第一篇：高二英语必修五第二单元教案
1.consist vi 组成，在于，一致
consist of 由…组成 consist in 在于
consist with 与…一致 ①我们的足球俱乐部由二百多名会员组成。
Our football team consists of more than 200 numbers.这个国家由一个岛屿和两个湖组成。
The country consists of one island and two lakes.②这幅画的美在于其色彩的调和。
The beauty of the picture consists in its balance of colours.③他做的和说的不一致。
What he does does not consist with what he says.2.divide vt.分配，分开
divide between(among)…和…分享；在…中分配
divide into…把…分成… ①他决定把这些书分给一班和二班。
He has decided to divide the books between class one and class two.②老师把我们班的同学分成四组。
The teacher divided the class into four groups.他把西瓜切成了四块。
He divided the watermelon into four parts/ segments.3.break away(from)挣脱（束缚）、脱离 ①那个男孩挣脱了我们，跑掉了。
The boy broke away from us and run away.②大约半个月前，苏格兰想脱离英格兰成为独立的国家。
About half a month ago, Scotland wanted to break away from England to become a independent country.③ 我们必须破除这些旧风俗。We must break away from these old customs.短语： break out
break up break down
break into
4.credit n.信任，赞扬，赊购，学分（可数或不可数）
①There was little credit given to those who had worked the hardest.②We bought the dishwasher on credit.③Do you place any credit in the government’s story? ④He earned enough credits for his degree.v.相信 I didn’t credit his story.adj.creditable 值得赞扬的，可信的
短语：to one’s credit 为…带来荣誉，值得赞扬，在…名下 ①值得赞扬的是，这个小男孩学会了三门语言。
To his credit, the little boy has earned three languages.②It is greatly to your credit that you gave back the money you found.5.convenience n.便利、方便（不可数），便利的事物、设施（可数）for convenience
at sb’s convenience ①你能够享受到住在商店、学校和图书馆附近的便利。
You can enjoy the convenience of living near shops, schools and libraries.②我们买下这间房子是为了方便。We bought the house for convenience.③你可以在你方便的时候做这项工作。You can do the work at your convenience.v.convenient adj.方便的，合适的（作表语时，主语一般不能是指人的词）It is convenience for sb.to do sth.①乘客乘火车从北京到天津很便利。
It is convenient for passengers from Beijing to Tianjin by train.②当你方便的时候来看我。
Come to see me whenever it is convenient for you.6.attract vt.吸引，引起注意
①那个哭闹的孩子引起了很多人的注意。
The crying child attracted many people’s attention.②开幕的那天，成千上万的外国人为上海世博会所吸引。
Thousands of foreigners were attracted to the Shanghai World Expo the day it opened.attraction n.诱人之处，吸引人的东西（可数），吸引力（不可数）①城市明亮的灯光，剧院和电影难免成为吸引人的事物。
The city’s bright light, theatres and films are attractions that are hard to avoid.②月球对地球的吸引力引起潮汐。
The attraction of the moon for the earth causes the tides.attractive adj.吸引人的
这种玩具对孩子们非常有吸引力。
The kind of toys is very attractive to children.7.leave out省略、遗漏、不考虑(left, left)leave it out, please.接代词作宾语时，把代词放在两词之间。
①他告诉我这个词可以省去。
He told me that this word could be left out.②他本不应该遗漏故事中最有趣的部分。
He should ot have left out the funniest part of the story.③我们没有考虑他回来。
We left out the possibility of his coming.相关短语：
leave alone
leave off
leave behind
8.description n.描写，描述(可数)give/make a description of… 对…加以描述
give sb.a brief description of …向某人简要地描述… beyond description 难以描述
①这是对我的家乡的一个很好的描述。This is a good description of my hometown.②你能向我们简要地描述一下你的学校吗？ Can you give us a brief description of your shool? ③日出的美丽难以用语言表达。
The beauty of sunrise is beyond description.describe vt.描述
9.plus prep.加上，和
adj.正的n.加号 ①五加二等于七。
Five plus two equals seven.②老师的工作需要耐心和才智。
The work of a teacher requires patience and intelligence.adj.正的n.加号 Ten is a plus quantity.My grade is A plus.10.take the place of 代替
①TOM将在他的经理离开期间代替他的职位。take sb’s place Tom will take the place of his manager when he is away.②大多数人认为电脑永远都不会取代人类。
Most people hold the view that computers will never take the place of humans.③ Everybody, take your place please.Let’s begin our class.in sb.’s place 代替，处于某人的位置 如果你处于我的位置你会怎么办？ What would you do in my place? take place 我相信我们国家会发生很大的变化。
I believe great changes will take place in our country.in place 在适当的位置，合适，恰当 out of place 在错误的/不恰当的位置，不合适 Everything is in place.What he said on that occasion was out of place.11.arrange vt.筹备，安排，整理
①我认为我们应该留出点时间来筹备这次会议。
I think we should set aside some time to arrange the meeting.②他安排把会议推迟一周。arrange后接that从句时，从句中谓语应用虚拟语气__________.He arranged that the meeting should be put off for a week.arrange to do sth.我已经安排这个星期天同她见面。I have arrange to see her this Sunday.arrange for sb./sth.to do sth.我会安排一辆车去火车站接你。
I will arrange a car to pick you up at the railway station.arrange sth.for sb./sth.她的父母为她安排了一个大型派对。Her parents arranged a big party for her.arrangement
n.make arrangements Have you made necessary arrangements for the exam?
12.fold vt.折叠，对折
反义词：展开，打开 他把信折叠起来，放进了信封。
He folded the letter and put it into an envelope.他打开信读了起来。
He unfolded the letter and read it.13.delight n.快乐，高兴，喜悦（不可数）；使人高兴的事情，乐趣（可数）She ran back home with delight.to sb’s delight令人高兴的是…
让她高兴的是，她的父母要从西班牙回来了 To her delight, her parent will return from Spain.delight v.(使)高兴，欢喜
最让我高兴的事情是孩子们一直都在微笑。
What delighted me most was that the children were smiling all the time.delightful adj.令人高兴的，愉快的 delighted adj.高兴地，快乐的 We are_______ to know you have passed the exam.There is a _________garden behind the house.14.error n.错误，过失，谬误（可数）commit an error 犯错误 你的计算中有个错误。
There is an error in your calculation
第二篇：必修五第二单元教案
《外国诗二首
（一）》教案
项城一高
史明才
<一> 迷娘曲
［预设目标］
一、知识目标：
能借助图书馆和多媒体网络资源，了解歌德在德国文学史和世界文坛上的地位，了解他的创作成就，记住其代表作品。
二、能力目标：
1能在反复诵读的基础上理解诗歌，领会诗歌的内涵。
2能体会出诗歌采用复沓叠唱(重章叠句)结构形式的妙处，掌握这种写法。
三、审美目标：
能通过诵读，体会出诗歌所表达的炽烈的对父亲的爱、对家乡的思念和追求美好世界的感情，受到真挚、深沉、哀婉、含蓄的美感教育。
［学习重点］
品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情。
［学习难点］
一、对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体会。
二、体会诗歌采用复沓叠唱结构形式的妙处。
［学法使用及对学习目标的实现］
学习这首诗可采用朗诵涵咏、点拨引路、品赏探究相结合的方法达成目标。
［学习总体思路］
遵照“新课标”，教师是学生学习的引领者、帮助者、促进者的精神，教学本诗的教学思想是指导学生学会鉴赏诗歌，总体教学思路是“扶——引——放”，即教师做出鉴赏示范，对学生“扶上马鞍走一程”，引导学生学会鉴赏——“牵着缰绳送一程”，然后放手让学生自己独立鉴赏，学会迁移延展——“放开手脚任驰骋”，以培养学生鉴赏诗歌的能力。
［学时安排］1学时。
［学习程序］课前准备：
请在网上搜寻阅读或图书馆借阅歌德自传体长篇小说《威廉·麦斯特》。
请在网上下载或图书馆查找摘录诗人歌德的相关资料，对歌德及其创作有所了解。
一、欣赏音乐，蓄积学习情绪
师：同学们喜欢听音乐吗?那好，我给大家放一支曲子，请同学们闭上眼睛静静地欣赏，听完后看谁能最先说出这支曲子的作者和它所表达的感情。
多媒体播放舒伯特谱写的《迷娘曲》。
师：哪位同学知道这支曲子的作者是谁?哪位同学说说，你从曲子里听出了什么感情?(教师根据学生回答情况作出适时而激勉的评价)
二、导入引题，激发学习热情
师：在人类艺术发展史上，诗歌、音乐和舞蹈最早是合而为一的，即所谓的“歌之咏之舞之蹈之”。这“歌”就是歌唱，这“咏”就是朗诵，这“舞”“蹈”就是欢跳或跳舞。语文必修五第二单元 随着人们对艺术作用认识的越来越深刻，这种一体化的艺术就慢慢地分成了各自独立的文学(诗歌)艺术、音乐艺术、舞蹈艺术。我们刚才听到的这支音乐，是世界著名的作曲家舒伯特为德国大诗人歌德的著名诗歌《迷娘曲》而谱写的曲子。《迷娘曲》创作于1783年11月以前，后收入德国伟大诗人歌德创作的自传体长篇小说《威廉·麦斯特)的第一部《威廉·麦斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘歌唱的插曲。《迷娘曲》是歌德迷娘歌曲中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上，其中以我们刚刚所听的这首舒伯特的曲子最为有名。同学们一定会想，歌德的这首诗歌究竟写什么内容，好在哪里，竟然使这么多大作曲家为之谱曲?是啊，音乐是穿透人心灵，震撼人心灵的听得见而摸不着的最强烈的东西，而作为语言艺术的诗歌为什么竟然比音乐更能打动人的心灵?那就让我们一起走进诗歌，走进诗人的内心世界去欣赏、去体悟其艺术魅力吧。
三、走近诗歌，整体感知
1、范诵诗歌，整体感受
师：下面请同学们倾听我朗诵诗歌，感知诗歌所写的内容。(配乐诗朗诵：播放舒伯特《迷娘曲》，教师范诵诗歌。)
2、感知内容，对话交流
师：谁来说说自己感知出的诗歌内容?(不管感知出的是什么，教师都给予鼓励。)师：这首诗歌究竟写什么，从同学们的初步感知看出，我们还得进一步地加深理解和研究。要真正理解诗歌，准确把握诗歌所表达的思想内容和思想感情，首要的方法是知人论诗，了解诗人的写作背景。歌德是一位怎样的诗人，谁来给大家介绍一下?
