见其术”。
C.陶渊明辞官罢去最根本的理由就是质性自然，感到官场拘束，出仕违背平生志向。
D.陶潜写《五柳先生传》旨在表现自己追慕五柳先生，写文章自寻乐趣，忘却名利得失的志向。
五、默写
1、描写山光水色，被人誉为“写尽九月之景”的两句是：_________，_________。
2、描写当地繁华富庶的句子是：_________，_________。
3、描写水天相接、浑然天成景色的句子是：_________，_________。这两句是将对滕王阁的景物描写推 向高潮的句子，也是全文文眼句，历来被人视为千古绝唱。
4、描写宴会管弦之盛、歌声之美的句子是：_________，_________。
5、用历史典故暗示宴会豪华、人物高雅的句子是：_________，_________，_________，_________。
6、感叹宇宙之大、人生无常的句子是：_________，_________，_________，_________。
7、作者玄想宇宙的广漠洪荒来反衬人生渺小的句子是：_________，_________。
8、表现作者怀才不遇的苦闷心绪的句子是：_________，_________，_________，_________。
9、直抒胸臆，写自己报国无门的句子是：_________，_________。
10、表达自己不因年华流逝和处境困顿而自暴自弃的句子是：_________，_________，_________，_________。、表达自己乐观开朗情怀的两句是：_________，_________。
12、表达自己不甘沉沦、亡羊补牢的豪情壮志的句子是：_________，_________，_________，_________。
13、用古人的典故来反衬自己坚定的意志的句子是：_________，_________，_________，_________。
14、《滕王阁序》中以“嗟乎”发端，从消沉中振起。________，_________是比较现实的认识，将人生的穷通得失看作常态;________，_________则是从历史上撷取的两个实例，以此来宽慰包括自己在内的失意之人。接着用两个四六句来拓展这层意思________，_________；________，_________？并以_________，_________作结，总束上文。
衡水中学语录20条，条条震撼人心！
1.把优秀当作一种习惯。2.2.能够耐得住寂寞的人，才是不寂寞的人。3.抬起头来做人，低下头来做事。
4.谁说高三不是人过的？是人过的，我们不仅要过，还要过得好。（印在每张习题卷上）5.积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。（同上）6.昨天是一张作废的支票，明天是一张期票，今天是你手中唯一的现金。（同上）7.通往清华北大的路是用卷子铺出来的。（个人认为这句话最震撼了）
8.高考就是一锤子买卖，就看你最后那一哆嗦。前面考的再好，最后一次考砸了也没人会记得你；前面考的再差，最后能考出来，别人也会记住你。
9.6月8号下午5点前，你左右高考，6月8号下午5点之后，高考左右你。10.不想考清华北大的学生不是好学生。（某次大会上的发言）11.无论怎么坚持，我都可能失败；无论怎么失败，我都始终坚持。12.每天都充满奇迹。13.活在当下。
14.真正的恐惧来自恐惧本身，害怕失败就是最大的失败。15.把训练进行到底。（面对三轮复习，教师这样说）16.手不离笔，“马”不停题。
17.巧做低档题，全做对；稳做中档题，一分不浪费；尽力冲击高档题，做错也无悔。（这句话谁编的啊，佩服！）
18.胸怀野心，痛下狠心；充满信心，坚定恒心；更加细心，保持耐心；做到专心，拥有决心。(校长寄语，真有才啊）
19.向规范、速度、准确要20分。
20我来衡中干什么，我要做一个什么样的人，我今天做的怎么样。（著名的衡中三问）
语文试题
一、1.C（A.“销”通“消”、“蓐”通“褥”B.“闵”通“悯”、“机”通“几”C.无通假、“已”通“矣”D.“反”通“返”、“辩”通“辨”）
2.D 虽然（A.引，举起/连接 B.息，断绝/气息 C.矜，怜惜/自夸）
3A 生物，自然界中一切生命的总称（B.逢迎，古义：迎接/今义：说话或做事是故意迎合别人的心意。C.征夫，古义：行人/今义出征的人。D.告诉，古义：申诉/今义：说给人听，使人知道。）4B 状语后置（A.被动句 C.宾语前置 D.宾语前置）5.C名作动（A.意动 B.名作状 D.使动）6.C（用/因为/来，表目的/把/用来）
7.A（不准确，原文中并没有诗人因家中田地无人收拾而归隐，且反对不劳而获等说法）8．
解析 A．乌鸟私情：比喻人的孝心；B.日薄西山：太阳快要落山了；C.形单影只：形容人很孤独；D.穷且益坚：处境越不好，意志越坚强，常用来自勉或勉励他人。答案 B 9．
解析 A．窈窕：前为美好的样子，后为深远曲折的样子；B.阿：均为高大的山陵；C.夺：前为改变，后为违背，耽搁；D.特：前为独，独自，后为特地。答案 B 10．
解析 A、B、C皆为借代。A项容膝，指代狭小的居所；B项簪笏，指代官职；C项桑榆，指代日落的地方，表示晚；D项“日薄西山”是比喻，喻人的寿命即将终了。答案 D 11．
解析 C项中《庄子》是庄子及其门人后学所著。答案 C
二、文言文阅读(19分)阅读下面文言文，完成7～10题。
冯唐者，其大父①赵人。唐以孝著，为中郎署长，事文帝。文帝辇过，曰：“吾居代时，吾尚食监高祛数为我言赵将李齐之贤，战于钜鹿下。今吾每饭，意未尝不在钜鹿也。父知之乎？”唐对曰：“尚不如廉颇、李牧之为将也。”上曰：“何以？”唐曰：“臣大父在赵时，善李牧。臣父故为代相，善赵将李齐，知其为人也。”上既闻之，而搏髀②曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐曰：“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐让曰：“公奈何众辱我，独无间处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。” 当是之时，匈奴新大入朝祁。上以胡寇为意，乃卒复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也？”唐对曰：“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂③，曰阃④以内者，寡人制之；阃以外者，将军制之。军功爵赏皆决于外，归而奏之。此非虚言也。臣大父言，李牧为赵将居边，赏赐决于外，不从中扰也，故李牧乃得尽其智能。是以北逐单于，破东胡，灭澹林，西抑强秦，南支韩、魏。当是之时，赵几霸。今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨士卒，出私养钱，五日一椎牛，飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避，不近云中之塞。虏曾一入，尚率车骑击之，所杀甚众。夫士卒终日力战，斩首捕虏，上功莫府⑤，一言不相应，文吏以法绳之。其赏不行而吏奉法必用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且云中守魏尚坐上功首虏差六级，陛下下之吏，削其爵。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”文帝说。是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守。而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士。
七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎。
(选自《史记·冯唐列传》，有改动)注 ①大父：祖父。②搏髀：拍着大腿。③毂：车轮，此指车。④阃：国门。⑤莫府：“莫”通“幕”；“幕府”指将帅出征时设在野外的营帐。12．
解析 A．“善”应为“和……交好”。答案 A 13．
解析 ①是说文帝听了冯唐话后发怒，②是文帝对冯唐的询问，⑥是说文帝让魏尚重新担任云州太守。答案 C 14．
解析 C．云中太守被削爵位原因应是他犯了错报杀敌人数的罪。答案 C 15．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)公奈何众辱我，独无间处乎？(3分)译文：_________________________________________________(2)军功爵赏皆决于外，归而奏之。(3分)译文：_________________________________________________(3)是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守。(4分)译文：_________________________________________________ 答案(1)你为什么当众羞辱我？难道没有私下的地方吗(难道不能在私下里告诉我吗)？(关键词：众辱、间)(2)军队的战功、赐爵封赏都由将军在外决定，归来再奏报朝廷。(关键词：决、奏)(3)当天就让冯唐拿着符节去赦免魏尚，重新让他担任云中郡郡守。(关键词：是日、节、复)【参考译文】
冯唐，他的祖父是赵国人。冯唐以孝顺著称，被举荐做了中郎署长，侍奉汉文帝。一次文帝乘车经过冯唐任职的官署，问冯唐说：“我住在代郡时，我的尚食监高祛多次和我谈到赵将李齐的才能，讲述他在钜鹿城下作战的情形。现在我每次吃饭时，心里总会想起钜鹿之战时的李齐。老人家知道这个人吗？”冯唐回答说：“他尚且比不上廉颇、李牧的指挥才能。”汉文帝说：“凭什么这样说呢？”冯唐说：“我的祖父在赵国时，和李牧有很好的交情，我父亲从前做过代相，和赵将李齐交情甚密，所以知道他们的为人。”汉文帝听完冯唐的述说，拍着大腿说：“唉！我偏偏得不到廉颇、李牧这样的人做将领，(如果有这样的将领，)我难道还担心匈奴吗？”冯唐说：“陛下即使能得到廉颇、李牧，也不会任用他们。”汉文帝大怒，起身回宫。过了好一会儿，才又召见冯唐责备他说：“你为什么当众侮辱我？难道就不能私下告诉我吗？”冯唐谢罪说：“我是个鄙陋之人，不懂得忌讳回避。” 在这时，匈奴人大举侵犯朝祁。汉文帝正为此感到忧虑，于是终于又一次询问冯唐：“你怎么知道我不会任用廉颇、李牧？”冯唐回答说：“我听说古时候君王派遣将军时，跪下来推着车轮，还说国门以内的事我决断，国门以外的事，由将军裁定；军队的战功、赐爵封赏都由将军在外决定，归来再奏报朝廷。这不是虚夸之言啊！我的祖父说，李牧做赵将驻守边境时，赏赐由将军在外决定，朝廷不从中干预，所以李牧才能够充分发挥他的才智。因此他能够在北面驱逐单于，大破东胡，消灭澹林，在西面抑制强秦，在南面支援韩、魏。在这时，赵国几乎成为霸主。如今我听说魏尚做了云中郡郡守，他把军市上的税金全部用来犒赏士兵，还拿出个人的钱财，五天杀一次牛，宴请宾客、军吏、左右，因此匈奴人远远躲开，不敢靠近云中郡的边关要塞。匈奴曾经入侵一次，魏尚率领军队出击，杀死很多敌军。那些士兵们整天全力作战，杀敌捕俘，到幕府报功，只要有一句话不符合实际情况，执法吏就用法律制裁他们。应得的奖赏不能兑现，而执法吏却有法必依。我愚蠢地认为陛下的法令太严明了，奖赏太轻了，惩罚太重了。况且云中郡郡守魏尚只犯了多报杀敌六人的罪，陛下就把他交给执法吏，夺了他的爵位。由此说来，陛下即使能得到廉颇、李牧，也是不能重用的。”文帝很高兴。当天就让冯唐拿着符节去赦免魏尚，重新让魏尚担任云中郡郡守，任命冯唐做车骑都尉，让他掌管中尉和郡国的车战之士。汉文帝后元七年，汉景帝即位，让冯唐去做楚国的丞相，不久冯唐又被免职。汉武帝即位，征求贤良之士，大家举荐冯唐。冯唐这年已九十多岁了，不能再做官，于是让他的儿子冯遂做了郎官。
三、现代文阅读(18分)16．
解析 本题中，B项“只要……，就……”句概括不全，要欣赏王勃笔下的壮丽景色，还得要“赶上晴朗的傍晚”。D项“深深的遗憾”分析有误。答案 BD 17．
解析 题干中已经明确地给出了阅读的区间，可以对④⑤两段的内容简单分层，然后看看每层写的是什么。答案 ①靓丽的波浪在苍茫的江面上热烈地舞蹈，朴素的渔舟在迤逦的遐思中织出明亮含蓄的波纹；②水远山长，刚柔相济，视野开阔，令人激情狂奔；③太阳慷慨灿烂的热情使江水丰富绚丽、美丽潇洒；④慵懒的白帆展现各种美好的姿态，白云悠然，飞鸟轻盈。18．开篇作者便写道：“到了南昌，有千万个理由登滕王阁。”读完全文，请你列出至少三条理由。(6分)答案 ①滕王阁就矗立在赣江边上，游玩方便，而且其临观之美，令人心旷神怡；②登上高阁，视野会开阔起来，胸中满蕴的激情就狂奔起来；③初唐四杰之一的王勃曾为滕王阁留下震古烁今的名篇——《滕王阁序》；④滕王阁几经兴废，记录着沧桑，见证着历史，登临它，可以读历史烟尘，可以写当代风采，可以抒未来憧憬。(任意三条理由均可得满分)19．
解析 此题考查对文中重要语句含意的理解，这是能表露作者情感的一个重要语句，这句话体现着文章的感情基调，理解时要紧扣作者在文中的观点态度。
答案 ①因为美丽的景色不仅给人美的享受，也包含了无穷的灵思。作者观赏了滕王阁的胜景之后，觉得不吐不快，他要写属于当代的文采风流；②作者觉得，虽然滕王阁经历了沧桑巨变，但物华天宝和地灵人杰却是永恒的。他要把这种独到的感悟表达出来，与读者分享登临的收获。(意思对即可)20.D 指父母亲
21.A 希望，期望（B.于是/因为 C.才 /于是，就 D.代这篇文章 /动词，到…去）22.C 我姑且打算弹琴唱歌（指想要谋求一个小小的县官），为归隐三径小园准备些费用。23D（五柳先生就是陶渊明的“自况”）
1、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
2、闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之轴。
3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
4、爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
5、睢园绿竹，气凌彭泽之樽;邺水朱华，光照临川之笔。
6、天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。
7、地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
8、关山难越，谁悲失路之人;萍水相逢，尽是他乡之客。
9、怀帝阍而不见，奉宣室以何年。
10、老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志。
11、酌贪泉而觉爽，处涸辙而相欢。
12、北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。
13、孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭!