四、走近诗人，了解创作背景和诗人的代表作
1、走近诗人，了解诗人创作及其作品(多媒体屏幕打出歌德头像)师：屏幕上映出的是歌德的头像。据你了解，歌德是一位怎样的诗人?谁来给大家介绍一下?(学生介绍)根据学生介绍，教师作适当补充：歌德全名约翰·沃尔夫冈·歌德(1749—1832)，德国伟大诗人，伟大的剧作家、思想家和自然科学家。恩格斯称为“最伟大的德国人”，也是世界称得上最伟大的少数几个文学家之一。歌德生活的时代，正是西方思想史上巨人云集的时代，卢梭、康德、黑格尔等都是他的同时代人。歌德前期是狂飙突进运动的代表性作家，他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神。晚年之后，他把主要精力用于对整人人类发展的思索方面，使得他的创作超越了自己的时代，具有了永恒的价值。代表性作品有中篇小说《少年维特的烦恼》、长篇诗剧《浮士德》、自传体作品《诗与真》、长篇小说《亲和力》、抒情诗集《西方和东方的合集》等。歌德一生创作了两千五百多首诗，其中有很多珠玉之作，不仅是德国诗歌的瑰宝，在世界文坛上也是一笔最宝贵的文学财富。歌德是德国最伟大的文学家，他的创作把德国民族主义文学提高到了欧洲乃至世界的先进水平，并对欧洲和世界文学作出了巨大的贡献，产生了深远的影响。歌德不仅属于德国，也属于世界。今天我们学习歌德的诗歌，不仅在学习和继承世界优秀文化遗产，而且可提升我们的文化素养。
2、走进诗歌，了解背景内容
语文必修五第二单元 《迷娘曲》是歌德创作的自传体长篇小说《威廉·麦斯特》的第一部《威廉·麦斯特的学习时代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·麦斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。他的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·麦斯特收留。迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了麦斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。《迷娘曲》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。
下面就让我们走进诗歌，走进诗人的心灵世界去学习品赏这首伟大的诗作。
五、欣赏品味诗歌，深刻领会思想内容，准确把握思想感情，掌握艺术技巧 1诵读领会，把握内容和感情
齐读诗歌，看诗歌究竟写了什么内容，表达了什么感情，在艺术上有什么特色。注意朗读时的节奏和感情。
师：这一次，你从诗歌中又读出了什么?感受到了什么? 师：哪位同学再来给大家朗诵一边? 2搀扶式鉴赏，教给学生鉴赏诗歌的方法
师：诗歌是最精粹的语言艺术。诗歌的最大特点是抒情性、音乐性、想像性、简洁性、象征性。诗歌都是通过具体感人的意象来抒发诗人的思想感情的。因此，我们鉴赏诗歌，首先要学会抓意象，通过意象来体会诗人寄予其上的思想感情。我们以这首诗的第一节为例来学习诗歌鉴赏方法。这首诗共三节，每一节都由正歌和副歌组成。正歌表现“那地方”——故国意大利的优美景物，这些景物的优美主要是通过柠檬花儿、蓝天、和煦的风、悄然无语的桃金娘(桃金娘象征着爱情，为维纳斯的神树)、高耸的月桂(月桂为阿波罗的神树)来体现的。这些意象的选择具有意大利景物的典型性特征，诗人在这里融进人物对故乡的浓郁的思念之情，使这些景物都成了人物故国之思的寄托物，再加上诗歌运用音乐的反复艺术——“你可知道那地方”的反复咏唱，就把那对故乡的思念之情表达得更加深沉绵长而又强烈难抑。副歌“走呵!走啊!”又是催促又是呼唤，把这种无法自抑的感情推向极致。叫谁走?“亲爱的人，我愿和你同去。”这“亲爱的人”既可以是恋人，也可以是朋友，还可以是亲人。“我愿和你同去”既表达她返回故国的热望和决心，又表达她对“亲爱的人”的鼓励和支持。这种对祖国的强烈的思念之情催人泪下。需要注意的是，这种感情都不是干巴巴、直通通喊出来的，而是通过浸泡过情感的意象表达出来的，需要我们通过诗歌语言、节奏和象征物从心灵深处去深沉地体会，去真挚地感悟。
下面我们来诵读第一节诗，认真体会诗句里的内涵和思想感情。3引送式鉴赏，学习鉴赏诗歌的方法
师：让我们按照老师上边鉴赏的方法一起学习鉴赏第二节诗歌。哪位同学先来诵读一下第二节诗歌? 谁先鉴赏?或者可先讨论一下，再交流?(教师可根据学生学情具体决定)师：第二节正歌写哪里的场景? 师：有哪些意象?„„圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的房间以及大理石像。
语文必修五第二单元 师：诗人为什么写“可怜的姑娘，你有什么忧伤”? 师：副歌结尾怎么又变成：“我的保护人，我愿随你前往”了?这种称呼的改变有什么深刻含义?表达什么感情?(学生发表意见，教师适当点拨补充；思念的感情在这里更深一层，思乡的情绪也更加强烈而又复杂了。)4放手式鉴赏，运用鉴赏诗歌的方法独立鉴赏
朗读第三节诗歌，四人一组鉴赏交流，教师巡回倾听，最后对鉴赏情况做些总结。5品味诗歌，鉴赏和体会艺术技巧
齐读全诗，仔细发现诗歌所使用的高妙的艺术技巧，体会其妙处。
师：你认为这首诗歌最大的艺术特点是什么?诗里边倾诉的人是迷娘还是谁?而被倾诉的对象是同一个人还是三个人?(可让学生放开讨论，各抒己见，广泛交流。)(这是学习重点之一，也是本诗的学习难点，教师可视学生讨论交流情况做适当的点拨式总结。)师：大家的认识很对。这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术结构技巧。这种诗歌结构艺术在我国的《诗经》里早就熟练运用。这首诗的三节正歌第一句开头和第五句都采用了诗句反复的手法，加强了询问力量，增大了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。
对于诗中倾诉者是谁，被倾诉的对象究竟是一个人还是三个人，同学们的观点不统一，我们也不寻求统一，保留这种多解性，更能使这首诗具有含蓄、多义、神秘的特点，从而产生更恒久的艺术魅力。当然我们完全可以支持或者倾向于一种观点，如倾诉者就是迷娘，三个被倾诉者是一个人，就是迈斯特。迷娘在内心深深地爱着他，可是又知道这是无法实现的，于是就转而称呼他为“亲爱的人”、“我的保护人”、“我的父亲”。这三种称呼的转换，表达了迷娘对麦斯特怀有那种复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和思乡之情扭结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。
六、迁移延展，开拓视野，提高鉴赏水平
(多媒体屏幕打出或印发歌德的另外两首《迷娘曲》)师：请阅读下面两首《迷娘曲》，把你最喜欢的一首按照我们以上鉴赏的方法进行鉴赏，写出300字以上的鉴赏文字，尤其欢迎个性化的创新鉴赏观点。
【附】
迷娘曲(之二)只有懂得相思的人，才了解我的苦难!形只影单；失去了
一切欢乐，我仰望苍穹，向远方送去思念。
语文必修五第二单元 哎，那知我爱我者，他远在天边。
我五内俱焚，头晕目眩。
只有懂得相思的人，才了解我的苦难!迷娘曲(之三)别让我讲，让我沉默，我有义务保守秘密，我本想向你倾诉衷肠，只是命运它不愿意。
时候到了，日出会驱散
黑夜，天空豁然明爽；
坚硬的岩石会敞开胸怀，让深藏的泉水流到地上。
谁不愿躺在友人怀中，倾听他胸中的积郁；
只是誓言迫使我缄默，只有神能开启我的嘴。
<二> 我独自漫游，犹如一朵云
［预设目标］
一、知识目标：
能通过多媒体网络或图书馆查找诗人的有关资料，了解其创作特点和对英国诗歌发展的贡献；能在反复诵读的基础上通过两个意象意义的把握来理解诗歌内容。
二、能力目标：
能在反复诵读的基础上把握两个意象的含义，重点是理解“水仙”的象征意义。
三、审美目标：
能通过美读体会诗中所蕴含的诗人追求理想世界的执著精神，引导学生学习诗人在精神世界里漫游的精神，去不断追求人生理想。
［学习重点］
品读诗歌，领会诗歌的主题，准确把握诗歌的两个意象所蕴含的意义。
［学习难点］
一、对诗歌主题的深刻理解，即两个意象内含的准确把握
二、体会精神漫游与人生理想追求之间的关系。
［学法使用及对学习目标的实现］
学习这首诗歌可采用反复诵读、讨论、教师点拨、品赏探究等多种方法来实现学习目标。
［学习总体思路］
因为有了前一首诗的“扶引式”的学习，学生已经掌握了一些诸如反复诵读、分析意象、体会感情等学习诗歌的方法，学习这首诗就主要让学生根据前边学习的方法自主诵语文必修五第二单元 读、讨论、探究式学习，在学生学习有困难的时候，教师作适当点拨，帮助他们通过对诗歌意象含义的准确把握来加深对诗歌主题的深刻理解，从而学习诗人“精神漫游”，去不断追求理想中的美好事物。
［学时安排］ 拟用1学时。
［学习程序］
课前准备：请在网上下载或图书馆查找摘录诗人相关资料，对华兹华斯的创作及在英国文学史上的地位有所了解。
一、朗读诗歌，整体感知
师：这节课我们一起学习华兹华斯的诗歌《我独自漫游，犹如一朵云》。哪位同学来给大家朗读这首诗? 师：你认为这首诗写什么?谁来说说?(交流)哪位同学再来说说你的观点? 师：哪位同学来给大家朗读一遍这首诗，注意这里是朗诵。大家听后看有什么疑惑、问题或个人的思考。(请一位同学朗诵诗歌)师：谁有问题、疑惑或个人的思考?(视情况而定)
二、走近诗人，了解诗人创作及其作品
师：大家都查华兹华斯的有关资料了吗?哪位同学来给大家介绍一下?谁还能做些补充? 师：学习是自己的事情，同学们能主动地学习，主动地搜集资料，这是一种好习惯。我们正在构建和谐的学习型社会，学习将会是一生的事情。好的学习习惯和品质养成了，我们就会一辈子受益。知人论世是鉴赏评价作家作品的最基本的方法，要理解作品，对作家及其创作情况作一些了解是必要的。(教师根据学生介绍详略情况作适当补充)威廉·华兹华斯(1770—1850)英国浪漫主义诗人，“湖畔派”的代表性人物(他们曾在英国西部山地的湖畔聚居，其诗作又多描写湖畔而得名)，1843年被宫廷奉为“桂冠诗人”。1798年，不到28岁的华兹华斯与塞缪尔·柯勒律治(1772—1834)合作出版了一本小诗集《抒情歌谣集》，标志着英国浪漫主义文学的真正崛起。华兹华斯将大自然视为灵感的源泉，认为自然美景能给人力量和愉悦，具有心理治疗作用，使人的心灵得到净化和升华。他注意吸收民间诗歌的艺术特色，采用民间生动、淳朴的口语。这使他的诗独辟蹊径，呈现出清新、质朴、天然成趣的特点，被称为伟大的“自然诗人”和“诗的风景画家”，从而结束了英国古典主义诗学的统治，对英国诗歌的发展起了重大作用。他的主要作品有长诗《序曲》《远游》，组诗《露西》等，此外还有《我们是七个》《丁登寺》《孤独的收割人》等收在《抒情歌谣集》的著名抒情诗。
三、走进诗歌，理解内容 1诵读领会，把握内容
有感情地朗读诗歌，认真体会这首诗究竟写什么内容。
师：这首诗是华兹华斯描写自然的诗中最有名的一首。你认为这首诗的叙事线索是怎样的?理解这首诗的最大障碍是什么?哪位同学来说说?谁还有不同的观点?哪位还想补充? 师：细细品读这首诗我们就会发现，诗的叙事线索是比较清楚的，即当诗人在独自漫游的时候，他忽然看见了一大片金灿灿的水仙。这种千朵万朵的水仙起舞的景象让诗人看了又看，心有所悟，十分喜悦。但还说不清自己为什么会感到喜悦，这中间有什么样的价值和意义。后来，当诗人在精神世界里漫游，感到神思恍惚或者陷入沉思，感到寂语文必修五第二单元 寞时，眼前便会浮现出那些水仙，并且全身心都变得满怀欢愉，像要伴随水仙翩翩起舞。2抓住意象，跨越障碍
师：要正确理解这首诗，把握以下对立的意象意义是关键。诗中的对立意象：独自漫游——千万朵欢快起舞的水仙，精神上的独自漫游(心神恍惚、深思、寂寞)——(想起)欢乐的水仙是我们理解诗歌主题的障碍。
师：什么是“漫游”?漫游有什么特点?请大家讨论交流。(教师巡视参与，视情况而定时间)(老师视交流情况作点拨使其明确：“漫游”就是离开家园，去没有目标地、随机地四处寻找理想中的事物。漫游的特点是：通常是一个人，没有稳定感，四处漂泊，风餐露宿，相对于呆在家园中的人来说，是一种非常艰苦、非常孤独甚至充满危险的事情。漫游者和目标追求者的不同在于，他没有目标，只有连自己也不清楚的理想，因此，它必然会经历许多想象不到的磨难，但还不知道这些磨难能不能把自己引向那理想的圣地。因此，漫游者是孤独的、无力的和空虚的。而那些虽然也要经受风霜雨雪，但因为目标明确、始终朝着一个方向前进的追求者，因此，他们的精神是充实的、乐观的。漫游的人四处流浪，期待着心中的理想之地忽然出现。但在这追寻过程中的孤独和寂寞，则是漫游的人最难以忍受的事情。)师：大家读读诗的开头，看诗人是以一个什么形象出现的?(略作讨论)(这是学习本诗的重点和难点，教师在这里可以做些点拨引导工作。)师：是的。诗人一开始就以一个漫游者的形象出现在读者面前。他在漫游中忽然发现了“在湖边”，“在树阴下”，“密密麻麻”“连成一大片”的水仙，它“金黄”“闪烁”“在阵阵微风中起舞翩翩”“在欢快的舞姿里频频点头”„„这一大片美丽的水仙让诗人欣喜不已，水仙的世界和诗人的漫游世界形成了强烈的对比：诗人是独自一人，而水仙却有千朵万朵；诗人是漫游的，而水仙是“定居”在湖边、树阴下的；诗人是寂寞的，而水仙则是欢快起舞的。水仙的世界是多么美好，多么充满活力，让诗人感到由衷的向往。但是，诗人并不知道这个水仙世界会对自己有什么价值和意义，他也并不知道自己该不该继续追求这个理想世界。可是，时间在流逝着，而诗人却始终无法忘怀这金灿灿的让他欣喜不已的水仙世界。因此，每当他在精神世界里漫游，心神恍惚、陷入沉思、感到寂寞的时候，就会想起这些曾点亮了他的眼睛的水仙，也会立刻变得欢愉起来。
师：(激疑启发)谁能说说诗人为什么会有这样的感觉?这时候的水仙还是大自然中的水仙吗?如果不是的话，她又是什么呢?(让学生思考讨论后回答补充)师：(点拨明确)哦，老师听了大家的发言感到很高兴啊，同学们已经体会到了，诗中的水仙不仅仅是水仙了，而是一种象征物。她是美好的还是丑恶的东西，我想同学们是不难得出答案的。至于她究竟象征着什么，同学们有的认为是一种很具体的事物，有的认为是一种群体或集体事物，说法各异。在这里如果我们紧紧抓住“密密麻麻，连成一大片”“仅仅一瞥，就望见了千万朵”这些诗句就不难看出，它象征的是一种集体性的美好东西。至于具体象征什么，我们还是让她“朦胧”着吧，大可不必落得太实，太实了反而限制了诗的想象美和朦胧美。
四、走进诗人的内心世界，领会诗的精髓，建设美好的精神家园
师：这首诗又译作《咏水仙》(见刘湛秋、雷霆编，春风文艺出版社1983年12月第1语文必修五第二单元 版《世界抒情诗选》，顾子欣译)，请你对比这首诗两种译文的不同题目，你认为哪个好，理由是什么。
师：(点拨激疑)两个题目各有优长。从表达精神漫游主题的角度看，《我独自漫游，犹如一朵云》这个标题好，他更能表现诗人对精神的不懈追求。如果从咏水仙，表达象征意义和借物抒怀主题的角度讲，《咏水仙》这个题目好。就看诗的落脚点或者重心在哪里。不过，老师这里有个问题没搞清楚，从诗里看出，水仙的世界虽然美好，但并不属于诗人，那他的独自漫游与千朵万朵的水仙有什么关系?反过来说，千朵万朵的水仙与诗人的独自漫游有什么样的关系?作者竟然这样念念不忘?(学生广泛讨论)师：(点拨明确)水仙表面看起来好像的确与独自漫游的诗人没有什么关系，可是它却给孤独、寂寞的诗人留下了美好的回忆。当诗人处在寂寞孤独的时候，那“金黄”“闪烁”“连成一大片”“千万朵”“频频点头”的水仙却安慰了他的灵魂，让它得以暂时休息，暂时获得精神上的满足和享受，以便让他蓄积力量，继续上路，去追求自己理想的美好地方。这让人不由想起了屈原的著名诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
精神上的漫游是诗人永恒的状态，而精神上的漫游这也是西方文学中一个长久的主题。实际上，我国古代也有许多追求精神生活的人和事，但和西方所不同的是，中国人的精神“漫游”都是有目的的，如孔子周游列国是为了宣传他的政治理想和治国纲领；司马迁游历大半个中国是为了进行具体的历史考察，考证历史事实，以便写作《史记》；李白游历了东南大半个中国，是为了赏尽天下美景，以便写出更好卖的诗作；徐霞客几乎阅尽华夏山水，是为了进行科学考察，以便对地理进行科学研究„„东西方人文学者都很重视个体精神的建构，都很重视个人精神境界的提高。我们自然不能放松这种精神上的不断追求和构建。
(朗读全诗，赏析对比手法运用的妙处)
五、迁移延展，走进诗人的更多作品 1请阅读华兹华斯的《早春遣句》，看写了什么内容，表达了什么感情。
我听见一千种混合的音调，在树林里当我躺倚着的时候，那样美好的情景里快乐的思潮
竟把悲哀的思潮带上我的心头。通过我的感受，大自然，把
人类的灵魂和她的杰作联接起来了；
这是我的心灵更悲伤地想起
人又是怎样对待人的。
穿过樱草花丛，在那绿阴之中，长青花在编制她的花环；
我坚决相信每一枝花多，都在它所呼吸的空气里尽情享受。
鸟儿在我四周蹦跳雀跃，它们的心意我可无从捉摸——
语文必修五第二单元 但即便是它们细微的动作，也好像是一种激动的欢乐。嫩枝萌芽伸展如扇，要捕捉那轻快的威风；
我必须想到，尽我之所能，在那里正有着欢乐。如果这种信念来自天启，如果这就是大自然的神圣安排，我还有什么理由悲叹
人是怎样对待人的? 2请在课下阅读华兹华斯的《抒情歌谣集》。选最喜欢的一首进行鉴赏。
语文必修五第二单元
《外国诗二首
（二）》教案
项城一高
史明才
［教学目标］
一、知识技能
1通过场景及意象的把握感受诗作的主题意识。
2借助抒情形象的把握来体会象征、托物言志手法在诗作中的表达作用。
二、过程方法： 阅读感受诗作的大致情意，分析思辨诗作的深层意蕴及表现艺术。
三、情感态度与价值观
1通过诗作感受诗人借助抒情意象所抒发的伟大情感，从而提升自己的人格境界。2对诗人所谴责的社会现象形成自己正确合理的价值判断。
［教学重点与难点］
一、全面正确理解帆所象征的人文含义。
二、辩证理解信天翁所代表的人格内涵。
［教学方法］ 阅读感受→讨论思辨→体会感悟
［教学时数］ 两课时。
第一课时
一、新课导入
唐朝诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真正的好诗，应该是心底的歌。今天，我们一同走近俄国19世纪的诗人莱蒙托夫欣赏作者质朴、明快富有意蕴的诗句，理解作者孤傲的个性以及不屈不挠的追求自由，追求完美人格的精神。
二、题解
写于18岁的《帆》是莱蒙托夫一首有名的咏物抒情诗，也是西方咏物诗中的名篇。莱蒙托夫是在十二月党人的影响下成长起来的青年，他热情地憧憬着法国启蒙思想所描绘的社会蓝图，十二月党人的行动又让他看到了在俄国实现这些理想的希望，他满怀着干一番事业的雄心壮志，希望改变俄罗斯沙皇专制下黑暗的现实。他厌恶自己周围那些贵族纨袴子弟所过的空虚和懒散的生活，追求一种活跃的创造，渴望看到生活的暴风雨去经受考验，以激发出自己更大的人生热情和力量。在碌碌无为、苟且偷安而不求上进的贵族纨■子弟中间，他感到孤独，但他的贵族教养和习惯使他很难冲破周围庸俗的环境。想完成一番事业的心情，在《帆》中作者以明快、质朴的语言和丰富的意蕴表达了这种矛盾的心情。
三、研读课文
作者简介。（学生通过查阅资料，网上浏览下载等形式搜集、整理作者的生平与创作，在课堂进行交流。）
教师补充：莱蒙托夫（1814—1841），俄国诗人。因反抗沙皇专制统治屡遭流放，在决斗中被杀害。著有《浮云》《祖国》等四百多首抒情诗、《恶魔》等二十余部长诗。如果想了解本诗的写作背景，可到图书馆或上网查阅。1读课文，整体把握，理清思路
明确：全诗分为三节。
第一节写大海中的一片孤帆引发了诗人的反问。
语文必修五第二单元 第二节用一个近镜头描绘了帆所寻求的状态，然后用两个否定句回答了第一节对帆的反问。
第三节描绘了风暴过后大海上的画面。
（解说：在教师范读，学生齐读，自由朗读的基础上让学生分组讨论，初步感知全诗。）
（局部设疑，引发学生质疑解难，深化对诗的意蕴的理解。）
问题1：这首诗着力创设了几组意象，这些意象在不同层面上有什么特有的意蕴？
（学生根据作者生平简历和创作，结合全诗进行生发、联想、分析、讨论。）
明确：诗中有三组意象，一是帆，二是平静的大海，三是波涛汹涌的大海。
三个意象的象征意义：
“帆”是诗人人格、理想的化身，是诗人倔强高傲、不图安逸、不甘平庸、奋勇进取人格的象征。
孤帆在海中航行，象征诗人在人生道路上所进行的傲世不群的追求。
“平静的大海”象征着空虚而庸碌的那种“幸福生活”
“风暴”象征着充满挑战和斗争，可以激发一个人的创造和激情，投入社会，为国家民族建功立业的壮美生活。
问题：作者通过了这样的意象，寄寓了怎样的思想感情？
（学生再读诗歌，通过对意象的深层次把握，理解作者托物言志的写作意图。）
明确：这首诗洋溢着孤独感，却在我们面前展现出那无边无际的大海，一只小小的孤帆在弥漫的浓雾中漂泊，不避汹涌的波涛，呼啸着海风，即使“桅杆弓起了腰扎扎作响”也要奋勇前进，动摇不了它苦苦寻求的意志，风平浪静了，阳光灿烂，碧波荡漾，“不安的”孤帆却依然诉求风暴，“仿佛是在风暴中才有着安详！”诗人点拨了全诗的主题，全力地表达了孤帆对自由对未来不屈不挠的追求精神。
问题3：作者为了抒发自己的情感，所创设的意象的特点是什么？具有这些特点的意象对表情达意有什么作用？
（借助美学知识，引导学生理解诗歌的意境美，情感美，激发学生心智，点燃学生探究诗歌艺术的兴趣。）
明确：作者创设的平静的大海，风暴呼啸着的大海，意象具有崇高美的特点。
从美学上讲，崇高美表现在外在方面，体现为高大辽阔，巍峨，宏伟等壮丽景象，德国哲学家把崇高分为两类，一是数字的崇高，如高山的体积，二是力学的崇高。
莱蒙托夫的《帆》中“孤帆”体现了一种力学的崇高，“大海”体现出辽阔恢弘的崇高气势。而“大海”这一意象既指平庸的幸福生活，又指作者生活的广阔而复杂的社会环境。作者通过这一具有崇高特征的意象意在衬托“孤帆”不满现状、英勇无畏、孤独而又倔强的高大形象。
四、研读本诗的艺术手法 1象征手法（见问题1）2对比手法
问题：哪些地方运用了对比手法，这种对比手法有什么作用？
明确：如第一节“大海上淡蓝色的云雾”与“孤帆在闪耀着白光”，用大海的辽阔苍茫的背景，反衬“孤帆”的无畏精神，表现了帆对自己前途的美好期望和信心。
语文必修五第二单元 第二节“波涛在汹涌——海风在呼啸，/桅杆在弓起了腰扎扎地作响”，通过大海地险恶，反衬“孤帆”义无返顾，勇敢迎接挑战地英勇行为。
第三节描绘了一副风雨过后，晴天碧海，阳光灿烂地安详平静的画面，反衬出孤帆不安的祈求风暴洗礼的强烈愿望，从而表现了孤帆不满足于现状，富于挑战和斗争的叛逆性格。
五、布置作业 1背诵全诗。
2课外阅读莱蒙托夫的其他诗作。
第二课时
一、新课引入
有人将诗人比成是自由的精灵，蓝天下展翅翱翔的云雀。自由是诗人的个性和生命追求，一旦诗人的自由受到了限制，他们或者咆哮怒吼，或者深情哀吟。今天我们就来学习一位诗人在社会暴力的摧残下苟且偷生时唱出的一首悲歌——《信天翁》。
二、学生朗读并整体感知作品，教师指导作理性上的整体把握 1学生采用齐读和自由读两种方式，初步感受诗意和语言。2师生共同讨论朗读本诗的情感方法——属于低沉郁愤一类，并指导学生通过把握节奏和旋律来品读诗作。
3教师展示设计的思考问题，引导学生从整体上思辨感知诗作。
（1）课题为“信天翁”，但课本对之未做解释，从诗的内容来看，它是一种什么事物？
讨论后明确：诗的第一节中有这样的诗句：“水手们常常是为了开心取乐，/捉住信天翁，这些海上的飞禽”，由此看来，信天翁是一种飞禽；在诗的第二节写它有“雪白的翅膀”，诗的第三节又写它“往日何其健美”，第四节又称它是“云中之君”，有“长羽大翼”，可以推知，它是在海上像海燕一样矫健的海鸟。
（2）各个诗节的大致意思是什么？谁能概括？
学生讨论，教师提示：第一节写信天翁成为船上各类人的玩物；第二节写信天翁在船上的笨拙卑劣表现；第三节写信天翁备受水手们的凌辱摧残；第四节点出信天翁的命运类似于诗人。
（3）“信天翁”与“诗人”意象是什么关系？由此对此诗的总体特点有何认识？
讨论后明确：诗作的第四节中写道，“诗人啊就好像这位云中之君”，作者在用信天翁象征诗人的形象。这首诗歌在写法上按照中国诗歌的传统应称为咏物诗，它托信天翁这个物传达了对当时社会人生的批判谴责之志，即托物言志。4介绍本诗的写作背景。
课前有简单的作家介绍，让学生阅读以形成初步印象。
提问：作者为什么对社会不满？
明确：
（1）社会历史原因：他生活的那个时代颓靡之风盛行，18世纪的大革命后带给人们的并不是美好的现实，而是丑恶的谎言蔓延，世界显得荒谬，人们普遍感到“上帝死了”。一些先觉者则以揭示和表现世界的丑恶、罪恶和病态来对抗这个世界，波德莱尔就成长在这样一个社会环境之中，并成为现代主义的先觉者。
语文必修五第二单元（2）个人原因：诗人六岁丧父，母亲性格乖张，这给他幼年的心灵蒙上了阴郁的暗影，从而形成了他成年以后的“永远孤独的命运感”。5把握本诗的主旨大意。
讨论后明确：批判那些庸碌而满怀恶意的社会庸众；不满、哀叹、自嘲自身的命运及人生处境。
三、深入细部研读作品——重点探究、难点突破 1研读第一节
提问：诗人在这一诗节中刻画了哪些物象？物象之间的行为过程是如何描述的？物象之间的关系是怎样的？
明确：
（1）水手、信天翁、旅客、船、海上。
（2）“水手们常常是为了开心取乐，/捉住信天翁”，信天翁“懒懒地追寻陪伴着旅客”，“船是在苦涩的深渊上滑进”。
（3）信天翁是海上的飞禽，让水手捉住开心取乐；信天翁则“懒懒地追寻陪伴着旅客”；他们共同的载体“船是在苦涩的深渊上滑进”。
提问：诗节第二句说“捉住信天翁”，为什么还要补上一句“这些海上的飞禽”？
明确：强调信天翁有自己独立自在的生存空间。作者加上这句，既责水手们的无聊恣虐，又责信天翁的心甘情愿逆来顺受。2研读第二节
提示：利用关联词语“一当„„就„„”体会作者的用意。
明确：强调信天翁一旦离开自由翱翔的大海，它就失去了人格和力量，连它的双翅也失去了效能，显示了海阔天空对信天翁的重要性。3研读第三节。
提示：通过关键场景把握诗节主旨。
要求学生发挥想象描绘出所述场景的情节过程。
提问：前两句叙述完以后用了感叹号，作者叹什么？
明确：信天翁的随缘听命、自甘堕落，诗人很愤慨地讥刺它“丑陋可笑”；当然也有对造成这个海之骄子不幸命运的环境的愤怒谴责之意。
提问：在诗节的末尾，作者对水手们的表现也用了叹号，意在表达什么情感？
明确：表达了作者对这些无聊庸俗水手表现的极其厌恶和愤慨之情。4研读第四节
提示：深情地朗读、体会诗人在诗句中寄寓的深情。
提问：“诗人啊就像这位云中之君”，点出诗人与信天翁二者之间具有相似点，作者对这些相似点是从哪个角度来概括的？
明确：从信天翁的角度，以信天翁的形象描写诗人的具体形象；他有“出没于暴风雨，敢把弓手笑看”的一面，又有落地后垂着长羽大翼，步履艰难，被嘘声围得紧紧的一面。
提问：结合第一诗节把握全诗意象的象征关系：现在诗人说信天翁象征了诗人，那么其他形象又象征了现实社会中的什么呢？
明确：折磨信天翁取乐的水手象征了世俗社会中那些庸碌而满怀恶意的群众；旅客则语文必修五第二单元 象征了世俗社会中那些普通的群众；信天翁飞翔的海上天空则喻示着诗人的自由精神世界；船则象征了现实世俗社会。
提问：信天翁是诗人的化身，如何理解第一诗节中“它们懒懒地追寻陪伴着旅客”这句诗的含义？
明确：这里显示的是诗人和现实生活、和麻木残忍庸众之间的关系：诗人既深知自己与大众之间的对立，又无法脱离庸众，并且必须“追寻陪伴着”庸众。
提问：如何理解“船是在苦涩的深渊上滑行”？
明确：这表明了诗人对整个现实世界和社会的基本看法，诗人认为这些船上的水手们“在苦涩的深渊上滑行”，这表达了诗人对普通庸众的悲悯情怀，也表现了诗人对现实社会的绝望心理。
四、总结提升，宏观把握
提问：波德莱尔写信天翁，没有直接从正面写，而是从水手们写起，这样写有什么作用？（本题意在引导学生理解诗人的独特构思）
明确：波德莱尔写的是信天翁，但是却并不以信天翁为中心进行正面描述，而是先写水手们的活动，在水手们的活动中对信天翁进行了侧面描写。这样写一方面突出了信天翁的被动和无力——因为它是作为水手们的猎物和玩物而出现的，另一方面突出了水手们的麻木不仁和把自己的欢快建立在别人的痛苦之上。（借主动者写被动者，以被动的方式写信天翁）
提问：从第三节的场景体会其寓意是什么？
明确：表现资本主义社会中的庸众们麻木、冷酷、残忍的人性，把自己的快乐建立在杰出人才的痛苦之上。
提问：谁能进一步概括本诗的主题思想？
明确：这首诗主要揭露和抨击了资本主义社会及其庸众对于怀有高洁理想和杰出才华的人才不但不尊重，而且还进行排斥、玩弄和诋毁的罪恶，同时也对芸芸庸众怀有一种悲悯的同情。
提问：本诗旨在表现诗人在那个社会中的命运和感受，为什么不直写，以信天翁为抒情对象，有什么作用？
明确：在诗歌创作中塑造艺术形象，通过形象的命运来再现诗人自己的命运和感受，让读者觉得形象可感。
五、艺术手法的总体感知
1对比手法是本诗在叙述描写时使用最突出的表现手法。
明确：不同形象之间的异质对比：信天翁和水手们；同一形象的不同场景下的对比：在海阔天空中的信天翁和在甲板上的信天翁；不同形象之间的同类对比：信天翁和诗人。2托物言志手法在本诗中的具体运用。
诗人惟妙惟肖地描绘信天翁的形象和表现，意在刻画其内在心理，通过信天翁的心理再现了诗人的心理——他对自身命运的审视和对所处社会的认识。
六、对比鉴赏，迁移提高
将下面这首咏蝉诗与《信天翁》进行对比，分析一下中外诗歌艺术手法和艺术风格的异同。
语文必修五第二单元 蝉
（唐）虞世南
垂（蕊）饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
参考答案
1形象的审美特质：《蝉》表现作者理想中的理想人格；《信天翁》表现作者对自己现实社会人格的理性审视。2作品主旨：《蝉》表现人格的力量，显示了人格的魅力；《信天翁》表现诗人自己的人生命运及对这种命运的理性思考。
七、布置作业
指导学生进行研究性学习，以“从《信天翁》与《蝉》的托物言志看东西诗学追求的不同美学风范”为课题，展开探讨研究，并将研究成果撰写成小论文。
语文必修五第二单元 《外国诗二首
（三）》教案
项城一高