14、时运不齐，命途多舛(chuǎn)、冯唐易老，李广难封、屈贾谊yì于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂 乏明时?、所赖君子见机，达人知命
第三篇：高中语文必修2第二单元检测题
高中语文必修2第二单元检测题
1．下列加粗字注音正确的一项是
（）
A．乘彼垝（guǐ）垣
咥（xì）其笑矣 其黄而陨（yǔn）
采芙（fū）蓉 B．犹可说（yuè）也
于（xū）嗟女兮 靡（mǐ）室劳矣
淇水汤（shāng）汤 C．我戍（sù）未定
驰椒（jiāo）丘 白鹄（hú）舫
何时可掇（duō）D．氓（méng）之蚩蚩
将（qiāng）子无怒 自我徂（cú）尔
无与士耽（dān）2．下列句子中没有错别字的一项是
（）
A．长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰 B．总角之晏，言笑宴宴 C．举手长劳劳，两情同依依。D．开荒南野际，守拙归园田
3．下列加粗词语的解释，不正确的一项是
（）
A．匪来贸丝，来即我谋（前来，到……这儿来）B．乖彼垝垣，以望复关（登上，来到……上面）C．伏清白以死直兮（守、保持）D．虽与府吏要，渠会永无缘（互相）
4．句中加粗词语的用法与现代汉语相同的一组是
（）
①左右种梧桐
②本自无教训
③二情同依依 ④昼夜勤作息
⑤寡妇起彷徨
⑥汝是大家子 ⑦周公吐哺，天下归心
⑧淇水汤汤 ⑨秋以为期
⑩汝岂得自由
A．①②③⑤⑧
B．②③⑤⑧⑩ C．②④⑥⑦⑩
D．①③⑤⑦⑧ 5．与“三日断五匹，大人故嫌迟”中的“故”字用法相同的一项是
（）A．桓侯故使人问之。（《韩非子·扁鹊见蔡桓公》）
B．乘犊车，从吏卒，交游士林，累官故不失州郡。（司马光《资治通鉴·赤壁之战》）C．公子往，数请之，朱亥故不复谢。（司马迁《史记·信陵君窃符救赵》）D．轩东故尝为厨，人往，从轩前过。（归有光《项脊轩志》）6．下列文学常识说法不正确的一项是
（）
A．《离骚》是战国时代著名爱国诗人屈原早年的作品，是《楚辞》的代表作。B．《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”。
C．《孔雀东南飞》是我国古代最早的长篇叙事诗，它与《木兰诗》齐名，它们合称为“乐府双璧”。
D．《归园田居》共有五首，是东晋诗人陶渊明的代表作。阅读下面诗歌，完成7－8题。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。7．比较下列句中加粗字的意义和用法，判断正确的一项
（）
①终日不成章
①纤纤擢素手 ②芳菲菲其弥章
②十三能织素 A．两个“章”相同，两个“素”不同 B．两个“章”不同，两个“素”不同 C．两个“章”相同，两个“素”相同 D．两个“章”不同，两个“素”相同
8．本诗运用了许多叠音词，对诗中叠音词表达效果理解不正确的一项是
（）
A．“迢迢”表星的距离，“皎皎”表星的光辉。B．“纤纤”表手的秀美，“札札”表织机的声音。C．“盈盈”表水的形态，“脉脉”表人相对无言。
D．这些叠音词都用得贴切、自然，增强了语言的音乐性和形象性，给读者以强烈的感受。
阅读下面诗歌，完成9－10题。
明月何皎皎，照我罗床帷。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。
出户独彷徨，愁思当容谁？ 引领还入房，泪下沾裳衣。
9．对这首诗分析错误的一项是
（）
A．这是《古诗十九首》的第十九首，是一首思妇思念远行丈夫的闺情诗。B．前四句是夜景描写，引起空闺之思，抒写愁情别绪，凄苍真切。与“明月照桂林，初花锦绣色。谁能春不思，独在机中织”这首诗异曲同工。
C．末四句用“出户”“彷徨”“入房”“泪下”几个具体、实际的动作，显示女主人公因久别愁思而坐卧不安的痛苦，形象地描写出相思之苦，将抽象的感情用具体的动作表达出来，生动逼真，饶有兴味。
D．这首诗，无论抒情或写景，虽着墨不多，但形象生动，含义深蕴。10．与“客行虽云乐，不如早旋归”写作手法一致的一首是
（）
A．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。B．客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水，却望并州是故乡。C．怜欢好情怀，移居作乡里。桐树生门前，出入见梧子。D．朝发桂兰渚，昼夜桑榆下。怀君同拔蒲，竟日不成把。阅读孟浩然的抒写羁旅之思的《宿建德江》，完成11－12两题。
移舟泊烟渚，日暮客新愁。野旷天低树，江清月近人。
11．请简析第二句中的“新”。
答：________________________________________________。12．分析三、四两句中表达的作者的感情。
答：________________________________________________。13．作文。
《心灵鸡汤》的作者之一汉森讲过这样一个故事：我们生活在一个牧场，我的女儿很喜欢蝴蝶，她总是把各种鳞翅目幼虫放在某些植物上以防鸟食，还引来了很多蝴蝶。一天，她发现一只刚刚蜕壳的小蝴蝶显得那么脆弱，翅膀又很湿。她很难过，不停地对我说：“爸爸，我能救活它吗？我能救活它吗？”我说这只蝴蝶要死了，但她还是不停地问，我只好说“可以可以”。一连三个晚上，她都把这只受伤的蝴蝶放在她小小的胸脯上，她害怕伤害它，就不敢翻身，第四天早晨，它死了，我们埋葬了它，为它举行了葬礼……
故事中的小姑娘如此地爱惜一只蝴蝶，它死了，父女俩还为它举行了葬礼，想一想自己，想一想周围的人，想一想历史，我们对一只蝴蝶、一只麻雀、一棵小树、一朵花……是怎样的态度？站在新世纪的起点，从这样的故事中你得到什么有益的启示？请以“热爱生命”为话题写一篇文章，把对你的启示写出来，题目自拟，文体自选，不少于800字。
参考答案：
1．D（A．芙：fú，B．说：tuō，C．戍：shù）
2．D（A．“叹”应该为“太”，B．“晏”和“宴”对调，C．“两”应该为“二”）3．D（渠，他）4．D 5．B（A．特意，C．故意，D．过去，B和例句意思相同，仍然）6．A（应该是“晚年的作品”）
7．B（①“章”指经纬线交织成的幅面
②“章”通“彰”，明显。①“素”为白净，②“素”为白的丝织品）
8．C（“脉脉”指人的神情，即含情相视）
9．B（《子夜四时·歌明月照桂林》语言清新秀丽，率真自然，意境朦胧温馨，恬静优美。两首诗显然不同。原诗意境应与李白的《静夜思》异曲同工）
10．A（“客行虽云乐，不如早旋归”，是设想其夫思自己。在古典诗词中，这一手法是常见的。它用以申诉自己思亲之至，用笔更曲而意味更浓。A项中“知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”与这一手法相同）
11．以“新”说“愁”别具一格。停船夜泊，本该好好休息，谁知在这鸟儿归林，牛羊下山的黄昏时刻，那羁旅之愁，又蓦然而生。“新”字写出了诗人的愁苦时时而生。
12．这两句表面是写日暮时刻旷野无垠，放眼望去远处的天空显得比近处的树林还要低；高挂在天上的明月在澄清的江水中，与舟中人是那么近，旷野无垠唯有明月近人，我们能想像到诗人羁旅的惆怅、理想的幻灭、人生的坎坷千愁万绪，涌上心头，在表现手法上一隐一现，一虚一实，互相映衬，互相补充，构成了一幅人宿建德江，心随明月去的意境。13．略。
第四篇：必修五第二单元教案
《外国诗二首
（一）》教案
项城一高
史明才
<一> 迷娘曲
［预设目标］
一、知识目标：
能借助图书馆和多媒体网络资源，了解歌德在德国文学史和世界文坛上的地位，了解他的创作成就，记住其代表作品。
二、能力目标：
1能在反复诵读的基础上理解诗歌，领会诗歌的内涵。
2能体会出诗歌采用复沓叠唱(重章叠句)结构形式的妙处，掌握这种写法。
三、审美目标：
能通过诵读，体会出诗歌所表达的炽烈的对父亲的爱、对家乡的思念和追求美好世界的感情，受到真挚、深沉、哀婉、含蓄的美感教育。
［学习重点］
品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情。
［学习难点］
一、对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体会。
二、体会诗歌采用复沓叠唱结构形式的妙处。
［学法使用及对学习目标的实现］
学习这首诗可采用朗诵涵咏、点拨引路、品赏探究相结合的方法达成目标。
［学习总体思路］
遵照“新课标”，教师是学生学习的引领者、帮助者、促进者的精神，教学本诗的教学思想是指导学生学会鉴赏诗歌，总体教学思路是“扶——引——放”，即教师做出鉴赏示范，对学生“扶上马鞍走一程”，引导学生学会鉴赏——“牵着缰绳送一程”，然后放手让学生自己独立鉴赏，学会迁移延展——“放开手脚任驰骋”，以培养学生鉴赏诗歌的能力。
［学时安排］1学时。
［学习程序］课前准备：
请在网上搜寻阅读或图书馆借阅歌德自传体长篇小说《威廉·麦斯特》。
请在网上下载或图书馆查找摘录诗人歌德的相关资料，对歌德及其创作有所了解。
一、欣赏音乐，蓄积学习情绪
师：同学们喜欢听音乐吗?那好，我给大家放一支曲子，请同学们闭上眼睛静静地欣赏，听完后看谁能最先说出这支曲子的作者和它所表达的感情。
多媒体播放舒伯特谱写的《迷娘曲》。
师：哪位同学知道这支曲子的作者是谁?哪位同学说说，你从曲子里听出了什么感情?(教师根据学生回答情况作出适时而激勉的评价)
二、导入引题，激发学习热情
师：在人类艺术发展史上，诗歌、音乐和舞蹈最早是合而为一的，即所谓的“歌之咏之舞之蹈之”。这“歌”就是歌唱，这“咏”就是朗诵，这“舞”“蹈”就是欢跳或跳舞。语文必修五第二单元 随着人们对艺术作用认识的越来越深刻，这种一体化的艺术就慢慢地分成了各自独立的文学(诗歌)艺术、音乐艺术、舞蹈艺术。我们刚才听到的这支音乐，是世界著名的作曲家舒伯特为德国大诗人歌德的著名诗歌《迷娘曲》而谱写的曲子。《迷娘曲》创作于1783年11月以前，后收入德国伟大诗人歌德创作的自传体长篇小说《威廉·麦斯特)的第一部《威廉·麦斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘歌唱的插曲。《迷娘曲》是歌德迷娘歌曲中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上，其中以我们刚刚所听的这首舒伯特的曲子最为有名。同学们一定会想，歌德的这首诗歌究竟写什么内容，好在哪里，竟然使这么多大作曲家为之谱曲?是啊，音乐是穿透人心灵，震撼人心灵的听得见而摸不着的最强烈的东西，而作为语言艺术的诗歌为什么竟然比音乐更能打动人的心灵?那就让我们一起走进诗歌，走进诗人的内心世界去欣赏、去体悟其艺术魅力吧。
三、走近诗歌，整体感知
1、范诵诗歌，整体感受
师：下面请同学们倾听我朗诵诗歌，感知诗歌所写的内容。(配乐诗朗诵：播放舒伯特《迷娘曲》，教师范诵诗歌。)
2、感知内容，对话交流
师：谁来说说自己感知出的诗歌内容?(不管感知出的是什么，教师都给予鼓励。)师：这首诗歌究竟写什么，从同学们的初步感知看出，我们还得进一步地加深理解和研究。要真正理解诗歌，准确把握诗歌所表达的思想内容和思想感情，首要的方法是知人论诗，了解诗人的写作背景。歌德是一位怎样的诗人，谁来给大家介绍一下?