史明才
<一> 老虎
［教学目标］
一、分析诗歌中“老虎”这个意象的特点，说说老虎身上具有的精神品质和象征意义。
二、在诵读中体会老虎身上体现出的力之美，激发学生生活学习的斗志。
三、培养学生阅读外国诗歌的兴趣，领略外国诗歌的艺术魅力。
四、通过和郭沫若译本的比较阅读，提高学生的鉴赏能力。
［教学设想］
一、小组合作预习，威廉·布莱克的生平贡献。
二、诵读品味。在反复诵读中，体味作者的感情。
三、问题探究。抓住重点诗句，小组合作研究讨论。
四、比较阅读。与郭沫若的译本进行对比阅读，拓展学生的思路。
［课时安排］一课时。
［教学过程］
一、导语设计。
我国是诗的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨掉转艺术的轻舟，扬起思维的双桨，驰向外国诗歌的殿堂，在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我们共同欣赏英国著名诗人布莱克最负盛名的作品之一——《老虎》。
二、初读感知，把握大意。
（由于诗歌具有跳跃性的特点，初读此诗，由于语言习惯不同，较难理解诗歌内容，设计以下几个问题，让学生在反复诵读中初步感知。）
引导题：
1自由朗读，谈谈你读这首诗时，作者笔下的老虎给你留下什么样的影响? 2首尾两节内容上完全一样，你认为这样写有何好处? 3说说作者在刻画老虎这个形象时，作者抓住了老虎哪些方面的特征进行赞美的?（让学生边读边圈点边思考，在疑难处作标记。）
全诗共六节内容。
第一节先描绘老虎给人总体上的印象，赞叹老虎“火一样的辉煌”和“一身惊人的匀称第二节抓住老虎火焰般地眼睛和敢于凌空抓火的胆魄进行赞美。第三节赞美老虎活力四射的筋络和勇猛无比的手脚。第四节赞美老虎饱经锤炼的脑髓和掐住雷霆的迅猛威力。
第五节是在以上三节对老虎正面赞美后，从侧面赞美，描绘了老虎大胜的场面，并想象上帝“可会笑笑”。
第六节是第一节的反复，诗人在对老虎细致赞美后再次重复赞美老虎身上那种惊人的匀称。和“火一样的辉煌”的印象。
总之，作者用老虎这一惊人的意象唱出了一首赞美力量的颂歌。据说：罗素读到威廉·布莱克的《老虎》时因为诗中所燃烧的力量而激动的昏厥!
三、再读品味，分析意象。
语文必修五第二单元
（一）作者笔下的以老虎为主的意象群有何特点?（小组讨论：重点研习第一节，抓住意象的特点谈，言之有理即可，教师适当点拨。）
引导题：
1、第一节中作者把老虎比作是火，你认为，老虎和火两个意象之间有哪些关联? 讨论交流：
在形象上，二者之间的颜色和给人的第一印象比较接近。烧穿黑夜的森林和草莽的野火是金红色的，非常醒目，而身上有着黑与黄色斑纹的老虎在阴森的森林草莽里也显得非常醒目。在精神上，二者都有着让人恐惧的破坏力、威慑力和让人赞叹的美丽，会让人产生恐怖和赞叹对立的情感反应。
2、作者为什么把老虎放在“黑夜的森林”这样的环境中?老虎和“黑夜的森林”两个意象之间有何关系? 讨论交流：
把“火”放在“黑夜的森林”这一环境下，可以表达出老虎身上那种力量之美。同时，也是老虎的生活环境，这样的环境中，老虎才是山中之王。事实上，诗人也正是由老虎在黑夜森林中和草莽中奔跑的感撼人心的情景联想到了燃烧着黑夜和森林的火焰。
小结：通过第一节中意象特点和意象之间关系的分析，老虎身上那种威慑力的美、惊人的形体之美和令人恐惧的破坏力，给人留下了难以忘怀的影响。
（二）你认为诗人想赞美体现在老虎身上的哪些品质?（小组讨论：以二、三、四、五节为主，抓住关键词句品味研习。）
1、第二节，从对老虎眼睛和铁掌的描写中可看出老虎的什么品质? 讨论交流：从“充满眼睛的火焰”、“胆敢”、“铁掌抓一把火种”这些词语描写可看出，这是体现了老虎身上的胆魄之美。
2第三、四节，对老虎的筋络、手、脚、脑髓和掐住雷霆举动的描写，体现出老虎什么品质? 讨论交流：用霸气逼人、惊心动魄的筋络、手、脚，和铁链铁捶在熔炉里炼出来的脑髓，“一下子掐住了骇人的雷霆”，从这些描写中可看出体现出老虎身上那种智力的美和行动的迅猛之美。
3第五节，星星为什么把“千万滴银泪洒满了苍穹”，并“扔下了金枪”?这体现在老虎身上的什么品质? 讨论交流：这是从侧面烘托描写老虎的威力，老虎在和代表着统治势力的群星的战斗中，取得了绝对胜利，连上帝都笑了，体现出诗人对老虎身上所具有暴力的赞美。
总之，作者想赞美的是老虎身上那种总体给人的威慑力的美，胆魄的美，智力的美和行动的迅猛之美。四、三读体会情感，探究象征意义。
（意象是容注了诗人思想感情的物象，它往往具有某种象征意义。要探究象征意义，必须知人论诗，知世论诗。）
1、作者威廉·布莱克是怎样一个人呢?（小组汇报或媒体展示）
威廉·布莱克的一生极其简单，传记上几乎没有什么大书特写之处，只有一些一直延续的简单事实和紧迫的艺术创作活动。1757年，他出生于伦敦一个贫寒的袜商家庭。由语文必修五第二单元 于个性过于独特，不喜欢正统学校的压抑气氛拒绝入学，因而没有受过正规教育。虽然只是一个小孩子，但他已经表现出“对任何使他受约束的企图都以不可遏制的愤怒来反抗”的强烈性格，幸好他的父亲任凭他在家自学，才成就后来的布莱克，这也决定了他必定毫无阅世能力，与世俗格格不入，这是他的弱点，也是最耀眼的优势。他从小就喜欢绘画和诗歌。11岁起就进入绘画学校学习了三年并表现出非凡的艺术才能。其父有意让他师从一位著名的画家继续深造，但他为了家庭及弟妹的前途而主动放弃了这次机会，去雕版印刷作坊当了一名学徒。他的一生便是一面与妻子相依为命靠绘画和雕版的劳酬清贫为生，一方面继续从事12岁就开始的诗歌创作并配上自己的插图出版。直到1827年8月去世前的几天，他仍然在工作，“叫人用最后的几个先令去买碳笔”画完最后一幅画把它放下，说道“我已经尽力而为了”。
后人评价他是一个天真烂漫的人、一个野性的人、一个在具有高等修养的人心目中的桀骜不驯的宠儿。正是这样一个神圣的疯子、单纯的诗人、孤独的先知，在不为人注目的一生中，默默地做了一次超尘绝世的内心旅行，抵达了人类精神的核心和时代苦难的深处。这使得他的诗歌没有沉溺于浪漫主义那种心理与情绪的夸张和过度宣泄，而是有所节制地直接诉求宇宙奥秘和心灵的真实，并企图从束缚精神自由的生存现实中努力挣脱出来。在《天真之歌和经验之歌》中他展示了人类灵魂两种相互对立的状态。《天真之歌》是人类精神原始本真向度的揭示，布莱克说“童稚的微笑是他的真容”。摇篮中的婴儿，自由嬉戏的孩童，到处游荡的牧羊人，都是一样的纯真、欢乐、美丽、自由，他们与自然融为一体不分彼此，处于纤尘未染的境地。如在创世之初，处处流露着超验性和神秘性，好似发自宇宙深处的光未被阻隔地投射出来。然而《经验之歌》则是灵魂被异化的沉沦图景，人的本真精神与经验现实发生了分裂，彼此冲突，妒忌和自私用黑夜缩住少女与黎明的欢乐，用奴役和压迫把自由的爱捆住，以贫困和不义在大地上播撒悲惨与不幸。在这种痛苦的精神处境中布莱克见证了时代的苦难。
在《天国与地狱的婚姻》中他断然否定代表理性的上帝，宣布上帝退位“永恒的地狱复兴。现在是艾登在统治，是回到伊甸园的亚当”，他预言天国与地狱的结合将成为理想的人世。因而他赞美肉体生机勃勃的美，赞美代表力的撒旦，认为“力是惟一的生命，来自肉体，理性是力之界限或外国。力是永恒的欢乐”。这无异于一次精神价值领域的革命，他的幻象诗歌正是精神革命的圣经。那“光焰灼灼，燃烧在黑夜之林”的虎的形象，作为力与美的结晶正是他的精神肖像。
布莱克生前默默无闻，死后亦长期倍受冷落，直到19世纪中叶之后，人们才重新发现了这位大师。他的作品日渐成为评论与研究的热点。布莱克诗歌的超验性、原始性、梦幻性以及对力与美的探求，使其具备了现代主义艺术的某些特征，对华滋华斯、叶芝、艾略特等后世诗人影响深远。甚至王尔德、尼采等人都不自觉地是布莱克主义者。
布莱克的诗质朴、清新，具有美妙的音乐性，他将一切付诸想象与形象，着魔似地沉溺于自己的想象，甚至似乎脱离了外世界，他的执着、疯狂、敏感、叛逆使他过早地体验着现代文明的痛苦与失落。
今天他已被认为是英格兰最伟大的艺术家、文学家和他那个时代最具灵气与原始冲动的画家。
2、了解作品产生的时代背景。
语文必修五第二单元
当时爆发的法兰西革命和美国独立战争，对身处在英国伦敦下层社会的手工匠布莱克而言，已经内化为巨大的精神事件，不只是一般地赞成，而是热烈地拥护。在心中激励他为一个预言中即将出现的美丽新世界而不息战斗。《老虎》就是这样的背景下写成的，表达了对革命强烈的向往之情。长诗《法国革命》也是其中之一。布莱克把革命的暴力看作是一种极大的精神力量，可以摧毁一个压制、禁锢人的旧世界，可以改造人的灵魂，从而建立起一个地上的天国。
由以上可看出，作者在这首诗中抒发了对老虎身上爆发出的那种旺盛生命力和对外界强大威慑力的强烈赞美之情，而老虎的形象正是力与美的象征。同时，也表达了对法国革命者所拥有的革命暴力的颂扬，和对革命强烈的向往之情。
五、四读全诗，品味语言。1惊人的想象力。
比如，把老虎给人的印象比喻为“烧穿了黑夜的森林和草莽”的辉煌的火，把老虎身上那种威武、神秘而又辉煌的力量之美表达了出来。2富有气势的反问句。
诗中大量运用反问句，不但增强了诗歌的语气和劲猛的节奏感，并且气势流贯地表达了诗人对老虎热烈的赞美。3铿锵有力的韵律感。
这首诗歌的韵律好象打铁的砧声，一下下有节奏地打着有力的拍子。大声朗读，体会那种让人亢奋又激动不已的感觉。
六、拓展延伸，比较阅读。
此诗有多种译本，将下面郭沫若的译文和课文比较，你认为谁的翻译更好?请说明理由。
老虎
老虎!老虎!黑夜的森林中
燃烧着的煌煌的火光，是怎样的袖手或天眼
造出了你这样的威武堂堂?
你炯炯的两眼中的火
燃烧在多远的天空或深渊? 他乘着怎样的翅膀搏击? 用怎样的手夺来火焰?
又是怎样的膂力，怎样的技巧，把你的心脏的筋肉捏成? 当你的心脏开始搏动时，使用怎样猛的手腕和脚胫?
是怎样的槌?怎样的链子? 语文必修五第二单元 在怎样的熔炉中炼成你的脑筋? 是怎样的铁砧?怎样的铁臂? 敢于捉着这可怖的凶神?
群星投下了他们的投枪。
用它们的眼泪润湿了穹苍，他是否微笑着欣赏他的作品? 他创造了你，也创造了羔羊?
老虎!老虎!黑夜的森林中
燃烧着的煌煌的火光，是怎样的神手或天眼
造出了你这样的威武堂堂?（提示：这是比较阅读的另一种形式，可以从两首译诗的用词、意境、节奏、音韵等几个方面作比较，不必有统一的看法。）
七、小结。
<二> 豹
［教学目标］
一、分析诗歌中“豹”这个意象的特点，体会诗人的思想感情。
二、谈谈豹的象征意义。
三、培养学生联想和想象的能力。
四、指导学生反复诵读，培养学生朗读外国诗歌的兴趣。
［教学设想］
一、分组搜集里克尔的资料，组长汇总形成报告，主要了解作者的主要经历和写作此诗的时代背景。
二、诵读品味，体会感情。
三、阅读鉴赏，质疑讨论。对精彩的诗句引导学生鉴赏评述，对重、难点问题分组讨论，鼓励质疑，培养学生创新能力。
［课时安排］ 一课时。
［教学过程］
一、联想导入，激发兴趣。
引导题：说说生活在非洲大草原或原始森林的豹子过着怎样的生活?（让学生展开丰富的联想和想象的翅膀，抓住豹的野性美，自由，奔驰，凶猛，机警等特点描述，只要符合大自然中豹的特点即可。）
二、整体阅读，简述内容。
诵读并思考：
假设作者笔下关在笼子中豹的就是你刚才想象中的那只生活在大自然中的豹，结合诗中所描写的内容，用第一人称豹的口吻描述自己的心理活动，现在你就是那只被囚禁的语文必修五第二单元 豹。
（让学生在反复吟诵作品的基础上，把握诗作的大意。进入笼中豹的内心世界，与作品作者对话。）
第一节示例：我不停的在这坚固的铁笼子里走动着，目光焦躁机警地在四处观察，寻找着突围的缺口。但是，这日复一日的走动、寻找，却始终找不到缺口。那坚固的铁栏消耗着我的精力和意志，摧毁了我的信心和希望。想想曾经的我生活在天高地阔的荒野林莽，但是现在却被这铁栏变成的蟒蛇死死地缠住了，心中的火焰熄灭了，只剩下极度的疲倦„„
三、分析意象特点。
这首诗歌对囚困在铁笼中豹这个意象进行细致而逼真的观察和描绘，作者从哪些方面着力刻画豹的形象?作者笔下的豹身上有那些特点呢?（作者抓住豹的心理和眼神刻画了豹的形象，下面从两方面分析豹的特点。）1分析三节诗中豹的心理有何变化?（提示：学生可从诗中抓住一些描绘豹的外貌和精神状态的词语进行分析。）
讨论交流：第一节中写在铁栏后来回走动寻找出路的目光，和那目光后透露出的内心世界：疲倦。第二节具体描绘了豹的脚步和身影，透视了豹那强大的力量和意志被困铁栏中的悲剧状态：昏眩。第三节中通过写豹的眼帘和四肢，描写了豹的雄心一现即消失的悲哀与无奈。
2豹的眼神前后发生了怎样的变化? 引导题：
（1）诗人写关在铁栏里的豹子，为什么要选择从豹子的眼神入手?（2）第一节中，“缠得这般疲倦”中“缠”用的很传神，试分析好在哪里?（3）第三节中，诗人再次写到豹的眼睛，第一节相比，你觉的豹子的眼神发生了怎样的变化?（4）怎样理解“在心中化为乌有”这句话?（提示：“画眼睛”——抓住事物典型特征进行描绘。）
讨论交流：眼睛同样也是动物内心世界的窗户，诗歌正是抓住豹的眼神进行细致描写从而深入地刻画出豹的内心世界。第一节中豹的眼帘因“疲倦”而垂下，一个“缠”字形象地把铁栏比作是蟒蛇或柔软但越勒越紧的绳索，豹被束缚的精神和意志由疲倦、失望变得麻木。而第三节有时无声地撩起眼帘，好象在瞬间又一次获得意志和力量，似乎看到一副诱人的前景，它的四肢因此而变得紧张起来，好象要猛然跃起，冲出牢笼。但是当它看到周围的铁栏，以前的努力，刚才的美好景象都“化为乌有”了。
四、体会诗人情感，探究象征意义。
知人论诗，知世论诗。要体会诗人借豹表达的情感和在豹身上所赋予的象征意义，要从了解作者的生平简介和写作此诗的背景。1学生展示关于作者的资料，教师强调。
（1）奥地利象征主义诗人，是德语文学界最著名的诗人之一。在诗歌艺术的造诣上，放射着穿透时空的日益高远的光辉。（2）寂寞而不正常的童年时代，暗淡而郁郁寡欢的少年时代，造成了他极端敏感而丰富的内心。（3）满怀理想的青年时代，却在巴黎体味语文必修五第二单元 着极度的贫困、人情的冷暖和世界的冷漠。（4）一生无家可归，临终死得既痛苦又孤单。（5）不幸中的万幸，1902年旅居巴黎，结识了大雕塑家罗丹，创作观发生了巨大的变化，此诗就是在这一时期写的。（参见课后“相关链接”）
2作者为什么要选择被囚困于笼中的豹作为抒情对象?这首诗表现了诗人什么样的感情? 讨论交流：作者借用关在铁笼里豹的形象，反映19世纪末、20世纪初一部分资产阶级知识分子的内心活动。他们脱离群众，和当时的革命运动有很大距离，在窒息的社会的压抑下，感到无处发挥自己的力量，因而苦闷、彷徨，好像铁笼中的豹一样，被束缚在一个极小的圈中，以致“伟大的意志昏眩”。3你认为诗中的豹象征什么?（提示：抓住被“囚困的自由、力量、美的悲剧”等意思发挥，可能有以下看法，学生只要谈出一两点就很不错。）
讨论交流：这首诗明写豹，实际上写的是人，豹就是人的象征，是诗人和像诗人这样的年轻一代的象征。豹的厌倦、苦闷、迷茫正是人的厌倦、苦闷、迷茫。豹的形象，可以有很多象征意义：可以是被束缚的自由和生命力，可以找不到人生出路的追求者，可以是被物质和世俗世界的围困的精神世界，可以是坐困愁城的英雄„„可以象征所有胸怀大志的人处于被囚困状态的悲剧。
五、《豹》的艺术特色。