四、走近诗人，了解创作背景和诗人的代表作
1、走近诗人，了解诗人创作及其作品(多媒体屏幕打出歌德头像)师：屏幕上映出的是歌德的头像。据你了解，歌德是一位怎样的诗人?谁来给大家介绍一下?(学生介绍)根据学生介绍，教师作适当补充：歌德全名约翰·沃尔夫冈·歌德(1749—1832)，德国伟大诗人，伟大的剧作家、思想家和自然科学家。恩格斯称为“最伟大的德国人”，也是世界称得上最伟大的少数几个文学家之一。歌德生活的时代，正是西方思想史上巨人云集的时代，卢梭、康德、黑格尔等都是他的同时代人。歌德前期是狂飙突进运动的代表性作家，他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神。晚年之后，他把主要精力用于对整人人类发展的思索方面，使得他的创作超越了自己的时代，具有了永恒的价值。代表性作品有中篇小说《少年维特的烦恼》、长篇诗剧《浮士德》、自传体作品《诗与真》、长篇小说《亲和力》、抒情诗集《西方和东方的合集》等。歌德一生创作了两千五百多首诗，其中有很多珠玉之作，不仅是德国诗歌的瑰宝，在世界文坛上也是一笔最宝贵的文学财富。歌德是德国最伟大的文学家，他的创作把德国民族主义文学提高到了欧洲乃至世界的先进水平，并对欧洲和世界文学作出了巨大的贡献，产生了深远的影响。歌德不仅属于德国，也属于世界。今天我们学习歌德的诗歌，不仅在学习和继承世界优秀文化遗产，而且可提升我们的文化素养。
2、走进诗歌，了解背景内容
语文必修五第二单元 《迷娘曲》是歌德创作的自传体长篇小说《威廉·麦斯特》的第一部《威廉·麦斯特的学习时代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·麦斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。他的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·麦斯特收留。迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了麦斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。《迷娘曲》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。
下面就让我们走进诗歌，走进诗人的心灵世界去学习品赏这首伟大的诗作。
五、欣赏品味诗歌，深刻领会思想内容，准确把握思想感情，掌握艺术技巧 1诵读领会，把握内容和感情
齐读诗歌，看诗歌究竟写了什么内容，表达了什么感情，在艺术上有什么特色。注意朗读时的节奏和感情。
师：这一次，你从诗歌中又读出了什么?感受到了什么? 师：哪位同学再来给大家朗诵一边? 2搀扶式鉴赏，教给学生鉴赏诗歌的方法
师：诗歌是最精粹的语言艺术。诗歌的最大特点是抒情性、音乐性、想像性、简洁性、象征性。诗歌都是通过具体感人的意象来抒发诗人的思想感情的。因此，我们鉴赏诗歌，首先要学会抓意象，通过意象来体会诗人寄予其上的思想感情。我们以这首诗的第一节为例来学习诗歌鉴赏方法。这首诗共三节，每一节都由正歌和副歌组成。正歌表现“那地方”——故国意大利的优美景物，这些景物的优美主要是通过柠檬花儿、蓝天、和煦的风、悄然无语的桃金娘(桃金娘象征着爱情，为维纳斯的神树)、高耸的月桂(月桂为阿波罗的神树)来体现的。这些意象的选择具有意大利景物的典型性特征，诗人在这里融进人物对故乡的浓郁的思念之情，使这些景物都成了人物故国之思的寄托物，再加上诗歌运用音乐的反复艺术——“你可知道那地方”的反复咏唱，就把那对故乡的思念之情表达得更加深沉绵长而又强烈难抑。副歌“走呵!走啊!”又是催促又是呼唤，把这种无法自抑的感情推向极致。叫谁走?“亲爱的人，我愿和你同去。”这“亲爱的人”既可以是恋人，也可以是朋友，还可以是亲人。“我愿和你同去”既表达她返回故国的热望和决心，又表达她对“亲爱的人”的鼓励和支持。这种对祖国的强烈的思念之情催人泪下。需要注意的是，这种感情都不是干巴巴、直通通喊出来的，而是通过浸泡过情感的意象表达出来的，需要我们通过诗歌语言、节奏和象征物从心灵深处去深沉地体会，去真挚地感悟。
下面我们来诵读第一节诗，认真体会诗句里的内涵和思想感情。3引送式鉴赏，学习鉴赏诗歌的方法
师：让我们按照老师上边鉴赏的方法一起学习鉴赏第二节诗歌。哪位同学先来诵读一下第二节诗歌? 谁先鉴赏?或者可先讨论一下，再交流?(教师可根据学生学情具体决定)师：第二节正歌写哪里的场景? 师：有哪些意象?„„圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的房间以及大理石像。
语文必修五第二单元 师：诗人为什么写“可怜的姑娘，你有什么忧伤”? 师：副歌结尾怎么又变成：“我的保护人，我愿随你前往”了?这种称呼的改变有什么深刻含义?表达什么感情?(学生发表意见，教师适当点拨补充；思念的感情在这里更深一层，思乡的情绪也更加强烈而又复杂了。)4放手式鉴赏，运用鉴赏诗歌的方法独立鉴赏
朗读第三节诗歌，四人一组鉴赏交流，教师巡回倾听，最后对鉴赏情况做些总结。5品味诗歌，鉴赏和体会艺术技巧
齐读全诗，仔细发现诗歌所使用的高妙的艺术技巧，体会其妙处。
师：你认为这首诗歌最大的艺术特点是什么?诗里边倾诉的人是迷娘还是谁?而被倾诉的对象是同一个人还是三个人?(可让学生放开讨论，各抒己见，广泛交流。)(这是学习重点之一，也是本诗的学习难点，教师可视学生讨论交流情况做适当的点拨式总结。)师：大家的认识很对。这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术结构技巧。这种诗歌结构艺术在我国的《诗经》里早就熟练运用。这首诗的三节正歌第一句开头和第五句都采用了诗句反复的手法，加强了询问力量，增大了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。
对于诗中倾诉者是谁，被倾诉的对象究竟是一个人还是三个人，同学们的观点不统一，我们也不寻求统一，保留这种多解性，更能使这首诗具有含蓄、多义、神秘的特点，从而产生更恒久的艺术魅力。当然我们完全可以支持或者倾向于一种观点，如倾诉者就是迷娘，三个被倾诉者是一个人，就是迈斯特。迷娘在内心深深地爱着他，可是又知道这是无法实现的，于是就转而称呼他为“亲爱的人”、“我的保护人”、“我的父亲”。这三种称呼的转换，表达了迷娘对麦斯特怀有那种复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和思乡之情扭结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。
六、迁移延展，开拓视野，提高鉴赏水平
(多媒体屏幕打出或印发歌德的另外两首《迷娘曲》)师：请阅读下面两首《迷娘曲》，把你最喜欢的一首按照我们以上鉴赏的方法进行鉴赏，写出300字以上的鉴赏文字，尤其欢迎个性化的创新鉴赏观点。
【附】
迷娘曲(之二)只有懂得相思的人，才了解我的苦难!形只影单；失去了
一切欢乐，我仰望苍穹，向远方送去思念。
语文必修五第二单元 哎，那知我爱我者，他远在天边。
我五内俱焚，头晕目眩。
只有懂得相思的人，才了解我的苦难!迷娘曲(之三)别让我讲，让我沉默，我有义务保守秘密，我本想向你倾诉衷肠，只是命运它不愿意。
时候到了，日出会驱散
黑夜，天空豁然明爽；
坚硬的岩石会敞开胸怀，让深藏的泉水流到地上。
谁不愿躺在友人怀中，倾听他胸中的积郁；
只是誓言迫使我缄默，只有神能开启我的嘴。
<二> 我独自漫游，犹如一朵云
［预设目标］
一、知识目标：
能通过多媒体网络或图书馆查找诗人的有关资料，了解其创作特点和对英国诗歌发展的贡献；能在反复诵读的基础上通过两个意象意义的把握来理解诗歌内容。
二、能力目标：
能在反复诵读的基础上把握两个意象的含义，重点是理解“水仙”的象征意义。
三、审美目标：
能通过美读体会诗中所蕴含的诗人追求理想世界的执著精神，引导学生学习诗人在精神世界里漫游的精神，去不断追求人生理想。
［学习重点］
品读诗歌，领会诗歌的主题，准确把握诗歌的两个意象所蕴含的意义。
［学习难点］
一、对诗歌主题的深刻理解，即两个意象内含的准确把握
二、体会精神漫游与人生理想追求之间的关系。
［学法使用及对学习目标的实现］
学习这首诗歌可采用反复诵读、讨论、教师点拨、品赏探究等多种方法来实现学习目标。
［学习总体思路］
因为有了前一首诗的“扶引式”的学习，学生已经掌握了一些诸如反复诵读、分析意象、体会感情等学习诗歌的方法，学习这首诗就主要让学生根据前边学习的方法自主诵语文必修五第二单元 读、讨论、探究式学习，在学生学习有困难的时候，教师作适当点拨，帮助他们通过对诗歌意象含义的准确把握来加深对诗歌主题的深刻理解，从而学习诗人“精神漫游”，去不断追求理想中的美好事物。
［学时安排］ 拟用1学时。
［学习程序］
课前准备：请在网上下载或图书馆查找摘录诗人相关资料，对华兹华斯的创作及在英国文学史上的地位有所了解。
一、朗读诗歌，整体感知
师：这节课我们一起学习华兹华斯的诗歌《我独自漫游，犹如一朵云》。哪位同学来给大家朗读这首诗? 师：你认为这首诗写什么?谁来说说?(交流)哪位同学再来说说你的观点? 师：哪位同学来给大家朗读一遍这首诗，注意这里是朗诵。大家听后看有什么疑惑、问题或个人的思考。(请一位同学朗诵诗歌)师：谁有问题、疑惑或个人的思考?(视情况而定)
二、走近诗人，了解诗人创作及其作品
师：大家都查华兹华斯的有关资料了吗?哪位同学来给大家介绍一下?谁还能做些补充? 师：学习是自己的事情，同学们能主动地学习，主动地搜集资料，这是一种好习惯。我们正在构建和谐的学习型社会，学习将会是一生的事情。好的学习习惯和品质养成了，我们就会一辈子受益。知人论世是鉴赏评价作家作品的最基本的方法，要理解作品，对作家及其创作情况作一些了解是必要的。(教师根据学生介绍详略情况作适当补充)威廉·华兹华斯(1770—1850)英国浪漫主义诗人，“湖畔派”的代表性人物(他们曾在英国西部山地的湖畔聚居，其诗作又多描写湖畔而得名)，1843年被宫廷奉为“桂冠诗人”。1798年，不到28岁的华兹华斯与塞缪尔·柯勒律治(1772—1834)合作出版了一本小诗集《抒情歌谣集》，标志着英国浪漫主义文学的真正崛起。华兹华斯将大自然视为灵感的源泉，认为自然美景能给人力量和愉悦，具有心理治疗作用，使人的心灵得到净化和升华。他注意吸收民间诗歌的艺术特色，采用民间生动、淳朴的口语。这使他的诗独辟蹊径，呈现出清新、质朴、天然成趣的特点，被称为伟大的“自然诗人”和“诗的风景画家”，从而结束了英国古典主义诗学的统治，对英国诗歌的发展起了重大作用。他的主要作品有长诗《序曲》《远游》，组诗《露西》等，此外还有《我们是七个》《丁登寺》《孤独的收割人》等收在《抒情歌谣集》的著名抒情诗。
三、走进诗歌，理解内容 1诵读领会，把握内容
有感情地朗读诗歌，认真体会这首诗究竟写什么内容。
师：这首诗是华兹华斯描写自然的诗中最有名的一首。你认为这首诗的叙事线索是怎样的?理解这首诗的最大障碍是什么?哪位同学来说说?谁还有不同的观点?哪位还想补充? 师：细细品读这首诗我们就会发现，诗的叙事线索是比较清楚的，即当诗人在独自漫游的时候，他忽然看见了一大片金灿灿的水仙。这种千朵万朵的水仙起舞的景象让诗人看了又看，心有所悟，十分喜悦。但还说不清自己为什么会感到喜悦，这中间有什么样的价值和意义。后来，当诗人在精神世界里漫游，感到神思恍惚或者陷入沉思，感到寂语文必修五第二单元 寞时，眼前便会浮现出那些水仙，并且全身心都变得满怀欢愉，像要伴随水仙翩翩起舞。2抓住意象，跨越障碍
师：要正确理解这首诗，把握以下对立的意象意义是关键。诗中的对立意象：独自漫游——千万朵欢快起舞的水仙，精神上的独自漫游(心神恍惚、深思、寂寞)——(想起)欢乐的水仙是我们理解诗歌主题的障碍。
师：什么是“漫游”?漫游有什么特点?请大家讨论交流。(教师巡视参与，视情况而定时间)(老师视交流情况作点拨使其明确：“漫游”就是离开家园，去没有目标地、随机地四处寻找理想中的事物。漫游的特点是：通常是一个人，没有稳定感，四处漂泊，风餐露宿，相对于呆在家园中的人来说，是一种非常艰苦、非常孤独甚至充满危险的事情。漫游者和目标追求者的不同在于，他没有目标，只有连自己也不清楚的理想，因此，它必然会经历许多想象不到的磨难，但还不知道这些磨难能不能把自己引向那理想的圣地。因此，漫游者是孤独的、无力的和空虚的。而那些虽然也要经受风霜雨雪，但因为目标明确、始终朝着一个方向前进的追求者，因此，他们的精神是充实的、乐观的。漫游的人四处流浪，期待着心中的理想之地忽然出现。但在这追寻过程中的孤独和寂寞，则是漫游的人最难以忍受的事情。)师：大家读读诗的开头，看诗人是以一个什么形象出现的?(略作讨论)(这是学习本诗的重点和难点，教师在这里可以做些点拨引导工作。)师：是的。诗人一开始就以一个漫游者的形象出现在读者面前。他在漫游中忽然发现了“在湖边”，“在树阴下”，“密密麻麻”“连成一大片”的水仙，它“金黄”“闪烁”“在阵阵微风中起舞翩翩”“在欢快的舞姿里频频点头”„„这一大片美丽的水仙让诗人欣喜不已，水仙的世界和诗人的漫游世界形成了强烈的对比：诗人是独自一人，而水仙却有千朵万朵；诗人是漫游的，而水仙是“定居”在湖边、树阴下的；诗人是寂寞的，而水仙则是欢快起舞的。水仙的世界是多么美好，多么充满活力，让诗人感到由衷的向往。但是，诗人并不知道这个水仙世界会对自己有什么价值和意义，他也并不知道自己该不该继续追求这个理想世界。可是，时间在流逝着，而诗人却始终无法忘怀这金灿灿的让他欣喜不已的水仙世界。因此，每当他在精神世界里漫游，心神恍惚、陷入沉思、感到寂寞的时候，就会想起这些曾点亮了他的眼睛的水仙，也会立刻变得欢愉起来。
师：(激疑启发)谁能说说诗人为什么会有这样的感觉?这时候的水仙还是大自然中的水仙吗?如果不是的话，她又是什么呢?(让学生思考讨论后回答补充)师：(点拨明确)哦，老师听了大家的发言感到很高兴啊，同学们已经体会到了，诗中的水仙不仅仅是水仙了，而是一种象征物。她是美好的还是丑恶的东西，我想同学们是不难得出答案的。至于她究竟象征着什么，同学们有的认为是一种很具体的事物，有的认为是一种群体或集体事物，说法各异。在这里如果我们紧紧抓住“密密麻麻，连成一大片”“仅仅一瞥，就望见了千万朵”这些诗句就不难看出，它象征的是一种集体性的美好东西。至于具体象征什么，我们还是让她“朦胧”着吧，大可不必落得太实，太实了反而限制了诗的想象美和朦胧美。
四、走进诗人的内心世界，领会诗的精髓，建设美好的精神家园
师：这首诗又译作《咏水仙》(见刘湛秋、雷霆编，春风文艺出版社1983年12月第1语文必修五第二单元 版《世界抒情诗选》，顾子欣译)，请你对比这首诗两种译文的不同题目，你认为哪个好，理由是什么。
师：(点拨激疑)两个题目各有优长。从表达精神漫游主题的角度看，《我独自漫游，犹如一朵云》这个标题好，他更能表现诗人对精神的不懈追求。如果从咏水仙，表达象征意义和借物抒怀主题的角度讲，《咏水仙》这个题目好。就看诗的落脚点或者重心在哪里。不过，老师这里有个问题没搞清楚，从诗里看出，水仙的世界虽然美好，但并不属于诗人，那他的独自漫游与千朵万朵的水仙有什么关系?反过来说，千朵万朵的水仙与诗人的独自漫游有什么样的关系?作者竟然这样念念不忘?(学生广泛讨论)师：(点拨明确)水仙表面看起来好像的确与独自漫游的诗人没有什么关系，可是它却给孤独、寂寞的诗人留下了美好的回忆。当诗人处在寂寞孤独的时候，那“金黄”“闪烁”“连成一大片”“千万朵”“频频点头”的水仙却安慰了他的灵魂，让它得以暂时休息，暂时获得精神上的满足和享受，以便让他蓄积力量，继续上路，去追求自己理想的美好地方。这让人不由想起了屈原的著名诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
精神上的漫游是诗人永恒的状态，而精神上的漫游这也是西方文学中一个长久的主题。实际上，我国古代也有许多追求精神生活的人和事，但和西方所不同的是，中国人的精神“漫游”都是有目的的，如孔子周游列国是为了宣传他的政治理想和治国纲领；司马迁游历大半个中国是为了进行具体的历史考察，考证历史事实，以便写作《史记》；李白游历了东南大半个中国，是为了赏尽天下美景，以便写出更好卖的诗作；徐霞客几乎阅尽华夏山水，是为了进行科学考察，以便对地理进行科学研究„„东西方人文学者都很重视个体精神的建构，都很重视个人精神境界的提高。我们自然不能放松这种精神上的不断追求和构建。
(朗读全诗，赏析对比手法运用的妙处)
五、迁移延展，走进诗人的更多作品 1请阅读华兹华斯的《早春遣句》，看写了什么内容，表达了什么感情。
我听见一千种混合的音调，在树林里当我躺倚着的时候，那样美好的情景里快乐的思潮
竟把悲哀的思潮带上我的心头。通过我的感受，大自然，把
人类的灵魂和她的杰作联接起来了；
这是我的心灵更悲伤地想起
人又是怎样对待人的。
穿过樱草花丛，在那绿阴之中，长青花在编制她的花环；
我坚决相信每一枝花多，都在它所呼吸的空气里尽情享受。
鸟儿在我四周蹦跳雀跃，它们的心意我可无从捉摸——
语文必修五第二单元 但即便是它们细微的动作，也好像是一种激动的欢乐。嫩枝萌芽伸展如扇，要捕捉那轻快的威风；
我必须想到，尽我之所能，在那里正有着欢乐。如果这种信念来自天启，如果这就是大自然的神圣安排，我还有什么理由悲叹
人是怎样对待人的? 2请在课下阅读华兹华斯的《抒情歌谣集》。选最喜欢的一首进行鉴赏。
语文必修五第二单元
《外国诗二首
（二）》教案
项城一高
史明才
［教学目标］
一、知识技能
1通过场景及意象的把握感受诗作的主题意识。
2借助抒情形象的把握来体会象征、托物言志手法在诗作中的表达作用。
二、过程方法： 阅读感受诗作的大致情意，分析思辨诗作的深层意蕴及表现艺术。
三、情感态度与价值观
1通过诗作感受诗人借助抒情意象所抒发的伟大情感，从而提升自己的人格境界。2对诗人所谴责的社会现象形成自己正确合理的价值判断。
［教学重点与难点］
一、全面正确理解帆所象征的人文含义。
二、辩证理解信天翁所代表的人格内涵。
［教学方法］ 阅读感受→讨论思辨→体会感悟
［教学时数］ 两课时。
第一课时
一、新课导入
唐朝诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真正的好诗，应该是心底的歌。今天，我们一同走近俄国19世纪的诗人莱蒙托夫欣赏作者质朴、明快富有意蕴的诗句，理解作者孤傲的个性以及不屈不挠的追求自由，追求完美人格的精神。
二、题解
写于18岁的《帆》是莱蒙托夫一首有名的咏物抒情诗，也是西方咏物诗中的名篇。莱蒙托夫是在十二月党人的影响下成长起来的青年，他热情地憧憬着法国启蒙思想所描绘的社会蓝图，十二月党人的行动又让他看到了在俄国实现这些理想的希望，他满怀着干一番事业的雄心壮志，希望改变俄罗斯沙皇专制下黑暗的现实。他厌恶自己周围那些贵族纨袴子弟所过的空虚和懒散的生活，追求一种活跃的创造，渴望看到生活的暴风雨去经受考验，以激发出自己更大的人生热情和力量。在碌碌无为、苟且偷安而不求上进的贵族纨■子弟中间，他感到孤独，但他的贵族教养和习惯使他很难冲破周围庸俗的环境。想完成一番事业的心情，在《帆》中作者以明快、质朴的语言和丰富的意蕴表达了这种矛盾的心情。
三、研读课文
作者简介。（学生通过查阅资料，网上浏览下载等形式搜集、整理作者的生平与创作，在课堂进行交流。）
教师补充：莱蒙托夫（1814—1841），俄国诗人。因反抗沙皇专制统治屡遭流放，在决斗中被杀害。著有《浮云》《祖国》等四百多首抒情诗、《恶魔》等二十余部长诗。如果想了解本诗的写作背景，可到图书馆或上网查阅。1读课文，整体把握，理清思路
明确：全诗分为三节。
第一节写大海中的一片孤帆引发了诗人的反问。
语文必修五第二单元 第二节用一个近镜头描绘了帆所寻求的状态，然后用两个否定句回答了第一节对帆的反问。
第三节描绘了风暴过后大海上的画面。
（解说：在教师范读，学生齐读，自由朗读的基础上让学生分组讨论，初步感知全诗。）
（局部设疑，引发学生质疑解难，深化对诗的意蕴的理解。）
问题1：这首诗着力创设了几组意象，这些意象在不同层面上有什么特有的意蕴？
（学生根据作者生平简历和创作，结合全诗进行生发、联想、分析、讨论。）
明确：诗中有三组意象，一是帆，二是平静的大海，三是波涛汹涌的大海。
三个意象的象征意义：
“帆”是诗人人格、理想的化身，是诗人倔强高傲、不图安逸、不甘平庸、奋勇进取人格的象征。
孤帆在海中航行，象征诗人在人生道路上所进行的傲世不群的追求。
“平静的大海”象征着空虚而庸碌的那种“幸福生活”
“风暴”象征着充满挑战和斗争，可以激发一个人的创造和激情，投入社会，为国家民族建功立业的壮美生活。
问题：作者通过了这样的意象，寄寓了怎样的思想感情？
（学生再读诗歌，通过对意象的深层次把握，理解作者托物言志的写作意图。）
明确：这首诗洋溢着孤独感，却在我们面前展现出那无边无际的大海，一只小小的孤帆在弥漫的浓雾中漂泊，不避汹涌的波涛，呼啸着海风，即使“桅杆弓起了腰扎扎作响”也要奋勇前进，动摇不了它苦苦寻求的意志，风平浪静了，阳光灿烂，碧波荡漾，“不安的”孤帆却依然诉求风暴，“仿佛是在风暴中才有着安详！”诗人点拨了全诗的主题，全力地表达了孤帆对自由对未来不屈不挠的追求精神。
问题3：作者为了抒发自己的情感，所创设的意象的特点是什么？具有这些特点的意象对表情达意有什么作用？
（借助美学知识，引导学生理解诗歌的意境美，情感美，激发学生心智，点燃学生探究诗歌艺术的兴趣。）
明确：作者创设的平静的大海，风暴呼啸着的大海，意象具有崇高美的特点。
从美学上讲，崇高美表现在外在方面，体现为高大辽阔，巍峨，宏伟等壮丽景象，德国哲学家把崇高分为两类，一是数字的崇高，如高山的体积，二是力学的崇高。
莱蒙托夫的《帆》中“孤帆”体现了一种力学的崇高，“大海”体现出辽阔恢弘的崇高气势。而“大海”这一意象既指平庸的幸福生活，又指作者生活的广阔而复杂的社会环境。作者通过这一具有崇高特征的意象意在衬托“孤帆”不满现状、英勇无畏、孤独而又倔强的高大形象。
四、研读本诗的艺术手法 1象征手法（见问题1）2对比手法
问题：哪些地方运用了对比手法，这种对比手法有什么作用？
明确：如第一节“大海上淡蓝色的云雾”与“孤帆在闪耀着白光”，用大海的辽阔苍茫的背景，反衬“孤帆”的无畏精神，表现了帆对自己前途的美好期望和信心。
语文必修五第二单元 第二节“波涛在汹涌——海风在呼啸，/桅杆在弓起了腰扎扎地作响”，通过大海地险恶，反衬“孤帆”义无返顾，勇敢迎接挑战地英勇行为。
第三节描绘了一副风雨过后，晴天碧海，阳光灿烂地安详平静的画面，反衬出孤帆不安的祈求风暴洗礼的强烈愿望，从而表现了孤帆不满足于现状，富于挑战和斗争的叛逆性格。
五、布置作业 1背诵全诗。
2课外阅读莱蒙托夫的其他诗作。
第二课时
一、新课引入
有人将诗人比成是自由的精灵，蓝天下展翅翱翔的云雀。自由是诗人的个性和生命追求，一旦诗人的自由受到了限制，他们或者咆哮怒吼，或者深情哀吟。今天我们就来学习一位诗人在社会暴力的摧残下苟且偷生时唱出的一首悲歌——《信天翁》。
二、学生朗读并整体感知作品，教师指导作理性上的整体把握 1学生采用齐读和自由读两种方式，初步感受诗意和语言。2师生共同讨论朗读本诗的情感方法——属于低沉郁愤一类，并指导学生通过把握节奏和旋律来品读诗作。
3教师展示设计的思考问题，引导学生从整体上思辨感知诗作。
（1）课题为“信天翁”，但课本对之未做解释，从诗的内容来看，它是一种什么事物？
讨论后明确：诗的第一节中有这样的诗句：“水手们常常是为了开心取乐，/捉住信天翁，这些海上的飞禽”，由此看来，信天翁是一种飞禽；在诗的第二节写它有“雪白的翅膀”，诗的第三节又写它“往日何其健美”，第四节又称它是“云中之君”，有“长羽大翼”，可以推知，它是在海上像海燕一样矫健的海鸟。
（2）各个诗节的大致意思是什么？谁能概括？
学生讨论，教师提示：第一节写信天翁成为船上各类人的玩物；第二节写信天翁在船上的笨拙卑劣表现；第三节写信天翁备受水手们的凌辱摧残；第四节点出信天翁的命运类似于诗人。
（3）“信天翁”与“诗人”意象是什么关系？由此对此诗的总体特点有何认识？
讨论后明确：诗作的第四节中写道，“诗人啊就好像这位云中之君”，作者在用信天翁象征诗人的形象。这首诗歌在写法上按照中国诗歌的传统应称为咏物诗，它托信天翁这个物传达了对当时社会人生的批判谴责之志，即托物言志。4介绍本诗的写作背景。
课前有简单的作家介绍，让学生阅读以形成初步印象。
提问：作者为什么对社会不满？
明确：
（1）社会历史原因：他生活的那个时代颓靡之风盛行，18世纪的大革命后带给人们的并不是美好的现实，而是丑恶的谎言蔓延，世界显得荒谬，人们普遍感到“上帝死了”。一些先觉者则以揭示和表现世界的丑恶、罪恶和病态来对抗这个世界，波德莱尔就成长在这样一个社会环境之中，并成为现代主义的先觉者。
语文必修五第二单元（2）个人原因：诗人六岁丧父，母亲性格乖张，这给他幼年的心灵蒙上了阴郁的暗影，从而形成了他成年以后的“永远孤独的命运感”。5把握本诗的主旨大意。
讨论后明确：批判那些庸碌而满怀恶意的社会庸众；不满、哀叹、自嘲自身的命运及人生处境。
三、深入细部研读作品——重点探究、难点突破 1研读第一节
提问：诗人在这一诗节中刻画了哪些物象？物象之间的行为过程是如何描述的？物象之间的关系是怎样的？
明确：
（1）水手、信天翁、旅客、船、海上。
（2）“水手们常常是为了开心取乐，/捉住信天翁”，信天翁“懒懒地追寻陪伴着旅客”，“船是在苦涩的深渊上滑进”。
（3）信天翁是海上的飞禽，让水手捉住开心取乐；信天翁则“懒懒地追寻陪伴着旅客”；他们共同的载体“船是在苦涩的深渊上滑进”。
提问：诗节第二句说“捉住信天翁”，为什么还要补上一句“这些海上的飞禽”？
明确：强调信天翁有自己独立自在的生存空间。作者加上这句，既责水手们的无聊恣虐，又责信天翁的心甘情愿逆来顺受。2研读第二节
提示：利用关联词语“一当„„就„„”体会作者的用意。
明确：强调信天翁一旦离开自由翱翔的大海，它就失去了人格和力量，连它的双翅也失去了效能，显示了海阔天空对信天翁的重要性。3研读第三节。
提示：通过关键场景把握诗节主旨。
要求学生发挥想象描绘出所述场景的情节过程。
提问：前两句叙述完以后用了感叹号，作者叹什么？
明确：信天翁的随缘听命、自甘堕落，诗人很愤慨地讥刺它“丑陋可笑”；当然也有对造成这个海之骄子不幸命运的环境的愤怒谴责之意。
提问：在诗节的末尾，作者对水手们的表现也用了叹号，意在表达什么情感？