（可依照教学的实际情况和学生的程度，有选择的总结此诗在艺术上的成就）1拟人化的手法。从第三人称的角度，拟想它的“疲倦”、“昏眩”，它的无奈、忍耐，它的厌倦、苦恼等等，这种比拟从外在行为一直深入到内在心理。比如描写豹的眼光，就如同把豹当成人来写一样。
2思想知觉化手法的运用。豹在铁笼内无休止地走来走去，它从疲倦到厌倦，乃至造成铁栏杆外的世界乃至整个“宇宙”的丧失。它在铁笼里不断旋转，以至认识到这是一种“力之舞”，甚至在其中心“一个伟大的意志昏眩”；诗人把抽象的“力”和形象的“舞”、抽象的“意志”和形象的“昏眩”相结合，用具体的形象使抽象的观念获得感觉的手法，这种手法就被称为“思想知觉化”手法。3象征的手法。（略）4形象的视觉艺术化。诗人在形象刻画上，诗人追求一种客观、精确、雕塑般的效果。作者力图摒弃早年创作的感伤性和主观性，转向为现实的绝对的客观视觉创作为“劳动”的表现风格。也就随之产生所谓的“物诗”的效果。作家描写豹就如同画家、雕刻家去现场写生一样，在自然面前真实地工作。如“强韧的脚步迈着柔软的步容„„”，“只有时眼帘无声地撩起。——／于是有一幅图像浸入，／通过四肢紧张的静寂——”等等。
六、写作借鉴，课外拓展。
（可在课堂作口语训练，也可课外练笔。）
通过《虎》《豹》的学习，我们不但可从中领略到外国诗歌的艺术魅力，而且还能在写作上为我们提供很好的方法指导，比如：《虎》中惊人的想象力和富有气势的反问句等，《豹》中拟人化手法和象征手法的运用等。试选取自然界中你熟知的一种植物或动物，选用以上写作方法中的至少两种，写一段话，表达某种思想感情并赋予某种象征意义。
语文必修五第二单元
外国诗二首
（四）教学设计
项城一高
史明才 【教学目标】
一、了解超现实主义、意象派诗歌流派及其对资本主义工业文明和都市文明弊端的反思与对抗。
二、理解诗中有关意象的象征意义及内涵。
三、领会这两首诗所蕴含的情感和思想。
【预习导航】
一、预习课文，与文本对话，默读、朗读相结合，初步感知诗歌的意象和内容。
二、请学生通过网络或图书馆查找“超现实主义”和“意象派”诗歌流派，了解作者詹姆斯•迪基和玛丽•奥利弗。
【知识教学点】
超现实主义诗歌、意象派诗歌、象征手法。
【能力训练点】
训练学生的感悟能力和理解能力，感悟诗歌所蕴含的情感和思想。
【重点和难点】
一、教学重点： 理解诗歌的象征意义及作者所表达的思想感情。
二、教学难点： 体会《诞生》运用超现实主义手法，把现实看到的东西和内心感悟到的、思考所得的东西完美地融合在一起所产生的让人震惊、令人深思的艺术效果。
理解《蛇》将生命力、自由、美和爱结合在一起所创造的动人场景，进一步理解诗歌的主题和情感。
【课时安排】 二课时。
第一课时
【教学内容】鉴赏《诞生》 【教学过程】
一、导入新课
工业文明和都市文明的不断发展，工业流水线把人当成了工具，各种思想和观念给人戴上了无形的枷锁，竞争激烈的都市生活使人们长期处于高度紧张与烦躁之中，心理疾病患者与日俱增，因而一批关注着现代文明下人的生存和意义的诗人应运而生。他们用诗歌表达了对现代文明的反思和对抗，唱出了对生命和自由的热爱和向往。今天，让我们学习这样两首诗，来感受他们的这种情感和思想。
二、鉴赏《诞生》
1.了解作者
请学生根据自己查找到的有关资料进行介绍，教师补充，并引导学生对作者的相关信息进行筛选，对重要信息进行确认。
詹姆斯•迪基，1923年生于美国亚特南大（出生时间和籍贯），毕业于范德比尔特大学（学历），美国新超现实主义的代表诗人之一（在文坛或文学史上的地位）。1960年出版了第一部诗集《进入石头》（处女作），诗集《踢踏舞者的选择》获全国图书奖（代表作）。语文必修五第二单元 他的诗似梦似幻，超现实的图景总是和现实的景象融合在一起，但又能够深入人的内心，引人深思（作品风格）。
2.了解超现实主义
超现实主义是第一次世界大战以后在法国兴起的一个文学艺术流派。认为只有“下意识的领域”、梦境、幻觉、本能、呓语等“超现实”的生活，才是创作的源泉，故在创作中主张“无意识的书写”，强调对幻觉和梦境的记叙。
3.默读这首诗，说说你从这首诗里找到了哪些意象，这些意象有那些象征意义。
（注意把握意象的概念，引导学生摘出诗中的有关词语，并分析它们的象征意味。）
本诗的有关意象如：一匹马、铁丝、篱笆桩、草地、阳光、孩子、母亲等。
（对这些意象象征意义的分析，应充分调动学生的想像和联想，通过讨论，趋于相近即可。）
一匹马：是“我”编造的故事中的一个形象，它离开“我”之后，自由自在，不受约束，象征着向往自由、追求自由的思想。
铁丝、篱笆桩：是“我”试图用来约束这匹马的东西，象征人类人为地给自己加上的思想和观念的枷锁。
草地、阳光：象征着摆脱束缚后自由美好的新天地。
孩子、母亲：象征着美好的亲情。
4.将这些意象的象征意义联系起来，分析全诗的象征意义及诗人所表达的思想感情。
（不必要求学生分析得多么深刻全面，只要能从某一角度分析得言之成理即可。）
教师归纳总结：
“一匹马”从“我”编造的故事里诞生，却摆脱了我的束缚，尽情地享受着嫩草、阳光和自由，使“我”也像一匹新的小马诞生一样获得了新生，这象征着人类只有摆脱思想和观念的枷锁，摆脱现代文明对人的束缚，才能过上自由美好的生活。
全诗蕴含着诗人关于诞生的感悟和对这种感悟的赞美欣悦之情，流露出对现代文明的反思和对自由、和谐、美好生活的向往之情。
5.联系本诗，谈谈你对“超现实主义”的认识。
（此问题让学生谈谈自己的理解，答案不必强求一律。）
三、布置作业
请你试写一首短诗，用一个生动的场景来表达自己的思想或感情。
第二课时
【教学内容】鉴赏《蛇》
【教学程序】
一、导入新课
上一节课，我们从詹姆斯•迪基的《诞生》一诗中，体会了超现实主义诗人对自由美好生活的向往之情，了解了他们反思现代文明、希望摆脱精神枷锁的思想。这一节我们要欣赏另一个流派、另一位诗人的作品，看看她对现代文明是什么态度。
二、了解作者
依照我们上节课介绍詹姆斯•迪基的内容，介绍玛丽•奥利弗。
（先由一名学生根据自己查找的资料介绍，其他同学补充，教师评价。）
语文必修五第二单元 教师补充：冯至（1905—1993）是中国现代著名诗人、学者、翻译家，1927年出版了第一本诗集《昨日之歌》，在诗歌界反响甚大，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。
三、由几名学生分别朗诵这首诗，然后让其他同学进行评价，能表现出快乐、昂扬、赞美之情者为优秀。意在引导学生欣赏诗歌时能够把握诗的感情基调。
四、引导鉴赏
（采用师问、生答的形式，启发、引导学生对诗的理解和鉴赏。下面“生答”的内容为预设答案，不可拘泥。）
五、蛇的意象的探讨
诗中的“蛇”实际上就是“爱”的同义语，是诗人“寂寞”情绪或心境的一种比喻或象征，确切地说，是一种青春期特有的难以言表的单恋单相思。
六、诗人借助“蛇”这个意象，抒发了怎样的感受和渴望？
在“蛇”这一冰冷寂寞的对象物上，沉淀、蕴含、寄托了当时才二十出头的年轻的诗人何等深挚浓烈、难以排遣的思恋之情。
这条长蛇作为诗人寂寞心绪的外现，成了通人情、有灵性，让人信赖和喜爱传递爱情信息的“忠诚的伴侣”。
七、分析结构 全诗分为三节，诗的第一节写恋人不在身边而感到“寂寞”。第二节写“蛇”的“相思”（乡思为相思谐音），取“蛇”栖息草丛的生活习惯，说它想念的草原，就是姑娘头上的浓郁的乌丝。用这比拟“我”对心爱的人的乌丝的感情。借蛇的“乡思”，凸显“我”对姑娘的相思。
第三节写“蛇”的归来，通过蛇的行动抒写了“我”的意愿。取“蛇”轻轻行走和只能以口衔物的特点
八、师生互动
师问1：这首诗描写的对象是什么？
生答：是蛇。是两条蛇。是两条并行穿越荒野的蛇。
师问2：诗中表现了诗人对这两条蛇的什么样的态度？
生答：喜爱（不够确切）。感叹和赞美。
师问3：从什么地方可以看出诗人对它们的感叹和赞美？
生答：作者说“它们在旅行，像一次竞赛，像一种舞蹈，像一场爱情”这些诗句表现了诗人对它们的感叹和赞美。
师问4：为什么说这些诗句就是诗人对它们的感叹和赞美呢？
生答：“像一次竞赛”，说明它们非常有活力，生命力旺盛。“像一种舞蹈”，说明它们的形体和行为都非常美。“像一场爱情”写出了它们相爱相亲、欢乐到极点的状态。
师问5：诗人为什么要赞美这两条蛇呢？
生答：因为它们生命力旺盛，自由自在，它们是爱和美的完美结合。
师问6：从哪些诗句能够看出你们所说的这些特点呢？
生答：“疾速掠过丛林”、“像两根黑皮鞭，举起来向前抽打”是生命力旺盛的体现；“穿语文必修五第二单元 过花的田野，它们在旅行”，是自由的表现；“像一场舞蹈”、“像一场爱情”是美和爱的结合。
师问7：作者写这首诗只是为了对自己所看见的两条蛇进行赞美吗？
生答：不是。作者所赞美的这种生存状态――生命力、自由、爱和美的完美结合，正是现代文明下的人们所缺乏的。所以，诗人对这两条蛇的赞美，实际上是对现代文明的一种反思与反抗，有着与迪基的诗《诞生》相类似的主题。
师问8：詹姆斯•迪基的诗《诞生》用超现实主义的手法表现了这一主题，你觉得这首诗和上一首诗属于同一流派吗？
生答：应该不是同一流派。从课本76页的“相关连接”可知，这首诗应属于“意象派”诗歌。
师问9：你能根据这首诗的特点和“相关连接”中的《意象派诗选》序言的内容，谈谈你对“意象派”的认识吗？
生答：（略）
五、布置作业
用一段文字（可以是诗，也可以是散文）描写某种动物的活动，来表达自己的一种思想感情。
语文必修五第二单元 26
第三篇：高二英语必修五练习
Unit 1 Great scientists
一、单词拼写（须用本单元的单词和词汇）
1.This new e _______________for the car works well.2.The farmers in this area had a good harvest last year thanks to the s______________ farming.3.The doctor had my eyes e _____________for weakening.4.The meeting c________________ at eight o'clock.5.They were d _______________ in their attempt（企图）to reach the top of the mountain.6.The little brave girl e _________________ the crime（罪行）of the criminal（罪犯）。
7.He was a____________________ in the book.8.He b ____________________ me for my negligence（疏忽大意）。
9.I think you are too s_________________ on the boy.10.He finished his work in a p__________________ way.11.We must try to a________________the causes of the strike.12.He became e__________________ about classical music.13.He has c____________________the whole job already.14.Be c_________________ when you cross the street.15.You should not r_________________ the invitation from your old friend.16.The class needs a s__________________ teacher.17.Kindness is one of the prime minister's c __________________.二、短语翻译
1.提出
____________________
2.得出结论____________________
3.也，另外___________________
4.将……和……连接起来_____________
5.对……严格的____________________
6.有意义______________________
7.通向，导致___________________
8.继续工作____________________
三、完成句子
1.除了这些理由以外，他无话可说了
______________ ___________these reasons，he said nothing.2.我们的英语老师对我们要求严格。
Our English teacher_____________ __________ ___________us.3.让我们一起去听来自北京大学的李教授的演讲
Let's _________the lecture by professor Li from Beijing University.4.他的粗心大意的驾驶导致了这起严重的交通事故。
His careless driving _________ ____________the serious traffic accident.5.他捐赠食物和衣服给红十字会。
He _____________food and clothing __________the Red Cross.Unit 2 The United Kingdom 词汇专项练习
一、单词拼写（须用本单元的单词和词汇）
1.The common interests u_________________ the two countries.2.The class ___________________of（组成）56 members.3.Our class is d_______________ into two groups during the discussion.4.What he said in the meeting p______________________ all of us.5.The bad ______________（影响）of the flood is that no people are dared to swim in that river.6.The c_______________ of transportation in this area brings hope to this mountain village.7.Her beautiful singing drew the a_____________ of the professor.8.The film “Hero” has much a________________ for the youth.9.The habit of c____________________ stamps benefit him a lot.10.U______________ is a particular type of clothing worn by all the members of a group or organization such as the police，the army，etc.二、短语翻译