明确：表达了作者对这些无聊庸俗水手表现的极其厌恶和愤慨之情。4研读第四节
提示：深情地朗读、体会诗人在诗句中寄寓的深情。
提问：“诗人啊就像这位云中之君”，点出诗人与信天翁二者之间具有相似点，作者对这些相似点是从哪个角度来概括的？
明确：从信天翁的角度，以信天翁的形象描写诗人的具体形象；他有“出没于暴风雨，敢把弓手笑看”的一面，又有落地后垂着长羽大翼，步履艰难，被嘘声围得紧紧的一面。
提问：结合第一诗节把握全诗意象的象征关系：现在诗人说信天翁象征了诗人，那么其他形象又象征了现实社会中的什么呢？
明确：折磨信天翁取乐的水手象征了世俗社会中那些庸碌而满怀恶意的群众；旅客则语文必修五第二单元 象征了世俗社会中那些普通的群众；信天翁飞翔的海上天空则喻示着诗人的自由精神世界；船则象征了现实世俗社会。
提问：信天翁是诗人的化身，如何理解第一诗节中“它们懒懒地追寻陪伴着旅客”这句诗的含义？
明确：这里显示的是诗人和现实生活、和麻木残忍庸众之间的关系：诗人既深知自己与大众之间的对立，又无法脱离庸众，并且必须“追寻陪伴着”庸众。
提问：如何理解“船是在苦涩的深渊上滑行”？
明确：这表明了诗人对整个现实世界和社会的基本看法，诗人认为这些船上的水手们“在苦涩的深渊上滑行”，这表达了诗人对普通庸众的悲悯情怀，也表现了诗人对现实社会的绝望心理。
四、总结提升，宏观把握
提问：波德莱尔写信天翁，没有直接从正面写，而是从水手们写起，这样写有什么作用？（本题意在引导学生理解诗人的独特构思）
明确：波德莱尔写的是信天翁，但是却并不以信天翁为中心进行正面描述，而是先写水手们的活动，在水手们的活动中对信天翁进行了侧面描写。这样写一方面突出了信天翁的被动和无力——因为它是作为水手们的猎物和玩物而出现的，另一方面突出了水手们的麻木不仁和把自己的欢快建立在别人的痛苦之上。（借主动者写被动者，以被动的方式写信天翁）
提问：从第三节的场景体会其寓意是什么？
明确：表现资本主义社会中的庸众们麻木、冷酷、残忍的人性，把自己的快乐建立在杰出人才的痛苦之上。
提问：谁能进一步概括本诗的主题思想？
明确：这首诗主要揭露和抨击了资本主义社会及其庸众对于怀有高洁理想和杰出才华的人才不但不尊重，而且还进行排斥、玩弄和诋毁的罪恶，同时也对芸芸庸众怀有一种悲悯的同情。
提问：本诗旨在表现诗人在那个社会中的命运和感受，为什么不直写，以信天翁为抒情对象，有什么作用？
明确：在诗歌创作中塑造艺术形象，通过形象的命运来再现诗人自己的命运和感受，让读者觉得形象可感。
五、艺术手法的总体感知
1对比手法是本诗在叙述描写时使用最突出的表现手法。
明确：不同形象之间的异质对比：信天翁和水手们；同一形象的不同场景下的对比：在海阔天空中的信天翁和在甲板上的信天翁；不同形象之间的同类对比：信天翁和诗人。2托物言志手法在本诗中的具体运用。
诗人惟妙惟肖地描绘信天翁的形象和表现，意在刻画其内在心理，通过信天翁的心理再现了诗人的心理——他对自身命运的审视和对所处社会的认识。
六、对比鉴赏，迁移提高
将下面这首咏蝉诗与《信天翁》进行对比，分析一下中外诗歌艺术手法和艺术风格的异同。
语文必修五第二单元 蝉
（唐）虞世南
垂（蕊）饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
参考答案
1形象的审美特质：《蝉》表现作者理想中的理想人格；《信天翁》表现作者对自己现实社会人格的理性审视。2作品主旨：《蝉》表现人格的力量，显示了人格的魅力；《信天翁》表现诗人自己的人生命运及对这种命运的理性思考。
七、布置作业
指导学生进行研究性学习，以“从《信天翁》与《蝉》的托物言志看东西诗学追求的不同美学风范”为课题，展开探讨研究，并将研究成果撰写成小论文。
语文必修五第二单元 《外国诗二首
（三）》教案
项城一高
史明才
<一> 老虎
［教学目标］
一、分析诗歌中“老虎”这个意象的特点，说说老虎身上具有的精神品质和象征意义。
二、在诵读中体会老虎身上体现出的力之美，激发学生生活学习的斗志。
三、培养学生阅读外国诗歌的兴趣，领略外国诗歌的艺术魅力。
四、通过和郭沫若译本的比较阅读，提高学生的鉴赏能力。
［教学设想］
一、小组合作预习，威廉·布莱克的生平贡献。
二、诵读品味。在反复诵读中，体味作者的感情。
三、问题探究。抓住重点诗句，小组合作研究讨论。
四、比较阅读。与郭沫若的译本进行对比阅读，拓展学生的思路。
［课时安排］一课时。
［教学过程］
一、导语设计。
我国是诗的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨掉转艺术的轻舟，扬起思维的双桨，驰向外国诗歌的殿堂，在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我们共同欣赏英国著名诗人布莱克最负盛名的作品之一——《老虎》。
二、初读感知，把握大意。
（由于诗歌具有跳跃性的特点，初读此诗，由于语言习惯不同，较难理解诗歌内容，设计以下几个问题，让学生在反复诵读中初步感知。）
引导题：
1自由朗读，谈谈你读这首诗时，作者笔下的老虎给你留下什么样的影响? 2首尾两节内容上完全一样，你认为这样写有何好处? 3说说作者在刻画老虎这个形象时，作者抓住了老虎哪些方面的特征进行赞美的?（让学生边读边圈点边思考，在疑难处作标记。）
全诗共六节内容。
第一节先描绘老虎给人总体上的印象，赞叹老虎“火一样的辉煌”和“一身惊人的匀称第二节抓住老虎火焰般地眼睛和敢于凌空抓火的胆魄进行赞美。第三节赞美老虎活力四射的筋络和勇猛无比的手脚。第四节赞美老虎饱经锤炼的脑髓和掐住雷霆的迅猛威力。
第五节是在以上三节对老虎正面赞美后，从侧面赞美，描绘了老虎大胜的场面，并想象上帝“可会笑笑”。
第六节是第一节的反复，诗人在对老虎细致赞美后再次重复赞美老虎身上那种惊人的匀称。和“火一样的辉煌”的印象。
总之，作者用老虎这一惊人的意象唱出了一首赞美力量的颂歌。据说：罗素读到威廉·布莱克的《老虎》时因为诗中所燃烧的力量而激动的昏厥!
三、再读品味，分析意象。
语文必修五第二单元
（一）作者笔下的以老虎为主的意象群有何特点?（小组讨论：重点研习第一节，抓住意象的特点谈，言之有理即可，教师适当点拨。）
引导题：
1、第一节中作者把老虎比作是火，你认为，老虎和火两个意象之间有哪些关联? 讨论交流：
在形象上，二者之间的颜色和给人的第一印象比较接近。烧穿黑夜的森林和草莽的野火是金红色的，非常醒目，而身上有着黑与黄色斑纹的老虎在阴森的森林草莽里也显得非常醒目。在精神上，二者都有着让人恐惧的破坏力、威慑力和让人赞叹的美丽，会让人产生恐怖和赞叹对立的情感反应。
2、作者为什么把老虎放在“黑夜的森林”这样的环境中?老虎和“黑夜的森林”两个意象之间有何关系? 讨论交流：
把“火”放在“黑夜的森林”这一环境下，可以表达出老虎身上那种力量之美。同时，也是老虎的生活环境，这样的环境中，老虎才是山中之王。事实上，诗人也正是由老虎在黑夜森林中和草莽中奔跑的感撼人心的情景联想到了燃烧着黑夜和森林的火焰。
小结：通过第一节中意象特点和意象之间关系的分析，老虎身上那种威慑力的美、惊人的形体之美和令人恐惧的破坏力，给人留下了难以忘怀的影响。
（二）你认为诗人想赞美体现在老虎身上的哪些品质?（小组讨论：以二、三、四、五节为主，抓住关键词句品味研习。）
1、第二节，从对老虎眼睛和铁掌的描写中可看出老虎的什么品质? 讨论交流：从“充满眼睛的火焰”、“胆敢”、“铁掌抓一把火种”这些词语描写可看出，这是体现了老虎身上的胆魄之美。
2第三、四节，对老虎的筋络、手、脚、脑髓和掐住雷霆举动的描写，体现出老虎什么品质? 讨论交流：用霸气逼人、惊心动魄的筋络、手、脚，和铁链铁捶在熔炉里炼出来的脑髓，“一下子掐住了骇人的雷霆”，从这些描写中可看出体现出老虎身上那种智力的美和行动的迅猛之美。
3第五节，星星为什么把“千万滴银泪洒满了苍穹”，并“扔下了金枪”?这体现在老虎身上的什么品质? 讨论交流：这是从侧面烘托描写老虎的威力，老虎在和代表着统治势力的群星的战斗中，取得了绝对胜利，连上帝都笑了，体现出诗人对老虎身上所具有暴力的赞美。
总之，作者想赞美的是老虎身上那种总体给人的威慑力的美，胆魄的美，智力的美和行动的迅猛之美。四、三读体会情感，探究象征意义。
（意象是容注了诗人思想感情的物象，它往往具有某种象征意义。要探究象征意义，必须知人论诗，知世论诗。）
1、作者威廉·布莱克是怎样一个人呢?（小组汇报或媒体展示）
威廉·布莱克的一生极其简单，传记上几乎没有什么大书特写之处，只有一些一直延续的简单事实和紧迫的艺术创作活动。1757年，他出生于伦敦一个贫寒的袜商家庭。由语文必修五第二单元 于个性过于独特，不喜欢正统学校的压抑气氛拒绝入学，因而没有受过正规教育。虽然只是一个小孩子，但他已经表现出“对任何使他受约束的企图都以不可遏制的愤怒来反抗”的强烈性格，幸好他的父亲任凭他在家自学，才成就后来的布莱克，这也决定了他必定毫无阅世能力，与世俗格格不入，这是他的弱点，也是最耀眼的优势。他从小就喜欢绘画和诗歌。11岁起就进入绘画学校学习了三年并表现出非凡的艺术才能。其父有意让他师从一位著名的画家继续深造，但他为了家庭及弟妹的前途而主动放弃了这次机会，去雕版印刷作坊当了一名学徒。他的一生便是一面与妻子相依为命靠绘画和雕版的劳酬清贫为生，一方面继续从事12岁就开始的诗歌创作并配上自己的插图出版。直到1827年8月去世前的几天，他仍然在工作，“叫人用最后的几个先令去买碳笔”画完最后一幅画把它放下，说道“我已经尽力而为了”。
后人评价他是一个天真烂漫的人、一个野性的人、一个在具有高等修养的人心目中的桀骜不驯的宠儿。正是这样一个神圣的疯子、单纯的诗人、孤独的先知，在不为人注目的一生中，默默地做了一次超尘绝世的内心旅行，抵达了人类精神的核心和时代苦难的深处。这使得他的诗歌没有沉溺于浪漫主义那种心理与情绪的夸张和过度宣泄，而是有所节制地直接诉求宇宙奥秘和心灵的真实，并企图从束缚精神自由的生存现实中努力挣脱出来。在《天真之歌和经验之歌》中他展示了人类灵魂两种相互对立的状态。《天真之歌》是人类精神原始本真向度的揭示，布莱克说“童稚的微笑是他的真容”。摇篮中的婴儿，自由嬉戏的孩童，到处游荡的牧羊人，都是一样的纯真、欢乐、美丽、自由，他们与自然融为一体不分彼此，处于纤尘未染的境地。如在创世之初，处处流露着超验性和神秘性，好似发自宇宙深处的光未被阻隔地投射出来。然而《经验之歌》则是灵魂被异化的沉沦图景，人的本真精神与经验现实发生了分裂，彼此冲突，妒忌和自私用黑夜缩住少女与黎明的欢乐，用奴役和压迫把自由的爱捆住，以贫困和不义在大地上播撒悲惨与不幸。在这种痛苦的精神处境中布莱克见证了时代的苦难。
在《天国与地狱的婚姻》中他断然否定代表理性的上帝，宣布上帝退位“永恒的地狱复兴。现在是艾登在统治，是回到伊甸园的亚当”，他预言天国与地狱的结合将成为理想的人世。因而他赞美肉体生机勃勃的美，赞美代表力的撒旦，认为“力是惟一的生命，来自肉体，理性是力之界限或外国。力是永恒的欢乐”。这无异于一次精神价值领域的革命，他的幻象诗歌正是精神革命的圣经。那“光焰灼灼，燃烧在黑夜之林”的虎的形象，作为力与美的结晶正是他的精神肖像。
布莱克生前默默无闻，死后亦长期倍受冷落，直到19世纪中叶之后，人们才重新发现了这位大师。他的作品日渐成为评论与研究的热点。布莱克诗歌的超验性、原始性、梦幻性以及对力与美的探求，使其具备了现代主义艺术的某些特征，对华滋华斯、叶芝、艾略特等后世诗人影响深远。甚至王尔德、尼采等人都不自觉地是布莱克主义者。
布莱克的诗质朴、清新，具有美妙的音乐性，他将一切付诸想象与形象，着魔似地沉溺于自己的想象，甚至似乎脱离了外世界，他的执着、疯狂、敏感、叛逆使他过早地体验着现代文明的痛苦与失落。
今天他已被认为是英格兰最伟大的艺术家、文学家和他那个时代最具灵气与原始冲动的画家。
2、了解作品产生的时代背景。
语文必修五第二单元
当时爆发的法兰西革命和美国独立战争，对身处在英国伦敦下层社会的手工匠布莱克而言，已经内化为巨大的精神事件，不只是一般地赞成，而是热烈地拥护。在心中激励他为一个预言中即将出现的美丽新世界而不息战斗。《老虎》就是这样的背景下写成的，表达了对革命强烈的向往之情。长诗《法国革命》也是其中之一。布莱克把革命的暴力看作是一种极大的精神力量，可以摧毁一个压制、禁锢人的旧世界，可以改造人的灵魂，从而建立起一个地上的天国。
由以上可看出，作者在这首诗中抒发了对老虎身上爆发出的那种旺盛生命力和对外界强大威慑力的强烈赞美之情，而老虎的形象正是力与美的象征。同时，也表达了对法国革命者所拥有的革命暴力的颂扬，和对革命强烈的向往之情。
五、四读全诗，品味语言。1惊人的想象力。
比如，把老虎给人的印象比喻为“烧穿了黑夜的森林和草莽”的辉煌的火，把老虎身上那种威武、神秘而又辉煌的力量之美表达了出来。2富有气势的反问句。
诗中大量运用反问句，不但增强了诗歌的语气和劲猛的节奏感，并且气势流贯地表达了诗人对老虎热烈的赞美。3铿锵有力的韵律感。
这首诗歌的韵律好象打铁的砧声，一下下有节奏地打着有力的拍子。大声朗读，体会那种让人亢奋又激动不已的感觉。
六、拓展延伸，比较阅读。
此诗有多种译本，将下面郭沫若的译文和课文比较，你认为谁的翻译更好?请说明理由。
老虎
老虎!老虎!黑夜的森林中
燃烧着的煌煌的火光，是怎样的袖手或天眼
造出了你这样的威武堂堂?
你炯炯的两眼中的火
燃烧在多远的天空或深渊? 他乘着怎样的翅膀搏击? 用怎样的手夺来火焰?
又是怎样的膂力，怎样的技巧，把你的心脏的筋肉捏成? 当你的心脏开始搏动时，使用怎样猛的手腕和脚胫?
是怎样的槌?怎样的链子? 语文必修五第二单元 在怎样的熔炉中炼成你的脑筋? 是怎样的铁砧?怎样的铁臂? 敢于捉着这可怖的凶神?
群星投下了他们的投枪。
用它们的眼泪润湿了穹苍，他是否微笑着欣赏他的作品? 他创造了你，也创造了羔羊?
老虎!老虎!黑夜的森林中
燃烧着的煌煌的火光，是怎样的神手或天眼
造出了你这样的威武堂堂?（提示：这是比较阅读的另一种形式，可以从两首译诗的用词、意境、节奏、音韵等几个方面作比较，不必有统一的看法。）
七、小结。
<二> 豹
［教学目标］
一、分析诗歌中“豹”这个意象的特点，体会诗人的思想感情。
二、谈谈豹的象征意义。
三、培养学生联想和想象的能力。
四、指导学生反复诵读，培养学生朗读外国诗歌的兴趣。
［教学设想］
一、分组搜集里克尔的资料，组长汇总形成报告，主要了解作者的主要经历和写作此诗的时代背景。
二、诵读品味，体会感情。
三、阅读鉴赏，质疑讨论。对精彩的诗句引导学生鉴赏评述，对重、难点问题分组讨论，鼓励质疑，培养学生创新能力。
［课时安排］ 一课时。
［教学过程］
一、联想导入，激发兴趣。
引导题：说说生活在非洲大草原或原始森林的豹子过着怎样的生活?（让学生展开丰富的联想和想象的翅膀，抓住豹的野性美，自由，奔驰，凶猛，机警等特点描述，只要符合大自然中豹的特点即可。）
二、整体阅读，简述内容。
诵读并思考：
假设作者笔下关在笼子中豹的就是你刚才想象中的那只生活在大自然中的豹，结合诗中所描写的内容，用第一人称豹的口吻描述自己的心理活动，现在你就是那只被囚禁的语文必修五第二单元 豹。
（让学生在反复吟诵作品的基础上，把握诗作的大意。进入笼中豹的内心世界，与作品作者对话。）
第一节示例：我不停的在这坚固的铁笼子里走动着，目光焦躁机警地在四处观察，寻找着突围的缺口。但是，这日复一日的走动、寻找，却始终找不到缺口。那坚固的铁栏消耗着我的精力和意志，摧毁了我的信心和希望。想想曾经的我生活在天高地阔的荒野林莽，但是现在却被这铁栏变成的蟒蛇死死地缠住了，心中的火焰熄灭了，只剩下极度的疲倦„„
三、分析意象特点。
这首诗歌对囚困在铁笼中豹这个意象进行细致而逼真的观察和描绘，作者从哪些方面着力刻画豹的形象?作者笔下的豹身上有那些特点呢?（作者抓住豹的心理和眼神刻画了豹的形象，下面从两方面分析豹的特点。）1分析三节诗中豹的心理有何变化?（提示：学生可从诗中抓住一些描绘豹的外貌和精神状态的词语进行分析。）
讨论交流：第一节中写在铁栏后来回走动寻找出路的目光，和那目光后透露出的内心世界：疲倦。第二节具体描绘了豹的脚步和身影，透视了豹那强大的力量和意志被困铁栏中的悲剧状态：昏眩。第三节中通过写豹的眼帘和四肢，描写了豹的雄心一现即消失的悲哀与无奈。
2豹的眼神前后发生了怎样的变化? 引导题：
（1）诗人写关在铁栏里的豹子，为什么要选择从豹子的眼神入手?（2）第一节中，“缠得这般疲倦”中“缠”用的很传神，试分析好在哪里?（3）第三节中，诗人再次写到豹的眼睛，第一节相比，你觉的豹子的眼神发生了怎样的变化?（4）怎样理解“在心中化为乌有”这句话?（提示：“画眼睛”——抓住事物典型特征进行描绘。）
讨论交流：眼睛同样也是动物内心世界的窗户，诗歌正是抓住豹的眼神进行细致描写从而深入地刻画出豹的内心世界。第一节中豹的眼帘因“疲倦”而垂下，一个“缠”字形象地把铁栏比作是蟒蛇或柔软但越勒越紧的绳索，豹被束缚的精神和意志由疲倦、失望变得麻木。而第三节有时无声地撩起眼帘，好象在瞬间又一次获得意志和力量，似乎看到一副诱人的前景，它的四肢因此而变得紧张起来，好象要猛然跃起，冲出牢笼。但是当它看到周围的铁栏，以前的努力，刚才的美好景象都“化为乌有”了。
四、体会诗人情感，探究象征意义。
知人论诗，知世论诗。要体会诗人借豹表达的情感和在豹身上所赋予的象征意义，要从了解作者的生平简介和写作此诗的背景。1学生展示关于作者的资料，教师强调。
（1）奥地利象征主义诗人，是德语文学界最著名的诗人之一。在诗歌艺术的造诣上，放射着穿透时空的日益高远的光辉。（2）寂寞而不正常的童年时代，暗淡而郁郁寡欢的少年时代，造成了他极端敏感而丰富的内心。（3）满怀理想的青年时代，却在巴黎体味语文必修五第二单元 着极度的贫困、人情的冷暖和世界的冷漠。（4）一生无家可归，临终死得既痛苦又孤单。（5）不幸中的万幸，1902年旅居巴黎，结识了大雕塑家罗丹，创作观发生了巨大的变化，此诗就是在这一时期写的。（参见课后“相关链接”）
2作者为什么要选择被囚困于笼中的豹作为抒情对象?这首诗表现了诗人什么样的感情? 讨论交流：作者借用关在铁笼里豹的形象，反映19世纪末、20世纪初一部分资产阶级知识分子的内心活动。他们脱离群众，和当时的革命运动有很大距离，在窒息的社会的压抑下，感到无处发挥自己的力量，因而苦闷、彷徨，好像铁笼中的豹一样，被束缚在一个极小的圈中，以致“伟大的意志昏眩”。3你认为诗中的豹象征什么?（提示：抓住被“囚困的自由、力量、美的悲剧”等意思发挥，可能有以下看法，学生只要谈出一两点就很不错。）
讨论交流：这首诗明写豹，实际上写的是人，豹就是人的象征，是诗人和像诗人这样的年轻一代的象征。豹的厌倦、苦闷、迷茫正是人的厌倦、苦闷、迷茫。豹的形象，可以有很多象征意义：可以是被束缚的自由和生命力，可以找不到人生出路的追求者，可以是被物质和世俗世界的围困的精神世界，可以是坐困愁城的英雄„„可以象征所有胸怀大志的人处于被囚困状态的悲剧。
五、《豹》的艺术特色。
（可依照教学的实际情况和学生的程度，有选择的总结此诗在艺术上的成就）1拟人化的手法。从第三人称的角度，拟想它的“疲倦”、“昏眩”，它的无奈、忍耐，它的厌倦、苦恼等等，这种比拟从外在行为一直深入到内在心理。比如描写豹的眼光，就如同把豹当成人来写一样。
2思想知觉化手法的运用。豹在铁笼内无休止地走来走去，它从疲倦到厌倦，乃至造成铁栏杆外的世界乃至整个“宇宙”的丧失。它在铁笼里不断旋转，以至认识到这是一种“力之舞”，甚至在其中心“一个伟大的意志昏眩”；诗人把抽象的“力”和形象的“舞”、抽象的“意志”和形象的“昏眩”相结合，用具体的形象使抽象的观念获得感觉的手法，这种手法就被称为“思想知觉化”手法。3象征的手法。（略）4形象的视觉艺术化。诗人在形象刻画上，诗人追求一种客观、精确、雕塑般的效果。作者力图摒弃早年创作的感伤性和主观性，转向为现实的绝对的客观视觉创作为“劳动”的表现风格。也就随之产生所谓的“物诗”的效果。作家描写豹就如同画家、雕刻家去现场写生一样，在自然面前真实地工作。如“强韧的脚步迈着柔软的步容„„”，“只有时眼帘无声地撩起。——／于是有一幅图像浸入，／通过四肢紧张的静寂——”等等。
六、写作借鉴，课外拓展。
（可在课堂作口语训练，也可课外练笔。）
通过《虎》《豹》的学习，我们不但可从中领略到外国诗歌的艺术魅力，而且还能在写作上为我们提供很好的方法指导，比如：《虎》中惊人的想象力和富有气势的反问句等，《豹》中拟人化手法和象征手法的运用等。试选取自然界中你熟知的一种植物或动物，选用以上写作方法中的至少两种，写一段话，表达某种思想感情并赋予某种象征意义。
语文必修五第二单元
外国诗二首
（四）教学设计
项城一高
史明才 【教学目标】
一、了解超现实主义、意象派诗歌流派及其对资本主义工业文明和都市文明弊端的反思与对抗。
二、理解诗中有关意象的象征意义及内涵。
三、领会这两首诗所蕴含的情感和思想。
【预习导航】
一、预习课文，与文本对话，默读、朗读相结合，初步感知诗歌的意象和内容。
二、请学生通过网络或图书馆查找“超现实主义”和“意象派”诗歌流派，了解作者詹姆斯•迪基和玛丽•奥利弗。
【知识教学点】
超现实主义诗歌、意象派诗歌、象征手法。
【能力训练点】
训练学生的感悟能力和理解能力，感悟诗歌所蕴含的情感和思想。
【重点和难点】
一、教学重点： 理解诗歌的象征意义及作者所表达的思想感情。
二、教学难点： 体会《诞生》运用超现实主义手法，把现实看到的东西和内心感悟到的、思考所得的东西完美地融合在一起所产生的让人震惊、令人深思的艺术效果。
理解《蛇》将生命力、自由、美和爱结合在一起所创造的动人场景，进一步理解诗歌的主题和情感。
【课时安排】 二课时。
第一课时
【教学内容】鉴赏《诞生》 【教学过程】
一、导入新课
工业文明和都市文明的不断发展，工业流水线把人当成了工具，各种思想和观念给人戴上了无形的枷锁，竞争激烈的都市生活使人们长期处于高度紧张与烦躁之中，心理疾病患者与日俱增，因而一批关注着现代文明下人的生存和意义的诗人应运而生。他们用诗歌表达了对现代文明的反思和对抗，唱出了对生命和自由的热爱和向往。今天，让我们学习这样两首诗，来感受他们的这种情感和思想。
二、鉴赏《诞生》
1.了解作者
请学生根据自己查找到的有关资料进行介绍，教师补充，并引导学生对作者的相关信息进行筛选，对重要信息进行确认。
詹姆斯•迪基，1923年生于美国亚特南大（出生时间和籍贯），毕业于范德比尔特大学（学历），美国新超现实主义的代表诗人之一（在文坛或文学史上的地位）。1960年出版了第一部诗集《进入石头》（处女作），诗集《踢踏舞者的选择》获全国图书奖（代表作）。语文必修五第二单元 他的诗似梦似幻，超现实的图景总是和现实的景象融合在一起，但又能够深入人的内心，引人深思（作品风格）。
2.了解超现实主义
超现实主义是第一次世界大战以后在法国兴起的一个文学艺术流派。认为只有“下意识的领域”、梦境、幻觉、本能、呓语等“超现实”的生活，才是创作的源泉，故在创作中主张“无意识的书写”，强调对幻觉和梦境的记叙。
3.默读这首诗，说说你从这首诗里找到了哪些意象，这些意象有那些象征意义。
（注意把握意象的概念，引导学生摘出诗中的有关词语，并分析它们的象征意味。）
本诗的有关意象如：一匹马、铁丝、篱笆桩、草地、阳光、孩子、母亲等。
（对这些意象象征意义的分析，应充分调动学生的想像和联想，通过讨论，趋于相近即可。）
一匹马：是“我”编造的故事中的一个形象，它离开“我”之后，自由自在，不受约束，象征着向往自由、追求自由的思想。
铁丝、篱笆桩：是“我”试图用来约束这匹马的东西，象征人类人为地给自己加上的思想和观念的枷锁。
草地、阳光：象征着摆脱束缚后自由美好的新天地。
孩子、母亲：象征着美好的亲情。
4.将这些意象的象征意义联系起来，分析全诗的象征意义及诗人所表达的思想感情。
（不必要求学生分析得多么深刻全面，只要能从某一角度分析得言之成理即可。）
教师归纳总结：
“一匹马”从“我”编造的故事里诞生，却摆脱了我的束缚，尽情地享受着嫩草、阳光和自由，使“我”也像一匹新的小马诞生一样获得了新生，这象征着人类只有摆脱思想和观念的枷锁，摆脱现代文明对人的束缚，才能过上自由美好的生活。
全诗蕴含着诗人关于诞生的感悟和对这种感悟的赞美欣悦之情，流露出对现代文明的反思和对自由、和谐、美好生活的向往之情。
5.联系本诗，谈谈你对“超现实主义”的认识。
（此问题让学生谈谈自己的理解，答案不必强求一律。）
三、布置作业
请你试写一首短诗，用一个生动的场景来表达自己的思想或感情。
第二课时
【教学内容】鉴赏《蛇》