1.将……分成_____________________
2.省去；漏掉_______________________
3.令人吃惊的是____________________
4.脱离_________________________
三、完成句子
1.If you continue working like that，your body will________ _______（垮下来）。
2.Their____________（婚礼）will__________ _____________（举行）in May.3.这道数学题把小明给难住了，无论他怎么努力也无法计算出正确的答案。
This maths problem ___________Xiaoming.No matter how hard he tried，he couldn't _________ ___________ the right answer
4.陈水扁想把台湾从中国分裂出去的企图永远不可能得逞。
Chen Shuibian's attempt to __________Taiwan ________ ___________China could not be achieved forever.5.未来，地铁将会逐步取代公共汽车成为人们的主要交通工具。
The underground will_______ _______ _______ _______the bus to become the main vehicle for the people in the future.6.我们没有必要再浪费时间讨论去哪儿度假了，因为计划已取消了。
There is ______ __________ that we'll waste time discussing where to go for our holiday，for the plan has been cancelled.7.很使我感到高兴的是，父亲给我买了一台电脑作为生日礼物。
__________ to my joy，Father bought me a computer _______ a birthday gift
8.托尼踢足球时，他的腿受伤了。
Tonny ________one of his legs _______when playing football.9.今天下午教室里竟然一个人也没有，真是奇怪。
_______ _______ __________that there shouldn't have been any student in the classroom.Unit 3 Life in the future I.Vocabulary 1.Two men are a______________the police in their enquires.2.You will be r_______________to assist Mrs Smith in preparing a report.3.Take two of the t_________________three times daily before meals.4.Decide what you want to do, don‟t just i________________ others.5.A new factory is to be l______________________ in the city center.6.His first speech as president made a strong i_________________ on his audience.7.Applicants for the job must have p________________ experience.8.He‟s c_______________disturbing me.9.I r____________her how much the fare was.II.Useful Phrases 1.接受_______________________ 2.立刻，马上__________________ 3.消失，看不见__________________ 4.打扫，横扫___________________ 5.突然看见____________________ 6.有可能______________________ III.Complete the following sentences according to the texts.1.___________ ___________(担心)the journey, I was unsettled for the first few days.2.As a result, I ___________ ___________（遭受）“time lag”.3.This ___________ ___________ ___________(与…相似)the “jet lag” you get when flying.4.I found later that their leaves __________ the house __________（给…提供）much –needed oxygen.5.They are purple or blue and the colour changes ___________ ___________（取决于，依赖于）their mood.6.Confused by the new surroundings, I was hit by the ___________ ___________(缺乏)fresh air.Part 4 Multiple Choice 1.Soon we lost sight of that famous astronomer _________ himself LiQiang.A.called
B.calling C.to call D.call 2.______________ from the heart trouble for years, he has to take some medicine with him wherever he goes.A.Suffered B.Suffering
C.Having suffered D.Being suffered 3.Though ________ money, his parents managed to send him to school.A.lacked
B lacking of
C.lack of D.lacking 4.One island and two lakes _______________ the country.A.make up B.makes up of C.is made up of D.consists of
5.___________ in her skirt, the little girl tried to make herself ___________ at the party.A.Dressed;notice B.Dressing;noticed C.Dressed;noticed D.Dressing;noticing
6.He is the only one of the students who _________________ a winner of scholarship for three years.A.is
B.are
C.have been
D.had been 7.She was glad to have a comfortable chair ________________.A.sit
B.to sit
C.sitting D.to sit in
8.The university wants its undergraduates to _______ a regional language, if time permits A.take up
B.take after
C.take on
D.take over 9.Generally speaking, when_______ according to the directions, the medicine has no side effect.A.taken
B.taking
C.to take
D.to be taken 10.Information has been published_______ more middle school graduates will be admitted into universities.A.which
B.what
C.that
D.when 11.In the traffic accident, his father came close to________.A.be killed
B.being killed
C.kill
D.killing 12.There is a man at the reception desk who seems very angry and I think he means _______ trouble.A.making
B.to make
C.to have made
D.having made
Unit 4 Making the news 词汇专项练习
一、单词拼写（须用本单元的单词和词汇）
1.After graduation he took an o______________ as a teacher in the city.2.An expert is a man who is engaged in p______________ business.3.All his c______________ who work with him in the same factory are all ready to help others.4.You should c_____________ on your work when you study.5.We also can a__________________ knowledge during playing.6.He hit me on the head with a ball d_____________ which made me very angry.7.He felt g________________ after he stole some money from the old couple.8.He worked as a e________________ in that newspaper.9.She graduated from English d__________________ of Beijing University.10.Don't just say almost，nearly……，what we need is a____________ number.11.Before marrying，they always made an a ___________ in that park.12.Her father will never a_____________of her marriage to you.二、短语翻译
1.全神贯注于____________
2.因……指责或控告_____________
3.为了（做……）______________
4.依靠；依赖_________________________________________
5.传递______________________________________________
6.从事于____________________________________________
三、完成句子
1.They found that cave_________ _________（意外地, 偶然地）。
2.They are all________ ____________that idea（反对）。
3.You should concentrate yourselves on the class and avoid ________ ________.4.The famous professor has been __________ _________（指控）stealing his student's ideas and publishing them.5.What the government has done this year will be of________ _______（对… 有益）all the citizens living in Guangzhou.6.___________ had they got to the airport __________（一…就）the plane took off.Unit 5 First aid 词汇专项练习
一、单词拼写（须用本单元的单词和词汇）
1.The lung is an o________________ and so is the heart.2.He tried to kill himself by taking p_________________.3.He has gone to the hospital for special t__________________.4.I was only m_______________ interested in the story I read in the newspaper.5.Her ankle s_____________ after the fall.6.Her foot was very s_________________ after the accident.7.I can't s______________________ toothpaste out of the tube.8.What is the typical s______________________ of SARS？
9.She is suffering from a lung i___________________.10.He p________ a silver cup to the winner.11.Did you attend your uncle's wedding c__________________.12.An a________________ is a vehicle for taking people to and from hospital.13.A b_______________ is a long strip of cloth which is covered around a wounded part of someone's body to protect or support it.14.The streets in the centre of the city were c__________up with traffic because of an accident.15.The storm did a lot of d______________ to the building and crops in Hunan province.二、短语翻译