【教学程序】
一、导入新课
上一节课，我们从詹姆斯•迪基的《诞生》一诗中，体会了超现实主义诗人对自由美好生活的向往之情，了解了他们反思现代文明、希望摆脱精神枷锁的思想。这一节我们要欣赏另一个流派、另一位诗人的作品，看看她对现代文明是什么态度。
二、了解作者
依照我们上节课介绍詹姆斯•迪基的内容，介绍玛丽•奥利弗。
（先由一名学生根据自己查找的资料介绍，其他同学补充，教师评价。）
语文必修五第二单元 教师补充：冯至（1905—1993）是中国现代著名诗人、学者、翻译家，1927年出版了第一本诗集《昨日之歌》，在诗歌界反响甚大，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。
三、由几名学生分别朗诵这首诗，然后让其他同学进行评价，能表现出快乐、昂扬、赞美之情者为优秀。意在引导学生欣赏诗歌时能够把握诗的感情基调。
四、引导鉴赏
（采用师问、生答的形式，启发、引导学生对诗的理解和鉴赏。下面“生答”的内容为预设答案，不可拘泥。）
五、蛇的意象的探讨
诗中的“蛇”实际上就是“爱”的同义语，是诗人“寂寞”情绪或心境的一种比喻或象征，确切地说，是一种青春期特有的难以言表的单恋单相思。
六、诗人借助“蛇”这个意象，抒发了怎样的感受和渴望？
在“蛇”这一冰冷寂寞的对象物上，沉淀、蕴含、寄托了当时才二十出头的年轻的诗人何等深挚浓烈、难以排遣的思恋之情。
这条长蛇作为诗人寂寞心绪的外现，成了通人情、有灵性，让人信赖和喜爱传递爱情信息的“忠诚的伴侣”。
七、分析结构 全诗分为三节，诗的第一节写恋人不在身边而感到“寂寞”。第二节写“蛇”的“相思”（乡思为相思谐音），取“蛇”栖息草丛的生活习惯，说它想念的草原，就是姑娘头上的浓郁的乌丝。用这比拟“我”对心爱的人的乌丝的感情。借蛇的“乡思”，凸显“我”对姑娘的相思。
第三节写“蛇”的归来，通过蛇的行动抒写了“我”的意愿。取“蛇”轻轻行走和只能以口衔物的特点
八、师生互动
师问1：这首诗描写的对象是什么？
生答：是蛇。是两条蛇。是两条并行穿越荒野的蛇。
师问2：诗中表现了诗人对这两条蛇的什么样的态度？
生答：喜爱（不够确切）。感叹和赞美。
师问3：从什么地方可以看出诗人对它们的感叹和赞美？
生答：作者说“它们在旅行，像一次竞赛，像一种舞蹈，像一场爱情”这些诗句表现了诗人对它们的感叹和赞美。
师问4：为什么说这些诗句就是诗人对它们的感叹和赞美呢？
生答：“像一次竞赛”，说明它们非常有活力，生命力旺盛。“像一种舞蹈”，说明它们的形体和行为都非常美。“像一场爱情”写出了它们相爱相亲、欢乐到极点的状态。
师问5：诗人为什么要赞美这两条蛇呢？
生答：因为它们生命力旺盛，自由自在，它们是爱和美的完美结合。
师问6：从哪些诗句能够看出你们所说的这些特点呢？
生答：“疾速掠过丛林”、“像两根黑皮鞭，举起来向前抽打”是生命力旺盛的体现；“穿语文必修五第二单元 过花的田野，它们在旅行”，是自由的表现；“像一场舞蹈”、“像一场爱情”是美和爱的结合。
师问7：作者写这首诗只是为了对自己所看见的两条蛇进行赞美吗？
生答：不是。作者所赞美的这种生存状态――生命力、自由、爱和美的完美结合，正是现代文明下的人们所缺乏的。所以，诗人对这两条蛇的赞美，实际上是对现代文明的一种反思与反抗，有着与迪基的诗《诞生》相类似的主题。
师问8：詹姆斯•迪基的诗《诞生》用超现实主义的手法表现了这一主题，你觉得这首诗和上一首诗属于同一流派吗？
生答：应该不是同一流派。从课本76页的“相关连接”可知，这首诗应属于“意象派”诗歌。
师问9：你能根据这首诗的特点和“相关连接”中的《意象派诗选》序言的内容，谈谈你对“意象派”的认识吗？
生答：（略）
五、布置作业
用一段文字（可以是诗，也可以是散文）描写某种动物的活动，来表达自己的一种思想感情。
语文必修五第二单元 26
第五篇：政治第二单元检测题
高一政治第二单元检测题
平度九中政治组 2013-04-03
一、单项选择题（每小题2分，共35小题）
1．2012年，“瘦肉精”“染色馒头”“塑化剂”等食品安全事件，再次引发国人对食品安全的忧思。对此，政府可以采取的措施是①加强市场监管，健全社会信用体系②诚信经营，不出售有毒有害食品③规范市场秩序，完善市场规则④充分发挥市场在资源配置中基础作用
A．①②
B．①③
C.②④
D．③④
2．《中华人民共和国行政强制法》第十条规定：行政强制措施由法律设定。法律、法规以外的其他规范性文件不得设定行政强制措施。第十一条规定：法律对行政强制措施的对象、条件、种类作了规定的，行政法规、地方性法规不得作出扩大规定。第四十三条规定：行政机关不得在夜间或者法定节假日实施行政强制执行。但是，情况紧急的除外。行政机关不得对居民生活采取停止供水、供电、供热、供燃气等方式迫使当事人履行相关行政决定。上述条款传递的思想是①我国政府的权力是法律赋予的 ②我国政府要坚持依法行政 ③地方政府无权制定地方性法规
④我国政府要坚持对人民负责的原则 A．①④
B．②④
C．①②④
D．①②③④
3．2012年10月9日，国务院新闻办公室发表《中国的司法改革》白皮书。白皮书称，中国司法改革坚持群众路线，充分体现人民的意愿，着眼于解决民众不满意的问题，自觉接受人民的监督和检验。这表明
A．司法机关是我国政府组成部门
B．我国司法机关坚持以人为本，司法为民
C．我国公民政治参与的渠道在拓宽
D．我国公民享有权利的范围在扩大 4．国家民政部出台的《关于促进农民工融人城市社区的意见》规定，在社区有合法固定住所、居住满一年以上、符合选民资格条件的农民工，由本人提出申请，经社区选举委员会同意，可以参加本社区居民委员会的选举。这一做法
A．赋予了农民工平等的选举权和被选举权B．维护了农民工参与管理国家事务的权利
C．保障了农民工管理基层公共事务的权利D．表明人民当家作主的权利亟待法律保障
5．随着央视新闻联播“喜迎十八大走基层·百姓心声”特别调查节目“幸福是什么？”的推出，幸福的话题再次引起人们的热议。提升老百姓的“幸福感”，各级政府应
①求真务实，切实解决关系群众利益的问题 ②问计于民，坚持从群众中来到群众中去 ③加强立法，提高依法执政的能力和水平④以人为本，着力保障和改善民生
A．①②③
B．①③④
C．①②④
D．②③④
6．“元芳，你怎么看？”电视剧《神探狄仁杰》中主人公的这句追问近来走红网络，成为公
众表达诉求和质疑的经典句式。近年来，随着公众参与意识、表达意识、监督意识的增强，对各级管理部门来说，类似的提问并不陌生。对此，政府应持的态度是
①尊重公民知情权，真诚回应质疑
②保持沉默，让事实说话
③迎合质疑声音，调整政府决策
④自觉接受监督，及时改进工作
A．①②
B．①④
C．②③
D．②④
7．近年来，某社区相继成立了老妈妈协会、关心下一代协会、护绿协会等10多个“草根”协会，协会，积极组织本社区居民，自主解决了不少“麻烦事”。“草根”协会的发展 A．增强了政府的权威 B．丰富了基层民主自治的内涵
C．推进了决策的科学性和民主性 D．改进了国家机关及其工作人员的工作 8．国务院高度重视校车安全。2012年3月28日公布施行《校车安全管理条例》；5月1日，正式实施新版专用校车安全强制性国家标准。条例和标准的施行，规范了专用校车的生产及安全管理，为孩子们建立起了安全无忧的绿色通道。国务院的做法①强化政府的监管职能，积极参与校车运营 ②合理运用法律手段，加强校车运营市场监管 ③坚持对人民负责原则，为青少年的成长保驾护航 ④行使国家立法权，确保校车运营有法可依
A.①③
B.②③ C.②④
D.①④
9．当前，我国公民越来越多地借助互联网表达政治意愿，与政府进行互动。公民在使用网
络参与政治生活时应
①坚持权利与义务统一的原则
②坚持个人利益与国家利益相结合的原则
③理性参与网上评议政府的活动
④依法对政府的工作行使质询权
A．①②③
B．①③④
C．①②③④
D．①②④
10．漫画《力度》说明，实现药品安全政府必须 ①审慎行使权力，坚持执政为民 ②履行经济职能，加强市场监管 ③坚持以人为本，严格依法行政 ④遵循市场规则，调整经营战略
A．①②
B．③④
C．②③
D．②③④
11． 随着“政务微博”的快速增长，网友对“微博问政”也给予持续关注。微博互动在干部倾
听民意、推动政府工作、进行舆论监督方面发挥了重要作用。“微博问政”
①是人民当家作主的体现
②体现了政府求真务实的工作方法
③属于行政系统外部监督
④为公民求助或投诉提供法律途径
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
12．“12345”是济南市政府建设阳光型、服务型、法治型政府的重大举措，12345，服务找政府，事事有回音，件件有答复；24小时值守，全天候受理市民诉求；一号受理、各级联动、方便市民、服务决策。这体现了①政府求真务实的工作作风 ②政府为群众求助或投诉提供了有效途径 ③政府从群众中来，到群众中去的工作方法 ④政府为人民服务的工作态度
A．①② B．③④ C．②④ D．①②③④
13.下列事件你认为必须找政府解决的是①某市市中心道路严重塌陷 ②某企业引资和投资决策迟迟不能作出 ③某股票价格不断下跌，引起持股股民不满 ④某制药有限公司制售假“亮菌甲素注射液”
A．①③ B．①②④ C．②③④ D．①④
14．近一段时期以来，公共舆论出现了“被就业”“被增长”“被自愿”等“被”现象。所谓“被增长”，就是说实际没有增长，但在统计数据中却增长了，使我们都被统计数字“幸福”地笼罩着。越来越多的“被”现象的出现对政府的启示是 A．公民要不断增加政治参与度 B．政府要不断提高行政工作效率 C．政府要树立求真务实的工作作风 D．政府要坚持科学执政、民主执政 15．近年来，我国坚持用制度管权、管事、管人，健全了质询、问责、经济责任审计、引咎辞职、罢免等制度。如果用一句话来说明上述做法，最合适的是
A．党的领导核心地位日益巩固 B．加强对权力的制约和监督 C．人民当家作主权利的全面实现 D．我国的行政监督体系不断健全 16.2012年9月24日，四川省成都市申级人民法院对重庆市原副市长、公安局原局长王立军徇私枉法、叛逃、滥用职权、受贿案作出一审宣判，数罪并罚判处王立军有期徒刑十五年，剥夺政治权利一年。这表明 ①必须加重处罚政府高官的违法犯罪行为 ②公平正义是人民民主专政的应有之义 ③公民在法律面前一律平等 ④人民法院坚持贯彻依法行政
A·①②
B·②③
C·①④
D·③④
17.2012年10月，国务院召开会议，要求加快速度推进稀土、医药等八大重点行业兼并重组。国资委将围绕中央企业调整发展方式，逐步调整和完善业绩考核和国有资本支出。国务院这样做的政治意义有
①履行政治职能，促进社会稳定和谐
②坚持对人民负责，提升政府公信力
③进行机构改革，树立政府权威
④履行经济职能，促进经济社会发展
A·②④
B·②③
C·①③
D·③④
18.近年来，山东各地实行“村级事务管理契约化”、“村务公决制度”和建立“村务监督委
员会”等。这些做法促进了农村的经济社会发展。如果要将上述事实写成新闻报道，你认为最合适的标题是
A.扩大农民基本政治权利的主要途径
B.完善我国基层民主自治制度的积极探索
C.公民监督和制约政府权力的有效形式
D.加强我国基层政权建设的深刻实践
19．将下面各项内容分别对应到经济职能中的相应范围，正确的是①市工商局开展整治虚假
违法广告专项行动 ②国家统计局公布9月份CPI和PPI两个经济数据 ③某镇政府设临时疏导点管理小商贩，给其留足生存空间 ④中国人民银行决定下调金融机构人民币存款和贷款基准利率
A．①公共服务 ②经济调节 ③市场监管 ④社会管理
B．①市场监管 ②经济调节 ③社会管理 ④公共服务
C．①公共服务 ②社会管理 ③市场监管 ④经济调节
D．①市场监管 ②公共服务 ③社会管理 ④经济调节
20．随着钓鱼岛问题的升级，针对全国多地反日游行中存在的打砸烧等违法行为，各地政府
表示将坚决依法查处和打击借机煽动和参与打砸抢烧等违法犯罪行为。这表明
①政府坚持以人为本、执政为民 ②政府履行保证人民民主和维护长治久安的职能
③政府坚持对人民负责的原则 ④政府自觉接受监督 A．①② B．①③ C．③④ D．②③
21．中共十七届五中全会提出要切实增强政府公信力。下列措施能有效提高政府公信力的是
①某县公安局坚持推进公正廉洁执法 ②某市委召开党外人士座谈会共商发展大计 ③某村委会贯彻落实中共十七届五中全会精神保护农民土地 ④某乡政府多措并举确保公民对涉及公共利益决策的知情权、参与权
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
22．近期，以总书记为首的党的新一届领导班子发表了一系列讲话，从这些讲话中我们看到党中央对腐败问题的重视和反腐的决心。反对腐败，需要对权力进行监督，下列选项中属于对权力进行民主监督的有 ①政协的监督 ②公民的监督 ③人民代表大会的监督 ④中共纪委的监督
A．①②
B．①③
C．①④
D．③④
23．2012年全国农民工总数已达2．4亿人，新生代农民工已占到全部外出总数的近60％。新生代农民工文化素质整体较高、思想活跃、接受新事物能力强，但他们的精神文化生活单调、匮乏。要进一步丰富新生代农民工的文化生活 A．国家就必须应立即改革户籍制度，实现户籍迁移自由 B．政府要加强对农民工的培训，提高他们的参政意识 C．政府应不断加强公共文化设施建设，完善社会公共服务的职能 D．要完善就业机制建设，拓宽就业渠道
24．小鼠标扳倒了大贪官，是2012年网民们最骄傲的事情。2012年共有18名官员因网络曝光而落马，网络监督的反腐价值不容小觑。对网络监督认识正确的是①扩大了公民政治参与的权利 ②有利于培养公民的政治参与意识 ③有利于公民直接行使管理国家事务的权力 ④拓宽了公民监督的渠道
A．①②
B．②④
C．②③
D．①④
25．“空谈误国，实干兴邦。”这是总书记对全党8300多万党员和各级领导干部的警示和要求。落实这一要求，政府应该
A．坚持依法行政，公正司法
B．加大立法、执法力度 C．树立求真务实的工作作风
D．自觉接受党的监督和制约
26．2012年4月，《校车安全管理条例》由国务院制定并公布。校车安全的实现，不仅需要有法可依，更需要严格执法和监督。对政府执行该《条例》具有外部监督功能的国家机关是①中国人民政治协商会议
②各级人民法院和检察院
③各级监察部门和审计部门 ④人民代表大会及其常委会 A．①②
B．①④
C．③④
D．②④
27．为解决蔬菜买卖难的问题，某市城管局在市区居民点周围设立多个周末应季蔬菜临时直销点，免收菜农的摊位费、卫生费，受到莱家和市民的广泛好评。事实说明
①我国政府是便民利民的政府②直接干预市场是政府的职责③政府是最重要的市场主体④政府的威望和公信力源自其职能的履行
A．①④
B．②③
C．①②
D．③④
28、近年来，我国政府逐步取消农业税，落实农业生产“四补贴”，实行粮食最低收购
价政策等措施，不断促进农民增收、农业和农村发展。这是政府在履行
A.公共服务职能
B.经济调节职能
C.市场监管职能
D.社会管理职能 29．面对日本政府的购岛及巡航闹剧，国人群情激愤，有的地方甚至出现了打砸日货行为，不少网民也发帖予以支持，对此我们正确的做法应是①积极参与政治生活，但要坚持权利与义务统一的原则 ②做好自己的事，主权问题与个人无关，由国家捍卫解决③行使权利要在法律许可的范围内，爱国必须理智
④在主权领土问题上，我们寸步不让，可以采取一切非法手段
A．①②③
B．①③
C．②④
D．②③④ 30.“你幸福吗”，中央电视台大型现场调查节目播出引来了热议。提高百姓“幸福感”是和谐社会指标体系的重要内容。要提升百姓的“幸福感”，政府应该①执政为民，强化政府 的权力②求真务实，把人民群众利益作为工作的着力点 ③自觉接受人民的监督，增强工作的透明度
④转变职能，建设服务型政府
A.①④
B.②③
C.②④
D.③④ 31．某市政府提出“让民意领跑政府”，即“干不干”，让百姓定。“干什么” 让百姓选，“怎么干”让百姓提，“好不好” 让百姓评。政府通过人大代表、政协委员、市民列席政府常务会议、与市民在线交流等形式，共同讨论重大决策。这种“开放式决策” 的做法模式有利于①保证政府工作的透明度，拓宽公民民主监督的渠道 ②提高政府决策的科学性，扩大公民的有序政治参与 ③避免政府决策的盲目性，方便市民直接参与城市管理 ④推进了服务型政府建设，保障市民的参与权和表达权
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
32.“为川者决之使导，为民者宣之使言”。意思是，治理洪水的人使洪水畅通，管理百姓的 人让百姓表达自己的想法。政府这样做的依据是 A.扩大公民的政治权利是民主国家的本质要求 B.公民具有表达和宣传自己思想见解的自由
C.公民的言论自由是管理国家和社会的基础 D.民主监督是防治腐败的根本途径 33.“异地高考”成为了最近一段时间的热点话题。日前多位高校教授、专家联名向总理写建议书，提请国务院审查并修改教育部《普通高等学校招生工作规定》，呼吁取消有关 “学生在户籍所在地报名参加高考和招生”的规定。专家联名建议是
A.通过信访举报制度行使监督权
B.通过社情民意反映制度参与民主决策
C.公民参与民主管理的最主要途径
D.通过专家咨询制度参与民主决策
34．2012年5月21日，安徽省合肥市法制办就《合肥市物业管理若干规定（征求意见稿）》公开征求社会各界意见，该征求意见稿涉及物业费、物业服务标准、小区内乱停车等问题。市民可以在9月30日前登录合肥政府法制网，或采用电话、电子邮件等方式发表意见。这表明公民通过
A．社情民意反映制度参与民主决策
B．重大事项社会公示制度进行民主决策
C．基层民主自治制度直接行使管理社会的权利 D．信访举报制度进行民主监督 35．国务院下发《国务院关于清理整顿各类交易场所切实防范金融风险的决定》，要求各省级人民政府按照属地管理原则，对本地区各类交易场所进行一次集中清理整顿。这表明政府（）
A.社会公共服务水平不断提高 B.积极参与企业经营，提升综合国力 C.具有组织社会主义经济建设的职能 D.享有对重大事务的决定权
二、非选择题部分（共4小题，计30分）
36．随着我国民主政治建设的发展，人民群众对政府服务人民的要求和水平越来越高，适应人民群众这一要求，“转变政府职能，建设服务型政府”成为我国政府的重要任务。为此某市政府率先进行“大部制”改革，精简机构，定岗定责，提高服务效率；着力推进企业自主创新，转变发展方式，创新教育人才培养模式；在广泛征求人大代表和群众意见基础上，推出了交通优化、便民就医等十项惠民措施；加强对行政执法人员的培训，优化行政审批和行政服务，力求高效便民。
结合材料，运用政府的有关知识，分析该市是如何建设服务型政府的。（9分）
37、“拍砖”是指在现代网络的BBS上发表批评和反对的意见。就此，某政府领导人指出：“网上有‘拍砖’的声音，是正常的事情，群众许多批评的意见值得政府深思，政府重视和决定的许多重大问题，经常是从群众‘拍砖’里头得到的。”
结合材料，从政治生活角度说明政府坦诚和善于纳谏的重要意义。（6分）
38、山东省政府在2012年郑重承诺的35件民生实事全部完成。这一“民生大单” 包括就业、社保、教育、卫生、住房五个领域的32件实事和农业、文化惠民项目方面的3件实事，多项民生保保障指标跃居全国前列，极大提升了政府的公信力。
依据上述材料,分析山东省政府承诺和实施“民生大单”的政治学依据。（7分）
39、小城镇既是城市的产业、文明、文化向农村辐射的基地，又为农村提供了劳动力转移、人口转移、产业升级、质量提高的空间载体。这些小城镇还在特色中融入生态环保、低碳节能、循环经济等现代元素，形成可持续发展能力。城镇化建设与所在地的每一位公民息息相关；政府应在发展农村教育事业，提高农村人口素质，改革户籍制度，保护生态环境等方面承担起重要责任。
依据材料，运用政治生活知识分析公民和政府在城镇化建设中各自应承担的责任。(8分)高一政治第二单元试题参考答案
1——5 BBBCC 6——10 BBBAC 11——15 CDDCB 16——20 BABDD 21——25 BACBC 26——30 DABBC 31——35 DBBAC
36、①切实履行政府职能，建设服务型政府。精简机构，定岗定责，提高服务效率，政府履行公共服务职能。政府推动自主创新，创新教育人才培养模式，履行组织社会主义经济建设和文化建设的职能。（3分）
②坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的工作原则。政府在广泛听取群众意见的基础上推出十项惠民措施，坚持为人民服务的工作态度、求真务实的工作作风和从群众中来到群众中去的工作方法。（3分）
③提高依法行政水平。政府深化行政管理体制改革，加强执法人员培训，优化行政审批和服务，认真听取人大代表和群众的意见，实行科学民主决策。（3分）
37、①政府坦诚和善于纳谏，有利于决策充分反映民意、广泛集中民智，科学民主决策；
②有利于提高依法行政水平，防止权力滥用，自觉接受公众监督，增强工作的透明度；
③有利于提升政府的权威和公信力。
④有利于提高公民参与政治生活的热情和信心。⑤促进社会和谐和社会主义民主政治的发展；（每要点2分，答出其中3个即可得满分。）
38、①我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。
②我国政府的宗旨是为人民服务，坚持对人民负责的基本原则。这就要求政府不断强化民生观念，切实解决民生问题。
③我国政府担负着组织社会主义经济建设的职能、组织社会主义文化建设的职能和提供社会公共服务等职能，“民生大单”主要涉及就业、教育、卫生、住房等方面，这都是政府的职责所在。
④是建设服务型政府、增强政府权威的内在要求。省政府切实落实承诺，极大地提高了政府的公信力。
39、①公民应充分行使依法参与政治生活、管理国家事务和社会事务的权利，积
极履行义务。坚持权利和义务相统一的原则、个人利益与国家利益相结合的原则。
②政府应坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的原则，充分行使组织社会主义经济建设、文化建设和提供社会公共服务的职能。
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