1.阻止（某人）做……___________________________
2.触感________________________________
3.挤出；榨出____________________________
4.在适当的位置______________________________
5.反复，多次____________________________
6.开展，执行___________________________________
7.找到___________________________________
8.许多，大量______________________________
9.自豪_________________________________
10.砍掉，砍伐____________________________
三、完成句子
1.He suddenly________ _________ __________ _______（昨晚他突然病了）。
2.Sunglasses can_______ ________ ________ _________ the sun' s rays（保护我们的眼睛免受……）。
3.You may __________ ______________（烫伤）by hot liquids.4.First degree burns __________ ___________when they are pressed（变成白色）。
参考答案1：
一、1.engine 2.character 3.scientific 4.examined 5.concluded
6.defended 7.exposed 8.absorbed 9.blamed 10.severe
11.positive 12.analyse 13.enthusiastic 14.completed 15.spin
16.cautious 17.reject 18.view 19.movement 20.strict 21.characteristics
22.concluded 23.expose 24.valuable 25.enthusiastic 26.defeat
27.absorbed 28.cures 29.virus 30.analyse
二、1.steam engine 2.put forward 3.draw a conclusion 4.in addiction
5.link…to
6.be strict with 7.make sense 8.lead to 9.point of view work on
三、1.Apart from 2.is strict with 3.attend 4.led to 5.contributed to 参考答案2：
一、1.united 2.consists 3.divided 4.puzzled 5.influence
6.convenience 7.attention 8.attraction 9.collecting 10.industrial
11.convenience 12.attraction 13.puzzle 14.uniform 15.suggestion
16.thrilled 17.splendid 18.debating 19.influence 20.construct
二、1.divide…into 2.The Union Jack 3.leave out
4.to one„s surprise 5.break away from
三、1.puzzle 2.project of protecting 3.arranging 4.break down
5.wedding take place 6.puzzle ； work out 7.which； tourist attraction
8.break away from 9.take the place of 10.are debating about
11.rising； setting 12.for the second time 13.looked around； putting
14.in sight 15.moved to； installed 16.no need； cancelled
17.referred to 18.Much； as 19.had hurt 20.It was strange Unit 3 Life in the future 参考答案3 Part 1
1.assisting
2.required
3.tablets
4.imitate
5.located
6.impression 7.previous
8.constantly
9.reminded Part 2
1.take up 2.in no time 3.lose sight of
4.sweep up 5.catch sight of 6.It is likely that Part 3
1.Worried about
2.suffered from
3.is similar to
4.provided;with 5.depending on
6.Confused;lack of Part 4 Multiple Choice 1-5 BCDAC 6-10 ADAAC 11-12 BB Unit 4参考答案4：
一、1.occupation 2.professional
3.colleague
4.concentrate 5.acquire
6.deliberately 7.guilty
8.editor
9.department 10.accurate
11.appointment
12.approve
二、1.Concentrate …on
2.accuse…of 3.so as to 4.depend on
5.pass on
6.work on
三、1.by accident/chance 2.opposite to 3.defend ； against
4.accused of 5.benefit to 6.Hardly； when
Unit 5
一、1.organ
2.poison
3.treatment
4.mildly
5.swelled
6.swollen
7.squeeze
8.symptom
9.infection 10.presented
11.ceremory 12.ambulance 13.bandage
14.choked 15.damage
二、1.prevent sb from doing sth 2.sense of touch 3.squeeze out 4.in place
5.over and over again 6.carry out 7.put one„s hands on
8.a number of 9.be proud of 10.cut off
三、1.fell ill last night 2.protect our eyes from
3.get burnt
4.turn white
第四篇：高二英语必修五单词表
高二英语必修五单词表 第一单元单词： characteristic 特征；特性n.2 radium 镭n.3 painter 画家n.4 put forward 提出 5 scientific 科学的adj.6 conclude 结束；推断出vt.&vi.7 conclusion 结论；结束n.8 draw a conclusion 得出结论 9 analyse 分析vt.10 infect 传染；感染vt.11 infectious 传染的adj.12 cholera 霍乱n.13 defeat 打败；受挫；使战胜vt.失败n.14 expert 熟练的；经验或知识丰富的adj.专家；行家n.15 attend 照顾；护理；出席；参加vt.16 physician 医生；内科医师n.17 expose 暴露；揭露；使曝光vt.18 expose…to 使显露；暴露vt.19 deadly 致命的adj.20 cure 治愈；痊愈n.治愈；治疗vt.21 outbreak 爆发；发作n.22 challenge 挑战n.向……挑战vt.23 victim 受害者n.24 absorb 吸收；吸引；使专心vt.25 suspect 怀疑vt.被怀疑者；嫌疑犯n.26 enquiry 询问n.27 neighborhood 附近；邻近n.28 severe 严重的；剧烈的；严厉的adj.29 clue 线索；提示n.30 pump 泵；抽水机n.（用泵）抽（水）vt.31 Cambridge street 剑桥大街 32 foresee 遇见，预知vt.33 investigate 调查vt.&vi.34 investigation 调查n.35 blame 责备；谴责vt.过失；责备n.36 pollute 污染；弄脏vt.37 handle 柄；把手n.处理；操纵vt.38 germ 微生物；细菌n.39 link 连接；联系n.40 link...to...将……和……联系或连接起来 41 announce 宣布；通告vt.42 certainty 确信；确实n.43 instruct 命令；指示；教导vt.44 responsible 有责任的；负责的adj.45 construct 建设；修建vt.46 construction 建设；建筑物n.47 contribute 捐献；贡献；捐助vt.&vi.48 apart from 除……之外；此外 49 firework 烟火（燃放）n.50 chart 图表n.51 creative 有创造力的；创造性的；独创的adj.52 co-operative 合作的adj.53 positive 积极的；肯定的；确实的adj.54 be strict with...对……严格的
Nicolaus Copernicus 尼古拉.哥白尼（波兰天文学家）56 revolutionary 革命的；重大变革的adj.57 movement 移动；运动；动作n.58 make sense 讲得通；有意义
backward 向后的（地）；相反的（地）；退步的（地）adj.&adv.60 loop 圈；环n.61 privately 私下地；秘密地adv.62 spin（spun，spun）（使）旋转；纺（线或纱）vt.&vi.63 brightness 明亮；亮度；聪颖n.64 enthusiastic 热情的；热心的adj.65 cautious 小心的；谨慎的adj.66 reject 拒绝；不接受；抛弃vt.67 universe 宇宙；世界n.第二单元单词： unite 联合；团结vi.&vt.2 kingdom 王国n.3 consist 组成；在于；一致vi.4 consist of 由……组成 London Heathrow Airport 伦敦希尔罗机场 6 province 省；行政区n.7 River Avon 埃文河 8 River Thames 泰晤士河 9 River Severn 塞文河 10 divide...into 把……分成 11 Wales 威尔士（英）12 Scotland 苏格兰（英）13 Northern 北爱尔兰（英）14 clarify 澄清；阐明vt.15 accomplish 完成；达到；实现vt.16 conflict 矛盾；冲突n.17 unwilling 不愿意（的）；不乐意（的）adj.18 break away（from）挣脱（束缚）；脱离 19 union 联合；联盟；结合；协会n.20 the Union Jack 英国国旗 21 credit 信任；学分；赞扬；信贷n.22 to one's credit 为……带来荣誉；值得赞扬；在……名下 23 currency 货币；通货n.24 institution 制度；机制；公共机构n.25 educational 教育的adj.26 convenience 便利；方便n.27 rough 粗糙的；粗暴的adj.28 roughly 粗略地；粗糙地adv.29 Midlands 英格兰中部地区 nationwide 全国性的；全国范围的adj.31 attract 吸引；引起注意vt.32 historical 历史（上）的；有关历史的adj.33 architecture 建筑学；建筑艺术n.34 Roman（古）罗马人n.（古）罗马的adj.35 collection 收藏品；珍藏；收集n.36 administration 管理；行政部门n.37 port 港口（城市）n.38 Anglo-Saxon 盎格鲁—撒克逊人n.盎格鲁—撒克逊人的adj.39 Norman 诺曼人；诺曼语n.诺曼的；诺曼人（语）的adj.40 Viking 北欧海盗；斯堪的纳维亚人n.41 countryside 乡下；农村n.42 enjoyable 令人愉快的；使人高兴的adj.43 leave out 省去；遗漏；不考虑 44 opportunity 机会；时机n.45 description 描写；描述n.46 furnished 配备好装备的；带家具的adj.47 fax 传真（机）n.用传真传输（文件）vt.48 possibility 可能（性）n.49 plus 加上；和perp.加的；正的；零上的adj.50 quarrel 争吵；争论；吵架n.争吵；吵架vi.51 alike 相同的；类似的adj.52 take the place of 代替
break down（机器）损坏；破坏 54 arrange 筹备；安排；整理vt.55 wedding 婚礼n.56 fold 折叠；对折vt.57 sightseeing 观光；游览n.58 delight 快乐；高兴；喜悦n.使高兴；使欣喜vt.59 royal 王室的；皇家的；高贵的adj.60 uniform 制服n.61 St Paul's Cathedral 圣保罗大教堂 62 splendid 壮丽的；辉煌的；极好的adj.63 Westminster Abbey 威斯敏斯特大教堂（英国名人墓地）64 statue 塑像；雕像n.65 Buckingham palace 白金汉宫 66 Greenwich 格林尼治（英城市）n.67 longitude 经线；经度n.68 imaginary 想象中的；假象的；虚构的adj.69 navigation 导航；航行n.70 Highgate Cemetery 海格特墓地（英伦敦北郊，内有马克思及其家人的坟墓）71 communism 共产主义n.72 original 最初的；原始的；独创的；新颖的adj.73 thrill 使激动；使胆战心惊vt.74 pot 罐；壶n.75 error 错误；过失；谬误n.76 tense 时态n.77 consistent 一致的adj.第三单元单词： 1 aspect 方面；层面n.2 impression 印象；感想；印记n.3 take up 拿起；接受；开始；继续 4 constant 时常发生的；连续不断的adj.5 constantly 不断地adv.6 jet 喷气式飞机n.7 jet lag 飞行时差反应 8 flashback 闪回；倒叙n.9 previous 在前的；早先的adj.10 uncertain 不确切的；无把握的adj.11 guide 指导；向导；导游n.指引；指导vt.12 tablet 药片n.13 expertise 专家意见；专门知识（技能等）n.14 capsule 太空舱；胶囊n.15 steward 乘务员；服务员n.16 stewardess 女乘务员n.17 opening（出入的）通道；开口；开端n.18 sideways 往（向、从）一侧；侧着；一面朝前adv.19 surrounding 周围的事物；环境n.周围的adj.20 tolerate 容忍；忍受vt.21 combination 结合；组合n.22 lack 缺乏；没有vt.&vi.缺乏；短缺的东西n.23 adjustment 调整；调节n.24 mask 面具；面罩；伪装n.25 be back on one's feet（困境后）恢复；完全复原 26 hover 盘旋vi.27 carriage 运输工具；四轮马车；客车n.28 press 按；压；逼迫vt.&vi.按；压；印刷；新闻n.29 fasten 系牢；扎牢vt.30 belt 腰带；皮带n.31 safety belt 安全带 32 lose sight of...看不见…… 33 sweep up 打扫；横扫
flash（使）闪光；（使）闪现vt.&vi.35 switch 开关；转换n.转换vt.36 timetable 时间表；时刻表n.37 exhausted 筋疲力尽的；疲倦不堪的adj.38 slide into（快捷而悄声地）移动；溜进…… 39 optimistic 乐观（主义）的adj.40 pessimistic 悲观（主义）的adj.41 speed up 加速 42 pedal 踏板；脚蹬n.43 alien 外星人；外国人n.陌生的；外国的；外星球的adj.44 mud 泥（浆）n.45 desert 沙漠；荒原n.46 enormous 巨大的；庞大的adj.47 imitate 模仿；仿造vt.48 moveable 可移动的；活动的adj.49 citizen 公民；居民；市民n.50 typist 打字员n.51 typewriter 打字机n.52 postage 邮资n.53 postcode 邮政编码n.54 button 纽扣,按钮n.55 instant 瞬间；片刻n.立即的；立刻的adj.56 receiver 接收者；接收器；电话听筒n.57 efficiency 效率；功效n.58 efficient 效率高的；有能力的adj.59 ribbon 丝带；带状物n.60 dustbin 垃圾桶n.61 dispose 布置；安排vt.62 disposal 清除；处理n.63 ecology 生态；生态学n.64 greedy 贪吃的；贪婪的；贪心的adj.65 swallow 吞下；咽下vt.66 material 原料；材料n.67 recycle 回收利用；再利用vt.68 manufacture（用机器）大量生产；成批制造vt.69 goods 货物n.70 etc 诸如此类；等等abbr.71 representative 代表；典型人物n.典型的；有代表性的adj.72 settlement 定居；解决n.73 motivation 动机n.第四单元： journalist 记者；新闻工作者n.2 involve 牵涉；涉及；包括；使参与（卷入）……vt.3 editor 编辑n.4 photograph 照片n.给……照相vt.5 photographer 摄影师n.6 photography 摄影n.7 unforgettable 难忘的；永远记得的adj.8 assignment 任务；分配n.9 delighted 快乐的；欣喜的adj.10 admirable 值得赞扬的；令人钦佩的adj.11 unusual 不同寻常的；独特的adj.12 assist 帮助；协助；援助vt.13 assistant 助手；助理；售货员n.14 submit 递交；呈递（文件等）vt.15 profession 职业；专业n.16 professional 专业的；职业的adj.专业人员n.17 colleague 同事n.18 eager 渴望的；热切的adj.19 concentrate 集中；聚集vt.20 concentrate on 集中；全神贯注于 21 amateur 业余爱好者n.22 update 更新；使现代化vt.23 acquire 获取；取得；学到vt.24 assess 评估；评定vt.25 inform 告知；通知vt.26 deadline 最后期限n.27 interviewee 参加面试者；接受访问者n.28 meanwhile 期间；同时adv.29 depend on 依靠；依赖 30 case 情况；病例；案例n.31 accuse 指责；谴责；控告n.32 accuse...of 因……指责或控告…… 33 accusation 指责；谴责；控告vt.34 deliberately 故意地adv.35 so as to(do sth)为了（做）…… 36 deny 否认；拒绝vt.37 sceptical 怀疑的（<美>skeptical）adj.38 guilty 犯罪的；有罪的；内疚的adj.39 dilemma（进退两难的）困境；窘境n.40 demand 需求；要求n.强烈要求vt.41 demanding 要求很高的；费力的adj.42 publish 出版；发行；发表；公布vt.43 scoop 抢先获得的新闻、利润等；勺子；铲子n.44 section 部分；节n.45 concise 简明的；简练的adj.46 imaginative 富于想象力的adj.47 technically 技术上；工艺上adv.48 thorough 彻底的；详尽的adj.49 gifted 有天赋的adj.50 idiomatic 惯用的；呵护语言习惯的adj.51 housewife 家庭主妇n.52 crime 罪行；犯罪n.53 edition 版（本）；版次n.54 ahead of 在……前面
department 部门；部；处；系n.56 accurate 精确的；正确的adj.57 senior 年长的；高年级的；高级的adj.58 polish 擦亮；磨光；润色vt.59 chief 主要的；首席的adj.首领；长官n.60 approve 赞成；认可；批准vt.61 process 加工；处理vt.过程；程序；步骤n.62 negative 底片；否定n.否定的；消极的adj.63 appointment 约会；任命n.第五单元单词： aid 帮助；援助；资助n.&vt.2 first aid（对伤患者的）急救 3 temporary 暂时的；临时的adj.4 fall ill 生病 injury 损伤；伤害n.6 bleed（bled,bled）流血vt.&vi.7 nosebleed 鼻出血；流鼻血n.8 sprain 扭伤 9 sprained 扭伤的adj.10 ankle 踝（关节）n.11 choke（使）咽住；（使）窒息vt.&vi.12 cupboard 橱柜；衣柜n.13 skin 皮；皮肤n.14 essential 最重要的；不可缺少的；本质的adj.15 organ 器官n.16 layer 层；层次n.17 barrier 屏障；障碍（物）n.18 poison 毒药；毒害n.毒害；使中毒vt.19 ray 光线；射线n.20 complex 复杂的adj.21 variety 变化；多样（化）；多变（性）n.22 liquid 液体n.23 radiation 辐射；射线n.24 mild 轻微的；温和的；温柔的adj.25 mildly 轻微地；温和地adv.26 pan平底锅；盘子n.27 stove 炉子；火炉n.28 heal（使）康复；（使）化解vt.&vi.29 tissue（生物）组织；薄的织物；手巾纸n.30 electric shock 触电；电休克
swell（swelled,swellen）（使）膨胀；隆起vt.&vi.32 swollen 肿胀的adj.33 blister 水泡n.（使）起泡vt.&vi.34 watery（似）水的adj.35 char 烧焦vi.36 nerve 神经；胆量n.37 scissors 剪刀n.38 unbearable 难以忍受的；不能容忍的adj.39 basin 盆；盆地n.40 squeeze 榨；挤；压榨vt.&vi.41 squeeze out 榨出；挤出 42 over and over again 反复；多次 43 bandage 绷带n.44 in place 在适当的位置；适当 45 ointment 要高；油膏n.46 infection 传染；传染病；感染n.47 vital 至关重要的；生死攸关的adj.48 symptom 症状；征兆n.49 label 加标签或标记；分类vt.标签；标记n.50 kettle（水）壶；罐n.51 pour 倒；灌；注；涌vt.&vi.52 wrist 手腕n.53 damp 潮湿的adj.54 Casey 凯西（姓）55 sleeve 袖子n.56 blouse 女衬衫n.57 tight 牢的；紧的；紧密的adj.58 tightly 紧地；牢牢地adv.59 firm（动作）稳定有力的；坚定的adj.60 firmly 坚固地；稳定地adv.61 throat 咽喉；喉咙n.62 Janson 詹森（姓）63 ceremony 典礼；仪式；礼节n.64 bravery 勇敢；勇气n.65 Slade 斯莱德（姓）66 stab 刺；戳；刺伤vt.&vi.67 a number of 若干；许多 68 put one's hands of 找到
treat 治疗；对待；款待vt.&vi.款待；对待n.70 apply 涂；敷；搽；应用；运用vt.申请；请求；使用；有效vi.71 pressure 压力；积压；压迫（感）n.72 ambulance 救护车n.73 scheme 方案；计划n.74 Southerton 萨瑟顿（姓）
make a difference 区别对待；有影响；其（重要）作用
第五篇：高二英语必修五第五单元总复习
Book 5 Revision
Unit 5 First Aid
October 12, 2014 1.你是谁没什么影响。
_____ ________ _____ ____________ who you are.2.有时候学以致用对学生们来说很难。
Sometimes it is difficult for students ______ __________ what they have learnt ____ practice.3.曾经有一段时间女性受到不公平的待遇。
There were times when women ________ _________________ __________.4.当需要某个东西的时候，许多人发现找不到它。（number, hand）
When they need something, ____ ______________ ______ people can’t _______ ______ ________________ _________ it.5.用完这本书后，请把它放在适当的位置。(place)Please put this book ______ _______________ after you have used it.Sentences 1.这些症状表明她的手腕是二度烫伤。
Her ___________ show that she had _________ _________ ____________ on her wrist.2．你可以按压伤口让血流得慢些。
You can slow ___________ by ____________ pressure ________ the injury.3．当Kate试图阻止歹徒刺伤那位妇女的时候，她显示出了巨大的勇气。
Kate showed great __________ when she tried to stop the man ___________ the woman.4．让我看看你喉咙上的瘀伤，看起来很严重呢。
Show me that ___________ on your throat;it looks rather serious.5．在他们到达之前，马丁已经打了数次电话叫救护车。
Martin had called the _________________ service a number of times before they arrived.Grammar True or false 1.This medicine, if is taken correctly, will have a good effect on you.2.The boy rode his bicycle in the street, but his mother told him not.Translation 1.I hate talking with that guy.Look!He’s coming.Don’t speak until spoken to.2.在有必要的时候请带上你的枪。
必修五第二单元每日单词听写
1.根据中文意思写英文单词和词性或短语:
2.根据英文写中文意思和词性或短语意思:
3.默写长江作业本上的单元重点句子：
4.准备一个本子专门记下每天你妈妈或爸爸帮你报听写时你不会写的单词、短语或句子；这个本子背面专门记下你每天做的阅读部分你不懂得单词、短语和句子；还得准备一个本子专门记下我发给你的试卷中的错题和平时做长江或试卷中的错题；每天你听听力了吗？希希，如果你没有听懂，那一定要坚持听。每天听十分钟英文课文或歌曲听力；每天做至少一篇英语阅读文章或完型并做题。
点击咨询 